我們將通過這個分類來介紹一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新概念和新方法?？偨Y(jié)應(yīng)突出重點，避免冗長和啰嗦?？偨Y(jié)可以讓我們更全面地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的潛力。
論文要學(xué)會關(guān)注篇一
很多求職者在網(wǎng)上注冊完賬號，一通海投簡歷后就認為大功告成了，不再去關(guān)注是否有招聘單位給予網(wǎng)上回復(fù)?！安⒉皇撬械膯挝欢紩娫捖?lián)系你來面試或了解相關(guān)情況，有時我們會通過網(wǎng)上郵件或短信留言的'形式跟你再多溝通一下，又或者想讓你進入我們的備選人才庫，成為儲備人才。但是很多求職者并沒有后期關(guān)注自己網(wǎng)上簡歷的習(xí)慣，這樣錯失很多面試機會很可惜?！标惻d達提醒求職者，對于自己所有的賬號及電子簡歷要養(yǎng)成隨時維護的習(xí)慣，一是要隨時關(guān)注有無單位回復(fù)，另外也要隨時更新簡歷信息，自己的教育、培訓(xùn)、實習(xí)經(jīng)歷、職位變動要隨時更新，以便于招聘單位了解到你的最新情況。
論文要學(xué)會關(guān)注篇二
社會，一個美好，溫暖，和諧的大家庭，在這個大家庭中，處處充滿著真善美。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭妗⑸?、美結(jié)合起來，構(gòu)成了偉大的愛。
真善美就在我們身邊，在我們的生活中，它時時引導(dǎo)著，鼓舞著，激勵著我，做一個團結(jié)友善，學(xué)會感恩，熱愛生活的孩子。
大家還記得最美司機吳斌嗎?吳斌是杭州長運客運二公司的快客司機，跑杭州—無錫線路。2012年5月29日中午，他駕駛客車從無錫返回杭州途中，在滬宜高速被一個來歷不明的金屬片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝臟破裂，面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，并提醒車內(nèi)24名乘客安全疏散和報警。由于錯過最佳搶救時間，他終因傷勢過重搶救無效去世，年僅48歲。他用生命中的最后1分16秒完美的詮釋了作為一名普通司機的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從從他身上，我學(xué)會了什么是堅守崗位、舍己為人。
如果你覺得吳斌離你有點遠，那就來看看我們偉大的母親，母親每天早早起床為我們做早餐，還要根據(jù)天氣變化提醒我們穿衣，然后急急忙忙地去上班。到了晚上，母親一進家門就走向廚房做晚飯，吃完飯后還要洗碗刷鍋，收拾灶臺。收拾完廚房，母親又來關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，為我們檢查作業(yè)。忙碌了一天的母親疲憊不堪，正準備休息，又看到了家人換下的衣服，又拖著長長的身影走向陽臺，我們則伴著“嘩嘩”的水流聲進入夢鄉(xiāng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這就是我們的母親。她好像有永遠干不完的活，永遠操不完的心。從母親的身上，我學(xué)會了關(guān)心身邊的親人和同學(xué)。
再來看看我們敬愛的老師吧，老師每天早早來到學(xué)校，準備一天的教學(xué)工作。她的家里也有老人和孩子需要關(guān)心和照顧，但她們卻把心思都放在了我們這些學(xué)生身上。老師站著講課，而我們是坐著聽課的。放學(xué)后，我們都回家了，老師卻要在學(xué)校批改作業(yè)到很晚。作業(yè)本上那一筆一劃的評語，都體現(xiàn)出了老師對我們的關(guān)愛。
人人都向往真善美，只要你付出愛心，就會收到回報。讓我們在真善美的路上，攜手奔跑，牽手歡笑!在這個充滿愛心的世界里，真善美就在我們心里。成長的路上，讓真善美伴我們一路同行!
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論文要學(xué)會關(guān)注篇三
農(nóng)村與都市都有“社區(qū)”，卻又各不相同。
在農(nóng)村與小縣城，“社區(qū)”的概念是鮮活的。因為數(shù)百人聚居在一個村落里，同飲一江春水，同在一片土地，低頭不見抬頭見。
社區(qū)成員不僅彼此知曉姓甚名誰，就連那些家長里短的事情如何發(fā)展，也在街頭巷尾的茶余飯后間被估摸得一清二楚，那些住得近的鄰居甚至還可以從廚房飄出的氣息里猜測這家人的一日三餐，從觥籌交錯的聲音里揣摩著一家人的性格。
如果居住在農(nóng)村的小鎮(zhèn)或者是一些小縣城里，那么鄰居的關(guān)系就會比較熟絡(luò)。大城市的“社區(qū)”則有點名存實亡的意思。沒有了農(nóng)村見縫插針的人際關(guān)系，在城市里的'人際交往大不相同，因為城市當(dāng)中本身就有很多的外來人口、流動人口，相比之下也就沒有農(nóng)村居民那樣的社群屬性，所以說人們之間往往彼此都是不認識的，也會讓一些人感覺到人情淡薄。
這想來可怕，實際卻無礙于城市人的自娛自樂。鋼筋水泥的森林里鮮有鳥語花香，冷漠的表情卻成了最好的護身符。人馬常換常新，也就不用費心經(jīng)營，沒有人打擾也能過出非常閑適的生活。
社區(qū)當(dāng)中的人際關(guān)系，無論親密還是比較淡漠，都各自有其利弊之處。不是所有的人都那樣喜歡社交，也有的人傾向于到一個別人不認識自己的地方去享受獨處的樂趣。因為和其他人有太多的聯(lián)系并不見得都是快樂的事情，有的時候被了解和被認識也會帶來一些困擾，對于一些自我保護意識比較強的人來說，如果他人經(jīng)常去探尋他的生活，他就會有一種自己被窺探了的感覺，這最終還是取決于每個人對于外界的認識。
沒有必要過度在意別人的看法與觀念，生活更重要的是尊崇自己的內(nèi)心，同時也不違背社會的公序良俗。
無論是城市社區(qū)帶著冷漠的體面、文明、新潮，還是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親之間熱情到令人厭煩的人間煙火，都是一種生活方式。如果一定要關(guān)注我們的社區(qū)，那我們可以多做一些公益活動，多去了解其他人所處的環(huán)境，這樣對于大家的生活都有一定的好處，公益的意義就在于能夠集中個體的力量，實現(xiàn)一種互幫互助。即使是在那些人情冷漠的地方過著相安無事、老死不相往來的生活，也能盡享現(xiàn)代社會的恩澤。
論文要學(xué)會關(guān)注篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
全國人大常委梁廣大昨天與記者談起西部開發(fā)這個熱點話題時，神色凝重地回憶起去年的一件事。
去年，梁廣大去西南考察，到了貴州、云南、四川、西藏等省區(qū)。久居經(jīng)濟發(fā)達的特區(qū)，梁廣大怎么也沒想到西部的貧窮是那樣令人震驚：貴州省安順地區(qū)紫云縣麻山區(qū)處在崇山峻嶺之中，交通條件很差，山民們雖然勤勞，無奈缺水少土，玉米只能種在高高的山坡上。在山間的一所小學(xué)，殘垣斷壁圍著破爛不堪、不避風(fēng)雨的教室，孩子們驚訝地看著山外來客。他們的家都在十里以外，學(xué)生宿舍散出刺鼻的潮濕霉味。他們一周的糧食是三斤玉米面、一把鹽巴。
梁廣大說：“我去的那天是星期三，鍋里煮的玉米面已經(jīng)發(fā)餿，但仍是他們以后兩天的食物?！闭f到這里，梁廣大落淚了。
西部是一個沉重的話題，西部是一個熱灼的話題。
請以“關(guān)注西部”為話題寫一篇文章。
要求：
1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。
2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。
3.題目自擬。
4.不少于800字。
[話題精析]。
西部話題沉重而熱灼。請關(guān)注西部吧--不僅關(guān)注貧困，更請關(guān)注西部的資源、西部的生態(tài)，關(guān)注西部大開發(fā)，關(guān)注立志建設(shè)西部的熱血兒女及他們不朽的事跡，關(guān)注西部的未來……你可以記敘創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，贊揚他們高揚的人格；可以編述一個荒誕的故事，寄寓西部富強的愿望；可以直接抒發(fā)祝福西部輝煌的熾情；可以直接發(fā)表對西部及西部開發(fā)某一問題的看法；可以展開想象，走入未來的西部等等，都是在寫“關(guān)注西部”的話。
我們可能遠離西部，對西部知之甚少，只有一點隱約的零散的印象；或是身居偏遠，不知道西部創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)采，只有一些由衷敬佩和獻身西部的愿望……那也沒有什么可怕的，我們還有想象能展開翅膀，還有故事能寄寓思想。放膽！新式地表達，真情地表達，還我們中學(xué)生的本樣。
[佳作選萃]。
老鼠夫婦西行記。
山東李娜。
一個舒適的小窩里，剛結(jié)為夫妻的小老鼠喀丘和麗莎正在商量以后要去哪兒生活。最后喀丘說：“我們?nèi)ノ鞑堪桑∧莾簞傞_發(fā)不久，也許能適合我們，我們在哪里開始我們美好的新生活。你到哪兒，我就跟你到哪兒，我們出發(fā)吧?！丙惿f。他們就踏上了西部征途。
“按照地圖應(yīng)該就是這里了?？晌矣X得不太像。聽說以前這里多沙漠，還有些供氧不足，生活條件十分惡劣。就算開發(fā)了、建設(shè)了，也不能變化這么大吧！”喀丘說?！安豢赡苠e的。我有些餓了，咱們先找點吃的吧！”麗莎說。“找了這么半天，別說沒有果皮之類我們能吃的，就連點塵土都沒有?。】η?，你看這是什么，上面有字，我們看看。噢！原來垃圾都從這里的地下管道運到了'垃圾復(fù)物廠'分類加工、管理，又重新派上了用場，可真神呢！這東西還能吸收汽車尾氣，防止空氣污染，可真是太新奇了。也真讓人吃驚，我們到別的地方找找吧。”喀丘說。
他們走著走著，看到一幢居民樓，就走了進去。屋內(nèi)出奇的安靜。“外面的聲音怎么一點也聽不見，噢！原來這玻璃是隔音的。”這是一個三口之家，只見三個人每人桌上都有一臺電腦。“哇！工作學(xué)習(xí)都在這電腦上了?！丙惿纱罅搜劬φf?quot;他們該吃飯了，怎么女主人還不見行動。“不一會，只聽屋子的一個角落里發(fā)了聲音：”您要的食品已按量送到，用完后，請把餐具放回清洗。“看來又沒有我們的份了。”老鼠夫婦沮喪地說。
”可惜這寬廣的馬路、高大的樓房、醉人的環(huán)境，就是沒有我們生存的一席之地，但愿別的地方不要變成這個樣子?！皟芍焕鲜髿v經(jīng)磨難，但還是彼此攙扶著走向別的城市。
我與猴哥游西藏。
山東高曉芳。
公元四千零九十三年七月二十六日九時三分，我與我們的猴哥去西藏游玩。我邀請猴哥踏上飛碟，而我們神通廣大的猴哥偏偏要騰云駕霧，還要同我一比高下。2分58秒，我到達佛教圣地布達拉宮?！蔽覀兊暮锔缒?？“我站穩(wěn)后自言自語?！蔽襾砹耍∧愕娘w碟太快了！老孫服也！“悟空氣喘吁吁地說。
我們進了布達拉宮，由喇嘛領(lǐng)進大殿，桌上擺有蜜桃等水果?！迸?？大師，我老孫的戲法你何時會的？這荒山野嶺且氣候極寒何來水果？悟空，我們早已用了人造太陽控溫，連南方的椰子、荔枝都隨處可見。此外我們還融化冰川種植水稻呢?quot;我和猴哥已是驚得目瞪口呆了。
告別喇嘛，我們又開始旅行。浮現(xiàn)眼前的是高高聳入云霄的樹木，郁郁蔥蔥?！澳阍趺磶胰ピ忌郑侩y道要我去除妖捉怪？喲！猴哥！這是剛剛栽種的樹木。西部人運用促進生長的營養(yǎng)元素xy，一年即可長至十米，木材不再缺乏，處處生機盎然，既美化了環(huán)境，又保持了水土。我們的黃河早變?yōu)榱饲搴?！現(xiàn)在我?guī)愕剿峦嫱妗?/p>
我們游遍了整個水底城市，而后去了地下游樂場，隨后又到了空中游樂城、地下驚險城……。
哈哈哈……。
走訪西部。
山東劉發(fā)鵬。
”來到了西部，像進入了天堂，這里的山，這里的水，夢里的也不如這里的美……“雖說是2045年的一首老歌，但我每當(dāng)聽到它的時候，心中就不禁涌起一個走訪西部的”浪潮“。
今天是雙休日，我終于不能承受”浪潮“的沖擊，于是早上約了幾個朋友開著袖珍直升機飛往西部了。為了使我們不至于成為不速之客，途中，我們用心靈感應(yīng)器向西部主人畢東強發(fā)出了走訪的信息，接著，我們的腦海便顯現(xiàn)出了”歡迎前來“的回電。
俯望西部，不禁感慨萬分。幾十年前的荒漠現(xiàn)已改造成為碧綠的草原，你可以清楚地看到奔跑著的野驢群。昔日盤旋環(huán)山的小路，已成了筆直的穿山大道，成了西部人民走向富裕的陽光大道。
按照畢東強的心靈感應(yīng)信息，我們在一座摩天樓頂機場下了飛機。與早已迎候的畢東強會面后，來到了他的大廳。
正當(dāng)我們問起畢東強近來有什么新發(fā)明時，一臺人形機器人把茶水端了上來。畢介紹說：”這臺機械叫生化智能人，是鄙公司剛剛研制開發(fā)的新產(chǎn)品，它的市場價只有2100元，而且操作簡單，因此市場潛力很大，不多久就會打入國際市場?！半S后他又向我們介紹了自從20世紀末實施”西部大開發(fā)戰(zhàn)略“以來，西部翻天覆地的變化。我聽得出，在他的話語里包含著對黨和國家英明決策的無限敬佩。
飯后，畢把我們帶到了一個大菜園。我們都被如此新鮮的栽培方式驚呆了。它上下共分四層，層與層間都栽培著不同類的蔬菜，并且充分考慮了光照，在陽光不能到達的地方，就用平面鏡把它反射過來。這種立體無土栽培為西部解?quot;吃菜難”的問題提供了廣闊的前景，我們幾個都大為贊嘆。
隨后，我們又參觀了幾處剛開發(fā)的旅游景點。直到日落西山，我們才戀戀不舍地飛回了東部。
回到家，我想把走訪所得立即寫下來，興奮之時，卻從夢中醒來。哦，美好的夢原來還在建設(shè)中呢！
山里娃娶了城市妹。
山東李景彬。
一看到題目，你或許會說：“別瞎說了，大山里的人怎么能娶上城市的姑娘？誰家的姑娘放著城市豪華氣派的生活不享，偏往那窮山溝里鉆？”其實你也不用奇怪，聽完下面的故事，你就明白了。
山里娃叫張建設(shè)。他父親是響應(yīng)“西部大開發(fā)”的號召來這里的，當(dāng)時剛大學(xué)畢業(yè)，便自愿來了西部，來到了新疆的這個窮山溝，并在這里安了家，后來便有了張建設(shè)。可以說張建設(shè)是地地道道的山里娃。在他幼年時，由于西部剛剛建設(shè)，到處都是荒山禿嶺，人們住在石頭搭的房子里，冬天冷得無法睡覺，夏天又像個火爐。再加上由于環(huán)境遭到破環(huán)，經(jīng)常刮大風(fēng)，大風(fēng)夾著小石頭打在頭上便是一個大包。這一切在張建設(shè)幼的心靈上留下了深刻的印象。他從那時起便發(fā)誓一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)好，把沙漠變綠洲，讓鄉(xiāng)親們過上好日子。
正如他自己所言，他從小學(xué)習(xí)就非常刻苦，很。
論文要學(xué)會關(guān)注篇五
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過去的一定時間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來進行...
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過去的一定時間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來進行統(tǒng)計.形象的反應(yīng)關(guān)鍵詞在一定時間內(nèi)的變化趨勢.簡單來說搜索指數(shù)反映的就是某一關(guān)鍵詞在特定時間內(nèi)的搜索量.網(wǎng)絡(luò)中的搜索每天都在發(fā)生著變化,再加上一些隨機的搜索內(nèi)容,它不光反映了用戶的關(guān)注度,還反映了媒體的關(guān)注度.搜索指數(shù)挖掘出了互聯(lián)網(wǎng)中最熱門,最有價值,最受關(guān)注的新聞資訊和信息,全面、客觀的反映著社會和網(wǎng)絡(luò)上的熱點,網(wǎng)民的興趣和需求,以及各行業(yè)的走向和發(fā)展趨勢.
搜索指數(shù)的用處很多.越來越多的用戶迫切需要從海量的信息中發(fā)現(xiàn)和挖掘有價值的知識.指數(shù)網(wǎng)將這個過程變得簡單和可依賴.對網(wǎng)民,對站長都有很多方面的幫助.關(guān)注百度指數(shù),網(wǎng)民可以了解近期哪些熱門事件最受關(guān)注,哪些事件在網(wǎng)絡(luò)上炒作成風(fēng),哪些人物成為了眾人關(guān)注的焦點.哪些信息可能會成為人們關(guān)注的熱點.而對于站長來說,搜索指數(shù)也是很重要的,用處也很廣泛.最主要的一個作用就是搜索指數(shù)在進行seo優(yōu)化時所起到的作用.對于seo工作者和站長來說,搜索指數(shù)是常用到的數(shù)據(jù).是很好的關(guān)鍵詞工具.通過關(guān)注分析不同時間段的搜索指數(shù)變化趨勢,可以得出哪些關(guān)鍵詞比較熱門,或是即將成為熱門關(guān)鍵詞.哪些關(guān)鍵詞可以利用來增加網(wǎng)站流量,哪些不能利用.比如某一關(guān)鍵詞在用戶關(guān)注度和媒體關(guān)注度中都有很高的排名,說明關(guān)鍵詞競爭激烈,會很做.同時通過不同搜索引擎得來的指數(shù)進行比較,可以得出更準確的搜索指數(shù).時刻關(guān)注搜索指數(shù)并針對分析結(jié)果開展seo,會給網(wǎng)站帶來更多的流量.
除了seo之外,搜索指數(shù)另外一個重要作用應(yīng)該就是軟文取材了.可能很多站長聽了會覺得奇怪,為什么搜索指數(shù)會和軟文扯上關(guān)系呢?我們都知道軟文難寫,寫的好能有效推廣網(wǎng)站,寫不好可能會影響網(wǎng)站口碑.現(xiàn)在的網(wǎng)民對于軟文的識別能力也是很高的.因此軟文要融入新聞元素,結(jié)合熱門事件來寫.只有這樣,軟文才能吸引網(wǎng)民的眼球.時刻關(guān)注搜索指數(shù)排行,會了解近期哪些新聞事件受關(guān)注度較高,哪些人物網(wǎng)絡(luò)搜索量最高,然后根據(jù)熱門新聞事件寫軟文,讓讀的人不僅能了解熱門新聞事件,又潛移默化的將推廣信息灌輸給讀者.
搜索指數(shù)一般主要是由搜索引擎依托自身的網(wǎng)頁搜索和新聞搜索數(shù)據(jù)提供的.如百度指數(shù)(/)和谷歌趨勢(/trends)百度指數(shù)主要面對國內(nèi)中文用戶,反映國內(nèi)各類關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注曝光度.而谷歌則更加面向全球化,提供關(guān)鍵詞在全球范圍內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù).除了各大搜索引擎依托其搜索優(yōu)勢提供指數(shù)數(shù)據(jù)外,還有一些第三方的搜索指數(shù)查詢網(wǎng)站如指數(shù)網(wǎng),功能和用戶體驗也都做的不錯.站長要學(xué)會合理利用搜索指數(shù),時刻關(guān)注搜索指數(shù),利用搜索指數(shù)為自己的網(wǎng)站服務(wù).
論文要學(xué)會關(guān)注篇六
[摘要]筆者闡述了兩個方面的內(nèi)容:即班主任為什么要學(xué)會賞識我們的學(xué)生,以及班主任怎樣賞識我們的學(xué)生。
[關(guān)鍵詞]班主任觀念賞識。
一、班主任為什么要學(xué)會賞識我們的學(xué)生。
做父母的都知道,――我們自己也有感受,當(dāng)孩子被夸獎時他們表現(xiàn)得“人來勝”;越賞識、夸獎,孩子越表現(xiàn)優(yōu)秀,潛能越被開發(fā),動力和活力、創(chuàng)造力越強。我們也要學(xué)會賞識和夸獎我們的學(xué)生,讓他們“人來勝”。我們要學(xué)會欣賞每個學(xué)生身上的閃光點,最大限度地挖掘人的潛能。
事實上,每個人都能成為某方面的優(yōu)秀人才,這要看我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)了。我們在平常的教育教學(xué)工作中,如果能像說笑話的校長那樣,用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn),他們每個人身上都有比較出色的地方。有些學(xué)生理論學(xué)習(xí)可能不行,但動手能力強;行為習(xí)慣不行,但在天文、繪畫、音樂、體育、機械、武術(shù)等方面有個性和特長。古今中外,許多名人在學(xué)生時期并不是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,但是他們擁有一般人不具備的可貴的獨特的心理品質(zhì),并且得到慧眼的發(fā)現(xiàn),使他們成功。這些實例是賞識教育效力的充分體現(xiàn)。
賞識是一種教育思想觀念,也是一種教育方法。教師遵循生命成長的規(guī)律,以賞識姿態(tài)走進學(xué)生的內(nèi)心世界,在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒、善待生命的進程中,幫助學(xué)生實現(xiàn)與外界的健康互動,從而最終使其享受天地人大和諧的美好境界。
二、班主任怎樣賞識我們的學(xué)生。
結(jié)合多年班主任工作體驗,建議賞識教育從以下三方面入手:。
1.調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)換角色:由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)者。
傳統(tǒng)的學(xué)生管理部門習(xí)慣被成為“訓(xùn)導(dǎo)處”“教導(dǎo)處”“政教處”,班主任總是扮演學(xué)生活動“教導(dǎo)者”的角色;這個角色透射出教師的居高臨下的教育心態(tài),不適合學(xué)生的接受心理。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出:“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者,而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。其實,人在精神上最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。班主任以欣賞者的角色進行教育管理,與孩子們共同構(gòu)建相互欣賞、相互尊重、相互信任的.學(xué)習(xí)環(huán)境,才能吸引孩子們更深入地探究問題、熱愛學(xué)習(xí);班主任從孩子的“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”的角度切入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,班級管理才會處于自然、平和、親近的狀態(tài),才會更適合于學(xué)生個性發(fā)展。
賞識教育主張接近孩子、關(guān)注孩子、信任孩子、尊重孩子、寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、夸獎孩子、引導(dǎo)孩子,這是一種平和、欣賞的教育心態(tài),它要求班主任在班級管理中以一種平和、欣賞的心態(tài)對待孩子,從一個平等、引導(dǎo)的角度認識孩子。所以班主任要明確自己的定位,不是“好為人師”地尊嚴說教與訓(xùn)斥;而是蹲下身來,坐近學(xué)生身邊,走進學(xué)生宿舍,融進學(xué)生生活,稍有發(fā)現(xiàn),便贊嘆不已,――像冒險家發(fā)現(xiàn)新大陸而贊嘆不已,像父母親發(fā)現(xiàn)新生兒的微小進步那樣及時夸獎鼓勵,寬容小錯,望大方向上夸獎、引領(lǐng)。所以我們要做學(xué)生長處、亮點、優(yōu)點、美點的“發(fā)現(xiàn)者”;――不是發(fā)現(xiàn)缺點、毛病、短處。不斷發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕一星半點也要及時表示欣賞。事實證明,往往你希望孩子成長什么樣就望什么樣夸獎,孩子也真的能望什么樣發(fā)展;而相反的越是指責(zé)、批評怎么能什么樣,也會事與愿違地反而發(fā)展成什么樣。
2.尊重學(xué)生,激勵學(xué)生:變批評者為傾聽者。
尊重和激勵學(xué)生,是賞識教育的又一重要原則和方法。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識。因此,班主任的心里應(yīng)充滿賞識陽光,堅信每個學(xué)生都有其優(yōu)點,甚至要將學(xué)生目前的缺點也看成是未來的優(yōu)點,不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)生的優(yōu)點,不斷夸大學(xué)生優(yōu)點;只有揚長才能補短,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時地鼓勵、表揚,以促其形成燎原之勢。不斷創(chuàng)造機會,抓住時機,激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的長處,發(fā)揮自我教育和群體教育的功能;讓學(xué)生在“天生我材必有用”“我能我行我成功”的心態(tài)中不斷進取,向著更高、更遠、更美好的目標(biāo)努力!
更重要的,我們要學(xué)會傾聽。以低位態(tài)交換思想,交流感情;至少要平等對待學(xué)生;多問他們的想法,多他們的訴說,多體會他們的感受,多聽聽他們的解釋;即使是強詞奪理的辯解也要聽完后問問他們還有沒有要說的,還有沒有其他解決問題的辦法,說為什么,怎么樣,還有什么,等等。千萬改變一味說教和揭短的做法,傾聽并及時抓住閃光點給予肯定贊揚,委婉指出問題所在,讓學(xué)生說出解決方法。
3.民主寬容,和諧相處:變挑刺者為贊揚者。
教育改革的重點是促進學(xué)生的主動發(fā)展,而學(xué)生主動發(fā)展必須具備兩個基本條件:一是主體意識,即自尊、自信、自律的精神;二是主動探究的能力,即主動地探究問題、解決問題的能力。為此,班主任應(yīng)樹立每個學(xué)生都能行的教育理念,用愛把蘊藏在學(xué)生身上巨大的潛能調(diào)動起來,讓他們在民主、和諧中學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。
賞識教育的基本指導(dǎo)思想是:以愛為主旋律,樹立每個學(xué)生都能行的教育理念,給所有學(xué)生信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒,使孩子們在愛的滋潤中學(xué)會自豪、學(xué)會探索、學(xué)會請教、學(xué)會反思、學(xué)會評價、學(xué)會欣賞,最終達到讓孩子們在賞識中自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中得到賞識,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
班主任的教態(tài)要親切自然,不要居高臨下;多用商量的語氣說話,杜絕有傷學(xué)生自尊心的語言;當(dāng)學(xué)生有錯誤時,盡量不在大庭廣眾之下公開批評,就是批評,也要在批評之前先肯定其優(yōu)點,就事論事,不“新賬老賬一齊算”,真正為學(xué)生著想,“優(yōu)點適當(dāng)夸張,缺點盡量縮小”;學(xué)生有問教師必答,不打斷學(xué)生的問話;課間有意識地跟需要幫助的同學(xué)“閑聊”,送去一句問候語、一個關(guān)切的眼神,平等對待每一位學(xué)生,偏愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從細微處體現(xiàn)教師博大、平等的愛。
我們面對的是一個個鮮活的生命,有理想、有感情、有獨立人格,內(nèi)心世界都潛伏有積極向上的要求、自我完善的愿望?；谏鲜稣J識,班級管理應(yīng)立足于尊重學(xué)生的主體地位和承認個體差異,寬容學(xué)生的缺點,用“賞識教育”理念去對待每一位學(xué)生,激勵他們把內(nèi)在潛能發(fā)揮出來,在和諧民主的賞識氛圍中自主探討,學(xué)會學(xué)習(xí)。
卡耐基說過“使人發(fā)揮最大能力的方法,就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。無論現(xiàn)在是什么檔次的學(xué)生,他們都有閃光點,他們將來不管作什么工作,他們都將受到我們教育的深刻影響!如果我們無愧教育者的工作和良心,那么從現(xiàn)在起,轉(zhuǎn)換觀念,賞識我們的學(xué)生吧!
論文要學(xué)會關(guān)注篇七
小時候，我們經(jīng)常聽父母不斷地講，安全是多么的多么的重要。上學(xué)后，“安全重于泰山”這句話，光是老師說過的最少也有一兩百句，校長又是個關(guān)心安全的人每天都在國旗下演說安全兩字。當(dāng)然少不了要說安全保護!由“學(xué)會自我保護”這四個字我想到：生命，屬于我們只有一次我們要珍惜生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。
可是有人認為：“我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該多一份愛與信任，人人管閑事，世上無難事，不應(yīng)該學(xué)會自我保護?！倍职謪s總是對我說：“應(yīng)該要學(xué)著自我保護?！蔽也欢矊W(xué)不會。我總是問爸爸：“在一個本該純真的世界，為何要自我保護?”爸爸總是意味深長地說：“現(xiàn)在的社會很復(fù)雜，加上一些壞人的惡劣行徑……，所以我們應(yīng)該學(xué)會自我保護?！?/p>
這件事告訴我們一個道理，不要輕易打開自己家的門，當(dāng)遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
學(xué)會自我保護是一件多么重要的事啊!我們要牢記父母和老師的諄諄教誨，讓安全教育伴隨我們成長，我們一定會有一個美好的未來!
論文要學(xué)會關(guān)注篇八
在北京市海淀區(qū)，自2001年開始的國家基礎(chǔ)教育階段課程改革，到今年已經(jīng)走過了近7個年頭，度過了第一個磨合期。北京市海淀區(qū)是北京市也是全國非常著名的一個文教大區(qū)，一些著名的高校都位于這個區(qū)域內(nèi)，目前也是北京市的城市拓展區(qū)。在這樣一個區(qū)域里面，民眾對教育工作高度關(guān)注，對優(yōu)質(zhì)教育的需求特別強烈。在這個區(qū)里，人人都在關(guān)注教育，人人都在談教育，教育的任何一個政策的出臺，都會聽到不同的聲音。
“無論經(jīng)過怎樣的磨合，但這場改革的方向是對的?！北本┦泻５韰^(qū)教科所所長吳穎惠如是說。
從結(jié)果到過程：焦點轉(zhuǎn)移突出以人為本?！爱?dāng)你走進今天的課堂，一切都和以前不一樣了?！币晃荒赣H在親自觀摩了自己孩子所在的學(xué)?！舜蟾叫〉囊惶谜n以后，這樣描述著自己親眼見到的變化，“老師問，這道題誰做錯了？做錯題的孩子們也一樣大大方方地舉手，沒有絲毫的壓抑和不愉快?！闭_地認識錯誤和失誤，教師和學(xué)生的心態(tài)都放對，師生之間原本曾經(jīng)緊張的關(guān)系也就自然而然地解除了。
海淀區(qū)自課程改革開始就為學(xué)生和教師分別建立了記錄手冊。與以往單純要求結(jié)果考核不同，學(xué)生自入小學(xué)以后，建立《學(xué)生成長足跡》，初中以上的學(xué)生建立電子版，除了學(xué)生的期末成績以外，還如實地記錄學(xué)生的平時成績、特長愛好，綜合發(fā)展情況，整個手冊就是孩子1年以來成長全過程的反映。“我們對學(xué)生從原來的單純的結(jié)果評價(即期末成績)，轉(zhuǎn)向了成長過程評價，對孩子的綜合素質(zhì)進行反映?！焙５韰^(qū)教科所所長吳穎惠認為，“改變了單一的結(jié)果評價，本身已是突出對孩子綜合素質(zhì)的重視，也將關(guān)注孩子的發(fā)展作為最終目標(biāo)?！?/p>
《教師發(fā)展手記》是作為記錄教師在實施課程中所思所想所感的專門記錄手冊，既是教師“自主專業(yè)發(fā)展的記錄，又是教育科研部門了解課程改革的資料依據(jù)”?！巴ㄟ^填寫手冊，記錄教師專業(yè)發(fā)展過程(心態(tài)、理念、技能和思想等)，引領(lǐng)教師課程改革教學(xué)行為，追蹤教學(xué)改進與發(fā)展過程，教學(xué)資源準備、點滴探索、成敗思索等，同時在課改過程中尋求教師自主發(fā)展的途徑?！痹诤５韰^(qū)教科所給教師進行手記使用的說明中這樣寫道?！敖處熡涗浵陆虒W(xué)中的困惑，問題和自己摸索的經(jīng)驗，對校本研究非常有意義，而且還對課程改革中的一些問題進行記錄，有助于對課程改革的深化?！?/p>
《教師發(fā)展手記》強調(diào)了教師在教學(xué)實施中作為實施主體，對課程改革精神的領(lǐng)會和貫通，也強調(diào)了對教師本身發(fā)展的記錄。有一些教師在手記中就寫出了對課堂教學(xué)實施時的反思。2006年2月的《海淀課改》雜志上刊登了一篇教師對課堂教學(xué)的反思——《慎防課堂教學(xué)中“手術(shù)成功病人死亡”的現(xiàn)象》，在一堂運用現(xiàn)代化技術(shù)講授的數(shù)學(xué)課上，教師雖然注意到了使用多元化現(xiàn)代化手段組織教學(xué)，但是忽略了教學(xué)對象:知識點傳授了，手段也很多樣，但是學(xué)生們無法掌握知識?！拔覀円伎家粋€問題，我們到底是在什么基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)……我們的教學(xué)設(shè)計有沒有考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，是否考慮到學(xué)生的實際接受能力，是否考慮到學(xué)生已有的知識水平？如果沒有，那就說明我們的教學(xué)是盲目的教學(xué)，進入我們教師視野的仍然是我們自身的教學(xué)行為，是遠離學(xué)生實際水平的教學(xué)內(nèi)容，而不是作為活生生生命個體的學(xué)生，更遑論是學(xué)生的思維方式了……”這位教師寫道，“笨死的不是學(xué)生，是老師，因為你講了幾遍還沒有把學(xué)生講會?！?/p>
正是因為教師有了這樣的反思，以往那種“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的狀況才在今天得到了根本的改變。
從單一到聯(lián)合：利用教材重塑知識結(jié)構(gòu)。新課程改革中教材的修訂被社會各界關(guān)注，先是“金庸武俠”替去“魯迅經(jīng)典”，后是“取消戰(zhàn)爭史”引來了“模塊化教學(xué)”等等問題，引來了各方的爭議。在這個問題上，吳穎惠有自己的看法。
“新教材好還是不好，尤其是高中階段的，不能現(xiàn)在下定論?！眳欠f惠對熱點問題有冷靜地思考，“至少要教過一個周期你才能知道這個教材到底哪里好哪里不好?！蹦壳暗男抡n程改革教材還在試行階段，跨學(xué)科知識點重復(fù)等問題是急需調(diào)整的問題?！敖處熯m應(yīng)了過去的教材，讓他們重新來學(xué)習(xí)新教材，是需要時間的?！?/p>
“過去，我們的歷史教材是按照編年史的架構(gòu)編寫的，夏商周漢唐宋元明清，這樣一個順序，唐代政治，唐代科技，唐代經(jīng)濟，然后是明代，再然后是清代等等。新教材打破了編年史的概念，是用了模塊式的，經(jīng)濟，各個朝代的經(jīng)濟放在一個模塊中，進行對比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以橫向聯(lián)系，進行對比，歷史知識從領(lǐng)域的角度有了更加深刻的聯(lián)系?！?/p>
教材的模塊化是這場改革中另一場“思維風(fēng)暴”。當(dāng)歷史課程由縱向轉(zhuǎn)為橫向聯(lián)系，“學(xué)生的思維也有了變化，能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)?！?/p>
“教師們拿到新教材肯定是要鉆研的，在適應(yīng)新教材的同時，也是教師的一次重新學(xué)習(xí)的過程。”海淀區(qū)各校鼓勵教師充分學(xué)習(xí)新教材。新教材中的細微變化都激發(fā)著教師的教學(xué)創(chuàng)新。課后鞏固訓(xùn)練在新教材中叫做“語文天地”，有的老師就利用“語文天地”中多樣的圖形和色彩，通過合作學(xué)習(xí)等多樣的方式，成功地抓住了孩子們的注意力，改變了學(xué)生獲取知識后，進入鞏固練習(xí)階段產(chǎn)生的注意力分散的情況。
從分散到聯(lián)合：校本教研推動互助。新課改到來后，吳穎惠提出了“以科研帶動新課程改革”的觀點，新課程改革被細分為七個子項:課程標(biāo)準對教材實施的影響、教學(xué)方式改革的研究、學(xué)生發(fā)展記錄，地方與校本課程研究、教學(xué)管理制度變革與發(fā)展、教師發(fā)展手記、評價監(jiān)控體系。這七項科研分別由海淀區(qū)內(nèi)的七所學(xué)校承擔(dān)。
教學(xué)科研已經(jīng)不再是教育科研部門一個部門的事情，各校承擔(dān)課題研究中的經(jīng)驗、成果、問題，海淀教科所負責(zé)請專家對其進行診斷、檢驗和評估。這一舉措充分調(diào)動了各校的科研熱情，很多老師積極地把自己的經(jīng)驗和問題反映出來，校內(nèi)進行多學(xué)科、跨年級的交流，形成了海淀區(qū)新課程改革中的一大亮點——校本研究和校本培訓(xùn)。
“同伴互助，專家引領(lǐng)，自我反思”是海淀區(qū)各校老師在實施新課程改革中教研活動的三個方面。其中“同伴互助”一項就充分地體現(xiàn)在校本教研之中。
校本教研是指學(xué)校內(nèi)的老師根據(jù)某個具體問題，在校內(nèi)集體教研。這樣各個學(xué)科老師之間有一個交流，不會再出現(xiàn)以前各科教師都認為只有“自己的科目最重要”的局面。通過校本教研，很多學(xué)校的跨學(xué)科教研組從教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面進行研究，“使每一位老師都能在自己的崗位上自覺地以科研的眼光去看問題，以科研的態(tài)度去工作，以科研的方法去做事情。這樣的課題研究可以直接服務(wù)于課堂教學(xué)，使老師們受益匪淺?！睂W(xué)院路中學(xué)的教師在自己的論文中這樣寫道，“各學(xué)科間共同討論如何更好地進行課堂引入？如何在課堂教學(xué)中進行提問？這些專題研究對老師們的幫助很大?！?/p>
海淀教科所承擔(dān)著對全區(qū)各校教師進行新課改理念、思維的培訓(xùn)，學(xué)校與學(xué)校之間跨校的交流活動，以及教師的培訓(xùn)活動?！皯?yīng)該說從科研、培訓(xùn)和交流這三方面，我們的工作在加重。”作為教研指導(dǎo)部門，海淀教科所給教師的指導(dǎo)是一種方向性的把握，“我們要給老師們指清楚方向，對他們進行新課改的理念培訓(xùn)。有了理念的指導(dǎo)，才有可能繼續(xù)將課改推行下去?！?/p>
“課程改革的核心是落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。教育工作者應(yīng)該對這樣一場教育改革興奮。教材的改變，教育理念中‘人本’、‘科學(xué)、民主’的思想體現(xiàn)。同時，新課程改革也是探索性的，需要不斷地修正，需要冷靜地去推進。”
論文要學(xué)會關(guān)注篇九
在互聯(lián)網(wǎng)營銷中，消費主力是30歲以下的年輕人。年輕人追求表現(xiàn)自我、個性獨特、購物新穎的購物方式。因此，消費者更加青睞個性化商品[1]。
1.2便捷購物。
消費者傾向于網(wǎng)購，主要是消費者可以通過移動終端隨時隨地進行網(wǎng)上購物，節(jié)省大量的時間和精力。整個消費流程更加方便快捷，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。
1.3擴大決策空間。
在傳統(tǒng)的營銷模式下，消費市場信息不對稱，一些貨物信息僅僅掌握在商家的手中，消費者不能有效掌握貨物信息，在購物時常常處于劣勢狀態(tài)。選擇貨物時，消費者掌握的信息越少，面臨風(fēng)險越大。
論文要學(xué)會關(guān)注篇十
通過網(wǎng)絡(luò)營銷手段，消費者掌握的貨物信息更加全面。在網(wǎng)上購物時，消費者通過移動終端，能同時看到很多商品，不再受傳統(tǒng)購物方式的時間、地理位置的限制?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)售貨平臺越來越多，也越來越細化，例如，京東更傾向于電子產(chǎn)品，小紅書更加傾向于美妝產(chǎn)品，消費者有了更多選擇。另外，網(wǎng)絡(luò)營銷手段避免了傳統(tǒng)營銷方式中售貨員過度推銷的現(xiàn)象，消費者能根據(jù)自己的想法自行選擇購物種類，消費范圍變大。
2.2購物更加具有針對性。
在傳統(tǒng)營銷中，商家總是采用各種手段來刺激消費，影響消費者理性購物。消費者在網(wǎng)上購物時，會通過比較，確定最物美價廉的商品。網(wǎng)購平臺不斷豐富，消費者在購買物品時，可以根據(jù)自己的消費種類到更加專業(yè)的平臺購物，讓消費更加理性和公平。
在網(wǎng)絡(luò)營銷中，消費者和商家可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進行信息交流。消費者在進行購物時，會有大量的瀏覽足跡，而這些足跡往往會被商家獲得。通過這種方式，商家能夠了解到消費者的購物需求，并制定科學(xué)的營銷方案。另外，通過網(wǎng)絡(luò)營銷手段，消費者能夠主動地向商家表達其購物意向。商家可以聽取消費者的意愿，或者讓消費者參與到商家的產(chǎn)品設(shè)計中，為其定制個性化的產(chǎn)品，增加消費者的購物體驗。
3企業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)營銷的策略。
3.1科學(xué)利用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)營銷給企業(yè)帶來了巨大的效益，各大企業(yè)要加大對網(wǎng)絡(luò)營銷手段的重視，不斷豐富自己的`網(wǎng)絡(luò)營銷技能。將各項業(yè)務(wù)加入到互聯(lián)網(wǎng)中，科學(xué)地運用網(wǎng)絡(luò)營銷手段增加企業(yè)的價值。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷手段時，企業(yè)要將信息化技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)營和銷售等各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的信息資源，優(yōu)化資源配置，不斷強化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)的競爭力，為企業(yè)發(fā)展注入新的力量。
3.2保證產(chǎn)品質(zhì)量。
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的靈魂。無論采用何種營銷手段，企業(yè)首要任務(wù)是提高產(chǎn)品的質(zhì)量。在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才能保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)購物中，雖然消費者選擇范圍越來越廣，但對消費產(chǎn)品質(zhì)量的信心越來越小。因此，在提升網(wǎng)絡(luò)營銷手段的同時，應(yīng)該保證產(chǎn)品的質(zhì)量，從而獲得消費者的信任。
3.3打造特色商品。
網(wǎng)上購物消費人群主要是年輕人，對潮流和個性化的要求很高，應(yīng)針對這部分消費者打造個性化的產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)營銷時，雷同商品很多，企業(yè)只有通過打造個性化商品，發(fā)展特色，才能吸引更多消費者。
3.4提高物流效率。
物流是網(wǎng)絡(luò)營銷的重要組成部分，提高物流效率是企業(yè)營銷成功的重要內(nèi)容。提高物流效率，能有效提高消費者購物體驗，進一步滿足消費者的需求。
4結(jié)束語。
網(wǎng)絡(luò)營銷是一種重要的營銷手段，企業(yè)應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)營銷特點，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握當(dāng)代消費者心理和行為特點，通過提高服務(wù)水平和消費者購物體驗，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)營銷的作用。
參考文獻：
論文要學(xué)會關(guān)注篇十一
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂τ谛W(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣是入門的老師，它能促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的生動有趣和無限魅力，強化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要，要讓學(xué)生在趣味中去感悟數(shù)學(xué)的性質(zhì)，去理解數(shù)學(xué)的意義，自然地生成。
一、展開豐富的想象，把枯燥的數(shù)學(xué)具象化、擬人化。
數(shù)學(xué)和語文相比在情境設(shè)計方面比較枯燥，沒有語文課堂那種情感的交織和情緒的表露。如何讓孩子能愛上數(shù)學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)深入到內(nèi)心？利用小學(xué)生豐富的想像力，在教學(xué)前，我對數(shù)學(xué)的一些概念展開想象，做好了充分的預(yù)設(shè)，在課堂上學(xué)生自然地流露出了極大的興趣。如在學(xué)習(xí)簡便計算分數(shù)加減法的過程中，我讓同學(xué)們把同分母的分數(shù)看成是一個家庭的成員，因為它們的媽媽（分母）是相同的，所以它們一家人要進一家門（括號），不是一家人的（異分母分數(shù)）要先在門外等待，等里面的算完了，才能和它進行計算。接下來，學(xué)生再對這種數(shù)學(xué)情境進行續(xù)寫，自然地，學(xué)生也完成了后面一步的計算。他們通過續(xù)寫還能更進一步地了解當(dāng)再來兩個異分母分數(shù)相加時，應(yīng)該如何計算了。又如在學(xué)習(xí)簡單正負數(shù)加減的時候，我讓孩子們想像正數(shù)就是富人，負數(shù)就是窮人，富人在一起（正數(shù)相加），他們的財富是正增長的；窮人在一起（負數(shù)相加），他們的欠款是負增長的。而如果富人和窮人在一起（正數(shù)和負數(shù)相加），他們的財富一部分是可以抵消的，如果富人更有錢，就還有余（得數(shù)是正的）；如果窮人欠款太多，則富人也變成了窮人（得數(shù)為負）。因此，我們要努力地學(xué)習(xí)，長大之后，讓自己在成功之余，還能幫助更多的窮人。在這里我在引導(dǎo)理解正負數(shù)的意義時，自然地融入了思想教育，幫助孩子們建立了有了困難互相援助的理念，積極向上的學(xué)習(xí)精神有效地生成了。
再如，認識正負數(shù)的時候，學(xué)生在移項時總是為了簡便只移數(shù)字，而不帶著符號，我形象比喻，正負數(shù)好比是男性和女性，它們是有身份的，要判斷他們的性別往往是從正面來觀察，就是從前面來觀察，所以正負數(shù)的“性別”也是從它們的前面來判斷的。如果它的前面是“+”號就是正數(shù)，“-”號就是負數(shù)，無論它們走到哪兒，都是帶著身份的。通過這樣一引導(dǎo)，孩子們就很容易接受一個數(shù)的`正負性是從前面的符號來判斷，從而在進行數(shù)字的移項時，孩子們能帶著前面的符號移。
二、充分利用課件，生動形象地展示數(shù)學(xué)的趣味性。
多媒體的產(chǎn)生讓課堂有了勃勃生機，在激趣上，只要充分運用好多媒體，學(xué)生的興趣將會大大提高。如在教學(xué)解方程的過程中，學(xué)生對于符號的變換總是弄混，于是我設(shè)計了一個新的課件，把“=”設(shè)計成一個魔術(shù)師的樣子，它的兩邊是兩個城市，數(shù)字是這兩個城市的居民，如果有數(shù)字不愛自己的城市，要想移民，魔術(shù)師就會懲罰它，這個數(shù)字的性質(zhì)就會發(fā)生根本的變化：正數(shù)和負數(shù)互相變化，因數(shù)和除數(shù)也互相變化。如果未知數(shù)前面是負號（窮人）或者是除號（拿著鋤頭），這個未知數(shù)就一定要先移民，改變自己的身份。而且移民過來的數(shù)字，它總是后來者，都只能排在本地原來數(shù)字的后面。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生看得哈哈大笑。在愉快的氛圍中我還讓孩子們自己設(shè)計數(shù)學(xué)小品進行表演，更進一步地讓孩子們體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，在笑聲中難點迎刃而解。
三、實際操作，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明，情緒高漲時思維會比情緒低落時活躍很多。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！倍鴦邮植僮?，正能達到這一目的。比如，在教學(xué)圓錐和圓柱的關(guān)系時，學(xué)生們對等體積等高時底面積的關(guān)系、等體積等底時高的關(guān)系，總是弄不懂，我就讓孩子們帶了橡皮泥，在課堂上，先動手捏出一個圓柱體，然后，在底不變的情況下，要把它捏成一個圓錐體，怎么辦呢？學(xué)生很自然地就把高給捏高了；同理，在高不變的情況下，把圓柱捏成一個圓錐，底就捏寬了。然后，我再讓孩子反過來思考：如果先捏一個圓錐，再變成等底的圓柱怎么辦？如果要變成等高的圓柱怎么辦？俗話說“手是腦的奮師”，“眼過百遍，不如手做一遍”，經(jīng)過孩子們這幾遍的操作，再閉上眼睛想想動手做的過程，這節(jié)課的難點就很輕易地突破了。再如，在教學(xué)用一張長方形紙圍成一個圓柱時，是以長為底面周長圍的面積大還是以寬為周長圍的面積大？我就讓孩子們親自動手去操做，孩子們圍完之后，很快地想出了一個很好的記憶方法：以長為底面周長，這樣的圓柱體稱它為胖胖；以寬為底面周長，這樣的圓柱體稱它為瘦瘦。顧名思義，當(dāng)然胖胖更大了。我不禁為孩子們的想法而喝彩。又如，圓錐形的體積知識剛學(xué)完，孩子們馬上想到了在一些快餐店里裝冰激凌的蛋筒都是圓錐形的，它比圓柱形杯子的圣代要便宜，是不是它裝得更少呢？可是它還有頂上多出來的啊，于是孩子真的拿來了蛋筒和圣代的杯子量了起來，原來，真的是圓錐體的少裝很多呢。孩子們還觀察了很多小吃店的盤子、碗，都是像圓錐一樣的上面大下面小?？吹胶⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)，孩子們的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了充分的激發(fā)，已經(jīng)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于生活。
總之，只有教師在課前充分預(yù)設(shè)、大膽設(shè)想，才能在課堂上呈現(xiàn)出趣味性，更有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲；只有在教學(xué)中不斷地求新、求異，才能讓課堂展現(xiàn)出不同的生機，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變成愉快的課堂。
論文要學(xué)會關(guān)注篇十二
“預(yù)設(shè)”與“生成”不是“你死我活”
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，教師與學(xué)生都是課程內(nèi)容的開發(fā)者。教學(xué)不應(yīng)是預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案執(zhí)行的過程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過程。它應(yīng)該突破“預(yù)設(shè)”的樊籠，變“預(yù)設(shè)”為“生成與建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)。
請看下面《圓的周長》教學(xué)片斷，由于新舊理念的不同，課堂教學(xué)的生成價值不同。
學(xué)生的小聲議論，使教師原先精心設(shè)計的各個精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)先設(shè)計好了的精心提問，一下子全泡了湯。
此時，上課的這位教師有些不自然：是嗎，有些同學(xué)真聰明！現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，測量圓的周長與直徑，看看圓的周長與直徑到底有怎樣的關(guān)系，填好實驗報告單，然后匯報交流。
請看另一位教師是如何處理這樣的問題的。教師略帶興奮地說：“請知道圓周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。”結(jié)果全班竟有半數(shù)的學(xué)生舉起了手！是啊，學(xué)生有書，他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。接著教師問學(xué)生：“你們是怎么知道的呢？”“從書上看來的？”“那么你知道書上的這個結(jié)論是怎么得出的嗎？”“不知道”。這時這位教師即時肯定：“大家說得結(jié)論是正確的，你們能提前預(yù)習(xí)，這種主動學(xué)習(xí)的精神值得肯定，可是大家卻不知道這個規(guī)律是怎么得出的，沒經(jīng)過我們自己的驗證，大家想不想自己動手設(shè)計幾個方案，來驗證結(jié)論？”“想！”同學(xué)們異口同聲地回答說?！敖裉炖蠋熅驼埬銈冏约寒?dāng)一回老師，你能用手中的這些圓片，以及剛才討論的測量圓的周長的方法，來證明你們剛才說的這個規(guī)律嗎？”“能！”“好！下面就開始，可以幾個人組成學(xué)習(xí)小組合作驗證，看哪個小組能利用手中的學(xué)具最先證明圓的周長是直徑的3倍多一點?！苯處熯m時地參與學(xué)生的討論、交流、驗證，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生逐步概括出圓的周長計算公式與方法。
【反思】：面對學(xué)生已經(jīng)知道圓周長與直徑的關(guān)系這一始料未及的問題，令全班學(xué)生和臺下聽課老師為之瞠目的時候，前一教師一帶而過，繼續(xù)按原來的教學(xué)預(yù)設(shè)組織教學(xué)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但從某種程度上來說，這樣的教學(xué)否定了事實，是對學(xué)生活力生成的阻礙、壓抑。對同樣的'問題，后一教師隨機應(yīng)變，及時改變預(yù)設(shè)的程序，創(chuàng)造性地組織了以上的教學(xué)。這既是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的肯定，更是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，反映了課堂教學(xué)的真實自然。
【探討】：生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)，深陷在“預(yù)設(shè)”的樊籠里，框得過死，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。而純粹的“生成”也屬空中樓閣，矯枉過正。因此，我們應(yīng)在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成與主動建構(gòu)。
1.教案設(shè)計：給生成留下足夠的空間。
課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們在設(shè)計時往往喜歡面面俱到。教師如何問，學(xué)生如何答；什么時候小結(jié)，過渡等等，環(huán)環(huán)相扣，不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁！當(dāng)課堂上學(xué)生搭不好長方體、正方體的時候，已經(jīng)知道了圓周長與直徑關(guān)系的時候，教學(xué)情境與預(yù)設(shè)不一致的時候，不少教師就感到束手無策，不知應(yīng)變。因此，我們在教案設(shè)計的時候，就不妨為學(xué)生的主動參與留出時間和空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
2.教學(xué)流程：在生成中即時“變奏”
教學(xué)過程是一個生成性的動態(tài)過程，有著一些我們無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境。因此，教學(xué)中經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生，這些意外，或許其中就蘊含著許多有價值的教學(xué)資源。如在課堂上，面對有的小組搭不好長方體、正方體這一意外，如果教師不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，及時改變預(yù)設(shè)的程序----“讓我們一起找找原因怎樣”？教學(xué)效果是否會更好？這樣，我們的教案、我們的教學(xué)必將在動態(tài)生成中峰回路轉(zhuǎn)，更趨完善。
3.探究方案：在生成中適時“調(diào)整”
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究、動手操作、合作交流，但課堂上我們卻常常陷入尷尬的境地。為了讓學(xué)生能夠順利地探究，提高40分鐘的效率，我們常常主動地幫助學(xué)生設(shè)計好探究方案、目標(biāo)，但學(xué)生在探究前卻已經(jīng)知道了答案，如本文中所講的案例，學(xué)生已經(jīng)知道了圓周長與直徑的關(guān)系。此時，如果我們繼續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，必然會出現(xiàn)一些形式化的“假”探究。因此，我們的探究方案要在新的生成性信息面前，適時調(diào)整，改變預(yù)設(shè)的程序，這樣，課堂才會走入“柳暗花明又一村”的新境界。
論文要學(xué)會關(guān)注篇十三
一、背景分析教材與教學(xué)內(nèi)容:必修2技術(shù)與設(shè)計2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的'認識第二課時.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)能夠區(qū)分這三種基本的結(jié)構(gòu)類型和受力特點.
作者：曹會剛作者單位：浙江瑞安龍翔高級中學(xué),浙江,瑞安,325200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：
論文要學(xué)會關(guān)注篇十四
摘要：文章從分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合本人從教經(jīng)驗以及本校學(xué)生情況，提出關(guān)于課堂教學(xué)改進的一些想法和建議，讓學(xué)生關(guān)注課堂，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)校生命的主要部分。
課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長；對于老師而言，課堂教學(xué)是其工作生命的主要部分，是其工作的重點，它的質(zhì)量，也直接影響著其工作生命的末來。
作為一名老師，也許很多人會遇到過：在課堂上上了一節(jié)好課，課后學(xué)生們的反應(yīng)卻不怎樣。更有甚者，學(xué)生們是上課睡覺休息，課后才是他們學(xué)校生命的主體。怎么會出現(xiàn)如此反差呢？這是值得我們反思的問題。究其原因主要有以下幾個方面：
1、教學(xué)目標(biāo)、課堂效率不明確。
在中職教育中，很多學(xué)科都沒有國家制定的教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容、課堂所授知識都基本由老師制定。在班級學(xué)生較多，學(xué)生層次不一的情況下，老師們往往是按自己的意愿制定教學(xué)目標(biāo)，把課堂變成自己教學(xué)發(fā)揮的空間。有時為了把課前制定的教學(xué)內(nèi)容能在課堂中講完，往往會口若懸河、富有激情的把課講完，像這樣的情況，也就不難想像學(xué)生們會反應(yīng)平平。
2、教學(xué)方式陳舊。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過：傳統(tǒng)的學(xué)校是“靜聽的學(xué)?！薄Ｎ覀儸F(xiàn)在的課堂很多都是傳統(tǒng)的“傳授型”教學(xué)方式。課堂上老師只需要“傳授”，更有甚者是“照本宣科”，對學(xué)生“一刀切”、“齊步走”。這樣的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的個體差異，不利于提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度。
當(dāng)然，也有老師早就意識到了這個問題，在課堂中設(shè)計了提問、思考問題，以此來提高學(xué)生對課堂的參與度。但是在課堂的時間分配上以及課堂的空間分配上，往往大部分還是掌握在老師的手中。并沒有真正的把課堂上的時間、課堂上的空間交給學(xué)生主宰。
3、沒有走近學(xué)生。
當(dāng)前人們習(xí)慣視普高為“精英教育”，而中職生往往會被加以“差”的頭銜。就讀中職學(xué)校的中職生，大多數(shù)是在中國式的層層淘汰下做出的無奈選擇。更何況，我校的生源還是中職學(xué)校中較差的。
顯然，我們的課堂還沒能真正吸引學(xué)生。如何才能使學(xué)生關(guān)注課堂，在課堂中掌握更多的技能與知識呢？以下是本人近幾年教學(xué)中的一些感悟：
1、明確教學(xué)目標(biāo)和課堂效率。
中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)技能人才。我們的課堂效率不是指教學(xué)進度或教師能在課堂上傳授更多知識和講授更精彩的內(nèi)容。中職學(xué)校的課堂效率，是指在課堂中，學(xué)生能接授多少的知識或掌握多少的技能和達到多少的關(guān)注度。
曾有人說過：只要有高考，中國的應(yīng)試教育就不會改變。然而，中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，教育改革在這里并不會有太多阻力。因此，明確我們的教學(xué)目標(biāo)和課堂效率是提升我們課堂質(zhì)量，讓學(xué)生關(guān)注課堂的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，不是課堂中老師能教多少內(nèi)容，而是課堂中學(xué)生能學(xué)多少、提高多少關(guān)注度。
2、改變陳舊的教學(xué)方式。
改變陳舊的課堂教學(xué)方式就是要改變教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生大量時間不是聽老師講，就是聽老師與其他同學(xué)一問一答的被動“聽”課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性。
1、重視課前教學(xué)設(shè)計要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上建立合理的設(shè)計結(jié)構(gòu)和彈性化的方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo)，并對自己設(shè)計的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心，不能簡單的指望在課堂上靠自己的經(jīng)驗隨機應(yīng)變。教學(xué)設(shè)計既是一份教案更是一份學(xué)案。
2、改變課堂教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)關(guān)系建立“教與學(xué)”的有機整體而不是將教與學(xué)分成兩部分；要把教學(xué)過程看作是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和實際操作，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程。具體做法如下：
（1）課堂上要教書也要育人。
誠信是會計職業(yè)操守的根本，也是做人根本。課堂上，可以的話，老師們應(yīng)把教書育人統(tǒng)一起來，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，從而關(guān)注你的課堂。
（2）把課堂時間和空間還給學(xué)生。
把課堂時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提出問題或者運用所學(xué)知識解決問題，老師只是在一旁點撥。
中職生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名技能型人才。在會計教學(xué)中，會計實操課是必不可少。在會計實操課上，學(xué)生是課堂的主角，老師只是從旁指點。這樣的課堂，學(xué)生們的關(guān)注度要比以往高很多。
（3）課堂上教師要注意傾聽。
老師上課時的注意力要時刻放在學(xué)生身上，要面帶微笑，和藹親切的，認真的聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭論，聽學(xué)生評價并適時的給與點撥和點評，但占時要少。不論學(xué)生回答得對與錯，都不要輕易的打斷學(xué)生。老實說，通過聽，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的多才多藝，有很多奇妙的想法；通過聽，本人真的被他們思維的敏捷和睿智的回答所折服；通過聽，學(xué)生進步提高的同時，本人也在進步。
（4）課堂上要多鼓勵學(xué)生，不要吝嗇對學(xué)生的表揚。
我們常說：這幫中職生可能9年來從來沒有被表揚過。好的學(xué)生需要表揚，差的學(xué)生更需要表揚和鼓勵。學(xué)生偶有出格的地方或錯誤的做法，也應(yīng)肯定其正面的`、好的方面，委婉的指出其不足之處。通過課堂上對學(xué)生及時正面的評價，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。
（5）課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。
不要忽略學(xué)生的個性，片面追求共性，要全班學(xué)生都遵照老師的統(tǒng)一要求和標(biāo)準；課堂設(shè)計中就要體現(xiàn)和考慮學(xué)生的差異。鼓勵學(xué)生思維的發(fā)散；鼓勵學(xué)生對教師的答案和說法提出異議；鼓勵學(xué)生各抒己見來闡明自己的觀點；鼓勵學(xué)生在知識上反駁教師，只有如此學(xué)生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師和學(xué)生是有機的整體，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也是有機的整體，二者始終是統(tǒng)一的、平等的。只有師生之間互相充分的尊重，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發(fā)展，思想才能變得大氣成熟。
3、注重課后的反饋和反思。
在每天課堂的實踐中不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息及時的反饋回來，并在后面的課堂教學(xué)中給與實踐，這樣做就能不斷提升自己的專業(yè)水平，并感受自己作為課堂教學(xué)創(chuàng)造者的尊嚴與歡樂。
4、充分掌握學(xué)生的信息。
學(xué)校的生源較差，這個事實我們沒法回避。承認這個事實不是要老師們把學(xué)生不關(guān)注課堂的原因歸于學(xué)生；承認這個事實是要老師們更用心的去設(shè)計自己的課堂，讓這幫“差”生關(guān)注課堂，讓他們把課堂作為自己學(xué)校生命的主要部分。學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性不強，老師們可以諄諄誘導(dǎo)；學(xué)生們的知識水平層次較低，老師們可以降低課堂難度；課堂設(shè)計，要從學(xué)生的實際出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生關(guān)注課堂。
綜上所述，只要老師們明確教學(xué)目標(biāo)和課堂效率，改變陳舊的教學(xué)方式，用心去關(guān)注學(xué)生，設(shè)計出適合他們的課堂，課堂會成為學(xué)生們學(xué)校生命的主要部分。
參考文獻。
[1]王蕙《教育學(xué)》廣東人民出版社22.
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