教案是教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了重要作用。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和修改。小編整理了一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考學(xué)習(xí)。
回聲的教案篇一
設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。
1針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過(guò)教師的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂趣。
2根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。
3隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。
2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。
3能用聲音模仿、表示“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、
教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、
互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)生聽音樂《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。
2、師生問好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！
二、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）。
1、練一練。
兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來(lái)。（課件播放“吵架”過(guò)程）。
兔媽媽：這是怎么回事？
兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽：淘淘無(wú)精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰(shuí)能幫幫他呀？
小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····。
兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。
（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。
（指導(dǎo)喊聲大，回聲?。?。啊啊。
兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）。
2、唱一唱。
兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來(lái)聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來(lái)學(xué)，好嗎？
（1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
（2）師帶唱詞一遍。
（3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過(guò)癮，我也想跟你們一起唱?。◣熒育埑?/p>
三、啟發(fā)發(fā)明：
1、辨一辨。
兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過(guò)來(lái)。
淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧矣螒騿?？（課件出示淘淘說(shuō)明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）。
淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）。
淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）。
原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。
淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。
淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來(lái)用動(dòng)作表示。）。
2、奏一奏。
淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來(lái)嗎？好，我來(lái)當(dāng)小指揮，你們來(lái)當(dāng)小樂手，我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。
故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演。
淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動(dòng)聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。
淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來(lái)唱二遍。
a、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。
b、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。
c、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。
四、結(jié)束：
淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來(lái)做。
游戲。（聽音樂出教室）。
回聲的教案篇二
學(xué)生分析：
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、電教創(chuàng)景，激情引趣。
1、課前談話：
2、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）。
看了錄像你想說(shuō)什么？
3、引入新課。
美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，說(shuō)：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過(guò)這樣的.情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來(lái)了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
(2)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2．學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3．檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。
（1）采用多種形式檢查生字讀音。
（2）選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。
（以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）。
4．通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？
（簡(jiǎn)單問題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
（1）實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮?！?/p>
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
2．朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）。
3．這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、生字書寫指導(dǎo)：
“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書寫。
回聲的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）。
（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）。
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。好，我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考，提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的.新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）。
識(shí)字。
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）。
（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）。
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫字。
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞，紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)字大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒姿勢(shì)。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。）。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
感悟。
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)的句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)：
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的嘴形說(shuō)字，帶讀。
精讀。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交往能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。
（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽到自己的回聲？
拓展。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）。
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
回聲的教案篇四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過(guò)？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
回聲的教案篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)，字卡。投影儀，盤子，水，石子。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、板書課題，你讀了課題，說(shuō)說(shuō)想知道什么？板書有價(jià)值的學(xué)生的問題。
二、、那接下來(lái)你想干什么呢？好的，尊重你們，我們用筆劃出正字詞，標(biāo)出自然段，讀一讀課文。
三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段，順序其了組讀二三四五六段。
指名讀，讀你想讀段落。師生糾正字音，評(píng)價(jià)。
四、認(rèn)讀字詞。
1、自由識(shí)記詞。
2、小組長(zhǎng)檢查。
讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
3、老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第一聲。
4、小組給他們組詞。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察。要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞，紋是前者，影是后者。）。
左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。
兩個(gè)大口框的字——圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收)。
2、范寫。生寫這兩個(gè)字每個(gè)寫一個(gè)。評(píng)一評(píng)：放在投影儀上看看說(shuō)說(shuō)。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上。
3、觀察。兩個(gè)字大口框的字——圓，圍。請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒姿勢(shì)。
六、朗讀感悟。
設(shè)疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、誰(shuí)能自信的告訴大家生字你全會(huì)了？好，那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎？自由讀。
2、現(xiàn)在你能回答自己提的問題了嗎？學(xué)生回答，讀相應(yīng)的課文，齊讀。
現(xiàn)在老師也有問題問你們，聽好，再讀課文，然后告訴我嗎？小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)的句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。要求默讀。
3、學(xué)生讀后回答，你畫出那幾句，讀一讀。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；老師看你的嘴形說(shuō)字，帶讀。
二、理解課文，讀好課文。指導(dǎo)朗讀。
1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了，接下來(lái)我們請(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽，你仔細(xì)聽，過(guò)會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3、第二段朗讀。/article/老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？請(qǐng)自己讀。再指名讀。
4、朗讀第天段。請(qǐng)小組讀。
5、小青蛙在橋洞里說(shuō)話會(huì)有回聲，小朋友你們?cè)谀膬郝牭竭^(guò)呢？指名讀。
6、齊讀課文。
7、讀讀抄抄。
8、實(shí)踐活動(dòng)：1、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
2、到山價(jià)或者空曠的房子叫兩聲，聽聽自己的回聲。
三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。
請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。
學(xué)生觀察水面的變化。
最后，學(xué)生口述觀察到的情形。
四、朗讀課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
五、結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
六、朗讀感悟第五段。
1、知道朗讀青蛙媽媽的話。
2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
3、自由練讀/soft/——指名讀——范讀和領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——齊讀。
4、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。
5、自由練習(xí)讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——指名讀——齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙叫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生朗讀的非常有感情，而且學(xué)生對(duì)回聲的原理很有興趣，通過(guò)水波紋的反射實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白了回聲的原理，整堂課氣氛很好。
回聲的教案篇六
1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的'力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過(guò)纜車嗎？纜車在行駛時(shí)聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來(lái)模仿一下。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時(shí)，就跟著唱一唱，體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
二、音樂游戲。
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》。
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽――《親愛的回聲》。
你聽完以后，請(qǐng)告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。
4、可以用怎樣的身體語(yǔ)言表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)分小組討論，我們來(lái)跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請(qǐng)你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲。
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過(guò)聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請(qǐng)你們把書翻到38頁(yè)，邊聽音樂，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號(hào)。
2、學(xué)唱新歌：聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）。
3、師彈琴，生唱。
4、強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來(lái)練習(xí)。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們?cè)賮?lái)用豎笛來(lái)感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！
回聲的教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
兩課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容和要求。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
(略)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
3、討論上述問題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的'?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問題?
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)。
4、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
回聲的教案篇八
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
回聲的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）。
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的.間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)。
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
回聲的教案篇十
1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。
2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。
3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂。
1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份。
一、我們?nèi)ヅ郎健?/p>
1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！
2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì)做些什么事？幼兒大膽想象講述。
3、我到山谷里會(huì)和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來(lái)唱一聲，大山公公好！再來(lái)叫一聲，小松鼠兒早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來(lái)發(fā)出的聲音就叫回聲。
5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來(lái)試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。
6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來(lái)唱給大山公公聽?。ㄕ婧寐犝婧寐牐┐笊焦趺椿卮穑繕返梦覀?cè)趺礃樱浚üΓ?/p>
二、山谷回聲真好聽。
1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來(lái)唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。
2、說(shuō)說(shuō)聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請(qǐng)你再來(lái)聽一聽歌曲中有什么特別的地方？
3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的'。
4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰(shuí)唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。
5、山谷回聲真好聽，樂得我們?cè)趺礃?？大山公公也學(xué)我們?cè)趺礃樱课覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。
6、你給這首歌想個(gè)好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。
三、我們與大山公公對(duì)話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人那樣？
4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。
回聲的教案篇十一
《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
（—）知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。
《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái)，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
本課是在多媒體教室實(shí)施的。
長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)。
專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀。
預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）。
二、研讀感悟。
1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？
預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的.話來(lái)回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．指名讀第4自然段。
2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。
3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。
4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。
2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像？
3．做練習(xí)（出示媽媽的話）。
4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）。
5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。
進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】。
四、分角色朗讀課文。
五、總結(jié)。
相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
回聲的教案篇十二
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料。
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)。
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)。
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)。
識(shí)字。
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)。
(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)。
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫字。
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
感悟。
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的'課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字，帶讀。
精讀。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起(。
)。波紋()，又一圈圈地()回來(lái)。
(抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
)回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來(lái)的聲音就是(。
拓展。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)。
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧!
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
(1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。
(2)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
回聲的教案篇十三
讀完《回聲》，合上書本，我久久坐在那里，眼睛酸澀，卻流不出淚來(lái)。它的結(jié)局圓滿卻有小遺憾，但總有一種淡淡的聲音說(shuō)著：世界就是因?yàn)檫@些不完美而精彩。
《回聲》講述了世界的百分之九十不為人知的地方叫暗界。十一位靈橋憑借自身能力制衡明暗。他們都有自己不為人知的故事，卻也和我們一樣上自習(xí)，在超市搶購(gòu)商品，為生活忙碌，在孤獨(dú)中掙扎。
《回聲》是一部幻想小說(shuō)。媽媽說(shuō)我就喜歡看這種不真的故事，而我并不認(rèn)為它不真實(shí)。它的每一個(gè)細(xì)節(jié)合理而精密，文字優(yōu)美而精妙，可以說(shuō)《回聲》是我愛不釋手的一本書。我經(jīng)?；匚丁⑼魄盟?。
《回聲》有五部分。每一部分都關(guān)聯(lián)著一個(gè)我們生活中不可缺少的感情。它讓我感覺到無(wú)論你是何其不幸，總還會(huì)有人陪著你的。
第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要。如果他只能選擇一樣――那么，請(qǐng)讓我的母親幸福。無(wú)疑，這部分寫關(guān)于母親的故事。雖然勞倫斯先生是邪惡的吸血暗族，但我還是為他的執(zhí)著涌上眼淚。一句虧欠的“圣誕快樂”如同世間所有女兒對(duì)于母親一生奉獻(xiàn)虧欠的集合。而季t執(zhí)著于被陳界撞壞的mp3，也是對(duì)母親恩情的償還。我們對(duì)母親的虧欠已深入骨髓，注入靈魂，就像我們都說(shuō)我們的生日就是母親的受難日。我們無(wú)需像陳界那樣，以親吻為名，抹去母親痛苦的記憶，給予她安慰。我們只需一個(gè)擁抱，一個(gè)關(guān)心的慰問。母親的要求從來(lái)不高，只要我們?cè)谏磉吘蛪蛄恕?/p>
第二部分講述友情。這部分不長(zhǎng)，卻讓我無(wú)比羨慕兩個(gè)男生。他們的友誼輕松、真實(shí)并且非常牢固。那些不假思索的對(duì)話，毫無(wú)顧忌的笑一直縈繞身邊，那么清新，空氣中似也飄蕩著幸福而愜意的感覺。文中有一段形容岳明燁有了霍然后的感受：“這種寂寞由來(lái)已久，彌漫出亙古的味道。直到遇見霍然，它們才似畏光的苔蘚，一路退到他心底最暗的地方?！边@種撥開云霧見青天的感覺真的很幸福。()理解而創(chuàng)造的無(wú)畏，所謂的族類分別在友情面前不堪一擊，天涯各一遠(yuǎn)，因?yàn)闋肯刀娜舯揉彙?/p>
第三部分是我最喜歡的，讀了很多遍。它的主旋律是沉默而隱忍的愛情，它的副旋律是淡漠卻堅(jiān)持的父愛。父親，一個(gè)嚴(yán)肅而穩(wěn)重的詞語(yǔ)，而父愛好似是隱形卻厚實(shí)的羊毛毯子覆蓋寒冷。幽延霆愛他那因愛而誕生的女兒。他給予她所有不被覺察的最好的未來(lái)；給予她無(wú)法在此時(shí)此地獲得的愛，以漠視作為敷衍的面具，最后以愧疚換來(lái)憎恨。辛珀宵有著千年冰霜的臉，嚴(yán)辭厲聲的語(yǔ)氣，洞穿人心的強(qiáng)大，卻在不見了兒子時(shí)，絕望的幾乎失去理智。他對(duì)其洛有著潤(rùn)物無(wú)聲的深情，他以其洛為此生最大的驕傲。我們的父親何嘗不是，以嚴(yán)厲的方式表達(dá)愛，以淡漠的方式表達(dá)欣賞，他們心中一直視我們?yōu)閷?，為無(wú)法比擬的驕傲。父親的愛有山河永在的坦蕩，如日光持久的強(qiáng)大，所以它如空氣般無(wú)處不在，并不易察覺，也就甚少有回應(yīng)。而關(guān)于愛情，“戀人”這個(gè)詞出現(xiàn)很多次，我覺得它仿佛代表某種承諾。幽沁淵與自由王之間的愛情，不是細(xì)水長(zhǎng)流也不是轟轟烈烈，因?yàn)樗麄儾槐蝗魏稳诵枰牡偷壬矸?。曾?jīng)懷疑自由王對(duì)沁淵是否有愛的我，在看到他與其洛的對(duì)話時(shí)一下了然。也許男人真的都可以忍得很久。不說(shuō)不代表沒有，也不代表還不夠。愛情需要用心體會(huì)。
第四部分叫“凡者”。但卻是講的兩個(gè)靈橋――不平凡兩人之間相互救贖的友情故事。沉著冷靜的辛珀宵發(fā)掘戴維的超能力；平淡無(wú)奇的戴維拯救辛珀宵備受折磨的心。在粉飾的插科打諢中，帶出壓抑而絕望的過(guò)往，無(wú)可辯駁的只是那句驚天泣地的“生死摯友，相攜一生?！?，仿佛豐碑上冠冕的墓志，卻因?yàn)檎鎸?shí)而厚重。兩個(gè)人何其幸運(yùn)，遇上相攜一生的朋友。嗦卻娃娃臉的戴維與冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴，奇異卻完美的組合。
第五部分看了幾遍才看懂了些。在每一個(gè)空間，在所有不能預(yù)知的時(shí)間里，陳界和季t都是戀人。這是不是另一種形式的永恒呢？就像不同時(shí)期拍下的不同相濡以沫的照片，樸實(shí)而溫暖。
過(guò)往是《回聲》中的不平凡人們吸引人的共同點(diǎn)。靈橋、血族，那些能力者所有的強(qiáng)大，在過(guò)往二字面前顯得不堪一擊。過(guò)往必定是一段難以回首的傷痕于心。斯汀那場(chǎng)邂逅冷涼如山嵐，隨時(shí)提醒他、灼痛他，令他更理智、更莊嚴(yán)；陳界的童年早早背負(fù)了殺戮，背負(fù)了深淵般的愧疚；幽沁淵身份堪憐、血統(tǒng)不純、婚姻短暫，但她卻有高傲絕世的容貌，她一身緘默隱忍的黑色與蒼白的肌膚，跨越了黑白的凌厲與鮮活；辛珀宵，有著殺人狂魔兒子的身份，注定永遠(yuǎn)孤獨(dú)的背景，嶙峋的輪廓塌陷成了一地?fù)焓安黄鸬膫?。他想要的就只是平凡，卻怎么也無(wú)法逃脫。當(dāng)他幾乎放棄自己時(shí)，出現(xiàn)了朋友。他珍惜一切：養(yǎng)子、朋友、手下。過(guò)往使他們更完善，更具體，更豐滿動(dòng)人。那些悲苦過(guò)往成了他們迷人和感人的存在，相信未來(lái)都是坦蕩的大道。
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回聲的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車讀。
二、精讀。
1、出示課文第一自然段，生齊讀。
2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）。
3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。
4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。
5、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）。
6、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）。
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）。
7、于是，它就去問媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
過(guò)渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（課件）。
（2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
2、表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞有哪些？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。我們一起來(lái)讀?！皳炱稹睋Q了詞還可以說(shuō)什么？（拾起、拿起）。
“扔進(jìn)”換了詞還可以說(shuō)什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）。
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
三、拓展閱讀。
生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁(yè)：
選讀：3、《我恨你，我愛你》4、《誰(shuí)可以看戲》。
選讀：5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》。
讀過(guò)有什么感想，說(shuō)一說(shuō)。
四、說(shuō)寫訓(xùn)練。
你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒有有關(guān)回聲的故事？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
五、小結(jié)。
大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
碰
波紋）））））））））））河岸。
蕩回來(lái)。
碰
叫聲）））））））））））石壁（回聲）返回來(lái)。
回聲的教案篇十五
一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。
1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！
二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。
1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的`橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀。
4、我們一起來(lái)，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著叫一叫吧。你來(lái)當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來(lái)當(dāng)那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語(yǔ)氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。
6、我也來(lái)當(dāng)小青蛙！誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來(lái)當(dāng)看不見的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說(shuō)話，你心里想—。
誰(shuí)知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰(shuí)？你在哪兒？
8、這時(shí)，出示句子。
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩?！?/p>
指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄。
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時(shí)間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說(shuō)呢？
老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮?lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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