教案的編寫(xiě)需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)體差異進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確，反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
堆雪人教案案例篇一
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。
2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧。
與統(tǒng)一。
3.將旋律模仿的手法，運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的.綜合表演。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1.一個(gè)降號(hào)調(diào)的音階練習(xí)。
2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。
3.從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份（二）。
4.練唱新歌曲調(diào)。
5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。
(三)新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及。
合唱部分。
五、《快樂(lè)一刻》。
1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。（采用卡拉ok形式演唱）。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新歌用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲，
更完美地表達(dá)歌曲意境。
六、小結(jié)：
對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。
堆雪人教案案例篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編不同的“雪人造型”動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已初步會(huì)唱歌曲。
2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》。
引導(dǎo)幼兒扮演小雪花，快樂(lè)地表演唱，鼓勵(lì)幼兒與同伴組合成不同造型的六個(gè)花瓣的雪花造型。
2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3m4節(jié)拍的特點(diǎn)以及活潑、快樂(lè)的情趣。
3、創(chuàng)編歌曲表演動(dòng)作。
根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編“堆雪人”動(dòng)作，并指導(dǎo)雪人堆好后不能動(dòng)。
創(chuàng)編“不同造型”的雪人，并做好控制，以供同伴們互相交流學(xué)習(xí)。
教師反饋幼兒的雪人造型，組織幼兒互相觀察。
4、完整聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴，自己商量角色，一人當(dāng)“雪人”，另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動(dòng)作。
重點(diǎn)：在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的“雪人造型”動(dòng)作。
教學(xué)反思：
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開(kāi)始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。但活動(dòng)的開(kāi)始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力，固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。
二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活，在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重，避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主，不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主，把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與為主。
三、在活動(dòng)中，由于孩子比較多，有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人，由于開(kāi)始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，有的幼兒因?yàn)闆](méi)有當(dāng)上雪人而不高興。因此，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況，使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。
在今后的教學(xué)中，我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，早日成為一名合格的幼兒教師。
堆雪人教案案例篇三
4、造就想象力，體驗(yàn)快活的情緒。
（1）園地預(yù)備：事先在運(yùn)動(dòng)室部署下雪天的場(chǎng)景。
（2）物資預(yù)備：
1、種種色彩、巨細(xì)差別的繪畫(huà)紙；
2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆；
3、大的展現(xiàn)板一塊；
一、西與幼兒痛快地玩音樂(lè)游戲—《堆雪人》。
1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氣氛中導(dǎo)入課題。
開(kāi)導(dǎo)幼兒用夸大的心情表示雪人的情感。同時(shí)開(kāi)導(dǎo)幼兒用美好的姿勢(shì)表示下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。
二、西樹(shù)模畫(huà)，引誘幼兒互相評(píng)論辯論。
1、西：“冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。小朋友，幼兒園教案鄙人雪天里你最喜好什么玩什么游戲？”
幼兒評(píng)論辯論并答復(fù)。
師：“堆雪人，這個(gè)主張不錯(cuò)，但是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢？”引誘幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的情勢(shì)表示。
2、師引誘幼兒形貌雪人形象，并樹(shù)模畫(huà)一種雪人的形象。
師：“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？”
師：“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲，心境怎么樣？
我們一路來(lái)做一個(gè)高興的心情。
師憑據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫(huà)本身心目中的雪人。
三、交接要，激發(fā)幼兒作畫(huà)的愿望。
師：“瞧，先生畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里，它以為有些寥寂，你們有什么好主張來(lái)幫幫它？”
幼兒互相交換并答復(fù)。
引誘幼兒繪畫(huà)出本身心目中所想要堆的雪人樣子容貌，并憑據(jù)本身的已有履歷舉行添畫(huà)，如冬天的屋子，許多小朋友一路游戲等。
四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆舉行創(chuàng)作，西巡回引導(dǎo)。
五、幼兒互相先容本身的作品。
六、音樂(lè)游戲—用跳舞的情勢(shì)表示本身或他人的作品。
1、勉勵(lì)幼兒用行動(dòng)說(shuō)話來(lái)表示本身喜好的作品，幼兒手工制作可所以本身的作品，也可所以搭檔的作品。
2、勉勵(lì)幼兒自動(dòng)約請(qǐng)客人先生一路來(lái)用肢體說(shuō)話表示本身繪畫(huà)的作品內(nèi)容。
全部講授運(yùn)動(dòng)沖破了通例美術(shù)講授運(yùn)動(dòng)的模式，有機(jī)地將藝術(shù)范疇中音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)連系起來(lái)，首尾照顧。同時(shí)，無(wú)論是在音樂(lè)行動(dòng)表示照舊在顏色構(gòu)圖表示上，西都賜與幼兒充實(shí)的自由，充實(shí)施展了幼兒的自動(dòng)性，注意了幼兒情感情緒的真實(shí)表現(xiàn)。
在繪畫(huà)質(zhì)料的選用上，西也沖破了本來(lái)繪畫(huà)的傳統(tǒng)，而是為幼兒供給富厚的差別顏色和巨細(xì)的紙張，讓幼兒自由選擇，充實(shí)變更了幼兒的進(jìn)修自動(dòng)性，幼兒的創(chuàng)作愿望異常強(qiáng)。全部講授運(yùn)動(dòng)活而不亂，幼兒的進(jìn)修努力性非常高漲，根基功也非常踏實(shí)。西真正做到了讓幼兒成為進(jìn)修的自動(dòng)者，并盡力引誘幼兒從行動(dòng)和顏色中感知了美，締造了美。
堆雪人教案案例篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
翠鳥(niǎo)爪子----------小、紅。
頭-------橄欖色、翠綠色。
翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷。
腹-------赤褐色小巧玲瓏。
眼睛-------------透亮靈活。
嘴巴-------------尖、長(zhǎng)。
堆雪人教案案例篇五
下雪后幼兒有了堆雪人的想法，由于雪較小，不能滿足幼兒的愿望，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，鞏固橡皮泥手工技巧，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，滿足幼兒個(gè)體差異的個(gè)性化創(chuàng)作。
1、會(huì)用團(tuán)圓、壓扁、搓條等技能，表現(xiàn)小雪人的特征。（重點(diǎn)）
2、嘗試為小雪人進(jìn)行不同的裝飾。（難點(diǎn)）
3、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
物質(zhì)：橡皮泥、小胡蘿卜塊、豆子等可裝飾材料、ppt課件。
經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中有堆雪人的經(jīng)歷。
開(kāi)始部分
幼兒欣賞下雪的畫(huà)面，聽(tīng)小雪人歌曲，感受下雪堆雪人的氣氛和快樂(lè)，引入活動(dòng)。
基本部分
1、出示教師制作的小雪人，引發(fā)幼兒興趣。
2、學(xué)做小雪人。
（1）請(qǐng)幼兒觀察雪人的基本形狀及組成部分，思考小雪人的鼻子嘴巴等用何種形狀、材料制作，教師總結(jié)制作方法。
（3）請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞裝飾效果及材料，思考自己想要制作的裝飾品。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒將雪人的身體和頭搓圓。
結(jié)束部分
展覽作品，幼兒互相欣賞，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
延伸部分
請(qǐng)幼兒在休息時(shí)，與好朋友互相介紹自己的小雪人。
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒生活出發(fā)：初雪的都來(lái)，激發(fā)了幼兒堆雪人的興趣，但雪太小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是教師通過(guò)介紹、引導(dǎo)幼兒思考，來(lái)幫助幼兒理解和大膽創(chuàng)作?；顒?dòng)中我準(zhǔn)備了動(dòng)態(tài)、聲音、圖片一體的課件，引起了幼兒很大的創(chuàng)作興趣。
3、活動(dòng)過(guò)程中，由于生活經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)的雪人身體對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的困難，我提供了蘿卜丁、黃豆等豐富的裝飾材料，使不太會(huì)制作的幼兒也能完成，而能力較強(qiáng)的幼兒，可以自由的選擇材料。在活動(dòng)中能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有效指導(dǎo)，但有些幼兒只是想到，卻做不到的裝飾，我沒(méi)能提供制作方法，需要以后注意。
堆雪人教案案例篇六
冬天來(lái)了，在我們北方，這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，而且這個(gè)活動(dòng)可以延續(xù)一個(gè)季節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱。
3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱；
2、難點(diǎn)：感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、材料準(zhǔn)備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花。
2、情境準(zhǔn)備：布置一個(gè)用于做音樂(lè)游戲的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
（情境導(dǎo)入）：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物（教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花）現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（。老師教案網(wǎng)）（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什么呢？（生答略）現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分。
1、播放歌曲第一段。
問(wèn)題：（1）下雪天，小朋友們?cè)谕媸裁矗浚ǘ蜒┤?，做游戲）?/p>
（2）雪人長(zhǎng)得什么樣？
2、播放歌曲第二段。
問(wèn)題：（1）都有誰(shuí)在堆雪人啊？
（2）他們是怎么和雪人一起玩的？心情怎么樣？
3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲，邊唱邊打拍子。
教師要注意觀察，要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍，用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。
（二）音樂(lè)游戲：玩一玩。
1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
動(dòng)作設(shè)計(jì)。
（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戲”：按照節(jié)拍拍手。
（2）“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻；
（3）“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做游戲”：圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。
（4）“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個(gè)“雪人”造型。
2、教師要注意：要觀察幼兒的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型，體驗(yàn)做游戲的歡樂(lè)情緒。
3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束部分：
教師講評(píng)小結(jié)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：
1、如果下雪，可利用戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒去雪人。
2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，畫(huà)一個(gè)雪人。
教學(xué)反思。
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開(kāi)始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。但活動(dòng)的開(kāi)始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力，固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。
二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活，在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重，避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主，不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主，把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與為主。
三、在活動(dòng)中，由于孩子比較多，有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人，由于開(kāi)始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，有的幼兒因?yàn)闆](méi)有當(dāng)上雪人而不高興。因此，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況，使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。
在今后的教學(xué)中，我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，早日成為一名合格的幼兒教師。
以上只是我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)反思，為的是更好地讓幼兒走進(jìn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美，追尋音樂(lè)的美。讓音樂(lè)欣賞教學(xué)成為教師和幼兒共同的快樂(lè)之源！
堆雪人教案案例篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳。
句的習(xí)慣。
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：
（1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
（2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
理解第1、2句：
（1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。
（2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
（2）這句話更說(shuō)明了什么。
討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（六）布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第14課。
堆雪人教案案例篇八
導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,這一點(diǎn)也是小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的意義.老師們要深刻體會(huì)到這一意義所在，并認(rèn)真完成教案的設(shè)置，下面小編給大家提供了《堆雪人》教案案例，希望對(duì)大家有所幫助。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然樂(lè)觀精神。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用氣息支持的方法，圓潤(rùn)、富有彈性的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)二聲部的'合唱，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)目標(biāo)：掌握三拍子的節(jié)拍韻律
1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。
2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣。
1.聆聽(tīng)童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
2.師生問(wèn)好。
在剛才《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中老師突然聯(lián)想到了一個(gè)特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)
揭題：那么在這個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我們也來(lái)學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》。
1、聆聽(tīng)范唱，感受情緒。
2、范唱第一段歌詞。
問(wèn)：哪句話開(kāi)始旋律起伏有明顯的變化呢?
3、師范唱第一部分歌譜。
問(wèn)：找出相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂(lè)句。
4、師生合唱全曲歌譜。
5、學(xué)生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏 交替)
6、聽(tīng)范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時(shí)刻提醒學(xué)生的唱歌方法 嘴形
7、跟伴奏練習(xí)。
8、(二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定)
1、師：我們?cè)鯓影迅杪暢寐?tīng)呀?討論：注意唱好襯詞"啦".
你還可以在什么地方加上襯詞?學(xué)生討論。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。
看，在這個(gè)濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來(lái)了，今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。
1、初聽(tīng)全曲
設(shè)問(wèn)：歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?
根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
2、復(fù)聽(tīng)全曲。
第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;
第三主題，用小號(hào)吹奏，力度增強(qiáng)，使樂(lè)曲富有爵士音樂(lè)的特征，奇峰更為熱烈;
第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。
3、分段再次聆聽(tīng)一遍。
4、歌曲的風(fēng)格?
來(lái)自美國(guó)的爵士風(fēng)格音樂(lè)
介紹爵士風(fēng)格音樂(lè)：爵士樂(lè)(jazz)，一種起源于非洲的音樂(lè)形式。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，這種名叫爵士樂(lè)的音樂(lè)，具有顯著美國(guó)特色的音樂(lè)從默默無(wú)聞、起源于民間的音樂(lè)發(fā)展成為美國(guó)本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。
爵士樂(lè)之父——路易斯?阿姆斯特朗
聆聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)片斷
堆雪人教案案例篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《堆雪人》，讓同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)的世界，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！
3、律動(dòng)：三拍子舞步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受三拍子韻律，讓同學(xué)們對(duì)歌曲進(jìn)行綜合性，創(chuàng)造性的表演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受歌曲的音樂(lè)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、泡沫地墊、雪人圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)――師生問(wèn)好。
二、情景定向――導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？生：喜歡。
2、師：老師想知道下雪天里你們最喜歡做的事情是什么呀？生：堆雪人，打雪仗。
3、師：今天呀，老師想和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)唱一首《堆雪人》的歌曲，你們喜歡嗎？生：喜歡。
三、歌曲教學(xué)：
1、初聽(tīng)《堆雪人》，感受音樂(lè)所帶來(lái)的情景。
師：歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)，那咱們?cè)俾?tīng)一遍）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。（在歌曲中你們一定也聽(tīng)出強(qiáng)弱弱這種韻律。）。
3、那咱們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)小朋友們豎起我們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（師播放）小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，下面跟老師一起讀歌詞，你們一定堵得很棒！
4、師帶同學(xué)們讀歌詞。（師讀歌詞就體現(xiàn)出強(qiáng)弱弱。）。
5、學(xué)唱歌曲，師帶唱幼兒園（注意提醒同學(xué)們?nèi)淖庸?jié)奏的特點(diǎn)）數(shù)遍。
6、同學(xué)們跟原唱學(xué)唱歌曲。
7、感受三拍子韻律，強(qiáng)弱弱，小朋友親自動(dòng)手做一做。
四、律動(dòng)：
1、基本熟練歌曲后，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做律動(dòng)（三拍子舞步）。二人一組跳舞，把地墊放在地上，幼兒隨著老師的口令，在地墊兩邊左右走，注意不要踩到地墊。
2、請(qǐng)一組女生上臺(tái)表演，其他同學(xué)伴唱，加上拍手動(dòng)作。
3、小朋友們也可以自由創(chuàng)編動(dòng)作，來(lái)表達(dá)活潑，歡快的情緒。（小朋友們表演的真棒，老師也很激動(dòng)，咱們一起堆個(gè)雪人好不好？生：好）。
五、活動(dòng)延伸。
師生一起邊聽(tīng)歌曲邊堆雪人，8人一組，全體同學(xué)動(dòng)手做起來(lái)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了《堆雪人》的快樂(lè)，李老師也希望同學(xué)們能象小雪花一樣，永遠(yuǎn)健康，美麗，活潑，快樂(lè)，自由自在的成長(zhǎng)。讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧。（學(xué)生邊唱歌曲邊離開(kāi)教室。）。
教學(xué)反思：
抓住幼兒好奇、好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了表演以及律動(dòng)等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂(lè)”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)好音樂(lè)的情趣，突出幼兒在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。
堆雪人教案案例篇十
1、“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2、準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。
3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。
能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒。
歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
一、導(dǎo)入。
1、情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
2、復(fù)聽(tīng):。
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫(huà)面不由得也想到了一首詞?！肚邎@春雪》。
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。
1、初聽(tīng):同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫(xiě)了什么？（教師范唱歌曲）。
2、再聽(tīng):這首歌非常歡快，動(dòng)聽(tīng)。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。聽(tīng)一聽(tīng)歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3、你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4、這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（找學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明理由）。
5、那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽(tīng)一聽(tīng)，再唱。完整演唱。
6、處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7、完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂(lè)的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂(lè)的情緒、微笑演唱）。
8、師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（看動(dòng)畫(huà)）。
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來(lái)紀(jì)念雪孩子。
三、拓展。
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽(tīng)的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫(xiě)雪的歌曲，《我愛(ài)你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽(tīng)一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽(tīng)，師生同唱。
堆雪人教案案例篇十一
2012年9月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做震川中學(xué)錢(qián)程老師的班主任帶教工作。一年來(lái),錢(qián)程老師虛心好學(xué)，勤奮工作，取得了明顯的進(jìn)步，下面結(jié)合具體的案例談?wù)勎覀兊膸熗浇Y(jié)對(duì)工作。
2013年1月，錢(qián)程老師在帶教的班級(jí)中發(fā)生一個(gè)個(gè)案來(lái)請(qǐng)教我，在我們共同的努力下，我們順利解決了問(wèn)題。
姓名：劉某。
年齡：15歲。
性別：男。
基本情況：父母已離異3年，他隨父親生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件不是太好，為了生活，父親長(zhǎng)期在外打工，只能靠爺爺奶奶照顧，平時(shí)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，家訪了解到孩子的母親離異后就從未來(lái)看過(guò)孩子，使孩子嚴(yán)重缺少父母的關(guān)愛(ài)。
二，問(wèn)題概述：
劉某上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)從不能按時(shí)完成，且馬虎，邋遢。重要的是還有撒謊，愛(ài)拿別人東西的壞習(xí)慣，別的同學(xué)都不愛(ài)接近他，屬于典型的“問(wèn)題型”留守兒童。三，問(wèn)題分析：
1、親情的缺失：
父母離異多年，且離異后對(duì)孩子缺少關(guān)心，長(zhǎng)期又不在身邊，不聞不問(wèn)，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的孔某覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，幼小的心靈受到了很大的創(chuàng)傷。形成了孩子自卑，沮喪，自暴自棄的個(gè)性，同時(shí)一些基本的行為習(xí)慣沒(méi)有從小養(yǎng)成。
2、生活的貧困：
本身家庭條件不算太好，全家只有其父親在外打工，因此不能滿足孩子的物質(zhì)需要，平時(shí)孩子的衣物也較少，看到別人的好東西時(shí)想占為己有。有時(shí)控制不住就喜歡拿別人的東西。
四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施：：
1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)：（1）、班主任的關(guān)懷：
班主任老師往往是學(xué)生最信任，最崇拜的人，我常常走近朱某，和他交流，還認(rèn)他做干兒子，讓他感受到老師對(duì)他的特別的關(guān)愛(ài)，并提出對(duì)兒子的要求，來(lái)激勵(lì)他。
（2）、同學(xué)的榜樣感染：
為了讓孤獨(dú)、自卑的朱某走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。
（3）、集體的感化溫暖：
良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，我利用學(xué)校講故事比賽的機(jī)會(huì)，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，并讓全班同學(xué)為他加油助威，既讓他覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。
2、盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足：
作為監(jiān)護(hù)人的祖父母，由于自身受教育程度的影響和隔代觀念差異的原因，對(duì)朱某的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時(shí)還會(huì)將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。對(duì)此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，度過(guò)難關(guān)；同時(shí)還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。通過(guò)這些，消除了隔代觀念帶來(lái)的負(fù)面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂(lè)融融”。
五、個(gè)案教育指導(dǎo)結(jié)果：
1，通過(guò)一學(xué)期的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，朱某現(xiàn)在已基本能按時(shí)完成作業(yè)，知道要先完成作業(yè)才能去玩，作業(yè)也比以前干凈了，每次值日也能認(rèn)真完成了，具有了一定的責(zé)任心。
2，已能控制自己，不再拿別人的東西，知道那是不文明的行為，看到別人有困難時(shí)還知道主動(dòng)去幫助，和同學(xué)打成了一片。
3，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，期中檢測(cè)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文均在90分以上。
六、個(gè)案教育啟示和反思——“愛(ài)”的力量。
堆雪人教案案例篇十二
1、面向?qū)W生：中學(xué)。
2、學(xué)科：歷史。
3、課時(shí)：1。
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前用上網(wǎng)百度搜索等方式查找傳說(shuō)時(shí)代的故事,重點(diǎn)查找黃帝炎帝堯舜禹的傳說(shuō)故事，并分類整理。
中學(xué)歷史北師版歷史教材七年級(jí)上第3課《傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光》。
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)炎帝、黃帝的傳說(shuō)，知道炎帝、黃帝是傳說(shuō)中的華夏族的祖先;了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事;對(duì)古史傳說(shuō)和史實(shí)進(jìn)行區(qū)別，作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種途徑收集相關(guān)資料，了解這些神話和傳說(shuō)中的故事，哪些具有歷史事實(shí)的成分，哪些是虛構(gòu)的，反映了神話和傳說(shuō)時(shí)代怎樣的文明曙光。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解中華民族為什么要尊奉炎帝和黃帝為華夏族的祖先，理解“我們都是炎黃子孫”的含義;從“堯舜禪讓”的學(xué)習(xí)中要禮賢讓能;通過(guò)“大禹治水”的學(xué)習(xí)，要堅(jiān)強(qiáng)、奉獻(xiàn)，在日常生活中做事注重方式方法。
本課是中學(xué)歷史北師版歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光》。本課以古史傳說(shuō)的形式對(duì)我國(guó)從人類起源到邁向文明的過(guò)程作了形象的描述，它在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它承上一課的“氏族部落”，啟下一單元的“國(guó)家的產(chǎn)生”。它是從傳說(shuō)這一獨(dú)特的視角對(duì)這段遠(yuǎn)古歷史作了進(jìn)一步的闡述，能很好地幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫?、認(rèn)識(shí)這段歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：炎帝、黃帝對(duì)華夏族形成作出了杰出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別史實(shí)和傳說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前利用百度搜索引擎搜集與本課相關(guān)的視頻和圖片及相關(guān)傳說(shuō)故事。研究教材確定重難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)有針對(duì)性的查找資料。根據(jù)需要對(duì)找的素材進(jìn)行處理，如進(jìn)行視頻的截取和合并，篩選圖片，并制成ppt文件，供課堂使用。用視頻故事，讓學(xué)生對(duì)傳說(shuō)故事形成代入感，用圖片讓他們形成直觀形象。用幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，探究歷史真相。解決教學(xué)重難點(diǎn)。
本課所介紹的時(shí)代距離現(xiàn)代時(shí)間十分久遠(yuǎn)，跟學(xué)生現(xiàn)在的生活差異很大，但有不乏息息相關(guān)的內(nèi)容。又因其缺乏確切的文字記載，很多內(nèi)容只靠口耳相傳，又不完全真實(shí)可信。而七年級(jí)學(xué)生年級(jí)較小，對(duì)直觀形象的東西感興趣，對(duì)相對(duì)枯燥的單純平直陳述關(guān)注程度差。所以我選取卡通人物形象的傳說(shuō)故事視頻進(jìn)行教學(xué)。并進(jìn)一步利用圖片和學(xué)生講故事的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)這段歷史的.印象。解決重點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在查找材料、閱讀教材、觀看視頻等的基礎(chǔ)之上，分析思考，自行得出結(jié)論，突破難點(diǎn)。
（一）新課導(dǎo)入：多媒體出示課題“傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光”由“傳說(shuō)時(shí)代”提問(wèn)那時(shí)的歷史是主要以怎樣的方式流傳下來(lái)的？（學(xué)生思考回答口耳相傳或傳說(shuō)）我們這節(jié)課主要了解幾個(gè)傳說(shuō)時(shí)代的重要人物。多媒體課件出示學(xué)習(xí)提綱：炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)。傳說(shuō)和歷史的區(qū)別。教師我們?cè)谡n前已經(jīng)布置大家查找這幾個(gè)人的傳說(shuō)故事了。這些人同屬傳說(shuō)時(shí)代的著名人物。由此導(dǎo)入新課.
（二）新課教學(xué)：黃帝和炎帝。
1.黃帝。
（2）這一時(shí)代的傳說(shuō)有很多，教師播放視頻一關(guān)于黃帝的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生帶問(wèn)題看視頻。（視頻：黃帝戰(zhàn)蚩尤。查找方式：百度視頻搜索黃帝戰(zhàn)蚩尤，選取其中合適資源。下載后對(duì)視頻進(jìn)行截取1分27秒到2分36秒，和2分57秒到4分46秒，并將兩段合并使用。）。
（3）視頻播放后提問(wèn)視頻主要介紹了誰(shuí)？學(xué)生回答（黃帝）后，課件出示黃帝圖片。
（4）問(wèn)其貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生帶問(wèn)題觀看視頻，并結(jié)合教材找答案。）教師在學(xué)生回答后課件出示答案。（學(xué)生帶問(wèn)題觀看視頻，并結(jié)合教材找答案。）教師在學(xué)生回答后課件出示答案。
（5）教師提問(wèn)是否所有這些了不起的貢獻(xiàn)均一定與黃帝有關(guān)？學(xué)生解答后，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。遠(yuǎn)古時(shí)期的任何一件發(fā)明或改進(jìn)，都是積無(wú)數(shù)人之力，經(jīng)歷漫長(zhǎng)歲月摸索的結(jié)果，絕非一人短時(shí)之功勞。但是因?yàn)榇_切情況已不可考，后人在追述他們歷史的時(shí)候，往往將一些發(fā)明創(chuàng)造集中附會(huì)在他們中間的杰出代表身上。
（6）視頻中的故事與同學(xué)們搜集到的材料有沒(méi)有不一樣的地方？如果有是哪些？學(xué)生結(jié)合課前搜集的材料和個(gè)人分析進(jìn)而對(duì)這個(gè)傳說(shuō)的的真實(shí)性，真實(shí)程度進(jìn)行探討。注意引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見(jiàn)，但教師要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以免跑題和占用過(guò)多。
2.炎帝。
（1）視頻中提到的另一個(gè)在學(xué)習(xí)提綱中出現(xiàn)的重要人物是誰(shuí)？學(xué)生回答（炎帝）課件出示《神農(nóng)教稼圖》圖片來(lái)源：百度圖片搜索“神農(nóng)教稼圖”，在結(jié)果中選取適當(dāng)圖片。
（2）他有什么貢獻(xiàn)？學(xué)生結(jié)合教材回答。教師用課件進(jìn)行展示。
3.中華民族人文始祖。
（1）課件出示遠(yuǎn)古傳說(shuō)地圖。黃帝炎帝部落通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)走向聯(lián)合，不斷繁衍，形成華夏族的主體。（中華民族的雛形形成）炎帝黃帝更因其功績(jī)被尊奉為中華民族的人文始祖。
（2）華夏族是否僅僅由炎黃兩個(gè)部落發(fā)展而來(lái)呢？課件一角出示龍的圖片從龍的形象也可以看出中華民族是有多個(gè)部落發(fā)展而來(lái)的。過(guò)渡：炎帝黃帝后的很多年里，黃河流域又出現(xiàn)了許多著名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。
禪讓制。
1.堯禪讓舜。
（1）課件出示問(wèn)題：這段視頻中的兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？提到的重要制度是什么？
（2）課件出示動(dòng)畫(huà)堯舜禪讓視頻下載后進(jìn)行截取第一段.從9秒到1分16秒，第二段從1分42秒到2分45秒，第三段從2分54秒到5分08秒，讓后將三段視頻合并使用。找學(xué)生回答問(wèn)題。課件出示堯舜圖片。
（3）堯把部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置禪讓給舜，主要是因?yàn)樗淳哂心男┢犯裉卣鳎?/p>
（4）視頻中的故事與同學(xué)們搜集到的材料有沒(méi)有不一樣的地方？如果有是哪些？學(xué)生結(jié)合課前搜集的材料對(duì)這段視頻的真實(shí)性進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。教師同樣要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和調(diào)整和調(diào)整以免跑題和用時(shí)過(guò)多。過(guò)渡：堯把部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置禪讓給了舜，舜后來(lái)又把它禪讓給了禹。
2.舜禪讓禹。
（1）課件出示禹圖片指出禹被禪讓是與其功勞密不可分的。
（2）提問(wèn)禹的重要功績(jī)是什么？學(xué)生回答。
（3）課件出示大禹治水形象圖治水時(shí)治理哪條大河？（強(qiáng)化黃河流域這一內(nèi)容）。
（4）請(qǐng)同學(xué)講述有關(guān)大禹治水的傳說(shuō)故事。（如三國(guó)家門(mén)而不入等，不宜太多。）用提問(wèn)要點(diǎn)方式進(jìn)行小結(jié)。課件展示內(nèi)容。本課我們了解了很多傳說(shuō)故事，這些傳說(shuō)故事可信嗎?你還知道哪些神話傳說(shuō)？學(xué)生結(jié)合課前上網(wǎng)等搜索到的傳說(shuō)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
課堂練習(xí)。
1.在傳說(shuō)中，炎帝和黃帝是xx部落聯(lián)盟首領(lǐng)。
和xx被尊奉為中華民族的人文始祖.
3.堯年老后，把部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置xx給舜，后來(lái)舜又以同樣的方式傳位給禹。
4.禹是傳說(shuō)時(shí)代的英雄，他因?yàn)橛泄Τ蔀椴柯渎?lián)盟首領(lǐng)，他的主要事跡是xx（四字）。
5.有關(guān)炎黃的傳說(shuō)，哪些反映了歷史的真實(shí)，哪些是人們的想象？
從本教案的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，教學(xué)效果比較不錯(cuò)。學(xué)生普遍能對(duì)本課產(chǎn)生比較濃厚的興趣，并產(chǎn)生比較深刻的印象。在他們識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，都能一定程度上比較順利的區(qū)分出傳說(shuō)和史實(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂節(jié)奏的把握，尤其是一些容易偏離主題或者耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整。
堆雪人教案案例篇十三
講述者：朝陽(yáng)區(qū)某幼兒早教中心負(fù)責(zé)人申女士。
然開(kāi)拓出自己新的一番事業(yè)——幼兒早教，看到寶寶們?cè)谖业脑缃讨行淖聣殉砷L(zhǎng)，我感到很自豪，這真是一份靠母愛(ài)做大的事業(yè)。
動(dòng)力，驅(qū)使他對(duì)特定事物或行為產(chǎn)生嘗試和學(xué)習(xí)的狂熱，如果稍加引導(dǎo)，孩子將一生受益。
長(zhǎng)像我一樣，不想讓孩子輸在其跑線上，一家社區(qū)內(nèi)的、專業(yè)但又收費(fèi)不高的早教中心一定會(huì)受歡迎。
這個(gè)主意令我很興奮，與其費(fèi)勁地去尋找，不如自己辦一個(gè)。我征求了丈夫的同意后，請(qǐng)母親來(lái)幫我?guī)Ш⒆?，就開(kāi)始了早教中心的籌劃。
置了一批質(zhì)量很好的教具和玩具。
我通過(guò)朋友的關(guān)系聘請(qǐng)到了三位兼職的幼兒早教老師，他們利用業(yè)余時(shí)間來(lái)這里給孩子們上課，我和他們經(jīng)過(guò)仔細(xì)地討論，決定開(kāi)三個(gè)常規(guī)的早教課程：行動(dòng)能力、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。
一切具備，初次創(chuàng)業(yè)的我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)致命的問(wèn)題，沒(méi)人上門(mén)。此時(shí)我投入的５萬(wàn)元已經(jīng)基本花光，沒(méi)有余錢(qián)去打廣告。我想出了一個(gè)主意，在附近幾個(gè)小區(qū)里散發(fā)傳單，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著０到６歲的孩子免費(fèi)到我的早教中心來(lái)玩，這招還挺見(jiàn)效，因?yàn)槭敲赓M(fèi)，當(dāng)天就來(lái)了不少人，孩子一下子就被那些玩具吸引住了，我乘機(jī)開(kāi)了一個(gè)免費(fèi)的家長(zhǎng)早教知識(shí)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)意識(shí)到早期教育的重要性和如何護(hù)理好低齡的孩子；如何開(kāi)發(fā)孩子的智力，促進(jìn)孩子早慧。引起了不少家長(zhǎng)的興趣。
三天后，終于第一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)我這里報(bào)名了，讓孩子參加我的早教課程。學(xué)習(xí)其他機(jī)構(gòu)的一些經(jīng)驗(yàn)，我的早教中心實(shí)行辦卡會(huì)員制，月卡２００元，季卡７００元，年卡１８００元，會(huì)員可以參加每周三次的早教課程，平時(shí)也可以隨時(shí)讓孩子來(lái)這里玩，有專門(mén)的保育員看護(hù)。
在尋找更大更合適的教室，來(lái)擴(kuò)充我的早教中心，我相信這是一個(gè)非常有前途的新興行業(yè)。
申女士以她自己一年來(lái)開(kāi)早教中心的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的投資分析，并介紹了相關(guān)的經(jīng)營(yíng)手法供創(chuàng)業(yè)者們借鑒。
投資情況：初期一次性投資大約５萬(wàn)元。
房租：一套１２０米的三居室，月租５０００元，先付半年。
簡(jiǎn)單裝修：２０００元。
購(gòu)置玩具教具：２０００元。
簡(jiǎn)單辦公用具：１０００元。
三位兼職早教老師：每周固定上一次課，月薪１５００元。
兩位保育員：月薪８００元。
辦理各種手續(xù)費(fèi)用：２０００元。
流動(dòng)資金：５０００元。
開(kāi)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
早教中心最好辦在交通方便和居民密集的小區(qū)附近。教室需通風(fēng)和光線良好，并布置得活潑、鮮艷頗具童話色彩。室內(nèi)兒童玩具、教學(xué)器具準(zhǔn)備齊全。并另外布置一間孩子家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、休息的教室。
早教中心初辦之期宣傳是必不可少的。在小區(qū)附近散發(fā)印制的宣傳小冊(cè)子給周圍居民。讓他們了解所設(shè)的服務(wù)內(nèi)容及價(jià)格、熱線電話等。免費(fèi)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)早教知識(shí)培訓(xùn)班。只有家長(zhǎng)們提升了意識(shí)，真正意識(shí)到早期教育的必然性，才能開(kāi)發(fā)出更大的市場(chǎng)份額，賺更多的錢(qián)。
還可以集中銷售教育孩子的各類書(shū)籍或孩子喜歡的卡通連環(huán)畫(huà)、看圖識(shí)字課本，以及兒童智力玩具。特約點(diǎn)評(píng)：
一句話建議：圍繞嬰幼兒教育的市場(chǎng)規(guī)模和增長(zhǎng)空間很大，也持續(xù)有很多公司在不同的側(cè)面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如幼兒英語(yǔ)、早教培養(yǎng)、幼兒活動(dòng)室等等，目前行業(yè)還在分散狀態(tài)，各種大小公司都在以地域?yàn)橹鞯募?xì)分市場(chǎng)發(fā)展，但未來(lái)逐漸會(huì)出現(xiàn)行業(yè)集中和整合的趨勢(shì)，會(huì)有大的品牌依靠專業(yè)化的管理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程體系以及品牌形象積壓中小企業(yè)，近年來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)一些區(qū)域性的知名品牌，并且快速?gòu)?fù)制和擴(kuò)張。申女士目前的做法是從自己的感性認(rèn)識(shí)入手，穩(wěn)步發(fā)展，有了一個(gè)很好的開(kāi)端，內(nèi)部管理和課程上自己也能夠應(yīng)付，未來(lái)一段時(shí)間應(yīng)該也還有繼續(xù)擴(kuò)大的空間。但隨著市場(chǎng)的進(jìn)展和演化，以及公司自身的發(fā)展壯大，在內(nèi)部管理、課程體系設(shè)計(jì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、品牌建設(shè)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方面都會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，需要未雨綢繆，盡早規(guī)劃。
堆雪人教案案例篇十四
有一天早上，剛下了一陣雨。不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我組織孩子們排好隊(duì)來(lái)到了室外。雖已經(jīng)放晴，但路上有些高低不平的地方還有積水。一個(gè)個(gè)小水洼攔住了孩子們的去路?？吹降厣系男∷?，可把孩子們興奮壞了。他們有的故意踏到水里，使勁地跺腳，濺起水花朵朵，有的站在水洼邊用小腳不停地踢著水玩，還有的停住了前進(jìn)的腳步，等前面的孩子一走遠(yuǎn)，就跳過(guò)水洼?？吹胶⒆觽円?yàn)樾迈r和頑皮一個(gè)個(gè)加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急，一遍又一遍地提醒：不要踏到水里，不然鞋子會(huì)濕掉的，雖然，有些聽(tīng)話的孩子繞開(kāi)了小水洼，但有幾個(gè)調(diào)皮鬼乘我不注意，又偷偷踏進(jìn)了水洼，水濺到了別的孩子的褲子上，惹來(lái)了許多告狀聲?，F(xiàn)在是初冬，天氣冷了，如果孩子們的鞋子或褲子弄濕了可怎么辦？而且地上濺起的泥水也會(huì)把衣褲弄臟。
示范跳。只見(jiàn)他兩腳并攏，鼓足了勁，一蹦一蹦地連跳過(guò)了幾個(gè)小水洼，其他孩子看他跳著很有趣，都躍躍欲試。在跳之前，我又說(shuō)：“剛剛這位小朋友跳得真好，他一點(diǎn)水也沒(méi)碰到，如果誰(shuí)跳到水洼里去了，就是說(shuō)明他跳不過(guò)水洼，本領(lǐng)不大！你們讓老師看看你們的本事吧！”接著，在我的指導(dǎo)下，孩子們興趣盎然，四個(gè)一排輪流跳著路上的小水洼，他們的臉上都洋溢著勝利和喜悅的神情。
這雖然是一件看似平常的小事，但讓我感受到：想讓孩子聽(tīng)你的話，先抓住孩子的興趣點(diǎn)，然后再引導(dǎo)到想讓他們要遵循的規(guī)則上，這樣孩子們會(huì)很主動(dòng)、很樂(lè)意去照做。作為一名幼兒園老師不僅要有愛(ài)心，還要具有豐富的想象力和隨機(jī)應(yīng)變能力，靈活巧妙地處理孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降母鞣N問(wèn)題和難題，這將比勸阻或強(qiáng)行制止效果更好。
堆雪人教案案例篇十五
冬天來(lái)了，在我們北方，這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，而且這個(gè)活動(dòng)可以延續(xù)一個(gè)季節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》，感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱。
3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的`快樂(lè)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;。
2、難點(diǎn)：感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、材料準(zhǔn)備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花。
2、情境準(zhǔn)備：布置一個(gè)用于做音樂(lè)游戲的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
(情境導(dǎo)入)：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了，我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分。
(一)欣賞歌曲《堆雪人》。
1、播放歌曲第一段。
問(wèn)題：(1)下雪天，小朋友們?cè)谕媸裁?(堆雪人，做游戲)。
(2)雪人長(zhǎng)得什么樣?
2、播放歌曲第二段。
問(wèn)題：(1)都有誰(shuí)在堆雪人啊?
(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?
3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲，邊唱邊打拍子。
教師要注意觀察，要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍，用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。
(二)音樂(lè)游戲：玩一玩。
1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
動(dòng)作設(shè)計(jì)。
(1)“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戲”：按照節(jié)拍拍手。
(2)“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻;。
(3)“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做游戲”：圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。
(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個(gè)“雪人”造型。
2、教師要注意：要觀察幼兒的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型，體驗(yàn)做游戲的歡樂(lè)情緒。
3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束部分：
教師講評(píng)小結(jié)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：
1、如果下雪，可利用戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒去雪人。
2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，畫(huà)一個(gè)雪人。
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