教案的編寫既要符合教學大綱和教材要求,又要充分考慮學生的實際需求和學習特點。教案要體現教學過程中的評價機制,包括形成性評價和總結性評價。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望通過這些范例,可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法與技巧,提高教學效果。大家一起來看看吧!
一年級古朗月行教案設計篇一
教材簡析:
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。
設計理念:
遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學生在課堂教學中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學生獨特的情感體驗,增強學生對中華古詩文的熱愛之情。
教學目標:
1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。
2、背誦兩首古詩,體會古詩的奧妙。
3、認識本課6個生字,會寫10個生字。
教學重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。
教具準備:、生字卡片。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、同學們,在寂靜的夜晚,深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學生聯(lián)系生活實際回答,師相機引入。
2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關于月亮的詩,今天,我們就一起來學習兩首描寫月亮的'詩。
3、板書課題:2、古詩兩首。
(聯(lián)系生活中熟悉的事物導入,能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,從而在較短的時間內把學生帶入文本。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片,學生依次看圖,說一說都看到了什么?
2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準字音,讀通順。
3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。
4、聽錄音范讀,學生自由跟讀。
5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?
(通過學生自由讀文,對古詩內容初步感知,為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎。)。
三、細讀課文,理解大意。
1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。
2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。
3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內交流,然后在班上交流看法。
4、在理解詩句的基礎上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當點撥。
(通過個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)。
四、個性品讀,熟讀成誦。
1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準備怎樣讀出喜愛之情。
2、師范讀,引導學生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。
小時/不識/月,呼作/白玉/盤。
又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
3、先自由讀,再指名讀、領讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學生朗讀興趣,加深記憶。
(通過重點詞句與重音相結合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)。
第二課時。
一、朗讀、背誦古詩。
在上節(jié)課的基礎上,引導學生朗讀,背誦兩首古詩,強化積累。
二、激發(fā)想像,拓展延伸。
1、除了詩中描繪的景色,你認為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內討論,再說給老師和同學聽。
2、給遠方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達你對親人的思念之情。
(要給學生足夠的探究思考空間,彰顯學生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)。
三、識字指導。
1、認讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導書寫。
靜:左右結構,左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。
故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。
四、總結全文。
1、齊讀古詩。
2、說說古詩體現作者李白的什么思想感情。
五、實踐活動。
1、查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。
2、完成填空,在小組內訂成一本小詩集在班級內展示交流。
小時不識月,呼作。
又疑,飛在青云端。
(這一環(huán)節(jié)是課內學習的延伸,以拓寬學習語文的渠道,引導學生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)。
板書設計:
2、古詩兩首。
一年級古朗月行教案設計篇二
1、激發(fā)學生愿意寫字的興趣。
2、熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。
3、學法和習慣:學習用指讀的方法聽讀識字。
讀詞語,認讀7個生字。
初步了解關于筆畫的知識。
1、觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學生在聽講。)。
小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等,啟發(fā)學生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓練。)。
2、想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?誰愿意帶著大家讀?
2、原來,他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!
(1)板書漢字的5個基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)。
(2)老師書寫,學生跟著書空。
(3)小結:漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”
3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學生跟讀。
4、你們學得真認真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)。
5、同桌互相讀:
(1)互相檢查指讀姿勢;
(2)有不認識的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識和指讀習慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞游戲:學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。
8、游戲:
(1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。
(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
小朋友們,我們馬上就要學寫字了,老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
開火車讀生字:
筆皮本寫字用心。
學寫字。
鉛筆橡皮田格本。
寫字用心很認真。
筆皮本寫字用心。
一年級古朗月行教案設計篇三
教學目標:
1,讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。
2,能正確地讀、寫出100以內的各數。
教具準備:
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程:
一、復習。
1、數數。
(1)一個一個地數,從27數到50,從85數到l00。
(2)十個十個地數,從30數到60,從20數到100。
2.看題口答。
(1)()個一是一十,十里面有()個一。
(2)()個十是一百,一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3.教師報數,學生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計數器。
教師;計數器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數器上應該怎樣表示呢?”
寫數時,要先寫十位,再寫個位.十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數寫作“24”。
讀數時,先讀十位數,再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數讀作二十四,學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后,教師強調,“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。
2.教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小結。
寫數、讀數都要從高位起,按數位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數,你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思:
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
教學目標:
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標:
1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點:
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點:
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程:
一、復習鋪墊。
比100多1的數是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數是98,后面的數是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數是71和72。()。
從61到73中間有12個數。()。
一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3.小結:在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數,“=”后面的數叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結:
這節(jié)課你有什么收獲?
〖教學目標〗1.具體情境中,進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。
3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學習數學的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
(一)學前準備。
2.談話導入,揭示課題。
師:同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)。
師:小青蛙對人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個保護有益動物的好孩子,你們愿意嗎?今天,我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。
(二)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1.師:同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
師:現在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生:56+30。
師:56+30=?該怎樣計算呢?
(三)小組合作,探究新知。
1.探究56+30的計算方法師:四人一組合作利用桌上的學具,來擺一擺、撥一撥,說一說計算的過程。
2.小組匯報交流。
生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。生2:從計數器上撥珠,56里有5個十和6個一,再加3個十,合起來是8個十6個一,就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)。
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86?!?/p>
3.自主嘗試,探究算法。
(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調:30中的3在十位上,表示3個十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
(四)實踐運用,內化新知。
1.趣味游戲,練一練第3題。
2.同學們,剛剛在做游戲的時候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥,我們應該保護它。)。
3.練一練第2題。
師:同學們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場跳水比賽。看,多熱鬧呀!(課件)。
師:大家從圖中能獲得什么信息?生:有38只青蛙。
師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結評價,知識延伸。
師:今天大家都學會了哪些數學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對它也有了一些了解,對它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現在請聽一首關于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。
教學目標:
1、知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
2、能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數學學習的興趣。
教學重點:
會辨認這四種圖形。
教學難點:
體會“面”在“體”上。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
今天,我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)。
二、操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
2、動手操作,合作學習。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(2)老師已經為你們準備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)。
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作,演示)。
師:有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌。
小結:正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展。
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題。
3、欣賞圖形。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
一年級古朗月行教案設計篇四
活動目標:
1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。
活動過程:
一、出示掛圖,引導幼兒觀察春曉畫面。
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)。
2、教師小結:古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進一步感受古詩的意境。
四、復習詩歌《迎春花》。
一年級古朗月行教案設計篇五
教學目標:
1,讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。
2,能正確地讀、寫出100以內的各數。
教具準備:
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程:
一、復習。
1、數數。
(1)一個一個地數,從27數到50,從85數到l00。
(2)十個十個地數,從30數到60,從20數到100。
2.看題口答。
(1)()個一是一十,十里面有()個一。
(2)()個十是一百,一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3.教師報數,學生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計數器。
教師;計數器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數器上應該怎樣表示呢?”
寫數時,要先寫十位,再寫個位.十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數寫作“24”。
讀數時,先讀十位數,再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數讀作二十四,學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后,教師強調,“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。
2.教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小結。
寫數、讀數都要從高位起,按數位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數,你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思:
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
教學目標:
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標:
1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點:
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點:
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程:
一、復習鋪墊。
比100多1的數是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數是98,后面的數是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數是71和72。()。
從61到73中間有12個數。()。
一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3.小結:在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數,“=”后面的數叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結:
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級古朗月行教案設計篇六
1、認讀田字格,為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫,什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢,養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣,激發(fā)寫字欲望。
(一)檢查復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》。
教師適當進行表揚。
(二)認識田字格。
先讓學生說,互相補充,不對的.地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
(三)學習寫字姿勢。
認識了田字格,咱們再來學習寫字的正確姿勢??匆豢磿系膱D,學一學。
誰能做給大家看一看?(可以到講桌前做一做)。
同桌互相看一看,不對的要予以糾正。
教師簡單講一講“三個一”。
用正確的姿勢描一描,注意提醒寫字姿勢。
(四)課堂總結。
說一說,為什么要用正確的姿勢寫字?
請學生評價一下,這一節(jié)課你最佩服誰,為什么?表揚做得好的同學。
一年級古朗月行教案設計篇七
教學目標:
1.正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。
2.背誦《春曉》這首古詩;
3.了解詩的主要內容,體會詩的意境和情感。
4.培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學習過程的愉悅。
教學重點:了解詩的主要內容,體會詩的意境和情感,背誦《春曉》這首古詩。
教學過程:
通用教案。
一、情境引入。
師:同學們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
孟浩然的《春曉》,你們會背誦嗎?現在誰來給大家背誦一下?(找生背誦)。
看同學們背誦的多流利,可是你們能把詩里的字都認下來嗎?
請同學們把書打開,看誰最先能把生字認下來。
二、讀詩識字。
由于學生有基礎,所以,認讀生字是主要的。
出示生字,讓學生認讀。
古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡。
三、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。
1.誦讀,感悟大意。
我們來讀讀吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。
(學生讀、感悟、交流)。
2.看圖編故事。
你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。
3.啟發(fā)想象。
4.美讀。
初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!
四、了解詩義:
這首詩大家這么熟悉,誰來給大家說說這首詩是什么意思?可以先和同桌講一講。然后再給全班同學講。
(學生大體講出詩的意思就可以了,并能體會到每首詩所寫的主要意思。)。
指導朗讀,體會五言律詩的讀法,體會其節(jié)奏。
五、質疑:
六、綜合訓練:
1.了解“春”的由來。
2.指導寫“春”。
3.認識其它新部首,背誦古詩。
4.學生在老師指導下寫其它生字。
七、課堂小結:
反
思
一年級古朗月行教案設計篇八
1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式。
2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。
理解乘法算式的意義,溝通相同加數和乘法的內在聯(lián)系。
教學準備:熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。
一、創(chuàng)設情境,啟發(fā)談話
同學們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律??!
二、探究新知
1、活動(一):“數一數”
(1)投影出示“主題圖(一)”,問:同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數一數,(讓學生自由的數數后反饋交流)
生1:我是橫著五只五只地數,一共是15只。
(板書:橫著數:5+5+5=15)
生2:我是豎著3只3只地數,一共是15只。
(板書:豎著數:3+3+3+3+3=15)
師:真了不起,還有別的數法嗎?(和同桌的小朋友一起數)
師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數法較好。
生觀察思考并發(fā)言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便。
(2)小結:同學們真能干,會按順序數數了。在我們平時的數數中,為了不讓遺漏或重復,一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動(二):數一數
板書:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
(2)讓學生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)
(3)試著數有幾個方格,說一說你可以怎么數,分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(三):數一數
(2)讓學生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)
(3)說一說并讀一讀,讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下
教學反思:
本節(jié)課的設計意圖,注重了學生興趣的培養(yǎng)。
1。在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學,充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2。在課堂教學中通過大量的數一數,算一算中去體驗、感悟乘法的意義,注重了學生學習結果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數不同的加法算式),過度到有相同加數的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數連加和是多少,在課堂上讓學生列出算式如:
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后,讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
一年級古朗月行教案設計篇九
1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數學的興趣,滲透思想品德教育。
2.通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法。
3.通過數數活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
教科書第2~5頁內容。
教具學具準備
教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數字卡片一套。
小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經是一個小學生了。從現在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數學問題,學習很多的數學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
伸出兩只小手,互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
1.激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現一所美麗的鄉(xiāng)村小學情境圖。
教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
生:知道,學校。
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
生2:這里有一座大樓。
生3:這里有一面國旗。
生4:這里有小朋友在踢球,有小朋友在跳繩
先給學生一定時間讓學生隨意觀察,同桌同學互相說說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種,教師要反復提問:還有什么?老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。
2.數圖中的數量。
教師說明:我們在數圖中這些人或者物體的個數時,先數比較少的,再數比較多的,也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。
a.數出數量是1的。
師:圖中數量是1的有哪些?
生1:一面國旗。
生2:一座樓房。
生3:一位老師。
生4:一個玩雙杠的同學。
師:(表揚)同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師,都可以用幾表示?
生:用1表示。
出示數字卡片1,老師領著學生讀一讀,學生自己再小聲讀一讀。
b.數出數量是2的。
師:圖中數量是2的都有哪些?
生1:有2個同學在跳繩。
生2:有2個同學在給老師敬禮。
生3:有2個同學在看書。
生4:有2個同學正進校門。
生:用2表示。
出示數字卡片2,請學生讀一讀。
c.依次數出其他數量的事物。
教學方法同a、b。
數到數量是3以上的事物時,可讓學生說說是怎么知道其數量的。學生如果回答是數出來的,可讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后,讓全班同學發(fā)表意見,說說他數的對不對。
d.認讀1~10各數。
10個數都數完后,讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數和旁邊的數。
按從小到大的順序讀一讀這些數。
教師出示數字卡片1~10,讓學生辨認(順次認、打亂認)。
3.數數身邊的實物。
[通過數身邊實物的個數,使學生體會生活中處處有數學,處處離不開數學。]
a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。
b.門、窗、燈、電視、空調、玻璃。
c.第一排同學的人數,第一行同學的人數。
今天我們學習了數數,我們數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的好多東西,還數了我們身邊一些實物的數量。大家數得都很認真,數得很準確。放學后,你們可再數數在家里或其他地方看到的東西。
在努力達到本課的教學目標的同時,使本課教學具有以下特點:
1.讓學生主動參與數數活動。
剛入學的兒童對課堂學習還不適應,有意注意的時間比較短,觀察能力有限,觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點,我在出示掛圖后,不急于給出數數任務,而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容,并讓同桌同學互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后,再讓學生帶著任務去觀察,學生的注意力就放在數數的活動上。
2.面向全體同學。
我注意全面了解學生數數、讀數等情況,特別注意了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數,盡可能讓每個學生都發(fā)言。發(fā)現學生有困難,及時給予幫助,引導學生熟練觀察、逐一點數讓學生有一個學習數學的良好開始。
3.自然滲透思想品德教育。
這節(jié)課的設計以學生的發(fā)展為本的教育理念為指導,努力遵循教師為主導,學生為主體的原則,讓學生積極主動地參與教學全過程,讓學生學得輕松、學得愉快,真正成為學習的主人。
本節(jié)課,教師用全新的思想確立教學目標,重視學生學習數學的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準確把握教材,靈活恰當地運用教材,培養(yǎng)學生喜歡數學的情感。教學中,把教學精力放在以下幾個方面。
教師用親切的語言和學生進行平等的交流,使學生對教師產生好感,進而發(fā)展為對數學的.興趣。創(chuàng)設情境,給學生充分的觀察、交流時間。展示美麗的校園圖之后,先讓學生隨意看,隨意說,自由發(fā)言,充分調動學生的積極性。再指定內容,讓學生看看,說說,全面了解畫面的內容,并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。然后,按事物數量的多少依序找出數量是1、2的最后,讓學生數身邊的實物。由數畫上的到數身邊的實物,讓學生體驗生活中處處要用到數,對數學產生親切感。同時,在數一數的學習活動中,申老師特別注意關愛每個學生,及時給予鼓勵,讓學生感到我能行,努力使每個學生不斷獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心。
數一數這節(jié)課,也是入學教育課?;谶@一點,申老師充分利用美麗的校園的畫面資源,指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數,讓學生領悟觀察的方法。由教師反復提問還有什么?使學生明白要認真、仔細的觀察。通過對學生的表揚這些同學觀察得很仔細,做事很認真,讓學生體會到這些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養(yǎng)融入數數活動之中,使學生在掌握數數方法的同時,受到良好行為習慣的教育。
一年級古朗月行教案設計篇十
1、通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的。
2、學習詞語,感知“用心”的意思。
3、認識生字條,識字9個,拼音,懂得利用拼音識字和正音。
識字9個,學習詞語,感知“用心”的意思。
學習利用拼音識字和正音的方法。
生字卡片、課件、文具若干。
一、創(chuàng)設情境,引入課文。
小朋友你們喜歡聽嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導看圖。
1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領生讀全詩。
寫字這么有用,孩子們想不想學寫字呢?
四、學習生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復習拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、:找朋友(師拿出生詞卡片,學生讀,舉起對應文具)。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?
生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃……。
4、小結:同學們說的真好,老師相信你們一定能學好寫字,希望你們不僅學會寫,還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭。
3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。
七、讀書,認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實物展臺演示,生評價圈得是否正確、美觀。
鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
一年級古朗月行教案設計篇十一
[執(zhí)教]。
實驗小學xx。
[教學內容]。
自選教材:簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段(不含結束句)第一課時。
[教學目標]。
1.借助柯達伊手勢和柳條圖形譜,幫助學生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2.明確前倚音、反復記號、休止符在歌曲中的用法,培養(yǎng)學生識簡譜的能力。
3.感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的'意境,用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲,體驗古詩新唱的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
[教學重點]。
掌握合唱二聲部。
[教學難點]。
唱準合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準確性。
[教具準備]。
電子琴、課件、表演手套。
[教學流程]。
一、導入課堂(1分鐘)(幻燈出示課題片頭,自動播放—觸發(fā)器音樂)。
1、音樂問好。
2、導語:快樂音樂課堂歡迎你,今天我們來上一堂簡譜課。
二、滲透教學(9分鐘)。
現在開始,老師把你們分成左右兩個大組,分別擔任兩個聲部,坐在右邊的同學為高聲部,坐在左邊的同學為低聲部。我們來進行分組競賽,老師做柯達伊手勢,你們猜老師手中比劃的音,唱出音高,看哪一組猜得準又唱得準。(2:幻燈出示柯達伊手勢圖)。
1、老師做柯達伊手勢,讓學生分別猜自己聲部的音,之后同時輕輕地唱出,保持四拍,達到和聲效果。(3:幻燈逐一出示六組和聲音程,學生兩聲部合著唱四拍)。
2、出示旋律線條圖形譜,分聲部教學。
a、通過觀察旋律走向,分析旋律特點,讓學生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。
b、首先請低聲部的同學順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句,高聲部的同學注意聽;
c、再請高聲部的同學邊畫邊唱高聲部的第一句,低聲部的同學注意聽。(師彈琴做手勢,幫助學生唱準自己的聲部)。(4:線條幻燈分句出示低、高聲部)。
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學(22分鐘)。
1、導入新課。
同學們表現得很積極,老師讓你們欣賞一個古詩片段。(5:播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻)。
2、討論揭題。
3、音樂范唱。
聽完之后請回答老師兩個問題:(6:出示a段曲譜,完整范唱音樂)。
(1)歌曲是幾拍子的?——(學生答后板書)。
(2)歌曲中除了唱春曉古詩詞,還唱了什么?(兩個聲部的la)。
4、學習歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音樂)。
導入:這一部分旋律,同學們熟悉嗎?剛才我們在前面練習過。
(1)分聲部跟琴用la唱(學唱至較熟練,一個聲部唱,另一聲部聆聽)重點指導學生唱好跨小節(jié)連音時值(紅外線照射)。
(2)兩聲部聽琴合唱(一聲部唱,另一聲部小聲合,輪換練習至較熟練)。
5、輕聲聽唱第1段,感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境(7:同頁出示歌曲合唱部分,1段范唱音樂)。
6、簡單提示古詩詞部分的注意點(7:鏈接出示第6張a段曲譜,順序提示,1段范唱音樂)。
(1)提醒前倚音、休止符、反復記號在歌中的用法(在這首歌曲中,前倚音占主要音一半的時值,又叫長倚音)。
(2)單獨聽琴學唱古詩詞部分的第三樂句(紅外線照射,師彈琴)。
7、完整聽唱(師彈琴或7:1段范唱音樂)。
用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。
四、拓展教學(7分鐘)。
1、欣賞青島小海燕藝術合唱團表演《春曉》。
(1)欣賞視頻。
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術合唱團表演的,現在我們來欣賞她們的現場表演。(10:播放表演視頻)。
(2)跟視頻一起表演(再次播放表演視頻)。
2、同一首古詩,不同的唱法,它所表現的意境也大不相同,請同學們欣賞當代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》(11:出示三拍子《春曉》曲譜,播放鏈接視頻)。
五、結束課堂(1分鐘)。
1、課堂小結:這節(jié)課,我們學習了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲,體驗。
到了古詩新唱的樂趣。請同學們上網找一找,看還能不能找到有關《春曉》的其它唱法,學一學,唱給同學聽。(12:出示結束語幻燈,播放范唱第1段—觸發(fā)器)。
2、音樂再見。(13:出示再見幻燈,鏈接春曉另一版本歌曲)。
一年級古朗月行教案設計篇十二
1、經歷分類過程,體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯(lián)系中,體驗分類的目的和作用。
學會按不同分類標準進行分類。
1、師生問好,并導入。
帶學生逛超市出示各種實物(水,蘋果,火腿腸……)讓學生當售貨員,整理這些商品,通過整理,讓學生會按種分商品,把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示,讓學生按自己的想法分一分,引導學生可以按大小和顏色進行分類,
3師:我從超市買了一些氣球,想分給大家,我們來一起分一分吧,你想怎樣分?
(按顏色分,分為3類,按形狀分,分為3類)。
(記錄并整理到表格中)。
4、“當當當,”什么聲音?原來是郵遞員來送信,我們4人一組看看信里是什么呀?小組討論這些圖片可以怎么分……(按顏色分為3類,按形狀分為2類)每組一張表格,然后記錄,教師個別輔導,找一組到黑板上演示,說說他們是按什么標準分的(讓學生說完整話我是按顏色分的,分為3種,紅色的有3個,黃色的有4個,綠色的有2個……)。
5、學生參與,找?guī)讉€男生幾個女生,讓大家看一看該怎么分一分類。
(1)可以按男女分。
(2)可以按長短頭發(fā)分。
(3)可以按帶不帶眼鏡分。
(4)可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力,使學生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結本節(jié)課:學了分類與整理,你都知道了什么?
7、布置作業(yè):課下我們思考一下,可以怎樣把我們班全體學生進行分類,課下多多交流。
一年級古朗月行教案設計篇十三
教學目標:
1.會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
2.正確地書寫“四、日”2個字。
3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。
教學重點:
1、認識11個生字,初步掌握一些認字方法,會寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學難點:
1、根據不同的認字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學準備:課件。
教學過程:
一、導入。
師:同學們,知道現在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)。
師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春夏冬)同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。
師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
二、檢查預習。
生1:不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!
生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法??磥戆。郯嗤瑢W都是善于學習的孩子。
三、新授;
1.自讀課文。
2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。
師:剛才同學們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢?。┖?,指名讀。
師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認出他們嗎?(大屏出示詞語:)你們先試著讀一讀。
師:兩個小老師教的好,同學們學的也認真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)。
師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)。
師:看來打亂順序讀也難不倒你了。
師:生字回到課文中,你還能認出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。
師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。
師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)。
師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W生)。
師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人??!他頑皮地說(我就是冬天。)。
師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說――我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說――我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。
師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!
師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說――生:我就是冬天。
師:小雪人們請坐!有的同學馬上就坐好了。
師:剛才我們一起走進了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
師:老師聽見你把這個詞語讀的很準確(板書“圓圓”),能領著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。
師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?
生2:“尖尖”小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當當小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。
師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。
師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天啊!你們的心情怎么樣啊?
生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……。
師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?
師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。
師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學認真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現這個同學哪兒讀的好,向他學習;哪兒讀的不好,提醒他。
師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:
聽,同學們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)。
四、拓展運用。
師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)。
生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天?!?/p>
師:你們看其實當小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?
生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天?!?/p>
師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?
生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天?!?/p>
五、這節(jié)課我們認識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。
板書設計:
四季。
春夏秋冬。
尖尖圓圓彎彎。
一年級古朗月行教案設計篇十四
豆角蘿卜南瓜。
白菜卷心菜西紅柿。
豆角青青細又長,
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠,
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長個尖尖嘴,
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看,
菜園一片好風光。
《菜園里》是一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內容與學生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現菜園景色的插圖,九個蔬菜名稱的詞語,一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
為了使識字課也生動有意思,課堂中,我主要通過情境的創(chuàng)設,把學生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學生學得興致挺高的,看來這個設想還是符合了學生的特點?;貞浗虒W過程,有幾點還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生興趣。
“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。在上課伊始,我巧妙地運用多媒體課件,以蔬菜寶寶的來信,帶領學生去蔬菜寶寶家做客這一大情境,激發(fā)了學生的學習好奇心和興趣,同時在“門牌”的創(chuàng)設中,學生輕松地認識了“蔬菜”。接下來,我說“迫不及待了,讓我們一起進到里面去看看吧!”板書“里”,很自然的,學生理解了“里”的意思。再出示菜園圖,根據學生的回答點擊蔬菜名稱,而后以“小朋友們,這些蔬菜娃娃見你們來了,可高興拉,瞧,它們都帶來了自己的名片,看,有照片還有名字,我們一起來認識認識他們吧?!?,出示蔬菜寶寶“名片”,導入識字教學。
小學語文一年級《菜園里》教學反思:在最后的識字鞏固環(huán)節(jié),我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們,它們要變成一道道美味送給大家,不過,它們要先考考大家是不是都已經和生字寶寶交上了朋友?!睅ьI學生有興趣得進行識字復習,讓學生“報菜名”進行字詞的拓展學習,這環(huán)節(jié)在學生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設,把學生一下子就帶進輕松、愉悅的'語文樂園天地,讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣,調動學生情趣。
識字離不開朗讀,朗讀能幫助學生識字,讀多了,學生與字見面次數也多了,自然字也就記住了。一年級學生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀,學生很快就會厭倦下來,沒有了興趣,自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學中,我先出示有圖片加音節(jié)的生字,再去掉圖片,讀讀帶音節(jié)的生字,最后去掉音節(jié)讀讀生字,體現生字教學的層次性,這樣循序漸進、由淺入深,學生在多次與生字詞見面后,很自然地記住了,教學效果也就好了。在認讀生字過程中,我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式,使學生變換各種口味,學生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中,我也用問讀、接讀等形式讓學生在讀中感悟,多樣的形式才會始終吸引著學生。
三、運用趣味游戲,活躍學生樂趣。
一年級學生非常喜歡做游戲,既然游戲可以幫助他們集中注意力,那么課堂上,我就引入了兩個游戲?!百N商標”游戲,讓學生找出對應的蔬菜名稱,不僅考學生的識字情況,也考驗了學生的反映速度,他需要和圖片對應起來,同時在學生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中,生字再一次深刻地和學生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中,通過猜動作,猜口型,猜謎語,既增強了學生的學習興趣,也幫助學生提高了識字的能力,學生在游戲中興趣盎然識字,學習就不再是一種負擔,而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學生確實是喜歡這樣有意思的識字的。
這節(jié)課的教學中雖然做到了以上幾點,但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時生成。
在讓學生說說你還知道什么園時,有些學生說了和“園”字同音的“圓圈,元旦”,我隨即在黑板上把這兩個字寫上了,之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上,在復習鞏固環(huán)節(jié),再讓學生讀讀,這樣不僅讓學生區(qū)別了同音字,又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。
2、評價的多樣化。
老師的評價對學生是非常重要的,一句好話足以讓學生增強信心,保持良好的學習態(tài)度。特別是一年級學生,我的評價語還欠生動豐富。
識字教學如何讓學生既有興趣又學得扎實?教學永遠是不斷改進的藝術,我將不斷反思,不斷進取!
一年級古朗月行教案設計篇十五
教學目標:
1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩。
教學過程:
一、謎語導入。
1.同學們,今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來?!坝袝r圓圓掛天空,有時彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來?!保ㄔ铝粒?。
2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學習一下。(板:古朗月行)。
二、揭題,范讀課文。
1.學生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩,注意讀準字音。
3.指名讀,教師隨機指導生字讀音。
4.相機出示生字:古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.讀古詩,談認識。
讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?
(1)古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“識”的意思是認識。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩的意思是什么呢?(小時候不認識月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡,飛在夜空云彩中間。)。
2.借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?
(2)聽描述,想象詩的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍,一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象??!
(3)邊想象邊誦讀詩句。
(4)指名讀詩文,大家評議。
3.背誦古詩。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識記生字字形。
1.自學生字。
2.小組內交流。
3.班內交流,指導“作、臺”。
五、指導書寫生字。
六、擴展:畫一幅有關月亮的圖畫。
一年級古朗月行教案設計篇十六
1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
二、教材說明。
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學生觀察想象。
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學建議。
(一)課前準備。
讓學生觀察秋天的`景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課11個生字中,“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認讀音節(jié),要借助拼音讀準字音。
生字的字形要讓學生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。教師可通過當堂板書,讓學生動態(tài)整體感知。
2、寫字。
“”“”是要掌握的兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直,然后分別折出“”和“”兩種筆畫,讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會“”“”兩種筆畫的轉折的角度,運筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運用擬人化的手法,語言形象生動,讀起來親切、自然。指導學生朗讀時,要把握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細,表現出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式,使兒歌描述的形象生動地表現出來。
(四)詞句。
1、“穗”,可結合圖,讓學生感知,告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例:稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個小節(jié),結構、句式相同,在內容的理解上,可抓住第一節(jié)(只有一句話),引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際,再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學生認識春天,感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次??稍趯W生對有關的語句理解與朗讀后,抽象出這樣的句式,再用這樣的句式練習說話。
(五)實踐活動。
以“美麗的四季”為內容,開一個“誦四季”展示會,學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現某個季節(jié)的美。
(六)教學時間。
教學本課可用2課時。
(一)談話導入。
現在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文,理解內容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么?
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問:草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?
(4)指導朗讀。
2、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
(四)指導有感情朗讀。
(五)說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
(六)復習鞏固生字詞。
(七)練習寫字。
一年級古朗月行教案設計篇十七
1、學習有感情地朗讀課文的方法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。
重點難點。
重點:能正確、流利地朗讀課文。
教學簡要過程及重難點突破。
一、復習檢查:
選字填空:他、它。
(1)小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花,()很驚奇。
(2)冰花真漂亮?。。ǎ┦嵌瑺敔斔徒o我們的禮物。
二、繼續(xù)精讀訓練:
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學習第二自然段。
小童覺得冰花怎么樣?為什么?(出示:啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。)指名讀。比較:1、它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。2、它像樹葉,像小草,像牡丹,晶亮,潔白。
自由讀,說說你喜歡哪一句。為什么?
通過簡筆畫,讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、
實施修改意見。
天天練:感情朗讀《冰花》。
為什么喜歡第一句,說說你的理由。
“豐滿”的意思?!耙皇焙汀耙皇币粯訂幔繛槭裁??
指導學生用驚嘆的語氣讀前一句,用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
3、學習第三自然段:
指名讀,“這花”指什么?指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。/sjbwz/。
冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的?
三、指導寫字:
出示卡片:從、說、時。
說說在寫這些字時,你準備提醒小朋友注意什么。
師范寫“說”“時”
學生練寫。
作業(yè):回去之后觀察冰花。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
1、通過簡筆畫,讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。
2、細心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
必做:有感情地背誦課文。
選做:細心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現。
實施修改意見。
教學札記。
孩子們對冰花很好奇,在還沒有學習這一課時,孩子們就紛紛議論起來,有的'說我見過冰花,有的說冰花像海綿一樣,有的說像大海的波浪,但可惜的是,今年是個暖冬,天不冷,沒有冰花,沒法給孩子們仔細觀察生活的機會。怎么辦呢?我靈機一動,能不能自己制作冰花呢?去請教自然老師,果然有辦法。于是,我的作業(yè)就是讓學生回家以后自己制作并觀察冰花,孩子們可高興了,不僅激發(fā)了他們對生活的熱愛之情,還培養(yǎng)了他們探索科學的興趣。
一年級古朗月行教案設計篇十八
過了幾分鐘后,終于下起了雨。那蒙蒙細雨仿佛是天上的云哭了,雨漸漸大了,窗外的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。雨越下越大,雷越打越響,雷就像猛虎一樣跳來跳去。雨悄悄地停了,童話中的仙境消失了,美麗的地方不見了,云娃娃也不哭了。
風雨過后,天空掛起了一道七色彩虹,是那么迷人!
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一年級古朗月行教案設計篇十九
知識:認識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文。
情感:培養(yǎng)學生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。
通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時。
一、激情引趣,導入新課。
二、初讀課文,感知內容。
1、自由讀韻文,圈出不認識的字,多讀幾遍。
2、同桌合作讀,相互評價。
3、文中有幾句話。
三、細讀課文,感悟內涵。
1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?
2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?
3、引導討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎,應該怎樣尊重和愛護國旗?
4、指導朗讀。
自由讀指名讀。
四、實踐活動:
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結。
第二課時。
一、重溫課文。
二、指名背誦。
三、指導識字。
1、帶拼音讀。
2、去掉拼音讀。
3、小組之間說一說識字的方法。
4、匯報交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指導書寫。
1、觀察范字,引導發(fā)現字型特點。
2、師范寫,引導學生看清楚每一筆的位置。
3、學生練寫。
4、組織學生相互評價。
五、積累詞語。
六、總結:
學習了本課,你知道了什么?
一年級古朗月行教案設計篇二十
1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
教師:準備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學生:借助漢語拼音試讀課文。
認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時。
一、創(chuàng)設情景,引入課題。
1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩,學習生字。
1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩,了解詩意。
1、抽學生讀詩句,采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦。
1、自由練習讀詩,一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
附:板書。
一年級古朗月行教案設計篇二十一
知識目標:學會本課的7個生字,認識2種筆畫。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標:讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
同學們,你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文,糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求:讀準字音,不加字,不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關歌唱國旗的歌曲,加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起?!?/p>
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結全文、感情升華。
同學們,老師希望你們好好學習,天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
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