教案能夠提供有效的指導，使教學過程更加有條不紊。教案需要與其他教學資源相結合，例如教具、多媒體等，促進教學的多樣性和靈活性。以下是一些編寫精良的教案范文，可以供教師研究和借鑒。
的減法教案篇一
1.能夠根據(jù)圖示，編寫減法算式題。
2.了解算式中個數(shù)字符號的意義。
1.理解減法的意義，學習6以內的減法算式題。
2.認識“-”號和“=”號，了解意義。
集體。
兒童經驗基礎。
認識6以內的數(shù)字、
《小朋友的書.數(shù)學》、減法提的圖片、紙、筆。
一、游戲引入課題。
1．以領獎品引入課題，了解減法的意義。
二、認識減法算式，嘗試列算式。
1.游戲“領獎品”，教師列出算式：6-2=4。
2.認識題中的符號，引導幼兒理解算式題中每個數(shù)字所表示的意義。
3．換數(shù)字，幼兒分別嘗試列出6以內的減法算式。
三、看圖列算式。
請幼兒根據(jù)圖示討論列出算式題。
四、操作。
完成《數(shù)學》p32練習。
的減法教案篇二
1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設，進一步培養(yǎng)學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。
多媒體、小棒、計數(shù)器等
師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？
師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。
（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計算方法。
（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。
學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。
全班匯報交流，學生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握豎式計算的方法。
學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。
用課件演示計數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽啊？
用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么??？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
4、運用豎式的方法解決新問題。
（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
（生獨立做題，后反饋，師小結列豎式應該注意的事項）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
師：今天你們學到了什么？有什么收獲？
1、計算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車。
的減法教案篇三
1．使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2．掌握6和7的加減法的計算方法。
3．使學生能夠提高計算能力。
第45～46頁內容和做一做，練習七的第4～8題。
教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
導入。
新授課。
1．加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）。
a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）。
c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6。
d．誰和他不一樣？板書：1+5=6。
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）。
a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）。
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）。
f.怎樣列式的？板書：3+3=6。
g.為什么只能寫一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7。
4．減法。（出示課件：草地）。
a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5。
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1。
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2。
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3。
e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）。
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2。
課中操。
練習。
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。
4．在小組內玩一玩。
總結。
我們學習了什么？
教學設計說明。
1．結合情境，引導學生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。
4．根據(jù)學生認知規(guī)律，合理安排教材內容。
在教學設計中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。
5．活動形式多樣化，語言貼近學生生活。
課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。
的減法教案篇四
1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。
2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生間的合作意識。
小棒圖，小黑板，水果圖。
一、引入。
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星。
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6。
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。
二、新授。
1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）。
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）。
獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動。
分組擺學具并寫算式。
3、課后練習45頁看圖寫出算式。
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習。
1、在田字格里寫算式。
只寫半格注意書寫整潔。
2、46頁做一做，49頁5、6、7。
四、語言練習。
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
的減法教案篇五
活動目標：
學習6的減法，進一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關系，能用語言完整表達。
環(huán)境創(chuàng)設：
人手一張6以內的`數(shù)字卡、汽車圖。
重點與難點：
重點：學習6的減法，難點：能正確表述算式中表示的數(shù)量關系。
活動過程：
一、游戲碰球。
復習6以內數(shù)的組成。
教師說明玩法：
幼兒當小司機、老師當警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
的減法教案篇六
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）。
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）。
學生說，老師板書4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應用題。
學生匯報，老師板書6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數(shù)學（板書題目）。
的減法教案篇七
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據(jù)情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
的減法教案篇八
十幾減9。
十幾減9。
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
導入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。
小組討論，合作探究算法的多樣化。
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。）。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的.想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9=）。
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
1、完成教科書p11練習二第1.2題。
2、布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。
的減法教案篇九
1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內加減法算式
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個同學做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
的減法教案篇十
幼兒園大班4的減法教案，大班的幼兒馬上就要升入小學了，應該要開始學習一些基本的加減法了，教師要然幼兒在輕松愉快的氛圍下學習熟悉，提高他們對于數(shù)學學習的興趣。
1、引導幼兒學習4的減法，進一步理解減法的實際意義。能根據(jù)實物圖編出減法應用題。
2、引導幼兒學習用語言描述操作結果，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
3、體驗加減法運算的樂趣，能熟練地完成4以內的加減法運算。
教具：四本書。范例（畫好三幅圖：第一幅草地上有4只小兔；第二幅畫3只跑走的小兔；第三幅是“？”）、范例二（畫好三幅圖：第一副畫好四條魚；第二幅畫好兩條魚；第三幅畫“？”）。
學具：各種數(shù)字卡和運算符號人手一套。
一、通過游戲活動復習4以內的分合。
二、引導幼兒看教師操作，感知4的加法。
1、老師帶了4本書，分給**1本，分給**3本，可以怎樣提問呢？為什么要問還剩下基本呢？（讓幼兒說出因為是從總數(shù)中去掉一部分，所以用還剩下。）。
這是一道什么應用題？可以怎樣列式？
2、幼兒集體列算式，然后說說各符號及各數(shù)所表示的意義。
三、引導幼兒看圖，學習4的減法。
1、出示范例一，引導幼兒觀察講述。
小朋友看看，第一幅圖上的小兔和第二幅圖上的小兔一樣嗎？有什么不一樣？（讓幼兒自由說說,目的是讓孩子知道兩幅圖上的小兔跑的方向不同）。
2、這三幅圖講的是一件事情，誰能按它的意思編出一道應用題呢？請個別幼兒列出算式，然后說出各數(shù)及其各符號的實際意義。
3、（出示圖二）問：圖上有誰？它在干什么？你能看圖編出一道應用題嗎？
1）幼兒講述，集體交流。
2）請幼兒列式計算，然后集中交流。
3）分析理解算式的實際意義。
3、帶領幼兒齊讀算式。
引導幼兒觀察分析算式與分合式的關系。（讓幼兒明白總數(shù)中去掉一個部分數(shù)，等于另外一個部分數(shù)，兩個部分數(shù)合起來與總數(shù)一樣多）。
四、引導幼兒交流，進一步鞏固對減法的理解。
為什么這幾幅圖都用減法計算呢？（引導幼兒知道這幾幅圖都是先告訴我們總的數(shù)量，再告訴了我們走掉了一部分，問我們還剩下的另一部分，所以用減法計算）。
五、幼兒操作。
1、介紹材料，講解操作要求。
2、教師口編減法應用題，幼兒擺題算式。
六、結束活動。
1、展示、評價幼兒作品。
2、組織幼兒收拾用具，結束此次活動。
的減法教案篇十一
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質，促進同學的身心健康發(fā)展。
把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。
能用學過的知識解決新問題。
一、復習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
的減法教案篇十二
復習十幾減幾的退位減法。（課本第13～14頁的前5題）。
1．知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。
2．過程與方法：（1）讓每一個學生都經歷減法表的過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；（2）讓學生經歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
生：愿意。
師：那太好了!（教師出示小黑板）。
小鴨過河。
師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。
師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?
生：有。
師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!
學生獨立完成，后集體反饋。
1．課本第13頁的第2題。
師：（出示課本13頁的第2題）同學們，這是一張關于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。
學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。
師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結果?
生：第一列全都是減9。
生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個數(shù)每次都多了1。
師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。
師：既然小朋友們已經找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?
生：能。
師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組得最好。
學生以小組為單位算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。
師：同學們都好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?
生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。
2．復習的第l題。
師：請同學們認真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?
生：能。
（1）學生獨立做題。
（2）全班反饋。
3．復習的第3題。
先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。
4．復習的第4題。
師：（出示第4題）請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?
生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結果相同。
師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?
生：能。
師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?
學生獨立完成，后集體反饋。
5．復習的第5題。
師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生：愿意。
師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。
學生獨立完成，后全班反饋。
師：在今天的復習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。
的減法教案篇十三
本節(jié)課采用合作探究的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，通過合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和目標意識。以活動的形式展開教學，同時在活動中顧及差異，關注留守兒童的行為習慣。
1．引導學生經歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過程，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2．經歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程，掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3．利用一圖四式的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。
要把數(shù)的組成練習和計算練習緊密結合起來。
小棒、小圓片等學具。
一、復習準備，做好鋪墊。
1．口算。（卡片出示）。
2+1=1+2=3－1=。
3－2=3+1=1+3=。
4－3=4－1=2+3=。
3+2=5－2=5－3=。
2．師生對口令。
設計意圖：在教學6、7加減法時，首先復習5以內的加減法，再復習6、7組成，目的是為后續(xù)學習6.7的加減法做鋪墊。
二、談話導入，激發(fā)興趣。
1．教師談話：上節(jié)課我們學習的是6和7的組成，這節(jié)課我們將學習的內容是6、7的加減法。
2．板書課題：6、7的加減法。
3．故事導入：（猴媽媽和小猴）。
設計意圖：故事導入給數(shù)學課增加了趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。
三、放手學生，探究新知。
1．學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
（1）出示第42頁例題的情境圖，并引導學生觀察。圖上畫了些什么，說明了什么？
（2）學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：
5+1＝6。
1+5＝6。
2．學習第42頁擺一擺的第一、三組例題。
（1）學生擺6根小棒，邊擺邊計算。
（2）讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
3．學習第42頁擺一擺第二組例題。
（1）教師出示第二組例題的情境圖。
（2）引導學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，師邊板書。
（3）引導學生比較5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。（重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。）。
設計意圖：第一環(huán)節(jié)結合情境，引導學生理解圖意，充分感受一圖四式；而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解一圖四式，第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式，使學生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。
四、應用新知，培養(yǎng)能力。
1．完成第42頁做一做。
先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。
2．完成練習九第6題。
先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結果。
3.完成練習九第8題。
4．完成練習九第5題。
隨機指名學生上來做游戲。
5.完成練習九第7題。
設計意圖：多樣的練習形式，充分調動學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累。
五、歸納總結，拓展延伸。
設計意圖：簡單的課堂小結，讓學生學習的成就感再次獲得了滿足；教師對課后的要求，巧妙的將學習活動由課內延伸到了課外、由書本延伸到了生活。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16594021.html】
