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自己去吧說課稿參考篇一
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼耍處熞龑W生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
并通過補白，想象等形式讓學生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我把教學目標定為：
知識與技能：
認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
說教學重點,難點：
1、對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情。
2、學生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學習生活的本領(lǐng)。
一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結(jié)合生活實際導行，自己學會生活的本領(lǐng)。一年級的學生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學是很有利的。
根據(jù)學情定說教法與學法：
教法：啟發(fā)式教學法 ,情境教學法,以讀代講法
學法：在自主中學會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學會探究
說教學準備：多媒體、小剪紙。
教學時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、 巧用謎語：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>
當學生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：同學們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。
(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)
主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得，我將不會再做識字教學，反之，我會隨文識字。
(三)精讀課文，理解感悟
1.初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“ ”勾畫出來，讀一讀。
2、(5 分鐘請學生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果，全班同學開始學習最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習慣。)
3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。
4.結(jié)合圖片學生指導學生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鴨有點不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來到溪邊。
5、 這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓練學生的語言)
6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快?？墒?，它從來沒有下過水。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”
就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友!
(四)舉一反三，合作探究
1、合作學習“小鷹學飛翔”
a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀
小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧。 ”過了幾天,小鷹學會了飛翔。
b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)
c.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?
(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)
2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)
(五)總結(jié)課文，陶冶情感
(六)金秋超市，滿載而歸
1、照樣子，寫一寫。
例：小鴨學會了游泳。
( )學會了( )。
( ) 學會了( )
2、選擇一張圖片編課文或者表演
_______說：“____________?”
_______說：“____________?！?/p>
過了幾天，_____學會了______。
3、通過兒歌，進行思想品德教育。
我自己干
媽媽 別 幫 我穿衣，
爸爸 別 幫 我穿襪，
爺爺 別 幫 我洗臉，
奶奶 別 喂 我吃飯，
我都 已 經(jīng) 長大了，
自己 的 事情 自己干!
五、圖文并茂——說板書
自己去吧說課稿參考篇二
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
(一)讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
(一)我會認--------復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
自己去吧說課稿參考篇三
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的'本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
自己去吧說課稿參考篇四
《新課程標準》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。
《自己去吧》是小學語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學目標定為：
（一）、教學目標：
知識與技能：
1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。
2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。
情感態(tài)度與價值觀。
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領(lǐng)。
本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應把重點放在識字上。有些字學生可能會認識，卻說不出識記方法，在認字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復重現(xiàn)，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學生剛剛由識字過渡到課文的學習，大部分學生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結(jié)合生活實際導行，自己學會生活的本領(lǐng)。
教法：
1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。
2、圖文結(jié)合發(fā)展學生的想象力。
3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習有感情的朗讀課文。
學法：
1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。
2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。
多媒體、生字卡、小剪紙。
教學過程分為：
1、聯(lián)系生活實際導入。
2、初讀課文，認識生字。
3、讀中感悟，隨文識字。
4、指導寫字。
5、布置作業(yè)。
一、聯(lián)系生活實際導入。
通過讓學生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學生，激法學生的學習興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強調(diào)“自己”的寫法，引導孩子書空并交流記字方法。
《新課標》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學生的說話興趣，讓學生說說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學會的。就此引導學生好奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學本領(lǐng)的，為后面的學習作好情感的鋪墊。
二、初讀課文，認識生字。
１、出示課件文出兩幅圖，指導學生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？
學生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學生的想象力和培養(yǎng)學生的語言組織能力。
2、讓學生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍。
3、課件出示本課帶拼音的生字。
《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學習會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計。學生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。
三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）。
識記，認識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學生對深的理解。
學生練習：先看示范，再描紅，最后自己寫。學生書寫時教師進行指導，并對學生的書寫姿勢進行評價。
寫字教學是一年級語文教學中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學中，我們首先讓學生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導下書寫生字，走到學生中間去對學生的進行書寫姿勢指導。寫字教學就是要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
六、拓展小結(jié)：
同學們，我們今天不僅學習了知識，還懂得了道理。希望每位同學都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅強、獨立的好孩子！
自己學會了游泳。
1、書寫生字。
2、演演故事。
3、學做一件家務活，體會自己學會的快樂。
這堂課，我們從聯(lián)系學生生活實際出發(fā)，最后又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。
自己去吧說課稿參考篇五
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學會自立自強。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。本課的教學目標：1．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。2．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。教學重點：1．會讀．寫“子.去.因”2．有感情地朗讀課文。教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng).
我們一年級的學生，由于前面已學功了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。我在例文教學策略時，以讀為本，讓學生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，開作交流。我在課文中例文了展示學生自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的'感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)開本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認--------單習穩(wěn)固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認讀.2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----因子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學生瞅察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課先說給小伙伴聽聽.
自己去吧說課稿參考篇六
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時。
一、導入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。
（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）。
二、自主識字。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？
（在小組中討論識記字形的方法。）。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
３、生評讀。評后可再請兩人讀。
４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。
四、寫字。
教學“自、己”兩個生字。
１、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。
２、生書空，練寫三個，師巡視。
３、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。
４、生再次練寫。
第二課時。
一、復習導入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學小鴨學游泳一段。
２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）。
首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）。
４、分角色朗讀這一段。
三、教學小鷹學飛翔一段。
（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。）。
２、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。
４、自主選擇角色，朗讀全文。
五、語言訓練。
１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？
（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）。
２、課件或小黑板出示如下句式：
說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”
過了幾天，學會了?。
３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）。
四、聯(lián)系生活實際，說說體會。
２、最近你學會了什么，是怎么學會的？
（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）。
五、寫字教學。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
自己去吧說課稿參考篇七
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴別人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文和本學段的特點，我制定了本課時的教學目標：
1、認識12個生字，會寫自己兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的.思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。
根據(jù)童話故事的特點，本教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學生參與學習的全過程。
我先創(chuàng)設(shè)情境導入本課的學習，板書課題時學習自己兩個字，接著自讀課文，讀后讓學生從課文中找出三個生字，考考同桌，看他會不會，說對了就夸夸他，說錯了就教教他，激發(fā)了他們的識字興趣。我再引導他們自主學習生字，在匯報學習成果時，在學生交流的基礎(chǔ)上，有意識有目的地引導學生自主發(fā)現(xiàn)一些記字規(guī)律，從而豐富和提升學生的記字方法。）。
教育：讓學生懂得從小不依賴父母親，自己學會生活的本領(lǐng)。下一個環(huán)節(jié)是寫字，我重視培養(yǎng)學生寫字的習慣。
在總結(jié)課文時揭示課題，有利于學生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領(lǐng)的快樂。同時，對提高學生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義。
自己去吧說課稿參考篇八
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本課的教學目標：
1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。
2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生從小要樹立自力、自強的思想，不依賴父母。
教學重點：
1、會讀、寫“子。去。果”
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
從讀中領(lǐng)悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認——復習鞏固生字。
1、學生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認讀。
2、師生做識字游戲。
（二）我會讀——朗讀課文，感悟道理。
1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。
2、貼字卡。
3、師生接龍讀課文。
4、小組讀——要求讀出感情。
（三）我會說——說話順練。
2、讓學生想一想，議一議，說一說。
1、出示生字——果子去。
2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。
3、引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。
4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫。
1、說說你這節(jié)課學到了什么？
2、想一想，你在生活中學會了什么本領(lǐng)？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽。
自己去吧說課稿參考篇九
《自己去吧》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的過程。
本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀；難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點，按照《新課程標準》，對課時目標的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計：
一、課時目標的制定。
根據(jù)《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結(jié)合課文的特點，聯(lián)系學生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：
1、能認識12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學將放在第二課時進行）。
2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自學能力和合作精神。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學到本領(lǐng)，從而樹立自強自立的人生態(tài)度。
二、課的開頭。
《新課程標準》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學生的注意力。抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。就此引導學生好奇地進入課文，為后面的學習作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展。
《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學習第一段。
第一步：讓學生自由說話，訓練說話能力。
第二步：邊學課文邊認生字。
第三步：朗讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)：自學第二段。
第一步：自讀課文，學認生字。
第二步：指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。
四、課的結(jié)尾。
新課程理念認為：知識來源于生活，服務于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾。
教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試、去學、去做，不要老是依賴父母，只有自己學會了生活的本領(lǐng)，才能走得更遠、飛得更高。
然后讓學生說一說，自己會做哪些事？自己現(xiàn)在最想學會的是什么？
最后讓學生學寫了一個字“自”。
這樣整堂課，從聯(lián)系學生生活實際出發(fā)，最后又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。
自己去吧說課稿參考篇十
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。(直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學生聽讀。
(用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。)。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?
(在小組中討論識記字形的方法。)。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發(fā)給小紅花。
1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
3、生評讀。評后可再請兩人讀。
4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。
教學“自、己”兩個生字。
1、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。
2、生書空，練寫三個，師巡視。
3、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。
4、生再次練寫。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)。
首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ伞！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。(在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。)。
4、分角色朗讀這一段。
(這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。)。
2、在小組中自主學習。可鼓勵學生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
3、(反饋)鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。
4、自主選擇角色，朗讀全文。
1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎?
(如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。)。
2、課件或小黑板出示如下句式：
xx說：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”
過了幾天，xx學會了xx。
3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。)。
2、最近你學會了什么，是怎么學會的?
(這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。)。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
自己去吧說課稿參考篇十一
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本課的教學目標：
１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。
２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。
教學重點：
1．會讀．寫“子.去.果”
2．有感情地朗讀課文。
教學難點：
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認--------復習鞏固生字.
1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.
2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.
1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.
2貼字卡。
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會說―――說話順練。
2.讓學生想一想,議一議,說一說。
四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.
1.出示生字----果子去。
2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫。
1說說你這節(jié)課學到了什么?
2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
這節(jié)課的教學重點為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生自強自立，勇于實踐的'精神，強調(diào)個體學習和合作學習相結(jié)合。教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學目標。這一過程具有以下特點：
一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學習。
上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發(fā)了學生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計精美的卡通標志送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。
二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍。
課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳悻F(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。
三、培養(yǎng)主動探索的意識。
當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養(yǎng)學生自學意識，掌握一定的學習方法。
本節(jié)課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現(xiàn)了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，并給予學法指導。
四、環(huán)節(jié)設(shè)置進扣課文主旨，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神。
本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時，與學生的生活實際相結(jié)合，大膽激發(fā)學生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。’并且媽媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。
五、以讀代講，以學定教。
在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學生現(xiàn)有的認知水平進行教學，以學定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學定教”這個指導思想。
總之，本節(jié)課中吳老師使每位學生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇于實踐，而且使學生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學到了一定的學習方法。
自己去吧說課稿參考篇十二
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
二、說教法。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
三、說學法。
1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
四、說教學過程。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
自己去吧說課稿參考篇十三
各位學員大家好:。
在蘊育希望的時節(jié)，在懷揣夢想的八月，這次培訓如期開班了。我自我介紹一下，我叫韓英，是教師進修學院培訓部的，非常榮幸能擔任這個培訓班的班主任。首先，我代表我個人對大家放棄難得的假期，能來參加培訓，表示熱烈的歡迎和敬佩，但我也同時感到在坐的各位的優(yōu)秀，像這樣的培訓班，是前所沒有的，是百年不遇的，我們能在各自的工作單位脫穎而出，那也是實屬難得。這次培訓市民政局、市教育局、市慈善總會和市教育教學研究院都十分重視，做了認真、精心的準備。這個培訓班很重要，對于我們的工作是重要的，對于我們每個來參加學習的同志也是十分重要的。
剛才，市教育局的李良書記代表各個部門代表作了一個開班動員，學員代表曹麗艷也代表我們每位學員表了態(tài)，相信各位對這期培訓班的指導思想、目的意義都有了深刻的了解和領(lǐng)會，在這里我作為班主任還要進一步明確的要求，希望大家要認真聽，細心記。下面圍繞我們這個班，我講四點意見:。
1、思想認識要到位。各位老師都很清楚，學習是工作的前提，學習是工作的基礎(chǔ)，學習是我們成長的主題，學習也是我們生存和生活的必需。學習有多種方法、多種方式、多種途徑。集中培訓就是一種非常重要的學習方法。當然學習主要是靠自學，主要是靠在實際中學習。對于基層老師來說，集中培訓學習是一個非常重要的方式、方法，是一個難得的機會，希望大家重視學習、珍惜機遇。尊重自己的成長，就應該很好地抓學習。我們這次集中培訓，把大家請來，準備用半個月的時間進行學習，因為大家都是過關(guān)的教師，都是專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，老師們在一生之中這樣的機遇是不多的。半時間，聽起來比較長，但是學起來很短。所以，我們一定要思想認識到位，只有解決了思想認識問題，才能夠把這次學習搞好。這是我想說的一個到位，就是思想認識到位，要求大家對學習要有一個正確的認識，對集中培訓要有一個正確的認識，要把握好這次機遇。
2、身心要到位，首先身體要到位。集中培訓、點名培訓，脫離工作崗位不再承擔工作任務，既來之則安之。我們這次選調(diào)80名教師，到現(xiàn)在報到了80名，我們還記錄在案。希望同志們第一要來，來了以后要在，要在校、要在班、要在宿舍、要認真地學習，不能通知學習不來，更不能報了名以后在了幾天就走，或者是來兩頭、兩頭在中間不在，也不能三日打魚兩日曬網(wǎng)，更不能人在心不在，要注重學習效率，這要作為一項紀律來要求。我們這次采取的是在座位上貼名字的辦法，誰不在，那個座位就空了。我們都是成人了，而且都是為人師表的楷模，在這個方面我們還是要解決好思想認識問題，解決到位的問題，不要和班主任老師捉迷藏，這樣不是我們要求的，還是實事求是好。這是我講的第一點，兩個到位。
這三個轉(zhuǎn)變對這次培訓來說，不是個新提法，也不是個新概括，是個老話題，但是，老話題長期講說明它的重要。
1、由工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習。要由全力以赴地在基層工作轉(zhuǎn)變?yōu)榧芯ψ聛韺W習。既然來學習，說明學習就更重要，馬上要把心收回來，集中思想去學習。不要好多事情你還擱不下，好多事情你還去考慮。那樣你工作做不好，學習也學不好。也不要單位說在這里學習，這里呢，又請假不在兩頭都不在。這個現(xiàn)象我們學習期間要特別注意。因為我們是教育局師訓科直接管理，所以你的一切活動都有記錄的，這次培訓有結(jié)業(yè)證書和優(yōu)秀學員證書，如果各項考核都過關(guān)，將得到四個單位聯(lián)合蓋章的結(jié)業(yè)證書，，各方面都出色的，在本次培訓過程中有出色表現(xiàn)的將被評為優(yōu)秀學員。這次培訓有嚴格的制度管理，每天的上午、下午和晚上都有專人負責大家的考勤。如果有事請假，必須書寫書面請假條，交與班主任，班主任市師訓科領(lǐng)導溝通同意后，方可離開，否則視為曠課，存入培訓檔案。并且不參加優(yōu)秀學員的評比。請假超過一天的也不參加評比。
2、由領(lǐng)導或教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W員。這一點特別重要。大家都是領(lǐng)導干部，都有自己的領(lǐng)導崗位，都管著一片工作，都管著幾個系統(tǒng)、幾個單位，都管著一些人和事。但是不管工作輕與重、職位高與低，來了以后都是學員，都要接受各方面的領(lǐng)導，要尊重老師，要尊重班主任，尊重我們有關(guān)部門在這里工作的同志。大家互相之間都是學員的關(guān)系、平等的關(guān)系，要互相關(guān)心、互相照顧、互相幫助。所以，我們要做好思想轉(zhuǎn)化。學員上課不準許接電話，關(guān)閉手機，沒有特殊情況，上課期間不許來回在教室走動，說悄悄話。認真記好筆記，認真完成布置的作業(yè)，按時上交。
3、由家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)榧w生活。大家大部分是學生出身，學校的集體生活應該都知道。集體生活的各方面對成年人，尤其是這期培訓班的學員，年輕教師的不少，獨生子女的也不少，生活的不方便是自然的。培訓生活是比較艱苦的，比我們家里的舒適程度差多了。但這也是我們培訓的一項重要內(nèi)容，培訓大家吃苦耐勞的精神，要克服困難，做好這個轉(zhuǎn)化，把這半個月的學習任務完成好。
集中培訓是一種重要的培訓方式。集中培訓的方式又是多樣的，包括老師講課、包括同志們互動交流。我們這次培訓應該是高水平，全方位的培訓，一是專家講座板塊。二是互動研討板塊。三是學習成果展示板塊。四是后續(xù)實踐板塊。在這四個板塊學習進程中，我們都有跟蹤的調(diào)查問卷，請各位老師要認真填寫。我們有成績跟著，分為三個等次，優(yōu)、良和及格。通過學習爭取做到四個方面的提高:。
1、教學理論水平要有新提高。2、知識更新上要有新提高。
3、遵守紀律、團結(jié)友愛方面要有提高。4、能力水平上要有新提高。
一句話，至少要通過半個月的學習，在這四個方面要有所收獲、有所長進，為我們提高教育教學能力奠定好的基礎(chǔ)。
我們主管部門、相關(guān)部門要精誠合作，搞好配合，辦好這個班，做到了精心組織、周密部署、搞好合作，給同志們搞好服務。對學員來說，學員之間要加強團結(jié)、搞好配合。學員之間既要互相搞好配合，還要配合好組長的工作。組長要精心負責這半月的事情。對這次培訓來說，教學、管理、后勤要搞好配合，努力把教學搞好。現(xiàn)在的教學是多方面的，教學手段也是多方面的，包括我們本校教師講課，包括請高層次教師講課，包括領(lǐng)導講課，包括請社會有影響有知識的人講課，包括在教室講課，包括用電視、電化教育講課，也包括我們學員互動講課。
怎么樣有利于促進教學怎么樣來辦，怎么樣對大家有啟迪和啟發(fā)怎么樣來學。大家一定要互相配合搞好這次學習培訓。我們努力搞好服務，把食宿努力搞好，還要特別強調(diào)一點就是安全問題。不要參與很多的社會的請吃請客聚會活動，注意教師形象，按時上課，按時就寢，要自覺地把握好這些要求。
自己去吧說課稿參考篇十四
聽了陳倩倩老師上的一年級語文《自己去吧》第一課時，有以下幾點感想與大家分享一下：
陳老師在教學自、己、吧等12個生字時，設(shè)計了一個“過河翻山得勝利”的情景，比較有效的調(diào)動了學生學習的`積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的氣氛會更濃一些，也更容易調(diào)動學生參與的積極性。
（1）音形義的結(jié)合。例如教學“您”時，問到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數(shù)筆劃空寫（強調(diào)了豎勾和臥勾，屬形）。
（2）多種形式讀。例如教學“帶”時，用到了師范讀、開火車、齊讀等形式讓學生反復的讀生字詞，以便讓學生在不斷的讀中熟悉生字。
在教學生字方面，我針對陳老師每個字都帶著學生學提個意見，就是一些簡單的字，如吧、嗎等，可以試著放手讓學生自己說“我是怎樣記的”，這樣有松有弛可能會比較好。
我們?nèi)ヂ犝n的時候大部分學生紀律都很好，我認為這對于一年級來說很不容易，要是在個別同學起來回答時，其他同學能認真傾聽就更好了。
最后是針對陳老師的示范板書的。因為這一課時學生需要學寫兩個生字，所以黑板上畫了兩個田字格（上下連接的），我認為兩個格子連的太緊了，我在下面看時，都看不太清，覺得會影響到教學在田字格中寫生字的效果。這點陳燕飛老師提了個辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺得這個辦法不錯，以后可以試試。
以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的幾點看法，可能不太成熟，多包涵了！
自己去吧說課稿參考篇十五
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、練習朗讀。
難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
自己去吧說課稿參考篇十六
《自己去吧》這篇課文，主要講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了生活的本領(lǐng)。教學中，肖老師根據(jù)學生的年齡特點，緊扣教學主題，把學生帶進了一個有趣的童話世界。教學中，教師注重了以下幾點，值得我們學習。
1、俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙だ蠋熡眠@樣一個開頭，把學生帶進了課堂：同學們，森林里小動物們在開運動會，鴨子和老鷹都獲得了冠軍。下面，老師帶你們走進他們的童年去看看。這樣一個貼近一年級學生特點的導入，把學生帶進了課堂，集中了小學生注意力，激發(fā)了學生學習興趣，引發(fā)了學生的學習動機。
2、教學中，教師重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，改變了被動學習現(xiàn)狀。教師保證了學生有充分自主學習的時間,給予學生自主思維的空間。如：讓學生借助自己喜歡的識字方法自由讀課文。在檢查生字時，教師進一步讓學生先自主認識，再交流檢查。
3、重視了合作學習能力的培養(yǎng)，改變信息傳遞的單一性。教學中，教師注重了師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。教師與學生一起分角色朗讀課文、生與生之間的角色表演，體現(xiàn)了課堂教學中，師生這種和諧融恰的教學環(huán)境，更加激發(fā)了學生的學習興趣.
4、教師注重了識字教學的多樣化，讓枯燥無味的生字變得生動有趣。注重了讓孩子學會方法，再識字。在識字教學中，教師注重了面向全體學生，讓每個孩子都能夠站起來，展示自己的收獲。最重要得是，教師注重了識字要遵循學生的年齡特點，一步一步，由淺入深的引導學生學習。讓識字不在成為學生學習的難點。
5、注重讀。古人云：“書讀百遍，其義自見?！庇纱丝梢?，“讀書”是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，小學生習慣于形象思維，這就要在教學中，讓學生根據(jù)課文的描寫和說明，在頭腦中形成事物的形象，產(chǎn)生正確的理解，做到語言與形象的溝通,達到理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力的目的。同時，教師還充分利用多媒體，輔助教學，讓課文變的更加有靈性，更加貼近學生的生活。朗讀方式也很多，有領(lǐng)讀、范讀、齊讀、自讀、對讀、抽讀、分角色朗讀等，教師能夠靈活掌握課堂教學內(nèi)容，根據(jù)課文的內(nèi)容、體裁靈活運用。
總之，本節(jié)課，每個學生在教師的引導下、鼓勵下，都有著不同的收獲。
自己去吧說課稿參考篇十七
《自己去吧》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
(二)教學目標。
1.學會本課12個生字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
(三)教學重難點。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
(四)教具準備。
生字卡片、教學掛圖及小黑板。
(五)課時安排。
全文教學安排兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文;讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學會自強自立。第二課時是識字，指導書寫;進一步練習朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說過：“教師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币脖局耙越處煘橹鲗А⒁詫W生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培養(yǎng)學生的語感。
本課的教學方法為：
1、.激趣導入法：激趣談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課。
2、.朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。
3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。
1、激趣揭題導入課文。
今天我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們就明白了。
(2)學生齊讀課題：自己去吧(識記認讀“自、己、吧”)。
(3)質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的?去干什么?
2、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(1)學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。
(2)讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學生注意聽讀。
4、學習課文，讀中識字。
(1)出示教學圖，指導學生觀察，說說圖上畫了什么?
(2)指導學習第一自然段。
學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣?學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。
學了這一段你明白了什么?還有什么不明白?小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢?”這個問題可通過“最后小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來幫助學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學生練習仿說。
例：小鴨學會了游泳。
學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。
(3)學習第二自然段。
可放手讓學生在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的`指導過渡到學生的自主學習，使學生能力得到提升。自學能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識字，指導書寫。
6、指導朗讀和背誦課文。
7、擴展活動。
說說自己最近學會了什么?是怎么學會的?
8、作業(yè)。
(1)把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽;。
(2)書寫生字詞語。
(3)朗讀背誦課文。
我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了飛翔。
小鴨小鷹。
學會了游泳學會了飛翔。
自己學會生存的本領(lǐng)。
自己去吧說課稿參考篇十八
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
(一)讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
(一)我會認--------復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
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自己去吧說課稿參考篇十九
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼?，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
并通過補白，想象等形式讓學生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我把教學目標定為：
知識與技能：
認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀。
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
說教學重點,難點：
1、對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情。
2、學生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學習生活的本領(lǐng)。
一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結(jié)合生活實際導行，自己學會生活的本領(lǐng)。一年級的學生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學是很有利的。
根據(jù)學情定說教法與學法：
教法：啟發(fā)式教學法,情境教學法,以讀代講法。
學法：在自主中學會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學會探究。
說教學準備：多媒體、小剪紙。
教學時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的'理解感悟。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、巧用謎語：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>
當學生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：同學們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。
(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)。
主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得，我將不會再做識字教學，反之，我會隨文識字。
(三)精讀課文，理解感悟。
1.初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“”勾畫出來，讀一讀。
2、(5分鐘請學生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果，全班同學開始學習最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習慣。)。
3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。
4.結(jié)合圖片學生指導學生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙▲営悬c不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來到溪邊。
5、這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓練學生的語言)。
6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快。可是，它從來沒有下過水。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”
就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友!
(四)舉一反三，合作探究。
1、合作學習“小鷹學飛翔”
a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀。
小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧?！边^了幾天,小鷹學會了飛翔。
b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)。
c.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?
(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)。
2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)。
(五)總結(jié)課文，陶冶情感。
(六)金秋超市，滿載而歸。
1、照樣子，寫一寫。
例：小鴨學會了游泳。
()學會了()。
()學會了()。
2、選擇一張圖片編課文或者表演。
_______說：“____________?”
_______說：“____________。”
過了幾天，_____學會了______。
3、通過兒歌，進行思想品德教育。
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯，
我都已經(jīng)長大了，
自己的事情自己干!
五、圖文并茂——說板書。
自己去吧說課稿參考篇二十
開展說課活動，提高了教師的。
教學設(shè)計。
能力。下面是小編為大家收集的關(guān)于自己去吧。
說課稿。
歡迎大家閱讀!
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。
2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
1.會讀.寫“子.去.果”
2.有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
感悟。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.
2.師生做識字游戲.
1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.
2貼字卡。
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
2.讓學生想一想,議一議,說一說。
1.出示生字----果子去。
2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫。
五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).
1說說你這節(jié)課學到了什么?
2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
《自己去吧》是小學語文s版一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是。
散文。
以“有禮貌關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學習和生活內(nèi)容書寫了兒童的思想和情感滲透了學會學習學會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富語言生動情感濃烈感染李強。
《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓練重點是指導學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學要繼續(xù)抓住單元訓練重點進行訓練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。
針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時教學目標定為：
知識與能力：認識12個生字，會寫4個字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。。。。。。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會了爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計教學時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
同學們，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認識它們嗎?(出示圖片：小猴、小鴨，小鷹)，有一天，小猴想學爬樹、小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎?讓我們一起來學習第11課《自己去吧》(板書課題)生齊讀課題。理解詞(“自己”的意思，用“自己”說一句話)，在課題中有三個生字，是我們需要學的(自己去)，請同學們和老師一起書空學寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。
1.檢查學生認讀生字。(齊讀、開火車讀)。
2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學們自由讀課文(兩遍)。
3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物?說說課題中的話是誰說的?
1.請一名同學試著讀第一段。學生評價。
3.分角色朗讀：同桌之間練習分角色朗讀。應用(請求、商量)的語氣同桌互讀。
自己去吧說課稿參考篇二十一
聽了陳倩倩老師上的一年級語文《自己去吧》第一課時，有以下幾點感想與大家分享一下：
1、闖關(guān)情景設(shè)計的很好。陳老師在教學自、己、吧等12個生字時，設(shè)計了一個“過河翻山得勝利”的情景，比較有效的調(diào)動了學生學習的積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的氣氛會更濃一些，也更容易調(diào)動學生參與的積極性。
2、多種形式讓學生熟悉生字。
（1）音形義的結(jié)合。例如教學“您”時，問到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數(shù)筆劃空寫（強調(diào)了豎勾和臥勾，屬形）。
（2）多種形式讀。例如教學“帶”時，用到了師范讀、開火車、齊讀等形式讓學生反復的讀生字詞，以便讓學生在不斷的讀中熟悉生字。
在教學生字方面，我針對陳老師每個字都帶著學生學提個意見，就是一些簡單的字，如吧、嗎等，可以試著放手讓學生自己說“我是怎樣記的”，這樣有松有弛可能會比較好。
3、“景”字的“日（ri)”字頭教錯了說成了“曰(yue)”字頭。
4、陳老師的課堂管理能力很好。我們?nèi)ヂ犝n的時候大部分學生紀律都很好，我認為這對于一年級來說很不容易，要是在個別同學起來回答時，其他同學能認真傾聽就更好了。
最后是針對陳老師的示范板書的。因為這一課時學生需要學寫兩個生字，所以黑板上畫了兩個田字格（上下連接的），我認為兩個格子連的太緊了，我在下面看時，都看不太清，覺得會影響到教學在田字格中寫生字的效果。這點陳燕飛老師提了個辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺得這個辦法不錯，以后可以試試。
以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的幾點看法，可能不太成熟，多包涵了！
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