環(huán)境保護(hù)是擺在人類(lèi)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓后代子孫生活在一個(gè)更美好的地球上?？偨Y(jié)時(shí)可以從具體的例子入手，通過(guò)事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。想要更好地了解這個(gè)主題，可以參考以下給出的相關(guān)范例。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇一
首先我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我定制了如下教學(xué)目標(biāo)：
１、思想目標(biāo)：提高學(xué)生物以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的設(shè)計(jì)。
２、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼制作成立體的帽子。
而教學(xué)難點(diǎn)則是：學(xué)生會(huì)制作不同造型的帽子。
在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合小學(xué)四年級(jí)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
為了使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子。
興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子，在視覺(jué)上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學(xué)作下鋪墊。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過(guò)程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過(guò)程。只有在認(rèn)真觀察、了解的基礎(chǔ)上才能在制作過(guò)程中不出差錯(cuò)，在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去觀察去思考：
（１）這些漂亮的帽子是什么形狀的。
（２）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（３）在裝飾上你還會(huì)從哪些地方入手呢？
這些問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的積極性。
（三）自主探究——怎樣制作帽子。
首先我讓每個(gè)小組選出自己所喜愛(ài)的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察書(shū)中的圖片，相互交流，大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過(guò)程，然后老師親身示范帽子的制作過(guò)程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了。
就這樣，讓教學(xué)的重點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。
（四）動(dòng)手創(chuàng)作——制作帽子。
為了使學(xué)生真正體會(huì)到“制作過(guò)程的快樂(lè)”我采用了小組合作制作的方式，在制作過(guò)程中老師可以播放一些輕音樂(lè)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師可以采用以點(diǎn)帶面的形式以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，我想這對(duì)其他的同學(xué)也起到了榜樣示范的作用。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)。
在學(xué)生設(shè)計(jì)的作品基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“展示欣賞評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)生自評(píng)為主、互評(píng)和師評(píng)為輔的方法，讓學(xué)生參與到教堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
（六）小結(jié)延伸。
我知道科學(xué)、精煉的課堂結(jié)束語(yǔ)起到了“課雖盡但趣無(wú)窮”的效果，因此在小結(jié)延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題。親愛(ài)的同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你體會(huì)到了什么快樂(lè)？學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)語(yǔ)中獲得快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過(guò)程的印象，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
１、裁剪。
２、粘貼。
３、裝飾。
４、整理。
總之，本節(jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生一定會(huì)從一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的知識(shí)，體會(huì)更多的快樂(lè)。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇二
師：上課，同學(xué)們好！
師：同學(xué)們，今天老師還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小朋友，請(qǐng)看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？他們是來(lái)和我們比賽的，比比誰(shuí)的手巧，誰(shuí)設(shè)計(jì)的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們學(xué)習(xí)第十四課——千變?nèi)f化的帽子。（板書(shū)）。
你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的是帽子的那些方面嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）。
3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請(qǐng)學(xué)生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（生嘗試）。
看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）。
5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。
看來(lái)要想當(dāng)個(gè)帽子設(shè)計(jì)師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的`頭腦，俗話說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，幾個(gè)人的智慧一定比一個(gè)人的強(qiáng)，我們以小組為單位，共同設(shè)計(jì)裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創(chuàng)意，完成之后我們來(lái)個(gè)比賽，大家加油！
a、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的制作給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。b、及時(shí)表?yè)P(yáng)做的好的小組。
1、小組選出一個(gè)代表說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)，有什么設(shè)計(jì)理念。
2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動(dòng)。
五、課堂小結(jié)。
你對(duì)今天的設(shè)計(jì)滿(mǎn)意嗎？你有什么收獲？
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇三
2．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。
3．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的帽子。
學(xué)習(xí)利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用各種材料對(duì)帽子進(jìn)行裝飾以及小組制作時(shí)如何進(jìn)行分工協(xié)作。
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。
學(xué)生：各種彩卡紙制作工具。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們知道周杰倫的請(qǐng)舉手？知道劉德華的請(qǐng)舉手？知道余亮的請(qǐng)繼續(xù)舉手？怎么不知道誰(shuí)是余亮？遠(yuǎn)在天邊近在眼前，我就是余亮，來(lái)自麻城市實(shí)驗(yàn)一小，希望這節(jié)課能夠給你們帶來(lái)快樂(lè)與激情，也希望這節(jié)課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個(gè)深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進(jìn)今天的課題——千變?nèi)f化的帽子（板書(shū)課題）。
二、授新。
1．挑戰(zhàn)一：瞬息萬(wàn)變。
師：同學(xué)們我們今天這節(jié)課極具挑戰(zhàn)性，因?yàn)槲覀円蚰切﹥?yōu)秀的'帽子設(shè)計(jì)師們發(fā)出挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，集合團(tuán)隊(duì)的力量設(shè)計(jì)并制作出更加富有創(chuàng)意的作品來(lái)，同學(xué)們敢于迎接這些挑戰(zhàn)嗎？有沒(méi)有信心？（這位同學(xué)的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來(lái)一個(gè)）好！我們首先進(jìn)入第一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)——挑戰(zhàn)自我。本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是，一分鐘之內(nèi)你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來(lái)？（挑戰(zhàn)規(guī)則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無(wú)需進(jìn)行裝飾）。
學(xué)生制作，師小結(jié)：材料有限，但創(chuàng)意無(wú)限，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨(dú)特的創(chuàng)意就能制作出更多更精美的作品來(lái)。
2、挑戰(zhàn)二-----八仙過(guò)海。
師：剛才的第一項(xiàng)挑戰(zhàn)想必已經(jīng)讓有些同學(xué)絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀察不同類(lèi)型帽子的外形特征，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)老師（平時(shí)你們敢不敢和老師進(jìn)行挑戰(zhàn)？今天你們一定要好好的表現(xiàn)一下，看看能否打敗老師）。
課件欣賞完畢，進(jìn)入第二個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
挑戰(zhàn)內(nèi)容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學(xué)生和老師各選擇一種，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在基本形上進(jìn)行變化和設(shè)計(jì)，看看在2分鐘內(nèi)哪方設(shè)計(jì)的帽子種類(lèi)多。）。
規(guī)則：學(xué)生派三個(gè)代表，畫(huà)的時(shí)候可以低聲交流，避免設(shè)計(jì)重復(fù)，下面的同學(xué)可以在紙上進(jìn)行設(shè)計(jì),老師將再在下面同學(xué)的作品中抽出一幅和黑板上的同學(xué)作品一起參與評(píng)比）。
師評(píng)價(jià)小結(jié)：看來(lái)真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的！看來(lái)下次再接受你們挑戰(zhàn)的時(shí)候老師也要找?guī)讉€(gè)幫手才行！不過(guò)通過(guò)剛才大家畫(huà)的設(shè)計(jì)圖我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)設(shè)計(jì)帽子的外形是萬(wàn)變不離其宗，不管帽子的外形和結(jié)果怎么復(fù)雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓O(shè)計(jì)制作出來(lái)。
3、挑戰(zhàn)三----三個(gè)臭皮匠。
師：馬上我們就將進(jìn)入最后一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在接受挑戰(zhàn)之前老師再次通過(guò)課件，給給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，看看怎樣才能隨心所欲的對(duì)帽子進(jìn)行裝飾?。ɡ蠋熯呇菔具呏v解）。
挑戰(zhàn)內(nèi)容：4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)制作出一頂帽子，看看那個(gè)小組的帽子設(shè)計(jì)的更加獨(dú)特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進(jìn)行帽子展示秀表演，挑戰(zhàn)結(jié)束將評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)和最佳環(huán)保獎(jiǎng)。
a、多媒體播放音樂(lè)，增添課堂愉快的氛圍。
b、鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作完成作品同時(shí)對(duì)色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)并對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)（同時(shí)提醒學(xué)生注意安全和衛(wèi)生，使用剪刀等工具時(shí)注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育）。
老師課件播放動(dòng)感音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生戴上自己制作的帽子來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)帽子展示秀。師生共同展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲）。
三、評(píng)價(jià)、拓展階段。
請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個(gè)小組的表演更加精彩？你認(rèn)為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續(xù)加以改進(jìn)？老師綜合學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)和最佳環(huán)保獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們課后制作出更加精美的作品。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇四
《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
1．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。
2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。
3．教具準(zhǔn)備多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料。各種彩紙、實(shí)物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。
學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過(guò)一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2．情景教學(xué)法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
3．自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說(shuō)自悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
上課開(kāi)始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設(shè)懸念：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來(lái)告訴學(xué)生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學(xué)生講一講帽子的歷史，古代初期，無(wú)帽而有巾，可以擦汗，可以擋風(fēng)遮日。古時(shí)候帽子是權(quán)貴的象征，清朝時(shí)這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無(wú)上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過(guò)交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識(shí)。
出示課件，各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作、探究方法。
1．讓學(xué)生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書(shū)。
2．出示課件，模特表演，讓學(xué)生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。并且告訴學(xué)生一會(huì)我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。
3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。
4．因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一個(gè)拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
5．老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
（三）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐。
1．分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2．學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。
（四）成果展評(píng)。
1．讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式來(lái)肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
（五）課后延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì)怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫(xiě)出構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。
1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。
2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。
3．裝飾帽子的方法；刻、畫(huà)、貼、縫等。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇五
首先我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我定制了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、思想目標(biāo)：提高學(xué)生物以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的設(shè)計(jì)。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼制作成立體的帽子。
而教學(xué)難點(diǎn)則是：學(xué)生會(huì)制作不同造型的帽子。
在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合小學(xué)四年級(jí)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
為了使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子。
興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子，在視覺(jué)上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學(xué)作下鋪墊。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過(guò)程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過(guò)程。只有在認(rèn)真觀察、了解的基礎(chǔ)上才能在制作過(guò)程中不出差錯(cuò)，在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去觀察去思考：
（1）這些漂亮的帽子是什么形狀的。
（2）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（3）在裝飾上你還會(huì)從哪些地方入手呢？
這些問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的積極性。
（三）自主探究——怎樣制作帽子。
首先我讓每個(gè)小組選出自己所喜愛(ài)的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的.帽子是怎樣制作的嗎？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察書(shū)中的圖片，相互交流，大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過(guò)程，然后老師親身示范帽子的制作過(guò)程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了。
就這樣，讓教學(xué)的重點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。
（四）動(dòng)手創(chuàng)作——制作帽子。
為了使學(xué)生真正體會(huì)到“制作過(guò)程的快樂(lè)”我采用了小組合作制作的方式，在制作過(guò)程中老師可以播放一些輕音樂(lè)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師可以采用以點(diǎn)帶面的形式以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，我想這對(duì)其他的同學(xué)也起到了榜樣示范的作用。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)。
在學(xué)生設(shè)計(jì)的作品基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“展示欣賞評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)生自評(píng)為主、互評(píng)和師評(píng)為輔的方法，讓學(xué)生參與到教堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
（六）小結(jié)延伸。
我知道科學(xué)、精煉的課堂結(jié)束語(yǔ)起到了“課雖盡但趣無(wú)窮”的效果，因此在小結(jié)延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題。親愛(ài)的同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你體會(huì)到了什么快樂(lè)？學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)語(yǔ)中獲得快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過(guò)程的印象，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
1、裁剪。
2、粘貼。
3、裝飾。
4、整理。
總之，本節(jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生一定會(huì)從一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的知識(shí)，體會(huì)更多的快樂(lè)。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇六
《千變?nèi)f化的帽子》是義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。
（2）、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的`紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（1）、運(yùn)用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
（2）設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。
3、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。
三、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過(guò)一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、說(shuō)教法。
1、直觀演示法：通過(guò)展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。
2、情景教學(xué)法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
3、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說(shuō)自悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、欣賞交流充實(shí)感知。
3、利用資源指導(dǎo)制作。
4、實(shí)踐操作內(nèi)化知識(shí)。
5、巡回察看點(diǎn)拔指導(dǎo)。
6、展評(píng)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道日常生活中的帽子的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的材料制作立體的帽子。
2、鼓勵(lì)寫(xiě)生展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。
3、體驗(yàn)制作作品過(guò)程中的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
把平面的紙通過(guò)折、卷、剪、貼成一頂立體帽子教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的立體帽子教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、范作、剪刀等工具。
生：彩色卡紙、剪刀、雙面膠等若干裝飾材料教學(xué)過(guò)程：
是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——帽子。
1、我們生活中的帽子種類(lèi)很多，我們一起來(lái)看一看。
（課件出示各種各樣的帽子）。
1、欣賞了一些生活中的帽子，你們知道帽子有什么作用了嗎？（生答）師：是?。∪粘Ｉ钪械拿弊佑兴鼈兊墓餐猛?，防曬保暖、保護(hù)頭部、美化生活或作為職業(yè)的標(biāo)志。
2、有些職業(yè)，在工作的時(shí)候是必須要戴帽子的，比如：
護(hù)士、廚師他們服務(wù)的'是病人、食客，如果不戴帽子把頭發(fā)盤(pán)起蓋住，頭皮屑、頭發(fā)會(huì)掉入藥品、食物當(dāng)中，所以要戴上特有的帽子。工人戴安全帽免得被不明飛行物砸傷，它起到保護(hù)的作用。
警察所戴的帽子，常給人一種莊嚴(yán)的感覺(jué)，這是職業(yè)的要求，也是帽子特有的職業(yè)性。
2、在欣賞這些奇特的帽子的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這些帽子為什么會(huì)這么奇特有趣？（學(xué)生欣賞并回答）。
2、帽子是做成了，可是不夠漂亮，怎么才能使帽子變漂亮呢？（生回答）教師小結(jié)：我們可以用繪畫(huà)，也可以用手工制作的方法使帽子變漂亮。
3、請(qǐng)學(xué)生裝飾教師做好的帽子。
1、剛才老師給大家做了個(gè)示范，同學(xué)們想不想自己也做一頂帽子呢？那么你想做一頂什么樣的帽子呢？（生自由回答）。
2、（出示課件）老師這里有一些別的同學(xué)制作的帽子，同學(xué)們可以參考一下。
3、我看同學(xué)們已經(jīng)按捺不住，都想自己動(dòng)手了，在制作之前，老師有個(gè)小小的要求：廣開(kāi)思路，合理運(yùn)用更可能多的材料來(lái)制作。
4、（出示課件）制作要求。
5、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇八
1.了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法；能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
2.通過(guò)欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
把平面的紙通過(guò)折、卷、剪、貼成一頂立體帽子。
設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的立體帽子。
教師：多媒體課件、各種顏色的卡紙、裝飾品、膠水、雙面膠、剪刀等。
學(xué)生：
1.材料準(zhǔn)備：課前收集一些彩色糖紙、鞋盒類(lèi)的硬紙板、掛歷、色卡紙或廣告紙、報(bào)紙、零碎布、彩色絲帶、彩色毛線、鐵絲、紐扣等廢舊材料。
2.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫(huà)棒、水彩筆。
（一）故事導(dǎo)入：
教師：“有個(gè)帽子王國(guó)，他們今天要舉行一場(chǎng)舞會(huì)，給我們發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想不想去呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)帽子小王國(guó)的想象之中，使學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的氛，拿出自己課前做好的帽子戴在頭上：“你也想有一個(gè)去參加帽子王國(guó)的舞會(huì)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起動(dòng)手做吧！我們一起帶上各種不同的漂亮的帽子去參加帽子王國(guó)的舞會(huì)吧！”教師板書(shū)課題——千變?nèi)f化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作互助、探究方法：
1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的.是帽子哪些方面的變化嗎？（顏色――五顏六色、材料――多種多樣、裝飾――五花八門(mén)）教師板書(shū)。
3、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶、剪、卷、插、折、粘）。教師板書(shū)。
（三）教師示范：
1、教師制作示范并講解制作時(shí)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
2、老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
（四）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、分組進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。
（五）成果展評(píng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們把同組的作品互相展示，交流評(píng)價(jià)，同學(xué)一起選擇哪件作品出眾，好在哪里，講出自己對(duì)作品的感受。然后請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組派代表談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。（用了什么材料制作的、用什么裝飾的、運(yùn)用什么方法制作的？）鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，準(zhǔn)備一起去參加帽子王國(guó)的舞會(huì)。他們擺出造型展示自己的帽子，通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
本課將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂(lè)中的歌曲融入到美術(shù)課教學(xué)中，用巧妙的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)帽子王國(guó)情境，豐富學(xué)生的想象力，在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思的問(wèn)題：
1、感覺(jué)本課教學(xué)還是沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課，編制的帽子王國(guó)的故事不夠完善，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不能把學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)出來(lái)。
2、教師的示范過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇九
下面是幼兒園。
說(shuō)課稿。
一、說(shuō)教材。
1、設(shè)計(jì)意圖：
(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿(mǎn)足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。
(3)未來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件。
設(shè)計(jì)，自制愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(3)環(huán)境準(zhǔn)備：“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖資料。
二、說(shuō)教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽(tīng)童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過(guò)欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。
2、提問(wèn)法;根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問(wèn)法，來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表他能力)。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。(教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)。
4、情景表演法：讓幼兒通過(guò)一段情景表演，體會(huì)到互愛(ài)的情感。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
3、鼓勵(lì)法：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、激發(fā)興趣：聽(tīng)故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)。
興趣是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽(tīng)童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?教師操作課件，幼兒能看到生動(dòng)的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。)。
2、提問(wèn)談話：講述故事至“小鳥(niǎo)高興地唱歌給老爺爺聽(tīng)”(播放課件)。
(1)小鳥(niǎo)為什么要唱歌給老爺爺聽(tīng)?(幼兒回答)。
(2)如果看見(jiàn)發(fā)抖的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想?怎么做?(幼兒回答)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)提出2個(gè)問(wèn)題，幼兒正確的回答，來(lái)激發(fā)幼兒的同情心,關(guān)心小鳥(niǎo)的情感，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法幫助小鳥(niǎo))。
講述故事至結(jié)尾、提問(wèn)。(播放課件)。
(1)老爺爺病了，小鳥(niǎo)怎么想?怎么做的?(幼兒回答)。
(2)你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?(幼兒回答)。
(3)如果是你，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)。
(通過(guò)3個(gè)問(wèn)題討論與解答，引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)心老爺爺。)。
3、感受他人的關(guān)心、理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
(1)老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、救小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心理覺(jué)得怎么樣?(幼兒回答)。
(2)我們小朋友一天天長(zhǎng)大穴道了很多的本領(lǐng)，那么在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些人在關(guān)心我們呢?(幼兒自由的討論并回答)。
(3)情境表演“冬冬摔倒了”
冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的?
如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么想?怎么做?
(4)這時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)：生活中有許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助，如果我們學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相幫助、就會(huì)感到十分幸福、快樂(lè)。
4、參觀“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖、照片展。(通過(guò)參觀，讓幼兒體會(huì)到被關(guān)心的快樂(lè))。
5、頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)?，肯定幼兒互?ài)行為。
愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛(ài)心的小朋友，讓有愛(ài)心的小朋友帶著這顆獎(jiǎng)?wù)氯樯鐣?huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心、多做貢獻(xiàn)。
6、活動(dòng)延伸：
父母、教師、以身作則，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境，在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
五、效果預(yù)測(cè)。
本次活動(dòng)通過(guò)教師富有表情的講述童話故事，加上教師的提問(wèn)，讓幼兒知道了怎樣關(guān)心別人，幫助別人，又讓幼兒自由的講述，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活動(dòng)中我又注意讓幼兒積極回答問(wèn)題，使幼兒有了自由討論的空間，關(guān)注個(gè)別幼兒的行為，活動(dòng)中幼兒能夠說(shuō)出自己的內(nèi)心感受和真實(shí)的想法，體會(huì)到了愛(ài)心的重要，激發(fā)了幼兒的情感。同時(shí)也激發(fā)了幼兒與同伴積極交流的愿望。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)第十四課《千變?nèi)f化的帽子》，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板述設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的設(shè)計(jì)：
首先我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我定制了如下教學(xué)目標(biāo)：
１、思想目標(biāo)：提高學(xué)生物以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的設(shè)計(jì)。
２、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼制作成立體的帽子。
而教學(xué)難點(diǎn)則是：學(xué)生會(huì)制作不同造型的帽子。
在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合小學(xué)四年級(jí)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
為了使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子。
興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子，在視覺(jué)上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學(xué)作下鋪墊。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過(guò)程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過(guò)程。只有在認(rèn)真觀察、了解的基礎(chǔ)上才能在制作過(guò)程中不出差錯(cuò)，在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去觀察去思考：
（１）這些漂亮的帽子是什么形狀的。
（２）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（３）在裝飾上你還會(huì)從哪些地方入手呢？
這些問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的積極性。
（三）自主探究——怎樣制作帽子
首先我讓每個(gè)小組選出自己所喜愛(ài)的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察書(shū)中的圖片，相互交流，大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過(guò)程，然后老師親身示范帽子的制作過(guò)程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了。
就這樣，讓教學(xué)的重點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。
（四）動(dòng)手創(chuàng)作——制作帽子
為了使學(xué)生真正體會(huì)到“制作過(guò)程的快樂(lè)”我采用了小組合作制作的方式，在制作過(guò)程中老師可以播放一些輕音樂(lè)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師可以采用以點(diǎn)帶面的形式以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，我想這對(duì)其他的同學(xué)也起到了榜樣示范的作用。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)。
在學(xué)生設(shè)計(jì)的作品基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“展示欣賞評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)生自評(píng)為主、互評(píng)和師評(píng)為輔的方法，讓學(xué)生參與到教堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
（六）小結(jié)延伸
我知道科學(xué)、精煉的課堂結(jié)束語(yǔ)起到了“課雖盡但趣無(wú)窮”的效果，因此在小結(jié)延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題。親愛(ài)的同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你體會(huì)到了什么快樂(lè)？學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)語(yǔ)中獲得快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過(guò)程的印象，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
千變?nèi)f化的帽子
１、裁剪
２、粘貼
３、裝飾
４、整理
總之，本節(jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生一定會(huì)從一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的知識(shí)，體會(huì)更多的快樂(lè)。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十一
目標(biāo)：
1.初步理解他人的需要，感受冬季里老爺爺和小鳥(niǎo)相互關(guān)心的美好情感。
2.觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事，學(xué)習(xí)人物的對(duì)話，嘗試用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。
3.懂得互相幫助、互相關(guān)心的含義。
準(zhǔn)備：
過(guò)程：
1.觀察畫(huà)面，啟發(fā)幼兒描述老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)的情景。
(1)出示圖片(一)。
師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫暖的故事?？?，圖片上有誰(shuí)?這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?這只小鳥(niǎo)怎么了?它現(xiàn)在最需要什么?如果你是老爺爺會(huì)怎么說(shuō)呢?幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和老爺爺?shù)脑挕?/p>
(2)出示圖片(二)。
小朋友，我們來(lái)做小鳥(niǎo)請(qǐng)伙伴們一起住到鳥(niǎo)窩里來(lái)好嗎?
師：小鳥(niǎo)會(huì)怎樣感謝老爺爺?
(3)出示圖片(三)。
師：看不見(jiàn)老爺爺，小鳥(niǎo)們心里怎么樣?到底發(fā)生了什么事?
2.完整傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得相互關(guān)心與相互幫助的意義。
師：小朋友，這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫暖的故事，故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印纷屛覀円黄饋?lái)完整地看著圖講一講吧。
3.情感延伸，鼓勵(lì)幼兒用實(shí)際行為向同伴表達(dá)關(guān)心。
反思：
這是一個(gè)寒風(fēng)中的溫暖故事，通過(guò)老爺爺與小鳥(niǎo)之間的相互關(guān)心來(lái)教育孩子人與人之間要相互關(guān)愛(ài)。故事看似十分簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。整個(gè)故事以帽子為線索，由老爺爺奉獻(xiàn)帽子到小鳥(niǎo)與同伴分享帽子，直至小鳥(niǎo)們用自己的羽毛編織一頂新帽子送給老爺爺，于無(wú)聲處傳遞著善良，傳遞著愛(ài)。
活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)孩子對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的觀察，啟發(fā)幼兒從他人的角度為別人著想，收到了較好的效果。在情感目標(biāo)的達(dá)成方面，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)相互關(guān)愛(ài)的理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是老爺爺對(duì)第一只小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是第一只小鳥(niǎo)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是小鳥(niǎo)們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)，這是第一個(gè)層面;第二個(gè)層面是首先引導(dǎo)幼兒理解老爺爺將唯一的帽子送給小鳥(niǎo)做窩的意義，小鳥(niǎo)用歌聲來(lái)表達(dá)感謝的必要，隨后引導(dǎo)幼兒從小鳥(niǎo)忍痛將羽毛啄下編織帽子送給老爺爺?shù)男袨椋斫狻跋嗷ァ标P(guān)心與幫助的含義。
整個(gè)活動(dòng)，我不斷引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察、思考、猜測(cè)與表達(dá)，通過(guò)豐富的回應(yīng)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)與肯定幼兒的表現(xiàn)，課堂氛圍輕松活躍，活動(dòng)目標(biāo)順利達(dá)成。在最后部分，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移，大家通過(guò)討論，決定用自己的美工作品作為探望班級(jí)生病同伴的禮物，使故事的情感教育功能得到升華。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
《老爺爺?shù)拿弊印反嘶顒?dòng)能滲透多種領(lǐng)域，故事表現(xiàn)出愛(ài)的象征.教材中的老爺爺共有兩頂帽子：第一頂是他自己的帽子.他把它送給了小鳥(niǎo)，表示他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài);第二頂是小鳥(niǎo)用羽毛做成的帽子，表示小鳥(niǎo)對(duì)老爺爺?shù)膼?ài).作者抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行形象的“愛(ài)心”教育.使幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)，互助，合作，分享有同情心.然而，對(duì)于中班年齡段的學(xué)習(xí)特征，為此“愛(ài)心”教育，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒發(fā)展語(yǔ)言又了有意條件.
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，懂得要關(guān)心別人，體驗(yàn)同情心.
2.學(xué)習(xí)詞：可憐、發(fā)抖、著涼、暖和，學(xué)習(xí)講述故事中角色的對(duì)話.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張（老爺爺?shù)募遥T(mén)口有一顆大樹(shù)），老爺爺，帽子，小鳥(niǎo)數(shù)只做成活動(dòng)教具，可在磁性黑板上運(yùn)用.
錄音磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師講述引出課題.
（二）教師講述故事一遍后提問(wèn).
1.老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰(shuí)了?他為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
2.后來(lái)，小鳥(niǎo)為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
（三）教師演示磁性教具，講述故事一遍.
（四）幼兒學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話.
1.小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖，老爺爺看到了，是怎么想的?（這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，小鳥(niǎo)一定會(huì)凍死的）。
2.小鳥(niǎo)看見(jiàn)老爺爺怎么說(shuō)?（風(fēng)把我們的鳥(niǎo)窩吹走了，我們沒(méi)有家了，冷得直發(fā)抖）。
3.老爺爺看到了，是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢?（老爺爺說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫你們想辦法。“老爺爺就用自己的帽子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩）。
4.后來(lái)，怎么會(huì)有許多小鳥(niǎo)飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦?lái)呢?（小鳥(niǎo)想到了在樹(shù)林里，還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，就把它們叫來(lái)了）。
5.小鳥(niǎo)在老爺爺?shù)拿弊永镎媾?，它們是怎么高興地唱歌的?（教師用簡(jiǎn)單的幼兒熟悉的曲調(diào)配上故事中小鳥(niǎo)唱的歌，教幼兒一起唱）。
6.后來(lái)，小鳥(niǎo)們知道老爺爺生病了，他們?cè)趺聪朐趺醋龅哪?（小鳥(niǎo)想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥(niǎo)們就用身上的羽毛做成了一頂帽子送給老爺爺）。
7.小朋友，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?（啟發(fā)幼兒懂得要關(guān)心別人）。
（五）聽(tīng)錄音，幼兒一起講故事。
延伸討論：
1、如果你的爺爺奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢?
2、如果你看到需要幫助的人，愿意去幫助他們嗎?以前你做過(guò)這樣的事嗎?
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
《老爺爺?shù)拿弊印反嘶顒?dòng)能滲透多種領(lǐng)域，故事表現(xiàn)出愛(ài)的象征.教材中的老爺爺共有兩頂帽子：第一頂是他自己的帽子.他把它送給了小鳥(niǎo)，表示他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài);第二頂是小鳥(niǎo)用羽毛做成的帽子，表示小鳥(niǎo)對(duì)老爺爺?shù)膼?ài).作者抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行形象的“愛(ài)心”教育.使幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)，互助，合作，分享有同情心.然而，對(duì)于中班年齡段的學(xué)習(xí)特征，為此“愛(ài)心”教育，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒發(fā)展語(yǔ)言又了有意條件.
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，懂得要關(guān)心別人，體驗(yàn)同情心.
2.學(xué)習(xí)詞：可憐、發(fā)抖、著涼、暖和，學(xué)習(xí)講述故事中角色的對(duì)話.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張（老爺爺?shù)募遥T(mén)口有一顆大樹(shù)），老爺爺，帽子，小鳥(niǎo)數(shù)只做成活動(dòng)教具，可在磁性黑板上運(yùn)用.
錄音磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師講述引出課題.
（二）教師講述故事一遍后提問(wèn).
1.老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰(shuí)了?他為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
2.后來(lái)，小鳥(niǎo)為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
（三）教師演示磁性教具，講述故事一遍.
（四）幼兒學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話.
1.小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖，老爺爺看到了，是怎么想的?（這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，小鳥(niǎo)一定會(huì)凍死的）。
2.小鳥(niǎo)看見(jiàn)老爺爺怎么說(shuō)?（風(fēng)把我們的鳥(niǎo)窩吹走了，我們沒(méi)有家了，冷得直發(fā)抖）。
3.老爺爺看到了，是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢?（老爺爺說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫你們想辦法?！袄蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩）。
4.后來(lái)，怎么會(huì)有許多小鳥(niǎo)飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦?lái)呢?（小鳥(niǎo)想到了在樹(shù)林里，還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，就把它們叫來(lái)了）。
5.小鳥(niǎo)在老爺爺?shù)拿弊永镎媾?，它們是怎么高興地唱歌的?（教師用簡(jiǎn)單的幼兒熟悉的曲調(diào)配上故事中小鳥(niǎo)唱的歌，教幼兒一起唱）。
6.后來(lái)，小鳥(niǎo)們知道老爺爺生病了，他們?cè)趺聪朐趺醋龅哪?（小鳥(niǎo)想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥(niǎo)們就用身上的羽毛做成了一頂帽子送給老爺爺）。
7.小朋友，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?（啟發(fā)幼兒懂得要關(guān)心別人）。
（五）聽(tīng)錄音，幼兒一起講故事。
延伸討論：
1、如果你的爺爺奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢?
2、如果你看到需要幫助的人，愿意去幫助他們嗎?以前你做過(guò)這樣的事嗎?
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千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十四
本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于帽子的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。帽子的種類(lèi)和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來(lái)。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來(lái)的帽子外型就會(huì)是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。
2、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。
重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。
1.教師準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問(wèn)：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個(gè)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。”教師板書(shū)課題——千變?nèi)f化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。
因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。
表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì)怎樣？只有想不到，沒(méi)有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會(huì)成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫(xiě)出構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。
本課努力地探索小學(xué)設(shè)計(jì)制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的帽子世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。
我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。
我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：
1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。
2、教師的示范過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。
3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用貼、團(tuán)、印等技能裝飾帽子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝飾好的帽子若干頂（4—6）。
2、漂亮的動(dòng)（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。
3、用紙剪好的“帽子”人手一份。
4、已學(xué)會(huì)唱《新年好》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)《新年好》進(jìn)入活動(dòng)室。
幼：想。
師：那我們來(lái)看看是什么禮物呀。（教師出示示范帽子）。
幼：帽子。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。
師：哇，這么多漂亮的帽子呀！那你最喜歡哪一頂帽子呀？（請(qǐng)小朋友上前來(lái)拿著喜歡的帽子回答）你為什么喜歡這頂帽子呢？（你喜歡這頂帽子的哪個(gè)地方呀，如：顏色、圖案方面——引導(dǎo)幼兒講述）。
幼：有小動(dòng)物的。
教師小結(jié)：園長(zhǎng)老師送給我們小朋友的帽子真是漂亮??！有的帽子上有許多小圓點(diǎn)，五顏六色的，像彩色的小雨點(diǎn)，有的帽子上有許多可愛(ài)的圖案。那你們知不知道帽子有什么用嗎？（現(xiàn)在是冬天了，早上起來(lái)小耳朵會(huì)很冷，我們戴上帽子就會(huì)怎么樣啊？）。
幼：漂亮的，帶上帽子就不會(huì)冷了。
教師小結(jié)：對(duì)，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。
幼：不漂亮。（漂亮）。
一試，其他小朋友看看她有沒(méi)有變出小圓點(diǎn)。
教師小結(jié)：哦，變出來(lái)了，她的小手真能干。現(xiàn)在我們知道了是用這個(gè)皺紙放在手心里面像做圓子一樣搓成一個(gè)個(gè)彩色的小圓點(diǎn)的。你們能像她一樣變出許多小圓點(diǎn)嗎？幼：能。
師：老師這里還有許多“帽子”呀，皺紙呀，小印章呀，你們自己去選一頂帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好？（現(xiàn)在就請(qǐng)你們過(guò)去吧）。
四、幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)。
五、作業(yè)欣賞與講評(píng)。
師：已經(jīng)打扮好帽子的小朋友坐到前面來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么打扮帽子的。哇，你們的帽子打扮得這么漂亮?。≌l(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么打扮帽子的呀。來(lái)，我們一起把帽子戴上，笑一笑，老師給你們拍照。
師：我們跟客人老師說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
幼：客人老師再見(jiàn)！
千變?nèi)f化的帽子說(shuō)課稿篇十六
1、設(shè)計(jì)意圖：
（1）《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
（2）結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿(mǎn)足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。
（3）未來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。
（1）引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
（2）激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
（3）環(huán)境準(zhǔn)備：“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖資料。
二、說(shuō)教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽(tīng)童話故事《老爺爺?shù)拿弊印?。（通過(guò)欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）。
2、提問(wèn)法；根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題（此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問(wèn)法，來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表他能力）。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。（教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。）。
4、情景表演法：讓幼兒通過(guò)一段情景表演，體會(huì)到互愛(ài)的情感。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
3、鼓勵(lì)法：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、激發(fā)興趣：聽(tīng)故事導(dǎo)入（時(shí)間大約2分鐘）。
興趣是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽(tīng)童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰＃ń處煵僮髡n件，幼兒能看到生動(dòng)的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。）。
2、提問(wèn)談話：講述故事至“小鳥(niǎo)高興地唱歌給老爺爺聽(tīng)”（播放課件）。
（1）小鳥(niǎo)為什么要唱歌給老爺爺聽(tīng)？（幼兒回答）。
（2）如果看見(jiàn)發(fā)抖的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想？怎么做？（幼兒回答）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)提出2個(gè)問(wèn)題，幼兒正確的回答，來(lái)激發(fā)幼兒的.同情心,關(guān)心小鳥(niǎo)的情感，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法幫助小鳥(niǎo)）。
講述故事至結(jié)尾、提問(wèn)。（播放課件）。
（1）老爺爺病了，小鳥(niǎo)怎么想？怎么做的？（幼兒回答）。
（2）你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？（幼兒回答）。
（3）如果是你，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）。
（通過(guò)3個(gè)問(wèn)題討論與解答，引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)心老爺爺。）。
3、感受他人的關(guān)心、理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
（1）老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、救小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心理覺(jué)得怎么樣？（幼兒回答）。
（2）我們小朋友一天天長(zhǎng)大穴道了很多的本領(lǐng)，那么在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些人在關(guān)心我們呢？（幼兒自由的討論并回答）。
（3）情境表演“冬冬摔倒了”
冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的？
如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么想？怎么做？
（4）這時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)：生活中有許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助，如果我們學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相幫助、就會(huì)感到十分幸福、快樂(lè)。
4、參觀“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖、照片展。（通過(guò)參觀，讓幼兒體會(huì)到被關(guān)心的快樂(lè)）。
5、頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)拢隙ㄓ變夯?ài)行為。
愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛(ài)心的小朋友，讓有愛(ài)心的小朋友帶著這顆獎(jiǎng)?wù)氯樯鐣?huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心、多做貢獻(xiàn)。
6、活動(dòng)延伸：
父母、教師、以身作則，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境，在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
五、效果預(yù)測(cè)。
到了愛(ài)心的重要，激發(fā)了幼兒的情感。同時(shí)也激發(fā)了幼兒與同伴積極交流的愿望。
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