心得體會是一種對過去所經歷和所感受到的事情進行總結和反思的一種方式，通過寫下來可以更好地回味和理解自己的成長和經驗。心得體會是我們學習、工作、生活中的重要一環(huán)，它能夠提升我們的思考和覺察能力，讓我們更加深刻地認識自己和改進自己。寫心得體會不僅有助于個人的成長，還能夠與他人分享自己的經驗和教訓，對他人的學習和成長也有一定的幫助。心得體會是一種寶貴的資料和經驗，它可以激發(fā)我們對于學習和工作的熱情，也能夠讓我們更加深入地思考和探索生活的意義。寫心得體會可以注重自己的思考和感悟，展示出自己的獨立思考和見解。8.下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠對大家寫作起到一定的啟發(fā)。
物理新課程標準學習心得體會篇一
《小學數學新課程標準》中提到了四大數學內容。即數與代數、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。讀完了這本書，我覺得有2點很重要：一是教育人要有自己的一個新的理念，二是在教學活動上要有好的、新的方法。
我認為教學活動是在知識，情感兩條主線相互制約下完成的，在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。現在情感、溫暖與理解是學生們最為缺乏的`“稀有品”。如果，老師能用愛心、耐心、寬容心、滿腔熱情地引導和教育學生，讓學生感受到老師的關心，感受到老師對他熱烈而積極的期待，那他們就會對你產生親切感、信任感，并且接受你，接受你的教學。簡單來說，師生間的關系，需要有情感作為基礎，而愛，是情感的基礎與表現。只有對學生播撒愛的雨露，才能讓學生滿懷熱情地去學習。
其次，在教學活動上要有好的、新的方法。
2、培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習慣。數學是一門思考性極強的學科，教師在數學教學中應該創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學。然后教師引導學生把動手和動腦有機的結合起來，使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。那么在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，學生會越來越活潑、越來越可愛，我們將一同感受著知識的滋養(yǎng)。
3、靈活運用現代信息技術進行輔助教學。在課堂上，我們可以使用多媒體教學，把那些難點的知識通過動畫的形式展示出來，這樣有利于提高教學效果。
有一句是這樣說的：你說什么，希望什么，期待什么，想要什么都不重要，只有你做了什么才算數。所以我們應該把學和做結合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。在以后的工作中，我將會隨著年齡的增長把經驗積累，并且用腦思考，積極體會，把經驗凝成自己的血肉。
物理新課程標準學習心得體會篇二
新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程下學生可能會改變他們的一生，那么教師也將煥發(fā)出新的生命。
課改的核心是目標是實現課程功能的轉變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調形式積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那么要實現這樣的課程目標、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學過程中。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉變，教師要隨著學生學習方式的改變重新建立自己的教學方式。
因此，這種形勢下的教師將應會是一個不斷變化，不斷更新，不斷創(chuàng)造，不斷進步的`職業(yè)。首先，教師的知識、結構將會發(fā)生變化。傳統(tǒng)的知識結構已經不能適應學科知識+教育學知識的模式將不能存在，我們現在強調的是全方位不斷變化的結構特征。教師不能墨守傳統(tǒng)的知識觀，將知識看成是不變的、結構化的東西，將教學過程看成是傳授固定化、結構化的過程。而應該去了解學科的發(fā)展和變化，能夠激起學生發(fā)現、探索、創(chuàng)造的欲望。
一個好的教師是這樣的人，他精通所教的科目拒以建立那六科學，熱愛那門科學并了解它的發(fā)展情景。最新發(fā)現，正在進行以及最近取得的成果，除此之外，本人若能熱心于本門科學正在探究問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師將成為學校的驕傲。
所以我們說，教師必須先有這方面的相關知識，具有科學探究下的知識體系，才能很好地完成好課堂標準的要求。其次，教師應該要探究課堂教學的新模式，不僅要研究教法，更重要的是研究學法，從學生的認識理論的角度去分析，研究學生了解學生的年齡特點和個性差異，懂得如何調動學生的積極性，不斷掌握教學原則方法，才能設計好我們的課堂教學，從而使每一位學生都有所進步。同時，教師應該是自己行為的研究者，把自己作為研究的對象，研究自己的教育理念和實踐，反思自己的教育實踐、教育觀念、教育行為及教育的效果，及時調整好教學的評價體系。
總之，新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個合格的教師需要不斷學習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領域，需要不斷地學習新的教育，教育方法，學習應用新的教學手段，需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經驗，不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通于自己的教學實踐中，不斷地根據環(huán)境對象內容的變化改變教學策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結構，才能成為一名合格的教師。
物理新課程標準學習心得體會篇三
義務教育階段物理課程目標，從20xx年版課標的“三維目標”到20xx年版課標的“素養(yǎng)導向”，完成了由知識、技能學習的課程目標到以課程為載體，促進學生全面發(fā)展的育人目標的跨越轉變。
20xx版物理課標，立足學生全面發(fā)展，依據核心素養(yǎng)內涵及學生身心發(fā)展特點，確定了課程目標，體現了物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是個體面對復雜的、不確定的現實生活情境時，能夠綜合運用“結構化的領域知識和技能，學科觀念、思維模式和探究技能，世界觀、人生觀和價值觀”，在“分析情境、提出問題、解決問題、交流結果”的過程中，表現出來的綜合性品質，是一種廣義上的學習結果及其表現水平。
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任”這四個方面。其中物理觀念是基礎，科學思維是核心，科學態(tài)度與責任貫徹始終，科學探究是學習物理觀念、發(fā)展科學思維、形成科學態(tài)度與責任的手段和途徑。
1、物理觀念。
物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。物理觀念主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念的提出超越了碎片化的'知識與孤立的解題技能，是對學生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
2、科學思維。
科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規(guī)律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等要素。
3、科學探究。
科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力?？茖W探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。
4、科學態(tài)度與責任。
科學態(tài)度與責任是指，在認識科學本質和了解科學、技術、社會、環(huán)境之間關系的基礎上形成的，探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求是、持之以恒的品質，熱愛自然、保護環(huán)境、遵守科學倫理的自覺行為，以及推動可持續(xù)發(fā)展和實現中華民族偉大復興的使命擔當?？茖W態(tài)度與責任主要包括科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任等要素。
1、物理觀念方面。
（1）通過課程內容的學習，初步形成物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念；
（2）將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來，應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題。
在物理觀念素養(yǎng)中，特別強調應用這些觀念解決實際問題。通過創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生經歷科學探究和思維加工的過程，促進物理概念和規(guī)律的內化，形成學科思想，發(fā)展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
2、科學思維方面。
（4）獨立思考，對相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創(chuàng)新的意識。
3、科學探究方面。
（4）能用書面或口頭等方式表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
4、科學態(tài)度與責任方面。
能關心物理科技發(fā)展的歷史和現狀，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的教育內容，有機融入社會主義核心價值觀，發(fā)展學生實現中華民族偉大復興的責任感和使命感。
基于“素養(yǎng)導向”的課程目標，對我們一線教師提出了更高的要求。我們要積極轉變教育觀念、優(yōu)化教學方式，盡快適應新時代的育人要求，切實把課程目標落實到課堂教學中。
我們要努力創(chuàng)設整合的、情境化的、開放性學習任務，將立德樹人的根本任務，轉化為具象化的個體發(fā)展目標，與具體教育教學進行有機聯(lián)系，引導學生在解決真實問題的過程中，發(fā)展思維品質、提升學科素養(yǎng)，塑造科學精神、厚植愛國情懷！
物理新課程標準學習心得體會篇四
我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1.在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2.在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3.要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的`學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當地運用好：good!goodjob!!welldone!you’’reagoodgirl.其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲。
物理新課程標準學習心得體會篇五
通過初中新課程生物教材的學習，我對生物新課程的理解有了更新的認識，受益匪淺。下面談談自己的一點培訓體會和心得：
新教材內容摒棄了一些知識拓展的內容，只保留了一些學習基本概念原理和規(guī)律所必需的事實，為教學留下了許多探索的空間，這樣師生能更多地思考和交流，訓練師生提出問題、分析問題、解決問題的能力。這不僅能夠讓學生牢固掌握生物基礎知識，更主要的是能鍛煉他們的語言表述、邏輯思維和動手實踐能力，有利于學生實踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
1、新的初中生物學課程拋棄學科體系，綜合考慮初中學生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學的發(fā)展需要，對原教學大綱的教學內容進行刪減、增補和整合。
2、建立了科學方法教育的體系，創(chuàng)設了科學方法教育的途徑，為過程與方法目標的落實奠定了基礎。
培養(yǎng)出高素質的人才是教師追求的最高境界。隨著社會的進步，生物教學的要求不斷更新，教師也要既要不斷拓展自己的知識，又要更新教育理念，還要轉變教學方式才能適應新的要求，成為一名合格的教育工作者。
物理新課程標準學習心得體會篇六
在教學中浸入數學思想和方法。數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。數學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生學會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中的具體問題以及其他的一些現實問題，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。
在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教一學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
引導學生用數學的眼光看待事物。身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數學的發(fā)展史，多參加數學社會實踐等，都能使學生的數學素養(yǎng)得到一定的提高。
學為人師，行為世范，勤奮嚴謹，自樹樹人！
近期，《義務教育數學課程標準（20xx年版）》（以下稱新課標）公布，各地均通過不同形式開展學習新課標的活動。經過對新課標的線上學習和線下研讀，我收獲頗深，主要有以下幾點。
通過學習，我不僅夯實和重溫了課程標準的老內容，更是解讀了20xx版新課標的新增內容和導向。最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征，與20xx年版的有一些理念和內容上的變化。在基本理念中體現了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現結構化特征的課程內容，重點對內容進行結構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，新課標要求通過學業(yè)質量的標準的構建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現，形成階段性評價。
我發(fā)現新課標并不是高不可及的“高大上”的標準，史寧中教授把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內容結構化的教學變革。結合實踐來解釋主題結構化的意義?！敖獭笔菍W校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”。聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內容結構化就是對學習內容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關鍵內容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”。
提到“數學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數學抽象”、“邏輯推理”、“數學建?！?、“運算能力”、“直觀想象”、“數據分析”這六個方面以及10個關鍵詞?！昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的`。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數學活動中，逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師浸入在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現學科融合的教育要求。這說明未來數學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數學教師應當致力于研究的大方向。
通過本次學習，我更加明確了要堅持育人導向。數學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質教育功能，數學作為基礎類學科作用重要，它的應用可浸入到現代社會的各個方面，對于社會生產力的發(fā)展意義重大。而數學素養(yǎng)在其中極為重要,在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于經驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)所需的人才貢獻自己的力量。
物理新課程標準學習心得體會篇七
工作之余，我又一次學習了小學語文新課程標準，語文。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F將這次學習總結如下：
（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
（4）在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。
通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎教育新課程“新”的原因：1、從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。2、強調學生學習方式多樣化，倡導自主學習。3、強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感。5、強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現、發(fā)展學生的多方面潛能。
通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。1、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。2、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學習，我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經歷真正的“引導”，獲得新知。
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：
（1）轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。
（2）突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。
（3）強調課程目標，增大學校和教師在課程執(zhí)行中的自主權。新課程標準重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。
（4）強調學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
（5）評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。國家基礎教育課程改革能否成功，改革目標能否實現關鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如我們經常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的是一個國家或地區(qū)在一定時期的社會經濟發(fā)展水平，但在現實中，人們常常對其本質意義嚴重忽略，而經常將其作為衡量教育質量和辦學效果的一項重要指標（有時甚至作為唯一標準）很不恰當地夸大和強化了。這種觀念和認識上的誤區(qū)，必然使評價導向發(fā)生偏差。這也是實際工作中素質教育很難落實，“應試教育”愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發(fā)現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者……。照此要求，我們任重道遠，確需努力。
物理新課程標準學習心得體會篇八
在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式，與從前都有很大的不同，新的理念與實際的有效教學之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在新課程的實施過程中，許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實到每天的課堂上，落實到每個學生的身上。下面就這次參加新課標的學習與一年來的教學實踐談談自己的一些體會。
1.教師要調整自己在教學中的角色地位。新課標要求教師扮演的角色是學習的促進者、組織者、指導者、合作者。要實現角色的轉化，首先是我的教育觀的轉變。我們習慣了傳授者、管理者的角色，新課標要求教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”，一時還很不適應。但新課程的實施勢在必行，因此，教師必須樹立“以學生發(fā)展為本”的觀念。
2.教師要進一步提高自身的專業(yè)素質，改變自己的教學策略。新課標要求教師的教學策略要由重知識傳授向重潛能開發(fā)和促進發(fā)展轉變，由重教師“教”向學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。這就要求我們教師要改善原有的知識結構，拓寬知識面，以適應課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術和學科教學有機結合起來，還要學會尋求和利用各種教學信息，加強同事之間的協(xié)調合作，善于分享別人的經驗，實現資源共享。
3.教師要引導學生轉變學習方式。要實現學生學習方式的多樣化，精心指導學生開展自主性學習、探究性學習和合作性學習;創(chuàng)設豐富的教學情境;注重學生的親身體驗;要引導學生在“做中學”，在“用中學”，通過各種“活動”把知識轉化為能力。
如何實現知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標的有效整合是課改中的焦點和難點。
經過一個多月的教學實踐，我們教師深深感到，盡管現在的教材都已經把知識的數量和難度降下來了，教學時仍然感覺課時不夠用。為了給學生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現在必須給學生三五分鐘時間。同樣為了發(fā)展學生的價值觀，教師可能也要花一些時間來講，或讓學生來答。這樣一來，課堂就極不容易完成知識和技能目標。
面對如此現實的問題，我們擔憂學生怎樣參加考試，如何考。畢竟知識和技能是硬性的，可以量化的，而過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀更多是隱性的。我們現在很難看到后兩者的積累到底給學生帶來了什么。而實際上，學生在學習過程中總有一個態(tài)度、情感傾向，關鍵是怎樣把消極的情感變成積極的，由此對學習產生極大興趣，并自覺化。
在實踐中，我們有探究活動中常?？吹綄W生智慧的火花的閃現。一個好的學習活動，學生獲得了探索新知的體驗過程，無論是成功或是失敗，學生都會產生心理上的自我激勵，自信心的增強，這也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內在要求。因此，只要我們把關注的焦點定格在學生的全面發(fā)展上，勇于實踐新課標，挖掘潛在的創(chuàng)造力，我們相信，新課改的明天會更美好。
物理新課程標準學習心得體會篇九
課堂上教員要多給學生考慮的時間和空間，教員要少講，少給學生詳細辦法，充沛發(fā)揮學生主體位置的作用，讓學生在學習過程中主動去發(fā)現、探究、研討，讓學生成為發(fā)現問題、剖析問題、處理問題的主人。
教員上課時要改動過去“一刀切”的做法，要從學生的個體差別動身，對開展程度不同、才能不同的學生提出不同的請求；教員要改動以往只注重學問技藝的傳授，無視學生的需求和情感體驗的現狀；在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的時機，少些干預，創(chuàng)設情形，讓學生在教員的引導下潛移默化得到鍛煉。
1.學生體質差，在活動中很難找到成就感。
2.局部學生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學生感到身心疲憊。
3.教學內容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。
4.受學校硬件設備的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不注重，體育課經常被擠占，學生就以為體育課可上可不上。
1.依據學生的生活經歷設計活動，設計的活動要生活化、有興趣，這樣學生才會有興味，才會積極參與，才會克制艱難堅持下來。
2.多一些鼓勵，少一些批判。一個有經歷的教員，在整個教學中，會時辰留意課堂上的變化，仔細察看每個學生在活動中的表現，擅長捕捉學生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導，對局部素質較差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失自信心。教員在褒揚或鼓勵學生時，要防止簡單的說“好”“很好”“行”，而應說：“你做得十分好，教師很喜歡”，“大家來看***的扮演，他做得真棒！”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓勵。
3.要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內容，對不同的學生要有不同的評價規(guī)范。
物理新課程標準學習心得體會篇十
我們認真學習了新課程標準，感受頗深。通過學習，我對語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路和課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。
新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎。為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎。為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。
同時給我們教師的教學找準了導航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。下面淺談一些心得體會：
新修訂課標全面吸收十年課改基本經驗，堅持新課程的基本理念和改革方向。
新課標明確了語文課程的性質與地位，突出體現語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。
課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導學生寫好漢字。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”此外，還在習作教學中對寫字也提出要求：“要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程。”其實，新課標明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！爆F在人們對字的書寫的確令人擔憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：對寫錯的字，馬虎涂改，不喜歡尋找錯的根源。這些種種的現象，都是因為我們在教學中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴格地抓。
新課標明確提出了這樣的要求，老師們在今后的教學中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，如果現在還達不到這一要求，那就拿起筆來每天和學生一起寫字吧。因為寫字是一座熔爐，可以鍛煉意志；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫字是一件樂器，可以演奏心聲；寫字是一種享受，可以陶冶情操。
“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”?？梢姟白x”在學習語文中是具有相當重要的作用?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標準》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重打好基礎，從而降低了寫作教學要求，不再要求小學生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內容具體，感情真實”和“能根據習作內容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。的本質在于運用語言文字進行表達和交流，有話則長、無話則短。
教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習。要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索。教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現自我完善與自我發(fā)展。
物理新課程標準學習心得體會篇十一
這次我又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次學習我有了一下幾點認識。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學生的素質。因此，小學英語課可以看成是技能課，應該在培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教法設計時要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。并且要注重突出學生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學生與學生之間是有差異的，把學生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學生作為“發(fā)展的人”來認識。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導體驗參與，這樣讓學生在參與中學習處理人際關系，在參與中學會如何與人合作。
為了更好地實施新英語課程標準，我們必須采用多種多樣的教學方式來組織教學工作。新英語課程標準倡導任務型語言教學，它指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務，用目標語進行有目的的交際活動。任務型”課堂教學模式是以促進學生主動發(fā)展為宗旨的新型教學模式。它將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種模式有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，形成有效的策略。
現在采用的《新標準英語》教材，從內容的選擇，層次的遞進，課程的設置等各方面都強調“任務型”教學。如在一年級英語新教材中，每個module都包括幾個英語指令，與之相對應的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數來寶（chant），更重要的是每個module都有一個主題，這就更有利于落實任務型教學。經過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學生可以用英語做某些事。例如：落實colors這個module的任務型教學后，學生可以用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學會用英語向別人介紹某個物體的顏色是什么。再如：落實happy birthday這個module的任務型教學后，學生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。
此外，小學英語教師還應注意課堂的評價語言，采用多種手段，多種方式，激勵學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。
總之，新課程標準是我們每一位教師當前必須學習研究的教育理論，它的實施必然要求我們在教學過程中不斷實踐，積累經驗教訓，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標準一定會發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標也一定能實現。
物理新課程標準學習心得體會篇十二
3自從學習了義務教育20xx年修訂版英語新課標后感觸很深，新課標從課程內容的主題及相應內容與要求，再到學生在學習過程中要達到什么要求，都分年級細細列明，并加強了學段連接，有很強的指導性與可操作性。課程實施，這關鍵到落實的一大環(huán)節(jié)，內容豐富，指導性強。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學探討與教研培訓等方面提出了要求與指示。整體體現敏捷度甚高。
它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究：在我們的英語教學實踐中如何體現核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)包括語言實力，文化意識，思維品質，學習實力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個單元反映一個主題，每個單元最前面都配有一個主情景圖，有本單元的重點句型與單詞，這是一個基于真實情景下，培育英語學科核心素養(yǎng)的載體。我們應把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學、對話教學、語音教學、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學中去。
例如教學小學英語pep五年級的.u5whosedogisit?單元時，在未曾接觸單元整體教學前，我對它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現在分詞，是本教材的重難點，為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材，更好地處理教材呢?當試以單元整體教學的視角來看待這單元以及整本書時，我們英語團隊發(fā)覺這個單元變得非常好玩!本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學生的學習經驗著遇見寵物——飼養(yǎng)寵物、視察寵物活動——與寵物相處，放歸自然的過程。可以想像到學生學起來有多新奇。
在激發(fā)起學生學習愛好與主動性的基礎上，我們勝利地把看似碎片的學問，串聯(lián)在一塊，學問與生活相聯(lián)系，學與用無縫對接，英語的工具性與人文性撞個滿懷。主題明確化，課時深度融合化并給予了學習的價值與意義。
通過創(chuàng)設情景，設計調查類實踐性活動，為學生搭建平臺，讓學生學習并運用語言，通過實踐共享、跨文化探討溝通，提升文化意識、思維品質和學習實力，層層推動的過程中實現了培育學生核心素養(yǎng)的目標。
物理新課程標準學習心得體會篇十三
前幾天學校組組織教研活動，活動的主要內容是學習體育與健康新課程標準，首先說一下新課程的基本理念，這是體育與健康課程里最基本的理念也是體育教師必須要掌握的東西，具體如下：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長。在現代科學發(fā)展的社會中，努力建構體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。重點強調體育學科特點，把與學生的健康有機的結合在一起，促進學生的健康發(fā)展。通過學科教學，使學生掌握運動技能，形成健康和安全的良好生活方式促進學生的全面發(fā)展。
2、激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，注重與學生的學習和生活經驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。
3、以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習，體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心，課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導作用的同時，重視學生在學習過程中的主導地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。
4、關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益，根據不同地區(qū)的教學水平，根據學校與學生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設計教學內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受學科知識，促進學生的進步和發(fā)展。
通過以上4點內容，我們更應該了解體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，全面促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身體育意識和體育能力。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎。
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