教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導教學的進行。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學內(nèi)容和學生的學習需求，明確教學目標和教學重點。其次，教師要根據(jù)學生的實際情況和學習特點，采用合適的教學方法和教學手段，設計出富有啟發(fā)性和互動性的教學活動。還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，提供豐富多樣的學習資源和教學材料。此外，教師要注重教學過程的組織和管理，合理安排教學時間和教學環(huán)節(jié)，使學生能夠主動參與到教學活動中，實現(xiàn)教學效果的最大化。編寫教案是一項艱巨的任務，下面是一些教案范本供教師們參考，希望對大家有所幫助。
認識計算機教學教案篇一
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。
3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。
教學重點：認識線段的特征。
教學難點：線段表象的建立。
教學準備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
出示四邊形、三角形、五邊形、六邊形等，要求學生說說是什么圖形，分別由幾條邊組成（并作為練習從圖形中找線段的素材）。以五邊形為例，說明組成這些圖形的邊也是一種圖形，今天就和大家一起學習這方面的內(nèi)容。
（一）、感受線段的“直、兩個端點”
1、老師出示一根毛線。老師手中拿著的是什么？請大家拿出準備好的毛線，放在桌上，看一看是什么形狀？（彎彎的），你能想個辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名到講臺前示范）你是怎樣讓它變直的呢？（拉、用點力）。
2、學生在位置上演示，指名上臺演示，并交流：大家看看，原來彎的已經(jīng)變了，要想拉直，應該怎么做？（捏緊，用點勁拉）。
3、揭示線段的初步概念。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書課題：線段。）變換不同方向，認識線段的初步特點。
4、今天我們就一起來認識線段。（板書課題：認識線段）讀兩遍。
6、結合剛才的交流，看著這條拉緊的線，誰來說說線段有什么特點？（直的、兩個端點）（反復指名說），教師可以畫出線段和端點。
7、請大家說一說，下面哪些是線段，哪些不是。拿出作業(yè)紙，完成第一題。交流時緊扣線段的特點。
（二）、找線段。
1、過渡：線段是直的，有兩個端點，在生活中像直尺、三角板的邊都是直的，它們的邊有兩個端點，所有我們把這邊看成線段。用實物指邊和端點。
2、那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友們找一找。（生說說：線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。大家真棒！
（三）、折線段。
（出示正方形紙）這是什么圖形？我現(xiàn)在把它對折，抹平，中間出現(xiàn)了一條折痕，折痕也可以看成一條線段。為什么？指名說，并演示說。（直的、有兩個端點）。
1、要求學生按照要求這一條同老師一樣的線段。（便于學生折長或短線段比較。）。
2、你能折出比這條線段長的折痕嗎？
學生折后，與老師的比較。
3、你能折出比這條線段短的折痕嗎？
學生折后，與老師的比較。
小結：折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長，有的線段短。
（四）、畫線段。
師：我們已經(jīng)認識了線段，知道了線段的特點（特點可以再強調(diào)一下），那你能。
自己畫一條線段嗎？
可以用什么工具畫？怎樣畫的？（先畫什么，再畫什么？）。
學生說，老師演示3中畫法：1、先畫中間一根，在把兩個端點；2、先畫兩個端點，再畫他們之間一條直直的線；3、先畫一個端點，畫直直的線，再把另一個端點補充完整。）。
學生選擇其中最喜歡的一種方法畫一條線段。
（五）圖形中的線段。
小朋友們真了不起，在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。出示想想做做第二題，第一個圖：什么圖形？有幾條線段？上黑板指出來，注意按照順序數(shù)。
出示第2題（課始的復習圖形），完成作業(yè)紙，并指名說。
拓展兩個稍微難點的圖形。
（六）深化認識。
1、想想做做3。
幾個點，你能把這兩點練成線段，連接著兩點可以畫幾條線段，快速的完成作業(yè)紙的第三題。
2、出示想想做做4。
3、出示想想做做5。
師：給你四個點呢？在每兩點之間畫一條線段，看看能畫出多少條線段？學生完成，（展示作業(yè)），出示學生畫4條線段的圖形，大家看看對不對？有什么想要說的。請小朋友們觀察，是不是兩點之間都已經(jīng)連成線段學生說。指導從外到內(nèi)，其次是按照順序連。拓展給你五個點呢？欣賞有線段建筑的圖片。
三、總結。
今天我們認識了什么？線段有什么特點？
認識計算機教學教案篇二
了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，掌握計算機網(wǎng)絡的功能。了解計算機網(wǎng)絡的三種分類，掌握每種網(wǎng)絡分類的特點。了解計算機網(wǎng)絡的典型應用。
【重點難點】。
1、教學重點。
計算機網(wǎng)絡按網(wǎng)絡覆蓋范圍和交換方式分類。
2、教學難點。
計算機網(wǎng)絡的拓撲結構分類。
【知識鏈接】。
前一節(jié)我們學習了雙機互聯(lián)，雙機互聯(lián)起來了，大家都很清楚了，但是如果很多臺電腦連接起來，它們之間又是怎么進行數(shù)據(jù)交換和通信的，我想通過這節(jié)課的學習大家基本上能搞懂一個基本過程了。
【教學過程】。
問題探討：請同學討論一下你對計算機網(wǎng)絡的認識，請舉例說明我們身邊的計算機網(wǎng)絡?請寫出計算機網(wǎng)絡的定義：
城域網(wǎng)(man)：的規(guī)模局限在一座城市的范圍內(nèi)。
廣域網(wǎng)(wan)：可以跨國界和洲界，甚至覆蓋全球范圍。
按照交換方式分類可以將通信網(wǎng)絡分為電路交換通信和分組交換通信。傳統(tǒng)電話通信是采用的電路交換技術，ip電話采用的是分組交換技術。
問題討論：試比較電路交換和分組交換方式優(yōu)缺點?
按照網(wǎng)絡拓撲結構分類：總線型拓撲結構：采用單根線作為傳輸介質(zhì)，計算機均通過網(wǎng)卡直接連接到總線上，各臺計算機地位平等：如圖：
環(huán)形拓撲結構：在環(huán)形拓撲結構中，各個節(jié)點(計算機)通過點到點的通信介質(zhì)首位相接，形成閉合的環(huán)形通信網(wǎng)絡。如圖：
星型拓撲結構：每個節(jié)點都是通過一條獨立的電纜連接到中心節(jié)點上的。中心節(jié)點控制全網(wǎng)的通信，任何兩個節(jié)點的相互通信都必須經(jīng)過中心節(jié)點。一般使用交換機作為中心節(jié)點設備，如圖：
問題討論：
【鞏固練習】。
2、以下采用分組交換技術的是()。
a、ip電話b、老式電話。
c、傳統(tǒng)電報d、收音機。
c、實現(xiàn)分布控制和處理d、電子商務。
4、廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)之間的主要區(qū)別在于()。
a、提供的服務不同b、使用者不同。
c、網(wǎng)絡覆蓋范圍不同d、采用的協(xié)議不同。
5、使用中央交換設備，可以在不影響其他用戶工作的情況下，非常容易地增減設備的網(wǎng)絡拓撲結構為()。
a、星型b、總線型。
c、環(huán)型d、層次型。
6、城市電話網(wǎng)在數(shù)據(jù)傳輸期間，在源節(jié)點與目的節(jié)點之間有一條臨時專用物理連接線路。這種電話網(wǎng)采用的技術是()。
a、報文交換b、電路交換。
c、分組交換d、數(shù)據(jù)交換。
【知識小結】。
計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡的定義。計算機網(wǎng)絡的三個功能。計算機網(wǎng)絡按照網(wǎng)絡覆蓋范圍、交換方式、網(wǎng)絡拓撲結構分類。計算機網(wǎng)絡常用的計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)。
認識計算機教學教案篇三
1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。
2.讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點。
用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。
教學難點。
讓學生準確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間。
第1課時認識分和幾時幾分。
1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數(shù))，會讀寫幾時幾分和幾時半。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點。
引導學生會用5分5分數(shù)的方法認識時間。
教學難點。
直觀理解1時=60分的含義。
教學過程。
一、新課導入。
生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)。
二、探究新知。
1.教學例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。
生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。
生：每個大格里面有5個小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過了5個小格，一共經(jīng)過了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。
強調(diào)：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。
第三個鐘面表示當分針轉了一周以后，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時=60分。
2.教學例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。
師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。
第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。
板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時45分。
板書：4時45分4：45(2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內(nèi)說一說是如何讀鐘面上的時間。
指名匯報，教師歸納：讀時間要根據(jù)時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應用。
1.完成練習二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
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認識計算機教學教案篇四
主要內(nèi)容及其地位與作用本單元是整套教材的“開篇”，信息技術學科的啟蒙階段，擔負著引導學生入門的任務。要充分考慮到信息技術學科的特點和學生的'認知特點，通過形象直觀的講解和實際動手操作，讓學生了解信息技術的基本常識，快速掌握windows的基本操作，熟練鼠標的操作從而為學生深入學習更多的應用軟件以及信息技術的相關知識打下基礎。本套教材以windowsxp為操作系統(tǒng)。學生應該對windowsxp操作系統(tǒng)有一個初步的了解。windowsxp是目前pc機上使用比較普遍的一種操作系統(tǒng)，但它并不是唯一的、毫無缺點的操作系統(tǒng)。在教學過程中，要注意引導學生通過觀察和實踐掌握windowsxp系統(tǒng)的桌面、窗口、開關機等基本操作，了解用計算機處理信息的基本思想和方法，并能在此基礎上融會貫通，為今后學習在此操作系統(tǒng)上使用應用軟件打下扎實的基礎。
熟練操作鼠標器是學生學習計算機操作的基礎和關鍵，在本單元教材詳細的介紹了鼠標器的五種使用方法，安排學生通過玩游戲練習鼠標操作。教師在教學時應加強對學生鼠標操作的訓練，使用各種方法讓學生反復練習，幫助學生形成操作鼠標器的手感。特別是雙擊的節(jié)奏，初學者掌握起來比較難，教師要重視訓練。
認識計算機教學教案篇五
對于一年級新生來說，信息技術是陌生而吸引人的，大多數(shù)小朋友認為信息技術就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導這些小朋友去初步接觸信息技術是很重要的。故此，在第一堂信息技術課要使學生明確什么是信息技術，信息技術的學習任務、學習目的是什么，怎樣學好信息技術等問題。此后結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。可以將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。例如在學習《認識計算機》一課時，為激發(fā)學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學生。接下來就開始講計算機的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的`知識，經(jīng)過大腦運算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。
這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。
最后的運算結果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：cpu。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。
認識計算機教學教案篇六
操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的核心組成部分，是計算機系統(tǒng)硬件平臺中的第一層系統(tǒng)軟件，也是計算機及其相關專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎理論課，這既使這門課程的教學學習存在非常大的困難和困惑，又使其無論在教學、科學研究和項目開發(fā)中都處于非常重要的地位。
1、理論性強。
該課程教學內(nèi)容理論性強、概念抽象、涉及知識面廣，學生時其整體實現(xiàn)思想和技術往往難以理解，學習時有較大難度，大部分學生有一種畏難情緒。因此學生很容易陷入疲于記憶的狀態(tài)，忽略了對課程各部分間關系和課程教學目標的把握。因而該課程是計算機專業(yè)中教師“最難教”，學生“最難學”的課程之一。
2、學習效果見效不快。
很多學生對學后有立竿見影效果的課程興趣較大，如程序設計語言，學生學會了便很快可以就某個問題編寫程序上機運行，頗有成就感；而對諸如操作系統(tǒng)這樣原理性強，實驗要求高，設計一個操作系統(tǒng)又不現(xiàn)實的課程，一些學生因感覺學習后效應不會立即顯現(xiàn)而對課程重視度較低。
二、教學目標。
操作系統(tǒng)是目前最復雜、技術含量最高的軟件，在計算機專業(yè)軟、硬件課程的設置上起著承上啟下的作用，其中的許多設計思想、技術和算法都可以推廣和應用到大型的、復雜的系統(tǒng)設計，以及其他領域。因此，其教學目標應重在培養(yǎng)學生理解和掌握計算機操作系統(tǒng)的基本工作原理、設計技術及設計方法，培養(yǎng)學生開發(fā)系統(tǒng)軟件和大型應用軟件的意識和能力，同時還要讓學生了解現(xiàn)代操作系統(tǒng)的新思想、新技術和發(fā)展研究動向。
三、課程知識體系設計。
鑒于以上課程教學難點，教師若能從繁雜抽象的理論中理出一個脈絡清晰的課程知識體系呈現(xiàn)給學生，將為有效達到教學目標要求起到事半功倍的作用。該課程教學內(nèi)容有縱、橫兩條主線，縱線主要指操作系統(tǒng)各功能的設計思想、處理機制，橫線主要指功能實現(xiàn)的具體技術方法、不同環(huán)境下的實現(xiàn)差異。因此，整個課程知識體系可按縱、橫兩條線展開，遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，從知識模塊、知識單元和知識點3個層次來設計。其中知識模塊代表特定學科子領域，可包括若干知識單元；知識單元代表知識模塊中的不同方向，可包括若干知識點；知識點代表知識模塊中單獨的主題，是教學活動中傳遞教學信息的基本單元。
1、縱向功能線。
本文的縱向功能線是從資源管理功能出發(fā)來設計，通過基于操作資源管理功能的知識建構，學生能明確所學內(nèi)容在知識體系中的層次、位置、關系。此處為使結構更清晰，按操作系統(tǒng)資源管理功能出發(fā)的縱向功能線細化為進程管理、處理機管理、存儲器管理、設備管理、文件管理和用戶接口六個知識模塊，由此設計的縱向功能線知識結構如下：
（1）進程管理知識模塊包括進程概念、進程調(diào)度、進程互斥、進程同步、進程通信、進程死鎖各知識單元。進程概念包含進程特征、進程狀態(tài)與轉換、進程控制各知識點；進程調(diào)度包含調(diào)度時機、調(diào)度算法、調(diào)度過程各知識點；進程互斥包含與時間有關的錯誤、臨界資源與臨界區(qū)、臨界區(qū)使用原則、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑各知識點；進程同步包含信號量同步機制、生產(chǎn)者與消費者問題、讀者與寫者問題、哲學家進餐問題各知識點；進程通信包含忙等待策略、睡眠和喚醒策略、消息傳遞策略各知識點；進程死鎖包含產(chǎn)生原因、必要條件、解決途徑各知識點。
（2）處理機管理知識模塊包括分級調(diào)度、調(diào)度算法、算法評價各知識單元。分級調(diào)度包含作業(yè)調(diào)度、交換調(diào)度、進程調(diào)度各知識點；調(diào)度算法包含作業(yè)調(diào)度算法、進程調(diào)度算法各知識點；算法評價包含作業(yè)調(diào)度算法評價、進程調(diào)度算法評價各知識點。
（3）存儲器管理知識模塊包括存儲管理功能、存儲管理方案各知識單元。存儲管理功能包含內(nèi)存分配與回收、地址映射、內(nèi)存共享、內(nèi)存保護、內(nèi)存擴充各知識點；存儲管理方案包含分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、段式存儲管理、段頁式存儲管理各知識點。
（4）設備管理知識模塊包括數(shù)據(jù)傳送控制方式、并行技術各知識單元。數(shù)據(jù)傳送控制方式包含程序直接控制方式、中斷方式、dma方式、通道控制方式各知識點；并行技術包含通道技術、中斷技術、緩沖技術、分配技術、虛擬技術各知識點。
（5）文件管理知識模塊包括文件結構、文件存儲空間管理、文件目錄管理、文件存取控制各知識單元。文件結構包含文件邏輯結構與文件存取、文件物理結構與存儲設備各知識點；文件存儲空間管理包含空閑文件目錄、空閑塊鏈、位示圖各知識點；文件目錄管理包含文件目錄形式、文件共享與保護、目錄檢索各知識點；文件存取控制包含文件存取控制方法。
（6）用戶管理知識模塊包括命令接口和系統(tǒng)調(diào)用知識單元。命令接口包含脫機控制命令、聯(lián)機控制命令知識點；系統(tǒng)調(diào)用包含設備管理類命令、文件管理類命令、進程管理類命令、存儲管理類命令、線程管理類命令各知識點。
2、橫向技術線。
操作系統(tǒng)知識點看似繁雜，但究其原理，在對不同系統(tǒng)資源功能進行管理時，所采取的策略和方法有很多是相同的`。因此通過對重要方法和機制進行貫穿式的橫向技術線，可使被條塊分割的教學內(nèi)容有效關聯(lián)起來；通過橫縱交錯的連接，可使看似離散的知識有穩(wěn)固而緊密銜接的結構。從操作系統(tǒng)四種重要實現(xiàn)技術出發(fā)的橫向技術線包括中斷技術、共享技術、虛擬技術和緩沖技術。當然，有些技術在其它相關課程中已有介紹，也可看出其在整個計算機系統(tǒng)中的重要程度，由此設計橫向技術線知識結構如下：
（1）中斷技術知識模塊是實現(xiàn)程序并發(fā)執(zhí)行與設備并行操作的基礎，它包括中斷類型、中斷優(yōu)先級、中斷事件各知識單元。中斷類型知識單元包括外中斷、內(nèi)中斷知識點；中斷優(yōu)先級知識點在不同的系統(tǒng)中有不同的規(guī)定；中斷事件知識單元包括進程創(chuàng)建與撤消、進程阻塞與喚醒、分時時間片、缺頁中斷與缺段中斷、i/o操作、文件操作各知識點。
（2）共享技術知識模塊是提高資源利用率的必然途徑，它包括處理機共享、存儲共享、設備共享、文件共享各知識單元。處理機共享包含進程的并發(fā)執(zhí)行；存儲共享包含外存儲器共享、內(nèi)存儲器共享知識點；設備共享包含spooling系統(tǒng)；文件共享包含便于共享的文件目錄。：
（3）虛擬技術知識模塊是把一個物理實體變?yōu)槿舾擅嫦蛴脩舻倪壿媶卧官Y源的用戶使用與系統(tǒng)管理相分離，從而提高資源利用率和安全性方，它包括虛擬處理機、虛擬存儲器、虛擬存儲器方法、虛擬設備、虛擬文件各知識單元。虛擬處理機包含多進程管理；虛擬存儲器包含地址轉換、中斷處理過程、置換知識點；虛擬存儲器方法包含頁式管理、段式管理、段頁式管理各知識點；虛擬設備包含設備共享；虛擬文件包含文件共享。
（4）緩沖技術知識模塊是異步技術的實現(xiàn)前提，可大大提高相關資源的并行操作程度，它包括存儲管理緩沖技術、設備管理緩沖技術、文件管理緩沖技術各知識單元。存儲管理緩沖技術包含快表；設備管理緩沖技術包含硬緩沖、軟緩沖、spooling系統(tǒng)中的輸入/輸出井知識點；文件管理緩沖技術包含記錄成組技術、文件表的打開。
四、課程知識體系操作。
知識體系的設計顯然要有必要的操作作為支持才能使其與學習者間進行互動，形成交流并達到知識的內(nèi)化。依據(jù)上述的知識體系設計，該課程教學可采用以下兩個步驟進行操作，一是以“核心拓展”的方式進行縱向功能學習，二是以“小組學習和共同學習相結合”方式進行橫向技術綜合學習。
“核心拓展”方式中核心指六大知識模塊，它們也是該課程的核心內(nèi)容，教師應結合具體系統(tǒng)的具體實例以講授方式進行，講授過程中對于一些關鍵算法一定要以具體實例加以講解，不能照本宣科。“小組學習和共同學習相結合”方式可采用將多次出現(xiàn)的具體技術單獨提出來，討論哪些功能應用了該技術。分小組，一個小組負責總結一項技術，然后以小組宣講共同討論的方式來加深技術對功能的應用。
通過這兩個步驟的操作，整個課程的知識體系便可以橫、縱兩條線的形式清晰地呈現(xiàn)在學生面前，為培養(yǎng)學生從離散到系統(tǒng)性的學習和思維習慣創(chuàng)造條件。
認識計算機教學教案篇七
1、初步對電腦簡單的認識。
2、引導參加科學探究活動，培養(yǎng)敢于大膽的嘗試和表現(xiàn)的能力。
3、讓幼兒學會電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運用電腦。
1、實物展示：（cpu、鍵盤、鼠標、光盤、u盤等）。
2、圖片展示：（主機、顯示器、內(nèi)部部分硬件、打印機、掃描儀、數(shù)碼攝像頭等）。
3、課件——關于電腦的動畫片。
一、導入。
1、播放動畫片。
讓幼兒對電腦有一個初步的認識和了解電腦的運用。
現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來看看電腦還能給我?guī)砟切椭?/p>
二、展開。
1、探索了解。
（通過掌握電腦的基本運用和認識了解，讓孩子能學會電腦的基本操作）。
2、提問：
（1）電腦幫助了我們什么？
（讓幼兒認識電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）。
（2）電腦是由哪些東西組成的？
（觀察電腦的結構組成，并能正確的說出電腦是由：主機、顯示器、鼠標、鍵盤、音響等組成）。
（3）教師：小朋友們學習了運用電腦以后，有怎樣的收獲？
（通過對電腦正確運用的認識和掌握，讓幼兒談談感想）。
（4）未來的電腦將會變成什么樣子呢？
3、示范講解動手操作。
（1）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動手畫圖。
（2）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦中的互聯(lián)網(wǎng)功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。
4、游戲《連一連，找一找》。
（讓孩子們通過動腦筋來完成一個簡單的游戲開發(fā)智力）。
教師邀請一部分孩子通過電腦來完成這個小游戲。
三、結束部分。
今天小朋友們懂得正確的運用電腦的方法，回家了可以教教你們的爸爸媽媽如何運用電腦哦！
認識計算機教學教案篇八
1、通過動手操作、觀察、思考等教學活動，認識圓并掌握圓的特征。
2、讓學生理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓。
3、初步滲透化曲為直的數(shù)學方法和極限的數(shù)學思想。
直觀地認識圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓。
明確圓心與圓的位置之間的關系，半徑與圓的大小關系。
一、談話導入（大屏幕出示主題圖）請同學們觀察主題圖，去找一找那些物體是圓形的。
提問：為什么車輪是圓形的？
師：這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘好嗎？
二、課堂展示。
1、初步感知圓。
生：閱讀課前查找有關圓的材料。
師：好，圓這樣神奇，你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？
學生介紹自己畫圓的方法。
提問：圓是什么樣子的？
學生自由發(fā)言，初步體會圓是平面上的曲線圖形。
2、認識圓各部分名稱。
（1）師：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面請同學們以小組為單位自學教材56頁例2。
（2）小組合作交流并匯報。圓心、半徑、直徑的概念。
3、認識半徑與直徑的關系。
出示問題：
（1）在同一個圓里，能畫出多少條半徑和直徑？（無數(shù)條）。
（2）在同一個圓里，所有半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（相等）。
（3）在同一個圓里，半徑和直徑有什么關系？
教師根據(jù)學生的回答板書。
4、用圓規(guī)畫圓。
學生自學用圓規(guī)畫圓的方法，并嘗試畫圓。
師生共同總結用圓規(guī)畫圓的.方法。
提問：用圓規(guī)畫圓時，圓的位置是有什么決定的？（圓心）。
圓的大小是由什么決定的？（半徑）。
三、總結。
本節(jié)課你的收獲是什么？
認識計算機教學教案篇九
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
圓形實物、繩子、直尺等。
一、創(chuàng)設情境，感受邊線。
我們學校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學校準備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪里呢？指名2—3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）。
請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）。
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。
板書：邊線。
2、感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數(shù)學書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數(shù)學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的`同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2—3人邊指邊說。
3、感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。
在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。（從學生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）。
板書：曲，直，長，短。
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。
今天這節(jié)課我們就來一起學習關于周長的知識。
板書：周長。
二、計算圖形的周長。
1、在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學拿練習紙上臺來說。
提問：你是怎么算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）。
那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。）。
請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。
板書：（圍，滾）。
小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
3、p62/4通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。（學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法。
三、全課總結。
今天這節(jié)課我們學習了什么新的知識？
認識計算機教學教案篇十
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
樹葉、平面圖形、繩子、直尺等。
一．創(chuàng)設情境，感受邊線。
1.建立周長表象。
大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長嗎？（學生比劃出長度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我現(xiàn)在忙，待會做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說忙，待會弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。
這個笑話里還隱藏著數(shù)學知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長度）腰圍可以叫做腰的周長。（板書：周長）。
今天這節(jié)課我們就來一起學習關于周長的知識。
2.認識邊線。
（出示多拉愛夢外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來）。
板書：邊線。
3.感受物體表面的邊線。
請你指出數(shù)學書封面的邊在哪？（學生用手摸一摸）。
除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
4.描一描，理解周長。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。
學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。
在描這幾個圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
（從學生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。）。
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。（補充板書：認識周長）。
二．計算圖形的周長。
1.計算直線圍成的圖形的周長。
完成試一試。（明確應先量出每個圖形的各條邊長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長）。
學生自己獨立測量計算。
誰來匯報一下自己是怎么算的。
提問：你是怎么算三角形的周長的？
（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）。
那四邊形呢？
2.計算曲線圍成的圖形的周長。
（1）我們有什么辦法知道樹葉的周長呢？
請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。
同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的.？（方法：1.用繩子圍著樹葉繞一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）。
（2）自選圖形，量出周長。
指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長的線呢？先獨立量，后他生估計周長，驗證結果。
小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
三、實踐應用，鞏固提高。
1.想想做做第4題。
通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。
（學生說算式，師板書學生的算式）。
適當評價方法。
2.想想做做第5題。
說明：這里每一個小方格的邊長是1厘米。
正方形的邊長是多少？你怎么知道的？
那它的周長是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）。
（如果方法不夠簡潔可以再請一生補充。）。
長方形的長是多少厘米？寬呢？
長方形的周長是多少？你是怎樣算的？（板書算式）。
現(xiàn)在我把這兩個圖形拼起來，你能很快告訴我它的周長嗎？
指名一生先說，他說的對嗎？我們大家一起來動手算算看吧。
自己先做，列出算式。讓學生說說你是怎么想的。板書學生的算式。集體評講。
（在講評時如果學生直接將兩個圖形的周長直接相加，要引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個圖形拼起來形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個圖形的周長直接相加）。
3.互量腰圍。
指出：實際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實際量的大出幾厘米。
四．全課總結。
今天這節(jié)課我們學習了什么新的知識？
其實在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學的知識。
指名說一說：生活中哪些地方需要用到我們今天所學的知識？
認識計算機教學教案篇十一
網(wǎng)上學習必須完成的學習任務：
計算機網(wǎng)絡是通過某種通信介質(zhì)將不同地理位置的多臺具有獨立功能的計算機連接起來，并歈借助網(wǎng)絡硬件，按照網(wǎng)絡通信協(xié)議和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)來進行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)網(wǎng)絡上的資源共享和信息交換的系統(tǒng)。
顯示器、鼠標、鍵盤、音箱、打印機、主機箱里面還有主板、光驅、硬盤、電源、cpu、內(nèi)存條等等都是硬件設備。
3、組建家庭網(wǎng)絡可以是有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡，兩種網(wǎng)絡的組建分別需要用到哪些設備？
有線網(wǎng)絡需要網(wǎng)線，如果計算機有3臺及以上的話，一般還需要一個交換機。無線網(wǎng)則需要有無線網(wǎng)卡，筆記本上一般都有，臺式機上一般沒有，如果需要的話要另外配備。最后，一臺機器建立無線網(wǎng)絡，其他機器接入就可以了。
一、網(wǎng)絡自身問題，isp提供商決定。
二、網(wǎng)線問題導致網(wǎng)速變慢。
三、網(wǎng)絡中存在回路導致網(wǎng)速變慢。
四、網(wǎng)絡設備硬件故障引起的廣播風暴而導致網(wǎng)速變慢。
五、網(wǎng)絡中某個端口形成了瓶頸導致網(wǎng)速變慢。
六、蠕蟲病毒的影響導致網(wǎng)速變慢。
七、防火墻的過多使用。
八、系統(tǒng)資源不足等。
認識計算機教學教案篇十二
我選擇從學生的知識經(jīng)驗出發(fā)，小的面積單位都是同學們熟悉的，當出現(xiàn)大的面積時，我們的知識是不夠的，揭示出公頃，學生這時對公頃的認識是：這只是個詞語，學生認識還沒有完全站在數(shù)學的角度，從1平方米到1公頃，它們之間的跨越已經(jīng)超出了學生的思維寬度，只有當學生感覺目標就在眼前時，才能激起學生的學習熱情。我從學生比較容易感知的長度入手，再建立面積的概念，有了100米的模型，邊長100米的正方形表象就能在頭腦中建立，它的面積就是1公頃，學生對1公頃的認識就會比原先的認識更深刻了。
怎樣才能找到這個知識的生長點，建立與學生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系呢？讓28個同學手拉手圍成一個正方形，這個圖形的面積是孩子能借助經(jīng)驗找到的。為什么書上要借助100平方米的面積，作為認識1公頃的“橋梁”呢？當學生的思維不能一下子找到落點時，我們要給孩子找到一個支點，這樣才便于第二次飛躍。學生對于10倍的關系非常熟悉，對于100倍的關系不算陌生，教材中剛學習面積單位時，就引導學生在平面圖上直觀感知100倍的關系，但是1000倍，甚至10000倍學生肯定沒有任何參照物來進行直觀認識。100平方米就是學生認識公頃第二次飛躍的起點，當學生圍出100平方米后，再去建立100倍的大的面積表象，這是學生思維所能到達的，從1公頃到100平方米到1平方米，學生找到了思維的起點，建立起1公頃的表象就會更容易了，而且這樣的表象建立會像學生們學習小的面積單位一樣，是完全可以來進行比劃的。只有對內(nèi)涵的認識深刻了，教師的“舉一”才算充分，學生的“反三”才能更全面，在接下來的教學中，學生借助對1公頃的初步認識，去感知生活中的1公頃，找準公頃與平方米的關系；利用已有的求面積的方法解決一些面積計算與轉化的問題；利用對1公頃的認識，去了解周邊熟悉的面積，加深對1公頃的理解；將所學知識自覺應用到解決生活中的問題上，把數(shù)學知識變成了一種生活技能。這樣才能體現(xiàn)數(shù)學的價值，學習數(shù)學的價值。
認識計算機教學教案篇十三
2、學會多種方法啟動資源管理器。
3、學會利用資源管理器查看和管理文件。
學生對資源管理器的認識與應用。
一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣。
師：老師給同學們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什么禮物。其實禮物就在同學們的電腦里面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。
生：學生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。
師：我們這節(jié)課就來學習管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。
生：明白本課的基本學習任務。
二、自主探究，交流分享。
師：看看哪個小朋友最能干，先把"資源管理器"找到，并打開。
生：學生根據(jù)經(jīng)驗操作，嘗試打開資源管理器。
師：你是怎樣找到"資源管理器"的。
生：學生說自己的方法。
三、合作學習，釋疑解難。
師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊"開始"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇"資源管理器"命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的"開始"按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"命令。方法四：按住shift鍵，在任何一個文件夾圖標上并雙擊鼠標右鍵就可打開"資源管理器"窗口，并直接進入該文件夾。
四、實踐創(chuàng)作，展示評價。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種打開資源管理器的方法，學生實踐創(chuàng)作，教師給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸。
教師指導學生梳理總結打開資源管理器的方法，鼓勵學生繼續(xù)探尋其他打開資源管理器的方法。
一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣。
師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū))。
二、自主探究，交流分享。
學生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。
三、合作學習，釋疑解難。
1、教師指導學生認識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)功能。
2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現(xiàn)"+"號或"-"號。
請同學們用鼠標單擊"+"或"-"，看看他們有什么作用。
3、在資源管理器右側的當前文件夾內(nèi)容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。
四、實踐創(chuàng)作，展示評價。
學生根據(jù)本課的內(nèi)容，找到并能認識了解各部分。
五、梳理總結，拓展延伸。
教師梳理總結資源管理器中的標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)。鼓勵學生去探尋各部分的功能。
第三節(jié)《文件的操作》。
一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣。
師：使用"自定義文件夾"命令能使文件夾視圖看起來更像一個web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。
二、自主探究，交流分享。
學生自主探究，教師點撥文件夾的操作。
1、自定義文件夾。
2、選中文件。
3、剪切和復制文件。同學之間互相交流探究。
三、合作學習，釋疑解難。
教師講解要點知識：
1、自定義文件夾的操作步驟。
2、我們經(jīng)常要對文件夾進行各種操作，如復制、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。
3、剪切和復制文件。
四、實踐創(chuàng)作，展示評價。
學生具體實踐操作文件夾，教師指導并給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸。
教師梳理總結用"自定義文件夾"命令改變文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；復制和剪切文件的操作要領。引導學生拓展文件的其他操作。
認識計算機教學教案篇十四
活動目標：
1、了解氣象知識，萌發(fā)樂意關注天氣的興趣。
2、在交流講述中，感受天氣變化與人們生活的關系。
活動準備：ppt，統(tǒng)計表格。
活動過程：
一、交流天氣（價值點：了解一些常見天氣及其圖標。）。
提問：（出示“天氣”兩字）你們認識字嗎？這是什么字？
關鍵提問：你們知道哪些天氣？
追問：（教師點擊出天氣標志）你們知道這是什么天氣？你從哪里看出來？（重點講解霧霾和沙塵暴的標志）。
小結：這些就是我們經(jīng)常會遇到的一些特殊的天氣情況。
二、天氣預報（價值點：知道天氣預報的組成和出處。）。
關鍵提問：你一般可以從哪些地方了解這些天氣情況？（可共同找報紙上的天氣預報）。
小結：原來電視上、手機上、報紙上、電腦上、以及生活中的許許多多的地方都能了解到天氣預報。
關鍵提問：天氣預報會播報哪天的天氣？有哪些內(nèi)容？
小結：報紙上、電視上播報的都是今天的、明天的以及未來幾天的天氣，所以才叫天氣預報。
提問：為什么我們要預先知道未來幾天的天氣呢？
小結：不同的天氣我們需要做不同的準備，了解天氣預報跟我們的'生活有很大的關系。
三、幼兒操作（價值點：體會天氣與人們生活的關系。）。
關鍵提問：天氣情況的改變會影響我們的生活，（出示表格）這張表上有什么？
引導語：左邊一排是各種天氣，上面是很多物品，這張表是在問你這些天氣要帶上面的哪些物品，要帶的在物品的下面打鉤。
四、統(tǒng)計結果（價值點：交流自己的想法，進一步體會天氣與人們生活的關系。）。
1、教師用舉手的方法統(tǒng)計結果。
引導語：這是老師的統(tǒng)計表格，請你看好自己的小格子。
2、根據(jù)結果提問幼兒選擇的理由。
小結：答案沒有規(guī)定，只要是適合的、需要的都是對的。
五、活動延伸。
（出示中國地圖）。
提問：如果我要去北京、***、海南島旅游，我的包包里需要帶哪些物品？請你回家了解一下這幾個地方的天氣，明天來告訴我。
認識計算機教學教案篇十五
1、學生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進行質(zhì)量單位間簡單的轉化。
3、培養(yǎng)學生的觀察、想象及操作的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
4、初步培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
這節(jié)課是在教學了克、千克、噸這三個重量單位的基礎上進行的的探索教學。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。于是我重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學習和理解數(shù)學、聯(lián)系生活在體驗中學習數(shù)學。
第一個環(huán)節(jié)：教學1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實意義是教學的難點。如果沒有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設計了一個學生樂于參與，容易參與的活動。全體學生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學生學得主動，學得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，并感受生活中處處有數(shù)學。
第三個環(huán)節(jié)：小組匯報合作結果，讓學生用準確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學生從視覺上帶來更大的沖擊力。
培養(yǎng)學生的觀察、想象及推算的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
活動1【導入】創(chuàng)設情境，揭題導入。
一、創(chuàng)設情境，揭題導入。
(1)感受。
師：我們玩一個猜一猜的'游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。
師：你能來說說你是怎么猜的。
師：一噸的物品你能拎起來嗎，
生1：太重了，拎不動。
師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)。
活動2【活動】小組合作、探究實踐。
二、小組合作、探究實踐。
(1)、實踐。
師：老師這里有四樣物品，請同學們選擇一樣物品的重量進行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實踐作業(yè)。
師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個物品的重量?
生：10千克、5千克。
師：為什么不選這兩個?470克和1千克200克。
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個小組愿意來挑戰(zhàn)困難?
師：鼓勵表揚。
師：出示小組合作要求，請同學上前大聲閱讀并逐一解釋要求。
生：小組合作。
(2)交流感受。
小組合作完畢。
師：那組愿意上來交流你們的想法?
師：我們來看大屏幕，(出示動畫演示)。
10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，
生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。
生3：1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。
生4:470克約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，2000個500克就是1000千克。
活動3【練習】練習。
師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢?
活動4【講授】小結。
師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
認識計算機教學教案篇十六
（1）了解有關計算機的法律和法規(guī)。
（2）認識病毒的危害性。
（3）養(yǎng)成良好使用計算機的習慣。
（4）學會調(diào)整系統(tǒng)日期和時間。
1課時。
重點：計算機病毒的危害性；遵守道德規(guī)范。
同學們在使用計算機的過程中，有的同學認為計算機不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計算機無法正常的工作，更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬件設備。今天我們大家就來學習如何規(guī)范地使用計算機。
（板書：規(guī)范使用計算機）。
請同學們以小組形式討論以下問題：
（1）在計算機安全方面我國有哪些法律和法規(guī)？分別是怎樣規(guī)定的？
（2）什么是知識產(chǎn)權？相關的知識產(chǎn)權法包括哪些？
學生帶著以上問題以小組形式討論。
學生匯報。不完整的，由其它小組來補充。
師小結：剛才同學們討論地很好。在計算機安全方面我國制定了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，知識產(chǎn)權定義中的智力成果，例如利用計算機編寫的軟件，設計的小創(chuàng)造小發(fā)明等，均屬于知識產(chǎn)權。
師：俗話說：國有國法，家有家規(guī)。在使用計算機方面也有相應的道德規(guī)范。請同學自己讀一讀這部分內(nèi)容。對照上面的規(guī)定，看看自己在使用計算機時，沒有違返上述的規(guī)定。
學生閱讀計算機道德規(guī)范。
檢討自己在使用計算機時不規(guī)范操作。
師：剛才這些都很好，都能勇敢地承認了自己的錯誤，知錯就改，就是老師和同學喜愛的好學生。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，許多同學在學?；蛟诩依锒伎梢栽谝蛱鼐W(wǎng)上沖浪，可以利用網(wǎng)絡查資料、聊天、發(fā)貼子等等。國家于xx年9月頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》對此有相應的規(guī)定。請同學齊讀“讀一讀”中的內(nèi)容。
學生讀“讀一讀”
師：“計算機病毒”對同學們并不陌生吧，在報紙、雜志、電視都能聽到見到這個詞，似乎它無孔不入。
（板書：計算機病毒）。
師：計算機病毒是能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼，破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)。計算機病毒是人為設計的程序，它具有生物病毒類似的特點：潛伏性、隱藏性、傳染性、破壞性等。
（板書：潛伏性隱藏性傳染性破壞性）。
（師講解）計算機被感染之后，有的病毒會立即發(fā)作，有的病毒要達到一定的條件才會發(fā)作。例如：cih病毒，它在每月的26日發(fā)作，每年的4月26日是它發(fā)作的高峰期，使許多的計算機無法工作，有的甚至造到嚴重破壞，所有保存的數(shù)據(jù)均全部丟失，給計算機用戶造成重大損害。我們平時用的磁盤都有可能攜帶計算機病毒，當你使用這些帶有病毒的磁盤時，就會把病毒傳播到另一個磁盤上。所以我們要增強“防病毒”意識，使用正版的殺毒軟件，定期查殺磁盤中的病毒，并且隨時升級查毒軟件，使它的殺毒功能更加強大。
（演示）國內(nèi)常用兩個殺毒軟件“kv300”、“瑞星”簡介及使用方法……。
提問：
（1）計算機病毒會傳染給人嗎？
師：計算機病毒不會傳染給人。
（2）你用過哪些殺毒軟件？
學生列舉。
（3）我們使用計算機應具有什么樣的道德規(guī)范？
學生回答。
用調(diào)整系統(tǒng)日期的方法，暫時“躲”過“cih”病毒。
認識計算機教學教案篇十七
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質(zhì)量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
學會估計生活中的物體的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質(zhì)量。
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事。
師：這些動物們都住在美麗的`森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結：
（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克。
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學生獨立完成教材中的例7。
2、匯報。
3、總結單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知。
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
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