在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多的困難和挑戰(zhàn)，但是也有了很多收獲和成長(zhǎng)，這些都是我心得體會(huì)中最寶貴的財(cái)富。那么如何寫(xiě)一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們要盡量客觀地回顧自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。其次，我們要站在全局的角度思考，從中找出對(duì)自己和他人有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后，我們要將自己的心得體會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓讀者能夠輕松理解并從中獲得啟發(fā)。只有這樣，我們才能寫(xiě)出一篇精彩的心得體會(huì)。讓我們一起來(lái)看看下面這篇心得體會(huì)范文，或許能幫助你提升寫(xiě)作技巧。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵瑰寶，它不僅具有美學(xué)價(jià)值，更是傳達(dá)著我們民族的精神和智慧。為了宣傳和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，近年來(lái)，書(shū)法家們紛紛走出象牙塔，到鄉(xiāng)村、農(nóng)民家中，開(kāi)展書(shū)法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我有幸參加了其中的一次課程，通過(guò)和一位老書(shū)法家的交流，我深深感受到了書(shū)法送教下鄉(xiāng)的意義和價(jià)值。
在這次書(shū)法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)到了一位老書(shū)法家的課。這位老書(shū)法家，名叫李敬，有著五十多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他平易近人，和藹可親，一開(kāi)始就讓我們緊張的學(xué)員們放松了不少。李敬老師首先向我們普及了書(shū)法的基本知識(shí)，包括硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的區(qū)別，以及書(shū)法的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)等等。接著，他向我們講解了如何正確握筆、如何運(yùn)筆，還特意強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多書(shū)法知識(shí)，這為我今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
在課堂的最后，李敬老師向我們展示了自己的作品。我看到那些作品，真是嘆為觀止，無(wú)不流露出他深沉的人生體悟和對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。他通過(guò)一點(diǎn)一畫(huà)的介紹，讓我們了解到書(shū)法藝術(shù)的深厚內(nèi)涵和無(wú)盡魅力。他專注于每一個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，通過(guò)精湛的技藝和用心的態(tài)度，將每一個(gè)字的意境都表現(xiàn)得淋漓盡致。這些作品讓我對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)和向往。我決定從那天起，要將書(shū)法作為自己的愛(ài)好來(lái)研究和學(xué)習(xí)。
除了書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，書(shū)法送教下鄉(xiāng)還有更深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。李敬老師告訴我們，書(shū)法一直是我國(guó)文化中的重要組成部分，它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感和思想的表達(dá)。書(shū)法藝術(shù)能夠培養(yǎng)人的審美情趣和文化品位，拓寬我們的思維和視野。通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，思考和感悟，我們能更好地領(lǐng)悟到中華民族的悠久歷史和璀璨文化。書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，讓我們和農(nóng)民朋友們共同探索和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)，也把書(shū)法藝術(shù)帶給了更多的人群。
通過(guò)這次書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，我學(xué)到了很多，收獲也很多。我從老師那里學(xué)到了書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也深深感受到了書(shū)法藝術(shù)的精髓和魅力。書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，不僅是在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是在推動(dòng)城鄉(xiāng)文明交流和融合。通過(guò)書(shū)法送教下鄉(xiāng)，我們不僅展示了書(shū)法藝術(shù)的美麗，也向農(nóng)民朋友們傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。這種形式的藝術(shù)教育，不僅僅讓我們從中受益，更能帶給鄉(xiāng)村更多的文化熏陶，讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出文明的光彩。
書(shū)法送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，它讓我們有機(jī)會(huì)接觸到書(shū)法藝術(shù)，也讓我們深切感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。這次活動(dòng)讓我更加熱愛(ài)書(shū)法，也讓我更加珍惜中華文化。我相信，在書(shū)法送教下鄉(xiāng)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的人會(huì)受益于書(shū)法藝術(shù)的美麗和獨(dú)特魅力。同時(shí)，書(shū)法藝術(shù)也將越來(lái)越多地在我們的生活中發(fā)揮作用，傳遞著中華民族深刻的精神和智慧。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法，用筆法表達(dá)自己的情感和心情，將書(shū)法的美麗傳遞給更多的人。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
4月23日，我有幸參加了在清源鎮(zhèn)中沙小學(xué)舉行的語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)暨語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了城區(qū)發(fā)展街小學(xué)魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學(xué)區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課。兩位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，兩位老師語(yǔ)言親切和藹，取消了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語(yǔ)言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過(guò)多種方法識(shí)字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受識(shí)字其實(shí)并不難，只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人，善于總結(jié)，就能認(rèn)識(shí)很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開(kāi)朗，心想：這一課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)，做到先教后寫(xiě)、師導(dǎo)和學(xué)生自讀練寫(xiě)生字相結(jié)合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
再次，在語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)凇秲芍恍—{子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說(shuō)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
今天迎來(lái)了一次難得的縣巡回教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)取了曾召翠老師一堂生動(dòng)精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》的一篇教材。這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾教師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過(guò)正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察、用心思考所帶來(lái)的效果，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：
曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。
曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì)：播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場(chǎng)面后，問(wèn)學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛(ài)玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來(lái)玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)言樸實(shí)，自然得體。
生字的學(xué)習(xí)，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語(yǔ)、多音字以及文中的重點(diǎn)段落，這樣的教學(xué)方法生動(dòng)有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥、單調(diào)的感覺(jué)，有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如：“小人國(guó)”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。
對(duì)于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來(lái)進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問(wèn)題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開(kāi)想象：列文虎克的手會(huì)被磨破、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時(shí)，曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵。
以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn)，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過(guò)程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識(shí)到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
書(shū)法是中華民族的瑰寶，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了弘揚(yáng)中華文化，提高鄉(xiāng)村教育水平，我積極參加了書(shū)法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并在聽(tīng)課過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。
書(shū)法送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的教育活動(dòng)。鄉(xiāng)村教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，然而由于各種原因，鄉(xiāng)村教育水平相對(duì)較低。通過(guò)書(shū)法送教下鄉(xiāng)的方式，我們可以將優(yōu)秀的文化資源帶到農(nóng)村，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量；同時(shí)，書(shū)法藝術(shù)又是一門(mén)需要刻苦訓(xùn)練的藝術(shù)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和感情。
在書(shū)法送教下鄉(xiāng)的聽(tīng)課過(guò)程中，我親身體會(huì)到了書(shū)法的魅力，也感受到了鄉(xiāng)村學(xué)生的熱情。鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣非常高，在聽(tīng)課時(shí)他們認(rèn)真聆聽(tīng)，積極參與?？粗麄冇弥赡鄣氖种刚J(rèn)真描繪每一筆，我感到自豪和欣慰。在與鄉(xiāng)村學(xué)生交流的過(guò)程中，我也了解到他們對(duì)傳統(tǒng)文化的渴望，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法來(lái)了解和傳承中華文化。
書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)給了我很多的啟示。首先，我們要關(guān)注鄉(xiāng)村教育，給予鄉(xiāng)村學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助。其次，鄉(xiāng)村學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，我們要通過(guò)提供機(jī)會(huì)和資源，讓他們發(fā)揮出自己的才能。最后，我們要重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，通過(guò)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源引入鄉(xiāng)村教育，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
段落五：總結(jié)。
通過(guò)參加書(shū)法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了書(shū)法藝術(shù)的技巧，更重要的是深刻認(rèn)識(shí)到了鄉(xiāng)村教育的重要性和傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。我希望未來(lái)能繼續(xù)參與這樣的活動(dòng)，將更多的文化資源帶到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也呼吁更多的人加入到書(shū)法送教下鄉(xiāng)的行列中來(lái)，共同為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出努力。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng)，送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：
首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)。
說(shuō)來(lái)很巧，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)，前段時(shí)間自己也開(kāi)了這一課的公開(kāi)課。當(dāng)知道陳老師要上《畫(huà)風(fēng)》時(shí)，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師，怕自己會(huì)自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來(lái)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動(dòng)是以“提升寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：
在板書(shū)課題時(shí)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書(shū)空，注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴。
在我的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書(shū)空，我會(huì)讓學(xué)生邊書(shū)空邊將筆畫(huà)說(shuō)出來(lái)，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶，但美中不足的是我無(wú)法做到時(shí)時(shí)這樣、刻刻堅(jiān)持。在聽(tīng)了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。
陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前充分地讓學(xué)生識(shí)字。如，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識(shí)字、組詞識(shí)字等方式，讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上會(huì)寫(xiě)。
低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，然后再組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識(shí)字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國(guó)博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。
本堂課課件出現(xiàn)了七個(gè)需要寫(xiě)的生字，這七個(gè)字中陳老師又分為兩組，第一組四個(gè)字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫(xiě)，有電腦老師范寫(xiě)。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個(gè)字，分別是“陳、忽、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤。“陳”重點(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)時(shí)，陳老師對(duì)這三個(gè)字分別作了分析和對(duì)比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過(guò)程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。
好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第二節(jié)課授課老師是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《16橋》第二課時(shí)。
一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂(lè)都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會(huì)到情況的危急和扣人心弦。
二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級(jí)同樣需要注重寫(xiě)字教學(xué)。鄒老師在寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時(shí)更是通過(guò)字理來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。
三、在處理課文內(nèi)容時(shí)，鄒老師通過(guò)品味動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯，如，動(dòng)作詞“站、盯”；語(yǔ)言“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”；神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。
四、注重讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
在感知老支書(shū)的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，在背景音樂(lè)的烘托下，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”??！
鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過(guò)程，也是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的過(guò)程，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。
張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富，具體深刻。他針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說(shuō)。
一、認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；
二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫(xiě)字教學(xué)枯燥無(wú)味；
三、急功近利，重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。
在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)多種不一樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，其中最常見(jiàn)的有：直線型、錯(cuò)位型、扭曲型等?；氐綄W(xué)校上課時(shí)，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫(xiě)字姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的方向更加明確。
內(nèi)容很多，由于時(shí)間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫(xiě)法”、“日部的寫(xiě)法”、“米字旁的寫(xiě)法”、“目部和月部的寫(xiě)法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”、“托底字的寫(xiě)法”、“以左半部為主體的字的寫(xiě)法”、“以右半部分為主體字的寫(xiě)法”等。這些類型字在日常書(shū)寫(xiě)過(guò)程中自己會(huì)去注意，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少，學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
“送教下鄉(xiāng)”是教師繼續(xù)教育的有效形式,“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)也在如火如荼的開(kāi)展。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課。
范文吧!
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了蘭州市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
今年暑假，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市送教下鄉(xiāng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。
1、感受到x中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是x中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò);第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)。
口號(hào)。
作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海!
最后，再次引用x中學(xué)的標(biāo)語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，中國(guó)的鄉(xiāng)村教育面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。為了推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，許多社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人紛紛發(fā)起了各種活動(dòng)。其中，書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課就是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。我有幸參加了這樣一場(chǎng)活動(dòng)，通過(guò)一系列的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課的重要性和幫助性。
作為一名學(xué)生，參加書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課的活動(dòng)是我非常興奮的事情。在這次活動(dòng)中，我們不僅有機(jī)會(huì)親自感受到了書(shū)法的魅力，還能聽(tīng)到一流書(shū)法家的講解和指導(dǎo)。書(shū)法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承和人文精神的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，我們可以了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)我們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課的過(guò)程中，我還和來(lái)自鄉(xiāng)村的孩子們進(jìn)行了互動(dòng)交流。由于鄉(xiāng)村教育資源的匱乏，鄉(xiāng)村孩子們?cè)诮佑|到藝術(shù)這方面的機(jī)會(huì)較為有限。因此，他們對(duì)書(shū)法這門(mén)藝術(shù)形式充滿了好奇和向往。我們通過(guò)互動(dòng)的方式，向他們介紹了書(shū)法的基本知識(shí)和技巧，并給予了他們一些簡(jiǎn)單的練習(xí)和指導(dǎo)。從他們的表情和反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)書(shū)法表現(xiàn)出了極大的興趣和憧憬。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于鄉(xiāng)村孩子們的重要意義，不僅可以開(kāi)拓他們的視野，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力。
書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)的另一個(gè)重要作用是促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村教育一直以來(lái)都面臨著許多困難，如教師隊(duì)伍少、資金和資源缺乏等問(wèn)題。通過(guò)書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)，我們不僅能給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去新的教育資源，還能幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)水平。在本次活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了一位知名的書(shū)法家來(lái)到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這不僅為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了新鮮的教學(xué)內(nèi)容，也為鄉(xiāng)村教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)和交流，我們相信鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和水平都會(huì)得到提高，從而促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。
在這次書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了書(shū)法的技巧和知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何用藝術(shù)的方式去關(guān)注鄉(xiāng)村教育。書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的公益活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們能夠向鄉(xiāng)村孩子們傳遞知識(shí)和愛(ài)，讓他們更好地了解和接觸到藝術(shù)。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也能夠?yàn)猷l(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我相信，只要持續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我們就能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村孩子們的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到書(shū)法的知識(shí)和技巧，還能夠幫助鄉(xiāng)村孩子們開(kāi)闊視野，培養(yǎng)藝術(shù)興趣和審美能力。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也能夠?yàn)猷l(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我們應(yīng)該持續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教育做出更多的貢獻(xiàn)。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
從2015年底到現(xiàn)在，我們參加了北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中我們看了幾位名師的示范課，我們自己也經(jīng)歷了聽(tīng)課，共同研究磨課，修改，上課。評(píng)課的這一過(guò)程。在這次活動(dòng)中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究的積極性。如何開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實(shí)施課堂評(píng)價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)校的老師們的交流。使我對(duì)英語(yǔ)老師這一角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)比如，三圣中學(xué)的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，所以作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師不僅要把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，，而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課磨課，評(píng)課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以不僅要以語(yǔ)言為對(duì)象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中還要注重興趣，體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng);還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，平時(shí)我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑，通過(guò)送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，在評(píng)課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對(duì)教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
教學(xué)不是單純的“教”的過(guò)程還是一個(gè)“學(xué)”的過(guò)程要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)。總之通過(guò)參加這次活動(dòng)讓我們這些鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師體會(huì)到了由“土”到“洋”的蛻變過(guò)程。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
從2015年底到現(xiàn)在，我們參加了北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中我們看了幾位名師的示范課，我們自己也經(jīng)歷了聽(tīng)課，共同研究磨課，修改，上課。評(píng)課的這一過(guò)程。在這次活動(dòng)中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究的積極性。如何開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實(shí)施課堂評(píng)價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)校的老師們的交流。使我對(duì)英語(yǔ)老師這一角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)比如，三圣中學(xué)的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，所以作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師不僅要把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，，而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課磨課，評(píng)課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以不僅要以語(yǔ)言為對(duì)象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中還要注重興趣，體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng);還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，平時(shí)我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑，通過(guò)送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，在評(píng)課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對(duì)教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
教學(xué)不是單純的“教”的過(guò)程還是一個(gè)“學(xué)”的過(guò)程要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^(guò)參加這次活動(dòng)讓我們這些鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師體會(huì)到了由“土”到“洋”的蛻變過(guò)程。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
在這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。下面是本站小編為大家收集整理的初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課。
范文，歡迎大家閱讀。
古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開(kāi)展的教研活動(dòng)，也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此次東雙林一行，我受益匪淺，感嘆現(xiàn)代幼教發(fā)展之快，現(xiàn)代幼教者的教學(xué)水平之高。
三個(gè)教師帶來(lái)了三堂精彩的集體教學(xué)活動(dòng)和所有聽(tīng)課師生分享，說(shuō)起精彩，從內(nèi)容上來(lái)看，趙老師的《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來(lái)自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，是在原有生活經(jīng)驗(yàn)上的梳理和提升，因此幼兒在課堂上學(xué)得很開(kāi)心，很快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，精美的教學(xué)。
課件。
不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊?！毒V要》指出：“建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”活動(dòng)中楊建業(yè)老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，與孩子交流。趙小飛老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和優(yōu)美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。
這三個(gè)活動(dòng)讓我有很大的觸動(dòng)：上好一堂集體教學(xué)活動(dòng)并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內(nèi)容選取要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)前期的鋪墊工作是很重要的。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要參與到幼兒的活動(dòng)中，要能與幼兒互動(dòng)。老師的提問(wèn)方式也要恰到好處，既要開(kāi)放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時(shí)，作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活互為整合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、組織上的新突破，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
人生就如一場(chǎng)戲，每個(gè)人站在屬于自己的舞臺(tái)上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺(tái)就是這小小的課堂，臺(tái)上的“手眼身法”凝聚著她們無(wú)悔的辛勞和執(zhí)著，臺(tái)上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見(jiàn)證，這舞臺(tái)舞出了師者的睿智、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了蘭州市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué)，聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開(kāi)朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)谡n堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
本次教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我們學(xué)校進(jìn)行，使我們有了一次很好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，通過(guò)的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。
1、感受到高老師教學(xué)中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是名師敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，名師的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。幾人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的'核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò);第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
二、名師的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
在名師的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高老師的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)高老師經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海!
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
3月22日上午，天?？h教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校邢潤(rùn)蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來(lái)送教。
今天，邢潤(rùn)蘭老師送來(lái)的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過(guò)渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤(rùn)蘭老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
寧學(xué)玫老師帶來(lái)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們。
課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代中國(guó)特色的新一代。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
5月15日，縣教教研室來(lái)東莞鎮(zhèn)鞠家窯小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我認(rèn)真聽(tīng)取了劉老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》和孫老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》以及張老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《用水測(cè)量時(shí)間》三節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。作為一名老師，我希望能多多學(xué)習(xí)她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法不斷地提高自己。
下面我就談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)。
一、劉老師講的《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié)課中，她著重讓學(xué)生通過(guò)數(shù)手指、畫(huà)小樹(shù)，來(lái)認(rèn)識(shí)間隔的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。劉老師設(shè)計(jì)的習(xí)題具有層次性，從易到難，有梯度。體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念的要求。
三、張老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《用水測(cè)量時(shí)間》，抓住了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解古人為什么這樣設(shè)計(jì)水鐘，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，又而掌握了所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我深深的體會(huì)到作為一名教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。同時(shí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的完善自己，更大空間的提升自身的綜合素質(zhì)能力。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
今天聽(tīng)的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂(lè)律動(dòng)《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語(yǔ)是課堂上充滿了歡笑，與其說(shuō)是在下面聽(tīng)課，不如說(shuō)是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽(tīng)﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，認(rèn)識(shí)到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。
首先我想說(shuō)的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂(lè)律動(dòng)，這節(jié)課王老師語(yǔ)言巧妙，用故事引導(dǎo)孩子，在故事中掌握音樂(lè)節(jié)奏，王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂(lè)節(jié)奏并掌握動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言優(yōu)美肢體動(dòng)作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動(dòng)，最后進(jìn)行的角色游戲使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學(xué)本來(lái)就是以說(shuō)為主，在活動(dòng)中鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準(zhǔn)備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突，沒(méi)有很好地進(jìn)行導(dǎo)入，上繪本課開(kāi)頭導(dǎo)入是非常重要的，一個(gè)好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中，其次在上的過(guò)程中老師講的過(guò)多過(guò)細(xì)，沒(méi)有很好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在今天聽(tīng)的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。
課后各位老師在會(huì)議室對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流研討，在會(huì)上各位老師也是暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和見(jiàn)解，使我對(duì)著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展，市教研室決定來(lái)我縣開(kāi)展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午，安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽(yáng)縣教育主管部門(mén)的陪同下蒞臨示范幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。來(lái)自樅陽(yáng)縣四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
本次送教活動(dòng)，市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來(lái)送教。
姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)比大賽并取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來(lái)的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發(fā)，用談話的形式自然過(guò)渡，以繪本的形式結(jié)合游戲，將早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗(yàn)。姚萍老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
王燕老師帶來(lái)的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實(shí)物引入，給孩子們帶來(lái)了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識(shí)，并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈?！按蠹矣X(jué)得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊？”能讓“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了多高興！”你說(shuō)，這位小鼓手會(huì)有什么樣的感覺(jué)?。恳环N自豪感頓時(shí)溢滿小朋友的全身。
課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長(zhǎng)侯振紅也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì)繼續(xù)探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平，為樅陽(yáng)的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽(yáng)幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時(shí)力爭(zhēng)走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列，培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
上周，xx小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校全體教師參加聽(tīng)課，聆聽(tīng)了xx老師的二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》和xx老師的六年級(jí)英語(yǔ)《ihaveapenpal》和二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深，收獲頗多。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對(duì)教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)了；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)呢，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我們觀看了視頻，聽(tīng)了專家講座，觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，多位老師的示范課，給了我很多啟發(fā)，確實(shí)感到受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能讓孩子們?cè)谡n堂上做他們樂(lè)于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出合格的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中作為教師的我們必須充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到被尊重。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，作為知識(shí)傳授者，引導(dǎo)者，合作者，又是鼓勵(lì)者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，一步步地獲取知識(shí)，一步步地向前發(fā)展，使其終身受用，因此，教師要樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我獲得了很多信息，開(kāi)闊了視野。觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。還和同行的農(nóng)村教師展開(kāi)交流，因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷，因此解決了自己的許多困惑，也拉近了我們之間的距離。我感到，有了這次培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快?，F(xiàn)在有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒(méi)有發(fā)展前景，十年如一日地重復(fù)工作，缺乏成就感和新鮮感；有的教師在面對(duì)越來(lái)越調(diào)皮的學(xué)生、越來(lái)越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶。在這個(gè)平臺(tái)上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
2013年11月16日，我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專家的精彩講評(píng)，體會(huì)到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動(dòng)兩位專家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，不僅從理論上為我們送來(lái)了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)大餐”，而且現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_(kāi)眼界，同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識(shí)，讓我們感受到了專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神和力量。感受最深的是以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)中需要巧妙地提問(wèn)。
在趙美蓉老師執(zhí)教的《課桌有多長(zhǎng)》結(jié)束后，作為教師的我已經(jīng)感受得到趙老師課堂上精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，令孩子們迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生用不同的方法測(cè)出課桌長(zhǎng)度時(shí)，教師巧妙地問(wèn)：“同樣的課桌長(zhǎng)度為什么不同?”孩子馬上意識(shí)到：“測(cè)量的工具和方法不同啊!”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性，自然學(xué)得更積極主動(dòng)了。
二、教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
當(dāng)王小娟老師講完《點(diǎn)陣中的規(guī)律》后，兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受頗深。如：專家老師建議，應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)一步把所有的規(guī)律串起來(lái)，讓學(xué)生把算式之間溝通一下，選擇簡(jiǎn)單的，以便于以后更好的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子化繁為簡(jiǎn)的思想。這個(gè)建議讓我感受到，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)，更要注重以后能很好地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，能力培養(yǎng)更重要!
三、教師應(yīng)該相信學(xué)生。
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出：扶得過(guò)多，放不開(kāi)。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問(wèn)題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去自己解決，其實(shí)只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜的!張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行!
這次培訓(xùn)，專家點(diǎn)評(píng)切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評(píng)課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大的提高。
送教下鄉(xiāng)第三次聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十
今年暑假，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市送教下鄉(xiāng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是x中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！
最后，再次引用x中學(xué)的標(biāo)語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
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