可以梳理思路、提煉核心，提高表達(dá)和思考能力。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的參考價(jià)值。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
3.閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái)；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語(yǔ)交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語(yǔ)言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫(xiě)好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過(guò)哪些方面來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個(gè)時(shí)候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫(xiě)出類似的一些詞語(yǔ)。（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.讀成語(yǔ)，不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。
2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語(yǔ)嗎？
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥(niǎo)》寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語(yǔ)海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．著力體現(xiàn)個(gè)性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)和多元的解讀，善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3．堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)因果關(guān)系的不同表達(dá)方式。
2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語(yǔ)言。
3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
4．能清楚地表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣，積極參與討論。在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快樂(lè)時(shí)光，并能有條理地記錄下來(lái)。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．因果句式的正確運(yùn)用。
2．學(xué)會(huì)詞匯歸類積累。
3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
3．搜集有關(guān)海嘯的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新。
1．自讀下面的句子，留心加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想句式有什么特點(diǎn)？
2．和同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)出更多因果關(guān)系的句子。
4．討論還可以用哪些詞語(yǔ)說(shuō)出因果關(guān)系的句子。
二、語(yǔ)海拾貝。
1．自由讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．說(shuō)說(shuō)每一豎排的詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3．你還能說(shuō)出哪些類似的詞語(yǔ)。
4．根據(jù)詞語(yǔ)的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn)。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1．自讀下面的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)他們討論的是什么話題？
2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過(guò)嗎？跟同桌介紹介紹。
3．你看到過(guò)或者用過(guò)哪些結(jié)尾？全班交流。
4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫(xiě)好結(jié)尾并不難。
四、口語(yǔ)交際。
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，讀讀看，下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識(shí))。
2．從這個(gè)故事中，你想到了什么？
3．根據(jù)“有人說(shuō)……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進(jìn)行討論。
4．請(qǐng)每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵(lì)有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充。
5．老師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過(guò)不少禮物，它們或是一個(gè)精美的物品，或是一句動(dòng)人的話語(yǔ)，或是一次難忘的體驗(yàn)……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂(lè)了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂(lè)的情景。(和同桌說(shuō)說(shuō)。指名和全班同學(xué)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)要說(shuō)出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受。)。
2．明確習(xí)作要求。
教師過(guò)渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見(jiàn)。老師總結(jié)。
(1)寫(xiě)明是怎樣的禮物？
(2)禮物的由來(lái)。(寫(xiě)清楚事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)。
(3)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
(4)注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。
4．學(xué)生自評(píng)習(xí)作，修改。
5．學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
6．學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)、建議，再次修改習(xí)作。
7．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
六、自主閱讀園地。
激趣導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們常感到寫(xiě)作文、寫(xiě)日記困難，不知寫(xiě)什么，那是你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會(huì)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
2．繼續(xù)讀短文，把打動(dòng)你的地方勾畫(huà)出來(lái)，并試著在旁邊寫(xiě)下你的感想。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光；并能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，讀一讀。請(qǐng)大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說(shuō)說(shuō)還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自讀四則俗語(yǔ)。
2.讀完后談體會(huì)。
3.你還知道哪些贊美某個(gè)地方的、言簡(jiǎn)意賅的俗語(yǔ)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（三）點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.學(xué)生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么道理。
3.能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請(qǐng)大家默讀《讀不完的大書(shū)》。
2.交流自學(xué)情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫(huà)，再摘抄。
二
（口語(yǔ)交際：美麗的自然景色）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見(jiàn)聞。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
課前教師請(qǐng)同學(xué)回憶自己心目中的美景，可以帶那個(gè)地方的有關(guān)資料。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點(diǎn)：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見(jiàn)聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點(diǎn)。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，每組選派一名代表上來(lái)介紹。
（2）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個(gè)地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個(gè)地方的特點(diǎn)。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語(yǔ)言來(lái)描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己看到的美景生動(dòng)、形象地寫(xiě)出來(lái)。
2.能生動(dòng)形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)寫(xiě)景的好詞佳句。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹(shù)木都是我們極好的作文素材。
4.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習(xí)作。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.感受、認(rèn)識(shí)排比修辭方法。
2.積累成語(yǔ)；理解笑話故事，知道要正確使用成語(yǔ)。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語(yǔ)。
2.這些詞語(yǔ)大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對(duì)哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)回答。
（三）開(kāi)心一刻。
1.自由讀。能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個(gè)醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語(yǔ)或其他的好詞都不錯(cuò)，但一定用得恰當(dāng)，不然就會(huì)鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來(lái)學(xué)過(guò)的文章有什么不同嗎？
2.請(qǐng)大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說(shuō)這場(chǎng)比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過(guò)程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
（2）你覺(jué)得班級(jí)服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)服務(wù)員很光榮。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流。
（3）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時(shí)要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒(méi)有貴賤之分，只要我們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動(dòng)的過(guò)程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
3.感受習(xí)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)中的一些照片。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動(dòng)過(guò)程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)寫(xiě)細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可像寫(xiě)應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。
2．積累各種諺語(yǔ)，體會(huì)諺語(yǔ)的含義，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．樂(lè)于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，能抓住要點(diǎn)。
5．認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫(xiě)下所見(jiàn)所感，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
6．培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。
難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3～4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新，遷移運(yùn)用。
1．學(xué)生自由讀成語(yǔ)。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。第一組：貶義；第二組：褒義。）。
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。
（1）分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，并注明它們的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齊讀成語(yǔ)。
二、語(yǔ)海拾貝，讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。
3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)，組長(zhǎng)做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)方法。
1．學(xué)生自由讀對(duì)話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書(shū)方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書(shū)上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對(duì)話，把這些閱讀方法記下來(lái)。
四、口語(yǔ)交際，自主表達(dá)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂(lè)朗讀辛棄疾的《西江月》）。
教師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首詞，你有什么感受？說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說(shuō)。
小組交流討論：怎樣保護(hù)青蛙？請(qǐng)小組代表到講臺(tái)上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考。
3．小組間評(píng)比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評(píng)議。語(yǔ)言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。
4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。
教師：同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲(chóng)的能手，今天我們?cè)僮呓嗤?，去了解一下青蛙?/p>
1．學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。
出示自讀要求：
（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。
（2）找出寫(xiě)有關(guān)青蛙知識(shí)的語(yǔ)段讀一讀。
（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲(chóng)能手、青蛙是兩棲動(dòng)物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。
2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。
3．交流匯報(bào)。
六、習(xí)作百花園。
出示圖畫(huà)。
1．仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想?？粗鴪D畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫(xiě)的故事情節(jié)。
3．大膽說(shuō)。
（1）小組討論寫(xiě)作方法，把握?qǐng)D畫(huà)的重點(diǎn)部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。
（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)自己的故事內(nèi)容。
（4）全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
4．認(rèn)真寫(xiě)。
（1）自擬一個(gè)新穎的題目。
（2）把你想寫(xiě)的精彩故事寫(xiě)下來(lái)。
（3）師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．耐心改。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互改。
（3）全班重點(diǎn)評(píng)議修改不同水平學(xué)生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．了解省略號(hào)的多種作用。
2．積累有特色的對(duì)聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開(kāi)展公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5．能采用書(shū)信的正確格式和得體的表達(dá)方式，并能在書(shū)信中抒發(fā)真情實(shí)感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會(huì)當(dāng)中省略號(hào)的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號(hào)還有哪些作用嗎？請(qǐng)舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語(yǔ)海拾貝。
1．讀兩組對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對(duì)讀等方式充分朗讀對(duì)聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對(duì)聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1．讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來(lái)深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對(duì)此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
4．開(kāi)展活動(dòng)。
5．班上針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流。
6．評(píng)議最佳活動(dòng)小組。
五、習(xí)作百花園。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫(xiě)。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩(shī)歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會(huì)詩(shī)中情感。
4．表演朗讀。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．了解引號(hào)的其他作用。
2．積累表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義思想的名言、警句。
3．理解文章題目的作用和意義。
4．圍繞愛(ài)國(guó)主義的話題，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
6．運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自主批讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．有關(guān)引號(hào)的不同用法的例句。
2．題目需要作改動(dòng)的短文。
3．演講稿例文、寫(xiě)人方面的習(xí)作例文。
教學(xué)課時(shí)。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新。
1．學(xué)生有感情地朗讀。
2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
3．回憶以前學(xué)過(guò)的引號(hào)的用法。
4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個(gè)引號(hào)分別有什么作用。
5．師總結(jié)：引號(hào)還有特指和強(qiáng)調(diào)的作用。
二、語(yǔ)海拾貝。
1．學(xué)生試讀，注意停頓。
2．師范讀。
3．學(xué)生朗讀句子。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
5．指導(dǎo)學(xué)生記憶，背誦這四句話。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
2．學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3．例舉以前學(xué)過(guò)的好題目的文章?！耙郧拔覀儗W(xué)過(guò)哪些課文的題目好？說(shuō)說(shuō)你的理由?！?/p>
4．出示無(wú)題目的短文或文章（高大的皂莢樹(shù)，秋天的懷念等）讓學(xué)生標(biāo)題目。
5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6．師出示練習(xí)題卡，（收集的一些無(wú)標(biāo)題的短文）小組討論給短文標(biāo)出你認(rèn)為好的題目。
7．匯報(bào)交流。
8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫(xiě)作文時(shí)，要認(rèn)真思考，給文章取一個(gè)貼切的題目。
四、口語(yǔ)交際：祖國(guó)在我心中。
教學(xué)目的。
1．了解國(guó)旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2．收集愛(ài)國(guó)故事，訪問(wèn)身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準(zhǔn)備。
1．課前學(xué)生收集愛(ài)國(guó)故事、圖片資料。
2．教師準(zhǔn)備升旗儀式的錄像。
3．幾幅愛(ài)國(guó)英雄的圖片。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引出話題。
2．今天就讓我們一起來(lái)謳歌祖國(guó),唱響祖國(guó)的贊歌,舉行一次《祖國(guó)在我心中》的演講比賽。(板書(shū)課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1．全體起立，我們一起來(lái)舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。
教師：看到無(wú)比莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2．播放學(xué)校升旗儀式國(guó)旗下講話的場(chǎng)面。
教師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動(dòng)，一定也很想站在國(guó)旗下來(lái)一次國(guó)旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來(lái)了解什么是國(guó)旗下的講話，國(guó)旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補(bǔ)充。
學(xué)生：情緒激昂，富有號(hào)召力和感染力。
學(xué)生：要有合適的稱呼。
學(xué)生：要有明確的觀點(diǎn)，結(jié)尾要點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
3．出示愛(ài)國(guó)英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚(yáng),我們不禁想起了為祖國(guó)成長(zhǎng)流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠(yuǎn)活在我們心中。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個(gè)講講他的故事。
三、分小組準(zhǔn)備演講。
師:讓我們永遠(yuǎn)地記住這些愛(ài)國(guó)英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來(lái)歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國(guó)吧。拿出你們準(zhǔn)備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評(píng)選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開(kāi)始吧，盡情地講吧。
四、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。
1．宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。
2．小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）。
3．根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切地感受到祖國(guó)在你們心中。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
祖國(guó)在我心中合適的稱呼。
明確的觀點(diǎn)。
點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．體會(huì)可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)出相同的邏輯關(guān)系。
2．積累表示時(shí)間流逝的四字詞語(yǔ)。
3．了解說(shuō)明文也可以寫(xiě)得形象、生動(dòng)，進(jìn)一步掌握說(shuō)明方法。
4．能作簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文綜合能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋找材料進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)相同的邏輯關(guān)系的句子。
學(xué)生：根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，作好相關(guān)準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí)。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新。
1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見(jiàn)過(guò)。
2．再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3．這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都表示什么關(guān)系？（假設(shè)）自己體會(huì)一下假設(shè)關(guān)系。
4．還有沒(méi)有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？
5．選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
二、語(yǔ)海拾貝。
1．讀這些詞語(yǔ)。
2．不理解的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，或者查一查工具書(shū)。
3．選自己喜歡的背一背。
4．思考：這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生歸類得出這些詞語(yǔ)都是與時(shí)間變換有關(guān)的，便于積累。
5．還有哪些跟時(shí)間變換有關(guān)的成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
6．選自己感興趣的練習(xí)說(shuō)話。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1．自己讀一讀三位同學(xué)的對(duì)話。
2．勾出對(duì)話中關(guān)于說(shuō)明文方法的詞句。
3．在本單元說(shuō)明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。
4．議一議《數(shù)字圖書(shū)館》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)（用了擬人的方法）。
5．討論：怎樣把說(shuō)明文寫(xiě)得形象生動(dòng)？
四、綜合性學(xué)習(xí)--環(huán)境調(diào)查。
1．確定活動(dòng)目標(biāo)。
（1）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保活動(dòng)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。
（2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會(huì)與人合作。
（3）能簡(jiǎn)單地記錄調(diào)查報(bào)告。
2．活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。
（2）教師搜集調(diào)查報(bào)告的例子供學(xué)生參考。
3．活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，找出污染源，確定調(diào)查的方向，準(zhǔn)備相關(guān)的材料。
（2）自愿組合，交流分工。以調(diào)查小組為單位，確定調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見(jiàn)。
（3）各小組開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，做好記錄，交流達(dá)成共識(shí)，形成書(shū)面報(bào)告。
（4）教師根據(jù)掌握的資料，提出有實(shí)效的建議。
（5）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)總結(jié)。教師和學(xué)生一起對(duì)各組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)整理得好的小組和個(gè)人。
（6）為下一堂課作好鋪墊。
由于本單元的習(xí)作題目中就有環(huán)境調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生整理調(diào)查報(bào)告，為下一堂課作鋪墊。
五、習(xí)作百花園。
1．讀讀本次習(xí)作的要求，在兩個(gè)題目中任選一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。
2．如果選擇第一個(gè)題目的，可以結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境調(diào)查報(bào)告來(lái)寫(xiě)。
3．選擇第二個(gè)題目的，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中尋找材料。
4．全班交流寫(xiě)作內(nèi)容。
5．教師進(jìn)行指導(dǎo)。
6．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
7．同桌互改，班內(nèi)交流。
8．對(duì)改得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
六、自主閱讀園地。
1．通讀全文，了解大意。
2．不明白的地方勾畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍。
3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？
4．全班討論：怎樣科學(xué)用腦？應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣，并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語(yǔ)言。
3.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2.討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。
2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
3.哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
（三）開(kāi)心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說(shuō)說(shuō)笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽(tīng)。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。
二
（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)購(gòu)物）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，在生活中用語(yǔ)文。
2.能將自己的購(gòu)物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：擬定活動(dòng)方案和注意事項(xiàng)。
學(xué)生：了解基本的購(gòu)物知識(shí)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購(gòu)物，師生共同評(píng)價(jià)其得失。
3.學(xué)生到市場(chǎng)實(shí)地購(gòu)物。
4.分小組交流自己的購(gòu)物情況，注意互相評(píng)價(jià)。
5.分小組到全班匯報(bào)情況，師生共同評(píng)價(jià)。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的快樂(lè)之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)分享快樂(lè)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：回憶自己的假日生活。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的用文字記下來(lái)。
6.寫(xiě)完后進(jìn)行修改潤(rùn)色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂(lè)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.讀句子。
2.想一想，這幾個(gè)夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過(guò)讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說(shuō)一說(shuō)夸張的句子。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.自讀詞語(yǔ)。
2.想一想，這些詞語(yǔ)從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行了描寫(xiě)。
3.試著將這些詞語(yǔ)分類。
4.提出自己不太理解的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語(yǔ)。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)。
2.回顧本單元精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動(dòng)平臺(tái)”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5.將老師的話做上記號(hào)，讀一讀。
6.老師對(duì)這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁(yè)面的右邊批寫(xiě)自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫(huà)圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂(lè)趣。
五、口語(yǔ)交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語(yǔ)言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
3.教學(xué)過(guò)程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
（2）大家讀本次“口語(yǔ)交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語(yǔ)言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評(píng)議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒(méi)有什么不同。
（7）請(qǐng)同學(xué)代表集中小組意見(jiàn)，當(dāng)眾進(jìn)行評(píng)議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見(jiàn)，對(duì)同學(xué)的評(píng)議發(fā)表意見(jiàn)和看法。
（9）老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過(guò)的活動(dòng)。
（2）能選擇較典型的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個(gè)場(chǎng)面的細(xì)致描寫(xiě)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動(dòng)中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過(guò)程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫(xiě)事的作文和寫(xiě)活動(dòng)的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書(shū)在黑板上。（見(jiàn)“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動(dòng)，同桌交流。
（5）請(qǐng)同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動(dòng)講給大家聽(tīng)。
（6）老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)口述的活動(dòng)是否條理清楚，經(jīng)過(guò)部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的口述是否有場(chǎng)面的描述。
（8）經(jīng)過(guò)老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對(duì)這些口述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（10）自己動(dòng)筆，寫(xiě)下自己心里想寫(xiě)的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評(píng)價(jià)的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽(tīng)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。
3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。
2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫(huà)并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí)。
1.活動(dòng)目標(biāo)。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。
（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？
4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。
（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
5.集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。
（1）以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。
（3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園。
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。
1.讀習(xí)作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。
3.再讀短文，體會(huì)文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽(tīng)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫(xiě)人物外貌、心理、情感的四字詞語(yǔ)。
2．體會(huì)人物外貌描寫(xiě)的作用，在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫(xiě)的讀書(shū)方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫(xiě)片斷、搜集讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新。
1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語(yǔ)重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）。
3.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。
2.說(shuō)說(shuō)每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。特點(diǎn):第一組是描寫(xiě)神態(tài)；第二組是描寫(xiě)人物心理感受；第三組是描寫(xiě)人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語(yǔ)（搶讀、開(kāi)火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說(shuō)你對(duì)。（老師或同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字，其余生說(shuō)后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語(yǔ)，根據(jù)每組的特點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
教師：剛才我們?cè)谡Z(yǔ)海拾貝中積累了不少描寫(xiě)人物神態(tài)、心理、情感的詞語(yǔ)，接下來(lái)我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫(xiě)。
1．用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。
2．說(shuō)說(shuō)你在對(duì)話中懂得了什么。
3．把你讀到過(guò)的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙。”因此，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫(xiě)的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。
四、口語(yǔ)交際。
教師：英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。那你愛(ài)讀書(shū)嗎？最近你都讀過(guò)什么樣的書(shū)？讓我們一起分享彼此讀書(shū)的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書(shū)應(yīng)介紹書(shū)名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書(shū)的體會(huì)。
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)，組內(nèi)同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書(shū)，教師參與其中。
5．民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)。
6．教師出示關(guān)于讀書(shū)的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)。
如：
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神--杜甫。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書(shū)籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書(shū)。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書(shū)并和同學(xué)交流讀書(shū)的體會(huì)。
五、習(xí)作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中、讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過(guò)外貌描寫(xiě)寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。
(3)結(jié)合評(píng)議意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評(píng)議，對(duì)好的加以肯定。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
積累與運(yùn)用（六）。
教學(xué)要求。
1.鞏固漢字的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。豐富學(xué)生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見(jiàn)的三種符號(hào)：。？！
4.讀讀說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力，懂得用自己實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用水，不要光說(shuō)不做。
5.誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)報(bào)年表達(dá)的意境，體會(huì)作者的思想感情。
6.詞語(yǔ)接龍游戲，進(jìn)行組詞練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極活躍的思維能力。
7.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞，并積累詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.鞏固漢字的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。豐富學(xué)生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見(jiàn)的三種符號(hào)：。？！
4.讀讀說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力，懂得用自己實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用水，不要光說(shuō)不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞，并積累詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)的詞語(yǔ)句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
2.小朋友們，可真棒，這節(jié)課呀，我們一起來(lái)整理這一單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、讀讀記記。
1.教師出示課文的例題，學(xué)生讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.反饋：你們都發(fā)現(xiàn)了什么？
3.全班小朋友一起讀一讀。
4.你們還知道哪些這檔的字呢？
5.練一練。
6.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道哪些多音字呢？學(xué)生自由反饋。
7.教師小結(jié)：多音字可真多呀，小朋友們一定要根據(jù)句子的意思給漢字選擇正確的讀音，也要根據(jù)漢字的讀音組詞，這才是最棒的。
三、積累詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名讀，集體評(píng)議。
3.全班齊讀。
4.開(kāi)火車鞏固讀。
四、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
1.出示例題，學(xué)生讀一讀，感悟疊詞。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.集體反饋。
4.大家一起讀一讀。
五、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
1.學(xué)生自己完成練習(xí)，填完后自己讀一讀。
2.指名說(shuō)，然后要求讀一讀，大家評(píng)。
3.集體通過(guò)后，說(shuō)一說(shuō)為什么填這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.學(xué)生根據(jù)糾正后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀一讀。
5.教師小結(jié)，根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有感情地讀。
六、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名讀，大家評(píng)一評(píng)。
3.全班齊讀。
4.小組討論：你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么呢？
5.指名反饋。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)報(bào)年表達(dá)的意境，體會(huì)作者的思想感情。
2.詞語(yǔ)接龍游戲，進(jìn)行組詞練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極活躍的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞，并積累詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備：古詩(shī)插圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.學(xué)生借用拼音自由讀。
2.指名讀，學(xué)生評(píng)議。
3.教師出示古詩(shī)中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
4.學(xué)生齊讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀。
(1)教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。
(2)反饋：圖上都畫(huà)了什么呢？
(3)師引導(dǎo)：這個(gè)騎馬的人就是作者，他快到家了，卻停下了腳步，你們想想為什么呢？
(4)教師導(dǎo)入讀文：到底是什么原因呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀古詩(shī)，好好地想一想。
(5)學(xué)生反饋，教師出示相應(yīng)的句子。
(6)是呀，好久沒(méi)有家里人的消息了！那作者此時(shí)的心情怎樣呢？
(7)學(xué)生從詩(shī)中找出的句子。
(8)出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)帶感情朗讀詩(shī)句。
6.熟讀成誦。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩。
1.讀例題，明白題目的意思。
2.學(xué)生同桌互相說(shuō)。
3.反饋，看誰(shuí)說(shuō)的最多。
4.學(xué)生集體玩詞語(yǔ)接龍游戲。
三、自主識(shí)字。
1.學(xué)生自主識(shí)字。
2.學(xué)生反饋，全班交流，互相教認(rèn)生字。
3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4.指名認(rèn)讀，集體評(píng)議。
5.全班齊讀。
教后感。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
目標(biāo)：
一、背誦課外選編的四字詞。
二、閱讀練習(xí)。
看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、回憶詩(shī)歌，背誦。
1、教師點(diǎn)詞，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、背誦四字詞。
1、聽(tīng)教師朗讀，學(xué)生開(kāi)始尋找四字詞的規(guī)律。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、默寫(xiě)四字詞。
第二課時(shí)。
一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、珍稀動(dòng)植物的處境。
二、閱讀短文《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）解釋“植物熊貓”，引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說(shuō)說(shuō)為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國(guó)寶。
3、為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)。
一、介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
二、讀題明確作文要求。
三、分析圖意。
1、看圖。說(shuō)出主要意思。
2、析圖。從主到次依次說(shuō)出圖中所見(jiàn)的人物或景物。
“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的.一種現(xiàn)象”
3、哪些是非寫(xiě)不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始.寫(xiě)作，教師巡視。
六、
第四課時(shí)。
講評(píng)作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選詩(shī)《望洞庭》。
二、閱讀練習(xí)。
三、看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、回憶詩(shī)歌，背誦。
1、教師點(diǎn)詩(shī)，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的詩(shī)最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者。
二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、科學(xué)家為什么偉大？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么？
3、科學(xué)家的.死亡。
二、閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說(shuō)說(shuō)為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國(guó)寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。
第三課時(shí)。
一、介紹自己的童年，童年的滋味。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說(shuō)出主要意思。
2、析題。從主到次依次說(shuō)出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽(yáng)、牽牛花、
3、哪些是非寫(xiě)不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始.寫(xiě)作，教師巡視。
六、講評(píng)作文。
第四課時(shí)。
講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨(dú)特構(gòu)思。
3、通過(guò)評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。
4、練習(xí)寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。
4課時(shí)。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。
2、指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)主考官選中的那幅畫(huà)的看法。
3、交流自己的見(jiàn)解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫(huà)真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫(huà)。
（口語(yǔ)交際）。
在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊(cè)。
一、觀摩、瀏覽。
評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。
三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評(píng)選。
1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2、在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）。
三、交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。
“優(yōu)秀作文選”評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。
請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
這項(xiàng)習(xí)作是寫(xiě)信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
（1）寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。
（4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫(xiě)。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫(xiě)什么內(nèi)容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。
三、動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽(tīng)的信，評(píng)一評(píng)，說(shuō)明哪兒寫(xiě)得好，提出修改意見(jiàn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫(xiě)信注意稱呼，個(gè)人身份，說(shuō)話的角度、口氣；信的.內(nèi)容是否寫(xiě)清楚；最后怎樣寫(xiě)祝語(yǔ)、落款等。
宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫(xiě)。
二、認(rèn)真修改，謄抄。
同學(xué)們聽(tīng)了幾位同學(xué)讀自己的寫(xiě)的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫(xiě)在稿紙上。
三、寫(xiě)好信封，裝封郵寄。
把信封寫(xiě)正確非常重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)信封應(yīng)該注意什么。信封寫(xiě)好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
語(yǔ)言的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要,只有積累了大量的語(yǔ)言,才能充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。教師在重視語(yǔ)言的積累中，不能只讓學(xué)生摘抄、識(shí)記，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多才的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)，購(gòu)物講價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語(yǔ)。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購(gòu)物講價(jià)。
四、小組匯報(bào)。
說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
聽(tīng)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。
五、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
第三、四課時(shí)。
通過(guò)想象，以《未來(lái)的——》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
4、自由交流，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
作文講評(píng)：
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字的音形義，豐富學(xué)生的詞匯，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、初步感知形生字的構(gòu)字規(guī)律，比較同音字的不同用法。
3、背誦古詩(shī)，熟讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
偏旁卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、你還認(rèn)識(shí)我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里柳暗花明又一村。
4、老師鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，寫(xiě)話。
二、讀一度，想一想。
1、出示帶有口字旁的字，想想這些字有什么特點(diǎn)？
2、討論這些字為什么都有“口‘。
3、出示帶有提手旁的字，這些字的意思你能用手作動(dòng)作表示嗎？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納的這兩個(gè)偏旁所表示的意義，初步感知形聲字的規(guī)律。
三、選字填空。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一組字，比較他們的音形義。
2、試著選字填空，再集體訂正，最后讀讀句子。
四、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思并背誦下來(lái)。
五、讀讀背背。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況，
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：世界上還有哪些“眼睛”？
六、自組識(shí)字園地。
1、自己認(rèn)識(shí)這些字，把認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會(huì)的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)，填在括號(hào)里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)這些字，
5、作業(yè)：抄寫(xiě)1題詞語(yǔ)兩片。
在本子上作三題。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。
2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。
訓(xùn)練課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
訓(xùn)練要求完成總要求1、2。
訓(xùn)練過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學(xué)生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語(yǔ)。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
火要空心，人要實(shí)心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過(guò)，才能辦成事。
不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。－－人偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)并不可怕，怕的是不知悔過(guò)，小錯(cuò)不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬(wàn)不要干。
樹(shù)直用處多，人直朋友多。－－樹(shù)干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開(kāi)虛花，真人不說(shuō)假話。－－茄子開(kāi)的花，個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果，沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話，沒(méi)有假話。
（這些都是諺語(yǔ)，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信，多做好事，改正錯(cuò)事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語(yǔ)雋永深刻。）。
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。
第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題：財(cái)主是怎樣的.一個(gè)人？他得到快樂(lè)了嗎？為什么？（回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有、只好答應(yīng)老人的條件及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。）。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
第二課時(shí)。
訓(xùn)練要求完成總要求3。
訓(xùn)練準(zhǔn)備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓(xùn)練過(guò)程。
一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛(ài)兒童，關(guān)心祖國(guó)下一代。）。
二、展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)情節(jié)。
（1）假想結(jié)尾的幾種可能。
小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來(lái)，通過(guò)其它途徑找到照片，完成辦墻報(bào)的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
（2）學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)。
要求：
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補(bǔ)救的辦法。
b、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學(xué)生分組說(shuō)故事。
b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動(dòng)。
c、試著演一演。
四、小組評(píng)議。
學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。（老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）。
五、全班交流。
各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事，大家評(píng)議，看誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好，評(píng)出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展。
把你續(xù)說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，回家講給你的父母聽(tīng)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選的歇后語(yǔ)。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??學(xué)習(xí)縮寫(xiě)。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶背誦諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。
??1、教師點(diǎn)撥，全班背誦。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的歇后語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語(yǔ)背誦者。
??二、理解背誦歇后語(yǔ)。
??1、聽(tīng)教師講解，學(xué)生開(kāi)始自由造句。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與歇后語(yǔ)相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)歇后語(yǔ)。
??第二課時(shí)。
??一、師生以善良為話題討論神話故事。
??1、你知道民間流傳哪些神話故事？
??2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
&nbs。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
積累與運(yùn)用（一）。
教學(xué)要求。
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)的漢字，積累詞語(yǔ)。
2.辯認(rèn)兩組同音字，并會(huì)組詞。
3.能夠據(jù)字組詞，并用相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4.正確、流利、有感悟地朗讀古詩(shī)，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5.猜字謎，學(xué)會(huì)用編字謎的方法識(shí)記漢字。
6.自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行說(shuō)句、朗讀、自主識(shí)字訓(xùn)練。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字詞。
2.讀詞，復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
3.辨認(rèn)同音字，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的字形、字義組詞。
4.讀一讀，會(huì)用字組詞、用詞說(shuō)句，培養(yǎng)造句能力及語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行說(shuō)句、朗讀、自主識(shí)字訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備。
語(yǔ)文爺爺頭像、娛樂(lè)園圖、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入(5)。
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？今天，語(yǔ)文爺爺（貼圖）出了幾道關(guān)讓你們和老師一起闖，闖過(guò)了關(guān)呀，語(yǔ)文爺爺會(huì)帶我們到娛樂(lè)園玩（貼娛樂(lè)園圖）,你們有信心嗎？（有）。
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)(7)。
1.出示闖關(guān)題一。
文中的讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.反饋。
4.學(xué)生在文中寫(xiě)出漢字。
5.互相檢查、糾錯(cuò)、訂正。
6.教師檢查，宣布闖關(guān)成功。
三、讀詞、積累詞語(yǔ)(10)。
1.出示闖關(guān)題二。（文中的“你還認(rèn)識(shí)我嗎”）。
2.小組合作認(rèn)讀，要求每個(gè)小組的成員都得通過(guò)組長(zhǎng)的檢查。
3.集體接受語(yǔ)文爺爺?shù)臋z查，齊讀這些詞語(yǔ)。
四、比一比，再組詞(10)。
1.出示闖關(guān)題。
2.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)識(shí)別重點(diǎn)，幫助識(shí)記。
五、讀一讀(8)。
1.出示闖關(guān)題三（讀一讀）。
2.指名讀。
3.齊讀。
六、作業(yè)--娛樂(lè)園里活動(dòng)(5)。
師：祝賀小朋友們，今天的闖關(guān)結(jié)束了，咱們可以到娛樂(lè)園里玩了。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
積累與運(yùn)用（一）。
牙（）交（）廠（）。
芽（）文（）廣（）。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感悟地誦讀古詩(shī)，感受大自然的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.猜字謎，學(xué)會(huì)用編字謎的方法識(shí)記漢字。
3.自主識(shí)字。
教具準(zhǔn)備。
掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀讀背背(10)。
1.自讀，要求借助拼音讀正確、讀通順。
2.同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。
3.全班齊讀。
4.出示掛圖，師范讀，感知詩(shī)的意境。
5.聽(tīng)了老師的朗讀，你們覺(jué)得怎樣，評(píng)一評(píng)。
6.試著有感悟地讀一讀。
7.指名讀，互相評(píng)議。
8.配樂(lè)帶有感悟朗讀。
二、讀讀玩玩(10)。
1.自由拼讀。
2.齊讀。
3.想一想謎底，反饋。
4.從中你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)記漢字的方法）。
5.師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎。
三、自主識(shí)字(15)。
1.自主識(shí)字。
2.反饋。
3.互相教，互相學(xué)。
4.表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)生課外多識(shí)字并注意同學(xué)間識(shí)字的交流，提高自己的識(shí)字量。
六、布置作業(yè)(10)。
完成課堂作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
積累與運(yùn)用（一）。
鳥(niǎo)鳴澗。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
[積累與運(yùn)用一教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文)]。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)?：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
二、閱讀練習(xí)。
三、想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、回憶四字成語(yǔ)，背誦。
1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
5、檢查。
第二課時(shí)。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
第三課時(shí)（辯論）。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。
3.為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3.評(píng)選“最佳辯論手”。
第四課時(shí)。
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
附習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1.讀句子。
2.想一想，這幾個(gè)夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過(guò)讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說(shuō)一說(shuō)夸張的句子。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.自讀詞語(yǔ)。
2.想一想，這些詞語(yǔ)從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行了描寫(xiě)。
3.試著將這些詞語(yǔ)分類。
4.提出自己不太理解的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語(yǔ)。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)。
2.回顧本單元精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動(dòng)平臺(tái)”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5.將老師的話做上記號(hào)，讀一讀。
6.老師對(duì)這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁(yè)面的右邊批寫(xiě)自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫(huà)圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂(lè)趣。
五、口語(yǔ)交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語(yǔ)言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
3.教學(xué)過(guò)程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
（2）大家讀本次“口語(yǔ)交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語(yǔ)言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評(píng)議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒(méi)有什么不同。
（7）請(qǐng)同學(xué)代表集中小組意見(jiàn)，當(dāng)眾進(jìn)行評(píng)議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見(jiàn)，對(duì)同學(xué)的評(píng)議發(fā)表意見(jiàn)和看法。
（9）老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過(guò)的活動(dòng)。
（2）能選擇較典型的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個(gè)場(chǎng)面的細(xì)致描寫(xiě)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動(dòng)中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過(guò)程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫(xiě)事的作文和寫(xiě)活動(dòng)的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書(shū)在黑板上。（見(jiàn)“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動(dòng)，同桌交流。
（5）請(qǐng)同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動(dòng)講給大家聽(tīng)。
（6）老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)口述的活動(dòng)是否條理清楚，經(jīng)過(guò)部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的口述是否有場(chǎng)面的描述。
（8）經(jīng)過(guò)老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對(duì)這些口述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（10）自己動(dòng)筆，寫(xiě)下自己心里想寫(xiě)的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評(píng)價(jià)的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽(tīng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16569837.html】
