通過寫讀后感，我們可以深入思考文本中的思想、主題以及給予我們的啟示。要寫好一篇讀后感，首先需要認真閱讀書籍，深入理解作者的思想和觀點，我認為讀書是培養(yǎng)我們思維和審美能力的重要途徑之一。寫讀后感時，可以從書中得到的啟示和感悟出發(fā)，結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀點進行深入的分析和評價。寫一篇讀后感要注意邏輯清晰、觀點鮮明，并展示自己對書中內(nèi)容的理解和反思。這些讀后感范文不僅展現(xiàn)了作品的魅力，也反映了讀者的思考和感悟，希望可以啟發(fā)大家在讀書后更深入地思考和表達。
親近母語讀后感篇一
（一）。
漢字是一門獨特的藝術(shù)，它會給人們帶來無限的遐想與奧妙。在交流時，我們離不開漢語，在讀書、看報、寫作時，我們離不開漢字。為此，我要對漢字歡呼：“我愛你漢字！我為你驕傲！”
漢字，仿佛是一位生存了五千年的老爺爺。在這個奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一種語言。別小瞧這一個個笨拙的漢字，在不經(jīng)意的時候，你會發(fā)現(xiàn)漢字其實一直在散發(fā)著屬于自己的光芒！幾個笨拙的字，組成一個個美妙的詞語；幾個美妙的詞語，組成一句句優(yōu)美的話；幾個優(yōu)美的句子，組成一段段精彩的句落；幾個精彩的段落，組成了一篇篇值得人們一看的文章……?。h字呀，漢字，我以你有這樣令人驚嘆的本領(lǐng)而感到自豪。
今天，我以漢字為驕傲；明天，漢字因我而自豪！
（二）。
歷史，是一條河流，在流動的同時也會失去許多，而最不容易泯滅的則是一個民族的語言。
中華文明源遠流長，從炎帝令人造字開始，中國就擁有了世界上最美好的語言----漢語。中國漢字從甲骨文到楷書，經(jīng)歷了上下五千年的歷史，漫漫的歷史長河中傾注了多少人的汗水才有了今天的輝煌！
漢語，是世界上最悠久的語言。倉頡造字時“天雨粟，鬼夜哭”，多么驚天動地，如今漢字形成了我們的古典文學。從楚辭漢賦到唐詩宋詞，從“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下，”到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還，君不見高堂明月悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！笨鬃訉憽洞呵铩酚玫氖撬瓕憽峨x騷》用的是它，司馬遷寫《史記》刻在竹簡上的仍然是它。
漢語，是世界上最厚重的語言。從它誕生的第一天起，已經(jīng)和中華民族的歷史緊緊相連。中國人剛會說話時便學會“床前明月光…”武漢的黃鶴樓雖被重新修建過，卻有“故人西辭黃鶴樓”的詩句在。泰山﹑岳陽樓……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的歲月累積，國家的歷史，語言的歷史，你中有我，我中有你，層層堆積，早已像高山一樣博大雄偉，似海洋一般廣闊無垠。
漢語，是發(fā)音最奇特的語言。獨特的四聲，有著音樂般的聲調(diào)，配合我國特有的詩詞歌賦，押韻篇章，不用譜曲，就已經(jīng)可以終日吟唱，代代相傳了。
中國是一個地大物博的國家，人口眾多，有著幾千年歷史的同時，也是一個多民族國家，因而必須有一個完整的民族語言。一個民族，一個國家，一種身份都要求獲得大家的注重，但卻要有能被注重的內(nèi)涵。對于我們中華民族，我們獨特的語言與文字是我們的靈魂，我們的根基。
漢語是世界上最難掌握的'語言。它博大精深，門類繁多，即使是一輩子都在用著它的中國人，都難以管中窺豹，輕易駕馭，更何況母語不是漢語的外國人呢。然而，它又是世界上最廣泛、最有活力的語言。今天，漢語已成為世界上四分之一人口使用的語言，它同我們的祖國一樣在世界上占有很高的位置，它成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了世界各國人爭相學習的熱門語言。
這世界上最珍貴的語言??！它包含了多少中華民族的智慧結(jié)晶；它承載了多少悲歡離合，又演繹了多少動人的故事，它哺育了那么多的中華兒女，造就了那么多的英雄豪杰。
每當聽到她，我的心中豪情萬丈；每次哼唱她，我的胸懷無比廣闊！
我驕傲！為那字正腔圓，落地有聲，說話最算話的”中國話“！
我自豪，為那橫平豎直，堂堂正正，做人要像它的”方塊字"！
“一聲何滿子，雙淚落君前，一聲鄉(xiāng)音，兩行清淚，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，萬方奏樂有于闐”。讓我們一起去傳承中華文化的瑰寶—漢語，它是我們中華悠久文化的見證人；是連接大家的語言，更是屬于我們自己的語言！
漢語，我為你驕傲！漢語，我為你自豪！
親近母語讀后感篇二
去年對存在主義團體治療非常癡迷的時候，購買了歐文·亞龍的所有我能找到的中文版書籍，一通囫圇吞棗地閱讀，只留下一些模糊的印象。習慣于理智化的我，似乎總在謀求一種確定性。唯有《團體心理治療的理論與實踐》這本教材我仔細地啃了幾遍?！洞嬖谛睦碇委煛窌灪艉舻乜戳藘杀?，明確了基本要義。非常喜歡亞龍的心理小說《當尼采哭泣》、《診療椅上的謊言》、《叔本華的眼淚》、《愛情劊子手》，甚至覺得可以作為學習抱持來訪者的教材來看?！督o心理咨詢師的禮物》、《直視驕陽》、《媽媽及生命的意義》、《日益親近》都或親切、或深刻、或具體生動地讓人近距離地觀察和了解一派心理大師豐富的內(nèi)心世界與繁雜的咨詢世界。
前幾天把《日益親近》找出來，重新仔細閱讀了一遍。書的扉頁上還有我去年閱讀后留下的簡短的感受，首先是能窺視大師的咨詢過程以及來訪者的真實感受，有看見后臺的滿足感；其二有些邪惡的欣慰感，大師治療也會迷茫、也會有不知所措、也會反復！好像為自己咨詢中的彷徨找到了安慰。這次的閱讀，有一種更平和的心態(tài)，不只是為了滿足好奇，也不只是尋求安慰，而是想咀嚼大師字里行間尋找心理治療的軌跡。有時候一天只讀亞龍和金妮的一次咨詢記錄，反復對照著看，大師眼里的咨詢目標、咨詢過程、咨詢方法、咨詢心得、咨詢感受和來訪者眼里的過程、心得與感受有什么差異。在這樣的慢速去琢磨，漸漸從看熱鬧狀態(tài)進入窺見門道的旅程。
在金妮身上，我看到了一些自己的影子。她在人群中虛假的鮮活、對自我的蔑視、對失去愛的恐懼、無法提出要求和自我維護等，活脫脫的一個過去的我！亞龍一步一步地對她做工作，我在同步接受這種輔導。雖然只是抽象的文字，只是看到咨詢師的內(nèi)心感觸而很難還原他鮮活的咨詢對話，但他的分析對我有觸動，能更清晰地知道該如何由此岸抵達彼岸。
亞龍身上，我也看到了自己的影子。咨詢師面對來訪者的移情、情況的反復、領(lǐng)悟前的迷失、行動的遲滯等，感受到內(nèi)心的波動、懷疑、著急。為期2年多的長程治療中，金妮的止步不前讓亞龍多次提到了循環(huán)治療，咨詢師無法從來訪者的效果獲取肯定的時候，亞龍繼續(xù)工作的動力來源于他對人性的樂觀態(tài)度，對于自己的治療理論的堅信感，也來源于穩(wěn)定的自尊。
很受益于亞龍后記中對于他治療金妮做的理論歸納。有了前面豐富的治療過程的了解，這篇后記無疑起到了畫龍點睛和升華的作用。有些類似案例督導的效果，讓人更加清楚了無數(shù)個“為什么”。
1、為什么亞龍對金妮采用個體治療？
始于在團體治療中金妮對亞龍強烈的正面移情，“金妮參加小組治療不是為了成長，而是為了和我在一起，他說話也不是為了解決問題，而是為了贏得我的贊同?！薄叭绾螌⑦@份移情用到治療上來？我想一定有辦法利用金妮對我的這份堅持不懈，她在某種程度上用盲目的信任來幫助她自己的成長?！?/p>
2、亞龍如何對金妮進行心理治療？
“我總體的計劃是將治療整個地圍繞著關(guān)系這個軸心來開展。我希望我們能夠盡量人道地將我們的目光集中在金妮與我之間當下發(fā)生的事情上。我們的時空領(lǐng)域應該是此時此地，我打算阻攔任何從這個焦點偏離的話題。我們將深入地交往，并分析我們的交往，只要我們還在一起就重復這個過程。”
“一旦病人的人際行為在治療師的辦公室得以重演，治療師就開始用各種方法來幫助病人觀察自己?！薄耙坏┳晕曳词〉沫h(huán)路得以建立，病人就可以見證自己的行為，治療師幫助他認識自身行為對自己和他人的影響。這樣做了之后，真正的治療開始了：病人遲早會問自己：‘我對此滿意嗎？我想繼續(xù)保持這個樣子嗎？’任何一種治療最終都指向這個決定，病人和治療師必須在那里逗留直到改變發(fā)生時所需要的能量補給的到來：意志?！薄爸委熓且粋€時裝彩排，病人必須將他跟治療師之間的新的行為方式轉(zhuǎn)移到外面的世界，轉(zhuǎn)移到他生活中真正重要的人身上去?！?/p>
3、亞龍運用了哪些具體的治療技術(shù)？
“我應用的主要技術(shù)分成三大類：（1）解釋性的；（2）存在性的；（3）激活性的（我是指激勵，建議，表白和懺悔，伴侶治療中的角色扮演，行為矯正和自信心訓練）”
解釋是一種啟發(fā)，應用智慧之光去將無意識里的內(nèi)容重新成為可探究的心理領(lǐng)域。不同于經(jīng)典精神分析學派通過挖掘過去來促使來訪者領(lǐng)悟，亞龍是通過未來的指引以及此時此地的感受來促使來訪者領(lǐng)悟自身的潛意識。“我的很多解釋工作圍繞著金妮的移情——金妮跟我的不現(xiàn)實的關(guān)系展開的。我沒有抽象地討論她如何不愿意堅持自己的權(quán)利或她無法表達她的怒氣，我試圖從金妮跟我的接觸中來驗證這些困難。因而，我不厭其煩地要金妮表達對我的所有感情。我首要任務是幫助她辨別她的情感并表達它們。她否認對我有什么強烈的情感，但卻在來見我的前一晚無法入睡并滿是驚恐。治療前后，她都會有偏頭痛，或者在來我辦公室的路上嘔吐……雖然她否認這些，我盡我所能追究這些。我堅持不懈地對她在我面前的行為提出質(zhì)問，并鼓勵他在我面前冒一定的險。為什么她無法不同意我？為什么無法問我任何問題？為什么要為了我而穿得有吸引力？……我希望她能覺察到那些對立的、令人害怕的無意識之力?！薄八晕易鹘忉專合仁菐椭一啬切┍煌频綗o意識中去的情感，然后，提升她大體的行為模式，接著幫助她理解無意識的理論如何支配她的行為方式?！?/p>
“然而領(lǐng)悟，哪怕最完美的啟示都是不夠的，變化還得需要意志指導下的行動。所有的`技術(shù)最終目的是喚醒和強化意志——去改變、去成長的意志。解釋性技術(shù)通常是讓意志復蘇的第一步；存在性技術(shù)激發(fā)著意志發(fā)芽的過程；而激發(fā)性技術(shù)則是哄著植物卷須破土的成長。”
“存在性”對我來說是一種活力論，而非宿命論，是一種以存在之名，集中于存在、偶然性、生活的意識和目的、意志、決定和選擇、義務、生活的態(tài)度和觀點的改變等方面的方法。
“我試了很多方法來哄、催、逼迫金妮去辨識她那些尚未誕生的意志在子宮的踢騰。我反復提醒她，在她的未來中既有聲音也有選擇，她對自己負有責任，她給別人定義她的權(quán)利，但哪怕這些行為也是一種選擇，并非她想的那樣無助。我用不同的方法來挑戰(zhàn)她對生活的看法?！邑焸渌蛟噲D讓她震驚?！銜谀愕哪贡蠈懯裁?？’‘這里埋著金妮，在弗拉德先生的外語課上不及格。’這對你的生活有足夠的意義嗎？如果沒有，那么做點什么去超越它?！?/p>
激活性技術(shù)可以有別的很多稱謂：行為矯正、行為控制、脫敏、去條件化等?！翱?，我跟金妮工作中我運用了那么多的學習理論和技術(shù)。她對自我肯定有著不合理的擔憂。我們的關(guān)系就是我們的實驗室：我試圖建立一個充滿信任、接納、不評判、彼此尊重的環(huán)境；在這種環(huán)境中那些害怕的反應將受到抑制。接著，我將金妮暴露到了她所害怕的刺激中，鼓勵她逐步地在我面前自我肯定。這種鼓勵有多種形式，從哄、勸告、說服到模仿設置、要求和最后通牒。有時我是個輕松嬉戲、哄著她的叔叔；有時候我是個堅持不懈的蘇格拉底式的牛虻；或是一個板著臉要求很多的導演；或是拳擊賽中的替補，在拳擊場一角的柱子后面，不屈不饒地鼓勵著金妮?！?/p>
歐文·亞龍耐心地解說他的治療過程，有時回放，快進，用簡潔的語言理清了看似混亂復雜的治療之路。我看見了老師的影子，我也看見我自己在做老師時的影子。看見影子說明我在跟隨，如影隨形，也許這是我喜歡的一種成長方式。
親近母語讀后感篇三
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個詞叫“請”，它住在每個人的嘴里，要呼吸新鮮空氣?？墒怯幸粋€叫迪克的小男孩，很少說“請”，住在他嘴里的“請”都快被悶死了。迪克的`哥哥約翰可不一樣，他的“請”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯，迪克嘴里的“請”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說話就會跑出兩個“請”：“請——請把黃油遞給我，好嗎？”“請——請你給我拿一塊松餅，好嗎？”真奇怪，迪克的“請”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里，迪克也像他哥哥那樣說：“請您給我切一塊橙子，好嗎？”從那以后，小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開始我覺得這個故事很好玩，可一笑過后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個大人因為一點小矛盾互不相讓，大吵起來，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個人都被老師批評了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多。我想，其實只要大家說一句“請……。”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。
同學們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請”經(jīng)常出來呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學會說“請”，世界將會變得更加美好。
親近母語讀后感篇四
“書是人類進步的階梯?！薄皶侵R的源泉?！彼殡S著我們成長，是我們的良師益友，更是我們每天必補的營養(yǎng)品。
在暑假，我拜讀了小學母語啟蒙這套書。
母語，是一條流淌的長河，是每個炎黃子孫的精神之母，它用最親切、最溫柔的臂膀擁抱我們的心靈，引領(lǐng)我們攀登精神的高地。它為母語文化和我們學習之間架設了一座橋梁，更為我們開啟了一扇親近母語的“窗”！
透過這扇“窗”，我們將相約遨游母語這條流淌了五千年的長河，一起去品味漢字之妙，一起去親近傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受華夏五千年文明的無限魅力！我們將經(jīng)歷“倉頡造字”的奇趣，品味“惟妙惟肖的象形字”，“耐人尋味的會意字”……它讓我們的心靈與古老的漢字一起舞蹈，我們也將合著“四書五經(jīng)”的音律，品位大學、中庸的哲理，與孟子、老莊神交，共同吮吸這中華民族精神的母乳，盡情享受漢語言文字帶給我們的無限樂趣！
書，使我們品嘗到了人生的酸甜苦辣，也填滿了我們的心靈，更進化了我們心靈的陰影。
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親近母語讀后感篇五
我一向很喜愛科學，五年級的我對科學產(chǎn)生了不少疑問：汽車是怎么用油做動力的？電池是什么原理發(fā)電的？天雷到底是什么……不過，自從我認識了《親近科學》這本書，問題還真被解決了不少呢！
科學一直在幫助人們，人們身邊處處有科學。
讓我們善于觀察，善于讀書，探搜我們身邊的科學吧。
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《福爾摩斯探案集》讀后感。
親近母語讀后感篇六
今天,我在《親近母語》上讀了一個故事，它的名字叫《請》。
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個詞叫“請”，它住在每個人的嘴里，要呼吸新鮮空氣。可是有一個叫迪克的小男孩,很少說“請”，住在他嘴里的“請”都快被悶死了。迪克的哥哥約翰可不一樣，他的“請”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯,迪克嘴里的“請”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說話就會跑出兩個“請”：“請——請把黃油遞給我,好嗎?”“請——請你給我拿一塊松餅,好嗎?”真奇怪，迪克的“請”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里,迪克也像他哥哥那樣說：“請您給我切一塊橙子,好嗎?”從那以后,小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開始我覺得這個故事很好玩，可一笑過后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個大人因為一點小矛盾互不相讓，大吵起來，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個人都被老師批評了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多......我想，其實只要大家說一句“請…….”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。
同學們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請”經(jīng)常出來呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學會說“請”，世界將會變得更加美好。
親近母語讀后感篇七
“哈哈?！币蝗号龂谝黄鹂蓜诺赜懻撝素?。一個男生走過來，拍了拍一個女生的肩，問道：“你們在說什么有趣的事啊？”全體女生馬上停止了歡笑，被問的女生擦了擦肩膀，白了他一眼，沒好氣地嗆道：“閣下難道不知道什么是男女授受不親嗎？！”然后，全體女生們齊刷刷地離開了，留下的那個“他”——滿臉通紅。在一旁看到這一幕的我，心里如同調(diào)料瓶打翻了一般。是什么時候起，我們察覺到自己發(fā)育了？是什么時候起，男女生間有了不一樣的“隔閡”？是四年級游泳課之后嗎？還是這學期初的生理課之后？！
還記得三下的時候，我們似乎還不是這樣的：一些女生和男生還是“好哥們兒”、“好閨蜜”，還不時“勾肩搭背”。可是，隨著年齡增長，我們突然間不再是那小孩子了，也不再那么“親近”了，連班級好像也變了，變得有些陌生：男、女生間不再玩以前最愛的“抓人和猜人游戲”了，各玩各的；不再有原來似乎有些個“肆無忌憚”的'嬉鬧聲了；一些女生為了避開迎面而來的男生而寧愿繞遠路。
我真的好困惑，很不解！長大了，就開始意味著男女生間沒了純潔的友誼了嗎？！雖然，我還是很期望我們男女生間繼續(xù)我們以往那樣簡單的情誼，再共享那無所顧忌的時光，但，不管是她還是他都似乎已不再是原來那個樣了，我們不再簡單的“親近”了。
親近母語讀后感篇八
乘著科技節(jié)的東風，我捧起了《親近科學》一書，津津有味地讀了起來。書中的人參娃娃花花和果果以及老樹精帶著我飛入太空、潛入海洋、深入地心，把我?guī)肓艘粋€個生動有趣的科學小故事之中。我仿佛插上了想象的翅膀，在科學與人文交織的世界里感受科學的真、善、美。
給我印象最深的是一篇叫《車輪滾滾》的故事。它通過故事的形式向我們介紹了摩擦和摩擦力的科學知識。故事告訴我們：平時我們習以為常的一些事情，像握住一枝筆寫字，翻開書瀏覽或是站立、跑步、跳繩等，都有一股力量在無形中影響著我們，幫助著我們，這就是摩擦力。如果少了它，我們將干不了任何事，就連最簡單的吃飯穿衣也做不到，更別想站起來活動了?，F(xiàn)實生活中，摩擦是一種非常普遍的現(xiàn)象，要是遇上下雪結(jié)冰的天氣，人們會在結(jié)冰的路上撒上煤渣，或是在汽車輪的外面裹上鐵鏈，都是為了增大摩擦力。汽車憑借車()輪外的花紋，在并不十分光滑平整的路面上行駛，摩擦力已經(jīng)足以讓我們能平穩(wěn)前進了。
這使我想起了運動會時的一件事。校運會，我參加了跑步比賽。我與媽媽為了穿新鞋跑還是穿舊鞋子跑的問題爭得面紅耳赤。媽媽說：“穿新鞋吧，新鞋不易打滑！”而我卻執(zhí)拗地認為舊鞋子穿習慣了，偏要穿舊鞋。跑步比賽時，我在200米跑轉(zhuǎn)彎時，腳下一滑，險些摔倒。正因為這一滑，我與其他同學明顯拉開了距離。聯(lián)系摩擦力的知識，回想當初媽媽的話，確實有科學道理。因為舊鞋底的花紋都快磨平了，跑起來摩擦力小，腳底容易打滑，當然跑不快。而新鞋子鞋底的花紋可以增加摩擦力，防止摔倒。
生活中處處有學問。平時真應該多看科普讀物，增長自己的科學知識。
親近母語讀后感篇九
今天，我讀了一本書，他的名字叫“親近科學”。我從中知道了科學的廣泛，事物的作用。不相信嗎？那我就來做一次導游吧！
第3頁，看，花花和果果還有老樹精正在做有趣的溶解實驗呢，花花和果果載認真的聽老樹精爺爺將解溶解這個詞匯的意思呢。
接下來我們進入第8頁看看吧！小馬可和“踏破天”又跑到克利穆圖火山頂上，這座火山位于印度尼西亞群島的弗羅勒斯島上。
昨晚，他們載山腳下聽村民們講了一個晚上的故事，一位老奶奶神秘的告訴他們，島上有三個湖，黑水湖里住著巫師的亡靈，旁邊的綠水湖里住著罪人的亡靈，而那個淡青色的湖是處女和嬰兒靈魂的居所。
69頁：花花和果果最近刷牙的時候牙齦老是出血，兩個人就決定放學后到老樹精爺爺那里看看。
放學后花花和果果一起來到老樹精家，他們東看看，西看看，卻找不到老樹精的蹤影。細心的花花找到了老樹精留下的信，看完了信花花和果果難為情的低下了頭。原來這兩個挑食的小家伙好久沒吃到新鮮的水果了！老樹精知道他們要來，可是下午要去看生病的老朋友，就只好給他們留下了這封信，希望他們能夠從中知道自己的錯。
親近母語讀后感篇十
人世滄桑，生死禍福，彈指一揮間。人生之道乃自知，自信，自樂，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艱辛。人生苦短，關(guān)鍵你是怎樣看待它。你高興欣然接受它，你的一生豐富多彩；你拒絕抵制它，那么你的一生便黯淡無光。
人的一生需要自信，需要從容，需要堅強，讓我們用普通人的力量撐起巨人的天空。
親近母語讀后感篇十一
當你打開這本書,也許你還不知道它曾經(jīng)感動過多少人,幫助過多少人認識和理解生命的意義和價值,【親近母語】讀后感.這就是【親近母語】.
書中描述著一個個經(jīng)典故事,每一個故事就是一個意味深長的道理.列如,【輕輕掩門的一聲清響】主人翁苗青,與父母生活在一起,爸爸的一舉一動都被苗青記在心里,小時候爸爸為苗青掩好被子,每每關(guān)門時爸爸總是特別輕,像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢.此后,她便開始琢磨怎樣才能輕輕合上門.她漸漸明白關(guān)門時要從內(nèi)心去為他人著想,才能關(guān)上門時毫無聲響.
讀了這本書,使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼.我跟【輕輕掩門的一聲清響】的主人翁相比,簡直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.
不知從什么時候開始,我開始懂得了一聲清響蘊含的道理：當你心中只有自己的時候,你可能把麻煩留給了自己;當你心中想著他人的時候,可能他人也在不知不覺中方便了你.
這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔曾經(jīng)說過：“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去,讀后感《【親近母語】讀后感》.”雷鋒叔叔就是這樣尋找一切機會為人民服務,把自己的一切都獻給了人民.
為他人著想,世界將充滿愛.
親近母語讀后感篇十二
初讀，便愛上了她。不厚的一本書，分成十七個單元。包含各種體裁，包羅古今中外。細細讀之，每一篇文章是那樣貼近孩子的心靈，在悄無聲息中滋養(yǎng)孩子的心田，“文學”以最接地氣的方式走近孩子的心靈。隨文潛入，潤物無聲，沒有絲毫刻意的矯揉造作。孩子們讀之，也愛上了她，有幾個偷偷帶回家讀。當我把“帶母語課”回家作為孩子們的獎勵時，回應的是歡呼雀躍。
每周五下午的一二節(jié)上母語課。有一種感覺，在我心中潛滋暗長，懶散逃逸的心被她俘獲：我要快點上班，快點到教室里。當輕輕打開《日有所誦》《我的母語課》的剎那，我的心沉靜下來。引領(lǐng)孩子們在一首首經(jīng)典詩作間，一篇篇秀美小文間，一個個名人趣事間徜徉、漫談、賞析、品味，我感覺帶領(lǐng)孩子們云游欲界仙都，盡情的放逐、揮灑師生的個性。忘記了旅途的勞頓，只顧一路歡歌。
在欣喜中思考。5月9日批閱了孩子們的循環(huán)日記，五十多篇日記中，童詩占了相當?shù)臄?shù)量。今天看到這些童詩，喜憂參半的情緒油然而生。
孩子們童詩的寫作源于《我的母語課》和《日有所誦》，這兩份文學的初乳滋養(yǎng)了孩子們的童心和詩心。出于對“兩心”的呵護與養(yǎng)護，我小心翼翼地“育”，從仿寫到自創(chuàng)，不時迸發(fā)思維的火花，在心喜的'同時，感覺到自己的力不從心。在童詩的指導方面缺乏理論的指導，指導到什么程度心中無底。雖零零碎碎閱讀了這方面的文章，但只是四維的碎片，毫無系統(tǒng)性。
童詩現(xiàn)在在孩子們的筆下開花了，但如何讓花開得更艷，花期更長，(先不談結(jié)果的問題)如果高度的引領(lǐng)跟不上，花會凋零，星火會熄滅。告誡自己：學習再學習，讀書再讀書，找尋支撐的力量。
《我的母語課》，實際上就是單元主題教學，即所謂的“群文閱讀”。一個單元有二三篇文章，我用兩課時處理完，還有孩子們課上練筆的機會。具體是這樣做的：
二、抓好“共鳴點”，讓讀寫無縫契合。如在學習《煙斗》《祖母的搖籃曲》《最美好的一天》時，結(jié)合學生實際情況，以讀為基礎，先訓練口語表達，再拿筆抒寫。
以上幾點的例子不再贅述。
受母語課“讀整本書”的啟發(fā)，本學期跟孩子們共讀了《童年》《呼蘭河傳》《俗世奇人》《尼爾斯騎鵝旅行記》《海底兩萬里》《三國演義》《西游記》，逐步摸索出整本書交流指導的各種課型。因此，有了以下觀點：
讓讀書交流成為常態(tài)課。目的是引導學生讀書，激發(fā)學生閱讀興趣;指導讀書，教給學生讀書方法;推導讀書，讓學生學會深入閱讀?？偨Y(jié)出幾個讀書交流課的模式，如閱讀前的“誘導課”;讀中的“推導課”;讀后的“交流課”(最好也叫x導課)。
各種閱讀課型的原則：1.激發(fā)學生閱讀整本書的興趣;2.讓學生全身心的走進整本書;3.圍繞一定主題進行交流，提升對文本的理解，將主題引向深入;4.由作品開展多向度的延伸活動，拓展作品的教育意義。(參考岳乃紅老師的讀書建議)。讀后交流課的原則：1.師生共讀是前提;2.“以點帶面”是關(guān)鍵;3.師生交流互動是方式;4.教師撥引是靈魂;5.品味賞析不可少。
自己在實踐中總結(jié)，還不太科學，需要不斷改進。
“親近母語”課題組的活動。
培養(yǎng)專能的語文老師，語文老師擁有一技之長，如：古詩吟誦、古文教學、童詩教學、整本書閱讀、主題教學......將來這些老師將成為我校的專家，我校的名牌。
最后，用《我的母語課》帶來的改變結(jié)束：腹有母語氣自華。在母語的浸潤下，我跟孩子們從思想到氣質(zhì)，實現(xiàn)了華麗的蛻變。
親近母語讀后感篇十三
“母語”，故為兒童接觸的第一語言，有益于兒童的閱讀與對語言的品味。從詩歌到文章，每一部文學作品都能激起我們對文學的熱愛、向往，打開我們的心靈之窗，讓我們盡情享受文字的魅力。
《母語課》第一章，以詩文為體裁，讓讀者仿佛看到了從前，看到了自己那歡樂的身影。
度過了無憂無慮的童年，我們也應該傾聽自己的心聲，思考自己的前途。在漫長的人生旅途中，應常?；貞?、珍藏成長的足跡，感悟不平凡的人生。
每一個人都是以獨特的生命而存在，每一個生命都有它一定的價值。既然你出現(xiàn)在這個世界上，就應該珍愛生命，做謙卑而不平凡的自己。
但隨著年齡的增長，我們會遇到許多對手，這可能會使自己的地位在他人心中改變?！傲w慕嫉妒恨”成了我們平凡的心理。不過，我們不能以別人的眼光看待自己，我是我，他是他，都有光彩的一面。憎恨，猜疑，只會讓自己受到心理創(chuàng)傷，而別人還是原封不動。信心，是支撐人生的支柱，是防止人生垮塌的棟梁，而憎恨卻是得不償失的。
人生的追問是永恒的。即使時隔多年，也擁有它自身的價值。它需要我們用一生去追尋，去思索，從不同角度得出答案。也許，我們現(xiàn)在不理解它的真正內(nèi)涵，但不能放棄追求，失去理解后的滿足。
在尋求答案的過程中，你會感到孤獨，它是不好受的，生活中需要關(guān)愛，愛是幸福生活的動力。但時光卻能使一切變更，包括愛。我們只有在失去前好好珍惜，才不會在失去后倍感惋惜。
如果你仔細去思考問題，斟酌文字，并為今后做好充足的準備，那你就會真正理解“母語”一詞的含義。
親近母語讀后感篇十四
母語是我們與生俱來的語言本能，它是我們與世界交流的橋梁，也是我們心靈的寄托。而對于我來說，親近母語是一種學習的過程，是一段心靈的旅程。在這里，我將分享我與母語親近的心得和體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀是培養(yǎng)對母語親近感的重要途徑之一。在閱讀中，我們可以拓寬視野，提高語言表達能力，并且領(lǐng)略到不同作者的思想與情感。我從小就喜歡閱讀，通過閱讀，我明白了文字的力量。通過字里行間的閱讀和感悟，我學到了很多知識、文化和人生的智慧，也提高了自己的寫作能力。閱讀帶給我無窮的思考和啟發(fā)，讓我更加熱愛母語。
第三段：充分利用技術(shù)手段。
在當今信息時代，我們可以通過各種技術(shù)手段更加親近母語。例如，手機APP、電子書和在線課程等。我經(jīng)常利用這些工具來學習和使用母語。手機APP可以幫助我隨時翻譯、學習新詞匯和進行語法練習。電子書讓我可以隨時隨地享受閱讀的樂趣，同時也可以通過在線課程來提高我的聽說能力。這些技術(shù)手段不僅給予了我便利，更加深了我和母語的關(guān)聯(lián)。
第四段：與他人交流。
與他人交流是親近母語的重要途徑之一。通過和他人的交流，我們可以分享自己的思想和感受，并從他人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)。我喜歡和父母、朋友和老師交流，他們的經(jīng)歷和思考都給了我很多啟發(fā)。我也參加了一些母語角和文學沙龍，和其他喜歡母語的人一起討論和領(lǐng)悟。這些交流讓我更加深入地了解母語，也更加意識到母語是獨一無二的，需要我們珍惜和傳承。
第五段：積極實踐與應用。
親近母語不僅僅是學習和消費，更需要我們積極地實踐和應用。我喜歡寫作，無論是記錄生活的瑣事還是抒發(fā)內(nèi)心的情感，寫作讓我更加深入地思考和理解母語。同時，我也經(jīng)常參加演講比賽、朗誦和辯論等活動，通過實際的表達和交流，我能夠充分感受到母語的力量和魅力。實踐和應用讓我更加自信和愿意用母語去表達自己的想法和情感。
總結(jié)。
通過閱讀、利用技術(shù)手段、與他人交流和積極實踐與應用，我更加深入地了解和親近了母語。母語是我們的根和源，它承載了我們的文化和傳統(tǒng)。我希望通過親近母語的學習與體會，能夠更加珍惜和傳承母語，同時也能夠?qū)⒛刚Z的力量傳遞給更多的人。
（1200字）。
親近母語讀后感篇十五
第一段：親近母語的重要性（導入+論證）。
親近母語是每個人的基本權(quán)利，它不僅是交流的工具，更是文化的載體。母語是一種深深扎根于心靈深處的語言，與我們的情感和思維相互交融。因此，親近母語對于個人發(fā)展和民族文化有著不可低估的重要性。
第二段：親近母語的益處（論述）。
親近母語能夠為個人帶來無盡的收益。首先，通過使用母語，我們能更準確地表達和溝通，避免保留式思維、口頭禪式表達等問題。其次，親近母語有利于培養(yǎng)思辨與批判性思維，因為只有熟練地使用母語，我們才能深入思考、挖掘語言背后的細微差別與微妙之處。此外，親近母語還能幫助我們更好地理解和欣賞自己民族的文化，促進文化自信的形成。
第三段：親近母語的方法和途徑（論述+分例）。
親近母語的方法和途徑多種多樣。那么，如何讓母語貼近我們的生活呢？首先，我們可以積極閱讀母語文學作品，感受其中的智慧和美感。其次，我們可以參與母語表演、朗誦與辯論等活動，提高母語表達能力。而通過與母語為不同的人交流互動，如長輩、朋友、智者等，能夠增加語言的交流機會，提高母語能力。
在親近母語的過程中，我收獲了很多體會。首先，只有親近母語，我們才能真正感受到它為我們帶來的自豪感和自信心。其次，親近母語讓我更加了解我自己的文化，并愿意積極傳承和弘揚它。此外，親近母語也讓我更加敏感地發(fā)現(xiàn)了語言的魅力和表達的力量，從而提高了自己的語感和修辭能力。
第五段：親近母語的未來展望（總結(jié)+展望）。
親近母語是一個長期堅持的過程，并且有很多挑戰(zhàn)。然而，只有親近母語，我們才能擁有無限的機遇和發(fā)展空間。因此，我們需要不斷地提高母語的應用能力和交流技巧，通過創(chuàng)新創(chuàng)造，將母語發(fā)展為現(xiàn)代社會所需要的媒介。相信在大家共同的努力下，親近母語一定會成為每個人的追求和實踐。（小結(jié)）。
親近母語讀后感篇十六
母語是指個人在家庭和社區(qū)中所使用的語言。作為母語使用者，我們每個人都應該親近自己的母語，因為母語不僅是我們交際的基礎，還是我們文化傳承的重要途徑。通過親近母語，我們可以更好地理解和傳播我們民族的文化，更好地與人交流。下面就是我對親近母語的心得體會。
親近母語對個人和社會發(fā)展都具有重要意義。首先，親近母語能幫助我們更好地表達自己的思想和情感。母語是我們最熟悉和自如的語言，用母語表達可以更準確地傳達我們的意思。其次，親近母語有助于加深我們對文化的理解。母語是文化的載體，通過使用母語，我們能更好地了解我們民族的傳統(tǒng)、價值觀和歷史。最后，親近母語也是保護和傳承文化的重要手段。母語是每個民族的獨特之處，只有通過親近母語，才能更好地傳承和弘揚我們的文化。
個人親近母語的最直接的方式就是使用母語進行交流。在日常生活中，我會盡量選擇使用母語來交流，無論是與家人、朋友還是同事。我發(fā)現(xiàn)，通過使用母語，交流更加流暢，表達更加準確，自己也更有自信。此外，我還會利用各種資源加深我對母語的學習和理解。比如，閱讀母語的經(jīng)典文學作品，聽取母語的音樂和詩歌，還可以參加母語文化活動等等。這些活動能夠加深我對母語及其背后文化的認知，增強我的親近感。
通過親近母語，我收獲了許多益處。首先，我的母語表達能力和溝通能力得到了提升。親近母語使我更加敏銳地察覺到語言的細微差別，提高了我的語感。其次，在親近母語的過程中，我逐漸培養(yǎng)了對自己語言的自信。相比于用外語進行交流，我更加容易找到自己的聲音和思維方式。最重要的是，親近母語使我對自己的文化更加自豪。了解和傳承自己的文化，是每個人的責任和使命，而親近母語正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。
第五段：總結(jié)。
親近母語是我們每個人的責任。通過親近母語，我們能夠更好地表達自己，理解自己的文化，保護和傳承自己的文化。盡管外語的學習也很重要，但我們不能忽視母語在我們生活中的重要地位。所以，讓我們一起親近自己的母語，用母語傳承文化，與人交流。讓我們把母語作為自己的驕傲，傳承下去。
親近母語讀后感篇十七
俗話說：讀書不離口，寫字不離手，如何將傳統(tǒng)的經(jīng)典積淀內(nèi)化為小學生的語言文化素養(yǎng)，如何在滲透中華經(jīng)典誦讀和習字的同時深化學生的民族精神，增強學生的民族自豪感和文化自信心？武漢市小學生語文素養(yǎng)提升工程“20+20親近母語行動”以開展誦讀、書法為代表的母語實踐活動，引領(lǐng)廣大小學生親近中華經(jīng)典，熱愛中華文化，提升語文素養(yǎng)，全面提高學習使用普通話和規(guī)范漢字的能力。在此基礎上，我以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~年）》《全日制義務教育語文課程標準》和《中小學書法教育指導綱要》為指導，結(jié)合自身的語言文化素養(yǎng)和班級特色，開展和實行了一系列親近母語行動的工作，取得了一定的效果。
一、注重引導，讀思結(jié)合。
《本色德育》讀本是很好的經(jīng)典誦讀資源，它圖文并茂，瑯瑯上口，能激發(fā)學生興趣，但是，能真正讓學生從導讀到導思、乃至導行的程度，是有一定難度的。為此，我將每天早上的20分鐘晨讀時間進行了三個板塊的分解：
1.熟讀環(huán)節(jié)5分鐘。給學生一定的時間，讓學生自由練讀當天要完成的《本色德育》指定篇目。在學生練讀的同時，老師進行適當指導，幫學生認讀生字，進行個別示范誦讀。
2.案例式分享明義與律動啟思相結(jié)合互動環(huán)節(jié)5分鐘。教師通過對《本色德育》指定篇目的整體把握設計好對應小案例。案例盡量貼近學生的日常生活，讓學生能通過這個小案例找到與經(jīng)典之間的聯(lián)系，鼓勵學生的個性發(fā)言與分享，從而讓學生從案例和分享中達到導思、明義的效果。為了讓經(jīng)典更生動形象地深入學生內(nèi)心，我設計了簡單的動作，結(jié)合誦讀內(nèi)容一邊誦讀，一邊輔以手勢，讓學生積極思考，有效領(lǐng)悟，進一步促進學生對經(jīng)典內(nèi)容的理解。
3.多元化誦讀到熟讀成誦環(huán)節(jié)10分鐘。開展各種形式的誦讀，教師在學生的反復練讀中進行指導性評價和示范性朗讀，讓學生的朗讀有層次性，讓老師的評價有針對性。在這個環(huán)節(jié)，我主要采用“接力賽”“小組大比拼”“優(yōu)秀誦讀家”等個性化練讀、賽讀方式進行滾動誦讀，以達到熟讀成誦的效果。學生很喜愛這些游戲式、競賽式的誦讀方法，它們讓學生從熟讀到樂讀，直至樂讀成誦。
二、結(jié)合課程，有效補充。
結(jié)合本學期語文課程學習的內(nèi)容，我對經(jīng)常誦讀的內(nèi)容進行了適當補充?？紤]到二年級學生的年段特點，也為了進一步擴大對學生經(jīng)典文化的滲透，弘揚中華傳統(tǒng)文化，我利用平時晨讀和夕會的'時間和學生一起誦讀《笠翁對韻》篇目，這樣既對語文學習是一個延展，也提高了孩子們對經(jīng)典文化的興趣。為了加強對《笠翁對韻》的有效誦讀，我特別設計讓學生在每天語文課前的預備3分鐘進行個人對韻和集體對韻活動，增加學生的誦讀興趣，強化學生對韻基礎知識的了解。不少學生在課下饒有興致地自己創(chuàng)作對聯(lián)，不知不覺中，加深了對春聯(lián)文化的理解。
三、確定目標，有效培養(yǎng)。
在學校文化的指引下，我選擇了“我是小小朗誦家”這個育人項目作為班級目標。結(jié)合省級普通話測試員的專業(yè)背景，我開展了每周一次的“誦讀會”，讓學生在自主、輕松、愉悅的誦讀課上，感受朗誦的美好與經(jīng)典的魅力。我選擇了補充讀本《新經(jīng)典日日誦》，在每周一次的誦讀會上，我通過自主討論、自由練讀、強化指導、展示朗誦、師生互讀、生生評價等多種方式，強化朗誦指導。在我們班開展“我是小小朗誦家”活動以后，有很多家長來和我交流，說孩子的誦讀變化非常大。原來誦讀的感染力如此之大，有些之前根本不愛讀書的孩子，現(xiàn)在沉浸在朗讀的快樂中；有些之前怎么鼓勵都膽小的孩子，每當朗誦起來都出奇地自信；有些之前注意力不集中的孩子，慢慢開始關(guān)注老師和同學們的行為和話語……我欣喜著，感動著，為自己，更為孩子。在上學期學校開展的“20+20經(jīng)典誦讀”展示及“班級育人項目”展示活動中，我班的成績名列前茅，班級讀風與學風得到了肯定與表揚。
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