在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇一
1、 同學(xué)們，大家都應(yīng)該認識我了吧，我有什么特點呢？
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）
2、 謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。
3、 今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——我應(yīng)該感到自豪才對。（齊讀課題）
（1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）
（2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）
（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？
我應(yīng)該感到驕傲才對
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。
（我應(yīng)該感到不自卑才對）
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍
（我不應(yīng)該感到自豪才對，我感到自卑是不對的）
4、 你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會讀
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）
自由讀、指名讀、齊讀
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）
2、我們再來挑戰(zhàn)一下
（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的`意思讀出來。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？
（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現(xiàn)綠洲也是很美的。）
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?/p>
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？
（5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）
（1）、出示第二小節(jié)
（2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）
（3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇二
教學(xué)設(shè)計
作品標(biāo)題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形”所屬學(xué)科：語言學(xué)
所屬專業(yè)：漢語言文學(xué)
所屬課程：古代漢語
適用對象：漢語言文學(xué)本科生主講教師：段泗英
所屬學(xué)校：保山學(xué)院
20xx年4月
漢字結(jié)構(gòu)之“象形”
（一）教學(xué)背景
漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說法。“六書”是前人分析漢字形體結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，對于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、了解象形的概念、特點和分類；
2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識正確認識象形造字法的優(yōu)勢和局限；
3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。
4、對學(xué)生進行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。
（一）設(shè)計理念
以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運用現(xiàn)代教育手段，通過探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認識象形字及其特點，同時啟發(fā)學(xué)生綜合運用相關(guān)學(xué)科知識分析象形造字法的優(yōu)勢和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認識和看待象形造字法。
（二）教學(xué)方法討論法、講授法
（三）教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
1、以探究式教學(xué)方式開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；
2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；
3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性；
4、通過教學(xué)達成喚起學(xué)生熱愛漢字和中華文化的美育目標(biāo)。
（一）教學(xué)導(dǎo)入
關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國古代有“六書”的說法。前人大多認為六書就是六種造字方法。事實上，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來認識六書中的“象形”。我們主要關(guān)注三個問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點；三是象形字的類型。
為了更好的了解這幾個問題，我們先來個課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？
（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。
（二）教學(xué)展開
1、何謂“象形”？
許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。
剛才聽到很多同學(xué)都把“肉”字認成了“月”字，事實上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：
甲骨文金文小篆隸書
到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個問題在詞匯部分我們會進行深入的探討。
2、象形字有什么特點？（1）以富于真實感的圖象來表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮
這些象形字都與圖畫很相似，事實上，象形字是從圖畫發(fā)展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對客觀事物的真實反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞；①有關(guān)人體：口、耳、目等
②有關(guān)動物：羊、鳥、兔等；
③有關(guān)自然界：日、月、山等；
④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。
（3）是漢字的`構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來的。例如：
頁（xié）《說文》：“頁，頭也?！币浴绊摗睘槠孕纬闪撕芏嘧?，顏：額顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項：脖子的后部，碩：大腦袋。
3、象形字的類型
先來對比下面兩組象形字：第一組：鹿、魚、羊第二組：果、瓜、眉
這兩組象形字的形體有什么不同？
根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：
（1）獨體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。
（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關(guān)事物形狀的。如：
果——本體是果實，下面的木是襯托物。
瓜——本體是里邊的瓜實，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。
（三）概括總結(jié)
回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨特象形和合體象形兩類。
結(jié)束語：縱觀世界上絕大多數(shù)國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷完善，具備了強大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。
（四）拓展實踐
請嘗試用形象造字法為實物“書”造一個象形字。說明：可以隨意選擇獨體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇三
《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責(zé)任的公民，過積極健康的生活為基本追求。這一追求體現(xiàn)出尊重生命價值，以人為本的基本理念。
學(xué)好本單元，讓學(xué)生體會生命的可貴，認識生命的價值，形成正確的生命價值觀，將為學(xué)生加強思想品德修養(yǎng)，在情感、態(tài)度、價值觀、方法、能力、知識等方面打下良好的基礎(chǔ)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)
（1）知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物。
（2）認識人類生命的寶貴。
（3）掌握在公共場所發(fā)生緊急情況時的應(yīng)急處理方法。了解各種保險的種類、保障功能及理賠程序。
2.過程與方法目標(biāo)
活動參與法、觀察對比法、情景模擬法等。通過情景模擬在公共場所遇到危險的緊急情況，提高自我保護意識。通過活動參與提高學(xué)生對各種保險的認識。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
（1）樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。
（2）認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。
（二）學(xué)習(xí)重難點
本單元的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的`獨特性，從而體會生命的可貴；本單元的學(xué)習(xí)難點是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，尤其是對未成年人生命和健康的特殊保護，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
1.人的生命的獨特性的表現(xiàn)。
2.為什么說“人最寶貴的是生命”。
3.怎樣珍惜愛護我們的生命。
4. 怎樣正確面對人生的挫折。
5.怎樣應(yīng)對公共場所所發(fā)生的險情。
6.“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”的原因。
7.實現(xiàn)人生價值的方法。
8.怎樣讓青春更美麗。
中學(xué)時期是青少年內(nèi)心世界充滿矛盾沖突的時期，正處在心理由不成熟到逐步成熟的過渡時期，也是個體社會化的時期。初一學(xué)生從小學(xué)階段跨入初中階段，無論是生理上還是心理上都會出現(xiàn)一些變化，隨之帶來的就是對于這種變化的適應(yīng)。 由于自身及客觀情況發(fā)生了變化，許多學(xué)生進入中學(xué)后不能盡快地適應(yīng)中學(xué)生活，在學(xué)習(xí).思想.生活等方面出現(xiàn)了一系列的問題。
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處在一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。
第一課時：世界因生命而精彩和人的生命的獨特性。主要講述生命的存在形式有哪些？和人的生命的獨特性的具體表現(xiàn)？
研究性學(xué)習(xí)：主題是珍愛生命，珍愛生活和具體要求時調(diào)查學(xué)校中有哪些生命存在形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛校園的一草一木，不踐踏草皮，不破壞花草樹木；正確處理同學(xué)間的矛盾，團結(jié)同學(xué)，珍愛他人的生命。
第二課時：人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。主要講述人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻的原因是什么？以及生命的價值靠行動實現(xiàn)中“行動”指什么？
第三課時：青春—花樣年華。主要講述青春對人生的重要性。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇四
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設(shè)計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩人。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現(xiàn)西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課
1、大事年表
2、人物生平
3、愛情故事
4、人物軼事
5、主要貢獻
（一）總體目標(biāo)
通過各種教育手段使學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責(zé)任感、使命感。
（二）具體目標(biāo)
1、學(xué)會一點知識
探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動接受知識為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗
課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗。由于探究性學(xué)習(xí)活動是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動，因為學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學(xué)生的成長，對他們適應(yīng)未來社會的.發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。
（一）具體活動課時安排：
課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時
（二）活動實施過程
1、課前準(zhǔn)備活動——收集、整理資料。
指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導(dǎo)下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動
組織學(xué)生交流課前的活動成果。
a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會和感受。d、教師進行評價與小結(jié)。
3、活動延伸
組織學(xué)生進行實地參觀吳宓紀(jì)念館。
1、樹立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。
2、學(xué)校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關(guān)部門專家、學(xué)生家長等作為校外輔導(dǎo)員。
3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與。
5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學(xué)生的發(fā)展，不斷強化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評價時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學(xué)生：強調(diào)評價的多元價值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。評價主體要多元化，實現(xiàn)學(xué)生自評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的方式。
3、過程性地評價學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重視評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
4、多樣的評價方式：在活動中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學(xué)生在活動過程的表現(xiàn)，結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。
1、以花的話題入畫
師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。
cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的`節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩，感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：
3、指導(dǎo)讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高！誰能把這種高給讀出來呢?
師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀！它還有什么特點呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞！(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進一步體會花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學(xué)生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊！
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學(xué)習(xí)三、四句詩
1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀，邊讀邊評價。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇六
1、知識目標(biāo)：了解文件管理的重要性；理解計算機網(wǎng)絡(luò)中的共享概念。
2、技能目標(biāo)：能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序。
3、情感目標(biāo)：增強學(xué)生間的交流促進與榮譽感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識。
1、幻燈片的調(diào)整。
2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用。
在幻燈片中插入合適的標(biāo)注，起到點睛的作用。
1、通過小組合作，尋找word中自選圖形和powerpoint中自選圖形操作的相同點，進而進行知識的遷移。
2、以自主探究為主線，通過學(xué)生的親手操作、親身體驗，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”。
3、精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。
師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒有自選圖形和裝飾圖的幻燈片（兩張幻燈片的比較），你更喜歡哪一張？為什么？
生：生動、卡通、親切。
師：看來要制作出一個吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外，還要進行美化。今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《讓幻燈片變得更漂亮》，ppt出示課題。
設(shè)計意圖：從學(xué)生上節(jié)課制作的關(guān)于家鄉(xiāng)左權(quán)的演示文稿入手，通過師生互評提高學(xué)生的審美觀，進而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再從學(xué)生作品中的一張幻燈片引出，比較有標(biāo)注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點綴的兩張幻燈片效果的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）自主探究，嘗試“自選圖形”的操作
師：首先我們來學(xué)習(xí)如何在演示文稿中插入合適的自選圖形。聽到自選圖形，你們想到哪個軟件也有自選圖形呢？
生：word
師：那么powerpoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會一樣嗎？
生：一樣。
生：不一樣。
師：答案不一樣，這樣，誰愿意上來幫老師在“南雁蕩山”幻燈片中插入一個自選圖形。
老師打開范例幻燈片（沒有設(shè)置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。
請一個學(xué)生上臺嘗試操作。
在學(xué)生操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察自選圖形的大致分類，了解圖形的擺放位置，然后再指出標(biāo)注。
師：插入了自選圖形后，接下來就要輸入文字、調(diào)整指向、進行美化？如何操作？試一試就知道了，接下來我們來完成任務(wù)一。
1、打開電腦桌面演示文稿。
2、同桌為一小組，討論：插入標(biāo)注到演示文稿并進行美化。
師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多小組已經(jīng)探究出了很多關(guān)于自選圖形的操作，哪個小組愿意上來把你們發(fā)現(xiàn)的操作告訴給大家？
根據(jù)需要請3-4組的學(xué)生上臺，一個學(xué)生操作，另一個學(xué)生講解，告訴大家他們的探究結(jié)果。
設(shè)計意圖：powerpoint中自選圖形的操作與word自選圖形的操作是一樣的，所以這個環(huán)節(jié)我沒有進行講解，而是讓學(xué)生進行小組合作，在摸索和發(fā)現(xiàn)的過程中進行學(xué)習(xí)。這樣不僅讓word的知識遷移到powerpoint中，重溫了word，而且也培養(yǎng)了他們的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（2）打開上節(jié)課制作的演示文稿，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片。
師：看來大家已經(jīng)自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時候，有同學(xué)問老師：你的這些卡通圖片真漂亮，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒有。不急，課前老師已經(jīng)下發(fā)了一個“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來欣賞一下。
打開“圖片”文件夾。
欣賞了這些圖片和剛才我們所學(xué)的自選圖形操作，很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，很想美化上節(jié)課自己制作的演示文稿了，這樣，我們先來看任務(wù)二，然后再操作。
1、打開上節(jié)課制作的演示文稿；
2、選擇標(biāo)注修飾演示文稿。
3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。
學(xué)生操作，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過程中要記得保存。
展示學(xué)生2-3副作品，從自選圖形插入的個數(shù)、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進行評價，提高學(xué)生的審美觀。
（1）整理每一張幻燈片
（2）調(diào)整幻燈片順序
教師演示操作：
1、教師演示如何通過“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序。
2、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問題，這時引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確。
3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。
師：通過你們的眼神老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會了，在前面的制作過程中同學(xué)們可能沒有考慮到面對上海的游客介紹平陽時，介紹內(nèi)容的順序，現(xiàn)在請同學(xué)們完成任務(wù)四，通過幻燈片的調(diào)整，把你最想介紹的內(nèi)容放在前面。
ppt出示任務(wù)四:
根據(jù)需要調(diào)整幻燈片的順序。
展示學(xué)生作品。
教師組織學(xué)生進行自評和互評，發(fā)表自己對自己作品和他人作品的看法，進而進行點評總結(jié)。
同學(xué)們的作品真精彩，現(xiàn)在，我們來回顧一下這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)？
1、自選圖形
2、圖片美化幻燈片
3、整理幻燈片。
這節(jié)課是本單元的第四課時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會美化演示文稿，還要提高學(xué)生的審美觀。由于學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用word了，于是我大膽地在學(xué)powerpoint自選圖形這個新知時采用“自主探究”的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題。通過學(xué)生作品的展示，也表明這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很扎實，基本上達成了教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)
我們在平時的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個單元學(xué)完之后，讓他們做點兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了powerpoint軟件之后，如果給學(xué)生一個具體的指令，如要求學(xué)生設(shè)置某個動畫，或者是設(shè)置一個超級鏈接，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個介紹家鄉(xiāng)的powerpoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個單元教學(xué)的方式既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點串聯(lián)起來。
五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，而word和powerpoint軟件又有很多地方是相同的。于是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識點“自選圖形的操作”時，我選擇以學(xué)生自主探究的方式展開；而知識點“幻燈片順序的調(diào)整”是powerpoint所獨有的，我采用教師演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)自選圖形的操作時，因為目標(biāo)明確，他們在嘗試操作環(huán)節(jié)就能夠很好地應(yīng)用知識的遷移，使自主探究落實得比較到位。
本次教學(xué)是一次有主題的教學(xué)活動，在設(shè)計教案時，我非常注重教師課堂評價的有效性。在學(xué)生回答問題、展示學(xué)生作品、學(xué)生操作過程等方面進行了即時評價。甚少用“對”“是”“錯“你真棒”等機械的詞語，而是對學(xué)生的回答作出具體的分析,給出必要的解釋，拓寬學(xué)生看問題的視野，提升學(xué)生發(fā)言的品質(zhì),讓他們明白為什么會得到老師的肯定和賞識，而不是機械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言或者進行簡單的模糊應(yīng)對。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版六數(shù)上第66頁、67頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓的面積計算公式。能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積的知識解決一些簡單的實際問題。
2. 經(jīng)歷圓的面積計算公式的推導(dǎo)過程，體驗實踐操作、邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意思，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點：1.理解圓面積公式的推導(dǎo)過程.
2.會正確計算圓的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓面積演示器、分組實驗材料（圓形紙片、膠水、剪刀）、兩個大小不同的圓
教學(xué)過程：
(課前游戲)
猜謎：前面有一片草地（打一植物）
草地上來了一群羊（打一水果）
草地上有一群羊，突然來了一群狼（打一水果）
師：我發(fā)覺大家剛才猜謎語時第一個猜得最困難，第二個第三個猜時脫口而出，這是為什么呢？有了解決一種問題的難舍難分，就可以用這種經(jīng)驗解決類似的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也常是這樣的。
一、 導(dǎo)入：
師：請看屏幕，馬總是被人們用一根韁繩拴在固定的地方，馬就困惑了，它的活動范圍有多大呢？它繞來繞去會在一個什么樣的圈中？會形成什么樣的形狀？這個面有多大？面有多大，用數(shù)學(xué)上的語言或者詞語描述就是指它的什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《圓的面積》。（板書課題）
二、 認識圓的面積：
1.師：老師這有一個圓，請看這個圓，什么是這個圓的面積呢？誰愿意上來比劃比劃？（出示教具）一學(xué)生上臺比劃。
師：圓表面的大小就叫做圓的面積。
2.師：老師還帶來了一個圓，請你將這兩個圓比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一個圓面積大，一個圓面積小。
師：那你發(fā)現(xiàn)圓的面積大小會與什么有關(guān)呢？結(jié)合這兩個圓來好好觀察觀察。
生：半徑或者直徑越長，圓的面積就越大。
師：看來大家都知道了圓的面積大小與半徑或者直徑有關(guān)，但圓的面積究竟怎么樣來計算呢，下面我們就一起來探究下。
三、觀察與嘗試猜測：
1.（出示正方形與圓的課件）
師：我們先用一個簡單的辦法來猜想一下圓面積的公式。以圓的半徑r為周長畫一個正方形，再畫這個的三個，你能計算出這個大正方形的面積是多少嗎？在圓中再畫一個小正方形，小正方形的面積又是多
少呢？
生：大正方形的面積是4r，小正方形的面積是2r。
2.師：圓與大正方形的面積相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？再與小正方形相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：圓的面積比大正方形的面積小，比小正方形的面積大。
師：那就是說圓的面積要比4r小，比2r大。那你猜一猜，圓的面積會是多少呢？
生：3r。
師：我們姑且先這樣猜測圓的面積公式就是3r。大家究竟猜測的對與否，還需要驗證。
四、 小組合作、拼擺。
1. 師：我們以前學(xué)習(xí)過平行四邊形，你們還記得怎樣計算平行四邊形的面積嗎？
生：底*高。s=ah。
師：還記得平行四邊形的面積計算公式是如何推導(dǎo)出來的嗎？
是這樣的嗎？我們來看一看。（演示）我們把平行四邊形的左邊割了一部分，補到平行四邊形的右邊，這樣就把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形。那你們還能記得三角形的梯形的面積公式又是怎樣推導(dǎo)出來的呢？ 生：三角形和梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形再推導(dǎo)的。
師：這三種圖形的面積公式都是先轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形，再推導(dǎo)的。那我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的`圖形來推導(dǎo)圓的面積計算公式呢？ 222222
2. 師：下面我們就來做一個實驗，咱們把圓平均分成若干份，大家請看，每一份都像什么？
生：三角形或者等腰三角形。
師：對，它近似于一個等腰三角形。好的，同學(xué)生，我們可不可以用這些近似的等腰三角形拼成一個以前學(xué)過的圖形呢？請你們拿出老師給你們準(zhǔn)備好的工具開始吧！
提出要求：各組一定要認真整齊地拼擺。小組同學(xué)快速地合作完成，完成后坐好舉手示意。
學(xué)生開始小組合作。
3. 匯報合作結(jié)果。
師：你們都拼成了什么樣的圖形？上臺來展示一下吧。
生分組上臺展示。
要求學(xué)生匯報自己是怎樣拼的，拼成了一個什么圖形。
師：剛才我們把圓平均分成了16份、32份，那如果分得份數(shù)越多，你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：分得越多，越接近長方形。
五、 面積計算公式推導(dǎo)：
1. 師：這個近似的長方形是由這個大小一樣的圓拼成的。這個圓的半徑是r，那么這個近似的長方形的長和寬又是多少呢？請同學(xué)們同桌互相商量商量，開始吧！
2.師：找到答案了嗎？
生：長是πr，寬是r。
師：長方形的面積呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一寫。
那圓的面積呢？也寫一寫，讀一讀吧。
學(xué)生匯報。師板書。
3.師：這個公式與我們之前猜測的做一下比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師：通過這個公式，我們可以看出，要求圓的面積必須先
知道什么呢？
生：半徑。師：知道什么也可以求出圓的面積呢？
生：直徑、周長。
師：下面我們就來試一試吧！
六、 鞏固練習(xí)。
1. 平方的口算練習(xí)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 3022222222222 2
2.馬的活動范圍題：半徑為2米，求周長。學(xué)生在練習(xí)本上完成。
3.圓形花壇的直徑是20米，求圓形花壇的占地面積。
學(xué)生先匯報思路，再在練習(xí)本上完成。
4. 樹干的周長是125.6米，求樹干的橫截面積是多少？
學(xué)生先匯報思路，再在練習(xí)本上完成。
七、 總結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？圓在我們的生活中，很常見，請看這是什么？課后你會自己用卡紙剪出這樣一個風(fēng)車，并計算出它的面積是多少嗎？
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇八
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。
（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國畫的一種畫法，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊《草原》教學(xué)設(shè)計》。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）
（五）弄清課文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。
（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色涌現(xiàn)。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）
（七）作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文第1段。
（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。
（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。
（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。
（四）背誦課文第1段。
（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。
（二）背誦課文第1段。
（一）講讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3．細讀、思考：
（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）
（3）體會重點句子的含義。
（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色涌現(xiàn)，輕輕流入云際?！保?/p>
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？
（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇九
知識與能力：學(xué)會10個生字，認識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力
朗讀課文，理解課文，知道四大海的`特點，及給游人帶來的歡樂。
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
兩課時
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?/p>
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇十
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當(dāng)今計算機應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多。的確，從熟悉電路板到完成實驗報告，在這整整九天的日子里，可以說是苦多于甜，但是有很多很多的收獲，不僅鞏固了以前所學(xué)過的微機原理和c語言的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。
在前三天的時間里，老師布置了任務(wù)——修改書上電路圖中的錯誤并重新繪圖。一開始很不理解，埋怨老師不直接告訴我們。在之后的編寫程序時我才發(fā)現(xiàn)，這一過程對于本次課程設(shè)計是相當(dāng)重要的。只有親自仔細的測量過，才能夠熟悉各個芯片所在的`位置以及它們的管腳作用，只有做到了這兩點才能保證實驗的正常進行。 對于本次課程設(shè)計，其程序還是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本或網(wǎng)絡(luò)上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，在編寫程序以及調(diào)試的過程中遇到了很多困難，但是我通過去圖書館查找資料，請教同學(xué)老師，再自己一點點改善程序，最終編寫出了比較完善的程序，實現(xiàn)了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，必須把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，從理論中得出結(jié)論，才能真正學(xué)以致用，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中可以說是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的
過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說芯片的管腳如何編號，對c語言編程掌握得不是很好……通過這次課程設(shè)計之后，把以前所學(xué)過的知識重新溫習(xí)。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在吳老師的辛勤指導(dǎo)下，終于完美解決了。同時，在吳老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在此我表示衷心的感謝！同時，對給予我?guī)椭乃型瑢W(xué)表示感謝！
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇十一
德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對少年兒童健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動力和保證作用。為加強我校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使德育工作滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個性突出，高素質(zhì)的人才。特制定馬場鎮(zhèn)波那小學(xué)德育滲透實施方案：
認真學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，進一步推進“全隊抓基層、全隊抓落實”和未成年人思想道德建設(shè)工程，做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開展體驗實踐活動和道德實踐活動，促進少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”，推動我校德育工作取得新進步、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。加強學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢下小學(xué)德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。
德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長起著導(dǎo)向、推動和保證作用。因而，全校教職員工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度
重視德育工作，切實加強對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，保證德育工作的全面落實。
1、調(diào)整、充實德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、少先隊、關(guān)工委、班主任、德育課程教師等組成，并由校長擔(dān)任組長，負責(zé)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)年根據(jù)工作需要，調(diào)整、充實領(lǐng)導(dǎo)小組成員。定期組織開展學(xué)習(xí)和研討活動，健全落實德育工作責(zé)任制，認真貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》和國家教委頒布的《中小學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，認真探討在社會主義市場經(jīng)濟條件下對小學(xué)生進行思想教育的途徑和方法，提高德育的實效性。
2、加強班主任隊伍建設(shè)
實行每周一上午的班會，每周一次班主任必上的班會課制度及班會備課制，做到認真?zhèn)浜?、上好每一堂班會課，逐步實現(xiàn)班會、隊會活動規(guī)范化、系列化。班主任要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，全面關(guān)心學(xué)生的成長和進步。
小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。必須堅持德育首位的思想，把德育當(dāng)作全面提高學(xué)生素質(zhì)
的首要任務(wù)來抓，堅持常規(guī)教育、專題教育、系列教育相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學(xué)校德育工作規(guī)范化、制度化。
一、常規(guī)教育
1、認真貫徹和落實《國旗法》，堅持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結(jié)合形勢教育、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校大事等，安排好國旗下愛國主義教育系列講話內(nèi)容。
2、加強文明禮儀養(yǎng)成教育，認真貫徹落實《守則》、《規(guī)范》。
3、繼續(xù)推行校園文明禮儀監(jiān)督崗制度，讓班級干部參與校園管理，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力。
4、通過學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的好人好事，利用宣傳畫廊進行宣傳，弘揚正氣，促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
5、繼續(xù)實行每學(xué)期期末評定學(xué)生品德行為和評選文明班級、先進班級、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員制度，利用學(xué)校大會的形式，表彰先進典型，促進良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
二、專題教育
1、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。如 “清明節(jié)”祭奠，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感?！捌咭弧迸e辦““頌歌獻給偉大的黨”演唱會，激發(fā)學(xué)生對黨的感情。國慶節(jié)開展“祖國巨變”、“家鄉(xiāng)變化‘等主題實踐活動，增強學(xué)生對改革的信心和責(zé)任感?！币欢ň拧芭e行專題報告會、革命歷史歌曲演唱會，讓學(xué)生了解歷史，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的志向。
2、結(jié)合集體主義教育，每年3月5日學(xué)雷鋒，9月10日“教師節(jié)前后，學(xué)校圍繞“心中有集體，心中有他人”這個中心，廣泛開展豐富多彩、富有成效的活動，為社會、為學(xué)校、為教師做好事、辦實事，讓學(xué)生在活動中接受自我教育，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神。
3、開展法制教育，對各年級學(xué)生進行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法制常識教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺性，努力使學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做一個好公民。
三、系列教育
通過舉辦報告會、演講會、主題班會、組織社會實踐等活動，努力提高學(xué)生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動水平，塑造其健全的人格。
四、主渠道教育
1、堅持德育為首，堅持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進一步增強德育意識，堅持教書育人，在課堂教學(xué)中 結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特點，挖掘教育素材，各教研組在制訂教研計劃、教學(xué)計劃時，要從以下四個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素，二是挖掘教材中的隱性教育因素，三是補充教材外的相關(guān)教育內(nèi)容，四是結(jié)合社會熱點進行滲透。各科教師要努力提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛國主義、社會主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
小學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的德育內(nèi)容，我們應(yīng)積極深入地挖掘，對小學(xué)生實施自覺地、有意識地影響，達到潤物細無聲之效。比如語文教材中所選的文章，語言優(yōu)美，故事生動有趣，蘊涵著做人的道理，其內(nèi)容本身就有很強的育人功能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)切入點，進行思想教育。在作文中也可引導(dǎo)學(xué)生寫“談心日記”，引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格。音樂課，教師在教唱歌曲時，可在介紹歌曲產(chǎn)生的時代背景、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透，潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈;科學(xué)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識、改造世界;技術(shù)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生的勤儉樸素，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì);體育教學(xué)法可注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、守紀(jì)、互助、機智果斷的品質(zhì)和愛國主義精神等。思想品德學(xué)科教師要發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢，堅持理論聯(lián)系實際，自覺地突出政治課的德育功能，及時把握學(xué)生的思想脈搏，結(jié)合教材、時事政治和富有教育意義的錄相、影片等，有的放矢地進行德育教育。
3、學(xué)科德育滲透要注意加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素，是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的重要因素。教師在
教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。
五、心理健康教育
1、舉辦專題講座。
結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往過程中表現(xiàn)出的心理問題，有針對性地開展心理健康教育講座，對學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解小學(xué)生心理特點及有關(guān)心理衛(wèi)生知識，使其學(xué)會想事做人的方法，提高心理素質(zhì)，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、成立家長學(xué)校
家庭教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑。我校將成立家長學(xué)校，定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗交流會等，較為系統(tǒng)地向家長傳授心理教育的知識和方法，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇十二
1、前期策劃。動畫的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編、鏡頭運用設(shè)計及美術(shù)層面的設(shè)定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進行創(chuàng)作的特點，此階段也是動畫成敗的關(guān)鍵。
2、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段，也是團隊合作最為密切的階段。在中期制作中，需要進行角色動作的繪制與場景的繪制任務(wù)，從而完成動畫短片的基本雛形。
3、后期合成。動畫制作的后期，運用影視剪輯軟件進行場景、動畫角色的剪輯合成，整體畫面色調(diào)的調(diào)節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等。
通過動畫制作的三個階段，一部動畫片才得以最終完成。若通過幾十個課時的教學(xué)，很難完成質(zhì)量較高的動畫作品。
在以往的教學(xué)設(shè)計中，動畫短片的作品產(chǎn)出都是由《動畫短片創(chuàng)作》該門課程完成的，課程設(shè)置一般為64課時，安排在第6學(xué)期。在此課程之前的2個學(xué)期中，分散安排《動畫運動原理》、《視聽語言》等各類二維動畫理論和動畫制作軟件課程，在《動畫短片創(chuàng)作》這門課中則直接開始進行動畫片創(chuàng)作。
北京電影學(xué)院的《聯(lián)合作業(yè)》，就是是通過類似的方法，在第6學(xué)期整合前兩個學(xué)年的理論、技法、軟件課程運用在實踐制作之中，收到了良好的教學(xué)成果。此后，各大高校都相應(yīng)第在第6學(xué)期安排了《動畫短片創(chuàng)作》，收到的教學(xué)結(jié)果卻良莠不齊。由于每個學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生資源各不相同，盲目的教學(xué)方法套用或照搬并不可取，而這樣不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生感覺理論與自主實踐脫節(jié)，教師在該門課上需要重新講解和復(fù)習(xí)以往被學(xué)生遺忘的理論及軟件操作等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性較低。
同時，原來安排的動畫理論與軟件教學(xué)又必須要求學(xué)生產(chǎn)出作品，讓學(xué)生對《動畫創(chuàng)作》這樣的實踐課程多有微詞，教學(xué)設(shè)計顯得重復(fù)冗余。64課時的動畫創(chuàng)作也導(dǎo)致由于制作時間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問題。在以往的課程中，學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動作繪制與壓縮場景，很難達到期望的教學(xué)目的與效果。
以動畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計，在課程安排上緊扣動畫制作的各個環(huán)節(jié)，將二維無紙動畫制作中所必需的理論、軟件與實踐課程相結(jié)合，通過一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，同學(xué)分組合作產(chǎn)出高質(zhì)量的動畫短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個課程作業(yè)。同時，在課程的安排順序上，這樣的課程設(shè)計聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，從劇本的創(chuàng)作開始，到動畫的完整制作及影視后期剪輯，都由分組組員通過構(gòu)思、設(shè)計、討論、制作一起聯(lián)合作業(yè)，大大提高了學(xué)生的理論記憶及自主實踐創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生擺脫了短期命題作業(yè)的應(yīng)付心理。
本次課程設(shè)計的對象，我們安排在動畫本科專業(yè)的第4學(xué)期進行，其必修專業(yè)課程為6門，依次為《動畫劇作》、《表演基礎(chǔ)》、《分鏡設(shè)計》、《場景設(shè)計》、《flash動畫》、《原畫設(shè)計》。學(xué)期學(xué)生產(chǎn)出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本、角色與場景等美術(shù)設(shè)定、分鏡頭臺本、動畫劇本表演視頻，以及最終的高質(zhì)量動畫短片。
有了以動畫制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計，就要在學(xué)期課程初始對學(xué)生提出要求，即按動畫制作流程為順序進行動畫短片的制作，同時產(chǎn)出各科目作業(yè)。通過獨立理論教學(xué)與互動式任務(wù)驅(qū)動實踐動畫教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受動畫理論的同時真正參與到動畫片各個環(huán)節(jié)的制作中，成為學(xué)習(xí)的主動者。
1、啟發(fā)創(chuàng)意，興趣驅(qū)動任務(wù)。按照動畫制作流程的前期創(chuàng)意部分，學(xué)期第一門課程安排《動畫劇作》，在講解理論的同時，學(xué)生們各自創(chuàng)作編寫即將進行制作的動畫片故事劇本。在授課的過程中教師通過分析、講解大量教材中的優(yōu)秀動畫劇本故事案例，激發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想、創(chuàng)造。如在講到“藝術(shù)源于生活”的話題時，許多同學(xué)分享了自己身邊發(fā)生的帶有動畫戲劇色彩的故事。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，使每位同學(xué)真正變成創(chuàng)作的參與者。
通過《動畫劇作》課程的結(jié)束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復(fù)討論中產(chǎn)生，同學(xué)們根據(jù)感興趣的劇本，決定分組合作動畫的團隊，為后期動畫作品的順利完成做好鋪墊。
分組完成之后，在隨后的《表演基礎(chǔ)》課程中，教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)原創(chuàng)劇本故事，進行情節(jié)、動作表演分析，并分組拍攝動作和情節(jié)表演視頻。
《動畫表演》可以加深學(xué)生對劇本故事和角色動作的理解，激發(fā)學(xué)生動作設(shè)計的表現(xiàn)力，所拍攝的視頻，也作為中期原畫的動作參考，為動作繪制提供依據(jù)。
2、任務(wù)到組，責(zé)任到人。當(dāng)前期創(chuàng)作進入重要階段，《分鏡設(shè)計》課程就此展開，教師除了按照教學(xué)任務(wù)進行課程講述以外，同時與學(xué)生們進行各組動畫的鏡頭設(shè)計討論。在《分鏡設(shè)計》這門課上，各組成員之間通過磨合，逐步確立導(dǎo)演和組員的任務(wù)與分工，為全面的中期制作修橋鋪路。
而在實際的鏡頭繪制中，學(xué)生也更好地結(jié)合理論所學(xué)，對自己的動畫效果及任務(wù)有所把握。教師作為理論和技術(shù)的引導(dǎo)人在與學(xué)生進行互動式討論的同時啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，做到不刻意強加教師的自我意識，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加強對動畫創(chuàng)作的理解。
可以說，這樣的分組分階段共同制作動畫真正做到了全員參與，實現(xiàn)了任務(wù)到組，責(zé)任到人，每個組員都在同一個階段，通過理論講解加上實際訓(xùn)練，完成共同的學(xué)習(xí)計劃與制作任務(wù)。
3、全面制作，定期檢查。進入《場景設(shè)計》課程，學(xué)生需要完成動畫制作的所有美術(shù)設(shè)定，包含角色、場景、道具、色彩指定等。其實際課堂所學(xué)所繪，都會以真正的動畫作品得以展現(xiàn)，使同學(xué)們能夠切身見到學(xué)習(xí)成果。
前期創(chuàng)作告一段落，中期制作也即將全面地開展，而隨后的課程安排為二維動畫制作軟件《flash動畫》。此門課程的安排雖不是傳統(tǒng)動畫制作流程中的一部分，但在無紙動畫廣泛應(yīng)用的今天，動畫制作軟件的學(xué)習(xí)也是必不可少。在學(xué)習(xí)軟件的過程中，學(xué)生即時運用軟件和數(shù)位板的幫助，進行角色動作的繪制。
中期制作任務(wù)繁重，時間較長。在多門課程的流程式的推動下，學(xué)生所學(xué)所練都將收到實效。為了在計劃時間內(nèi)完成作品，各組需要根據(jù)任務(wù)進行分工協(xié)作，全面和整體地開展中期制作，教師除在不同的課程中教授該門課程的知識外，還需定期檢查敦促學(xué)生按時完成作品。讓每位組員帶著各自不同的任務(wù)在同一時間段分工作業(yè)，守時守效整體推進。這對于團隊合作非常關(guān)鍵，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。
4、保證質(zhì)量，提高效率。第四學(xué)期的最后一門課程為《原畫設(shè)計》，這也是為動畫制作的繼續(xù)開展和后期合成做準(zhǔn)備的階段。
《原畫設(shè)計》為二維動畫的動作設(shè)計課程，主要講解角色動作的設(shè)計方法和繪制技巧，此門課程正好迎合動畫的中期制作需要，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生通過對動畫中角色的動作繪制，深刻理解體會《原畫設(shè)計》的重要性。《原畫設(shè)計》共計56課時，其中40課時為實踐環(huán)節(jié)。此課程的實踐環(huán)節(jié)，每組繼續(xù)推進動畫的制作進度，課程結(jié)束時動畫片也進入收尾階段。
在學(xué)期課程即將結(jié)束時，學(xué)期任務(wù)也將完成，各組進入動畫片的后期合成與效果制作階段。
在后期制作階段，教師根據(jù)每組影片的不同風(fēng)格輔助學(xué)生進行剪輯、配音等工作的完成，至此，一個歷時5個月的學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成。本次課程設(shè)計參與教學(xué)班2個，分組17組，完成動畫短片17部，圓滿完成了第四學(xué)期的計劃任務(wù)。
在以動畫制作流程為引導(dǎo)的整個第4學(xué)期課程中，從一開始的分組規(guī)劃，到進入劇本創(chuàng)作討論，再到中期制作的全面展開和收尾，教師一直擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的整個動畫制作過程。當(dāng)實際的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行實踐與學(xué)習(xí)時，其教學(xué)效果也會事半功倍。
動畫的制作有自身的特點，盲目地照搬其他院校課程設(shè)計并不可取，在設(shè)計課程時應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校與學(xué)生的實際情況進行制定。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動畫系的這次學(xué)期課程設(shè)計是根據(jù)西華大學(xué)動畫系自身的特點及學(xué)生的基礎(chǔ)來進行規(guī)劃制定的學(xué)期教學(xué)嘗試。其收到的教學(xué)效果十分顯著，動畫短片制作質(zhì)量也較64課時的《動畫短片制作》明顯提高。
動畫短片的制作目的是為了提高學(xué)生的動手能力和作品質(zhì)量，在進行教學(xué)設(shè)計時，切不可忘記主旨，只顧產(chǎn)量。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇十三
20xx年2月28日
詳備
《美化班級課程表》是xx省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第一單元第三課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。
《美化班級課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經(jīng)過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課。本課安排了3個知識點：設(shè)置文字格式、設(shè)置表格邊框、填充底紋效果。其中的設(shè)置文字格式的基本方法在以前介紹過，本課介紹就相對簡單一些，這里僅補充介紹了扁形文字的設(shè)置方法。通過對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生切身體會到勞動后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四年級學(xué)生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強。《美化班級課程表》一課，是在學(xué)生較為熟練windowsxp以及文字處理軟件的基本操作，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí)。
【知識與技能】
【1】在原先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加熟練各種字體、字號、字形和顏色的使用，理解它們的作用，從而對表格中的文字進行一定的修飾。
【2】掌握表格邊框的顏色、線型的設(shè)置以及表格底紋的填充方法。
【過程與方法】
【1】通過學(xué)習(xí)和操作，熟練掌握設(shè)置表格的文字格式、設(shè)置表格的邊框和填充底紋顏色效果的方法。
【2】培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力，分析和解決問題的能力，提高對信息的處理能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
【1】能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣。
【2】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、積極向上的品質(zhì)。
【1】設(shè)置表格單元格中的文字格式。
【2】設(shè)置表格邊框的顏色、線型。
【3】填充底紋效果。
【1】根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型。
【2】根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。
課時：1課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
課前準(zhǔn)備
找茬游戲，上節(jié)課制作的課程表和本節(jié)課美化后的課程表，不同的表格背景素材。
1、游戲?qū)?/p>
游戲：我們一起來找茬，
（1）出示兩幅圖，讓學(xué)生“找茬”；
（2）出示兩張課程表（一張有內(nèi)容，并作過修飾；另一張有內(nèi)容，但沒有修飾）繼續(xù)找茬，說說兩張張課程表中哪些地方不同？
教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：修飾文字、設(shè)置邊框、填充底紋
2、揭示課題
你更喜歡哪一張課程表？為什么？
第二張課程表既實用又美觀，在前面的課程中實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
（板書課題）
積極參與游戲，仔細觀察。
有了第一次游戲成功體驗，愉悅的再次投入“找茬”，仔細觀察，并回答。
游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生本課學(xué)習(xí)的興趣。
通過強烈的對比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統(tǒng)化。
讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入學(xué)習(xí)。
通過引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不知不覺中完成知識遷移
讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
設(shè)置字體、字號和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細講述過，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點，主要通過學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們在鞏固中學(xué)習(xí)。
先由教師的講解演示，后由學(xué)生自主完成操作，能夠提高學(xué)習(xí)效率。
通過學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)二，并且在操作的過程中讓學(xué)生思考是不是還有其他的方法可以完成任務(wù)，多想多練，開闊思維，尋找解決問題的方法。
通過自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實踐的能力，樂在其中。
1、怎么樣修飾文字呢？請同學(xué)們回憶在上一單元學(xué)習(xí)的“美化計劃文字”的內(nèi)容，并結(jié)合我們剛才展示的課程表，說一說可以從哪些方面對文字進行修飾？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式→字體、字形、字號、顏色）
2、請同學(xué)們自學(xué)書中p57～58內(nèi)容，在自己的電腦中自主完成修飾文字的任務(wù)
【提醒】當(dāng)你們在自學(xué)過程中，遇到困難有三種求助方式：從書本中找答案，書本是我們的最好學(xué)習(xí)伙伴；向旁邊的.同學(xué)求助；舉手向老師詢問。
3、學(xué)生基本完成后，教師展示一位同學(xué)的作品，并請他上臺來給大家演示講解。
4、補充講解
“字符縮放”的功能：設(shè)置扁體字、豎長字；
回顧舊知，知識遷移。
自學(xué)課本，自主完成修飾文字的任務(wù)。
一名學(xué)生上來演示講解
1、向?qū)W生展示“表格與邊框”工具欄，可通過選擇“表格”→“繪制表格”命令調(diào)出來。
2、教師演示，重點介紹該工具欄中的幾個常用按鈕的名稱及功能。
3、提醒學(xué)生注意：設(shè)置表格或單元格邊框之前，都必須先選定要設(shè)置的對象。
4、學(xué)生操練，完成第二個任務(wù)，教師巡視輔導(dǎo)。
5、指名演示，提示可以有其他方法完成任務(wù)。
仔細觀察教師的演示過程，然后動手實踐，參考教材中的步驟設(shè)置邊框。
1、啟發(fā)學(xué)生，通過剛才設(shè)置表格邊框的操作，請同學(xué)們自己探索設(shè)置表格底紋的方法。
【提示】在“格式”“邊框和底紋”里設(shè)置自己喜歡的底紋。
2、學(xué)生基本完成后，教師選一位同學(xué)上臺演示填充底紋的任務(wù)。提醒其他同學(xué)仔細看、認真聽。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成作品，向小組成員展示自己的作品。
通過展示學(xué)生的作品對及對學(xué)生作品的評定，讓學(xué)生了解修飾文字、設(shè)置邊框及填充底紋的一般規(guī)則，而不是隨心所欲的想怎么修飾就怎么修飾。
通過交流提高學(xué)生交流信息、表達信息能力。通過評價相互鼓勵作用。
制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生展示交流。
1、修飾文字：顏色要搭配，字體要協(xié)調(diào)，字號要適當(dāng)。
2、設(shè)置邊框：外框線要粗些，顏色要深一些，內(nèi)框線條細些，顏色淡些。
3、填充底紋：底紋的設(shè)置往往是用來區(qū)分不同的數(shù)據(jù)區(qū)域，如行頭、列頭，通過顏色區(qū)域的劃分，使數(shù)據(jù)更易于閱讀。
展示作品，學(xué)生自評、互評。
1、回顧本節(jié)課的內(nèi)容，今天你學(xué)會了什么？
2、拓展練習(xí)，任選素材里的表格進行美化，注意美化不要過度。
學(xué)生談收獲感謝
繼續(xù)美化作品
讓學(xué)生自己來概括本課所學(xué)的主要內(nèi)容，對所學(xué)知識進行梳理，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立概括知識、口頭表達的能力，又能加深對本課重、難點的理解。
班會課程教學(xué)設(shè)計 課程教學(xué)設(shè)計與實施篇十四
出示填空：
我們愛你啊，
請學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物
引導(dǎo)：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，
華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍
1．布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地?zé)釔圩鎳⒑屯篮煤媒涣饕幌逻€要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫
2．學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點撥
3學(xué)生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫
師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受
指名學(xué)生說說
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩
1、布置學(xué)生自己認真按要求學(xué)習(xí)本詩
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細細品味作者的思想感情
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學(xué)生按要求自主精讀全詩教師巡視指導(dǎo)
1．朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2．抄寫生字新詞
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