總結可以幫助我們在時間有限的情況下，更快地從經(jīng)驗中吸取教訓，避免重復犯錯。寫總結時要突出重點，清晰表達自己的觀點和感受。希望大家能夠對這些范文進行深入的研究和思考，借鑒其中的優(yōu)點，提升自己的寫作能力。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇一
通過教學，使學生感受家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和諧相處；通過學生自己的探究，結合自己的經(jīng)驗，感受什么是家，感受父母對家庭的貢獻。
1、知識目標：通過教學，讓學生體會家庭成員之間的親密情感，對“家”有一個更全面、深入的認識；明白撫養(yǎng)和教育子女的道德和法律義務。
2、能力目標：通過活動，鍛煉學生與家長溝通的能力，收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受親情的能力；進一步培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。
3、情感與價值觀目標：通過教學，使學生感受父母對自己的愛心，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任；培養(yǎng)學生權利和義務的意識，增強學生熱愛自己家庭、自己父母的情感。
1、重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。
2、難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應承擔起自己的責任，與家人一起營造溫馨家庭。
教師：查找音樂、相關的flash和資料，并制作成課件。
一、家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。
二、在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛是、不求回報的愛是母愛和父愛。
三、愛是一種責任，是父母與子女之間的道德要求和法律義務。
六、教學過程：
1、導入：flash《讓愛住我家》。——家的溫馨。
設計意圖：用flash動畫，生動形象，讓學生多感官感受，提高。
學生的學習興趣，喚起起學生的聯(lián)想和回憶。
2、新課教學。
活動一：分享珍藏的溫馨。
回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣或印象最深的。
一件事說給大家聽，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇二
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學目標，結合我們農村學校的特點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、說說我的家，介紹自己及家人。
2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。
調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調動性，情感投入，以致于教學取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發(fā)學生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯(lián)系，以學生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇三
以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。
1學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。
3培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。
多媒體。
（一）爭議話題，激趣導入：
師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
（學生討論并交流）。
（二）探討話題，學習課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
（學生自學、交流、教師隨機指點。）。
以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：
（1）讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。
（2）了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。
（3）在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。
（4）在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
（三）反饋話題，師生共鳴：
（1）師總結全文，完整板書。
（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結。
范例簡介。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇四
１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的`變化。
１、教學課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》。
３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。
１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。
２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家，為什么？
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。
1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。
2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現(xiàn)實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自己談談與父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇五
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
教學方法：自主合作、探究學習。
課時：一課時。
一、激趣導入。
1、播放動畫歌曲《我想有個家》，讓學生感受家的重要。
2、導言：家是濃濃的愛語，家是絮絮的嘮叨，家是一頁一頁翻過去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進綜合性學習《我愛我家》。
二、活動過程。
（一）大屏幕出示活動目標。（指名讀）。
（二）活動內容：
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇六
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、變幻無窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習一篇與大海有關的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識大海。
（1）學生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領讀表達方法。
請學生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學到了哪些表達方法。
學習生字，了解認字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜。
太陽升起橙色。
上午無云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠藍。
傍晚近灰凄涼。
太陽落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇七
一、教學目標：
知識目標：理解詩中暴風雨，土地，河流，黎明等意象的象征意義；
技能目標：能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。
情感目標：反復朗讀中理解詩中所表達對祖國深沉的愛；
二、教學重點：能有感情，節(jié)奏正確的朗讀。理解幾個意象的象征意義。
教學難點：體會詩歌所包含的強烈的思想感情；
三、教學方法：朗讀指導、詩歌品味、熟讀成誦。
學法指導：反復朗讀，查資料了解作者寫作背景，理解詩的大意；體會詩歌表現(xiàn)的意境。
四、教具：多媒體。
五、課時安排：一課時。
六、教學步驟：
一、導入：了解預習情況：
請學生談談所了解詩人的有關情況、寫作背景等。
二、根據(jù)學過的詩歌欣賞的四個步驟來共同學習探討這首詩歌“讀、品、誦、談”
三、進入學習的第一層次“讀”：自讀，聽讀、自讀。
四、學生通過自讀講、歸納朗讀要求或注意方面。
聲音（響亮、激昂）；感情（投入；沉穩(wěn)、雄渾）；節(jié)奏（鮮明停頓安排重音突出）；語速（適當變化有起伏）。
1學生自讀。
2播放朗誦錄音，出示幻燈片：關注節(jié)奏、重音；熟悉全詩。
3、請學生根據(jù)自己歸納的幾點要求自己試讀全詩（放聲朗讀）：
自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
請某學生朗讀，要求其他同學認真聽講、并請同學點評；
五、進入學習的第二層次“品”：意境美、音樂美、語言美。
解釋意象：包含詩人強烈感情的物。
思考討論。
學生討論教師歸納：
“暴風雨”：象征比喻日本侵略者對中國國土的踐踏、蹂躪；
“洶涌”的河流：象征比喻中國人民滿腔的悲憤；
“無止息地吹刮著的激怒的風”：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷；
“無比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活；
點出體會意境需要展開想象的翅膀；
詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫了鳥兒的生和死，表達了作者對祖國深沉的愛！最后兩句的理解只要言之成理即可！
怎樣朗讀能讓人體會音樂美？
指導學生反復朗誦，把握內在的感情和外在的節(jié)奏。
六、進入學習的第三層次“誦”：指明要求，學生練習：
朗誦指導后，學生上臺朗誦并點評；
七、進入學習的第四層次“談”：
學生上臺漫談，可談感受，品特色或發(fā)疑問。
八、布置作業(yè)，遷移練習?
選擇一首你最喜歡詩歌，在收集相關資料的基礎上，采用“讀、品、誦、談”的方法進行探究型學習欣賞，寫出一篇詩歌欣賞小論文，400字以上。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇八
漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就是那么一個偶然的瞬間，你會突然發(fā)現(xiàn)我們身處的世界原來是如此的美麗。那綠浪起伏的田園，那濤聲陣陣的叢林，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語，無不輕輕地撩動著我們內心深處那埋藏了很久的親近土地、愛戀故鄉(xiāng)的心弦。故國故鄉(xiāng)故園，人之所戀；華夏祖國母親，魂之所系。讓我們用這首以真情所鑄就的詩篇，唱響心中對祖國母親的深情贊歌。
1．熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內在旋律與節(jié)奏。
2．理解詩歌的意象，領會其象征意義。
3．體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動著的激情。
4．體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。
一、新課導入。
土地是一種古老的信念，一縷浪漫的感情，一句象征的諾言，一股寫實的意志。這萬物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒寫了多少蕩氣回腸的眷戀情懷。有誰不熱愛這生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰不依戀這教我護我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱《我愛這土地》，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。(板書課題)。
二、自學指導(一)——預習與交流。
1．小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。
假如/我是一只鳥，
我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：
這被暴風雨/所打擊著的/土地，
這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，
和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……。
——然后/我死了，
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？
因為/我對這土地/愛得深沉……。
2．作者鏈接。
艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期的詩渾厚質樸，格調深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調昂揚。新中國成立后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人。1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。
3．背景鏈接。
本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地投身民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。
三、自學指導(二)——合作與探究。
(一)整體感知。
齊誦詩歌，說說這首詩歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
【交流點撥】點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的熱愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情?！八粏 钡母杪曊苁惆l(fā)詩人對土地的義無反顧的眷戀和執(zhí)著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。
傾吐土地情結?！氨槐╋L雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風”“無比溫柔的黎明”是詩人所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛永遠留給土地，他做出了莊嚴鄭重的選擇。
升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許達不到與實際感情相適應的強度，于是其后緊跟著沉重的省略號。省略號中似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。
(二)文本探究。
朗讀詩歌，思考下面的問題：
【交流點撥】土地、河流、風、黎明。
土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。
河流、風：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
黎明：象征充滿生機與希望的解放區(qū)。
2．詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，有什么作用？
【交流點撥】這些描寫形象地展現(xiàn)了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及詩人對光明的向往和希冀。
3．詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發(fā)自己的思想感情？
【交流點撥】詩人虛擬“我是一只鳥”，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”自己；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也傳達出“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于物的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。
4．揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解。
【交流點撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”。
這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心、至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情感的濃縮，喊出了那個時代華夏兒女共同的心聲。
(三)語言賞析。
【交流點撥】“也”字表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中?！八粏 北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。
2．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？
【交流點撥】象征著詩人的鳥兒歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體?！傍B”的生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，這實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
五、拓展延伸。
假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照課文試一試，相信你會寫得很好。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇九
2、增加對新詩的了解。
3、體會本詩。
二、教學重點、難點。
1、重點：教學目的1、3。
2、難點：教學目的1。
由同學分小組自主備課，選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺授課（說明：在我校課改年段每班都分成若干個學習小組）。
四、教學過程?（以下內容為授課同學的教案）。
（一）、導入??。
中國有五千年的歷史，在這悠久的歷史過程中，蘊育了豐富的中華文化。唐詩、宋詞、元曲，這些都是我國古代文明的精華。宋詞是唐詩的進化，他們的不同在于宋詞的每個句子長短不一，而且不那么講究押韻。而元曲是宋詞的進化，為了適應老百姓的需要，變成了唱的，為普通百姓所接受，那么新詩是怎樣誕生的呢？今天我們就要為《我愛這土地》找找媽媽。
（二）、新詩。
1、提問：同學們都有備課，你們能說說嗎？（由同學各顯身手）。
總結：關于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點：（1）、“五四運動”的“白話文運動”使規(guī)律的古詩變成了文學圣地的lkk，放進了“博物館”；（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；（3）“五四運動”時期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。
2、提問：那么請同學們說說：什么是新詩呢？
明確：現(xiàn)代詩有幾個特點：（1）自由，不押韻，不必對仗，不論平仄；（2）抒情，“以我手寫我口”，著重個人的直覺；（3）新的手法----要顛覆，要新穎，要不俗，不膚淺；（4）要能向人的心靈進軍----感動人心。來讓我們看看這首詩：
心弦。
丟失了陽光海浪的沙灘。
殘留著的是蝕人的黑暗。
就好像是。
丟失了的心靈。
殘留著迷茫的無知。
終于。
在那一天。
發(fā)燙的淚水就那樣奪眶而出。
像落了一地的透明的玻璃珠。
碎了。
卻留下了動人的旋律。
它說：“我是不是早該走了”？
無語沉默靜寂。
那旋律終被微風遏止。
它是真的走了。
同學們，知道這首詩的作者是誰嗎？她就是我們班的葉燕雪。下面我們再來看一首胡適先生《嘗試集》中的一首詩：
蝴蝶。
兩只黃蝴蝶。
雙雙飛上天。
不知為什么。
一只忽飛還。
剩下那一個。
孤單怪可憐。
也無心上天。
天上怪孤單。
同學們我相信我們也能開出更美的詩園牧瑰的。
3、講授新課（以下內容隨處可見，恕不煩敘）。
背景介紹。
作者介紹。
重點內容分析。
小結。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十
1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
2課時。
一、談話導入：
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流、
三、學生匯報，教師點撥。
1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)。
5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。
6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。
四、小結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。
下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
五、作業(yè)超市：收集關于漢字歷史文化的資料，準備在下一節(jié)課進行交流。
同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。
1、同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
2、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的'。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)。
3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會——“一字之差”的教訓。
2、組內互說，推選代表。
3、說說聽完故事的體會和感受。
三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。
1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
四、小小書法展——感受書法藝術美。
五、小結：
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。
六、作業(yè)超市。
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
性格獨特。
風韻各異的漢字------被世人喜愛。
變化無窮。
魅力奇特。
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我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十一
我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。
為什么說中華民族是詩的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調動這些語言的情緒呀！
在世界的文字之林中，中國的漢字的確是異乎尋常的。它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂的總指揮！
面對著科學的飛躍，中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學攀向高峰所出現(xiàn)的復雜思維狀態(tài)中，古老的中國的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構成了新的概念和術語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。
??！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。
《我愛你中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學習基本的表達方法。
一、導入新課。
同學們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學習乃至今后的工作中，它起著重要的`作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領略一下它獨特的魅力吧。
板書課題中國的漢字。
二、緊扣重點，提挈全文。
1．初步朗讀課文，讀準字音。（并說一說你從書中知道了關于漢字的哪些內容）。遇到不認識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學生自讀、自查。）。
2．指名讀課文。其余學生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學生評讀。師相機正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。
3．大家都認真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）。
同學們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點呢？（師板書“魅力”）。
4．請同學們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關鍵語句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）。
全班交流。
師邊梳理學生發(fā)言邊出示語段語段：
a、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
b、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。
c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。
d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。
三、抓住文字，賞析魅力。
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受。
2．師生交流自己的感受。
（為學生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達的空間各自由，也要注意訓練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導到哪。）。
（2）若學生談到第二自然段的第一層，隨著學生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個詞便點擊一個特點）。
太陽——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）。
再指名讀這段話。
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進入森林或寧靜的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）。
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句）。
現(xiàn)在讓我們全班的男生和女生合作著再一次贊美次漢字的風韻吧！
（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
指名學生說。
師出示典型的、有特點的漢字，師相機旁白：是啊！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈??！難怪作者由衷地贊嘆：（師點擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。）。
（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點擊課件（課本上的書法作品），讓學生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”
師說：這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。（課件出示四幅書法作品）。
師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海。
師（指著最后一幅作品）：全班學生齊說：讓我們看到了挺拔如峰。
師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。
師：中國的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）。
師小結：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點二名學生有感情地朗讀第11句）。
（指名說）。
師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補全課題：我愛你，中國的漢字）。
（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段。
師小結：是??！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十二
（一）知識與技能：
1、了解國家的一些基本知識，復習鞏固已學的第三組課文，加深對祖國的認識。
2、了解祖國的壯麗河山。
（二）過程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
整體感受祖國的偉大，激發(fā)學生強烈的'愛國熱情，樹立遠大的學習目標。
1、由于學生年齡小，大部分學生缺乏祖國常識的了解，頭腦中一片空白。
2、通過第三組課文的學習，已有一定的認識，學生學習非常積極，欲望強烈。
3、少數(shù)學生條件較好，能從網(wǎng)絡中了解一些常識。
1、重點：了解祖國的疆域、壯麗山河和基本國情。
2、難點：結合當前國際形勢，發(fā)奮學習，建設祖國。
（一）教師準備。
1、中國地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識。
（二）學生準備。
1、課前收集整理中國知識并制作成卡片。
2、觀察地圖地球儀。
3、溫習第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文。
一、重溫課文：
回顧第三單元課文：說說這組課文有一個什么共同的主題？
二、展示臺：資料交流。
1、展示資料：學生交流對祖國的了解。
2、交流資料收集的途徑。
3、小結：
4、比一比：祖國基本知識搶答。
三、觀看地圖，學習知識。
1、觸摸祖國版圖。
2、中國領土面積簡介回憶《我們的祖國多么廣大》。
3、認識：國徽、國旗、國歌。
四、賞美景，愛河山。
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”讓我們再來欣賞“黃河、長江、長城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山......
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結激情：江山如畫。
五、熱愛祖國，樹立壯志。
1、片段欣賞：前進中的中國。
2、交流討論：我為祖國......
3、立壯志：為中華之崛起而讀書。
六、總結：
本課學習，你有什么收獲？（可從知識、能力、情感、學習方法等多方面引導學生進行自我學習總結）。
通過學生對第三組課文的學習，學生幼小的心靈已激發(fā)了熱愛之情。在綜合學習中，孩子們表現(xiàn)非常積極，活動中充滿激情，相互交流、相互討論、暢所欲言，積極展示自己知道的，了解的。但少數(shù)學生表達、敘述不清楚，在傾聽是不夠認真。教師在今后教學時還應多多滲透愛國主義教育，陶逸愛國主義情操。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十三
1、通過回顧小學生活的片段，認識母校的變化與發(fā)展，感受母校帶給自己的歡樂與美好的回憶，增加對小學生活和母校的熱愛之情。
2、引導學生以實際行動感謝母校。
3、提升學生的“小主人”責任感，為母校的未來發(fā)展出謀劃策。
4、提高搜集、整理和利用信息的能力。
在各環(huán)節(jié)中如何牽引學生內心的愛校之情，并逐步升華。
在各環(huán)節(jié)中如何牽引學生內心的愛校之情，并逐步升華。
多媒體課件相片錄像校歌。
學生在老師深情的引導下勾起串串童年的回憶，并滿懷深情的接讀詩歌。
用語言和音樂的美烘托環(huán)境，勾起學生的串串美好回憶。
3分鐘。
2、對?。∥覀兺涣诉@一切，母校給我們帶來的不光是知識，更多的是歡樂、榮譽與道理。母校，是我們成長的.搖籃（出示大型活動圖片）；母校，是我們成長的一片沃土；是她給了飛翔的翅膀，給了我們飛翔的天空，給我們創(chuàng)造了飛翔的機會。
1、學生展示能勾起美好的回憶片段的物品，并說說其意義。（配樂）。
2、學生從一些大型活動中感受母校帶給自己的獨特經(jīng)歷。
學生通過搜集、整理、回憶、暢談、傾聽等活動環(huán)節(jié)重拾美好回憶，從內心感受到母校給自己創(chuàng)造獨特的生活經(jīng)歷。
15分鐘。
1、母校給您留下了那么多的美好的、珍貴的片段，那么你準備給母校留些什么呢？讓母校忘不了你，忘不了你們這一屆----20xx屆呢？把已準備好的禮物展示。（a組：班級成長記錄影集b組：歷屆畢業(yè)班影集c組：紀念卡d組：本屆畢業(yè)生資料冊）。
2、同學們想奉獻給母校的禮物充分表達了對母校的愛，各個小組的表達方式各有不同，下面，我們讓后面的老師作評判，給我班選出最有意義的一份作為我班送給母校的禮物。
1．小組內選派代表介紹禮物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切為母校留紀念的心。
2．組員暢談見解，并在交流中確定目標，揚長避短。
讓學生在活動中知道“愛”是相互的，在享受時要學會施予。
10分鐘。
2、愛，是一個多么神奇的名字?。〈蠹覍δ感５膼鄱疾皇嵌虝旱?，而是長遠的，悠長的。對啊，愛母校，我們就應該渴望母校明天的發(fā)展更完善、更輝煌?，F(xiàn)在，請大家為學校未來發(fā)展出謀劃策，給學校領導出些合理的建議吧！
1、組員通過課前搜集、采訪，更深了解母校的資料。
2、鼓勵學生勇于發(fā)言，勇于暢談見解，為母校的進一步發(fā)展出謀劃策。
升華學生情感，讓學生知道“愛”不是短暫的六年，應該是長遠的一輩子，教會學生以校為榮。
7分鐘。
2、好！愿你們這群懂事的孩子能以最優(yōu)異的成績回報母校，走好人生的每一步！最后，請大家深情地、自豪地唱！（播放校歌）。
引導學生抒發(fā)情懷，以校歌升華情感。
在總結的環(huán)節(jié)中，讓學生直抒自己的情懷，以達到點明題旨的作用。
5分鐘。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十四
三、內容要點、訓練目的及解決方法。
內容要點????訓練目的????解決方法。
了解作者及其成就????1、????擴充文學基礎知識。
知道寫作背景把握主題（重點）????1、????鍛煉獲取信息的能力。
探究（課上學生分析、研討并得出結論）。
理解并學習象征手法（重點、難點）????1、????提高理解能力。
2、????鍛煉運用能力????合作（通過小組，全班討論理解文中意象）。
練習（出示意境，學生練習選取意象去表達）。
品味語言并有感情地朗誦全詩????1、????進行思想教育。
2、????提高綜合運用能力????活動（進行愛國詩歌朗誦比賽）。
四、課時安排。
共兩課時：第一課時，解決要點1、2、3；第二課時，解決要點4、5。
1、課前布置：
a、搜集詩人的有關材料；
b、查閱有關抗日戰(zhàn)爭的史料；
c、選閱一些愛國詩歌，準備朗讀比賽；
2、導入??：放映有關抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，學生談自己的感想。
3、作者簡介。
4、探討寫作背景并通過朗讀詩歌提煉主題。
8、學生針對不懂之處質疑，師生共同釋疑。
9、寫一篇讀后感或仿寫一首詩歌。本。
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