編寫教案需要教師具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程的合理安排和步驟的清晰明確。在教案范文中，我們可以看到教師如何設(shè)計學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習任務(wù)，并對學(xué)生的學(xué)習進行評價和反饋。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇一
(一)掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法---“湊十法”“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法：
11+6(個位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強進位和不進位、及不退位的訓(xùn)練。
(三)看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：
(1)部分數(shù)+部分數(shù)=總數(shù)：這時?在大括號下面的中間。
(2)總數(shù)-部分數(shù)=另一個部分數(shù)：這時?在大括號的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時用。
怎么樣才能打好一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第一，重視一年級數(shù)學(xué)公式。有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就是因為對概念和公式不夠重視，具體的表現(xiàn)為對一年級數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對數(shù)學(xué)概念的特殊情況不明白。還有對數(shù)學(xué)概念和公式有的學(xué)生只是死記硬背，一年級學(xué)生缺乏對概念的理解。
第二，就是總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。當我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習慣，那么一年級的學(xué)生就會知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時候哪些是自己比較擅長的，哪些是自己還不足的。
同時善于總結(jié)也會明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級數(shù)學(xué)的解題技巧。其實，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果一年級學(xué)生不會做到這一點那么久而久之，不會的數(shù)學(xué)題目還是不會。
棱柱的分類。
1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱：側(cè)棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時，一般將側(cè)棱畫成不與底面垂直。
3、直棱柱：側(cè)棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時，應(yīng)將側(cè)棱畫成與底面垂直。
4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體：側(cè)棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長方體：底面是矩形的直棱柱叫做長方體。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇二
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級下冊第72頁例1及做一做。
在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎(chǔ)上，本課時繼續(xù)學(xué)習小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應(yīng)對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學(xué)習數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎(chǔ)。
(二)核心能力
通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。
(三)學(xué)習目標
1.借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
2.通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。
3.通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
(四)學(xué)習重點
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
(五)學(xué)習難點
理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。
(六)配套資源
實施資源：《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件
(一)課前設(shè)計
1.預(yù)習任務(wù)
想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么?請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。
(二)課堂設(shè)計
1.復(fù)習導(dǎo)入
(1)口算，并說出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=
7.8+1.6=4.7-2.8=
11.7+2=8.6-5.3=
1.2+0.8=7.5-2.5=
(2)列豎式計算
師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎?
預(yù)設(shè)：
生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。
生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習小數(shù)加、減法的計算。(板書課題)
2.學(xué)習例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)
小數(shù)加法
出示購書情境：
預(yù)設(shè)：
(2)師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?
預(yù)設(shè)：
生：
因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。
(3)師：“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學(xué)生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。
(6)教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢?
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。
生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一;4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。
(7)師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法?為什么呢?
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?
(1)教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會計算了。這個問題你能解決嗎?學(xué)生獨立解決。
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15-9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1;最后個位上6-4=2，得到2個一，在個位上寫2。
(2)教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊;
生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。
(3)教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎?
預(yù)設(shè)：
生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5+20.5+0.20.05+0.02+
5-20.5-0.20.05-0.02-
你有什么想法?
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。
生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。
……
無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分數(shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。
鞏固練習。
(1)口算：
練習十七第1題。
(2)計算下面各題，并且驗算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46
強調(diào)：在計算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
(3)下面是小明的體重統(tǒng)計圖。
(1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?
(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?
5.課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么新的收獲?還有什么問題?
小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。
問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進行計算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
(三)課時作業(yè)
1.計算并驗算。
3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19
41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡。
2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。
3.解決問題。
(1)杯里的水有多少千克?
答案：0.95-0.35=0.6(kg)
解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)
解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的'質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇三
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習數(shù)學(xué)必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習課進行鞏固復(fù)習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)。
3、學(xué)生匯報，隨機板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個一個的減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問：10是哪來的?為什么要用10-9?
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習。(課件七)。
()-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇四
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看，說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習。
1、書上63頁第3題，看圖回答問題。
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇五
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
重點：掌握小數(shù)的加法計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”)。
二、新課：
1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
三、實踐活動：
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)。
五、全課歸結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?
第4課時。
課題：筆算小數(shù)的減法。
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習小數(shù)加法。
0.37+0.5810.9+7.8。
2、重點復(fù)習小數(shù)加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)。
2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)。
3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
第5課時。
教學(xué)內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。
教學(xué)重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。
教學(xué)過程：
一、口算練習。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結(jié)口算情況。
二、練習筆算小數(shù)加、減法。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講)。
三、練習有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當加深練習，補充題略)。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇六
1.結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認識減號能正確讀寫減法算式，進一步滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。
2.能用不同的方法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。
【重點難點】。
重點：會用多種方法計算5以內(nèi)數(shù)的減法難點：理解減法的含義。【教學(xué)準備】。
4面小紅旗，圓片，電腦課件?！窘虒W(xué)過程】一.情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么?(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業(yè)最認真的小紅同學(xué)。
請小紅上臺領(lǐng)取小紅旗。
師：根據(jù)剛才的情境，同學(xué)們能提個數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手上還剩幾面小紅旗?二.探究新知1.減法的認識。
生答：老師手上原來有4個氣球，飛走了1個。問：“飛走”還可以怎樣說?生：“飛走”還可以說“去掉”。
1一年級匯報課。
教學(xué)設(shè)計。
問：你們知道還剩多少個氣球嗎?怎么知道的?全班匯報交流。
生：從4個氣球里去掉1個，還剩3個。
師：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少個也就是從4里面去掉1。當從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候，(教師用手勢配合“去掉”)就可以用一種新的方法“減法”計算，板書：減法。
減法也有它的運算符號(教師介紹減號)，那么這道算式怎樣寫呢?請學(xué)生試著說一說。結(jié)合學(xué)生的算式教師邊板書邊說明：一共有4個氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個，“1”寫在減號的后面，還剩3個，3寫在等號的后面;即4-1=3。
問：這個算式怎么讀?誰能試一試?讀作：4減1等于3。
問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的。
4、
1、3分別表示什么意思?生活中還有哪些事情能用4-1=3表示呢?
2.探究減法的計算方法。
課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說說，再組織全班交流。
先以小組為單位進行交流，老師參與小組活動，傾聽學(xué)生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。
三.鞏固應(yīng)用】。
1.教材第26頁“做一做”。
練習時，可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。2.教材第27頁“做一做”。
第1題：看圖計算題。練習時，先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。
2一年級匯報課。
教學(xué)設(shè)計。
第2題：是借助操作進行計算的題目。練習時，先讓學(xué)生照著例子獨立完成，再說說是怎樣畫線的。
第3題：先讓學(xué)生弄清題意，然后獨立完成，再進行交流、訂正。四.課堂小結(jié)。
說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇七
活動目標：
1、讓幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字4知道它能表示物體的數(shù)量。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習按物體大小的差異進行4以內(nèi)數(shù)的排序。
3、要求幼兒能聽清老師的指示語，并能按指示語活動。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動準備：
實物卡片1—4，貼絨大數(shù)卡1—4。
活動過程。
一、復(fù)習對數(shù)字1，2，3的認識。
1、拍手數(shù)數(shù)游戲：
師：今天我要和小朋友來玩一個游戲：現(xiàn)在我們一起來玩看數(shù)拍手的游戲。數(shù)字是幾就拍幾下手，聽好口令：預(yù)備—拍!拍完后說說：數(shù)字幾，我拍了幾下。
2、聽聽老師拍了幾下，在拿出相應(yīng)的數(shù)字。
師：現(xiàn)在老師來拍鈴鼓，你們仔細聽，數(shù)一數(shù)，看看老師拍了幾下，然后再找出相應(yīng)的數(shù)字。
二、感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、黑板上出示實物卡片：
師：黑板上有什么?它們各有幾只?集體點數(shù)驗證4數(shù)量的實物卡。請一個朋友按動物數(shù)量多少給它們排隊，想一想，誰排在最前面。
三、認識數(shù)字4。
1、出示1—4的數(shù)卡。
師：4像一面小紅旗。
2、為實物匹配數(shù)卡，知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。
師：請小朋友給小動物找數(shù)字朋友，小動物有幾個就送幾的數(shù)字朋友，一邊送一邊說：幾只__，送數(shù)字幾給你做朋友。
師：4除了表示4只猴子一外，還可以表示什么?(數(shù)字4還可以表示4個蘋果，4個橘子等)。
四、幼兒操作活動。
1、請給每個數(shù)字找實物卡做朋友，找對了就送給它，看誰找的對，說的好。
2、活動評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇八
活動目標：
1、學(xué)習4的加減法，體驗減法運算的樂趣。
2、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備：蘑菇小卡片、數(shù)字卡、小動物圖片、食物算式卡。
活動過程：
1、采蘑菇。
播放“采蘑菇的小姑娘”歌曲，請小朋友玩采蘑菇游戲，每個籃子只裝4只蘑菇。
2、給小動物分蘑菇。
（1）師：有一只小兔子過來了，請你把一只蘑菇給小兔子，你還有幾只蘑菇呢？
（2）列出算式4—1=3，請幼兒說出4、1、3的含義。
（3）繼續(xù)給小兔子分蘑菇，并用算式4—2=2、4—3=1表示，讓幼兒理解減法的含義。
3、游戲“給動物喂食”，復(fù)習4以內(nèi)的減法運算。
玩法：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，就可以需喂給小動物了。
活動延伸。
1、數(shù)學(xué)區(qū)提供看圖列減法算式活動。啟發(fā)幼兒仔細觀察圖片的變化，講述圖畫的含義，并把算式填寫完整。
2、閱讀幼兒園書p21“數(shù)云彩”任務(wù)。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動，教師以游戲貫穿整個教學(xué)過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學(xué)中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學(xué)，是整個教學(xué)過程通順、流暢?！盁狒[”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇九
讓孩子學(xué)數(shù)數(shù)，最好的方法就是邊玩邊學(xué)。選擇數(shù)數(shù)的方式可以是吃的水果，可以是寫字的鉛筆，可以是自己的小手指，也可以是玩耍的小積木塊。
總之一切小物體，都可以用來當作孩子學(xué)數(shù)學(xué)的工具。本教案主要針對幼兒園小班的孩子，教他們認識0-4這幾個數(shù)字。不但能嘴巴說出來，還能動手把相同數(shù)字的物品擺出來。
活動過程：
1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習2、3兩數(shù)的關(guān)系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾?
生:比1多1就是2。
(1)比2少1就是幾?
(2)比2多1就是幾?
(3)比3少1就是幾?
3、請幼兒學(xué)當小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運用知識的遷移學(xué)習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個?讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論：3添上1是4。
5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數(shù)出來了幾個小客人?用一一對應(yīng)的方法，請幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人(4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……)。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數(shù)人數(shù)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇十
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)?解決問題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
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1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）。
（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？
（3）提問：如何解決這個問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個算是如何計算？互相交流算法。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？
（2）列式計算：39+44。
（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
1、看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=。
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=。
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。
1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2、你還有哪些疑問的地方？
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇十一
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，如何在組織教學(xué)時，讓孩子們感興趣，提高主動學(xué)習的欲望呢?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。
1、學(xué)習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂趣。
1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）。
2、教師用的大展示板2張（田字格）。
3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊。
一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求：
觀察每個盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的.數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的水果（1）。
請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。
請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域。
看哪組幼兒整理的快，記錄的準。
3、幼兒分組記錄，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。
1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應(yīng)該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1。
2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。
3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇十二
十幾減9。
十幾減9。
1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
導(dǎo)入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。
小組討論，合作探究算法的多樣化。
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）。
[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的.想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9=）。
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
1、完成教科書p11練習二第1.2題。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習做了鋪墊。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇十三
（1）使學(xué)生進一步掌握分數(shù)連加、連減的計算方法。
（2）通過練習，使學(xué)生能根據(jù)特點正確、合理地選擇方法進行計算。
（3）通過思考題探究，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，提高探究能力。
重點、難點：根據(jù)特點正確、合理地選擇方法進行計算。
教學(xué)過程。
備注。
1、口算。（下面這些題目你能很快說出結(jié)果嗎？為什么？）。
1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/6。
4又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8。
（1）學(xué)生談?wù)効捶ê蠹从嬎恪?/p>
（2）反饋時請舉例說明“怎樣算比較簡便”。
2、揭示課題：帶分數(shù)加減練習。
1、先說說下列各題該如何計算，并獨立完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/5。
（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指名板演。
（2）反饋計算思路，設(shè)問：為什么題目中不要用簡便方法計算，而你對第4題則用了簡便方法計算。
2、引導(dǎo)討論：計算帶分數(shù)加減法，要觀察數(shù)據(jù)特點，能運用運算定律進行簡便計算的，則盡量用簡便方法計算。
3、專項練習：下列各題怎樣簡便就怎樣算。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）同桌交換互批，并說說思路。
（3）全班交流。
1、談話導(dǎo)入應(yīng)用性練習。
2、選擇正確的算式，并計算出結(jié)果。
（1）4又2/3與1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？
教學(xué)過程。
備注。
c、4又2/3+2又5/6+1又5/9。
（2）6減去3又5/6的差，再減去1又1/8，得多少？
a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）。
c、9又17/20-2又2/3-2又2/3。
（對第3題可擴展，設(shè)問：還有其他列式方法嗎？如9又17/20-2又2/3×2）。
3、應(yīng)用題練習。（要求選擇兩題完成，喜歡做哪兩題就做哪兩題）。
（學(xué)生練習時，教師巡視及時補差）。
1、學(xué)生帶分數(shù)加減法的一些知識、方法、注意點等。
2、全班交流。
1、教師提出要求：先算算看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生獨立完成后，反饋交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生，再舉一些例子。
4、：強調(diào)學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度及學(xué)法指導(dǎo)，并提出課后要求：你去找找看，在一些數(shù)學(xué)計算中，你能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律拿出來，我們在數(shù)學(xué)活動課中全班學(xué)生進行交流。
本節(jié)課學(xué)生進一步掌握分數(shù)連加、連減的計算方法。在練習中，主要是要學(xué)生能根據(jù)特點正確、合理地選擇方法進行計算，這樣才能提高正確率。
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