社會(huì)人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系。小說的寫作需要構(gòu)思精巧的情節(jié)和豐富的人物形象。下面是一些經(jīng)典的讀書推薦，希望能夠給大家?guī)黹喿x的樂趣。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字，并能給生字組詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.美美的欣賞景色，感受自然，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
品讀課文，體會(huì)夏天夜晚的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入，引出新課。
1.提出問題“同學(xué)們知道春夏秋冬的夜晚是怎樣的嗎”。
2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“晚”。
二、初讀課文整體感知。
1.教師范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
（1）小組自讀課文，教師進(jìn)行糾正語(yǔ)音。
（2）各小組比賽式選讀課文，男生女生分段朗讀，教師著重點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1.認(rèn)讀生字，字詞。
（1）認(rèn)讀：夜空深飄熱鬧提籠蟲忽閃真迷。
（2）教師讀寫生詞，形象化字詞，幫助學(xué)生記憶。
2.引導(dǎo)總結(jié)“夏天夜晚”奧秘。
3.品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
4.指導(dǎo)整體誦讀生詞，生字。
四、歸類觀察，評(píng)價(jià)書寫。
1.各小組描述夏天夜晚的美景。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
五、讓學(xué)生觀察晚上月亮的變化。
六、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、孩子們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文---夏天的夜晚，知道了夏夜的景色很美，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去體感受夏夜的迷人。
2、請(qǐng)孩子們齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字詞，熟讀課文。
1、以游戲的方式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)--摘星星；孩子們瞧，多漂亮的星星??！想得到它嗎?沒問題，只要你把星星上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，就能摘下它。（誰來試一試，其余的孩子認(rèn)真聽，讀錯(cuò)了舉手幫忙。）。
2、齊讀（我們一起和詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧！）。
3、詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)躲進(jìn)課文去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：你覺得夏天的夜晚怎么樣？（會(huì)讀書的孩子在課文里就會(huì)找到答案）。
4、學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：夏天的夜晚真迷人！
5、大家快速地看一下，寫天空是哪一個(gè)自然段，寫大地是哪一個(gè)自然段？
三、美讀課文，體會(huì)感悟。
1、孩子們，夏夜的天空迷人，夏夜的大地也很迷人，你喜歡哪一段，帶著你的體會(huì)，感受讀讀吧！
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀。
3、孩子們讀得可認(rèn)真了，哪些小朋友特別喜歡夏夜的天空呀？
5、感悟大地的熱鬧：（課件出示第二段）。
夏夜的天空神秘、優(yōu)美，夏夜的大地正在舉行一場(chǎng)別開生面的演唱會(huì)，我們趕快走進(jìn)大地吧！
四、教師小結(jié)：夏夜的天空美麗迷人，夏夜的大地?zé)狒[非凡，難怪作者由衷地贊嘆：夏天的夜晚真迷人！（課件出示，指導(dǎo)朗讀）。
五、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇二
學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問題固然很重要，但是提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有意義，更具有價(jià)值。學(xué)生能夠提出問題，是敢于積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。只有在不斷地提出問題和解決問題的過程中，才有可能去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。
1、作為課改實(shí)驗(yàn)教師，除了培養(yǎng)學(xué)生具有分析和解決問題的能力外，還一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，既要敢于提出自己不明白，不理解的問題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問題。前者可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性，后者可以使學(xué)習(xí)不斷引向深入，并帶動(dòng)起其他同學(xué)積極的思考和參與。教師采取學(xué)生提問的方式，巧妙地將要求轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生帶著自己提出的問題，積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索之中。
2、教師要為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。問題一般存在于新知識(shí)的生長(zhǎng)處，新舊知識(shí)的連結(jié)處，如教《夏天的夜晚》這一課時(shí)，教師可以提問：為什么要把蜻蜓比做“飛機(jī)”？一生回答說：因?yàn)轱w機(jī)會(huì)飛，蜻蜓也會(huì)飛。他們很象。教師就可接著問道：那你還想把月亮比做什么呢？學(xué)生就可以產(chǎn)生發(fā)散思維回答道：小船、香蕉、鐮刀等等。
3、在新課導(dǎo)入時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，在教學(xué)教程中，也要留給學(xué)生留有質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)和時(shí)間，質(zhì)疑問難應(yīng)該融于課堂教學(xué)的全過程。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，學(xué)生的思維將會(huì)不斷地掀起波瀾，因此，質(zhì)疑問難不應(yīng)該是一次性的。
如在教《夏天的夜晚》一課時(shí)教師讓學(xué)生齊讀第五自然段后，學(xué)生提出提出問題：“連聲”是什么意思？生甲回答說：就是一直說，一直說嘛！生乙接著說：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。生丙又質(zhì)疑說：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。教師就應(yīng)及時(shí)肯定的說：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？這就是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花。“不唯師、不唯上、不唯書”，學(xué)會(huì)批判性地讀書、思考，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問題意識(shí)深入人心的體現(xiàn)。
4、對(duì)學(xué)生來說，提出問題遠(yuǎn)比解決問題要難得多，它需要學(xué)生具有更高一些的思維水平。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生在起步時(shí)的提問既幼稚又可笑，作為母親絕不會(huì)嗤笑幼兒學(xué)步時(shí)那跌跌撞撞的步態(tài)，我們不都是這樣邁出人生的第一步嗎?教師自然也不該去譏笑提問的學(xué)生，在必要的時(shí)候，還需要伸出熱情的雙手扶持一把，幫助他們把自己認(rèn)知上的沖突和矛盾提示出來。
5、教師要為學(xué)生提問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可以被信賴的。當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，教師專注的目光與神情，使學(xué)生感到教師對(duì)自己所提的問題非常重視，這是一種無形的力量，讓學(xué)生相信，即使問題提得不恰當(dāng)，得到的將是教師耐心的幫助與親切的話說，這無疑對(duì)培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題起著有力的推動(dòng)作用。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇三
1、學(xué)會(huì)韻母，能在四線格中正確書寫anang，會(huì)讀它們的四聲；2、能準(zhǔn)確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會(huì)前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學(xué)生初步接受熱愛祖國(guó)的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀準(zhǔn)韻母anang，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、投影、帶調(diào)的anang卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
昨天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)的韻母村認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母寶寶，我們一起再給它們打個(gè)招呼吧：aoai.
二、激趣導(dǎo)入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個(gè)鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流將從鼻子里面出來。但這兩個(gè)鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑到哪里去了呢？跑到祖國(guó)的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學(xué)習(xí)an。
2、教師板書：an學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著老師輔以形象的手勢(shì)教讀an，然后生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學(xué)生認(rèn)讀，最后讓學(xué)生從帶調(diào)的an中自選一個(gè)音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學(xué)習(xí)ang。
1、我們?cè)谔彀查T找到了an，還有一個(gè)鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場(chǎng)上“昂著頭”的圖片，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著教師輔以形象的手勢(shì)教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學(xué)生辨讀，最后師說出有關(guān)音節(jié)ang的詞語(yǔ)或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個(gè)g;(2)從音上，一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢(shì)讀anang根據(jù)舌位的不同點(diǎn)，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國(guó)旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該熱愛我們自己的祖國(guó)。我們也舉起自己的小手，向國(guó)旗敬個(gè)禮吧。（課件出示天安門飄揚(yáng)的國(guó)旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們?cè)陧嵞复搴捅琼嵞笇殞歛nang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國(guó)可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時(shí)間有限，只要求學(xué)生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個(gè)小朋友先自己試著拼一拼，不會(huì)的可以與同桌或前后的小朋友相互請(qǐng)教。
2、等學(xué)生大概拼完后，師讓學(xué)生說出最難拼的，以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。3、師隨便指抽一部分學(xué)生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺(tái)來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺(tái)來當(dāng)小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標(biāo)上不同的聲調(diào)，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)得多。學(xué)生積極地思考，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，兩個(gè)韻之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的寫法，學(xué)生書空。
2、學(xué)生在書上的練習(xí)中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學(xué)生得到一種放松，同時(shí)，教師加以巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。（有時(shí)間，可以叫學(xué)生在拼習(xí)本上再各寫一排anang）。
四、小結(jié)延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會(huì)讀會(huì)寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇四
《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵(lì)下，一連去了三次，終于細(xì)致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話為主線，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。
2、學(xué)情分析。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級(jí)階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用自己喜歡有效的方式認(rèn)識(shí)本課生字。
能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，自主選擇詞語(yǔ)造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。
情感目標(biāo)：從“小燕子進(jìn)步了”引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。
由于一年級(jí)學(xué)生還處于運(yùn)用并鞏固漢語(yǔ)拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的重要時(shí)期，因而識(shí)字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀察冬瓜、茄子。
三、教法與學(xué)法。
情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
趣味游戲法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，愛護(hù)其好奇心、求知欲。
以讀代講法。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。
直觀教學(xué)法。通過使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、比較。
“自主、合作、探究”方法。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，采用：1、競(jìng)賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評(píng)、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境。
作為一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：孩子們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎?那我們就乘坐“聰明號(hào)特快列車”出發(fā)吧!屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡亍Ｋf它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作。再全班進(jìn)行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？讓學(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識(shí)字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，為寫話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語(yǔ)說話，讓學(xué)生在讀說中積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言的能力。
（三）、以讀代講、理解感悟。
書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個(gè)別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流，老師從學(xué)生的回答中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并隨機(jī)板書。接著老師出示實(shí)物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說說：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。
在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論，比比誰讀的語(yǔ)氣最像小燕子和燕子?jì)寢?，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)他們的情感會(huì)向深層發(fā)展，學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為去扮演自己的角色，再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。
（四）、拓展延伸、實(shí)踐運(yùn)用。
新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動(dòng)物，讓學(xué)生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
五、板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
小燕子進(jìn)步了。
小燕子（圖）燕子?jì)寢專▓D）。
冬瓜（圖）茄子（圖）。
大小不錯(cuò)。
青紫很好。
皮上有毛柄上有刺？笑了。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇五
課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、用巧的藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說過：“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！笔聦?shí)上，課堂提問是教師業(yè)務(wù)功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開亮相，是對(duì)參差不齊，瞬息萬變的學(xué)情的駕馭。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、課堂提問要引人入勝。
課堂提問要有吸引力，具有啟發(fā)性，不然學(xué)生對(duì)你所提的問題不感興趣，那么他們就不會(huì)去開動(dòng)腦筋，發(fā)展自己的思維?！断奶斓囊雇怼愤@課如何引題，怎樣以提問的方式展示學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目的，先可以在黑板上畫一只螢火蟲（或出示課件），讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說這是什么？你是怎樣知道的？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？學(xué)生就會(huì)脫口而出：夏天的夜晚。抓住課題提問：夏天的夜晚，除了能看見螢火蟲以外，還能看到些什么景物呢？這時(shí)先讓學(xué)生說，再讓學(xué)生看圖，最后讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一部分內(nèi)容是一致的。圖和文結(jié)合起來主要講的是什么。這樣設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂提問要著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合提高。
1．語(yǔ)言訓(xùn)練。《夏天的夜晚》這課中有這樣的句子，亮晶晶的星星是海上的小浪花，提著燈籠的螢火蟲忽閃忽閃的。“亮晶晶”一詞結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生擴(kuò)詞，亮晶晶的?！昂鲩W忽閃”讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)，這樣學(xué)生通過答問和表演來獲取語(yǔ)言文字知識(shí)，掌握理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的方法及規(guī)律，增強(qiáng)理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2．妙語(yǔ)佳句欣賞。抓住文中語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美的詞句，幫助學(xué)生體會(huì)精妙詞句中蘊(yùn)含的美，使其受到美的感染和熏陶。文中把什么比作大海？把什么比作小浪花？把什么比作船？寫的哪幾種景物？閉著眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象這幅美麗的畫，用自己喜歡的動(dòng)作感受“飄”的輕柔，“飄”的舒服。
3．語(yǔ)感訓(xùn)練。針對(duì)課文的語(yǔ)言情境，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感覺能力提問，主要從朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生讀出自我體會(huì)和領(lǐng)悟詞句中蘊(yùn)含的那些只可意會(huì)不可言傳的東西，同樣可以借助生活聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字中模糊的東西“悟”出來，文中所寫的“彈琴”、“唱歌”、“跳舞”指的是誰呢？它們真能表演嗎？為什么文中又要這樣寫呢？你能表演嗎？這里又是彈琴，又是唱歌，又是跳舞的，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也特別喜歡這美妙的夜晚，那我們一起來讀讀課文，愿意嗎？夏天夜晚的天空是那樣的寧?kù)o、優(yōu)美，那我們用什么樣的語(yǔ)氣來讀？夏天夜晚的大地是那么的熱鬧，我們又用什么樣的語(yǔ)氣來讀？這樣在朗讀中讓學(xué)生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。
三、課堂提問要注意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
在課堂結(jié)束之前，我們可以提出一些能讓學(xué)生從不同的方面去想，去體會(huì)意境的問題，如：夏夜的天空是那么的深藍(lán)，夏天的大地是這樣的熱鬧，在這迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人們?cè)谧鍪裁茨?？這樣學(xué)生的思維才會(huì)更加敏捷，視野才會(huì)更加開闊。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部件。
2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
3、明白光說不做，將一事無成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：1、在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
建議本課用一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、以動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？
2、想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！
三、初讀兒歌，整體感知。
自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音。請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
四、由扶到放，認(rèn)讀生字。
課件出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。
五、先描后臨，指導(dǎo)寫字。
描仿；臨寫；背著寫。（在寫時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置.）。
六、感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào)：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理。
3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生表演。
七、拓展遷移，激勵(lì)創(chuàng)新。
聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對(duì)結(jié)尾進(jìn)行改編，講給同組的小伙伴聽聽。
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夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛缮掷镉忻瞳F，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
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夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇八
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“”（斜鉤）。
2能自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律——一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次可以組成一個(gè)新字。
3能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學(xué)能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4寫字中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生自制熟字卡片。
2老師準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1請(qǐng)孩子們回憶一下，前幾課我們學(xué)習(xí)了哪幾種識(shí)字方法？（加、減、合）這節(jié)課我們所學(xué)的新字更有趣。
2學(xué)生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3全班交流。抽生到展示臺(tái)演示：二個(gè)“木”相疊，三個(gè)“木”相疊，其余字讓學(xué)生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的'擺法。
4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。
二、初讀課文，識(shí)讀字、詞。
1自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2運(yùn)用“加一加”的方法，自學(xué)生字。
3合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小老師講怎樣學(xué)生字。
（1）讀：讀準(zhǔn)字音（抽讀、齊讀）。
老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。
（2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個(gè)字？知道“林”為什么是兩個(gè)木，“森”為什么是三個(gè)木嗎？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對(duì)比起來記。
（3）議：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個(gè)人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個(gè)口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：?jiǎn)杻蓚€(gè)“又”，疊成啥？答：兩個(gè)“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
三、朗讀短句，明確規(guī)律。
1齊讀文中的短句。
2怎樣總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次就能組成一個(gè)新字）。
3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4美讀短文，配上動(dòng)作齊讀短文。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫（斜鉤），書空。
2讓學(xué)生仔細(xì)觀察這5個(gè)字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書：林、從、朋。師強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點(diǎn)。
3指導(dǎo)書寫“民”和“友”。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。
4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
1學(xué)生自編字謎讓同學(xué)猜一猜：三日、二月……。
2看字猜義：焱、淼、?！?。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵瘢r(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰、皆。
3、自己讀古詩(shī)。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩(shī)。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)。
1、古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果--糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）。
2、詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、外作業(yè)。
六、附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）。
憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)兒歌和古詩(shī)，認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)田字格，認(rèn)識(shí)漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點(diǎn)）、“l(fā)”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l(fā)”（豎彎），指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。寫字時(shí)注意良好的姿勢(shì)。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感，能入情入境地朗讀與背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相配的教學(xué)掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡10拉伯?dāng)?shù)字卡片；田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、觀察引入。
1、出示掛圖。請(qǐng)小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。
2、出示1～10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首有趣的數(shù)字兒歌。板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。
3、班上交流。請(qǐng)小朋友來試試，其余學(xué)生仔細(xì)聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？他的聲音響亮嗎？
4、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字用“＿”畫出來。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
7、再出示生字卡片：“個(gè)”、“數(shù)”、“又”，請(qǐng)學(xué)生拼讀。
8、“開火車”讀，齊讀。
9、分學(xué)習(xí)小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。
10、背誦課文。
三、游戲擴(kuò)展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯?dāng)?shù)字卡片和漢字?jǐn)?shù)字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開始，一學(xué)生拿“3”跑上臺(tái)，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學(xué)生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉(zhuǎn)向大家大聲讀“三”。其余依此類推。
2、完成課后“讀讀連連”。
四、指導(dǎo)寫字。
1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序?qū)憽Ｏ葯M后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。
2、認(rèn)識(shí)田字格，讀、寫基本筆畫。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十一
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）。
二、學(xué)生自學(xué)。
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況。
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）。
8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固。
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬，“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來。
天（）拉（）一顆（）。
夫（）粒（）一棵（）。
3、背誦古詩(shī)。
（1）自己練習(xí)背誦。
（2）指名背誦。
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
七、布置作業(yè)1。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)：
1憫農(nóng)（二）。
李紳。
難字：顆閑餓死。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語(yǔ)，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。
1、讓學(xué)生說說這首詩(shī)的意思。
2、提問：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？
（1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說一說。
（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
（學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。
（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。
3、教師小結(jié)：
作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩(shī)。
1、配樂聽老師范讀并評(píng)議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。
3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。
4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、練習(xí)鞏固。
完成書中的第4題。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、檢查第4題，進(jìn)行自評(píng)。
2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)音樂世界教材（花城版）第四冊(cè)第八課內(nèi)容《吟唱古詩(shī)詞》-《憫農(nóng)》。
教學(xué)理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學(xué)的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中（導(dǎo)入、唱歌、律動(dòng)、表演等），通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關(guān)系融入到一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學(xué)對(duì)象分析：
低年級(jí)兒童性格活潑好動(dòng)，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動(dòng)、表演相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。作品體現(xiàn)了通過音樂與文學(xué)作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學(xué)生用心去感受、體驗(yàn)音樂，并用各種手段來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學(xué)生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，深刻理解體驗(yàn)其中的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過歌唱《憫農(nóng)》一曲，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓孩子們感受樂曲中描繪的農(nóng)民伯伯耕耘的情景，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。
2、通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟璩顒?dòng)中更好地感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。
（三）知識(shí)與技能：
1、歌唱以唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，體會(huì)音樂與詩(shī)歌的完美結(jié)合。
2、通過體態(tài)律動(dòng)和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歌唱和體驗(yàn)以古詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動(dòng)進(jìn)音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩(shī)《憫農(nóng)》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學(xué)生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農(nóng)》。
二、學(xué)唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學(xué)生律動(dòng)。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學(xué)唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學(xué)生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學(xué)唱下部分的歌詞。讓學(xué)生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導(dǎo)難唱的地方。
9.學(xué)生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請(qǐng)學(xué)生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實(shí)踐，提高能力。
1.學(xué)生拿鋤頭律動(dòng)，唱歌曲。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演農(nóng)民拿鋤頭律動(dòng)、扮演稻穗做搖擺的律動(dòng)，其他學(xué)生唱歌曲。
四、結(jié)束本課，律動(dòng)離開。
這節(jié)音樂課，我們學(xué)會(huì)了以古詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果。播放歌曲《憫農(nóng)》，學(xué)生律動(dòng)愉快地離開音樂室。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件提手旁。
2、能獨(dú)立發(fā)掘漢字的構(gòu)字規(guī)律--把一個(gè)熟字分成兩部分，就能形成兩個(gè)字，展示學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：本課詞語(yǔ)帶出來的生字。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、學(xué)生自學(xué)課文，同桌共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個(gè)基本字，請(qǐng)拼擺最快的幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，學(xué)生講解自己的擺法，并做小教師引導(dǎo)同學(xué)鞏固熟字和基本字的讀音。
4、用基本字?jǐn)U詞，引出生字。
二、討論交流，弄懂字義。
1、開火車認(rèn)讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、學(xué)生口頭擴(kuò)詞，加深字義的理解。
三、自創(chuàng)短句，明確規(guī)律。
1、回憶前兩課的短句。
2、小結(jié)短句的作用是總結(jié)本課的構(gòu)字規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1、利用課件指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順。
2、根據(jù)結(jié)構(gòu)分類書寫。學(xué)生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個(gè)。剩下的字學(xué)生自己記憶，然后全班交流難字。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
板書：
分一分。
禾親。
秋火新斤。
女
好子。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，掌握9加幾的計(jì)算方法。
2、初步理解用湊十法計(jì)算9加幾的思維過程并能正確計(jì)算。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境里提出問題并解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法。
教具準(zhǔn)備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
師：同學(xué)們算得又對(duì)又快!看來大家對(duì)前面的知識(shí)掌握得非常好。那么今天這節(jié)課老師要和大家一起去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看。
二、探索新知。
1、觀察主題圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這里的小朋友正在進(jìn)行課間活動(dòng)。請(qǐng)你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動(dòng)?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動(dòng)非常豐富，其實(shí)在這些課間活動(dòng)里還藏有許多的數(shù)學(xué)問題呢，現(xiàn)在我們就一起來研究課間活動(dòng)里的數(shù)學(xué)問題。
2、教學(xué)例1。
ppt出示例1。
生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。
列示：9+3=(板書)。
師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現(xiàn)在隔開一點(diǎn)兒，在右邊擺3根小棒?，F(xiàn)在就請(qǐng)你用小棒來計(jì)算一下9+3。
(學(xué)生擺小棒探究)。
(交流展示)。
生1：我先擺9根，再擺3根，計(jì)算9+3，我就從9接著數(shù)10，11，12。
生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
師：誰聽懂了，他是怎么計(jì)算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因?yàn)槭訋拙褪鞘畮?。
師：他的方法真不錯(cuò)!計(jì)算9+3想到了從3里借1個(gè)給9湊成10，10再加上3借走1個(gè)后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數(shù)學(xué)上這種方法有一個(gè)好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個(gè)加數(shù)湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。
師：我們?cè)僭谄聊簧蟻砜匆豢?，是怎么用湊十法來?jì)算9+3的。首先用9個(gè)紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個(gè)藍(lán)色的圓片表示外面的3瓶水，計(jì)算9+3就想這里的9再加上幾個(gè)是10，所以就從外面拿一個(gè)進(jìn)去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
師：現(xiàn)在你理解“湊十法”了嗎?
師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?
生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個(gè)，13-1=12。(師擺小棒講解)。
師：他想的是把數(shù)看作10。
師：同學(xué)們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點(diǎn)運(yùn)用“湊十法”來解決后面的問題。
3、教學(xué)例2。
列式：9+5=(板書)。
師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9+5=14生2：9+5=14。
師：你是怎么計(jì)算9+5的?
生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。
師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個(gè)1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。
師：這位同學(xué)是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。
師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個(gè)差的這個(gè)5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。
生：5和5湊成10。
師：看一看這兩種想法，有什么共同點(diǎn)?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點(diǎn)?(1、分的數(shù)不同。2、湊10的數(shù)不同)總結(jié)：看大分小，看小分大。
師：現(xiàn)在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學(xué)會(huì)了嗎?老師要來檢驗(yàn)一下。
練習(xí)：p72。
先圈出10，再計(jì)算。9+7=9+8=。
讀題，明白任務(wù)，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實(shí)際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請(qǐng)你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。
三、探索規(guī)律。
師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)算出了9+39+59+79+8這些算式的得數(shù)，仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)：9加幾(板書課題)。
師：現(xiàn)在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規(guī)律地排列整齊嗎?(生排)。
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、能自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次可以組成一個(gè)新字。
3、能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學(xué)能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4、寫字中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2、能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自制熟字卡片。
2、老師準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
四、課時(shí)：1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、請(qǐng)孩子們回憶一下，前幾課我們學(xué)習(xí)了哪幾種識(shí)字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學(xué)的新字更有趣。
2、學(xué)生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3、全班交流。抽生到展示臺(tái)演示：二個(gè)“木”相疊，三個(gè)“木”相疊，其余字讓學(xué)生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的擺法。
4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。
（二）初讀課文，識(shí)讀字、詞。
1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2、運(yùn)用“加一加”的方法，自學(xué)生字。
3、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小老師講怎樣學(xué)生字。
（1）讀：讀準(zhǔn)字音（抽讀、齊讀）。
老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。
（2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個(gè)字？知道“林”為什么是兩個(gè)木，“森”為什么是三個(gè)木嗎？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對(duì)比起來記。
（3）議：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個(gè)人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個(gè)口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：?jiǎn)杻蓚€(gè)“又”，疊成啥？答：兩個(gè)“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
（三）朗讀短句，明確規(guī)律。
1、齊讀文中的短句。
2、請(qǐng)能總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次就能組成一個(gè)新字）。
3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4、美讀短文，配上動(dòng)作齊讀短文。
（四）指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫，“”（斜鉤），書空。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察這5個(gè)字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書：“林、從、朋”。師強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫“民”和“友”。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。
4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
（五）自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
1、學(xué)生自編字謎讓同學(xué)猜一猜：三日、二月……。
2、看字猜義：焱、淼、?！?/p>
夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十七
一個(gè)夏天的傍晚，小池塘里的`荷花姐姐開著粉紅的笑臉，荷葉弟弟穿著綠色的衣服。有三只青蛙在荷葉上唱歌，一只青蛙在指揮，另一只在跳舞，還有一只在唱歌。蜻蜓飛來了，說：“青蛙你可以和我一起唱歌嗎?”小鳥也飛來了說：“青蛙你可以教我唱歌嗎?”夏天的傍晚真美啊!
入夜了，彎彎的月亮像一只香蕉，掛在天上，成千上萬的星星聚在一起，時(shí)不時(shí)地在天上眨眨眼睛。路燈依次亮起來，一排一排地排列著，像一條小金蛇，在和月亮比誰更亮呢。這些路燈引來了無數(shù)的飛蛾和螢火蟲，它們非常喜歡燈光。于是它們就把天空當(dāng)作自己的舞臺(tái)，路燈就是鎂光燈，它們?cè)谶@碩大的舞臺(tái)上盡情的跳舞。一陣晚風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出了“沙沙沙”的聲音，知了發(fā)出“知知知”的聲音，好像在為飛蛾和螢火蟲伴奏。
晚上，我和院子里的小朋友象約好了似的，都下樓乘涼，我們還都拿著跳繩!
一個(gè)三歲的小女孩也拿著跳繩，可是她不會(huì)跳，只是用跳繩把自己綁起來，我們教她很費(fèi)力，但她太小了，學(xué)不會(huì)。
后來，我們又跳大繩，越跳越多……。
再后來，我們又吹泡泡……夏天的夜晚真快樂呀!
一個(gè)夏天的晚上，銀白色的月光靜靜地灑在大地上。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，月亮都會(huì)感覺非常孤獨(dú)，這時(shí)，正好幾顆星星走過來，星星察覺月亮很難過，關(guān)切地問：“你怎么啦?”月亮難過地說：“現(xiàn)在所有人都休息了，沒人陪伴我?！毙切钦f：“我來陪你吧?！痹铝粮吲d地笑了。
夏天的一個(gè)晚上，圓圓的月兒掛在藍(lán)藍(lán)的天空上。楊爺爺坐在椅子上，搖著蒲扇，正笑瞇瞇地、繪聲繪色地講嫦娥奔月的故事。
孩子們聽得入迷了，小蘭、小剛托著腮幫子，在專心地聽爺爺講故事。小琳拉著爺爺?shù)氖直?，好奇地問：“世界上真的有嫦娥?”
風(fēng)兒輕輕地吹過，樹葉沙沙地響著，它們好像在說：“爺爺，你講的故事真好聽呀!”
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夏天的夜晚教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力。
3、進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書書上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2、小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開書66頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話，師相機(jī)糾正。
5、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
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