良好的教案能夠引導學生主動參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的編寫需要注意教學資源的合理利用和創(chuàng)新教學手段的引入。在編寫教案時，可以參考一些教學研究成果和教育理論。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇一
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
1課時。
（口語交際）。
一、談話激趣，暢談演技。
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）。
二、細讀文本，播放影片，探討演出。
1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）利用提示語加上表情或動作。
（3）準備些簡單的服裝、道具。
三、合作創(chuàng)編，賞析表演。
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色。
（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）。
3.欣賞表演，評價表演。
（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
（2）分組表演。
（3）評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展。】。
四、拓展延伸，豐富角色形象。
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇二
指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。
1、關相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長。
4、例文片段。
能體會到父母親付出的艱辛。
1課時。
一、入新課，激發(fā)興趣。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關愛中成長的點點滴滴吧！
二、開拓思路，選材構思。
1、師用課件展示相關（嬰、幼兒及讀書時期）各階段的相片，附上相關的成長（配樂《搖籃曲》）。
（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們取得好成績的時候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關的片段。（學習與生活中的事例）。
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
三、寫事例片段。
（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。
（3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）。
出示提綱：
a、你想寫誰？寫他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果，以及你心情的變化。
四、師：（配樂《念親恩》）。
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們如何能報答得盡呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇三
1、激發(fā)學生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓練學生的思維、表達能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學重點]。
展開合理的想象，訓練學生思維和表達能力。
[教學準備]。
電腦。
[教學課時]。
一課時。
主教案。
[教學過程]。
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
要求：說話要完整，辨析要準確。
2、學生仔細聆聽后自由發(fā)言。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
（3）風聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：講話要清楚，語言要組織有序。引導學生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當————時，我聽到————。
我在————，聽到——————。
要求：對于發(fā)言者的講話內容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補充意見。
三、編故事。
（1）指名講述。
引導學生說得清楚，要求具體，把話說完整。
（2）學生補充。
學生在補充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認為-------。
我給xx同學補充一點------。
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，其余三人認真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
（1）同學在講時，他人認真傾聽，聽他講的是否合理。
（2）評議。評價他講得怎樣，并提出合理的建議。
（此時要引導學生學會評價。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；評價別人時的態(tài)度和語氣。）。
6、小結。
肯定和表揚學生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點。
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們去發(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫下來。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇四
１、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
２、進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學，特別是中國古典文學。
一、交流。
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本。
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練。
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出。
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇五
文章摘要:本文章的主要內容是關于六上口語交際·習作三教案b案_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
b案。
課前準備。
教師。
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。
教學過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評。
一、明確要求。
請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇六
設計意圖：
幼兒園教育指導綱要指出：“應創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往”。通過教學實踐，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3—4歲是書面語言發(fā)展的關鍵期，應為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并敢于傾聽和表達，樂于想象和創(chuàng)造。為此，我設計了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學習興趣。通過聽聲音引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，并鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展言表能力思維能力。
活動名稱：
語言。
活動內容：
活動目標：
1、能認真傾聽不同的聲音，學習根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達。
2、敢于在集體面前表述自己的想法。
活動重點及難點：
重點：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達自己的想法。
難點：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。
活動準備：
1、自制繪本：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、各種聲音、放音機。
活動過程：
（一）開始部分。
1、傾聽熟悉的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。
——教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什么聲音（拍手的.聲音及凳子的聲音）。
——幼兒聽并回答。
小結：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧！
（二）基本部分1、放錄音，猜猜我是誰。
——師：請小朋友仔細聽一聽，誰來了。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）。是誰在講話呀？請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢？（出示青蛙頭飾）——幼兒：自由的表達想法。
2、幼兒根據(jù)聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。
（1）師：放錄音，幼兒仔細聽聲音，（打雷下雨的聲音）。幼兒仔細辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）。
——幼兒：自由地發(fā)表意見。師回應鼓勵幼兒。
小結：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧！可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧！
（2）放錄音，幼兒仔細聽一聽。（小河嘩嘩流水的聲音）。
師：因為下大雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢？我們想辦法幫助它吧！
——幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法。
小結：哦！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。
——幼兒：猜一猜，說一說。
（4）放錄音，幼兒聽一聽。（生日快樂的音樂）——師：小青蛙來小貓家干什么呢？
——幼兒：回答提問。
——幼兒：自由的表達。
——師：生日過完了，小貓要對小青蛙說一聲什么呢？（謝謝）小結：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。
（5）聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。
——師：好了，現(xiàn)在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認真聽），看一看圖片，編一編故事吧！
——師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。（引導幼兒）。
（三）結束部分。
教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這么精彩的故事，真開心（音樂，笑聲），下次我們再來講故事，再見！
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇七
學會賞析佳作，修改病文。
投影儀。
一、介紹本單元情況。
二、出示一兩佳作。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點評：
（1）語句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細致。
（5）寫出真情實感。
三、出示病文，指導修改。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習作。
四、文章不厭百回改，多改出好文。
五、作業(yè)。
繼續(xù)修改，抄正。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇八
1、要求學生學會關注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習辯論。
5、學寫毛筆字。
第一課時。
一、教學第一題（語文生活）。
1、教學第一部分。
（1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業(yè)機構。
（2）學生試著起店名。（互相討論）。
（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）。
（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。
（5）師生小結。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）。
（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。
（3）學生分類，并填入題中。
（4）小結。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀成語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（4）學生練說這些成語的意思。
（5）學生練習背誦。
2、積累。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
第二課時。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）。
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）。
3、指導。
（1）學生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學生選擇辯題和正方、反方。
（3）學生分組互相討論。
（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？
（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。
（6）師生共同評議。
4、拓展。
（1）教師讓學生課后設計辯題。
（2）鼓勵學生經常參加辯論。
三、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學寫的字是：“屋、眉”。
2、指導。
（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練。教師及時指導。
3、練習。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）再次練習兩個字的寫法。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇九
1課時。
一、揭題，明要求。
１、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
２、指名說一說縮寫的要求。
二、指導方法。
三、讀例文，對比了解縮寫的特點。
四、讀課文，分主次。
１、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。
２、討論：主要內容。
五、嘗試縮寫幾個自然段。
１、如縮寫第一自然段。
２、試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。
３、有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字。
七、評議。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十
1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
寫自己印象最深的一種事物或一處場景。
1.留心觀察身邊的事物。（學生）。
2.多媒體課件。（教師）。
1課時。
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）。
2.受到的啟發(fā)。引導學生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導學生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進行交流。三、復習導入習作。
《搭船的鳥》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會變色。
想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學生交流。
1.同桌交流自己的觀察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學生上臺交流。
五、指導習作。
1.選取你最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。
2.習作時，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學生習作，題目自擬。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十一
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
指導學生通過觀察圖片把握故事中心。
養(yǎng)成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。
能主動修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學生：課前預習。
2課時。
1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導學生完成習作后與同學互相評改。
重點。
指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點。
指導學生完成習作后與同學互相評改。
一、習作前準備指導。
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習作中成文指導。
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）。
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內容連起來說一說。
（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）。
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導。
（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
3、練說故事，明確重點。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）。
（2）重點該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）。
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插“內心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經歷的一樣。）。
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改。
1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十二
知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。
情感態(tài)度價值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關于“茶”的知識？
今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文（聽錄音）。
聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內容？（全班交流）。
三、自讀課文（自學要求）。
1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
第二課時。
一、復習導入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”
二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進茶鄉(xiāng)。
（1）“看了之后，你有什么感受嗎？
（2）學生匯報。
（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。
小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗茶藝。
（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？
（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看?！保ǔ鍪径嗝襟w課件）。
（3）學生演示。
（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）。
（5）為什么稱它“工藝茶”？
3、實物演示、觀察品茶。
（1）現(xiàn)場沏茶引導觀察。
（2）匯報：你們看到了什么？
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）。
（4）讀讀，說說自己的感受。
（5）交流：色：碧綠清澈。
香：清香撲鼻。
味：甜津津的。
形：清螺入水，姿態(tài)動人。
（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”??！
三、總結課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么？表達了作者怎樣的感情？
四、拓展練習。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖（喜愛）。
入夜焙茶圖（敬佩）。
月夜品茶圖（陶醉）。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十三
一、教材分析：
《鹿和狼的故事》是小學人教版六年級上冊的一篇課文。文章以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼導致巨大生態(tài)災難為例，闡述了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章分為三個部分，第一部分講述了凱巴伯森林中發(fā)生的狼和鹿的故事。第二部分講鹿和狼與森林的關系。第三部分講人們對狼與鹿的認識同現(xiàn)實相悖，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強保護生態(tài)平衡的意識。
3、領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
三、教學重點和難點:。
教學重點：了解不同生物之間的相互關系，增強保護生態(tài)平衡的意識。
教學難點：領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
四、教學過程：
一、課前鋪墊閱讀文章。
1、回顧本單元學習主題《珍愛我們的家園》。
2、默讀課外拓展文章《生命之網》，思考交流：你讀懂了什么?
3、過渡語：在我們的印象中狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要讀的這個故事卻告訴我們另一種看法。讓我們一起走進《鹿和狼的故事》吧。
二、收集成語梳理積累。
1、多媒體出示鹿和狼的圖片，問：你喜歡誰?為什么?
2、你能說幾個帶“鹿”和“狼”的成語嗎?
3、學生交流：群雄逐鹿、獐麋馬鹿、逐鹿中原、鹿走蘇臺、秦失其鹿、鹿死誰手、指鹿為馬;杯盤狼藉、鬼哭狼嚎、狼心狗肺、如狼似虎、狼狽不堪、狼狽為奸、聲名狼藉。
4、學生開火車讀成語卡，要求都準字音。
5、出示ppt，認讀成語，強化鞏固。
6、出示ppt，積累有關狼的歇后語。
7、請同學們默讀這些歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、學生歸納：這幾條寫狼的歇后語都是貶義的。
三、默讀課文整體感知。
1、學生自讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、老師提示：要說清誰、干什么、結果怎樣。
3、學生概括主要內容。(指名回答，同桌練說，訓練到位。)。
四、自讀自悟明白道理。
1、自讀課文，思考：羅斯福保護鹿的政策為什么會失敗?
2、合作交流：把你的想法和感受與小組成員分享。
3、老師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。
4、造成這樣的局面并非羅斯?？偨y(tǒng)所愿意的，現(xiàn)在他想聽聽大家的建議。(學生提出自己的建議)。
5、研讀末段，劃出幾層含義。
6、讀一讀所劃句子，說一說故事道理。
7、從這個故事中你懂得了什么道理?
8、老師梳理觀點并板書：不可或缺、尊重保護、維護生態(tài)平衡。
五、拓展閱讀強化認知。
1、狼是罪惡的化身，我們一廂情愿地把狼趕盡殺絕又會猛然發(fā)現(xiàn)還得“引狼入室”!這是怎么回事?請打開資料袋，閱讀凱巴伯森林的現(xiàn)狀。
2、讀拓展文章，談切身感受。
3、老師小結：“事物本無盡惡，也無全善?！睘榱俗尭嗟娜酥郎钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約、相互聯(lián)系的。大家應該告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼。
4、拓展閱讀《澳大利亞的蝴蝶》。默讀短文，思考交流：
讀了故事，你懂得了什么?
5、歸納總結：自然界中動植物之間都是相互聯(lián)系、相互制約的。我們要尊重自然界的規(guī)律，自覺維護生態(tài)平衡，保護自然環(huán)境，保護我們的家園。
六、延趣拓展升華主旨。
1、講一講生活中動、植物相互聯(lián)系、相互制約的例子。
2、拓展閱讀《善待海洋保護自己》、《相濡以血》等同主題的文章。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十四
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。以下是小編整理的六年級語文口語交際習作八教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
口語交際。
教學建議。
1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術”調查表。
2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，產生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情境。緊密結合學生的生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際?？筛鶕?jù)調查內容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習作。
安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學建議。
1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學?！傲?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
6.學生撰寫習作，教師巡回指導。
7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。
教學內容：
口語交際。
教學目標：
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，出示《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表。
組長組員。
調查途徑。
調查內容。
藝術形式。
藝術品。
與藝術有關的故事。
一、讀內容,明要求。
1.自己讀口語交際的內容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)。
二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望。
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景。
1.根據(jù)學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:。
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播。
2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學內容：
習作。
教學目標：
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程：
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
教學后記:。
知識與技能：明確訓練目標。
過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。
教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學方法：談話法教學用具：課件。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課。
知識與技能：日積月累成語故事。
過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感。
教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
一、讀交流平臺的內容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內容。
1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累。
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十五
重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象。
難點：想象要合乎情理。
故事一則。
一課時。
自己加減。
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習說話。
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。
3、順勢誘導，簡介續(xù)寫。
同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
1、揭示開頭，想象說話。
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法。
１、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
２、討論交流。
３、引導歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。
１、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
３、同座之間相互交流。
４、指名口述，集體評議。
（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）。
5、練習續(xù)寫。
練習3練習續(xù)寫。
展開想象。
合情合理。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十六
【作者】：
巴金（1904～2005），中國現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。1920年入成都外語專業(yè)學校攻讀英語。1923年赴上海，不久到南京東南大學附中讀書。1927年赴法國，創(chuàng)作了處女作《死亡》，發(fā)表《死亡》時使用巴金的筆名。1928年回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要著作有《激流三部曲》——《家》《春》《秋》等小說，《復仇》《將軍》等短篇小說集和《海行雜記》《憶》《短簡》等散文集。巴金以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。
【背景】：
安瀾橋：安瀾橋時我國著名的五大古橋之一，全長320米。最早稱繩橋或竹藤橋，這與用來修建它的材料有關。到了宋代，改稱“評事橋”。明朝末年毀于戰(zhàn)火。清嘉慶八年（公元1803年），何先德夫婦倡議修改竹索橋，以木板為橋面，旁設扶欄，兩岸行人可安渡狂瀾，故更名“安瀾橋”；民間為紀念何氏夫婦，有稱之為“夫妻橋”。它是溝道內、外江兩岸的交通要道。橋的原址本在魚嘴處，1974年因興建外江水閘，經國務院批準，將索橋下移了一百多米，改用鋼索建造。索橋是我國古代人民為征服高山峽谷、急流險灘，利用本地竹木資源創(chuàng)建的懸空過渡橋梁形式之一，是世界索橋建筑的典范。
【都江堰】：
都江堰位于四川都江堰市西北岷江中游，是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。這項工程主要有魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口進水口三大部分構成，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題。
【魚嘴】：
魚嘴是都江堰工程的主體部分。是分水堤的頭，主要起分水的作用。
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