總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)不足和問(wèn)題。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時(shí)，也能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和反饋。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇一
教育改革已經(jīng)滲透到學(xué)校教育的方方面面，每一個(gè)重要領(lǐng)域和背景都會(huì)對(duì)改革的深化和實(shí)施產(chǎn)生影響。因此，小學(xué)班主任需要掌握先進(jìn)的教育理念和教育成果的精髓，重新整合課堂管理的各種管理思想和要素，使課堂管理更加科學(xué)合理。
1.對(duì)于學(xué)生。
從目前的角度來(lái)看，學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素，教室是學(xué)生教育內(nèi)容的主要教學(xué)場(chǎng)所。它們與當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展之間也有著必然的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)管理體制的不斷完善，小學(xué)生在生理和心理方面都較早發(fā)展。雖然主觀意識(shí)形態(tài)的存在可以為其后續(xù)的創(chuàng)造力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但正是由于班主任在班級(jí)管理過(guò)程中小學(xué)學(xué)生的早期成熟。與預(yù)期的治理目標(biāo)之間的差距正在擴(kuò)大，最終對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生特別不利的影響。此外，班級(jí)管理系統(tǒng)的不同意見(jiàn)和不贊成在某些方面也增加了班主任日常班級(jí)管理工作的難度，這對(duì)班級(jí)管理工作的實(shí)施產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。
2.不正確的管理模式。
初級(jí)階級(jí)治理的傳統(tǒng)模式來(lái)自家長(zhǎng)式治理。它也是“官僚”治理模型的體現(xiàn)。小學(xué)課堂管理由傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式管理模式支配：領(lǐng)導(dǎo)者是規(guī)則的統(tǒng)治者和執(zhí)行者，而學(xué)生則受到外部力量的監(jiān)督，角色的這種定位非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是，學(xué)生缺乏對(duì)規(guī)則來(lái)源的主觀理解。外部壓力是叛亂背后違反規(guī)則的驅(qū)動(dòng)力。其次，是否遵守規(guī)則從最重要的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛邢薜淖杂蓡?wèn)題，學(xué)生將了解自由的原理和內(nèi)涵，這將影響學(xué)生的心理健康。最后，班主任教室管理的效率非常復(fù)雜。班主任手中只剩下一張“權(quán)威”王牌，當(dāng)學(xué)生對(duì)“權(quán)威”的'挑戰(zhàn)變成一種抵抗的喜悅時(shí)，它將陷入教室領(lǐng)導(dǎo)層的無(wú)盡循環(huán)中，導(dǎo)致班班主任成為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者。
1.學(xué)生的自我建設(shè)。
班級(jí)會(huì)議系統(tǒng)是解決班級(jí)問(wèn)題的有效途徑。班級(jí)規(guī)則源自班級(jí)集體必須面對(duì)的所有外部環(huán)境，包括集體生活、紀(jì)律、規(guī)則等。值得注意的是，班級(jí)管理的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，而不是直接的獨(dú)立事件。建立學(xué)生自我管理的模型需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)逐漸學(xué)習(xí)集體生活和公眾意識(shí)的概念，以提高其自我調(diào)節(jié)行為的能力。課堂會(huì)議系統(tǒng)是一種自組織方式。將自我管理的概念納入領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生的思想中，是發(fā)展學(xué)生自尊心的第一步。在制定集體規(guī)則時(shí)，課堂教師和學(xué)生要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和集體贊譽(yù)。堅(jiān)持以自己的需求為出發(fā)點(diǎn)是自律，而自律是另一門學(xué)科的簡(jiǎn)稱，因?yàn)樽月墒轻槍?duì)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)的。班主任應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行民主辯論和民主提議，使學(xué)生可以參與課堂管理，然后實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。
2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，利用人格魅力感染學(xué)生。
在當(dāng)前的課堂管理過(guò)程中，課堂風(fēng)格的好壞對(duì)課堂管理的質(zhì)量和有效性有一定的影響。因此，一方面，為了改變課堂管理的現(xiàn)狀，課堂教師必須大大提高樹立正確的課堂風(fēng)格的重要性。這樣，通過(guò)表現(xiàn)出良好的階級(jí)精神，它為后續(xù)管理任務(wù)的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間，當(dāng)小學(xué)生經(jīng)歷心理和生理成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，對(duì)與錯(cuò)的感覺(jué)。缺乏對(duì)與錯(cuò)概念對(duì)學(xué)生的身心健康非常不利。因此，班主任必須根據(jù)自己多年的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)體差異，以開發(fā)科學(xué)合理的教室管理系統(tǒng)。另一方面，規(guī)范和限制學(xué)生的日常行為，最終為發(fā)展良好的課堂風(fēng)格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生和發(fā)展中的教育工作者自己行事和做事。每個(gè)人都對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為產(chǎn)生重要影響。因此，在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的教師中，班主任必須言行舉止要謹(jǐn)慎，教育學(xué)生舉止得體，嚴(yán)格遵守班主任的職業(yè)規(guī)范和道德規(guī)范，以人格魅力感染周圍的人。最終為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，以提高課堂管理的質(zhì)量。
3.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
小學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)集中管理，對(duì)小事好奇，對(duì)規(guī)范缺乏理解。小學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)良好的學(xué)生習(xí)慣，因此班主任需要發(fā)展良好的課堂風(fēng)格，以使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力。良好的生活習(xí)慣會(huì)使人受益，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣通常是在小學(xué)教室里形成的。班主任必須確認(rèn)學(xué)生的良好表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)確定正確的概念并堅(jiān)決抵制不良習(xí)慣。
4.開發(fā)班級(jí)管理評(píng)估系統(tǒng)。
課堂管理評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)該是學(xué)生自我管理的延伸。值得注意的是，該評(píng)估反映了集體行為得分的總結(jié)，即個(gè)學(xué)生人行為對(duì)集體行為的影響。因此，評(píng)估系統(tǒng)具有良好的糾錯(cuò)潛力。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立健全、科學(xué)的課堂管理考核體系。
簡(jiǎn)而言之，如果班主任想成為一名領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)的好教師，那么班主任就需要注意課堂管理并積極承擔(dān)教育責(zé)任。班主任應(yīng)不斷改善各項(xiàng)管理任務(wù)，增強(qiáng)專業(yè)技能，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。只有提高基礎(chǔ)班主任的教育和管理水平，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
[2]凌能祥.淺談優(yōu)化小學(xué)班主任管理工作的策略[j].中文信息，2014，5（11）：229.
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇二
班級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、積極向上的重要場(chǎng)所，需要進(jìn)行多方面的完善管理。班級(jí)管理的好壞是決定學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，其在學(xué)校的教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用，小學(xué)班級(jí)管理是小學(xué)班主任針對(duì)班級(jí)具體情況的組織與管理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的性格特征進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與控制，班級(jí)管理作為教學(xué)管理，通過(guò)管理進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行管理，管理與教學(xué)相輔相成。班級(jí)管理的時(shí)效性直接決定著學(xué)生的身心健康發(fā)展，良好的班級(jí)管理能夠使得整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃。
小學(xué)班級(jí)管理的運(yùn)行狀態(tài)對(duì)小學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展有著最直接的影響，然而由于各種原因，如今小學(xué)班級(jí)管理依然存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到了教學(xué)方案的實(shí)施與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析。
1.班級(jí)管理教育理論底蘊(yùn)差。
班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，其應(yīng)當(dāng)涉及到教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、管理心理學(xué)等各個(gè)方面，而如今的小學(xué)班級(jí)管理則在一定程度上體現(xiàn)出了管理教學(xué)理論底蘊(yùn)的`欠缺，首先表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任培訓(xùn)工作的不重視，沒(méi)有花足夠的時(shí)間與財(cái)力到班主任的培訓(xùn)當(dāng)中，忽視了班級(jí)有效管理的重要性，高估了班主任對(duì)班級(jí)的管理能力，導(dǎo)致管理工作無(wú)法實(shí)施到位。其次，過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，過(guò)多約束而忽視了能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育模式加大了班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在應(yīng)試教育影響下，班主任把更多的精力用在了提升學(xué)習(xí)成績(jī)上，導(dǎo)致忽視了對(duì)班集體的管理，同時(shí)教育部門與社會(huì)也都把成績(jī)當(dāng)做衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一些形式主義的檢查使得班主任不得不花更多的時(shí)間去應(yīng)付，一些事務(wù)性工作占據(jù)了班主任大量的時(shí)間與精力，無(wú)暇顧及班級(jí)管理的完善。
2.班級(jí)管理觀念與能力有待提升。
首先，班級(jí)管理的內(nèi)容顯得片面化，班主任一般在管理當(dāng)中只注重常規(guī)的管理，而忽視了對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)，如今小學(xué)生在心理承受能力、生存能力與交往能力等方面都顯得不足，而班級(jí)管理的內(nèi)容則仍然是過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)忽視了班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。其次，在管理方法上略顯簡(jiǎn)單化，沒(méi)有具體做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，班主任與科任教師的溝通與協(xié)商不足，沒(méi)有掌握到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，無(wú)法進(jìn)行正確的管理決策，同時(shí)，也沒(méi)有完善處理好學(xué)校同學(xué)生家庭之間的關(guān)系，一些班主任很少進(jìn)行家訪工作，有的甚至從未家訪，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生各方面情況，影響了班級(jí)管理工作效果。此外，班級(jí)管理缺乏民主性，班主任過(guò)于權(quán)威化，一些班主任從班規(guī)的制定、班干部的確立到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)監(jiān)督等都是一手操辦，學(xué)生沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感，班級(jí)的凝聚力不夠，并且，在評(píng)價(jià)方面，班主任的方式也顯得主觀化，學(xué)生的成績(jī)好壞與聽(tīng)話程度成為了評(píng)價(jià)監(jiān)督的主要指標(biāo)，打擊了學(xué)生的創(chuàng)造性，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
作為學(xué)校管理的重要組成部分，班級(jí)管理必須要發(fā)揮更大的促進(jìn)作用，作為班主任，如何通過(guò)完善的班級(jí)管理打造一個(gè)和諧向上的班集體，是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。下文則根據(jù)小學(xué)班級(jí)管理所存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策。
1.更新管理觀念。
首先，作為小學(xué)班主任，要增強(qiáng)班級(jí)管理的意識(shí)，樹立起正確的觀念，同時(shí)，作為班級(jí)管理教學(xué)者，有必要具體學(xué)習(xí)管理科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)等理論，掌握管理教學(xué)的基本原理，更新管理觀念，同時(shí)，樹立起正確的管理思想，從班級(jí)的內(nèi)外各個(gè)因素分析整個(gè)班級(jí)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，掌握班級(jí)的整體狀態(tài)與學(xué)生整體面貌，科學(xué)有效地實(shí)施班級(jí)管理工作，同時(shí)，班主任需要培養(yǎng)自身對(duì)班級(jí)管理工作自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣，在自我評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的應(yīng)付能力，從而能夠更為自如處理管理中的問(wèn)題。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用。
班級(jí)的主體始終是學(xué)生，班主任需要充當(dāng)一個(gè)良好的引導(dǎo)者的角色，在具體的管理工作當(dāng)中班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與民主精神，發(fā)揮他們的主體作用，小學(xué)生喜愛(ài)受到表?yè)P(yáng)與肯定，班主任可抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的促進(jìn)，讓其學(xué)會(huì)意見(jiàn)交流、培養(yǎng)其責(zé)任感、進(jìn)取心與合作意識(shí)，寓教于樂(lè)，讓他們熱愛(ài)集體，從而產(chǎn)生班級(jí)良好的凝聚力。
3.抓好德育工作，狠抓紀(jì)律。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，作為一個(gè)班集體，必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，例如學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度等，班主任需要嚴(yán)格做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作，班主任需協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活各方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可以進(jìn)行定期評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)罰工作，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，形成互相激勵(lì)的良好班級(jí)氛圍，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生活潑愛(ài)玩的特征，班主任需要抓好德育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德的重要性，以德育人，同時(shí)，班主任要做好表率，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，例如要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，教師自身可抽時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)，通過(guò)言傳身教來(lái)感染學(xué)生。
4.家校相連，共同管理。
班級(jí)管理并不是學(xué)校單方面的工作，學(xué)生家庭也發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系合作是解決班級(jí)管理問(wèn)題的重要措施，班主任作為班級(jí)的主要管理者，需要發(fā)揮好學(xué)校與家庭間的紐帶作用，積極協(xié)調(diào)家庭教育，將其與學(xué)校班級(jí)教育互相融合。班主任可定期召開家長(zhǎng)會(huì)，積極了解學(xué)生在家庭的情況，并制定相關(guān)計(jì)劃，與家長(zhǎng)共同進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，班主任平時(shí)也需要積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)電話短信等方式匯報(bào)學(xué)生的現(xiàn)狀。只有家校共同管理，才能進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理。
總而言之，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，作為學(xué)校教學(xué)管理者，尤其是班主任，必須要投入十足的熱情，保持愛(ài)心，與家庭、社會(huì)共同構(gòu)建起完善的管理體系，同時(shí)，作為教育管理者，更需要做到與時(shí)俱進(jìn)，更新管理理念，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升管理質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇三
在小學(xué)管理中絕大多數(shù)班主任往往忽視小學(xué)生的主體地位，停留在老套的教育模式上。在小學(xué)的班級(jí)管理中，班主任希望小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)方面都遵循他的思維、套路，不愿學(xué)生越過(guò)他規(guī)定的范圍。這樣小學(xué)生的主體地位被破壞，不能進(jìn)行自己教育自己，自己管理自己。
教師在班級(jí)管理中，不分時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和具體事件，經(jīng)常是一個(gè)模式、一種腔調(diào)的單一教育方式，往往沒(méi)有針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異性管理，致使千人一面，缺乏個(gè)性。這樣的管理方式，違背了小學(xué)生獨(dú)立個(gè)性培養(yǎng)的原則。
大多數(shù)班主任把與家長(zhǎng)的聯(lián)系采取“告狀式”等簡(jiǎn)單粗暴的方式，這不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而在學(xué)生受到家長(zhǎng)的斥責(zé)后，增加學(xué)生對(duì)老師的厭惡，從而產(chǎn)生逆反心理，增加管理的難度，無(wú)形中削弱了教師的管理效果。
教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。有的教師不注重自身形象，言行不一，作風(fēng)松垮，精神渙散，都不同程度地影響著班級(jí)管理質(zhì)量。
以班主任為中心的管理方式埋沒(méi)了小學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，究其原因也是多方面的。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中沖擊著班級(jí)管理工作，這種片面、狹隘的應(yīng)試教育迫使大多數(shù)教師把主要精力和時(shí)間放在如何應(yīng)付各種各樣的考試上，完全忽視了教育的時(shí)代特征與被教育對(duì)象的年齡、性格特征。
在學(xué)校制度層面，缺乏一種有效的班級(jí)管理機(jī)制。班級(jí)管理以經(jīng)驗(yàn)型為主，重視班主任的.常規(guī)活動(dòng)。通過(guò)出勤率、活動(dòng)參與、學(xué)生違紀(jì)情況、學(xué)生的成績(jī)等來(lái)量化班級(jí)工作。
一般情況下，家長(zhǎng)都會(huì)支持學(xué)校的工作，支持學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)管理措施，但家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且在向?qū)W校管理上提出的要求多圍繞如何提高學(xué)生的成績(jī)，忽視孩子的全面發(fā)展。
第一，班主任行為的專制型。這種類型的班主任主要依靠傳統(tǒng)力量和強(qiáng)制力量來(lái)影響學(xué)生。班主任強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)、控制和監(jiān)督學(xué)生，自己決定管理中的一切事項(xiàng)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生容易形成對(duì)管理消極適應(yīng)。
第二，班主任行為的放任型。這種類型的班主任不運(yùn)用社會(huì)影響力來(lái)影響學(xué)生，一切任其自然發(fā)展。在這種行為類型班主任的管理下，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。
在班級(jí)管理中，班主任要本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，做到與小學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行民主管理、自我管理和參與管理，通過(guò)自主管理，組織成員可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己選擇組成團(tuán)隊(duì)，自己選定進(jìn)取的目標(biāo)，自己分析原因，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施，自己檢查效果，自己評(píng)價(jià)自己。
學(xué)校要圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展建立班級(jí)管理制度，以激勵(lì)管理為主，輔助以必要的處罰措施。運(yùn)用榜樣激勵(lì)可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力;運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)中重要的一員，都要參與班級(jí)的管理，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感;運(yùn)用公平激勵(lì)實(shí)行量化管理，用數(shù)字說(shuō)話，把公平落到實(shí)處;運(yùn)用榮譽(yù)激勵(lì)，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。
同時(shí)，班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開展。通過(guò)班會(huì)、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心，營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。
班主任工作是學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校素質(zhì)教育與人文教育的奠基石。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備以下素質(zhì)：
第一，班主任要有敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新世紀(jì)對(duì)班主任的基本要求，是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。
第二，班主任要有較強(qiáng)的管理能力。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新世紀(jì)的班主任應(yīng)具備下列能力：一是組織管理能力;二是創(chuàng)造能力;三是協(xié)調(diào)能力。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做小學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止、文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)做宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長(zhǎng)教育子女的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。主要方式有家庭訪問(wèn)、召開家長(zhǎng)會(huì)、開展一日對(duì)外開放活動(dòng)、電話聯(lián)絡(luò)、聘請(qǐng)班級(jí)校外輔導(dǎo)員等，與家長(zhǎng)好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇四
摘要：
針對(duì)高層建筑施工管理存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行分析，主要提出了技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題以及管理方面存在的問(wèn)題。結(jié)合這些問(wèn)題，總結(jié)并闡述了高層建筑施工過(guò)程中的相關(guān)策略，這些策略主要包括：做好施工預(yù)案，做好施工階段的進(jìn)度控制，嚴(yán)格控制高層建筑的工程變更，做好高層建筑施工監(jiān)理工作，編制詳細(xì)的施工預(yù)案等。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析，以期為高層建筑施工單位提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：
高層建筑；施工管理；技術(shù)質(zhì)量。
伴隨著人們生活水平的不斷提高，城市建設(shè)中，高層建筑的數(shù)量逐漸增多，加上相關(guān)科技的不斷發(fā)展，新材料和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這種背景下，提高了對(duì)施工單位的要求。對(duì)高層建筑進(jìn)行施工的過(guò)程中，要求具有較高的技術(shù)含量，對(duì)質(zhì)量指標(biāo)的要求比較高，這就要求施工過(guò)程中的技術(shù)含量比較高。尤其是對(duì)于現(xiàn)代化建筑而言，人們要求其具有一定的個(gè)性，每個(gè)建筑需要具備其自身的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致施工的難度有所增加。
1.1質(zhì)量問(wèn)題。高層建筑的施工具有較強(qiáng)的綜合性，涉及較多的領(lǐng)域，對(duì)不同領(lǐng)域之間的配合提出了較高的要求。但對(duì)其進(jìn)行實(shí)際施工的過(guò)程中，因?yàn)檫@些領(lǐng)域之間存在著自身不同的特點(diǎn)，可能會(huì)忽視彼此之間的配合，這種情況下，就可能會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生。與此同時(shí)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的速度較快，新的施工材料以及施工技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這就要求相關(guān)人員進(jìn)行不但學(xué)習(xí)，如果對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏了解，就可能會(huì)引發(fā)一定的問(wèn)題。
1.2管理問(wèn)題。對(duì)建筑市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)高層建筑的建設(shè)和施工具有重要作用。但當(dāng)下，市場(chǎng)管理不是十分健全和完善。例如，為了實(shí)現(xiàn)以最低價(jià)格中標(biāo)，部分企業(yè)在工程預(yù)算過(guò)程中沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于安全設(shè)備以及施工過(guò)程中使用的工具和器材等均不夠嚴(yán)格。這種情況的存在，很有可能導(dǎo)致安全問(wèn)題發(fā)生。部分企業(yè)的法人代表以及項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)工程施工過(guò)程中的安全問(wèn)題不是十分重視，致使安全監(jiān)督流于形式，并不能起到一定的實(shí)質(zhì)性作用。
部分施工單位為了降低成本，分包單位缺乏相應(yīng)的管理組織以及高水平的管理人員，大部分施工人員均是臨時(shí)聘用的農(nóng)民工，缺乏相應(yīng)的施工知識(shí)，這也對(duì)工程質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。
2.1做好施工預(yù)案。施工單位對(duì)高層建筑進(jìn)行所具備特點(diǎn)進(jìn)行編制的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有足夠嚴(yán)謹(jǐn)和詳盡的施工組織以及管理方案，從而對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。其內(nèi)容主要有，對(duì)施工工序進(jìn)行合理安排。針對(duì)不同工種進(jìn)入工地的時(shí)間、不同部位的施工方法以及容易出現(xiàn)問(wèn)題部位的預(yù)防等指定出科學(xué)的方案。
2.2做好施工階段的進(jìn)度控制。因?yàn)楫?dāng)下一些高層建筑的規(guī)模比較龐大，施工過(guò)程中的工程結(jié)構(gòu)以及施工工藝相對(duì)來(lái)說(shuō)均較為復(fù)雜，對(duì)其進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中需要較長(zhǎng)的工期，要想對(duì)工程施工的進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)有效的控制，就一定要充分的分析影響工程進(jìn)度的相關(guān)因素，并且對(duì)這些因素進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的分析和預(yù)測(cè)。這樣，一方面，可以對(duì)一些有利因素起到一定的促進(jìn)作用，并且對(duì)相關(guān)的不利因素進(jìn)行預(yù)防。此外，還可以對(duì)一些預(yù)防措施的制定起到相應(yīng)的促進(jìn)作用，在實(shí)施的過(guò)程中，利用有效措施，在實(shí)施之后對(duì)進(jìn)度進(jìn)行相對(duì)科學(xué)的補(bǔ)救，從而使實(shí)際施工工期和預(yù)期工期之間差距降低，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高層建筑的靜態(tài)控制和動(dòng)態(tài)控制。對(duì)高層建筑進(jìn)行施工的過(guò)程中，其進(jìn)度通常屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，相關(guān)人員對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行計(jì)劃并實(shí)施的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響而對(duì)工期帶來(lái)影響，導(dǎo)致相關(guān)人員難以在執(zhí)行過(guò)程中對(duì)工程施工的實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行實(shí)際工程進(jìn)度和預(yù)期工程進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)對(duì)比，進(jìn)而從中得出一些和計(jì)劃不同的信息。對(duì)這些不同信息產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上通過(guò)經(jīng)濟(jì)措施、技術(shù)措施等對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行正常實(shí)施。如果對(duì)這些措施進(jìn)行實(shí)施之后，仍然不能維持原計(jì)劃，就需要對(duì)原計(jì)劃的進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，然后按照新的技術(shù)進(jìn)行施工。
當(dāng)進(jìn)度控制可以對(duì)質(zhì)量和投資要求進(jìn)行滿足的前提下，要保障高層建筑建筑實(shí)際施工的工期不超過(guò)計(jì)劃的工期，從而使高層建筑施工可以按期完成。對(duì)高層建筑施工進(jìn)行計(jì)劃的這一階段，就應(yīng)當(dāng)將工期目標(biāo)進(jìn)行確定，對(duì)不同方面的因素進(jìn)行全面考慮。因此，當(dāng)時(shí)間上出現(xiàn)了一定的變化，不管是進(jìn)度過(guò)慢還是超前，都可能會(huì)出現(xiàn)其他目標(biāo)失控的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，對(duì)一個(gè)高層建筑的總進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，因?yàn)椴糠止ぷ鬟M(jìn)度比較超前，導(dǎo)致能源需求發(fā)生相應(yīng)的變化，進(jìn)而使原來(lái)的計(jì)劃被打亂，尤其是對(duì)多個(gè)作業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行同時(shí)施工的過(guò)程中，導(dǎo)致所安排的'工作時(shí)間發(fā)生變化，導(dǎo)致項(xiàng)目總體協(xié)調(diào)工作受到影響。因此，進(jìn)行高層建筑施工時(shí)，如果工期超前，對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制的相關(guān)人員一定要對(duì)進(jìn)度超前情況對(duì)后期工作帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，并且提出相對(duì)合理進(jìn)度調(diào)整方案，進(jìn)而保障總體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
2.3嚴(yán)格控制高層建筑的工程變更。在實(shí)際施工過(guò)程中，建筑的設(shè)計(jì)和實(shí)際不可能完全一致，因?yàn)樵O(shè)計(jì)人員的工作能力和工作水平難以達(dá)到開發(fā)商的要求以及施工深度，開發(fā)商結(jié)合工程的實(shí)際情況對(duì)工程進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模a(chǎn)生工程變更是難以避免的事情。而這些變化會(huì)導(dǎo)致工程量發(fā)生改變，程度較大的情況下甚至導(dǎo)致難以對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制的局面。因此，工程的相關(guān)設(shè)計(jì)部門一定要對(duì)工程實(shí)際情況進(jìn)行充分的調(diào)研，對(duì)開發(fā)商的真實(shí)意圖進(jìn)行詳細(xì)了解，并深入到施工場(chǎng)地進(jìn)行勘察。對(duì)高層建筑進(jìn)行施工的過(guò)程中，要對(duì)工程量進(jìn)行嚴(yán)格控制，盡可能的避免大量的工程變更。
2.4做好高層建筑施工監(jiān)理工作。對(duì)高層建筑施工過(guò)程中，需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)理，這是施工管理工作中的重要部分。監(jiān)理工作主要對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)檢查，保障工程進(jìn)度，對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行科學(xué)控制。監(jiān)理工程師對(duì)工程施工階段關(guān)于是否對(duì)工程進(jìn)行工程變更的設(shè)計(jì)時(shí)，其經(jīng)常是根據(jù)自己技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理選擇，針對(duì)這方面內(nèi)容，建設(shè)方代表經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠浣?jīng)驗(yàn)以及閱歷等受到不同方面的影響而難以實(shí)現(xiàn)。加上施工過(guò)程中，甲乙雙方因?yàn)榱?chǎng)和觀點(diǎn)上存在著不同之處，可能會(huì)對(duì)工程的正常進(jìn)行帶來(lái)一定的影響，監(jiān)理單位屬于一個(gè)公正的第三方，在工程施工過(guò)程中，對(duì)雙方的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而保障工程施工的順利進(jìn)行。通過(guò)這樣的方式可以為工程在造價(jià)的控制問(wèn)題提供一定的保障。
2.5編制詳細(xì)的施工預(yù)案。結(jié)合高層建筑施工結(jié)構(gòu)和不同條件之間的差異，施工單位需要編制相對(duì)合理的施工預(yù)案，進(jìn)而為施工有條不紊的開展提供一定的保障。施工預(yù)案的主要內(nèi)容為：對(duì)施工工期進(jìn)行合理安排，對(duì)不同階段的工作內(nèi)容以及各個(gè)施工環(huán)節(jié)的銜接和配合問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)施工單位進(jìn)入施工場(chǎng)地的時(shí)間等進(jìn)行科學(xué)制定。利用這些方式為施工質(zhì)量提供一定的保障。首先，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)管理，并根據(jù)工程建筑施工時(shí)間以及空間上行獨(dú)有的特點(diǎn)，進(jìn)行不同工種進(jìn)行合理安排，相關(guān)施工管理人員對(duì)機(jī)構(gòu)施工的順序進(jìn)行和歐麗組織，并保障不同內(nèi)容施工實(shí)現(xiàn)得到機(jī)械化和標(biāo)準(zhǔn)化水平。
3結(jié)語(yǔ)。
在現(xiàn)有的管理體制之下，施工單位普遍將工程分包給其他施工單位，因?yàn)槭┕挝粚I(yè)水平參差不齊，導(dǎo)致宏觀調(diào)控能力不足，施工組織并不是十分完善，很有可能導(dǎo)致施工工序上出現(xiàn)問(wèn)題，使施工管理更加復(fù)雜化。因此對(duì)高層建筑施工過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)。
[2]張鶴.探究高層建筑施工管理中的問(wèn)題與措施[j].黑龍江科技信息，2014（16）：230.
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇五
摘要：基于國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，從增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識(shí)和教育理念、提高教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)、創(chuàng)建開放的教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面，提出提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的策略，并有針對(duì)性地提出小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的優(yōu)化建議。
隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革對(duì)小學(xué)教育管理提出更高的要求，小學(xué)教學(xué)管理迎來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學(xué)管理力度，才能逐步契合教學(xué)體制改革的要求。同時(shí)，教學(xué)管理水平得到顯著提升的學(xué)校能夠獲得更多的社會(huì)美譽(yù)度和認(rèn)可度，從而間接獲取更多當(dāng)?shù)卣邇A向和教學(xué)資源。因此，梳理國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問(wèn)題。
隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革的深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度空前，教師對(duì)主流教育理念的理解和踐行都達(dá)到了全新的高度。然而，由于小學(xué)生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經(jīng)常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會(huì)受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)，限制了學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展，反映出當(dāng)前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學(xué)管理水平的提升。同時(shí)，公開課、示范課等展示教學(xué)改革成果的形式遍地開花，教師與學(xué)生在公開課上天衣無(wú)縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學(xué)管理一定程度上推動(dòng)了標(biāo)桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學(xué)生的特性發(fā)展[1]。
2.2問(wèn)題分析。
小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題反映出國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理者力量依然相對(duì)薄弱，這可能是學(xué)校既定政策在執(zhí)行過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)降低了，導(dǎo)致教學(xué)管理效果偏離指定軌道；也可能是教學(xué)政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過(guò)程中沒(méi)有得到有效加強(qiáng)和提高，導(dǎo)致教學(xué)管理的某些工作開展之后沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或未按照?qǐng)?zhí)行計(jì)劃實(shí)施到位，從而影響教學(xué)管理工作的開展。同時(shí)，也體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)管理者在管理理念和教學(xué)策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導(dǎo)致教學(xué)方法停滯不前，教學(xué)管理手段缺乏科學(xué)化，這可能是教學(xué)管理的開展未能有效結(jié)合素質(zhì)教育理念摒棄強(qiáng)制性的教學(xué)手段和缺乏人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性不盡人意。
3.1增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識(shí)和教育理念。
小學(xué)教學(xué)管理的目的是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理者只有充分了解教師和學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學(xué)實(shí)際的管理方案，從而有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)管理者管理意識(shí)的同時(shí)也要夯實(shí)教師的管理意識(shí)，合理分配教學(xué)管理責(zé)任到每位教師身上，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)管理方案的制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理共治的局面，能有效融合社會(huì)資源參與管理的方式已經(jīng)在國(guó)外現(xiàn)代教育管理中得到應(yīng)用[2]。例如，學(xué)校教學(xué)管理者積極開展新課改研討會(huì)，廣泛征求教師和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)于新課改的意見(jiàn)和建議，采納合理可行的意見(jiàn)并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務(wù)于教學(xué)管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓(xùn)課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)下較為流行的培訓(xùn)方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，全面提升教師素質(zhì)的同時(shí)，也要將先進(jìn)的教學(xué)理念深埋于一線教學(xué)人員理念中，將教學(xué)改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修的模式不斷提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)?；谳^為完善的教學(xué)管理意識(shí)和教育理念下萌生的.教學(xué)管理方案，教師擁有充分展示自身教學(xué)思路和理念的平臺(tái)與政策支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也會(huì)得到相應(yīng)的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊(duì)伍也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)良性的教學(xué)管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學(xué)環(huán)境。
開放美好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升不可忽視的要素。一方面，學(xué)校管理者多方籌集教學(xué)資金，吸引各方力量投入學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要的教學(xué)硬件設(shè)備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學(xué)中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，才有條件根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)管理措施。開放的教學(xué)環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師、教師與家長(zhǎng)更好地溝通和配合，適度引入社會(huì)監(jiān)督也能避免不良風(fēng)氣，才能保證學(xué)生的身心健康。
家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所一直未引起小學(xué)教學(xué)管理的重視。年幼的小學(xué)生決定了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到顯著的作用。學(xué)校借助家長(zhǎng)會(huì)的平臺(tái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教學(xué)管理，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)方案，從而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的考核制度，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的考核，既有利于讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)，又能彌補(bǔ)教師無(wú)法全天候指導(dǎo)學(xué)生的不足，還能促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方關(guān)系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級(jí)學(xué)生的成績(jī)好壞開展評(píng)定，這種考評(píng)方式非常不利于教師個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，也存在不公平之處，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核教師無(wú)法體現(xiàn)出教師的教學(xué)工作態(tài)度、責(zé)任心以及師德。家庭與學(xué)校教育相融合的方式既有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又能更加公平地評(píng)估教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)管理的強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學(xué)生的全面素質(zhì)提升帶來(lái)顯著效果，而且有利于促進(jìn)教師的特性發(fā)展，這就要求小學(xué)管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念，增強(qiáng)管理者和教師的管理意識(shí)的同時(shí)著重完善管理制度，借助信息化技術(shù)多方位探索創(chuàng)新型教學(xué)管理方式。盡管當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在較多鮮明的有待解決的問(wèn)題，但隨著我國(guó)政府逐年加大基礎(chǔ)教育資源的投入，相信國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理水平定能迎來(lái)一個(gè)嶄新的高度。
[1]李今可.新課程背景指導(dǎo)下的小學(xué)教學(xué)管理革新路徑思考[j].教學(xué)管理,2015,33:102.
[2]張曉理.對(duì)當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境及對(duì)策探討[j].西部素質(zhì)教育,2016,2(14):32.
作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學(xué)。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇六
小學(xué)后勤管理工作是一項(xiàng)重要工作，其關(guān)系到學(xué)校管理的成敗。要將后勤管理工作執(zhí)行到位，就需要學(xué)校進(jìn)行深入思考，通過(guò)后勤管理工作的改革實(shí)現(xiàn)后勤管理的制度化與規(guī)范化。
1.后勤管理隊(duì)伍素質(zhì)差。
后勤管理隊(duì)伍的素質(zhì)差主要表現(xiàn)為后勤管理工作中缺乏專業(yè)的后勤人員，導(dǎo)致后勤工作滯后。一般情況下，后勤管理人員應(yīng)該具備兩方面的素質(zhì)，第一方面是后勤人員的管理文化程度要達(dá)標(biāo)，第二方面是后勤人員的專業(yè)化程度要符合要求。目前的小學(xué)后勤管理人員在這兩方面存在較大的問(wèn)題。首先，在我國(guó)接受過(guò)高等教育的后勤管理人員并不是很多，大部分后勤人員都屬于中等學(xué)歷。其次，后勤管理人員的專業(yè)知識(shí)欠缺，比如說(shuō)財(cái)務(wù)、水電、校園綠化和醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。
2.后勤管理人員專業(yè)水平低。
在后勤崗位上，后勤人員缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)榻處熤饕?fù)責(zé)學(xué)生的文化知識(shí)教育，所以學(xué)校會(huì)不定期地開展一些教研活動(dòng)，并且會(huì)給教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平，而這些機(jī)會(huì)和活動(dòng)恰巧是后勤管理人員體會(huì)不到的，所以導(dǎo)致后勤管理人員整體水平不高，后勤管理人員積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，管理水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升。
3.后勤管理人員競(jìng)爭(zhēng)激烈。
后勤管理人員在年終考核上與教師擁有同等的考核資格，但因?yàn)閮烧叩墓ぷ餍再|(zhì)的差異，決定了最后的評(píng)優(yōu)結(jié)果。由于這樣不公平的待遇，導(dǎo)致后勤管理人員缺乏工作中的主動(dòng)性，也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高時(shí)，教師就會(huì)獲得物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)與精神上的支持，從而擁有了工作績(jī)效競(jìng)爭(zhēng)的資格，而后勤人員由于不受外部壓力的影響，導(dǎo)致主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差。
1.建立規(guī)范的后勤管理制度。
學(xué)校的后勤管理主要是為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的，所以為了促進(jìn)學(xué)校的.迅速發(fā)展，就需要建立科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)章制度。只有建立科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)章制度，才能將后勤制度管理的權(quán)威性樹立起來(lái)，防止后勤人員的不良作風(fēng)造成不良影響，促進(jìn)后勤管理水平的提高。對(duì)后勤工作進(jìn)行規(guī)范化管理，必須做到兩個(gè)方面：
（1）建立后勤管理制度。建立后勤管理制度就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，針對(duì)學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效的措施。如有的小學(xué)生不服從后勤人員的管理，不認(rèn)真打掃宿舍衛(wèi)生，面對(duì)這樣的情況，管理人員就可以安排宿舍值日表，讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守規(guī)章制度，認(rèn)真打掃宿舍衛(wèi)生；有的學(xué)生不重視安全問(wèn)題，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，管理人員就可以和領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通與聯(lián)系，推薦學(xué)校多組織一些安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。這些問(wèn)題如果能夠得到解決，就能確保管理工作的規(guī)范運(yùn)行。
（2）建立財(cái)產(chǎn)登記制度。對(duì)于教學(xué)中用到的教材和器材的領(lǐng)取，學(xué)校可以指定一個(gè)人進(jìn)行管理，建立實(shí)物臺(tái)賬登記管理制度；對(duì)于體育方面的器材借用，也要進(jìn)行詳細(xì)的登記，保障管理制度的規(guī)范化，促進(jìn)校園文明風(fēng)氣的形成。
2.提高后勤管理人員的素質(zhì)。
隨著教育的不斷改革，小學(xué)后勤管理與人員素質(zhì)的矛盾更加突出，學(xué)校后勤管理工作中最需要提升的就是管理人員的素質(zhì)。管理人員的素質(zhì)與后勤管理水平有著直接的關(guān)系，所以要提高后勤管理人員的政治素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
（1）提升后勤人員的政治素質(zhì)。首先，后勤管理人員的政治素質(zhì)是后勤工作的重要保障，能夠保障后勤管理工作的公平公正。其次，后勤管理人員要有較強(qiáng)的責(zé)任感。后勤管理工作是學(xué)校和教師之間溝通的橋梁，如果后勤管理人員在執(zhí)行工作期間做不到公平公正，就會(huì)激化教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，所以提升后勤管理人員的素質(zhì)很重要。
（2）對(duì)后勤人員進(jìn)行分層管理。后勤人員不僅包含管理人員，還包括兼職工、炊事員等。在小學(xué)學(xué)校中，由于后勤管理人員的平均年齡都比較大，加上后勤人員的工作紀(jì)律性比較差，所以形成了后勤人員消極的工作態(tài)度。為了避免這種情況的發(fā)生，需要對(duì)后勤人員進(jìn)行分層管理，從而提高后勤工作的質(zhì)量，保證后勤工作的規(guī)范運(yùn)行。
總之，后勤管理不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，要求后勤管理人員不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)管理水平的提高。后勤管理主要是為學(xué)校服務(wù)的，因此學(xué)校要協(xié)調(diào)好后勤管理與教務(wù)處、財(cái)務(wù)處以及人事處等各方面的關(guān)系，從而提升學(xué)校的綜合辦事能力，保障后勤管理工作的順利開展。
[2]韓靜嫻.淺談中小學(xué)校食堂財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2014（18）：155.
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇七
近年來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了快速而長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，廣大教育工作者也應(yīng)該注意和觀察到，由于當(dāng)下小學(xué)生思想狀態(tài)、心理習(xí)慣以及其它方面因素的變化，小學(xué)教學(xué)管理工作正不斷呈現(xiàn)出新問(wèn)題。身為教師如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并予以有效解決，將是本文所要探討的重要問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)管理；質(zhì)量監(jiān)管；教學(xué)質(zhì)量。
中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，孕育了各式各樣悠久而燦爛的文化，而這其中有關(guān)教育的理論方法也是不勝枚舉。但是值得一提的是，這些教育理念的形成都不是一朝一夕之事，而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)踐、修改和應(yīng)用，最終生成并廣為流傳的。同樣的道理運(yùn)用在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)管理的當(dāng)中，就意味著所謂教學(xué)管理就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷應(yīng)用方法、不斷實(shí)踐改進(jìn)的過(guò)程。
首先，雖然當(dāng)前國(guó)家對(duì)小學(xué)教育工作加強(qiáng)了管理與投入，但是，部分管理者本身存在教學(xué)能力和思想理論方面的缺陷，并不能促使其完美地駕馭這些投入和管理理論。當(dāng)其沒(méi)有足夠的能力去充分落實(shí)更為先進(jìn)的管理方法和管理制度時(shí)，就會(huì)造成對(duì)于教育管理的制約，影響到教育活動(dòng)的開展與進(jìn)行。其次，部分管理者對(duì)于教學(xué)管理缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，片面地將其與管理制度完全等同，以至于出現(xiàn)教學(xué)管理過(guò)于“形式化”的弊端。這種“形式化”的現(xiàn)象最主要的體現(xiàn)就是“課堂效果形式化”，即追求課堂過(guò)程中學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、精神狀態(tài)的規(guī)范化、形式化，以應(yīng)付校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或其它方面的檢查，而走出課堂，學(xué)生的狀態(tài)馬上就會(huì)松懈下來(lái)，并沒(méi)有把真正意義上的規(guī)范和行為落實(shí)到日常一切概念和活動(dòng)之中。第三，部分學(xué)校現(xiàn)階段所推行的教學(xué)管理方式與素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教學(xué)理念有著本質(zhì)性出入。雖然目前國(guó)家大力提倡學(xué)生的全面發(fā)展、素質(zhì)教育，但是不可否認(rèn)的是，相當(dāng)多的學(xué)校還是把學(xué)生的升學(xué)前途作為第一位來(lái)考量，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)比起孩子喜歡做什么、愿意做什么，更在意其考得怎么樣，能不能升學(xué)，有沒(méi)有前途。在這樣一種心理驅(qū)使下，很多教學(xué)管理策略終歸還是為應(yīng)試教育所服務(wù)的，這就導(dǎo)致其與素質(zhì)教育、與全面發(fā)展的大方向背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。
２．１強(qiáng)化小學(xué)管理意識(shí)：意識(shí)雖非事物誕生的本源，但卻對(duì)事物發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的能動(dòng)作用，是促使發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)與前提。因此在小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，若想真正意義上解決其目前存在的問(wèn)題，首先就要強(qiáng)化小學(xué)管理意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他管理層骨干，充分領(lǐng)跑和把握先進(jìn)的教學(xué)思想，引入科學(xué)的教學(xué)理念，讓積極、正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法作用于小學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)，要樹立“以學(xué)生為本”的宏觀教學(xué)觀念，在全校范圍內(nèi)形成以思想意識(shí)為主要架構(gòu)、基于共同文化向?qū)Ш娃k學(xué)理念的教學(xué)氛圍，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
２．２加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理：教學(xué)計(jì)劃事實(shí)上是一個(gè)極其復(fù)雜的體系，并不僅指教師在課堂上所講授的教學(xué)內(nèi)容的課前計(jì)劃與預(yù)估。從學(xué)校的層級(jí)角度來(lái)講，其主要包括學(xué)校工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃以及教師教學(xué)計(jì)劃。首先，就學(xué)校工作計(jì)劃而言，它是基于國(guó)家教育方針、教學(xué)政策，同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和以往教學(xué)情況，而制定的本校在一定時(shí)期內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃。其具體內(nèi)容是由校長(zhǎng)把關(guān)、學(xué)校諸多教師參與、并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表一同制定的，能夠充分反映出學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次，教研組工作計(jì)劃是在學(xué)校已經(jīng)制定出具體工作計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，結(jié)合年級(jí)或者具體學(xué)科的教學(xué)情況，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)廣大教師來(lái)制定的，其目的在于將課堂改革推進(jìn)落實(shí)到具體層面，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。再次，教師的教學(xué)計(jì)劃，其一般是分析某學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓其內(nèi)容與學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)層次相一致。教師應(yīng)在每一學(xué)期開始時(shí)，制定并完善相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，就實(shí)際教學(xué)展開情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，以便調(diào)整教學(xué)思路，為來(lái)年計(jì)劃做好鋪墊和打下基礎(chǔ)。
２．３完善質(zhì)量監(jiān)管體制：質(zhì)量監(jiān)管指的.是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，其是教學(xué)管理的重要組成部分之一，亦是把握課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證和基礎(chǔ)。而要想在教學(xué)管理過(guò)程中完善質(zhì)量監(jiān)管體制，就必須構(gòu)建起立體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從教學(xué)組織上明確責(zé)任和目標(biāo)，成立由校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組、學(xué)科骨干以及家長(zhǎng)代表組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，通過(guò)作業(yè)及試卷抽調(diào)、課堂旁聽(tīng)以及問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控；同時(shí)，學(xué)校方面還可以依托現(xiàn)代化的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，構(gòu)建起由家長(zhǎng)和校方雙向組成的信息聯(lián)絡(luò)反饋網(wǎng)，通過(guò)定期的反饋互動(dòng)、校內(nèi)參觀日以及家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，來(lái)廣泛收集家長(zhǎng)或?qū)W生對(duì)于學(xué)校教學(xué)方面的意見(jiàn)，并將其整理反饋給教師，以便今后教學(xué)任務(wù)的更好展開。
綜上所述，由于理念的偏差，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中不可避免地出現(xiàn)了教學(xué)管理認(rèn)知不清、執(zhí)行力低下、背離素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展大主題等一系列問(wèn)題。而對(duì)于廣大小學(xué)教育工作者而言，要想充分認(rèn)知和解決這些問(wèn)題，一要強(qiáng)化小學(xué)管理意識(shí)，充分發(fā)揮積極、正確的思想意識(shí)對(duì)于促進(jìn)事物發(fā)展的能動(dòng)作用；二要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，分別從學(xué)校、教研以及教師的角度充分結(jié)合學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行合理的規(guī)劃，并做好及時(shí)的總結(jié)和分析；三要完善質(zhì)量監(jiān)管體系，讓廣大家長(zhǎng)充分參與到教學(xué)管理流程當(dāng)中，協(xié)助教學(xué)管理。只有有目的、有針對(duì)性地采取策略，才能讓小學(xué)教學(xué)管理工作面對(duì)時(shí)代進(jìn)步的滾滾浪潮，彰顯出不斷自我修復(fù)、自我更新的生命力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇八
【】我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展迫使教育體系需要得到不斷的完善。小學(xué)教育作為教育階段中的重要基礎(chǔ)階段，其發(fā)展之快速，但在行政管理上，卻存在著諸多問(wèn)題，如果不及時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，將會(huì)影響到小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量。
【】小學(xué)教育;行政管理;教學(xué)質(zhì)量。
1.小學(xué)行政管理效率較低我國(guó)小學(xué)教育行政管理體制存在著以黨政分工為主的弊端，使得學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育關(guān)注度不夠。以黨政分工為主，即是指，在行政管理上，校長(zhǎng)和書記對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，雖然兩者的分工明確，各擔(dān)其職，但無(wú)形之中使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層機(jī)構(gòu)膨脹，管理人員之間出現(xiàn)攬活、推活等現(xiàn)象。校長(zhǎng)與書記既要忙于學(xué)校的管理問(wèn)題，又要處理兩者之間的關(guān)系問(wèn)題，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題就會(huì)造成忽視，如教育方式、教學(xué)質(zhì)量等，使我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)得不到更好的發(fā)展。2.缺乏完善的行政管理教育體制隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)許多學(xué)校的規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大，因此需要設(shè)立的機(jī)構(gòu)就會(huì)隨之增加。但就當(dāng)前而言，我國(guó)小學(xué)教育在行政管理方面，雖然設(shè)立了各種機(jī)構(gòu)，也都發(fā)揮著各自的作用，但是在教育科研機(jī)構(gòu)上并不完善。教育科研機(jī)構(gòu)得不到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校教師的綜合能力就會(huì)隨之受到限制，這樣一來(lái)，學(xué)校想要培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是一件難事。長(zhǎng)期較低的教育水平對(duì)于學(xué)校教師人員來(lái)說(shuō)，小學(xué)基礎(chǔ)教育也就成了只是完成基礎(chǔ)教育工作的事。3.對(duì)校園文化及師生關(guān)系的建設(shè)重視度不高現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得許多新科技的設(shè)備隨之發(fā)展而來(lái)，應(yīng)用于教育界當(dāng)中的各種快捷、方便的新科技教育設(shè)備也不例外。在這樣一種形式下，學(xué)校為引用這些教育新設(shè)備，就會(huì)加大對(duì)硬件設(shè)施的關(guān)注，大量引進(jìn)的同時(shí)卻忽視了對(duì)校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，以及校園文化設(shè)施的關(guān)注。而現(xiàn)在大部分學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理上，采取的是強(qiáng)制管理的方式，學(xué)生與教師之間只是存在管理與被管理的關(guān)系，長(zhǎng)期如此，兩者之間得不到很好的溝通交流，并且也限制了學(xué)生的活躍性和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的學(xué)習(xí)效果大大降低。
1、實(shí)施精細(xì)化管理并強(qiáng)化執(zhí)行力度“精細(xì)化管理”即是指，在常規(guī)管理上將其引向更為深入的管理模式，即管理過(guò)程中以重基礎(chǔ)、重過(guò)程、重質(zhì)量、重效果以及重落實(shí)為主等。比如對(duì)教室布置、學(xué)校公物維護(hù)以及課堂秩序等容易被忽視的各方面工作進(jìn)行加強(qiáng)檢查；力求將校風(fēng)建設(shè)提升到更好。另外，學(xué)校應(yīng)多開展各種學(xué)生安全常識(shí)教育、教職工考核評(píng)估等工作，一方面可以豐富校園教育活動(dòng)，另一方面還能讓教學(xué)管理工作得到切實(shí)施行。精細(xì)化管理不僅能夠改變管理者陳舊的管理理念，還能將管理強(qiáng)調(diào)和細(xì)化到每一個(gè)細(xì)節(jié)。
2、完善學(xué)校行政管理教育體制學(xué)校針對(duì)所存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析和規(guī)劃學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，結(jié)合本校特點(diǎn)與實(shí)際情況，設(shè)立科研活動(dòng)部門。科研活動(dòng)部門的設(shè)立不僅可以幫助教師提升其教學(xué)水平，還能促進(jìn)教師與教師之間的交流溝通，調(diào)動(dòng)了教師的相互學(xué)習(xí)積極性。這樣一來(lái)，學(xué)校的教師教學(xué)綜合水平就能得到大大的提升，進(jìn)而更好地培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的`高素質(zhì)人才。此外，按照學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)后，需對(duì)其進(jìn)行完善，爭(zhēng)取做到管理人員的分工細(xì)化，發(fā)揮崗位的作用。
3、重視校園文化及師生關(guān)系的建設(shè)小學(xué)教育行政管理問(wèn)題不僅僅是在管理方面發(fā)揮作用，還要對(duì)校園文化建設(shè)方面高度重視。校園環(huán)境、校園公共設(shè)施等的建設(shè)是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，良好的校園文化建設(shè)才能夠營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更有興趣投入其中。此外，鼓勵(lì)教師要多關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，以及學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其鼓勵(lì)并幫助其分析原因，協(xié)助其解決；而教師自己也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，或者與學(xué)生聊聊課堂活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的活躍性，有助于教師提升教學(xué)質(zhì)量。由于教育界對(duì)培養(yǎng)高校人才的極度關(guān)注而忽略了對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注，近年來(lái)，小學(xué)行政管理問(wèn)題才逐漸得到關(guān)注。為促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校在行政管理方面應(yīng)當(dāng)多下功夫，針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并實(shí)施有效對(duì)策，完善各管理體制和對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育。只有找出問(wèn)題關(guān)鍵所在，并對(duì)癥下藥，才能更好促進(jìn)學(xué)校教育管理的發(fā)展，也才能更好推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇九
：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課擁有著獨(dú)特的魅力，它能讓學(xué)生體會(huì)到多種樂(lè)趣，然而因?qū)W生的差異，教學(xué)組織管理要求就更高了。當(dāng)前小學(xué)體育課堂上出現(xiàn)了對(duì)課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)不夠、講解示范與練習(xí)時(shí)間分配不合理、過(guò)度約束與過(guò)度自主造成的課堂失調(diào)、整理放松環(huán)節(jié)的思想麻痹等組織與管理問(wèn)題，需要一線小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)與組織方法，提高教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)水準(zhǔn)。
21世紀(jì)國(guó)際教育視野中，學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重中之重。有效的體育教學(xué)組織與管理活動(dòng)，不僅能提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能使心態(tài)得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節(jié)40分鐘的體育課中，既要教會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，又要使學(xué)生的體能得到鍛煉，體育教學(xué)的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，以期能為體育課堂教學(xué)組織的有效實(shí)施，起到拋磚引玉的作用。
體育課教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課中對(duì)體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)和控制工作。依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，可以把一節(jié)體育課劃分為開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分。三個(gè)階段的組織教學(xué)與管理都有其不同的特征，在實(shí)施教學(xué)組織與管理時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。
（一）開始熱身部分。
開始熱身部分的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。其中，教學(xué)常規(guī)包括集合整隊(duì)、檢查人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和要求、檢查服裝和處理見(jiàn)習(xí)生等。教學(xué)實(shí)踐中，許多教師疏于對(duì)課堂常規(guī)的嚴(yán)格要求，忽略了小學(xué)生注意力容易分散的身心發(fā)展特點(diǎn)，造成了上課時(shí)集合拖拖拉拉，小動(dòng)作不斷的毛病，教師在課堂上未能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生往往是上課幾分鐘了還無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另外，有的教師在整隊(duì)集合時(shí)把學(xué)生隊(duì)形站成了面對(duì)太陽(yáng)、風(fēng)口或站到靠近干擾源的地方，使上課過(guò)多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學(xué)成效；還有的教師對(duì)學(xué)生體育課服裝沒(méi)有提出具體要求，使學(xué)生穿著過(guò)緊過(guò)窄、沒(méi)有彈性的服裝進(jìn)入體育課堂。不利于體育活動(dòng)，也埋下了安全隱患。
（二）學(xué)習(xí)提高部分。
學(xué)習(xí)提高部分是一節(jié)體育課的主體部分。合理的教學(xué)活動(dòng)組織與管理是一節(jié)好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求廣大體育老師要有較強(qiáng)的組織與管理能力。體育教學(xué)中，講解示范與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間分配，一直是一對(duì)矛盾體。我們既要把教學(xué)問(wèn)題講得透切，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，又要騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生多多練習(xí)，以更好地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。如何駕馭和處理這對(duì)課堂教學(xué)中的矛盾體，是一線體育教師時(shí)常要面臨的問(wèn)題。而約束與自主是另一對(duì)矛盾體。為了強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，勢(shì)必要對(duì)學(xué)生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學(xué)過(guò)程的必要手段。但現(xiàn)實(shí)中，許多體育教師由于統(tǒng)得過(guò)緊，造成了課堂練習(xí)氣氛過(guò)于沉悶，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象；也有的體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，上課時(shí)“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由，曬曬太陽(yáng)吹吹?！钡姆叛蚴浇虒W(xué)時(shí)有發(fā)生，更談不上組織教學(xué)與管理了。
（三）恢復(fù)整理部分。
在恢復(fù)整理部分，通過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生體力開始出現(xiàn)透支、注意力也不夠集中了，許多運(yùn)動(dòng)損傷正是在這個(gè)時(shí)間段產(chǎn)生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復(fù)整理這個(gè)放松身心的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不利于學(xué)生對(duì)下一節(jié)其他課的學(xué)習(xí)。
（一）抓好課堂常規(guī)要求。
小學(xué)生具有對(duì)注意力容易分散的特點(diǎn)，而課堂常規(guī)的組織教學(xué)是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊(duì)集合時(shí)，教師的取位要迎風(fēng)向陽(yáng)或者側(cè)向站立，避免學(xué)生在練習(xí)過(guò)程眼睛受到光線和風(fēng)沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴(yán)肅，在集合整隊(duì)下達(dá)口令時(shí)，要求學(xué)生做到快、靜、齊。如在老師下達(dá)“向右看———齊！”口令時(shí)，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時(shí)大聲、整齊地喊出最后一個(gè)字“齊！”，下達(dá)“向前———看！”口令時(shí)，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時(shí)大聲、整齊地喊出最后一個(gè)字“看！”，下達(dá)“稍息！”口令時(shí)，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時(shí)大聲、整齊地喊出最后一個(gè)字“息！”，體現(xiàn)了課堂組織教學(xué)的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機(jī)。再次，檢查著裝時(shí)、教師的表情既要親和又要嚴(yán)肅，既要強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律性的重要性，又要體現(xiàn)出文明禮貌，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不足并樂(lè)意接受批評(píng)。這些常規(guī)教育方法，要從剛接手新班級(jí)教學(xué)時(shí)就加以訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生迅速進(jìn)入體育課堂狀態(tài)培養(yǎng)良好的習(xí)慣?？此坪?jiǎn)單的常規(guī)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有著積極的作用。
（二）控制講解時(shí)間，凸顯練習(xí)密度。
學(xué)習(xí)提高部分既要把問(wèn)題講透，又要讓學(xué)生有更多的`時(shí)間參與練習(xí)，這就要求教師在授課時(shí)要精講多練，合理分配講解示范和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，如在學(xué)習(xí)提高部分，非有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的新授課要求教師講解示范的時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)，單個(gè)學(xué)生的練習(xí)密度要達(dá)到55%以上，復(fù)習(xí)課練習(xí)密度則要達(dá)到60%以上，而整節(jié)課的練習(xí)密度則要控制在65%以上。有氧運(yùn)動(dòng)類的運(yùn)動(dòng)如健美操、武術(shù)、瑜伽等，則要求整節(jié)課的練習(xí)密度達(dá)到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學(xué)生練習(xí)時(shí)間分配之間的困惑，學(xué)生由于有更多的練習(xí)時(shí)間，就更容易學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，體能也得到提高，使學(xué)生成為了課堂的真正主人。樹立立德樹人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書育人，要求廣大體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，教務(wù)部門、教研組要經(jīng)常組織聽(tīng)評(píng)課，杜絕放羊式行為的發(fā)生。約束是自由的前提，由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是喜動(dòng)不喜靜，模仿能力強(qiáng)，但注意力集中不能保持長(zhǎng)久。因此，教師平時(shí)在組織教學(xué)時(shí)，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)都要有要求，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都不宜時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。在教材選擇方面，要選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)組織上，要因材施教，靈活處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)帶有鼓動(dòng)性，體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學(xué)特點(diǎn)，多采用導(dǎo)入法、激勵(lì)法、比賽法、提問(wèn)法和情景法等教學(xué)手段，還可以利用不同的練習(xí)隊(duì)形，如圓形、長(zhǎng)方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而積極地參與練習(xí)活動(dòng)。案例：《前滾翻》在學(xué)習(xí)提高部分，教學(xué)時(shí)教師先安排兩個(gè)與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對(duì)每個(gè)游戲都要提出要求，使整個(gè)游戲氛圍達(dá)到嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)活潑的效果；在教《前滾翻》時(shí)，教師先做1～2次完整動(dòng)作示范，然后把動(dòng)作進(jìn)行分解與組合，并逐一講解示范，力求語(yǔ)言精簡(jiǎn)生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。保護(hù)與幫助環(huán)節(jié)是體操教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。前滾翻的保護(hù)動(dòng)作是保護(hù)者一手托住練習(xí)者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學(xué)生“低頭”；另一手托住練習(xí)者的腿順勢(shì)助力前送，并提示練習(xí)者做好“團(tuán)身抱腿”動(dòng)作，兩人一組，然后相互交換練習(xí)。教師通過(guò)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相觀察，合作學(xué)習(xí)；最后針對(duì)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行優(yōu)生展示，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這種簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了課堂上的真正主人，在快樂(lè)的游戲氛圍中學(xué)會(huì)新知，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
（三）克服麻痹心理，重視恢復(fù)整理活動(dòng)。
體育課接近尾聲時(shí)，學(xué)生的體力透支較大，注意力也開始下降，此時(shí)學(xué)生最容易受傷。因此，教師千萬(wàn)不能麻痹大意，此時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┱{(diào)節(jié)情緒的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸把心收回來(lái)，并逐漸減低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師可以通過(guò)恢復(fù)體力的放松性游戲或練習(xí)活動(dòng)，如安排一些伸拉性游戲、音樂(lè)伴奏下的舞蹈等放松活動(dòng)，幫助學(xué)生恢復(fù)疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節(jié)課。最后，還要做好課堂評(píng)議，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的做一個(gè)回顧；還要布置課外活動(dòng)作業(yè)，把體育活動(dòng)延伸到課外，把每天鍛煉一小時(shí)落到實(shí)處，養(yǎng)成習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易。每一位小學(xué)體育工作者，要以教書育人、立德樹人為己任，充分鉆研小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)理，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，不斷地探索切實(shí)可行的組織教法與管理方法。在開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分的三個(gè)教學(xué)分段，充分考慮不同教學(xué)分段的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，不斷變換組織教法，使每一節(jié)體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生愛(ài)上體育，并投身運(yùn)動(dòng)。
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［7］閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率［j］.當(dāng)代體育科技，2017，(01):126－126.
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十
當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了建筑工程的大量建設(shè)，這也對(duì)我國(guó)的工程檔案管理工作提出了新的要求，如何更快更好地推進(jìn)工程檔案規(guī)范化管理已經(jīng)成為檔案管理的重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)建筑企業(yè)在搞好工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程檔案規(guī)范化管理工作同等重要。工程檔案在企業(yè)中是一項(xiàng)十分重要的信息資源，是關(guān)系到一個(gè)項(xiàng)目是否保質(zhì)保量完成的理論依據(jù)，工程檔案能夠真實(shí)地記錄項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展的全過(guò)程。不斷地提升建筑企業(yè)中的工程檔案管理工作水平，不斷融入精細(xì)化管理理念，保障工程檔案完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、安全是當(dāng)前檔案管理工作的重點(diǎn)。
（一）粗放式管理模式導(dǎo)致檔案缺失。盡管當(dāng)前各建筑企業(yè)對(duì)于工程檔案管理工作的重視程度有所增加，但在大多數(shù)建筑企業(yè)的工程建設(shè)過(guò)程中，仍然存在著工程檔案管理工作人員在進(jìn)行檔案收集和管理的過(guò)程中對(duì)于這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不夠到位、專職檔案管理人才的缺乏、工程檔案管理制度不夠健全以及檔案管理設(shè)備落后等問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生根源在于我國(guó)的工程檔案管理工作長(zhǎng)期處于一種粗放型的管理模式，這種傳統(tǒng)的檔案管理模式嚴(yán)重制約了工程檔案工作的規(guī)范化和科學(xué)化。在工程施工階段，項(xiàng)目中的施工任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較重，在工程建設(shè)單位中會(huì)存在著重建設(shè)輕檔案的思想，工程檔案工作不能與工程建設(shè)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)同步管理，往往會(huì)在資料收集階段中造成資料填寫不規(guī)范不準(zhǔn)確、資料丟失等問(wèn)題。很多企業(yè)為了保障工程可以順利通過(guò)各項(xiàng)驗(yàn)收，往往會(huì)在驗(yàn)收前對(duì)工程檔案進(jìn)行突擊補(bǔ)充及歸檔工作，這就使得工程檔案的質(zhì)量沒(méi)有辦法得到有效的保證。
（二）管理人才缺乏導(dǎo)致檔案管理水平不高。工程檔案管理要求檔案管理人員在工程建設(shè)的全過(guò)程中，根據(jù)工程的進(jìn)度及時(shí)填寫施工技術(shù)表格，能夠及時(shí)完整地保存工程檔案，按照工程建設(shè)中的施工類別不同及上級(jí)部門下發(fā)的歸檔要求及時(shí)地分類、收集、整理及歸檔。另外，檔案管理人員在管理工程檔案的過(guò)程中，需要嚴(yán)格地按照工程的進(jìn)度進(jìn)行記錄并需要同時(shí)熟悉圖紙、方案等技術(shù)知識(shí)和檔案歸檔的專業(yè)知識(shí)，還需要嚴(yán)格地按照歸檔要求進(jìn)行檔案的整理歸檔。但是就目前來(lái)看，檔案管理人員不但對(duì)工程技術(shù)缺乏了解，檔案管理知識(shí)也同樣欠缺，不能真正滿足工程檔案管理工作要求，有些單位并沒(méi)有設(shè)置專職檔案管理人員，不能保證檔案歸檔的質(zhì)量。
（三）檔案管理制度不健全導(dǎo)致檔案管理不規(guī)范。檔案管理制度的不健全在一定程度上導(dǎo)致了工程檔案管理無(wú)章可循。在大多數(shù)企業(yè)中，并沒(méi)有制定完善的工程檔案記錄、收集、整理、歸檔以及保管等制度要求。如：檔案工作崗位責(zé)任制、檔案借閱管理制度、檔案保密管理制度、檔案室管理制度、檔案管理制度等制度均不健全。在無(wú)制度要求的條件下，加上工程建設(shè)的周期相對(duì)較長(zhǎng)，資料比較分散，在單位中收集資料不夠齊全，整理不規(guī)范，檔案編制的質(zhì)量便參差不齊，這都給以后的檔案的`歸檔及保管以及利用帶來(lái)不少的問(wèn)題。
（四）檔案管理設(shè)備設(shè)施滯后導(dǎo)致檔案管理水平不高。就目前來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)對(duì)工程檔案的重視程度明顯不夠，資金投入非常不足。一些檔案保管及檔案數(shù)字化設(shè)備設(shè)施，如：直排式密集架、除濕機(jī)、柜式空調(diào)、打印掃描一體機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，由于價(jià)格相對(duì)較高，領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得沒(méi)有必要購(gòu)置，檔案的重要性還沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，往往當(dāng)檔案出現(xiàn)問(wèn)題，影響驗(yàn)收及保存了，才意識(shí)到這些設(shè)備設(shè)施的重要性。
（二）提升檔案管理人員的素質(zhì)與能力——精細(xì)化管理的根本。第一要精心挑選專職檔案管理人員，要保證檔案管理人員的專業(yè)技能和工作素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，具備出色的工程檔案管理能力。第二要加強(qiáng)培訓(xùn)。在工程資料收集階段，就要開始對(duì)檔案管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，有步驟分層次地開展培訓(xùn)工作。第三要確保人員穩(wěn)定。檔案工作是枯燥乏味的，檔案管理人員往往流動(dòng)性大，這樣對(duì)檔案的收集及歸檔都是非常不利的，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保人員穩(wěn)定顯得尤為重要。第四要加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)交流，檔案管理工作涉及到的業(yè)務(wù)范圍比較廣，需要其他部門做好輔助和配合工作，在相關(guān)制度的支持下，協(xié)調(diào)與各個(gè)部門的關(guān)系。
（三）嚴(yán)格檔案管理制度——精細(xì)化管理的重點(diǎn)。第一要建立健全檔案管理制度。制度建設(shè)是做好工作的前提，明確各人員的責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，按照制度執(zhí)行，才能有條不紊地搞好檔案管理工作。制度建設(shè)需要按照工程建設(shè)目標(biāo)為基礎(chǔ)，按照上級(jí)部門相關(guān)檔案管理制度結(jié)合本單位的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的檔案管理制度。第二需要完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的歸檔。在進(jìn)行工程檔案管理過(guò)程中，前期需要將歸檔的資料及時(shí)收集，確保不會(huì)遺失，之后嚴(yán)格按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并依據(jù)本單位檔案的歸檔要求做好歸檔工作，這樣才能夠有效地確保工程檔案的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。第三是要加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施建設(shè)。加大工程檔案管理工作的資金投入，對(duì)原有老舊檔案保管及檔案數(shù)字化設(shè)備設(shè)施進(jìn)行更新，為工程檔案的安全保管及數(shù)字化創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十一
必須建立一個(gè)完善的管理責(zé)任制度，確保分工明確，使各個(gè)部位管理層確保有條不紊地運(yùn)行，可以實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于分工嚴(yán)謹(jǐn)、秩序良好、按期完成工作計(jì)劃進(jìn)度的管理層或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)分工混亂不堪、責(zé)任不明、未能按期完成進(jìn)度計(jì)劃、各項(xiàng)施工制度措施不能妥善處理完善落實(shí)的將令其定期整改，并處以罰款。
2.2提拔專業(yè)人才。
針對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目管理人員根本不懂相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題，需要企業(yè)徹底調(diào)整企業(yè)單位的用人模式。要善于發(fā)現(xiàn)人才、提拔人才，讓有一定專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)的人才進(jìn)入管理階層。必須要改變一些企業(yè)單位招人用人的一些不良風(fēng)氣，如“關(guān)系戶”、“親戚”、利益關(guān)系等靠“后門”進(jìn)入的員工或管理人員，加強(qiáng)公司用人標(biāo)準(zhǔn)，禁止無(wú)任何專業(yè)素養(yǎng)的人進(jìn)入或提拔至管理層。雖說(shuō)“水至清則無(wú)魚”,但是水不清魚也活不成[3].
2.3規(guī)劃施工組織設(shè)計(jì)。
大型裝修工程施工開始之前必須要做好施工組織設(shè)計(jì)，制定一套科學(xué)、有效的施工方案，并嚴(yán)格按照施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行施工，做到不盲目瞎干，要規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的完成施工進(jìn)度計(jì)劃。
2.4嚴(yán)格控制成本。
成本管理的重要性需要上至管理層下至作業(yè)層都能清楚準(zhǔn)確的了解，要樹立成本意識(shí)，意識(shí)到成本管理對(duì)企業(yè)效益甚至個(gè)人所得收入所產(chǎn)生的重要影響。同時(shí)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)成本控制管理：（1）明確施工耗材的使用情況，把好裝修工程施工材料這一大關(guān)，節(jié)約用料、防止無(wú)謂的浪費(fèi)，資料人員做好每一次每一筆材料的臺(tái)帳；（2）對(duì)于工人的管理要加強(qiáng)，不要讓工人出現(xiàn)懈怠，偷懶不作業(yè)的情況，使得工人作業(yè)速度加強(qiáng)使進(jìn)度計(jì)劃能順利完成，這樣會(huì)減少管理層對(duì)工人一部分不必要的工資發(fā)放；（3）大型裝修工程預(yù)算之外的另外費(fèi)用出納管理人員要做好資料，明確每一筆額外的支出的具體用處后再發(fā)放錢款。
這樣就可以避免很大一部分不必要的支出，大大節(jié)省并控制了成本[4].
2.5加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理。
安全檢查的相關(guān)部門要杜絕此類情況的發(fā)生，做到嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格控制安全生產(chǎn)的準(zhǔn)則。裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)也不要等到安全檢查時(shí)忙亂不堪，要做好所有相關(guān)安全的全部工作，切實(shí)做到文明安全施工，同時(shí)要制定一份詳細(xì)完善的安全管理體系，使裝修工程項(xiàng)目能夠無(wú)安全隱患，按照施工進(jìn)度計(jì)劃順利完成[5].
施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)于防火工作要嚴(yán)格控制，裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)不允許出現(xiàn)明火，也禁止燃燒一切材料取暖，并且要在裝修工程的施工現(xiàn)場(chǎng)公共部位每50-80米設(shè)置一個(gè)滅火器，其余地帶均為每100-150米處設(shè)立一個(gè)滅火器，滅火器材也要擺放在易取且顯眼的地方，并定期進(jìn)行滅火器排查和檢查，防止出現(xiàn)過(guò)期或損壞等現(xiàn)象，以確保滅火器隨時(shí)都可用。裝修工程施工臨電要嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行使用，違規(guī)電器禁止使用，裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)臨電電纜一定要掛在專設(shè)的支架上，并且一定要安裝漏電保護(hù)器。工地除指定地點(diǎn)外禁止吸煙，裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)要設(shè)立保安人員，每日24小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)巡邏查看，防止偷盜或火災(zāi)發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)等情況的發(fā)生。嚴(yán)格要求施工人員佩戴安全設(shè)備，沒(méi)按規(guī)定佩戴安全設(shè)備的一律將罰款處置。特殊工種要持有上崗證，不允許有假證、特殊關(guān)系上崗者。以上所有措施必須嚴(yán)格執(zhí)行，必將裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)的所有安全隱患剔除。
3結(jié)論。
大型建筑裝修工程的施工現(xiàn)場(chǎng)管理是否完善將直接影響到裝修工程的質(zhì)量、進(jìn)度、利益等諸多方面。裝修工程施工的管理水準(zhǔn)也代表了整個(gè)企業(yè)的管理水準(zhǔn)，只有大型裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理提升，整個(gè)企業(yè)才會(huì)有進(jìn)一步的提升。合理、科學(xué)的管理裝修工程施工現(xiàn)場(chǎng)，是整個(gè)裝修工程施工過(guò)程中最重要的一步。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十二
摘要：筆者分析了高校學(xué)籍管理中存在的問(wèn)題及原因，并提出建立健全規(guī)范的管理制度、建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)籍管理、推行學(xué)分制、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高學(xué)籍檔案管理人員素質(zhì)等解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)分制。
高校學(xué)籍檔案管理是依據(jù)國(guó)家教育行政主管部門頒布的有關(guān)法規(guī)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程所進(jìn)行的質(zhì)量考核管理。它包括學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核、紀(jì)律考勤、升級(jí)與留、降級(jí)，轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、復(fù)學(xué)與退學(xué)以及畢業(yè)資格與授予學(xué)位資格的審核及證書發(fā)放等。學(xué)籍檔案管理工作直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲望，如何搞好學(xué)籍管理工作，提高學(xué)籍管理現(xiàn)代化水平成為了當(dāng)今研究熱點(diǎn)。
一、學(xué)籍檔案管理工作現(xiàn)狀。
近年來(lái)，高校學(xué)籍檔案管理中存在一些問(wèn)題，如一些學(xué)生和教師對(duì)學(xué)籍管理缺乏正確的理解，學(xué)生只把自己作為學(xué)籍管理中的一個(gè)被動(dòng)對(duì)象；教師視學(xué)籍管理為教學(xué)管理部門的事，與己無(wú)關(guān)，且有些教學(xué)管理人員的責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，對(duì)有關(guān)學(xué)籍管理的規(guī)章制度不了解，也不重視，這在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)生在臨近畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己尚有缺考或不及格課程；而有的教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不聞不問(wèn)或隱瞞實(shí)情，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題不處理，也不上報(bào)，甚至弄虛作假、更改考試成績(jī)等問(wèn)題，長(zhǎng)期得不到解決，致使學(xué)生管理等規(guī)章制度形同虛設(shè)，影響正常的教學(xué)秩序。
（二）產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
1、入學(xué)教育缺失。很多高校在新生入學(xué)后通過(guò)軍訓(xùn)、發(fā)放學(xué)生手冊(cè)、召開主題班會(huì)等形式進(jìn)行入學(xué)教育，在對(duì)新生由高中進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)方法、規(guī)律和手段等方面，缺乏及時(shí)有效的入學(xué)教育，新生需入學(xué)半年到一年的時(shí)間才適應(yīng)大學(xué)生活。
2、學(xué)籍管理手段落后。高校學(xué)籍管理仍以分部門而治的多系統(tǒng)管理模式，沒(méi)有統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)，每個(gè)部門都有自己的一套信息系統(tǒng)，增加了工作量，信息無(wú)法達(dá)到共享，重復(fù)勞動(dòng)多、準(zhǔn)確性低、管理無(wú)序、反饋滯后等，已滿足不了教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。
3、學(xué)籍管理決策功能不足，支撐力度不夠。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門對(duì)學(xué)生檔案數(shù)據(jù)要求更加全面、詳細(xì)、快捷、準(zhǔn)確，且需求日益頻繁。而開學(xué)初的學(xué)籍注冊(cè)工作的制度支撐不夠，致使學(xué)院和學(xué)生都不重視學(xué)籍注冊(cè)工作。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十三
摘要：職業(yè)高中生源質(zhì)量的下降，傳統(tǒng)教育的滿堂灌，使學(xué)生整體素質(zhì)開始下滑。面對(duì)這一現(xiàn)象，會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，正確處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)。根據(jù)職高會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性及以上問(wèn)題作了一些探討。
關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué)；主體性；合作學(xué)習(xí)；案例教學(xué)；單元練習(xí)。
由于普通高中的“擴(kuò)大招生”和職業(yè)高中（以下簡(jiǎn)稱“職高”）的“提前招生”，使得職高學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職高的要求，面對(duì)職高學(xué)生的種種問(wèn)題，迫切需要提高職高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)下滑最主要的特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性極差，表現(xiàn)為：對(duì)自身的發(fā)展缺乏應(yīng)有的自信心；學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性；上課被動(dòng)聽(tīng)講，甚至不聽(tīng)講；被迫去完成作業(yè)；懶于思考問(wèn)題，坐等現(xiàn)成答案，學(xué)習(xí)失去目標(biāo)。
我校是一所市屬職業(yè)高中。這幾年，在學(xué)校招生和發(fā)展中同樣面臨以上問(wèn)題，這一問(wèn)題已成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和落實(shí)教學(xué)任務(wù)的重要因素。教師和學(xué)生都要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，處理好師生間主導(dǎo)和主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)課程，也是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生學(xué)之前沒(méi)有任何的知識(shí)基礎(chǔ)，如果只是按照“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅發(fā)揮不了學(xué)生的主體性作用，也與學(xué)校培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)快”的中等會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。筆者根據(jù)職高會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作了一些探討。
一、提供動(dòng)腦機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在教學(xué)初期，學(xué)生在相當(dāng)程度上處于被動(dòng)的地位。然而，在一定條件下，隨著學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，被動(dòng)地位逐漸發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的支配地位，即成為學(xué)習(xí)的主人。比如在講“資產(chǎn)”要領(lǐng)的時(shí)候，我們根據(jù)“資產(chǎn)是由于過(guò)去交易所引起的、企業(yè)所擁有和控制的、能帶來(lái)未來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的經(jīng)濟(jì)資源”這一資產(chǎn)定義，可以說(shuō)明在汽車制造企業(yè)倉(cāng)庫(kù)里存放的汽車是產(chǎn)成品，而在紡織企業(yè)它可能是固定資產(chǎn)，對(duì)于家庭來(lái)講它又是家庭的生活資料，任何會(huì)計(jì)主體所擁有的，能作為資產(chǎn)要素確認(rèn)的東西都必須符合資產(chǎn)定義的要求。有了資產(chǎn)概念，也就有了認(rèn)識(shí)事物共同的標(biāo)準(zhǔn)，可讓學(xué)生結(jié)合自身的生活常識(shí)，對(duì)照定義，舉出一些資產(chǎn)的事例，讓學(xué)生潛移默化地掌握從一般原理轉(zhuǎn)向個(gè)別結(jié)論的演繹推理方法以及依據(jù)對(duì)許多個(gè)別性事物的認(rèn)識(shí)揭示一般性結(jié)論的思維過(guò)程。再比如，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為了使企業(yè)樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，都采用了謹(jǐn)慎原則，因此在“壞賬準(zhǔn)備”“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”“短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備”和“長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備”中都采用了會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎原則，這一原則在眾多的章節(jié)中的應(yīng)用原理都是相同或是相似的，因此在講究這些章節(jié)之后就可以對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，即從眾多的準(zhǔn)備金的計(jì)提中總結(jié)出謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用規(guī)律，從而有利于學(xué)生將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，相互融通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納的思維方式，學(xué)會(huì)舉一反三。
二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的.責(zé)任感。
比如在講到待攤費(fèi)用與長(zhǎng)期待攤費(fèi)用的區(qū)別這一內(nèi)容時(shí)，我首先采用事例導(dǎo)人的方法，布置了以下練習(xí)：某企業(yè)對(duì)辦公大樓進(jìn)行大修理，領(lǐng)用原材料31500元，耗用工人工資12500元，以銀行存款支付其他費(fèi)用5992元，攤銷期為2年。假設(shè)現(xiàn)在你就是這個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，你如何做這筆業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理？然后分成四小組討論，并要求把討論的結(jié)果記錄在筆記本上。
結(jié)果三個(gè)組一樣，一個(gè)組不同。他們的區(qū)別在于前者把“固定資產(chǎn)大修理費(fèi)”記入“待攤費(fèi)用”，后者則記入“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”。接著請(qǐng)兩組說(shuō)出他們的理由，一組學(xué)生代表說(shuō)：“這是大修理業(yè)務(wù)，采用待攤的方法對(duì)大修理費(fèi)進(jìn)行賬務(wù)下理。首先將大修理費(fèi)記入‘待攤費(fèi)用’，然后再按月分期攤銷。攤銷時(shí)記入‘管理費(fèi)用’，然后再按月分期攤銷。攤銷時(shí)記入‘管理費(fèi)用’賬戶，同時(shí)沖成‘待攤費(fèi)用’?！绷硪唤M學(xué)生代表說(shuō)：“我們的想法與他們的不同。題目最后一句話說(shuō)‘?dāng)備N期為2年’，我們?cè)谇斑厡W(xué)過(guò)，攤銷期超1年的待攤費(fèi)用應(yīng)記入‘長(zhǎng)期待攤費(fèi)用’，而不能記入‘待攤費(fèi)用’。”聽(tīng)了最后同學(xué)的發(fā)言，有的恍然大悟，有的立刻修改自己的賬目。
通過(guò)合作討論，通過(guò)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，大家對(duì)長(zhǎng)期待攤費(fèi)用與待攤費(fèi)用的區(qū)別已順利掌握。還可以布置課后作業(yè)，讓各組合作，看誰(shuí)完成得最好。所以，提供交往的條件，體驗(yàn)合作的成功，是幫助學(xué)生合作的關(guān)鍵。
三、運(yùn)用案例法，加深認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面。
這是一種在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析，推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。如管理學(xué)，企業(yè)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理均可采用此種教學(xué)形式。
在《企業(yè)管理基礎(chǔ)》一書中，講到全面質(zhì)量管理內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生列舉了三星公司“劣質(zhì)產(chǎn)品焚毀儀式”這一案例。三星公司現(xiàn)任總裁李熙健焚毀產(chǎn)品抓質(zhì)量，有兩個(gè)故事：在美國(guó)，當(dāng)三星產(chǎn)品淪落到地?cái)偵系拇舐坟浐?，李熙健下令把三星生產(chǎn)出的一些認(rèn)為質(zhì)量有問(wèn)題的產(chǎn)品，包括電視機(jī)、冰箱、微波爐等堆在操場(chǎng)上，點(diǎn)火焚燒。三星手機(jī)剛開始銷售時(shí)，出現(xiàn)了不少次品，李熙健的做法是下令回收全部的15萬(wàn)部手機(jī)，將其堆積在工廠前焚燒，價(jià)值500億韓元的產(chǎn)品，化為塵煙。
參考文獻(xiàn)：
林昊。試論我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)改革［j］。會(huì)計(jì)研究，1998（05）。
（作者單位江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十四
摘要：隨著我們國(guó)家城市化的不斷加快，土地利用率也越來(lái)越高，高樓大廈也越來(lái)越多的出現(xiàn)在城市中，有名的高層建筑已經(jīng)成為了一個(gè)城市的名片。各種新型的高層建筑出現(xiàn)，對(duì)建筑施工的技術(shù)、質(zhì)量的要求也逐漸提高，所以，高層建筑土建施工這一問(wèn)題成為了人們所關(guān)注的一大熱點(diǎn)。
與多層建筑或底層建筑結(jié)構(gòu)相比較，高層建筑結(jié)構(gòu)要求需更加科學(xué)合理，其有著自身的特點(diǎn)，只有深入的了解了這些特點(diǎn)，才能夠更好的應(yīng)用到土建施工技術(shù)中。高層建筑比一般的建筑要更為復(fù)雜，在施工技術(shù)這一方面比普通建筑施工難度較大。對(duì)于高層建筑抗震性能、自重等方面有著非常嚴(yán)格的要求，地震效應(yīng)與建筑物的重量所成的比為正比，減輕建筑物的自重是提高房屋抗震能力的一個(gè)有效辦法。不僅如此，如果在地基或地樁相同的情況下，減輕建筑物的自重則代表在不增加基礎(chǔ)造價(jià)和處理情況下，可以增加建層數(shù)，這在軟弱土層上有著突出的經(jīng)濟(jì)效益。為了促進(jìn)高層建筑發(fā)展，加快城市化快速發(fā)展，我們國(guó)家提高了對(duì)高層建筑施工技術(shù)的要求，例如：工程項(xiàng)目招標(biāo)制度、施工合同制度的引入都體現(xiàn)出了我們國(guó)家對(duì)高層建筑工程的重視，同時(shí)加大投入，對(duì)技術(shù)的研究和創(chuàng)新，加強(qiáng)了對(duì)施工技術(shù)的監(jiān)管，全面的保證施工質(zhì)量和施工人員安全。
高層建筑因工程量比較大，使得項(xiàng)目施工的進(jìn)度較慢，周期也比較長(zhǎng)，這給建筑施工帶來(lái)最大的問(wèn)題就是會(huì)影響到施工的質(zhì)量，增加了不可預(yù)測(cè)性的問(wèn)題等。
1.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理。
目前，高層建筑的施工工程較多，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往采用比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)，大多數(shù)的施工奇特為了節(jié)省時(shí)間跟成本，都會(huì)選擇套用以前的設(shè)計(jì)圖紙或是類似建筑物的圖紙，導(dǎo)致很多高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理。
1.2施工不合理。
一些施工企業(yè)為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益，在施工的過(guò)程中往往偷工減料、以次充好。特別是施工時(shí)所用到的原材料，其質(zhì)量是關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量。此外，為了加快進(jìn)度同時(shí)可以節(jié)約成本，施工企業(yè)在施工的機(jī)上上隨意改動(dòng)，減少工序，這也會(huì)影響到工程的質(zhì)量和使用的壽命。
1.3內(nèi)部受力分析存在偏差。
高層建筑和一般建筑物相比較而言，高層建筑內(nèi)部的受力情況較為復(fù)雜，因此，受力分析對(duì)高層建筑來(lái)講是尤為重要的一點(diǎn)。如果分析錯(cuò)誤，那么高層建筑物就會(huì)受力不均勻，從而影響其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，使建筑物的安全性存在著巨大的隱患。
2.施工技術(shù)分析。
2.1高層建筑地基施工技術(shù)。
地基對(duì)于高層建筑來(lái)講是最為關(guān)鍵的，它決定了整個(gè)工程的質(zhì)量、穩(wěn)定性、防震的性能以及可供使用的年限，同時(shí)對(duì)于工程后期施工的影響也是非常大的。因此，高層建筑基底的施工技術(shù)是尤為重要的。
現(xiàn)目前，國(guó)內(nèi)使用較多的地基施工技術(shù)是地基、樁基技術(shù)。這一項(xiàng)技術(shù)適用于各種類型的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需要來(lái)選擇施工的級(jí)別。這一項(xiàng)技術(shù)現(xiàn)已被應(yīng)用到了各種類型的高層建筑施工過(guò)程中。
同樣重要的基礎(chǔ)施工技術(shù)還有支護(hù)施工技術(shù)，因?yàn)楦邔咏ㄖ鼗幕颖容^深，所以施工的難度也比較大，支護(hù)施工技術(shù)主要包括土釘墻和作拱墻。此外，混泥土、鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)也是整個(gè)工程的基礎(chǔ)技術(shù)，對(duì)工程的整體質(zhì)量影響都是很大的。
2.2高層建筑土建綠色環(huán)保技術(shù)。
在工程施工的過(guò)程中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生光污染、噪音、廢水等，這些對(duì)工程周圍居民的日常生活帶來(lái)了很大的影響。所以在施工的過(guò)程中，盡量使用綠色環(huán)保的施工技術(shù)。在材料的選擇上，可以選擇新型材料，例如：玻璃，則可以選擇反光較低的，以免造成光污染。在對(duì)噪音的消除上，施工企業(yè)可以采用專門的技術(shù)來(lái)減少施工的過(guò)程中所產(chǎn)生的噪音；污水也是工程施工所存在的重要污染，施工單位應(yīng)該對(duì)污水進(jìn)行統(tǒng)一的收集跟清理。
2.3斜爬模技術(shù)和整體提高鋼平臺(tái)技術(shù)。
高層建筑結(jié)構(gòu)立面有兩種：斜面與垂直。對(duì)于垂直的狀態(tài)，電動(dòng)腳手和模板系統(tǒng)可以得到充分的應(yīng)用，當(dāng)在斜面時(shí)，這種系統(tǒng)就不能較好的使用了，特別是高層建筑的施工地點(diǎn)在人群密集的`鬧市區(qū)時(shí)，由于施工場(chǎng)地較小，需要使用可以適用于系數(shù)高的模板和腳手。通過(guò)研究和試驗(yàn)表明，可以分離的斜爬模可以很好的用于處于鬧市區(qū)的高層建筑的施工要求。
在高層建筑土建施工技術(shù)中，當(dāng)進(jìn)行核心施工時(shí)，對(duì)技術(shù)的選擇性上要求非常的高，特別是系統(tǒng)性能跟安全性?，F(xiàn)在，有一種技術(shù)可以很好的滿足這一需求，即整體的提高鋼平臺(tái)技術(shù)。這一技術(shù)以其安全性高和系統(tǒng)性能高等特點(diǎn)，受到了大多施工單位的青睞，被廣泛的應(yīng)用開來(lái)。
整體提高鋼平臺(tái)技術(shù)的原理是對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)核心筒的剪力墻進(jìn)行平臺(tái)搭建，采用提升機(jī)把整個(gè)鋼平臺(tái)隨著高層建筑施工的進(jìn)度來(lái)做了提升，很好的確保了工程的進(jìn)度，同時(shí)提高了工程的安全性，保障了施工人員的安全。
3.1加強(qiáng)對(duì)進(jìn)度控制的管理。
高層建筑土建工程進(jìn)度的控制，不僅僅保證工程建設(shè)項(xiàng)目可以按規(guī)定的時(shí)間交付使用，及時(shí)的發(fā)揮其投資效益，并有益于維持國(guó)家經(jīng)濟(jì)的秩序。建設(shè)工程進(jìn)度控制的重點(diǎn)在于要建立起實(shí)際并且有效的進(jìn)度計(jì)劃，進(jìn)度計(jì)劃需對(duì)所有的施工項(xiàng)目做出明確的規(guī)定，施工的分包單位也必須簽訂進(jìn)度合同，如果延誤了工期，那么就要做出相應(yīng)的賠償，這要有一個(gè)硬性的賠償控制。此外，在招投標(biāo)的時(shí)候，就要對(duì)工程施工進(jìn)度的問(wèn)題做出一個(gè)明確的規(guī)定，從而保證從施工開始就有一個(gè)進(jìn)度的要求。
3.2進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。
土建施工前應(yīng)對(duì)高層建筑做好充分合理的設(shè)計(jì)，它一方面關(guān)系著建筑的質(zhì)量、功能要求的實(shí)現(xiàn)，另外一方面也是對(duì)工程造價(jià)的基本保障。所以，在土建施工前期，就應(yīng)該對(duì)即將進(jìn)行建筑的高層建筑做一個(gè)功能質(zhì)量的分析，結(jié)合工程施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，考慮當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件、氣候因素以及施工周圍建筑物的分布情況。充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并對(duì)土建施工階段進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，對(duì)這一階段的相關(guān)技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備，在土建施工階段應(yīng)嚴(yán)格的安裝項(xiàng)目合同進(jìn)行施工。
3.3進(jìn)行合理的技術(shù)選用。
高層建筑的高度不同，受力和其他因素的影響，在實(shí)際的土建施工中所使用的技術(shù)也不同。高層建筑上部分樓體受力較小，但受風(fēng)力的影響較大；下層結(jié)構(gòu)的樓體受力很大，但是受風(fēng)力的影響較小，因此，在土建施工中，建筑下層結(jié)構(gòu)的剛度應(yīng)較大，承重墻、承重柱應(yīng)較多，而應(yīng)對(duì)上層減少墻體和承重柱的數(shù)量，充分的利用建筑空間。建筑結(jié)構(gòu)與建筑功能往往是自相矛盾的，現(xiàn)實(shí)生活中通常是要求建筑物的下部空間大，上部空間小，這需要在建筑結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的樓層合理的設(shè)置一定的功能來(lái)轉(zhuǎn)換，以滿足要求。轉(zhuǎn)換層設(shè)計(jì)的好壞同時(shí)還會(huì)影響到建筑抗震性能。合理的技術(shù)選用是整體的建筑工程中必不可少的一部分，也是尤為重要的一部分。
結(jié)束語(yǔ)：
高層建筑的出現(xiàn)，提高了城市的品味以及現(xiàn)代感。其作為現(xiàn)代城市發(fā)展的重要產(chǎn)物，不僅解決了城市居民的居住問(wèn)題，同時(shí)還給城市現(xiàn)代化帶來(lái)了超高的品質(zhì)。目前，我過(guò)高層建筑施工技術(shù)還不能適應(yīng)高層建筑行業(yè)的快速發(fā)展，還需要改進(jìn)和提高的方面很多。希望國(guó)家能夠加大投入，研發(fā)新的技術(shù)，對(duì)高層建筑行業(yè)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理。推動(dòng)我們高層建筑行業(yè)的高速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]耿勇高層建筑中土建施工技術(shù)的應(yīng)用分析[j]中鋁長(zhǎng)城建設(shè)有限公司。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十五
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層管理決策直接影響后續(xù)階段施工作業(yè)的順利進(jìn)行，因此在管理層方面做好安全管理意識(shí)的提升,從根本上解決建筑工程安全管理問(wèn)題，積極推行責(zé)任管理制，使企業(yè)管理層認(rèn)識(shí)到建筑工程施工安全管理的實(shí)際重要性。在工程施工方案制定前，要綜合各施工部門的領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)統(tǒng)一安全管理方向，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄖこ淌┕す芾硪筇岣攥F(xiàn)行建筑工程施工安全管理標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善安全管理環(huán)境，從思想意識(shí)方面做好安全引導(dǎo)，使企業(yè)管理層在建筑工程施工安全管理方面切實(shí)的發(fā)揮監(jiān)督管理職能。
2.2建立嚴(yán)格的企業(yè)安全管理制度。
建筑工程企業(yè)的安全管理制度的本質(zhì)在于提高工程施工作業(yè)的規(guī)范性，從不同的監(jiān)督管理角度出發(fā),根據(jù)現(xiàn)有的安全管理?xiàng)l件組織安全管理工作，為建筑工程施工的常態(tài)化及長(zhǎng)效化創(chuàng)設(shè)合理的安全施工管理環(huán)境。嚴(yán)格的企業(yè)安全管理制度制定是在現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)安全管理工作的一次升華，有效彌補(bǔ)安全管理漏洞，進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)的安全施工管理方案，由傳統(tǒng)的被動(dòng)化安全管理工作向主動(dòng)性安全管理工作邁進(jìn)，改變被動(dòng)安全管理的實(shí)際局面，使安全管理工作的進(jìn)行不受到外界不良因素的影響，進(jìn)而解決建筑工程安全管理的實(shí)際矛盾問(wèn)題[2]。
2.3注重基層及中層人員安全技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。
現(xiàn)階段的建筑工程施工作業(yè)基層安全管理人員及施工人員專業(yè)水平較高,但安全管理意識(shí)較差，相關(guān)的安全管理制度執(zhí)行程度也相對(duì)較差。對(duì)此，首先要定期的開展安全管理培訓(xùn)，并制定一套完善的安全管理考核體系，將安全管理評(píng)價(jià)內(nèi)容納入薪資待遇發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，提高安全管理工作組織進(jìn)行的整體性，使各施工班組及施工人員均可有效的參與到安全管理工作。其次，要針對(duì)現(xiàn)階段建筑工程施工環(huán)境、建筑工程設(shè)計(jì)方案及建筑使用要求等做好施工安全管理標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，使其符合現(xiàn)有建筑工程施工安全培訓(xùn)需求，以此為建筑安全施工的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的安全教育條件。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,建筑工程安全管理工作問(wèn)題的解決，并不能從單一的技術(shù)控制角度出發(fā)，要綜合各個(gè)方面的安全管理意見(jiàn)及多種安全管理模式提高安全管理工作的實(shí)際有效性，確保相關(guān)的安全管理項(xiàng)目的全面覆蓋,由基礎(chǔ)化管理向體制化管理轉(zhuǎn)變，不斷在實(shí)踐方面對(duì)現(xiàn)有安全管理內(nèi)容及項(xiàng)目進(jìn)行完善，提高建筑工程施工安全管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用可行性，為建筑工程施工工作的高效化及安全化開展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十六
企業(yè)所得稅是地稅部門管理的一個(gè)主要稅種，也是地方財(cái)政收入的重要來(lái)源，地稅成立以來(lái)始終將所得稅的管理作為日常征管工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并采取和制定了一些切實(shí)可行的征管措施，取得了較為顯著的成效。但是，縱觀企業(yè)所得稅管理的現(xiàn)狀，企業(yè)偷逃稅的問(wèn)題依然存在，稅務(wù)部門管理任務(wù)依然艱巨，仍需我們對(duì)現(xiàn)行管理手段和方法進(jìn)行新的改進(jìn)和探索。
(一)、管理手段比較落后。主要表現(xiàn)在所得稅征收、管理、稽查的各個(gè)環(huán)節(jié):一是對(duì)納稅人申報(bào)表的審核手段落后。多年來(lái)，對(duì)所得稅申報(bào)表的審核全部依靠人工進(jìn)行。以我局為例，地稅成立十年來(lái)對(duì)所得稅申報(bào)表的審核一直沿襲的是納稅人每月按時(shí)申報(bào)，征收人員按申報(bào)數(shù)據(jù)打印繳款書這一模式，稅務(wù)人員對(duì)申報(bào)表的審核絕大多數(shù)是就表審表，只要邏輯關(guān)系正確就認(rèn)定企業(yè)申報(bào)沒(méi)有問(wèn)題，且審核一直以人工方式進(jìn)行。由于人員素質(zhì)的差異，加之缺乏科學(xué)、合理的稽核手段和稽核方法，對(duì)申報(bào)表的審核基本上是流于形式，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的工作。二是管理環(huán)節(jié)中選擇所得稅日常檢查對(duì)象和稽查環(huán)節(jié)中選擇專項(xiàng)檢查對(duì)象的方式落后，沒(méi)有針對(duì)性。管理人員進(jìn)行日常檢查、稽查人員進(jìn)行專項(xiàng)檢查時(shí)，檢查對(duì)象的選擇也主要依靠人工進(jìn)行，沒(méi)有科學(xué)的方法甄別納稅人當(dāng)年或以前年度所得稅申報(bào)的真實(shí)性，從而不能進(jìn)一步對(duì)可能存在問(wèn)題的納稅人進(jìn)行針對(duì)性的檢查。在這種管理模式下，對(duì)納稅人核算所得稅真實(shí)性的檢驗(yàn)雖然經(jīng)過(guò)了征收、管理、稽查三個(gè)環(huán)節(jié)，但對(duì)業(yè)戶申報(bào)所得稅真實(shí)性的審查全部依靠人工的表間數(shù)據(jù)審核和管理、稽查人員抽查式的檢查，不可能對(duì)所有繳納所得稅的納稅人進(jìn)行普遍檢查，這無(wú)疑助長(zhǎng)了納稅人偷逃稅的僥幸心理。
（三）、對(duì)規(guī)模較小、納稅較少的納稅人忽略管理。當(dāng)前各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)客觀上存在著管理手段跟不上、人員有限等情況，對(duì)納稅人的管理普遍存在著“抓大放小”的思想，即對(duì)稅源大戶無(wú)論從政策宣傳、日常輔導(dǎo)、稅收分析、稅務(wù)檢查等各方面都給予了高度重視，而對(duì)一些納稅較少、規(guī)模較小、對(duì)收入影響不大的納稅戶基本疏于管理。這種管理現(xiàn)狀導(dǎo)致了以下幾種問(wèn)題的出現(xiàn)：一是由于稅收政策宣傳不及時(shí)，加之納稅人對(duì)稅法的學(xué)習(xí)、理解和掌握不準(zhǔn)確、不及時(shí)，使納稅人日常財(cái)務(wù)管理不正規(guī)；二是稅務(wù)機(jī)關(guān)的疏于管理客觀上助長(zhǎng)了納稅人能少交則少交，查著再補(bǔ)的僥幸心理；三是稅務(wù)機(jī)關(guān)雖然抓住了大戶，但大量零散戶的稅收丟失，積少成多直接給國(guó)家稅收造成損失，沒(méi)有做到應(yīng)收盡收。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十七
[論文摘要]“十一五”期間，隨著黃河標(biāo)準(zhǔn)化堤防建設(shè)力度的加大，各項(xiàng)防洪工程標(biāo)準(zhǔn)的提高，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程管理工作越來(lái)越重視。由于歷史的原因，南展區(qū)內(nèi)的諸多遺留問(wèn)題尚未得到解決，造成展區(qū)工程面貌依然如故，從而影響了堤防工程整體水平的提升。本文指出了南展區(qū)工程管理工作存在的主要問(wèn)題，提出了解決的對(duì)策與建議。
[論文關(guān)鍵詞]工程管理對(duì)策建議黃河南展區(qū)。
1南展寬區(qū)概況。
黃河南展寬工程位于東營(yíng)市內(nèi)黃河右岸，工程包括臨黃堤和南展堤，相應(yīng)臨黃堤樁號(hào)為189＋121—235＋300；南展堤樁號(hào)為0＋000—38＋651。南展寬工程始建于1971年10月，1978年底完成主體工程，完成投資6033.61萬(wàn)元。建設(shè)目的是為解決東營(yíng)麻灣到利津五莊窄河道兩岸堤距近1㎞左右，最窄處小李險(xiǎn)工僅441m。麻灣、王莊險(xiǎn)工坐彎幾乎成90度，一旦冰凌塞水，水無(wú)泄路，水位陡漲，極易成險(xiǎn)，甚至?xí)斐蓻Q口的問(wèn)題。工程建成至今，由于凌汛期三門峽和小浪底水庫(kù)聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度，且黃河凌汛期來(lái)水偏枯，冰量不大，沒(méi)有形成河道卡冰雍水現(xiàn)象，故展寬工程建成后一直沒(méi)有運(yùn)用。在南展堤工程管理上，劃分為博興黃河河務(wù)局、東營(yíng)黃河河務(wù)局和墾利黃河河務(wù)局三段。現(xiàn)以東營(yíng)黃河河務(wù)局為例：東營(yíng)黃河河務(wù)局所轄工程全部處在南展區(qū)，其中臨黃堤樁號(hào)為189＋121—201＋300，長(zhǎng)12.179㎞；南展堤樁號(hào)為3＋750—10＋500，長(zhǎng)6.75㎞。臨黃堤有險(xiǎn)工3處、壩岸91段，護(hù)砌長(zhǎng)度4266m；涵閘5座（臨黃堤3座、南展堤2座），總設(shè)計(jì)流量2510m3/s。臨黃堤背側(cè)有避水村臺(tái)10個(gè)，工程長(zhǎng)度占臨黃堤線的50%；沿堤居住著19個(gè)村莊1.5萬(wàn)人，平均每米堤防1.2人。加之這里是四縣區(qū)交界處，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，群眾法律意識(shí)淡薄，工程管理是出了名的老大難。
2南展區(qū)臨黃堤存在的主要問(wèn)題。
2.1堤坡、護(hù)堤地違章活動(dòng)嚴(yán)重。
70年代修筑的村臺(tái)面積包括集體公共場(chǎng)所，每人平均45㎡。30多年后隨著人口的自然增長(zhǎng)率，各村一院三代同堂的住戶均占一定比例。由于院落窄狹，居住擁擠，致使堤坡、堤頂上堆垛、傾倒垃圾、放牧、損樹折枝現(xiàn)象比較嚴(yán)重；堤腳和護(hù)堤地取土、破堤開道、刨圈、違章建筑等時(shí)有發(fā)生。尤其近幾年居住擁擠的表現(xiàn)更為突出，違章活動(dòng)愈加嚴(yán)重。
2.2工程設(shè)施屢遭破壞。
由于沿堤群眾居住密集，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生公里樁、河道斷面樁、確權(quán)劃界樁、險(xiǎn)工號(hào)牌樁、工程簡(jiǎn)介牌等工程設(shè)施損壞比較嚴(yán)重，尤其是險(xiǎn)工號(hào)牌樁屢補(bǔ)屢遭破壞。
2.3險(xiǎn)工備防石管理任務(wù)繁重。
麻灣險(xiǎn)工工程長(zhǎng)度2347m，備防石存放量1.93余萬(wàn)m3，靠險(xiǎn)工1個(gè)大房臺(tái)居住著7個(gè)村莊7500余人。自開始雖然對(duì)險(xiǎn)工備防石按照標(biāo)準(zhǔn)化管理模式進(jìn)行了重新規(guī)劃，統(tǒng)一編號(hào)，形成了整齊劃一，美觀的格局，同時(shí)也給管理人員減輕了工作量。但是，險(xiǎn)工壩基和堤頂依然是夏季靠堤群眾乘涼的場(chǎng)所；秋季為堆放、灘曬的場(chǎng)所；有時(shí)成為中、小學(xué)生上體育課的場(chǎng)所；課后和假期又是中小學(xué)生活動(dòng)玩耍的場(chǎng)所。有的群眾攤曬搬石頭，小學(xué)生玩耍搬石頭，甚至有的小青年比力氣往河里滾石頭，致使備防石垛的損壞程度有時(shí)超過(guò)管理人員幾倍的工作量，雖然經(jīng)常深入學(xué)校、村莊進(jìn)行宣傳教育，但仍屢禁不止。
2.4違章現(xiàn)象頻繁，工程面貌難以改觀。
南展區(qū)臨黃堤頂寬一般7m，高度比防洪水位超高2.1m的標(biāo)準(zhǔn)相比大多相差0.5m左右，還需加高邦寬。另外由于50%堤防靠房臺(tái)，村民順地開道、殘蝕堤腳、緊靠堤腳修建豬圈、廁所、建房、堤坡堆垛、堤頂傾倒垃圾等危害堤防安全與管理的現(xiàn)象屢禁不止，缺乏有效的手段進(jìn)行治理，造成垃圾成堆，堆垛滿坡。隨每年多次清理，但清前后倒，越積越多，從而形成惡性循環(huán)，堤防管理面貌得不到改觀。
2.5交通不變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，居民生活水平低。
由于房臺(tái)建設(shè)用土等原因，房臺(tái)外側(cè)坑塘密布，均被村民開發(fā)成魚塘、葦塘或藕池，給房臺(tái)增寬造成障礙。展區(qū)內(nèi)因排水不暢，河水滲壓，土地堿化嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷惡化。加之展區(qū)道路建設(shè)受阻，交通不便，工商業(yè)發(fā)展條件差，居民生活水平低。多年來(lái)人民群眾上訪不斷，市、縣（區(qū)）人大代表多次提案，要求擴(kuò)展房臺(tái)，改善居民生活環(huán)境和生產(chǎn)條件，地方政府也做了大量工作，隨經(jīng)各方努力，但受條件所致，改觀不大。
2.6工程管理與經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收之間的矛盾難以處理。
鑒于基層單位人均機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)不足千元的現(xiàn)實(shí)情況，無(wú)奈只好需要組織創(chuàng)收彌補(bǔ)事業(yè)費(fèi)不足。為了“保飯碗”單位的主要領(lǐng)導(dǎo)把精力放在如何搞好經(jīng)濟(jì)工作，保證員工工資、補(bǔ)助費(fèi)的發(fā)放，穩(wěn)定職工隊(duì)伍上。在此情況下，一是在人員按排上，必然將主要技術(shù)骨干抽到施工項(xiàng)目上常年在外施工，經(jīng)常性的維護(hù)因缺人、少錢難以辦到或辦的不好，成為臨時(shí)短期的突擊活動(dòng)，影響整體管理水平的提高；二是專管隊(duì)伍的不穩(wěn)定，直接影響管理隊(duì)伍的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，難以引進(jìn)、推廣新技術(shù)，不適應(yīng)新體制下對(duì)工程管理要求越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)。
2.7管理科技成果推廣不利問(wèn)題。
目前，黃河工程管理工作中經(jīng)驗(yàn)的東西較多，管理手段、設(shè)施和方法比較原始落后，勞動(dòng)強(qiáng)度大，自動(dòng)化程度低，與現(xiàn)代科技發(fā)展不適應(yīng)，造成工程管理科技活動(dòng)缺乏活力，雖然年年課題不少，“骨頭太硬、啃不動(dòng)”，主要原因是經(jīng)費(fèi)不足，人才缺乏，履步艱難，加上經(jīng)濟(jì)效益不夠直接，影響積極性等。
2.8涵閘管理存在著水費(fèi)收交不合理的問(wèn)題。
南展區(qū)有臨黃、南展兩處堤防，凡修筑在臨黃堤上的渠首引水工程，都擔(dān)負(fù)著臨黃堤引黃閘和南展堤灌溉閘的管理任務(wù)。在水費(fèi)征收上，只按一個(gè)出水口征收；在上交水費(fèi)上，沒(méi)有考慮兩座涵閘的管理因素，與只管理一座涵閘的同等比例上交水費(fèi)，造成管理單位只能從經(jīng)營(yíng)收入中拿出部分資金，用于涵閘管理維修養(yǎng)護(hù)，由此加重了涵閘管理單位費(fèi)用的支出。
3對(duì)策與建議。
3.1從根本上解決制約工程管理上水平的關(guān)健問(wèn)題。
黃河防洪工程的建設(shè)與管理均靠國(guó)家投資，由于國(guó)家財(cái)力所限，基建和管理經(jīng)費(fèi)多年一直不足，只有采取消極的壓縮管理經(jīng)費(fèi)保證主體工程建設(shè)。結(jié)果造成防汛倉(cāng)庫(kù)、守險(xiǎn)房等管理設(shè)施欠帳和防汛歲修經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，給基層單位的工程管理工作造成沉重負(fù)擔(dān)。根據(jù)目前下達(dá)給基層單位的防汛歲修經(jīng)費(fèi)與實(shí)際所需相比，所占比例不到20%。為提高工程管理水平和迎接上級(jí)年度目標(biāo)考評(píng)，基層單位每年都要從經(jīng)營(yíng)收入中拿出部分資金用于工程管理與維護(hù)。為此，建議各級(jí)主管部門本著“建是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵”的.原則，盡早核定實(shí)際所需的防汛歲修經(jīng)費(fèi)，盡快列入“十一五”期間的國(guó)家財(cái)政預(yù)算，以確保各項(xiàng)工程設(shè)施的正常運(yùn)行。
3.3要搞好建管結(jié)合，工程建設(shè)為工程管理創(chuàng)造必要條件。
隨著水利工程管養(yǎng)分離改革的不斷深入，工程管理由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)黃委提出的黃河防洪要達(dá)到“防洪保障線、搶險(xiǎn)交通線、生態(tài)景觀線”的要求，要分段集中建設(shè)幾處管理守險(xiǎn)房，配置必要的施工養(yǎng)護(hù)工具及交通車輛，滿足維修養(yǎng)護(hù)人員的施工需要。真正使他們住的下、吃的上、出的去、守的住、管的好。
3.4從內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象上加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。
防洪工程建設(shè)的基礎(chǔ)工作完成后，各級(jí)管理單位將對(duì)工程管理的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，管理項(xiàng)目越來(lái)越細(xì)，管理任務(wù)也就越來(lái)越重，這就需要建立一支精干高效的管理隊(duì)伍。一是內(nèi)強(qiáng)管理隊(duì)伍素質(zhì)，針對(duì)基層單位知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)老化問(wèn)題，要繼續(xù)加強(qiáng)管理隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，大力開展上崗證書和專業(yè)證書教育，采取多種措施，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位技能，按照優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，對(duì)管理人員推行用工合同制是發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)目前工程管理現(xiàn)狀，應(yīng)著手研究管理隊(duì)伍尤其是養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍的用工合同制試點(diǎn)，配套建立管理干部和人員能上能下，獎(jiǎng)勤罰懶的高效運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。二是外樹形象，針對(duì)展區(qū)群眾居住密集和違章違法現(xiàn)象較多情況，執(zhí)法隊(duì)伍切實(shí)做到以防為主，防打并重，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，法律面前人人平等，克服人情風(fēng)、說(shuō)情風(fēng)和畏難發(fā)愁情緒，樹立起執(zhí)法隊(duì)伍的良好形象。充分運(yùn)用《水法》、《河道管理?xiàng)l例》這把尚方寶劍，施以法律法規(guī)的強(qiáng)制威力，為工程管理掃除障礙和保駕護(hù)航。
3.5工程管理只有走良性發(fā)展的路子，才能確保管理上水平。
眾所周知，搞好工程管理工作，一靠穩(wěn)定的、高素質(zhì)的工管隊(duì)伍，二靠穩(wěn)定的、足夠的資金來(lái)源，現(xiàn)在的條件與實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)。據(jù)了解，有的單位，有的工程甚至到了難以為繼的程度。對(duì)此，工管隊(duì)伍是工程管理和防汛的基本隊(duì)伍，而管理工作又是經(jīng)常性的工作，必須常年累月工作在最艱苦的基層，讓他們搞經(jīng)營(yíng)、搞創(chuàng)收必然影響管理工作，而又掙不了幾個(gè)錢。要穩(wěn)定隊(duì)伍就要保證他們的工資和收入不低于當(dāng)?shù)毓べY水平。首先，根據(jù)實(shí)際需要，制定工程管理人員標(biāo)準(zhǔn)，并按照標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)撥足人員經(jīng)費(fèi)，消除管理人員的后顧之憂；其次，通過(guò)培訓(xùn)等多種形式，提高管理人員素質(zhì)。對(duì)工程管理的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，應(yīng)走以工程養(yǎng)工程，良性發(fā)展的路子。采取措施：一是通過(guò)國(guó)家制訂政策，向工程保護(hù)范圍內(nèi)的企、事業(yè)單位和經(jīng)商經(jīng)營(yíng)單位、個(gè)人通過(guò)測(cè)算收取相應(yīng)比例的防洪保安費(fèi)，由各級(jí)財(cái)稅部門代收，黃河部門統(tǒng)一管理使用；二是提高工程維護(hù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（主要是軋堤費(fèi)、浮橋渡口管理維護(hù)費(fèi)、采沙管理費(fèi)、穿堤管線費(fèi)、工程補(bǔ)償費(fèi)等），達(dá)到滿足工程管理養(yǎng)護(hù)和工程補(bǔ)償?shù)囊?。只有這樣，就一定能使黃河的工程管理工作走出一條良性發(fā)展的路子，才能確保工程管理上檔次、上水平。
3.6細(xì)化涵閘管理的引黃水費(fèi)上交政策。
南展區(qū)內(nèi)引黃供水工程存在著三種問(wèn)題：一是多數(shù)涵閘為勝利油田和地方投資建設(shè)，水費(fèi)按75%比例征收；二是征收75%的水費(fèi)擔(dān)負(fù)著臨黃堤和南展堤兩座涵閘的管理維修任務(wù)；三是上交水費(fèi)政策同自建自管、水費(fèi)按100%征收和只有一座涵閘管理任務(wù)的比數(shù)同等。對(duì)此，建議上級(jí)主管部門細(xì)化水費(fèi)上交政策，一是黃河渠首管理部門在目前執(zhí)供水價(jià)格的基礎(chǔ)上，在提高農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)供水價(jià)格，同時(shí)做到水資源費(fèi)按實(shí)際引水量的100%全額征收；二是對(duì)引黃供水只有一座涵閘管理任務(wù)，自建自管的與地方建黃河部門的區(qū)別上交比例；三是對(duì)一個(gè)出水口擔(dān)負(fù)兩座涵閘管理任務(wù)，自建自管的與地方（油田）建黃河部門管理的區(qū)別上交比例。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，進(jìn)一步完善以水養(yǎng)水，以水興河的良性循環(huán)機(jī)制，使今后的各項(xiàng)工程管理能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定的健康發(fā)展。
4結(jié)束語(yǔ)。
總之，南展寬區(qū)臨黃堤由于其特殊的地理環(huán)境等原因，在進(jìn)行解決存在的問(wèn)題和建設(shè)管理中，要抓住黃河下游堤防標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的大好機(jī)遇，爭(zhēng)取地方政府和展區(qū)群眾的支持，統(tǒng)籌兼顧、運(yùn)籌措施，完善管理機(jī)制，加大工作力度，即照顧群眾的利益，又完善工程堤防體系，把南展寬區(qū)臨黃堤存在的險(xiǎn)點(diǎn)、隱患和遺留問(wèn)題徹底解決，真正實(shí)現(xiàn)黃委提出的黃河防洪工程要達(dá)到“防洪保障線、搶險(xiǎn)交通線、生態(tài)景觀線”的目標(biāo)要求。
小學(xué)班級(jí)管理存在問(wèn)題及策略論文篇十八
隨著當(dāng)前建筑發(fā)展形勢(shì)的一片大好，對(duì)于工程管理的內(nèi)容也出現(xiàn)了新的內(nèi)容。這就需要必須提升工程管理的完善性和系統(tǒng)性，才能夠使得當(dāng)前的工程實(shí)施得以良好的運(yùn)行。雖然我國(guó)的工程管理水平有了很大的提升，但是詳細(xì)分析施工單位的當(dāng)前管理現(xiàn)狀來(lái)看，施工單位在人員、物資及設(shè)備管理方面還是缺乏完善性，這就使得工程管理水平很難取得良好的進(jìn)步，從而也導(dǎo)致了工程建設(shè)中各種安全隱患和質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生。所以，強(qiáng)化建筑工程管理水平是提升整體建筑行業(yè)飛速發(fā)展的必要途徑。
2.1質(zhì)量管理問(wèn)題。
不斷累積，導(dǎo)致總體工程的質(zhì)量隱患發(fā)生。
2.2進(jìn)度管理問(wèn)題。
施工進(jìn)度管理是指在建筑工程實(shí)施中，按照原先定制好的施工進(jìn)度安排，每隔一段時(shí)間將實(shí)際施工情況與計(jì)劃施工進(jìn)度進(jìn)行對(duì)比分析，找出施工進(jìn)度差距，然后以確定的進(jìn)度差距原因進(jìn)行及時(shí)的施工調(diào)整。在當(dāng)前的建筑工程進(jìn)度管理方面，隨著施工水平及管理能力的提升，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是由于施工管理觀念粗放，還是很經(jīng)常的存在實(shí)際施工進(jìn)度與計(jì)劃施工進(jìn)度偏離的情況。工期延誤就會(huì)導(dǎo)致施工成本的增加，同時(shí)工期延誤還可能會(huì)因?yàn)樵O(shè)備故障及自然氣候因素的影響而發(fā)生。
2.3安全管理問(wèn)題。
在當(dāng)前的建筑工程實(shí)施中，一些高難度的施工作業(yè)還是事故的高發(fā)區(qū)。另外，施工現(xiàn)場(chǎng)混亂且施工節(jié)奏不合理等也影響了建筑工程的安全等級(jí)。建筑施工過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜度較高的工作，其中的很多子系統(tǒng)具有很強(qiáng)的專業(yè)要求，且所用到的原材料都是重量級(jí)的，在這些環(huán)節(jié)的施工中，可能會(huì)因?yàn)椴僮魃系纳杂胁钊刖蛯?dǎo)致了施工安全事故的發(fā)生。同時(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理中，如果沒(méi)有嚴(yán)格的安全標(biāo)識(shí)或者沒(méi)有做出明確的場(chǎng)地區(qū)域劃分，使得一些非專業(yè)的人員在沒(méi)有安全防護(hù)的情況下闖入施工現(xiàn)場(chǎng)，這就很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。另外，有些現(xiàn)場(chǎng)施工人員沒(méi)有按照要求進(jìn)行安全防護(hù)設(shè)備的.佩戴，使得原本可以避免的安全事故也容易出現(xiàn)。
3.1強(qiáng)化建筑工程質(zhì)量管理。
建筑工程的質(zhì)量管理必須從施工前期就開始著手。首先材料采購(gòu)人員必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)劃和材料標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行采購(gòu)，確保施工材料從性能，型號(hào)及質(zhì)量上符合施工要求。并加強(qiáng)對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量檢測(cè)和妥善保管，杜絕劣質(zhì)材料進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。其次，要加強(qiáng)施工用機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量監(jiān)管，對(duì)進(jìn)場(chǎng)的設(shè)備必須進(jìn)行全面的性能檢測(cè)，同時(shí)加強(qiáng)施工過(guò)程中設(shè)備運(yùn)行情況的檢查，通過(guò)定期的設(shè)備養(yǎng)護(hù)確保設(shè)備良好的運(yùn)行性能。另外，施工過(guò)程中還要加強(qiáng)施工技術(shù)及施工工藝的質(zhì)量監(jiān)管，確保施工行為得到規(guī)范。在實(shí)際施工中要對(duì)每一個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量檢查和校驗(yàn)，對(duì)施工缺乏規(guī)范的工序要責(zé)令返工，強(qiáng)化施工全過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，必要的施工環(huán)節(jié)還要采取旁站監(jiān)理制度，確保施工總體質(zhì)量控制符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求。
3.2進(jìn)行建筑施工進(jìn)度的動(dòng)態(tài)管控。
在施工前期，就要針對(duì)施工項(xiàng)目總體情況制定整體的施工進(jìn)度安排，同時(shí)對(duì)具體的分項(xiàng)和子工程要明確施工目標(biāo)和施工計(jì)劃,將計(jì)劃以施工工期預(yù)測(cè)圖的形式分發(fā)給個(gè)施工單位進(jìn)行參考。在項(xiàng)目具體實(shí)施中，實(shí)際進(jìn)度管理部門要結(jié)合工程開展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的進(jìn)度調(diào)整。在沒(méi)有因不可抗力導(dǎo)致工程無(wú)法開展的情況下，就必須確保施工工期按照進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行。有效的施工進(jìn)度管控不僅是實(shí)現(xiàn)工程如期交付的合同約定，還是確保施工效率和進(jìn)行施工成本合理管控的主要途徑。
3.3重視建筑工程安全管理。
對(duì)于建筑工程的安全管理來(lái)說(shuō)，必須配備專門的安全管理人員，來(lái)強(qiáng)化安全管理的監(jiān)督工作。同時(shí)必須注重現(xiàn)場(chǎng)管理及施工人員的安全知識(shí)培訓(xùn)，提升他們的安全意識(shí)。另外，必須加強(qiáng)安全管理制度的完善和安全施工責(zé)任的落實(shí)，對(duì)施工中的各種違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)格的審查和糾正，對(duì)可能發(fā)生的安全事故進(jìn)行必要的防范，為建筑施工創(chuàng)造安全的施工環(huán)境。對(duì)于專業(yè)施工范圍的施工環(huán)節(jié)，必修嚴(yán)格按照施工規(guī)范要求組織，并強(qiáng)化專業(yè)工作由專業(yè)人員來(lái)做的施工原則。及時(shí)進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患排查，對(duì)存在或者可能存在的安全隱患，要采取針對(duì)性的措施將其消滅在初始階段。
3.4優(yōu)化工程管理手段。
信息化高速發(fā)展的今天，建筑工程管理必須借助信息技術(shù)來(lái)提升管理效率。一方面搭建信息管理平臺(tái)，另一方面加強(qiáng)施工各環(huán)節(jié)的信息管理手段的應(yīng)用。并結(jié)合實(shí)際工程管理需求建立符合自身發(fā)展的科學(xué)化管理軟件，能夠進(jìn)行施工質(zhì)量和進(jìn)度有效管理的同時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行施工信息的處理和反饋，確保施工現(xiàn)場(chǎng)工程管理的良好秩序和氛圍。
4結(jié)語(yǔ)。
總而言之，建筑工程的施工管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。需要管理人員能夠投入更多的精力，對(duì)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展規(guī)律進(jìn)行充分的分析，通過(guò)與國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的接軌，不斷的進(jìn)行自我管理觀念和能力的提升。從能夠準(zhǔn)確掌握管理中的問(wèn)題入手，進(jìn)行精準(zhǔn)的問(wèn)題處理應(yīng)對(duì)，確保每一個(gè)施工環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行的同時(shí)，為社會(huì)及人民創(chuàng)造更加穩(wěn)定的居住和生活條件。
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