人生充滿(mǎn)了不確定性，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)舉例、比較和引用等手法，使文章更具說(shuō)服力和可信度。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我在這個(gè)寒假里看了很多書(shū)，最喜歡的就是《恐龍的寶藏》，本書(shū)的內(nèi)容很有趣，所以我用了一周的時(shí)間把它看完的。這本書(shū)的內(nèi)容一開(kāi)始有一只綠蜘蛛，它畫(huà)了兩張恐龍藏寶圖，只要把兩張圖合起來(lái)就能找到寶藏。它為了不讓其他人知道，另一張圖他就把它藏在松樹(shù)下，松脂流下來(lái)，時(shí)間久了就變成了琥珀。還有一只田鼠他叫阿倉(cāng)，從恐龍時(shí)期活到人類(lèi)時(shí)期好厲害。這本書(shū)里有三只恐龍分別叫阿迪、阿木、阿莉，他們最喜歡吃蟲(chóng)子，因?yàn)楣爬瓏?guó)的蟲(chóng)子太多，所以阿迪他們是古拉國(guó)的救星。還有一只豬叫巴洛，他和田鼠阿倉(cāng)是伙伴，最后一只貓叫花菲兒，他是一只流浪貓很會(huì)做玉米漢堡。它們就一起去尋寶。
經(jīng)過(guò)了很困難，最后，他們找到了兩塊琥珀，一塊是花菲兒找到的，一塊是巴洛找到的。他們把寶藏圖交給了井深博士，就在一個(gè)地方的地下發(fā)現(xiàn)黑色的物體，經(jīng)過(guò)景深博士研究，知道了這物體的用途，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的煤礦。他們就把煤礦送給了古拉國(guó)，古拉國(guó)設(shè)立了一所煤礦工廠，生產(chǎn)煤，讓大家都可以溫暖的'過(guò)每一個(gè)冬天，真是造福后代。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
暑假，我讀了一本《卡通自然奧秘百科圖典》，全文共分12章，適合同學(xué)們高年級(jí)同學(xué)閱讀和收藏。12章的排版都做的很好，讓讀者很容易能夠找到自己興趣的知識(shí)。各章在結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)了主圖以及精彩的圖文結(jié)合，讓讀者在準(zhǔn)確的文字描述，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑斫沂局杏淇斓靥ど闲缕娴奶剿髦?，?jiǎn)單地掌握百科知識(shí)。
我在第一章人類(lèi)的探索――奇異的兩極中，我了解到“曙光女神――極光”的信息；第二章“泰坦尼克”號(hào)的殺手――冰山，我了解碧海的云；第三章的冰雪高原――南極洲，我了解到神秘的干谷……等等。這些知識(shí)又是我了解到科學(xué)，學(xué)到了科學(xué)的方法，科學(xué)的理論，科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的分析。這些重要的科學(xué)知識(shí)。以后在日常生活中遇到的一些奇聞異事，我也能夠透過(guò)科學(xué)說(shuō)法來(lái)解答它。這些知識(shí)都豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷的健康成長(zhǎng)。
在第六章“天然動(dòng)物園”中，我了解到冰雪霸王――北極熊，身體窄扁，呈流線形，腦袋窄小，眼睛緊靠上端，頸長(zhǎng)靈活，熊掌寬大，宛如雙科普書(shū)籍讀后感一年級(jí)作文。潛水時(shí)掙著眼睛，關(guān)掉鼻孔，在水下能呆25分鐘，有“游泳健將”的美稱(chēng)。這樣的美稱(chēng)，是人世間最美麗稱(chēng)號(hào)！怎樣說(shuō)不愛(ài)你呢！不得不想起北極熊在水里撲通十幾個(gè)鐘頭，它一向游，沒(méi)有停沒(méi)有擱淺，沒(méi)有上岸，連水草都不碰，一向在水里。健將的動(dòng)作使同學(xué)們贊嘆不已。
讀吧！相信它會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)意外的收獲。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我最近讀了王一梅阿姨寫(xiě)的《恐龍的寶藏》相信大家都看過(guò)吧。
童話(huà)故事中的人物都很善良。有一次阿莉和阿迪到外面尋找食物，阿迪發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了木耳，于是阿迪就建議把木耳摘下來(lái)吃?？墒?，阿莉卻不忍心地說(shuō)：“不行，木耳是大樹(shù)的耳朵，摘下來(lái)大樹(shù)就會(huì)聽(tīng)不到風(fēng)吹草動(dòng)的聲音和小鳥(niǎo)的歌聲了，這樣大樹(shù)就會(huì)很傷心很孤單的?！卑⒌习⒛韭?tīng)了以后覺(jué)得很有道理，最后就沒(méi)有摘木耳。
記得上次，媽媽帶著我去博愛(ài)學(xué)校參觀。我看見(jiàn)學(xué)校里有陌生的叔叔阿姨在做義工，這些叔叔阿姨陪著這些殘疾兒童，和他們一起唱歌、玩游戲。我覺(jué)得很感動(dòng)，也加入了幫助殘疾兒童的行列，給他們講故事。我覺(jué)得這些孩子雖然身體上有些缺陷，但心靈是美好的善良的。而那些愿意犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)陪伴殘疾兒童的叔叔阿姨的心靈就更美好了。
我希望有更多的小朋友能看這本書(shū)，因?yàn)樗鼤?huì)使我們變得更加善良，有愛(ài)心。
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今天，我讀了《恐龍的寶藏》的第二章：尋找哥哥。文章主要寫(xiě)了自從虛形龍阿莉和他的哥哥們走散后，心里就充滿(mǎn)了悲傷，后來(lái)，她遇到了一頭豬——巴羅，阿莉向他訴說(shuō)了自己的經(jīng)歷后，巴羅就決心幫阿莉?qū)ふ腋绺纭＿@讓我回想起了我小時(shí)候發(fā)生的一件事情。
有一個(gè)中午，我在家里看電視，正當(dāng)看得津津有味是，一陣門(mén)鈴聲把我從床上拉了下來(lái)，我急急忙忙的跑去開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)后才發(fā)現(xiàn)，是我家隔壁的一個(gè)小孩。他對(duì)我說(shuō)：“我家剛買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)，你到我家來(lái)玩吧！”于是，我沒(méi)和媽媽說(shuō)一聲，就跟他走了。來(lái)到他家里，他帶我走到臥室里，哇！果然有一臺(tái)游戲機(jī)，他走到游戲機(jī)旁，利索的操作了起來(lái)：先是開(kāi)機(jī)，接著把游戲盤(pán)放在里面，就可以玩了。游戲開(kāi)始了，我們戰(zhàn)爭(zhēng)的非常激烈。一直玩到傍晚，當(dāng)我還想玩一會(huì)兒時(shí)，見(jiàn)到媽媽來(lái)接我了，她走到我面前，跟我說(shuō)明了原因，原來(lái)在我玩游戲時(shí)，媽媽正在焦急的找我。下次我出去是一定要和媽媽講一下，不然有意外可不好了。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
當(dāng)今時(shí)代，是信息的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。今天，有幸聽(tīng)了來(lái)自星河小學(xué)姚娜老師的一節(jié)ipad課，這節(jié)課打破了以往的教學(xué)界限，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)新奇、有趣又高效的課堂。
本次教學(xué)活動(dòng)，姚老師采用了新技術(shù)——ar技術(shù)，讓學(xué)生真切地進(jìn)入到恐龍世界，在體驗(yàn)中理解“漫游”一詞；除此以外，還在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)連線了恐龍園的工作人員，讓學(xué)生感受到“小小解說(shuō)員”的任務(wù)真實(shí)而又有意思，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)研讀文本，梳理課文的框架；整堂課氣氛輕松活躍，讓孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中自主探究、合作生成，更讓橫小的教師看到了在數(shù)字化教學(xué)背景下如何真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
新技術(shù)帶來(lái)新革命，這樣一堂課，讓我大開(kāi)眼界。姚老師依托ipad功能，選材獨(dú)特，充分挖掘教材音頻視頻等資源，呈現(xiàn)了一堂精彩又高效的課堂。在課堂中，學(xué)生的積極性很高，而且能熟練地使用ipad技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂中體現(xiàn)了互幫互助的學(xué)習(xí)模式，依托ipad技術(shù)，充分提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，利用ipad提高學(xué)生熟練運(yùn)用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的.能力，孕育學(xué)生的數(shù)字化核心素養(yǎng)，提高學(xué)生高效合理地選擇以及使用傳統(tǒng)或最新的數(shù)字化設(shè)備的能力，定會(huì)成為教育界新的潮流與時(shí)尚。這次聽(tīng)課活動(dòng)，既有專(zhuān)家理念的引領(lǐng)、提煉，又有個(gè)性化課例的實(shí)踐指導(dǎo)，相信在不久的將來(lái)，數(shù)字化學(xué)習(xí)會(huì)變革課堂教學(xué)模式，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正讓數(shù)字化生活成為每個(gè)孩子幸福的精神家園！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
聽(tīng)了宋老師的這節(jié)課，我想用三個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)她的教學(xué)，那就是樸實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)。所謂樸實(shí)，即教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)，整節(jié)課中溫婉的笑容自始至終掛在宋老師的臉上，讓人倍覺(jué)親切。課上她沒(méi)有任何花架子，就是實(shí)實(shí)在在的做學(xué)問(wèn)，即使是一個(gè)朗讀要求的提出，也做到踏踏實(shí)實(shí)、明明白白，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；所謂務(wù)實(shí)，即給予學(xué)困生以適時(shí)的幫助。課堂中宋老師兩次提問(wèn)班級(jí)中的一名學(xué)困生，她并沒(méi)有因?yàn)檫@是一節(jié)公開(kāi)課而放棄對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，這一點(diǎn)真的是難能可貴；所謂扎實(shí)，即對(duì)學(xué)生能力提升的訓(xùn)練是扎實(shí)有效的，特別是在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，教師充分相信學(xué)生，采取兵教兵的策略。另外，在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，宋老師與學(xué)生共同總結(jié)得出了幾種理解詞語(yǔ)的.方法，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
談到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我覺(jué)得對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了宋老師在課堂中落實(shí)的理解詞句的能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生基本的概括能力，特別是對(duì)自然段內(nèi)容的概括。比如這節(jié)課中，宋老師在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠抓到段落中的關(guān)鍵句，但是卻不能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的概括出來(lái)，這就說(shuō)明學(xué)生缺乏這種能力。那么作為執(zhí)教者當(dāng)我們捕捉到這一信息時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生的能力在這節(jié)課中有所發(fā)展，那么如何提高學(xué)生的概括能力呢？我想可以從以下兩個(gè)方面入手：
首先，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，并在閱讀的過(guò)程中伴隨問(wèn)題的思考。以今天的這節(jié)課為例，我們看到課中宋老師是在檢查學(xué)生讀文之后直接提出“課文向我們介紹了恐龍哪些方面的知識(shí)？”這個(gè)問(wèn)題，然后也沒(méi)有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，即要求學(xué)生回答問(wèn)題。結(jié)果就造成了學(xué)生回答問(wèn)題是只能抓到原文句子，而無(wú)法做到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)，所以每一次學(xué)生回答后，老師都要再做一個(gè)總結(jié)?？墒牵绻麊?wèn)題提出后，就讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，一邊讀一邊動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子，再用一兩個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的加以概括寫(xiě)在句子旁邊。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的默讀能力，又養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的能力，在課堂中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，事實(shí)上只有扎實(shí)具備了段的概括能力，才能整體把握文章主要內(nèi)容，更好的服務(wù)于未來(lái)篇的教學(xué)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以基礎(chǔ)必須要抓牢。
再有，就是關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。雖然這是一篇說(shuō)理性文章，但并不是了無(wú)生趣，所以也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成。如果這節(jié)課中，宋老師的教學(xué)內(nèi)容僅僅限于字詞教學(xué)和初讀課文整體感知的話(huà)，那么朗讀目標(biāo)的設(shè)定是無(wú)可厚非的，但既然課中已經(jīng)設(shè)計(jì)了重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，說(shuō)明方法的了解，那這個(gè)朗讀目標(biāo)顯然是不夠的。例如，課中老師借助描寫(xiě)梁龍的那個(gè)句子來(lái)介紹掃說(shuō)明方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)到了運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法會(huì)使句子表達(dá)更加具體形象，讓所描寫(xiě)的事物仿若立于眼前。但對(duì)比后，學(xué)生的朗讀并沒(méi)有讓人感受到這是個(gè)龐然大物，那就是說(shuō)句中的描寫(xiě)并沒(méi)有在學(xué)生的腦海中形成表象，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象，看看我們的教室有多長(zhǎng)，8米左右，而梁龍的身體多長(zhǎng)？這樣與眼前之物相比之后，他們感受就深了，然后讀起來(lái)那種驚訝、新奇便溢于言表了。
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《恐龍的寶藏》是媽媽給我買(mǎi)的“王一梅童話(huà)”的最后一本，因?yàn)椤赌九嫉纳帧泛汀洱B鼠的月亮河》都特別好看，所以看完了那兩本書(shū)，我就迫不及待地打開(kāi)了這本《恐龍的寶藏》，津津有味地讀了起來(lái)。
《恐龍的寶藏》中說(shuō)：虛形龍兄妹遇到了一只不同尋常的綠蜘蛛，綠蜘蛛告訴它們：恐龍家族越來(lái)越龐大，會(huì)因?yàn)轲囸I而導(dǎo)致滅絕的。幸存下來(lái)的虛形三兄妹拿著綠蜘蛛用生命換來(lái)的地圖，努力地尋找寶藏。它們歷盡千辛萬(wàn)苦，一路上遇到了很多奇妙和有趣的事情，它們用真誠(chéng)和勇敢換來(lái)了很多朋友，也在尋寶的過(guò)程中得到了成長(zhǎng)和蛻變。它們終于明白了這才是最珍貴的'寶藏。
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大自然真的太奇妙了，我讀了科普讀物后，真想跳到大自然中去感受那咱奧妙。動(dòng)物的尾巴有很多的功能，你相信嗎?袋鼠的尾巴能支撐袋鼠的身體;鹿的尾巴可以當(dāng)報(bào)警器;兔子的尾巴幫助兔子逃命;鴨嘴獸的尾巴能幫它御寒，還能提供必需的營(yíng)養(yǎng);馬的尾巴能平衡作用，還能拍蒼蠅;猴子的尾巴可以當(dāng)手;小松鼠的尾巴可以當(dāng)被子。螳螂的眼睛更是有趣，它是由幾千個(gè)小眼睛組成，能感受到小蟲(chóng)以待的速度，科學(xué)家利用他的原理制作了快速移動(dòng)器，歌詞對(duì)付敵人的攻擊。植物也會(huì)犯困你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?它們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，到了晚上，很多的植物也會(huì)睡覺(jué)，還有一些植物還睡午覺(jué)呢，它們這些表現(xiàn)是為了適應(yīng)不良環(huán)境。月球的未來(lái)是有人生存在上面，我也想到月球上去，長(zhǎng)大了我要當(dāng)了不起的科學(xué)家，把地球上的水運(yùn)到月球上去，在把月球上種上花、草、樹(shù)、木，讓地球上所有動(dòng)物在月球上安家，讓它們?cè)谠虑蛏峡炜鞓?lè)樂(lè)的生活。
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珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)，一本好書(shū)的知識(shí)也是慢慢滲透讀者的。這本《動(dòng)物大探秘》是具有知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，智力開(kāi)發(fā)，讓孩子在這本《動(dòng)物大探秘》中了解關(guān)于動(dòng)物的大學(xué)問(wèn)。
在這本書(shū)里，我認(rèn)為最有趣的一篇故事是：孔雀為什么開(kāi)屏；孔雀什么時(shí)開(kāi)屏；孔雀的羽毛可以做什么？現(xiàn)在讓我一一為你們解答吧！
首先，大家都知道孔雀是東南和東印度群島的一種非常大型的陸棲雉類(lèi)?？兹赣杏鸸?，雄的羽尾毛很長(zhǎng)，展開(kāi)時(shí)像扇子。
它的羽毛可以做飾品，比如寫(xiě)完信可以用孔雀的羽毛把信封粘住；可以做皇冠上的'飾品；還可以做插畫(huà)的裝飾。
每天春季，尤其是三、四月份，孔雀開(kāi)屏次數(shù)最多，這是為什么呢？孔雀開(kāi)屏和季節(jié)有關(guān)嗎？當(dāng)然有關(guān)系了。三四月份這個(gè)時(shí)候正是它們的繁殖季節(jié)，所以孔雀開(kāi)屏現(xiàn)象和繁殖有密切的關(guān)系，是孔雀的一種求偶表現(xiàn)。這種行為是動(dòng)物本身生殖腺分泌出的性激素的結(jié)果。隨著繁殖季節(jié)的過(guò)去，孔雀開(kāi)屏的現(xiàn)象也就慢慢消失了。
聽(tīng)完我的介紹，你們是不是也想很快地買(mǎi)來(lái)讀一讀，了解一下關(guān)于動(dòng)物的大學(xué)問(wèn)。不僅如此，還有許多問(wèn)題在等著你去尋找答案！
希望每一位讀者，都能在書(shū)中學(xué)到知識(shí)，都能在書(shū)中讀到不一樣的收獲。
走進(jìn)這本書(shū)，你會(huì)看到一個(gè)廣闊的動(dòng)物大世界，如果你有興趣，就快買(mǎi)一本吧！
趙穎赤峰白音套海中心小學(xué)五年級(jí)。
愛(ài)基金：
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我最喜歡這本書(shū)其中的兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是：侏羅紀(jì)巨型恐龍，這個(gè)部分說(shuō)的是，進(jìn)入侏羅紀(jì)，恐龍的種類(lèi)更為多樣化，一些恐龍的身體進(jìn)化的非常龐大，還出現(xiàn)了一些巨型食草恐龍，大型食肉恐龍也活躍在這一時(shí)期。我第一個(gè)看到的.是巨型食草恐龍——梁龍，有一張小卡片上帶著問(wèn)題“哇哦！你能想象到它有多重嗎？”引導(dǎo)著我去尋找答案：長(zhǎng)脖子長(zhǎng)尾巴的迷惑龍和梁龍就屬于這一族群。還有巨大的長(zhǎng)頸巨龍，其身高是長(zhǎng)頸鹿的兩倍多，體重是大象的十倍多，從鼻子到尾巴的長(zhǎng)度是27米！哦！原來(lái)梁龍是這樣的，它雖然身體龐大，但很心地善良，還有它和我一個(gè)“姓”。接著是可怕的掠食者——?jiǎng)?，這只劍龍你可得小心了!有一只饑腸轆轆的掠食者就在它的背后！異特龍是侏羅紀(jì)時(shí)期最大的食肉恐龍，讀后感《讀《恐龍科普立體書(shū)》有感600字》。這種兩足行走的掠食者有一個(gè)巨大的腦袋、強(qiáng)壯有力的頜部，以及一口鋒利的牙齒。這種恐龍真是動(dòng)如雷震，兇猛威武。第二部分是：白堊紀(jì)恐龍，這個(gè)部分說(shuō)的是，在中生代的第三個(gè)紀(jì)，也就是最后一個(gè)紀(jì)——白堊紀(jì)，新種類(lèi)的恐龍出現(xiàn)了。這些不可思議的恐龍包括身披重甲的食草動(dòng)物和集體狩獵的可怕掠食者。這個(gè)紀(jì)的恐怖霸主是霸王龍，它是有史以來(lái)陸地上最大的食肉動(dòng)物，其中最有名的就是雷克斯霸王龍。這種兩足行走的恐龍身高為大象的兩倍，頭部碩大，嘴里長(zhǎng)有約50顆香蕉狀的利齒。霸王龍那致命的頜部能一口將獵物的骨頭咬碎，這種強(qiáng)有力的咬力是現(xiàn)存任何動(dòng)物都望塵莫及的。另外還有被所有恐龍稱(chēng)為“武裝斗士的——三角龍”，三角龍是食草恐龍，它頭上長(zhǎng)有三個(gè)角，鼻子上方有一個(gè)短角，眼睛上方各一個(gè)長(zhǎng)角，脖子周?chē)€有骨質(zhì)頸盾，它就像鋼鐵般的盾牌，一直保護(hù)著它。這些武器能夠幫助三角龍對(duì)付兇猛的掠食者，如霸王龍。我最喜歡三角龍，因?yàn)榘酝觚埧吹剿既鐾染团?，三角龍真不愧為武裝斗士?。?/p>
這本書(shū)讓我感到震驚的是“恐龍之最”這部分，當(dāng)我第一次打開(kāi)時(shí)，一只巨大的霸王龍頭和鋒利的牙齒向我撲來(lái)，嚇得我心驚肉跳，忐忑不安。我又驚又喜，驚的是這本書(shū)太立體，太真實(shí)，喜得是這本書(shū)太讓我有意外的收獲。
看了這本書(shū)，我對(duì)這次的“穿越”收獲頗多，真想把這本書(shū)介紹給我所有的同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史前世界，一起來(lái)探索那些曾經(jīng)生活在地球上的不可思議的動(dòng)物們吧！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
前兩天聽(tīng)了備課組小姚執(zhí)教的《恐龍的滅絕》，感覺(jué)課堂很是靈動(dòng)。
課前，讓學(xué)生去搜集各種有關(guān)恐龍的資料，引導(dǎo)他們探究形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)能合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的`教學(xué)情境?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動(dòng)、變枯燥為生動(dòng)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。課中姚老師讓學(xué)生欣賞了行星撞擊地球，恐龍滅絕的錄象片段：寂靜的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩耍……行星撞擊地球……視聽(tīng)感官調(diào)動(dòng)，把學(xué)生帶入了恐龍王國(guó)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生由此及彼地對(duì)其他生物滅絕原因產(chǎn)生探索興趣。
調(diào)整空間，引領(lǐng)“生成”的方向。《恐龍的滅絕》中姚教師引領(lǐng)學(xué)生抓“滅絕”一詞進(jìn)行層層深入地感悟。緊緊抓住文本語(yǔ)言深入感悟，如“突然變得十分寒冷”，“耐不住”、“慢慢消失”……學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言尋找恐龍滅絕的證據(jù)，理解深入。
豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深了學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。姚老師在教學(xué)中，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)識(shí)字教學(xué)，還讓學(xué)生提醒生字需要注意的地方，讓學(xué)生自主識(shí)記生字；像“消失”、“滅絕”采用換詞的方法理解。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
科學(xué)的普及，不是坐等能等來(lái)的，必需要付出汗水與努力，而對(duì)于我們這樣一群學(xué)生，顯然沒(méi)有那么多的時(shí)間去研究科學(xué)，去了解科學(xué)，那么我們?cè)鯓硬拍芙咏茖W(xué)了解科學(xué)呢？我最近讀了《學(xué)生探索百科全書(shū)》和《養(yǎng)花》二本科普書(shū)籍，從中受益頗多。
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來(lái)，人類(lèi)用孜孜不倦的求索精神，不斷擴(kuò)展著對(duì)神奇大自然，對(duì)奇妙的科學(xué)以及對(duì)人類(lèi)自身的認(rèn)識(shí)。在永不停頓的對(duì)未知領(lǐng)域的探究中，人類(lèi)建構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。
地外文明真的存在嗎？動(dòng)物為什么要冬眠？哥德巴―赫猜想是什么回事？我們能不能跨越時(shí)空？這些問(wèn)題一直伴隨著我，為了解開(kāi)這些我不懂的“迷”我選擇了《學(xué)生探索百科全書(shū)》，我希望它可以給我?guī)?lái)這些我不懂得的問(wèn)題的答案。
這本《學(xué)生探索百科全書(shū)》共分為三章――自然探索、科學(xué)探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識(shí)，三章都按照各自的特點(diǎn)分為若干節(jié)，各節(jié)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上均采用場(chǎng)面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，讓讀者在準(zhǔn)確的文字描述、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑斫沂局杏淇斓靥ど闲缕娴奶剿髦?，輕松地掌握的百科知識(shí)。
讀過(guò)這本書(shū)之后我深深感受到了它對(duì)我?guī)?lái)的好處。
首先我在第一章的自然探索中，我了解了來(lái)自宇宙深處的信息、漫長(zhǎng)的生命之旅在第二章的科學(xué)探索中，我了解了無(wú)處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時(shí)空……等等等等，這些知識(shí)又是我了解到了科學(xué)，學(xué)會(huì)了科學(xué)的方法，科學(xué)的理論，科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過(guò)科學(xué)說(shuō)法來(lái)解答他，這些知識(shí)都豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷的健康成長(zhǎng)。在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、埃及艷后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因?yàn)榱私鈿v史，可以學(xué)習(xí)前人的正確做法，并且改到自己的錯(cuò)誤作風(fēng)，這樣可以使人們?cè)诔晒Φ穆飞仙僖恍┛部溃瑸樽约鸿T造一條平平的道路。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助。
教學(xué)。
編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的恐龍大探秘中班科學(xué)優(yōu)秀教案希望對(duì)大家有所幫助。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、ppt課件—食草恐龍和食肉恐龍。
2、操作活動(dòng)業(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、教師出示恐龍化石，請(qǐng)幼兒說(shuō)這是什么？教師。
總結(jié)。
：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(zhǎng)可超過(guò)25米，是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長(zhǎng)2m寬0、2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(zhǎng)手指，鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪——長(zhǎng)達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛，但是顯然不會(huì)飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì)走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會(huì)飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物，當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地，翼龍就控制著整個(gè)空中，是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
三、
探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2、引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)。
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結(jié)；幾億年前的.地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類(lèi)。
四、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)進(jìn)行連線。）。
五、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè)，但卻都沒(méi)有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
【教學(xué)反思】：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
恐龍大探秘中班科學(xué)優(yōu)秀教案如果還不能滿(mǎn)足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌铸埓筇矫刂邪嗫茖W(xué)優(yōu)秀教案范文。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2.操作活動(dòng)業(yè)。
1.教師出示恐龍化石，請(qǐng)幼兒說(shuō)這是什么？教師總結(jié)：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(zhǎng)可超過(guò)25米，是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長(zhǎng)2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(zhǎng)手指,鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪－－長(zhǎng)達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛，但是顯然不會(huì)飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的`防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì)走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會(huì)飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物，當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地，翼龍就控制著整個(gè)空中，是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)進(jìn)行連線。）
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
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讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
今天，我們周家巷小學(xué)全體師生要去中華恐龍園春游。我興奮得連覺(jué)都睡不著，一大早就來(lái)到學(xué)校，跟同學(xué)們探討即將看到的恐龍園會(huì)是怎樣的場(chǎng)景。
終于來(lái)到我盼望已久的恐龍園了！導(dǎo)游帶我們穿越侏羅紀(jì)。我睜大眼睛搜索著恐龍的蹤跡。不好，腳下怎么是透明的？腳底下竟是恐龍的世界！我似乎跟恐龍?jiān)谕粋€(gè)空間。哇！腳下的河中的一只蛇頸龍竟在寬闊的大河里來(lái)回游動(dòng)，我驚呆了！心想:“哇，我沒(méi)看錯(cuò)吧！恐龍不是滅絕了嗎？這恐龍竟會(huì)動(dòng)？”我的心一緊，腳也嚇軟了，要不是旁邊有扶手，我真懷疑我是否能堅(jiān)持站住。正當(dāng)我一臉疑惑的時(shí)候，一只翼龍突然從前方飛來(lái)，張開(kāi)大嘴，好像要吃人似的。
我記起老師臨進(jìn)門(mén)時(shí)的提醒：“這里的恐龍都是借助科技手段，用聲光電模擬的恐龍生活場(chǎng)景。同學(xué)們不用害怕，所有恐龍都是假的模型?！蔽异o了下心，壯著膽子，用空瓶子點(diǎn)了點(diǎn)它的胸，它竟然一點(diǎn)也不反抗。我又摸了摸我的頭，它也沒(méi)反應(yīng)，我徹底放心了。
我繼續(xù)往前走，一只巨大的雷龍和一只霸王龍擋住了我們的去路，發(fā)出了巨大的吼響，還張牙舞爪的，似乎要向我們撲來(lái)。所有人都被震住了，連導(dǎo)游都怕得往后退了幾步呢！于是，我們班勇敢的男生跟他們拼了！同學(xué)們拿手中的空瓶當(dāng)成武器，高高舉起，在面前晃了幾下，擺出一副要跟恐龍搏斗的姿勢(shì)，然后一下子從恐龍尾巴邊上沖了過(guò)去，有的從腳邊穿過(guò)去。我也不甘落后，用武器敲打他的腳，嘴里還念叨著:“臭恐龍！爛恐龍，大傻子！大笨蛋！哈哈……”
然后，我就飛快地跑出去了。又過(guò)了一會(huì)兒，一條巨大的蛇突然從樹(shù)中竄了出來(lái)，這次，我竟被嚇出了一身冷汗，因?yàn)槟强脴?shù)很高，我們不能碰到它，而它可以隨時(shí)碰到我們?？墒?，我又想:不行！我連這點(diǎn)都怕，真膽??！它是假的，我一定要闖過(guò)這關(guān)。于是，我像個(gè)小馬達(dá)一樣飛跑了過(guò)去。
后來(lái)，我們來(lái)到了一個(gè)像樹(shù)洞一樣的地方，導(dǎo)游讓我們進(jìn)去，我聽(tīng)到前面人“?。⊙?！救命呀！”的叫聲，心想:真傻！不就是黑一點(diǎn)點(diǎn)嘛，干嘛這么大驚小怪的？當(dāng)我進(jìn)去的時(shí)候，我也“啊——”的尖叫，因?yàn)槔锩驺@滿(mǎn)了會(huì)活動(dòng)的昆蟲(chóng)，頭上還有只可怕的蜘蛛在弄我的頭發(fā)，我閉上雙眼，跑了出去，然后回到了出口。
春游結(jié)束了，我戀戀不舍地離開(kāi)恐龍園，心理還在想著:，恐龍園，你真驚險(xiǎn)刺激！在這里快樂(lè)無(wú)窮！我還會(huì)再來(lái)的！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
今天，我和同學(xué)去電影院觀看了《恐龍當(dāng)家》這部電影，他讓我受益無(wú)窮。
我們要向阿洛學(xué)習(xí)，懂得堅(jiān)持不懈。阿洛是那么想變得勇敢經(jīng)過(guò)一次次的挫折失敗，一次次鍛煉，終于變得勇敢起來(lái)。想一想我們，做一件事受到挫折就很想放棄，小時(shí)候，家長(zhǎng)為了讓我們變得長(zhǎng)大有出息，花錢(qián)讓我們學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴、畫(huà)畫(huà)?？晌椰F(xiàn)在只把畫(huà)畫(huà)堅(jiān)持了下來(lái)，每次練舞蹈都弄的我精疲力盡，當(dāng)時(shí)因?yàn)闆](méi)多想，就放棄了。鋼琴每次練得我的手指都磨破了，就果斷放棄了。如果我都堅(jiān)持了下來(lái)，我就不會(huì)像現(xiàn)在一樣沒(méi)有特長(zhǎng)。那時(shí)的我和阿洛一樣幼小，如果那時(shí)我堅(jiān)持了下來(lái)，我就不會(huì)像現(xiàn)在這樣，應(yīng)該像阿洛那樣學(xué)有所成。想一想那些舞蹈家、音樂(lè)家、鋼琴家，都是這樣走過(guò)來(lái)的，他們通過(guò)汗水換來(lái)了來(lái)之不易的成果，我們都要像他們學(xué)習(xí)。
約翰生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久”我們要向阿洛學(xué)習(xí)，做事永不放棄，這樣汗水就會(huì)變成豐碩的果實(shí)。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我有一本《恐龍世界大百科》，這是一本介紹恐龍知識(shí)、揭開(kāi)恐龍世界之謎的科普書(shū)。這本書(shū)的編排和教科書(shū)大有不同。第一點(diǎn)不同是：《恐龍世界大百科》全書(shū)有很多精美的圖片，使史前恐龍栩栩如生地重現(xiàn)在我們眼前；第二點(diǎn)不同是：教科書(shū)只有一個(gè)標(biāo)題，而《恐龍世界大百科》這本書(shū)不僅有主標(biāo)題，還有輔助標(biāo)題和小資料……這使我們能夠?qū)χ黝}生物和知識(shí)點(diǎn)有個(gè)基本的了解。我非常喜歡這種有意思編排！
我經(jīng)?？催@本書(shū)。每當(dāng)看時(shí)，隨著時(shí)間的推移，我就會(huì)感到四周在慢慢地消失，我的眼前出現(xiàn)了侏羅紀(jì)的世界：到處遍布著茂密的'森林。頭頂飛著天空的主宰者——翼龍，樹(shù)上爬著靈巧的“蜥蜴”——美頜龍，地上行走著恐龍中的巨人——雷龍，水中游著中生代的“海豚”——魚(yú)龍……各種恐龍?jiān)谖疑磉呑杂勺栽诘刈邅?lái)走去，和我和諧地相處著……我真喜歡這奇幻的恐龍世界?。?/p>
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
寒假,我和爸爸、奶奶來(lái)到江陰的叔叔家。一下車(chē)，爸爸就打電話(huà)讓叔叔來(lái)接我們?nèi)?，很快叔叔打的過(guò)來(lái)把我們接到了他家。
剛開(kāi)始還很有新鮮感，過(guò)了幾天，就覺(jué)得無(wú)聊起來(lái)，因?yàn)槊刻煸谀抢锊皇峭馊ス涑芯褪窃诩铱措娨暋Ｌ焯烊绱?，我覺(jué)得有點(diǎn)兒膩味了，表現(xiàn)得不太耐煩。叔叔見(jiàn)我這樣，說(shuō)再過(guò)兩天帶我去常州恐龍園玩。，第二早上八點(diǎn)多，我便和爸爸叔叔奶奶來(lái)到了常州恐龍園。那里的門(mén)票可貴了，成人要八十元，一米五以上的兒童也要八十，不足一米五的也要四十元，我早已超過(guò)這個(gè)界限，自然就是八十了，我就怪自己，為什么長(zhǎng)這么高呢？要是……為了省錢(qián)叔叔讓我和爸爸進(jìn)去。
叔叔付錢(qián)后，售票員給了爸爸一張恐龍園的線路圖。
看完了小鳥(niǎo)表演后，爸爸也爬上了臺(tái)階，我們順著臺(tái)階走到了橋邊，那橋是用木頭做的，兩邊還有扶手，底下是河水，走在橋中間，我害怕橋會(huì)斷，便想回頭，可正走著的爸爸說(shuō)要勇敢些，走過(guò)去。
后來(lái)我們又來(lái)到了觀景亭、熱帶語(yǔ)林、餐廳等，印象最深的還要數(shù)“重返白堊紀(jì)”。我們進(jìn)了大廳，里面放著幾頭恐龍的骨架，看著不禁讓我又害怕起來(lái)。連忙向前走去。
我們走在一條黑暗的小道上，走在道上，燈光一閃一閃的，還不時(shí)傳來(lái)可怕的吼聲，經(jīng)爸爸一提醒，我才知道那是一頭假恐龍發(fā)出的聲音，剛見(jiàn)到我還以為是真的，撒開(kāi)腿就跑，爸爸一下子抓住了我，說(shuō)：“跑什么啊？這是假恐龍?！蔽矣肿屑?xì)看了看，果然是假恐龍。
出來(lái)之后，已是下午一點(diǎn)多了，飯還沒(méi)有吃，急忙回家。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2.操作活動(dòng)業(yè)。
一、導(dǎo)入。
1.教師出示恐龍化石，請(qǐng)幼兒說(shuō)這是什么?教師總結(jié)：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(zhǎng)可超過(guò)25米，是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長(zhǎng)2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(zhǎng)手指,鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪--長(zhǎng)達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛，但是顯然不會(huì)飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間(7到10只成年大象)，粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì)走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會(huì)飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物，當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地，翼龍就控制著整個(gè)空中，是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)。
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類(lèi)。
四、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)進(jìn)行連線。)。
五、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè)，但卻都沒(méi)有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的'注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
1、教師出示恐龍化石，請(qǐng)幼兒說(shuō)這是什么？教師總結(jié)：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論圖片。
圖片1霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(zhǎng)可超過(guò)25米，是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3偷蛋龍身長(zhǎng)2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(zhǎng)手指，鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪--長(zhǎng)達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛，但是顯然不會(huì)飛。
圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì)走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12翼龍就是會(huì)飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物，當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地，翼龍就控制著整個(gè)空中，是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)。
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結(jié)；幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。
四、按照食性給恐龍分類(lèi)按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)進(jìn)行連線。）。
五、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè)，但卻都沒(méi)有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
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今天，我看了一部既有趣又感動(dòng)的電影——《恐龍當(dāng)家》，我想起了往常父母讓我獨(dú)自一人在家里，我總會(huì)感覺(jué)非常害怕，覺(jué)得自己太膽小了。
阿羅生在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，它非常瘦小，膽小，常常受到兄弟姐妹的欺負(fù)，而它的爸爸相信阿羅會(huì)勇敢起來(lái)，能變得更加堅(jiān)強(qiáng)竟讓它承提了看守糧倉(cāng)的重任，它不但失敗了，而且在一次追逐小巴的路上失去了爸爸。自己也因此被洪水沖到了一個(gè)陌生的地方，為此踏上了驚險(xiǎn)的回家之路。
電影中令我印象最深刻的一幕就是爸爸為了救阿羅而犧牲自己的生命被洪水沖走了。我被深深的感動(dòng)了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，想起了自己的爸爸，他對(duì)我是多么好，是多么愛(ài)我。記的上一次，晚上，我嫌熱把被子蹬了，爸爸幫我打被子蓋上，但第二天，我仍然感冒了，而且還發(fā)高燒了，爸爸日日夜夜的陪伴著我，照顧著我，呵護(hù)著我。父愛(ài)是多么偉大呀！
這部影片讓我體會(huì)到了父愛(ài)，爸爸雖然很?chē)?yán)厲，但他在我最需要他的時(shí)候他總是非常關(guān)心我。我愛(ài)你，爸爸。
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