在學(xué)習(xí)的道路上，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的.語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
教學(xué)反思：
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)很重要的內(nèi)容沒(méi)有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫(xiě)作方法，其實(shí)這個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是起到了總結(jié)的作用?？衫眠@個(gè)段落，提醒學(xué)生在今后的寫(xiě)作時(shí)也用上這樣的寫(xiě)法。閱讀課文，大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟，而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。
在課堂上，我完全是個(gè)“配角”，真正的“主角”是那群愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)思考，愛(ài)質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過(guò)自讀從文中獲得感悟，并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會(huì)太空種子“美妙的變化”這一塊時(shí)，需要老師很好地引導(dǎo)，需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此，在這部分的教學(xué)過(guò)程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是：在這一塊讓學(xué)生讀得比較少，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生形式多樣的去讀，從而更好地體會(huì)“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語(yǔ)概括。這部分學(xué)生理解得還不錯(cuò)，“用武之地”這個(gè)詞，他們也能通過(guò)課文的內(nèi)容來(lái)明白其意思。
課文不僅是要讓學(xué)生體會(huì)到太空種子的美妙與神奇，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個(gè)小練筆“種子的自述”，先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想，再讓他們說(shuō)給同桌聽(tīng)，最后是請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸，而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來(lái)，也比較符合新課標(biāo)的要求：在學(xué)中灌輸寫(xiě)法，在學(xué)中培養(yǎng)能力。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開(kāi)教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過(guò)朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)寫(xiě)法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。
在課堂上，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
因此，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點(diǎn)是。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開(kāi)車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開(kāi)車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話，那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開(kāi)車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜?！讹w船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文，選編此文的目的，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本表達(dá)方法。教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)！
一、略中有精訓(xùn)練能力。
一堂煥發(fā)出勃勃生命活力的語(yǔ)文課，應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一。雖然這是一篇略讀課文，教學(xué)中教師不僅重視孩子語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是以能力培養(yǎng)和方法習(xí)得為核心。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的閱讀提示，給孩子學(xué)習(xí)指明了方向；其次，訓(xùn)練學(xué)生在文中找中心句概括課文主要內(nèi)容，整體感知課文的能力；接著，學(xué)習(xí)用批注的方式交流你感興趣的句子；再接著，在交流分享句子時(shí)，說(shuō)明方法有意識(shí)地滲透及指導(dǎo)；最后，在反復(fù)朗讀、比較中去感受說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性！
二、拓展遷移激發(fā)興趣。
課文閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，略課課文恰恰有時(shí)可以作為課外閱讀引路人！教學(xué)中，教師拓展了“太空育種”的資料；補(bǔ)充了“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”；教學(xué)尾聲，推介閱讀《人造發(fā)光植物》。這些資料的`拓展，大大充實(shí)了課堂的厚度，也延展了教學(xué)的深度。
有個(gè)不成熟的建議，雖然是這一篇略讀課文，課堂上還是需要學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲！學(xué)生只有在反復(fù)地朗讀中，學(xué)生才能更深層次地感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式，讓孩子們對(duì)文本領(lǐng)悟得到升華。例如：交流感興趣的句子時(shí)，可借助朗讀去找過(guò)渡句，去感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；在學(xué)生感悟植物種子的神奇用途時(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式；在學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本雖然是一篇說(shuō)明文卻寫(xiě)得妙趣橫生，原來(lái)文章用了擬人的修辭手法。
總之，本節(jié)課條理清楚，重難點(diǎn)突出，層層深入，是一堂融知識(shí)性、趣味性，扎實(shí)有效的課堂！
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生，不需要什么蒼白的說(shuō)教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過(guò)對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛(ài)護(hù)。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠(chéng)的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺(jué)得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)?！睘榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn)：初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】。
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線。
以“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問(wèn)題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美妙的變化。
神奇的用途（提高營(yíng)養(yǎng)、有益健康、治病……）。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
【字詞教學(xué)】。
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】。
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這變化美妙在哪里？看到過(guò)籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀。
2、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)這幾話中用了哪幾種說(shuō)明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說(shuō)明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說(shuō)到即可，不需特別訓(xùn)練）。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】。
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）。
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）。
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書(shū)。
2、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。
一、給下列形近字組詞。
例()篩（）輻（）堿（）遨（）。
俐（）帥（）福（）喊（）傲（）。
二、寫(xiě)出下面句子中使用的說(shuō)明方法，并模仿寫(xiě)一個(gè)。
1、例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（）。
三、完成下列填空。
1、太空歸來(lái)的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來(lái)的種子有更多的用武之地：
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一．教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程。
一．談話導(dǎo)入。
1.這是什么？
3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
讀題。
二．初讀課文。
1.看到這個(gè)符號(hào)，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2.對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示我們的幾個(gè)要求。
生：兩個(gè)。
3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容？
三．感知課文主要內(nèi)容。
1.看大屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
指名讀，齊讀。
2.有個(gè)別同學(xué)這兩個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)：
例li篩shai選。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3.接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：
課文一共-----個(gè)自然段。
二．寫(xiě)太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。
三．寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四．寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。
4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。
5.課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫(huà)出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。
板書(shū)：變化用途。
生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6.通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五．品讀課文。
1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉，清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
生：微重力是失重。
生：微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象？
（5）。
出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣，一起來(lái)讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書(shū)：美妙。
2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
a食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說(shuō)什么？
c.怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國(guó)：太空育種。
a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b.出示圖片配講解：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容太空花卉？
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的-------神奇。
引讀，板書(shū)：神奇。
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰(shuí)的功勞？
生：科學(xué)工作者。
7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1.知識(shí)和工作2.科學(xué)技術(shù)。
8正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
9.請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五．學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
1.你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字做比較打比方。
2.出示句子：
例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
生：做比較。
3但它還用了另一種說(shuō)明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”
板書(shū)：舉例子。
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
出示句子。
4.一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
生：例如如比如譬如。
5.習(xí)作時(shí)也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六．總結(jié)課文。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個(gè)新名字叫“太空------------------”，說(shuō)起那次旅行：--------------------真是讓人難忘??！經(jīng)過(guò)人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4.交流。
七．作業(yè)。
1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。
2.生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁(yè)《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
變化美妙。
用途神奇。
科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
舉例子。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語(yǔ)文教學(xué)的突出問(wèn)題。這一問(wèn)題同樣表現(xiàn)在說(shuō)明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，除了教一些說(shuō)明方法，大量的時(shí)間就是教課文介紹的知識(shí)，把說(shuō)明文教成了常識(shí)課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》，在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識(shí)要點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說(shuō)明文教學(xué)是語(yǔ)文閱讀。語(yǔ)文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)，而非寫(xiě)什么。因?yàn)椤皟?nèi)容不可能離開(kāi)形式而存在，也不可能先于形式而存在?！?王尚文語(yǔ))“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知。形式對(duì)大多數(shù)人是一個(gè)秘密?！?歌德語(yǔ))。
所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué)，在學(xué)生明白太空新品種的作用后，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會(huì)作者怎樣說(shuō)明這些作用，為什么把作用分成兩個(gè)自然段來(lái)介紹，兩個(gè)自然段又是怎樣連接起來(lái)的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法與說(shuō)明順序。這樣的說(shuō)明文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文閱讀。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰(shuí)？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩，讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫(xiě)一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組。
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰(shuí)？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩，讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫(xiě)一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、隨著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請(qǐng)看一段昔日的新聞報(bào)道：
出示：2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習(xí)播音。
（2）指名播音，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問(wèn)號(hào)嗎？
二、初讀課文，初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
（1）出示：課文寫(xiě)了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。
（2）課文中有一句話說(shuō)的也就是這個(gè)意思，請(qǐng)你劃出來(lái)。
出示：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊。
板塊一??聚焦美妙的變化。
首先請(qǐng)大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學(xué)生交流：
隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?！薄按畛诉^(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！?/p>
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對(duì)比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會(huì)太空種子變化之美妙。
板塊二???聚焦神奇的用途。
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。
3、自選一、兩個(gè)方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。
（1）老師導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)太空種子很神奇，接下來(lái)，我們有請(qǐng)一些小專家來(lái)作介紹。
（2）學(xué)生上臺(tái)講述，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
四、對(duì)話文本，感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會(huì)有如此美妙的變化？會(huì)有如此神奇的用途呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn)：
一是來(lái)自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來(lái)自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。
朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。
五、探究寫(xiě)法，習(xí)得寫(xiě)作技巧。
1、這篇說(shuō)明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說(shuō)明方法呢？請(qǐng)看——。
2、交流：
（1）估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）。
3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無(wú)比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來(lái)為人類造福。
七、趣味作業(yè)，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。
種子的自述。
我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
真是讓人難忘?。?/p>
經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生：楊利偉叔叔。
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰(shuí)嗎？
（板書(shū)課題，生齊讀）。
二、新課。
（放課文之錄音）整體感知。
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想你想提出什么問(wèn)題。
（生質(zhì)疑）。
生1：特殊乘客指的是誰(shuí)？
生2：特殊乘客飛回來(lái)后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……。
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
三、交流匯報(bào)。
生：植物的種子。
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美。
生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
師（總結(jié)）：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
四、拓展。
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，然后相互交流）。
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。
師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來(lái)看看吧?。ǚ耪n件）。
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過(guò)的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
1課時(shí)
：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
(三)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2、集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營(yíng)養(yǎng):更豐富，抗病力強(qiáng)
d. 其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流)
4、總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
讀《飛船上的特殊乘客》有感這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的事，種子會(huì)跟在地球上種的種子結(jié)果往往會(huì)有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學(xué)把這些水果或蔬菜賣給人們吃?，F(xiàn)在，太空蔬菜在商場(chǎng)賣的一炮走紅紅得發(fā)紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的工作和知識(shí)而創(chuàng)造的.一個(gè)奇跡！
這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的，假如你不盡心盡力，隨便應(yīng)付，那你不會(huì)成功，心血就會(huì)白費(fèi)，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，向科學(xué)家那樣努力，為人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在備課組的各位教師的幫助下，我不斷地修改本節(jié)課的教學(xué)流程，我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學(xué)活動(dòng)中，我基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但其中也有許多問(wèn)題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，在分享感興趣的句子的活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)明文所使用的舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
不足之處：首先，整節(jié)課過(guò)多重視了所預(yù)設(shè)的目標(biāo)的完成，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式，讓他們對(duì)課文的領(lǐng)悟得到升華。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說(shuō)精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第三自然段的方法上，教學(xué)方法仍然是不太靈活，要在細(xì)節(jié)的把握上更加注重。
最后，就是在分享自己最喜歡的句子部分，學(xué)生們的表現(xiàn)和我的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了很大的差異，導(dǎo)致我在課堂上比較著急，因?yàn)槲蚁胍龑?dǎo)他們把握好說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)。
總之，一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，總會(huì)留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進(jìn)步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學(xué)效率。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
讀了這篇課文，讓我現(xiàn)在真想吃一口太空蔬菜。可是，在我這邊的市場(chǎng)里很少看見(jiàn)太空蔬菜的存在。若我看見(jiàn)了，一定會(huì)買一些回來(lái)嘗一嘗。品嘗它的酸、甜、苦、辣。品嘗它那里面獨(dú)一無(wú)二的`味道！我以后還想乘坐飛船到其他的星球種下屬于我們地球的種子！我相信，到時(shí)候整個(gè)宇宙都會(huì)變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠書(shū)成蔭的！
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
當(dāng)我看到飛船上的特殊乘客這個(gè)題目，讓我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飛船嗎？我?guī)е蓡?wèn)繼續(xù)往下讀，后來(lái)我才知道了原因，是為了讓我們吃上更好的蔬菜，解決了這個(gè)問(wèn)題后，我又產(chǎn)生了另一個(gè)問(wèn)題，到底從太空中回來(lái)的種子長(zhǎng)成的蔬菜時(shí)什么樣子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比籃球大，有的比雞蛋小。我想這么大個(gè)的'茄子吃上幾天才能吃得完呢！
我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應(yīng)會(huì)有些是太空蔬菜。
讀了這篇文章收獲了很多，也知道了很多知識(shí)。
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