總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理的過(guò)程，有助于我們提高自身素質(zhì)和工作能力?？偨Y(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇一
兒童節(jié)教學(xué)反思適用于教學(xué)活動(dòng)的反思當(dāng)中來(lái)，在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉(cāng)促，一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動(dòng)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的差錯(cuò)，多多少少會(huì)造成一點(diǎn)負(fù)面影響。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責(zé)任工作過(guò)于分明，缺乏團(tuán)結(jié)的凝聚力，快來(lái)看看幼兒園兒童節(jié)反思吧。
為了能讓幼兒度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，我園安排了一系列的活動(dòng)來(lái)歡慶六。一?；顒?dòng)內(nèi)容包括親子游戲、幼兒及家長(zhǎng)作品展、家庭卡啦ok賽、才藝展示、水果拼盤和愛(ài)心驛站等一系列的活動(dòng)來(lái)讓小朋友和家長(zhǎng)們感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨，共同分享到節(jié)日的歡樂(lè)。
我班在開展慶六一活動(dòng)的過(guò)程中除了積極配合園組織的一些活動(dòng)外，年級(jí)組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛，讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí)，知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同，因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)給他們帶來(lái)某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉(cāng)促，一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動(dòng)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的差錯(cuò)，多多少少會(huì)造成一點(diǎn)負(fù)面影響。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責(zé)任工作過(guò)于分明，缺乏團(tuán)結(jié)的凝聚力。
當(dāng)然也不完全沒(méi)有成功之處，活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較積極的，非常樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。
人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的，從而讓自己不斷完善成熟起來(lái)。我們堅(jiān)信通過(guò)自己的努力會(huì)做的更加完美的！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二
年度第一學(xué)期課題階段總結(jié)本學(xué)期我參加了悅·行工作室的“讓繪本融入生活”課題組，結(jié)合園部的《教科研工作計(jì)劃》和《悅行工作室計(jì)劃》，我們班積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，認(rèn)真開展課題“讓繪本閱讀融入生活”的實(shí)踐研究，利用繪本挖掘其中社會(huì)性的元素，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。一學(xué)期下來(lái)，我們以老師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的配合、幼兒的融入構(gòu)建一個(gè)和諧溫馨的書香樂(lè)園，孩子們?cè)诶L本閱讀方面有了一定的提高?；仡櫛緦W(xué)期的工作，做以下總結(jié)：
閱讀，是一種能給幼兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，因此越早越好。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，讓孩子愛(ài)閱讀，會(huì)使孩子終身受益，針對(duì)課題的內(nèi)容，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“書吧”，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛(ài)護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等?！伴_心書吧”的書袋里有孩子自己帶來(lái)的各類書籍，也有在幼兒園征訂的雜志，還有平時(shí)主題中孩子們收集來(lái)的資料書，豐富的圖書和舒適溫馨的環(huán)境使“開心書吧”成了班中幼兒最喜愛(ài)的地方，一有空就會(huì)三三兩兩地去閱讀、交流。平時(shí)和孩子們一起看的繪本也都放在書吧里，讓幼兒有空的時(shí)候再來(lái)回顧一下如繪本：《散步》《睡覺(jué)》《午飯》《如廁》《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》《雞蛋妹妹》《排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)》《親愛(ài)的小魚》《愛(ài)吃水果的?！返鹊?，通過(guò)繪本逐步養(yǎng)成幼兒園的一些最基本的規(guī)則并在老師的提醒下按要求去做，孩子懂得了在集體中也按講次序一起排隊(duì)喝水、如廁，和好朋友愿意分享玩具，未經(jīng)允許不拿別人的東西等，吃東西不再是很挑食也不再那么任性等等。
語(yǔ)言是孩子交流的工具，也是交往的一種技能之一。幼兒在學(xué)習(xí)和生活中，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己所見(jiàn)所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來(lái)，感受說(shuō)的樂(lè)趣，為孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件。繪本書的語(yǔ)言簡(jiǎn)單幽默富有童趣如：在繪本閱讀《親愛(ài)的小魚》活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)貓用“親愛(ài)的小魚”來(lái)稱呼周圍的同伴，既促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展又感受到了同伴之間濃濃的友情。《愛(ài)吃水果的?！肥且槐具m合小班年齡段幼兒閱讀的畫冊(cè)，畫面的動(dòng)物形象可愛(ài)，能吸引幼兒的注意。從中，幼兒了解了許多水果的名稱，幼兒通過(guò)“請(qǐng)喝……味的牛奶”的句型，和同伴說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了和同伴使用禮貌用語(yǔ)并通過(guò)延伸活動(dòng)，讓孩子更知道了多吃水果的好處。幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，因此，我們?cè)谝院蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，有目地的培養(yǎng)有的的語(yǔ)言技能。
為了更好地開展繪本研究，我們利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友配合展開了一系列的活動(dòng)。期初，發(fā)放了告家長(zhǎng)書和繪本的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)對(duì)繪本有一個(gè)大概的了解。豐富“書吧”。請(qǐng)每個(gè)孩子帶來(lái)了一本圖書，并做好標(biāo)簽，豐富了“書吧”，利用來(lái)園、午休、離園前的時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中彼此分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，并和家長(zhǎng)共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn)，家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。讓父母教孩子學(xué)會(huì)講1-2個(gè)故事或看圖閱讀，并且把繪本閱讀與家長(zhǎng)開放活動(dòng)相結(jié)合。利用常規(guī)的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，將繪本閱讀融入其中，進(jìn)行家園閱讀成果交流。家長(zhǎng)看教師上繪本閱讀課，鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持記錄的“家庭閱讀記錄單”。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇三
為了能夠在幼兒教育過(guò)程中充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在游戲過(guò)程中掌握更多基本的知識(shí)。西安灃東第六幼兒園于5月22日開展了“讓一切游戲化，讓一切更有趣”的主題活動(dòng)。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化，教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。我園堅(jiān)持保教結(jié)合，科學(xué)合理地安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，與集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、部室活動(dòng)、生活活動(dòng)相結(jié)合，真正做到讓幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
通過(guò)集體教學(xué)“游戲化”、區(qū)域活動(dòng)“游戲化”、戶外活動(dòng)“游戲化”等理念，充分考慮到幼兒活動(dòng)的趣味性，以游戲化的方式貫穿整個(gè)互動(dòng)的始終，滿足每個(gè)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，把自由和快樂(lè)真正還給孩子。在游戲中，不僅鍛煉了幼兒的身體，還使幼兒從中學(xué)習(xí)分辨事物、協(xié)調(diào)關(guān)系，甚至體驗(yàn)社會(huì)，對(duì)幼兒認(rèn)知社會(huì)、情緒、語(yǔ)言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。
高爾基說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲，能夠非常簡(jiǎn)單、非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的'世界?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校覀円釉⒔逃跇?lè)，讓幼兒從游戲中受益，讓幼兒園的一切更有趣!
繪本活動(dòng)總結(jié)篇四
今年我也是第一次接觸分享閱讀，才知道分享閱讀有別于其他的閱讀方式，分享閱讀的活動(dòng)的目的更清晰，更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。分享閱讀活動(dòng)注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受親情的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。分享閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過(guò)程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。
第一次拿到分享閱讀的大書，我發(fā)現(xiàn)比以往的圖書顏色更加鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，甚至幼兒可以多次閱讀，里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也十分廣闊，有孩子們喜歡的各種小狗，如有濕濕的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子們又能學(xué)到大小、胖瘦的反義詞，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花園里的時(shí)候身上、頭上都有小花，讓孩子通過(guò)仔細(xì)觀察，知道小狗翻滾的本領(lǐng)，還有在小海龜中，如果孩子們不仔細(xì)觀察，根本不知道原來(lái)天上的白云也是烏龜?shù)男螤睿@樣好的圖書完全可以滿足幼兒多次閱讀，更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但是我們?cè)诮淌诘倪^(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的大書里面的畫面過(guò)小，當(dāng)老師要孩子們關(guān)注主人公的表情時(shí)，往往孩子們會(huì)看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我們現(xiàn)在的人數(shù)比較多，對(duì)于三十幾個(gè)孩子，大書還是小了些，給我們帶來(lái)了一些困難，所以我及時(shí)調(diào)整了閱讀方式，將大書制作成ppt的形式，在第一階段中可以出示ppt，這樣畫面更鮮艷明亮，能夠吸引孩子們的注意，同時(shí)也省去了老師翻書的等待的時(shí)間，還可以加入一些動(dòng)感的聲音，如《蒼蠅蒼蠅快走開》中，可以加入蒼蠅飛的聲音，在《小海龜》中加入大海的音樂(lè)。這樣多樣的形式，能夠更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。到了第二階段老師就可以拿出大書，帶著孩子們一起欣賞小書，大書的出示有個(gè)很大的作用，就是可以讓小班的孩子跟著老師一起學(xué)會(huì)翻書，這是ppt所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的。
上還不夠到位，如在《蕩秋千》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，尹華萍老師是先出示結(jié)果，讓孩子們帶著疑問(wèn)去欣賞故事，還可以擋住書中的一部分，讓孩子猜一猜，這樣多樣的方式值得我借鑒，說(shuō)明我在這方面還有需要努力需要學(xué)習(xí)和思考的地方，也應(yīng)了我?guī)煾档囊痪湓?，要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。記得在一次分享閱讀的交流活動(dòng)過(guò)程中，葉老師想到了將《蒼蠅蒼蠅快走開》這個(gè)繪本提前上，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更切合主題，貼近生活，從這個(gè)小小的方面，就能看出來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的教師的細(xì)心，這也是我需要學(xué)習(xí)的。在接下來(lái)的學(xué)期，我想帶著自己的不足去多反思自己的提問(wèn)，自己的環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇五
繪本閱讀活動(dòng)是一種教育方式，它集合了文字、圖畫、聲音等多種元素，能夠激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。我最近參與了一次繪本閱讀活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了繪本閱讀的重要性，并發(fā)現(xiàn)了一些繪本閱讀活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在這篇文章中，我將從自己的觀察和體驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)這次繪本閱讀活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，這次繪本閱讀活動(dòng)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。繪本中豐富多彩的圖畫和有趣的故事情節(jié)，吸引了孩子們的眼球。他們專注地觀察每一頁(yè)的細(xì)節(jié)，并迫不及待地想要知道下文會(huì)發(fā)生什么。這種學(xué)習(xí)方式讓孩子們感到愉快和有趣，從而主動(dòng)地參與到繪本閱讀活動(dòng)中來(lái)。
其次，繪本閱讀活動(dòng)提高了孩子們的表達(dá)能力。在活動(dòng)中，孩子們被要求講述繪本中的故事情節(jié)，他們不僅要理解繪本內(nèi)容，還要用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)互動(dòng)交流，孩子們?cè)谔岣咦约旱谋磉_(dá)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)繪本故事的理解和記憶。
然而，繪本閱讀活動(dòng)也存在一些不足之處。首先，活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短，無(wú)法涵蓋所有孩子們的需求。在活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子可能沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)自主閱讀和思考。其次，活動(dòng)中的繪本選擇有限，無(wú)法滿足每個(gè)孩子的個(gè)性化需求。一套繪本對(duì)于不同階段和興趣的孩子來(lái)說(shuō)可能并不是非常合適，這可能導(dǎo)致一些孩子對(duì)這些繪本缺乏興趣。
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取一些措施來(lái)改善繪本閱讀活動(dòng)。首先，可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們有更多的時(shí)間來(lái)自主閱讀和思考。其次，可以增加繪本的選擇，給孩子們提供更多樣化的閱讀材料。例如，引入不同主題和風(fēng)格的繪本，滿足不同孩子的個(gè)性化需求。此外，可以鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中互動(dòng)交流，分享自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠增強(qiáng)孩子們的表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)他們的合作和溝通能力的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次繪本閱讀活動(dòng)，我對(duì)繪本閱讀有了更深入的理解并收獲了一些寶貴的體會(huì)。繪本閱讀活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表達(dá)能力，但也存在一些問(wèn)題。通過(guò)改進(jìn)活動(dòng)時(shí)間和繪本選擇，并鼓勵(lì)孩子們的互動(dòng)交流，可以進(jìn)一步提升這種教育方式的效果。我相信，繪本閱讀活動(dòng)將成為越來(lái)越多學(xué)校和家庭教育的重要組成部分，并為孩子們的成長(zhǎng)發(fā)揮積極的作用。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期，在學(xué)校的號(hào)召下，我們一(3)班開啟了繪本閱讀之旅。我們知道對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。所以繪本閱讀過(guò)程中，需要給孩子寬松溫馨的環(huán)境，讓孩子朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)某種知識(shí)為目的，這是學(xué)習(xí)繪本的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)所必需的土壤。
記得松居直曾說(shuō)過(guò)，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng)。繪本教學(xué)就是撒下這粒種子的手，為孩子播下幸福的種子的同時(shí)也教會(huì)孩子播種更多的種子。
當(dāng)看著孩子們高舉的小手，漲紅的小臉，參與的熱情，充滿想象力的圖畫，聽(tīng)著那精彩又充滿童趣的回答，相信繪本已經(jīng)在孩子心中埋下了這樣一顆待萌發(fā)的種子，翻開繪本，讓我們共同享受那生命最初的成長(zhǎng)之路。
（一）創(chuàng)設(shè)溫馨閱讀氛圍。
要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境。作為教師的我們更要善于為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子與圖書中展示的人、事、物相互作用，積極主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移。
（二）搭建以孩子為主體的多元閱讀方式。
孩子閱讀能力的最終提高主要體現(xiàn)在孩子自主閱讀意識(shí)的建立和能力的獲得，所以，在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我們注重孩子自主閱讀在前，讓孩子帶著問(wèn)題自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得繪本中圖和文字的信息，讓孩子獲得有序閱讀的經(jīng)驗(yàn)，然后由教師和孩子借用大書或ppt重點(diǎn)閱讀主要情節(jié)畫面，理解繪本主題。這是孩子感知體驗(yàn)的必然途徑。
翻開繪本，單看圖畫就能感覺(jué)到故事里的阿秀婆是一位長(zhǎng)相奇特，脾氣古怪的老太太。當(dāng)?shù)厝藗髡f(shuō)她是草鬼婆（巫婆），可以放蠱施魔法，所以大人們都不敢接近她。
通過(guò)自主閱讀，孩子們發(fā)現(xiàn)：阿秀婆是一位會(huì)魔法的老婆婆，因?yàn)槠牌啪幼〉男∥葑拥拇皯衾锼坪蹩偸峭赋鰺o(wú)數(shù)雙眼睛看著你，更重要的是，每到桃花盛開的時(shí)候，阿秀婆屋子后面的小溪溝里，桃花魚比天上的星星還要多，然而除了阿秀婆，卻沒(méi)人能撈得上來(lái)。阿秀婆把撈上來(lái)的桃花魚密封在黑色的陶罐里，不久就腌制成透明的、能看見(jiàn)里面細(xì)細(xì)的魚骨的好吃的酸魚。于是，小孩子們不顧大人的警告，冒著被阿秀婆變成小動(dòng)物甚至小妖怪的風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)常成群結(jié)伙地跑到阿秀婆那獨(dú)自位于深山的小房子。
這種以自主閱讀為主的設(shè)計(jì)模式不但能激發(fā)孩子閱讀的興趣，還能讓孩子細(xì)致觀察繪本的畫面，了解繪本的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子的專注閱讀習(xí)慣。
1.激趣法：即以游戲或神秘的口吻說(shuō)起某個(gè)繪本，激發(fā)孩子的閱讀興趣。如介紹《威利的奇遇》時(shí)，讀繪本之前，讓孩子們自由猜想：每個(gè)星期，威利都會(huì)走進(jìn)一扇神奇的.門，展開一次妙不可言的冒險(xiǎn)，他會(huì)來(lái)到哪些地方冒險(xiǎn)呢？這樣就很自然地引發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。這種方法比較適用于低年級(jí)孩子。
2．設(shè)疑法：即閱讀過(guò)程中，提出一個(gè)難題情境，促使孩子去閱讀和思考的方法。如《神奇種子店》中提問(wèn)：“神奇種子店的老板是誰(shuí)？那里會(huì)買些什么種子呢？”提議孩子到書中去尋找答案。這樣讓孩子帶著問(wèn)題有意識(shí)地去閱讀并理解圖書信息。
4．角色扮演法：即指在閱讀活動(dòng)過(guò)程中或延伸活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等外顯行為來(lái)表現(xiàn)繪本中的主人公，有助于理解圖書內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移和積累。如《神奇種子店》中，和同桌一起念咒語(yǔ)，一起扮演小樹的扭呀扭地長(zhǎng)起來(lái)。這種方法有助于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，更有助提高孩子的表達(dá)能力和表演能力。
“小繪本，大世界”，繪本中優(yōu)美的畫面蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，隨時(shí)滲透，日積月累，這樣才能發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，使我們的孩子成長(zhǎng)為身心健康快樂(lè)的一代新人。
有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓繪本閱讀給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘?，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而繪本閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇七
繪本是以簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習(xí)慣、閱讀的技能等幾個(gè)方面。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽(tīng)成人講圖畫書，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：(1)了解書的結(jié)構(gòu)，知道書有封面、扉頁(yè)、環(huán)襯等待，封面上有書名，每頁(yè)書上有頁(yè)碼。(2)掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，學(xué)習(xí)拿書、翻書和看書的基本方法。(3)能辨識(shí)圖書中的人或物，根據(jù)畫面猜測(cè)每幅畫的大意，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
3、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣，建立閱讀常規(guī)。具體包括：(1)愛(ài)護(hù)圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。(2)姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。(3)能劃指閱讀。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，掌握正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)朗讀。
5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說(shuō)的故事是作家用文字寫出來(lái)的，畫家用畫表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說(shuō)的故事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再裝訂成一本圖書。
教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡(jiǎn)單地將早期閱讀等同于早期識(shí)字，等同于教幼兒看圖指認(rèn)文字、復(fù)述故事的觀念;改變?cè)劫薮?，把幼兒?dāng)作活動(dòng)的配角，用問(wèn)題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)明確“幼兒是閱讀活動(dòng)的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語(yǔ)言，尊重幼兒參與閱讀教育活動(dòng)的權(quán)利，真正使幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人，讓每個(gè)幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和習(xí)慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。
本學(xué)期繪本閱讀材料：
1、《誰(shuí)吃了我的粥》。
2、《漏》。
3、《彩虹的盡頭》。
4、《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》。
5、《膽小的老鼠》。
6、《巴特恩的財(cái)寶書》。
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繪本活動(dòng)總結(jié)篇八
根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。
繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。
我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫一寫、畫一畫對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采用伙伴以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下來(lái)呦）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了，接下來(lái)要請(qǐng)我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。
通過(guò)此次主題繪本故事的展開，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇九
通過(guò)這次活動(dòng)，我校各年級(jí)對(duì)于英語(yǔ)的興趣被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并提高了寫作能力。
繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來(lái)獲得的。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無(wú)限擴(kuò)大。
我校學(xué)生自己制作繪本，更加有成就感，實(shí)現(xiàn)了孩子們的畫和寫的綜合能力的提升，并進(jìn)一步提高孩子們的動(dòng)手能力和對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十
讀了《__山伯爵》，我有了深刻的感悟……也可以說(shuō)，從讀它的第一章開始，我便瘋狂的迷戀上了這本書。不是因?yàn)檫@本書的故事情節(jié)非常有趣，還因?yàn)樗拿鑼懠?xì)膩，連每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的細(xì)微動(dòng)作、面部表情都寫的非常細(xì)致。而且書中蘊(yùn)含著深刻的人生道理!
這本書共有117章，主要內(nèi)容是以法國(guó)復(fù)辟王朝為背景，描寫了一個(gè)報(bào)恩復(fù)仇的故事。青年水手唐泰斯正直能干，被提升船長(zhǎng)不久又得到一位少女的愛(ài)情，因而遭到船員唐格拉爾和費(fèi)南爾的嫉恨。于是二人誣告唐泰斯，使他被投入死囚牢。唐泰斯九死一生才逃出死牢，最后把自己的仇人置于死地。
看完這本書，我深深地呼了口氣，心靈也被觸動(dòng)了!在看這本書時(shí)，我恨過(guò)，厭惡過(guò)，愛(ài)過(guò)，羨慕過(guò)，嫉妒過(guò)，更是由衷的佩服過(guò)!我恨那些為了利益，為了得到權(quán)勢(shì)而不擇手段地傷害別人的人;我厭惡那些對(duì)有權(quán)勢(shì)的極盡恭維、阿諛?lè)暧?，?duì)沒(méi)權(quán)勢(shì)的人便態(tài)度截然相反的人;我也羨慕那些成功改變了自身命運(yùn)的人，心里還有一些嫉妒，比如海黛、瓦朗蒂娜等。其中最重要的人物當(dāng)然還是我們的主人公愛(ài)德蒙·唐泰斯啦!我佩服他的聰明才智、勇氣和耐心、自制力和寬容的心!因?yàn)樗麘{借這些，成功地完成了自己的計(jì)劃，報(bào)了恩，復(fù)了仇，歷經(jīng)千千萬(wàn)萬(wàn)的苦難終于踏進(jìn)了屬于自己的幸福之門。好人終歸有好報(bào)的。雖然唐泰斯沒(méi)有殺死唐格拉爾時(shí)我感覺(jué)非常奇怪，也覺(jué)得這人真傻?？墒且矊?duì)啊，不是說(shuō)世界上最大的美德就是饒恕嗎?能用一顆寬容的心去饒恕那些作惡的人，不就是最大的美德嗎!哎，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)真是難啊!
現(xiàn)在，慢慢回憶這本書中的每一個(gè)情節(jié)，對(duì)啊!我真應(yīng)該向唐泰斯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的才智、勇敢、不懈努力的精神!學(xué)習(xí)上，如果我有這種精神，那一定也會(huì)登上成功之巔的。在日常生活中，我們總是碰到一點(diǎn)點(diǎn)的倒霉事就埋怨、懊惱，受到一點(diǎn)點(diǎn)的打擊就哭天喊地的。如果碰到像唐泰斯那樣的事兒又該怎么辦呢?遭承受不起倒下去了吧!
就象是__山伯爵說(shuō)的：”在這世界上既無(wú)所謂幸福，也無(wú)所謂不幸，只有一種狀況和另一種狀況的比較，如此而已!“所以，我們應(yīng)該對(duì)自己要充滿信心，去努力奮斗，因?yàn)槿祟惖娜恐腔劬桶谶@五個(gè)字里面：等待和希望!在絕望時(shí)，別一心想著那些悲傷的事情，要學(xué)會(huì)面對(duì)，等待著希望的到來(lái);在遇到挫折時(shí)，也別傷心氣餒、垂頭喪氣。因?yàn)橐磺胁挥淇於际菚簳r(shí)的!
加油吧，朋友們!勝利的曙光等著你們的到來(lái)，幸福的時(shí)光在向你微笑揮手呢!
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十一
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗。《小蜘蛛哇哇》這個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲碰上逃不了?！?/p>
(孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子，這次它專門找了沒(méi)有果子的樹)。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開心，它始終對(duì)未來(lái)充滿了信心。)。
6．出示第六幅畫面。
師：哇哇滿懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹上幾個(gè)熟透了的蘋果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹木又沒(méi)有小鳥的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹擋著，再也沒(méi)有小鳥能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十二
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
2、在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
3、在互動(dòng)的游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
難點(diǎn)：在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
課件、繪本圖書一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、魔法棒。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示繪本，引入繪本主題。
師：小朋友們平時(shí)喜歡看書嗎？看來(lái)喜歡看書的小朋友還真不少。
今天老師給你們帶來(lái)了一本書，你們想知道這本書里藏著怎樣的秘密嗎？今天老師就和小朋友們一起走進(jìn)這本書。
2、出示繪本題目。
師：現(xiàn)在，老師要告訴你們一個(gè)秘密：這本書里有三個(gè)朋友，它們是一位哥哥用顏料筆點(diǎn)的三個(gè)不同顏色的點(diǎn)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來(lái)看一看吧!你看到了哪三種顏色的點(diǎn)？（藍(lán)、黃、紅）。我們來(lái)跟它們打打招呼吧！（藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)、黃點(diǎn)點(diǎn)、紅點(diǎn)點(diǎn)你們好啊。）。
今天老師帶來(lái)了一根魔法棒，就由這根魔法棒帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)們的秘密。
二、運(yùn)用魔法棒，感知繪本內(nèi)容。
1、出示黃點(diǎn)點(diǎn)，感知黃點(diǎn)點(diǎn)的秘密。
師：這三個(gè)顏色的點(diǎn)點(diǎn)知道你們想去了解它們，都爭(zhēng)著想跟你們交朋友，看，誰(shuí)先來(lái)了？黃點(diǎn)點(diǎn)來(lái)跟你們打招呼了。
師：小朋友們聽(tīng)，魔法棒說(shuō)話啦。既然黃點(diǎn)點(diǎn)來(lái)了，就讓我來(lái)看看它有什么秘密，會(huì)帶給我們什么驚喜吧！
三、通過(guò)多種指令，完整感知繪本。
1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。
師：魔法棒說(shuō)：我現(xiàn)在要現(xiàn)按一下這個(gè)黃點(diǎn)，翻到下一頁(yè)，發(fā)生了什么？（一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn)）。
很好！再按一下。又發(fā)生了什么？（變成了三個(gè)黃點(diǎn)）。
2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)變色。
師：非常棒！現(xiàn)在輕輕地摸一摸左邊的黃點(diǎn)，發(fā)生了什么？小黃點(diǎn)變成了什么顏色？（紅色）。
就是這樣，再來(lái)摸摸右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色？（藍(lán)色）。
總結(jié)：現(xiàn)在三個(gè)不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)都出現(xiàn)了，紅色和藍(lán)色是怎么出現(xiàn)的呢？（原來(lái)是通過(guò)摸一摸黃色點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)的，真是神奇?。。?。
3、按五次三種顏色的點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)變成五個(gè)。
師：魔法棒現(xiàn)在又有了新的花招了，它要按不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)分別按五次。一起來(lái)瞧一瞧吧。
（1）魔法棒按五次黃點(diǎn)。
師：現(xiàn)在按五次黃點(diǎn)，太神奇了，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)？（五個(gè)）。
（2）魔法棒按五次紅點(diǎn)。
師：再按五次紅點(diǎn)點(diǎn)，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)？一起數(shù)一數(shù)。（五個(gè)）。
（3）魔法棒按五次藍(lán)點(diǎn)。
師：然后按五次藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)有什么變化呢？也變五個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)？我們一起來(lái)試一試吧！
總結(jié)：魔法棒帶小朋友們發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的這么多神奇的地方，老師呀，就很好奇，這本書里面到底藏著點(diǎn)點(diǎn)的多少秘密呢？老師想和這本書做游戲了。
三、與繪本書做游戲，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)。
1、搖一搖書，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：現(xiàn)在老師拿起書搖一搖?？纯袋c(diǎn)點(diǎn)們會(huì)怎么樣了？（現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)們排的隊(duì)伍亂了）不錯(cuò)！再用力搖搖，怎么樣？（更亂了，一樣的顏色靠的不近了）。
2、把書左邊傾斜，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。再往右呢，試試看？
師：好嘞！非常好！現(xiàn)在把書往左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么？（點(diǎn)點(diǎn)全部跑左邊去了）再往右呢，試試看？（點(diǎn)點(diǎn)全部跑右邊去了）我要再把書搖一搖，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。
3、尋找點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)的規(guī)律。
師：點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)話嗎？怎么排的隊(duì)？有什么規(guī)律？（紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)）。
4.使勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。
師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)了。我們?cè)侔匆幌?，天亮了，咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺(jué)醒來(lái)有什么變化嗎？有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？那我們讓它們找到正確的位置吧。
四、游戲，感受點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：剛剛老師和這本書做了游戲，發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的秘密，你們想和點(diǎn)點(diǎn)做游戲嗎？那聽(tīng)好指令哦！
1、跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么？（彩虹）。
2、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。
4、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變大。
（1）拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么變化？（一種顏色變大）。
（2）接著拍兩下（不同顏色聚在一起）、三下（不同顏色聚在一起更大了）、再來(lái)一次、鼓掌、繼續(xù)。
（3）鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來(lái)了。
總結(jié)：原來(lái)所有的一切秘密都有一個(gè)主角，那就是黃點(diǎn)點(diǎn)。
四、聽(tīng)指令，表演繪本故事片段。
師：小朋友們，點(diǎn)點(diǎn)們的秘密有趣嗎？你們想做一回點(diǎn)點(diǎn)來(lái)玩游戲嗎？老師為你們準(zhǔn)備了點(diǎn)點(diǎn)，你想演什么點(diǎn)點(diǎn)，就來(lái)選一個(gè)貼在自己的身上吧！
師：點(diǎn)點(diǎn)們，你么準(zhǔn)備好了嗎？我要說(shuō)指令啦！
1、按紅、黃、藍(lán)的規(guī)律排成一隊(duì)。
2、我搖一搖書，點(diǎn)點(diǎn)們散開，身體往左斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右斜，點(diǎn)點(diǎn)往右跑，再搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。
3、我拍一下手，點(diǎn)點(diǎn)變大（兩個(gè)一樣顏色的點(diǎn)點(diǎn)可以抱在一起變大哦）。拍兩下，更大了（可以不同的顏色一起哦）。拍三下。
4、最后一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們更大了，手拉手變成一個(gè)大黃點(diǎn)點(diǎn)吧。
五、拓展延伸。
總結(jié)：小朋友們，今天我們通過(guò)游戲，知道了這本繪本書里面藏著關(guān)于點(diǎn)點(diǎn)的秘密，也給我們帶來(lái)了很多驚喜。
老師會(huì)把這本書放在讀書吧，小朋友們可以去看一看，和它有一個(gè)親密的接觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書帶給我們的驚喜、帶給我們的快樂(lè)。會(huì)讓我們與眾不同！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十三
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)教師的講述體驗(yàn)故事中小猩猩的心情變化。
2、能夠安靜地傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
3、增進(jìn)對(duì)親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
繪本課件
一、帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本，并在講述中提出問(wèn)題師：今天誰(shuí)來(lái)了？（出示第一張ppt）它有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫啵啵。小朋友們?cè)敢夂袜｀４蛘泻裘矗苦｀：茫?/p>
這個(gè)啵啵有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠著頭，用它們的大鼻子抱在了一起啵啵想，森林里肯定還有好玩的，再往前走?。ǔ鍪镜诙坧pt）師：走到前面的時(shí)候，啵啵又驚喜的大叫起來(lái)：“抱抱！”它看到了誰(shuí)在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了？———這么多的小動(dòng)物都在和媽媽抱抱，啵啵沒(méi)有，他想媽媽了啵啵這么小，誰(shuí)來(lái)幫助他找媽媽？大象媽媽看著。啵啵說(shuō)：“啵啵，我來(lái)帶你去找媽媽吧！”
師：大象馱著啵啵往前走，去找啵啵突然指著前面，大聲的說(shuō)：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里，抱抱！看看小獅子什么表情？學(xué)一學(xué)。
（師幼互動(dòng)，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長(zhǎng)頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了？————啵啵一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”
師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么？—————“媽媽，我愛(ài)你！”
二、播放課件，并完整講述故事師：剛才老師的故事還沒(méi)有講完呢！我們?cè)俜_一頁(yè)，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來(lái)，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個(gè)抱抱告訴幼兒：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛(ài)你！”
三、體驗(yàn)環(huán)節(jié)
本次活動(dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維來(lái)進(jìn)行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽怎樣抱一抱，真xx。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽，真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少，沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十四
一、：
1、樂(lè)于和老師一起觀察繪本ppt，仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
3．懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
1、繪本ppt。
一、，
二、
三、理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師：（打開ppt看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來(lái)，看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心呢？
師：對(duì)啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？
2、觀察封面。（看圖2）。
師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來(lái)，看看他旁邊還有誰(shuí)？原來(lái)這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書吧！
（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來(lái)的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）誰(shuí)看過(guò)牙醫(yī)？說(shuō)說(shuō)感受（牙醫(yī)的工具）你覺(jué)得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可?！眴?wèn)：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）。
（圖5）咚咚……（點(diǎn)擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰(shuí)在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。
（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個(gè)別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？（同牙醫(yī)。）原來(lái)鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。
（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）。
（圖9）鱷魚張開嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚說(shuō)的時(shí)候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）。
（圖10）鱷魚說(shuō)：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。）牙醫(yī)也說(shuō)：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）。
（圖11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）。
（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧?！保ㄕZ(yǔ)氣：無(wú)奈）。
（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？
（圖16）鱷魚明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)明年想再見(jiàn)鱷魚么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！?/p>
（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚會(huì)怎樣回答呢？鱷魚說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）。
1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過(guò)程中，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話為什么說(shuō)的話會(huì)一樣？(心里都害怕對(duì)方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)。
2．學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說(shuō)一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺(jué)前吃東西等等。）。
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(懂得愛(ài)牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們?cè)僖黄鹂锤嗪每吹膱D畫書。
鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕。
鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?/p>
咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來(lái)了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?/p>
牙醫(yī)打開門一看，說(shuō)：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說(shuō)：“??！我一定得去嗎？”
鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，心想：“我好害怕……”
鱷魚張開嘴巴說(shuō)：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！?/p>
這時(shí)，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”
鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒(méi)有用的。不用太久！”牙醫(yī)也想：“但是生機(jī)是沒(méi)有用的。不用太久！”
鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。他有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他心里卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他也想：“我明年真的不想再看到他……”
牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對(duì)鱷魚說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚回答說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙。”
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十五
1．能夠仔細(xì)傾聽(tīng)，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂(lè)意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂(lè)的心情。
實(shí)物鍋、排解情緒的各圖片
ppt。
1．小朋友，這個(gè)小朋友怎么了？你從哪里看出來(lái)？
他為什么要做出這樣的表情呢？
1．這個(gè)小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了？ (生氣了)
2．那他為什么這么生氣，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
1．出示ppt，講述故事。
故事：霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來(lái)的牛踩到了他的腳，可是他沒(méi)有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，媽媽不守信用，請(qǐng)珍珠阿姨來(lái)接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。
2．霍斯是為什么這么生氣呀?
小結(jié)：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健康。
3．霍斯生氣了都做了些事情呢?
故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒(méi)禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
4．霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：生氣沒(méi)有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
5．媽媽看見(jiàn)霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看! （講述故事）
6．霍斯媽媽想出了什么辦法呢?
7．現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來(lái)做個(gè)生氣湯的游戲，撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖，
左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：??！我生氣啦。最后把生氣的事情大聲地說(shuō)出來(lái)，好嗎？我們一起來(lái)試試。
生氣的事情說(shuō)出來(lái)，心里舒服嗎？你們生氣什么呢？
除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來(lái)?
總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的心情好起來(lái)，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上玩紙飛機(jī)，把不開心的事情畫在飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶走壞情緒吧！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十六
本次繪本教學(xué)活動(dòng)是除了分享閱讀教學(xué)以外進(jìn)行的第一次純繪本教學(xué)。在繪本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在許多的擔(dān)憂。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們能真正理解繪本嗎？繪本的深層含義：父母的愛(ài)與付出他們能有所感悟嗎？說(shuō)實(shí)話心里真的沒(méi)有底。
但活動(dòng)時(shí)寶貝們的表現(xiàn)推翻了我的疑慮。本次活動(dòng)開展了20左右分鐘。由于缺少繪本教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在一些問(wèn)題與不足。
一、活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
以問(wèn)題“你們都看過(guò)、知道哪些樹” 引出話題。預(yù)想幼兒能夠回答較好，但實(shí)際起初幼兒答案有些偏離預(yù)想，有的幼兒回答大樹。在教師引導(dǎo)下，直到有位幼兒回答櫻桃樹后，才慢慢將答案拉到蘋果樹。本到此就該結(jié)束，但由于我沒(méi)進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致又有一名幼兒回答草莓樹，不得以又對(duì)幼兒進(jìn)行草莓不是長(zhǎng)在樹上的知識(shí)滲透。最終導(dǎo)致活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、紀(jì)律較差，效果不佳。
本次活動(dòng)后進(jìn)行反思，對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，以談話的形式進(jìn)行繪本導(dǎo)入效果不佳。他們年齡小，積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，請(qǐng)他們談話隨意性較強(qiáng)，很難說(shuō)到點(diǎn)子上。設(shè)想如以手偶樹導(dǎo)入，更符合托班幼兒心理年齡特點(diǎn)，更易抓住幼兒的注意力，教師更易掌控。
二、繪本講述環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)采取有針對(duì)性地講述繪本。一些采取教師講述，一些采取教師提問(wèn)，幼兒回答，教師幼兒共同講述的形式完成。
當(dāng)ppt第一頁(yè)展現(xiàn)時(shí)，大部分幼兒都能夠認(rèn)真觀看圖片，跟隨教師提問(wèn)進(jìn)行思考。當(dāng)問(wèn)題“你在圖片上都看到了什么”一拋出，幼兒很快回答了蘋果樹。經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)又回答出小朋友。甚至有一名幼兒回答有字。但是當(dāng)時(shí)我沒(méi)能對(duì)孩子“還有字”做出很好的回應(yīng)。浪費(fèi)了良好的教育契機(jī)。教師開始講述故事時(shí)，原本還興奮、亂講話的幼兒一下就安靜了下來(lái)?？梢?jiàn)繪本這種教學(xué)形式能夠吸引孩子的注意力。
4-9為主要講述環(huán)節(jié)。當(dāng)沒(méi)觀看圖片時(shí)，謝藍(lán)萱就已經(jīng)猜到玩捉迷藏了。在教師提問(wèn)下，許多幼兒都能與教師一起創(chuàng)編故事。除第4頁(yè)扮演國(guó)王出現(xiàn)提示語(yǔ)外，其他頁(yè)只要一出現(xiàn)幼兒就能猜到小朋友在做什么。
第11頁(yè)提問(wèn)時(shí)沒(méi)能直接切入問(wèn)題。而是說(shuō)了一句“男孩不能陪大樹，大樹怎么了”這個(gè)提問(wèn)有些偏離教師的初衷，但緊接著的.追問(wèn)“大樹害怕嗎？孤單嗎？“彌補(bǔ)了這一問(wèn)題的不足，拉回了主題。“緊接著大樹沒(méi)有錢，有什么”一問(wèn)，幼兒回答效果很好?？梢?jiàn)這一提問(wèn)是有效的！
課程進(jìn)行一半時(shí)出現(xiàn)的突發(fā)事件，一名新來(lái)的幼兒哭了，造成個(gè)別幼兒情緒波動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律秩序較差。
三、延伸至實(shí)際生活
對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題,一些幼兒能夠及時(shí)回答教師的提問(wèn),但由于幼兒坐著傾聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),許多幼兒已經(jīng)不能坐在椅子上認(rèn)真傾聽(tīng)講述.課堂秩序感差.如將談話改為律動(dòng)表演歌曲,讓幼兒活動(dòng)起來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的積極性,在高-潮結(jié)束活動(dòng),效果會(huì)好一些.
總體而言,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較合理,實(shí)施過(guò)程中大部分的提問(wèn)有效,但一些提問(wèn)仍然存在不夠細(xì)致的問(wèn)題.除此而外,由于準(zhǔn)備不夠充分,沒(méi)能做到脫離字幕講故事,因而少了與寶貝們之間的情感交流.教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)幼兒的語(yǔ)言\行為做出及時(shí)反饋,以免延誤良好的教育契機(jī).活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒講述完整話較為重視.經(jīng)常引導(dǎo)幼兒講述完整話..課程實(shí)施的時(shí)間掌控能力有待提高,課程時(shí)間有些長(zhǎng).
通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)教師可以透過(guò)許多技巧的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入說(shuō)故事活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享自己的想法,從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力及自信力。
寶貝們的能力真的不可小覷.只要教師進(jìn)行有效地指導(dǎo),幼兒一定能認(rèn)真觀察,還給教師一個(gè)精彩的課堂!
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繪本活動(dòng)總結(jié)篇十七
2023年秋季，彩虹花和閱匯課程組在彩虹花和閱課(81511222)開設(shè)了彩虹花繪本閱讀公益課程。從此每個(gè)周四的10:15分——10:55分就成了一二年級(jí)小學(xué)生們最期待的時(shí)間。每次課前孩子們都早早做好了上課準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備板書，坐得端端正正，睜大眼睛看著屏幕。
課程組選擇了16本適合低年級(jí)兒童的繪本。為了能上好繪本閱讀課程，暑假時(shí)每一名助教老師都對(duì)這學(xué)期的繪本做了深層的解讀。怎樣能激發(fā)兒童的閱讀興趣，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p、感知畫面的美，并透過(guò)畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊(yùn)含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的成長(zhǎng)?在此過(guò)程中，如何讓兒童初步學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維能力，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力?每一位老師都閱讀了大量的資料，反復(fù)地磨課，不斷地反思。臺(tái)前幕后的老師們都付出了大量的心血。
看，老師們聲情并茂，深情多么專注。老師們有時(shí)候化身魔法師，將小朋友們“變”成故事里的主人公，增強(qiáng)了代入感，讓孩子們?cè)O(shè)身處地的感受人物情感變化。有時(shí)候老師會(huì)拋出一連串的問(wèn)題，讓孩子們猜想下面故事會(huì)怎樣發(fā)展，或者圖畫上有什么?為什么要這樣做?......小朋友們的心時(shí)刻被老師講的故事吸引著，搶著上麥回答問(wèn)題，和老師互動(dòng)。
課后意猶未盡的老師和孩子們積極把自己的讀寫繪或者表演的圖片上傳到了小打卡上。
繪本閱讀課程結(jié)合色彩鮮明的繪本圖案和活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，不僅有利于孩子深刻理解故事中的道理，也激發(fā)寶貝們的形象思維，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正讓孩子們愛(ài)上了閱讀。雖然和彩虹花晨讀課程相比，我們的各方面還不夠成熟，但是在彩虹花繪本閱讀導(dǎo)教團(tuán)老師們的精心打磨下，在各位老師和同學(xué)們的熱心參與下，彩虹花繪本閱讀課程在今后定會(huì)大放光彩!
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十八
《彩虹的盡頭》講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線索展開，通過(guò)依次遇見(jiàn)松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動(dòng)物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿足幼兒“尋寶”的心理。對(duì)于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識(shí)故事的發(fā)展和人物的心理變化這一過(guò)程。
早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程?！毒V要》中提出：應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。中班幼兒對(duì)“寶貝”這一概念并不陌生，但是，再追問(wèn)下去，他們就答不上來(lái)了，這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，為此，結(jié)合《綱要》精神，我選擇了故事《彩虹的盡頭》作為本次活動(dòng)的題材。同時(shí)，中班孩子正處在“關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總€(gè)人的需要與生活經(jīng)歷不同，所以他們對(duì)“寶貝”的理解也各不相同。說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人心目中的寶貝呢！
1、了解故事內(nèi)容，嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。
2、愿意和老師、同伴分享自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)故事中洋溢的溫情和美好。
重點(diǎn)：嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。
難點(diǎn)：嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡恼嬲x（從物質(zhì)到情感的升華）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的對(duì)動(dòng)物獾的初步認(rèn)識(shí)和了解、一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《彩虹的盡頭》ppt；圖片（獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果）。
1、教師點(diǎn)開大屏幕展示畫面——巨大而美麗的彩虹掛在天空（彩虹向后拋的狀態(tài)），引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句“彩虹像……”來(lái)回答。
師：（驚喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）
那彩虹像什么呢？（彩虹像一個(gè)彎彎的月亮…）
本環(huán)節(jié)，幼兒自由想象、講述。
2、出示獾和狐貍的圖片、封面《彩虹的盡頭》
本環(huán)節(jié)，幼兒相互討論，大膽想象。
（一）講述故事，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡暮x以及與不同對(duì)象的關(guān)系。
師：故事的名字叫《彩虹的盡頭》
1、寶貝——食物（配樂(lè)以“滿足”為主題）
（1） 講述故事并提問(wèn)：為什么松鼠的寶貝是松果呢？
（2） 了解“寶貝”與食物的關(guān)系。
（3） 突出食物的重要，讓幼兒知道食物是松鼠維持生命的基礎(chǔ)。
小松鼠：“食物，就是我最珍貴的寶貝。在那寒冷的冬天，食物讓我遠(yuǎn)離饑餓。如果沒(méi)有了它們，也許，我就等不到明年春天的到來(lái)?！?/p>
小結(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，事物非常的重要，就像我們小朋友，每天要吃很多的米飯、蔬菜和水果，因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兘】档亻L(zhǎng)大，沒(méi)有食物，我們就會(huì)很餓很餓，說(shuō)不定就看不到明天的太陽(yáng)了。
2、寶貝——孩子（配樂(lè)以“愛(ài)”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：鴨媽媽呼喚的寶貝是什么？為什么小黃鴨是她的寶貝？
（2）了解“寶貝”與孩子的關(guān)系。
（3）突出媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)，感受媽媽對(duì)寶寶無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
鴨媽媽：孩子是我最珍貴的寶貝。我愛(ài)他，勝過(guò)這世界上任何的東西。我愿意用自己的生命去保護(hù)他、照顧他。他的健康、平安就是我最大的快樂(lè)。
（4）遷移講述：你是媽媽的寶貝嗎？你是怎么感受到的呢？（引導(dǎo)孩子從生活中媽媽對(duì)自己的照顧來(lái)說(shuō)）
小結(jié)：寶寶們說(shuō)的真棒！媽媽會(huì)給你們買好多好吃的、好玩的，給你們講故事，每天把你們照顧的無(wú)微不至，就怕你們受涼生病，老師相信你們就是媽媽最心愛(ài)的寶貝！
3、寶貝——回憶（配樂(lè)以“懷舊”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：兔爺爺裝在腦袋里的寶貝會(huì)是什么？什么是“回憶”？
（2）了解“寶貝”與回憶的關(guān)系。
（3）突出回憶的美好，喚起幼兒對(duì)以往美好事件的記憶。
兔爺爺（模仿兔爺爺緩慢、深沉的聲音）：回憶，就是我最珍貴的寶貝。小時(shí)候，媽媽會(huì)講世界上最動(dòng)聽(tīng)的故事，會(huì)為我做天底下最美味的食物；爸爸則擁有溫暖而寬厚的胸懷。長(zhǎng)大后，我去過(guò)很多地方，有的地方風(fēng)景很優(yōu)美，有的地方人們熱情又善良?，F(xiàn)在，我老了，但是只要想到過(guò)去那些美好的回憶，我的心里就感覺(jué)很溫暖、很快樂(lè)。
（4）遷移講述：幼兒和同伴分享自己的回憶。（引導(dǎo)幼兒從過(guò)去讓自己感到快樂(lè)的事情這一角度來(lái)談）
小結(jié)：原來(lái)我們說(shuō)的這些事情都是以前做過(guò)的，媽媽給你們買好看的玩具、奶奶帶你們出去玩、好朋友跟你一起做游戲…這些事情都是帶給我們快樂(lè)的！所以呀，原來(lái)寶貝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能讓你感到快樂(lè)的事情。
4、寶貝——友情（配樂(lè)以“友誼”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：他們的寶貝究竟是什么？朋友怎么也成為“寶貝”了呢？
（2）了解“寶貝”與友情的關(guān)系。
（3）遷移：你也有好朋友嗎？如果你的好朋友在這里，請(qǐng)你站起來(lái)給他（她）一個(gè)大大的擁抱吧！
小結(jié)：好朋友和你一起做游戲，你能幫助他，他也能幫助你，你們就是對(duì)方的寶貝！
現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)寶貝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一種寶貝呢！
小松鼠的寶貝是食物—橡果，鴨媽媽的寶貝是她的寶寶—小鴨子，兔爺爺?shù)膶氊愂敲篮玫摹盎貞洝?，獾和狐貍的寶貝是最親近的朋友。
1、小朋友們，你的寶貝是什么呢？（幼兒自由表達(dá)自己的“寶貝”）
師：你們有這么多的寶貝啊！也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，但是這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。
2、師：老師也有寶貝，你們想知道嗎？
老師的寶貝就是大家，就是我們最最可愛(ài)的寶貝們！
1、教學(xué)延伸：嘗試?yán)L畫出自己心中的寶貝。
2、家園合作：把自己的寶貝介紹給家人或者朋友；問(wèn)問(wèn)他們心中最重要的寶貝是什么，將答案記錄下來(lái)（可以用繪畫的形式將答案表現(xiàn)出來(lái)）
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十九
1、觀察繪本畫面所提供的信息，感知故事發(fā)展的過(guò)程，并大膽用語(yǔ)言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所帶來(lái)的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克服膽小怕黑的心理。
重點(diǎn)：有順序的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)繪本的主要情景細(xì)節(jié)。
難點(diǎn)：能將看到的畫面進(jìn)行合理的想象、推理，并大膽表述。
1、繪本ppt一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的操作材料和記號(hào)筆人手一份。
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑黑的故事嗎？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì)碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友拿出下面的小繪本來(lái)仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)?？梢院团赃叺男∨笥延懻撘幌隆?/p>
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗(yàn)。
1、你覺(jué)得小老鼠會(huì)繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來(lái)幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結(jié)果，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結(jié)局。
（五）完整閱讀繪本一遍。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二十
1.初步了解圖書的內(nèi)容，能尋找自己感興趣的（卷頁(yè)、動(dòng)線等）畫面，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
2.能隨同伴介紹關(guān)注相應(yīng)畫面，有傾聽(tīng)的規(guī)則意識(shí)，并能大膽表述自己的想法。
3.體會(huì)獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。
1.觀察封面，大膽猜測(cè)圖書內(nèi)容。
教師出示圖書，引導(dǎo)幼兒看書的封面，猜測(cè)圖書可能講了什么故事?
2.提出看書要求，幼兒自主閱讀。
（1）仔細(xì)看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。
（2）把你的大腿當(dāng)做小書桌，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻，找找書里奇怪的地方、有趣的地方？
（3）發(fā)言時(shí)，兩手抬著書。
3.閱讀交流。
（1）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請(qǐng)我們翻到第幾頁(yè)？（及時(shí)要求每個(gè)幼兒翻到相關(guān)書頁(yè)）。
（2）獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長(zhǎng)弧線。原來(lái)長(zhǎng)弧線可以表示心情、動(dòng)作，叫動(dòng)線。下次你畫畫的時(shí)候也可以用一下動(dòng)線。
（3）你們發(fā)現(xiàn)這本書的圖畫和我們看過(guò)的其他書有什么不一樣的地方嗎？這一頁(yè)的左上角卷起邊來(lái)了，這是什么意思？（原來(lái)畫面包含兩個(gè)故事一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事在同時(shí)發(fā)生的。）。
（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會(huì)怎么做？（每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己擁有的東西。）。
4.結(jié)束：看書時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真，才能學(xué)到更多本領(lǐng)。下次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀這本圖畫書吧！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二十一
1.大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用“爸爸像---一樣”描述爸爸。
2.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
ppt。
一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
1.今天早上是誰(shuí)送你們來(lái)的？爸爸送的請(qǐng)舉手。
2.你喜歡你們的爸爸嗎？為什么？
教師小結(jié)：你們的爸爸都很棒，今天老師帶來(lái)一位外國(guó)小朋友的爸爸，他就是安東尼.布朗的爸爸。
二、講故事。
1.故事的名字叫什么？
2.這就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么樣的爸爸？
3.引導(dǎo)觀察圖畫細(xì)節(jié)，了解布朗的爸爸。
4.講故事。
完整講故事。
互動(dòng)：他在趕誰(shuí)？他在跳什么?他在走什么（小朋友學(xué)習(xí)走鋼絲，平衡性）他在跟誰(shuí)摔跤？他跑了第幾名？（爸爸運(yùn)動(dòng)很厲害）。
看！爸爸變成了什么？（學(xué)游泳的姿勢(shì)）。
如果把小朋友的爸爸比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得你爸爸像什么？（引導(dǎo)說(shuō)爸爸像---一樣）。
爸爸和寶貝在干什么？小朋友學(xué)擁抱一下。
三、活動(dòng)延伸。
進(jìn)閱讀區(qū)，介紹自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二十二
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
《一根羽毛也不能動(dòng)》課件。
一、開始部分：介紹角色，引起興趣。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下里面的兩個(gè)朋友，看是誰(shuí)？
哪一個(gè)是鴨子？那一個(gè)是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀察理解，大膽講述。
1.播放課件。
它們兩個(gè)爭(zhēng)論誰(shuí)最棒，于是開始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的'什么？結(jié)果怎么樣？
第二件事比的什么？結(jié)果又怎么樣？
2.繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過(guò)。
3.游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。
玩“木頭人”游戲。
講述游戲規(guī)則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢(shì)一動(dòng)也不能動(dòng)，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能做到不容易動(dòng)？你是怎么樣讓自己堅(jiān)持到最后的？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗(yàn)，并加入新的游戲規(guī)則。
繼續(xù)講述故事，根據(jù)故事情節(jié)討論，他們還要不要?jiǎng)?？你覺(jué)得誰(shuí)贏了？得出結(jié)論：生命比比賽更重要。
結(jié)束部分：交流討論，提升情感。
你有沒(méi)有像鴨子這樣一輩子的朋友？當(dāng)你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書，那我們?yōu)檫@本書起個(gè)名字。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二十三
開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問(wèn)孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術(shù)是幼兒表達(dá)自我的另一種方式。《綱要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂(lè)趣”。于是我挖掘繪本中的語(yǔ)言規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《七彩下雨天》。讓幼兒在活動(dòng)中自己使用繪畫材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗(yàn)自制圖書的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報(bào)紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號(hào)的夾子、記錄紙、盤子8個(gè)
一、閱讀圖書，關(guān)注細(xì)節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導(dǎo)幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細(xì)觀察書中以前沒(méi)有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫，四人為一組。
2、在作畫時(shí)提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請(qǐng)小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡幾號(hào)作品？為什么？
四、延伸活動(dòng)
師幼合作設(shè)計(jì)圖書封面，將作品裝訂成冊(cè)，投放到圖書角，供幼兒反復(fù)欣賞。
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