教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。在編寫教案時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以便根據(jù)學(xué)生的差異化需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。通過研究這些教案范例,你可以提高對(duì)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇一
1.讓學(xué)生觀察圖片討論并匯報(bào)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過生活中的事例,理解圖形的變換現(xiàn)象。
2.在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷觀察、分析、操作、展示等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探討、交流、反思的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與責(zé)任感。
進(jìn)一步掌握對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征以及在方格紙上能根據(jù)要求規(guī)范的進(jìn)行操作圖形的對(duì)稱、平移等。
能用簡(jiǎn)潔規(guī)范的語言敘述圖形的變換現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧再現(xiàn)。
1.欣賞圖案:同學(xué)們好,今天我給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D案,讓我們一起來欣賞吧!
3.學(xué)生匯報(bào)。
二、整理歸納,形成系統(tǒng)。
(一)軸對(duì)稱。
1.討論和交流,匯報(bào)對(duì)該知識(shí)的了解情況,教師通過整理讓學(xué)生明白軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。
2.觀察,找出平面圖形中的軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的條數(shù)和畫對(duì)稱軸時(shí)要注意的細(xì)節(jié)。
3根據(jù)對(duì)稱性如何畫出另一半圖形的圖片,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)然后動(dòng)手完成相關(guān)練習(xí),通過學(xué)生作業(yè)完成情況的對(duì)比讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題。
(二)平移。
1.思考:學(xué)生討論交流,匯報(bào)對(duì)該知識(shí)了解情況,教師通過整理讓學(xué)生明白平移的相關(guān)知識(shí)。
2.通過學(xué)生(或教師的補(bǔ)充)匯報(bào)生活中的平移現(xiàn)象,教師小結(jié)在圖形平移中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。
3.讓學(xué)生根據(jù)圖片的變換現(xiàn)象用自己簡(jiǎn)潔規(guī)范的語言匯報(bào)其平移現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生的。語言表達(dá)能力。
4.讓學(xué)生根據(jù)題單上兩種不同要求自己動(dòng)手操作,通過展示讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,教師通過引導(dǎo)從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的分析能力。
(三)旋轉(zhuǎn)。
1.讓學(xué)生通過說說生活中哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)從而理解生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.通過觀察圖片中風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生討論旋轉(zhuǎn)中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。
3.讓學(xué)生通過欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象然后用規(guī)范的語言對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4.在題單上完成旋轉(zhuǎn)圖形,教師通過對(duì)學(xué)生的作品展示,找出學(xué)生中出現(xiàn)的問題,并對(duì)問題加以更正,從而提高學(xué)生解決問題的能力。
(四)綜合練習(xí)。
1.生活中的現(xiàn)象各屬于哪種圖形變換?通過這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生更能明白生說中的平移,旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象,從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.讓學(xué)生通過觀察圖片由圖a-b-c-d的變換情況。然后用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合能力。
(五)圖形的放大與縮小。
1.由于該內(nèi)容是前面剛剛學(xué)習(xí),相信學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)非常好,現(xiàn)在不去特別的復(fù)習(xí)?,F(xiàn)只進(jìn)行一個(gè)練習(xí)復(fù)習(xí)該內(nèi)容。
2.辨析:一個(gè)長(zhǎng)方形面積是8平方厘米,按2:1擴(kuò)大后面積是16平方厘米。對(duì)嗎?為什么?(讓學(xué)生說出自己的理由)。
三、全課總結(jié):讓學(xué)生匯報(bào)自己今天收獲。
四、作業(yè)布置:完成題單上各種類型的練習(xí)。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇二
第一單元。
第一課制作電磁鐵。
教學(xué)目的。
1、什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
教學(xué)過程:
(一)教學(xué)引入。
提問:在日常生活中,你對(duì)電了解多少。
生答。
談話:電對(duì)我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、電磁鐵的制作方法。
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問:怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。
提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極。
提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):表揚(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化。
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。
(一)鞏固。
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn):請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。
4、南北極:請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)。
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
第二課電磁鐵的磁力。
一、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系;
3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、探索影響電磁鐵磁力大小的因素。
2、經(jīng)歷科學(xué)研究過程,體會(huì)到分工合作的必要性和重要性。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
電池:長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵芯;形狀不同的鐵芯;比較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線;大頭針或回形針。
電磁起重機(jī)的圖片。
四、【教學(xué)過程】。
1、引入。
(出示電磁起重機(jī)正在吸廢鋼鐵的圖片。)。
你們知道這是一部什么機(jī)器嗎?
(老師簡(jiǎn)介電磁起重機(jī)的用途、優(yōu)點(diǎn)。)。
這個(gè)電磁鐵怎么會(huì)有這樣大的磁力呢?上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針?
2、作出假設(shè)。
(2)分組討論,進(jìn)行假設(shè):
哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力,根據(jù)什么理由這樣假設(shè)?
(3)匯報(bào)建立的假設(shè),并把影響電磁鐵磁力的因素板書出來。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行檢驗(yàn)。
(2)匯報(bào)討論結(jié)果,同學(xué)們和老師進(jìn)行質(zhì)疑。根據(jù)材料和條件,確定用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的假設(shè),去掉暫時(shí)不研究的假設(shè)。
(3)對(duì)研究的問題按小組分工。
(4)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
注意引導(dǎo)學(xué)生:實(shí)驗(yàn)要多做幾次;記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)有“研究的題目,變化的條件,不變的條件,吸起大頭針的數(shù)目”等項(xiàng)目。
4、匯報(bào)交流,共享成果。
(1)科學(xué)交流體會(huì):分研究課題進(jìn)行匯報(bào),其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。相同研究課題的組可以進(jìn)行補(bǔ)充。
在這個(gè)過程中,你們有什么體會(huì)?
(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“雖然我只進(jìn)行了一項(xiàng)研究,但通過交流,分享了大家的研究成果”。)。
(3)教師小結(jié)。
現(xiàn)代的科學(xué)研究越來越成為眾多人共同完成的工作。大家一起分析問題、制定方案、分工研究,最后匯集成果,共享成果。沒有分工合作,是難以在短時(shí)間內(nèi)完成大的研究任務(wù)的。
利用幾天共同研究出的方法,你們可以制作出一個(gè)磁力更強(qiáng)的電磁鐵了,課后比一比,看誰做的電磁鐵磁力最強(qiáng)。
第三課電磁鐵的磁極。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)探究。
依據(jù)實(shí)驗(yàn),對(duì)改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。
針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。
歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)致,與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
科學(xué)知識(shí)。
知道電磁鐵也有南北極。
知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
電池,電池盒,導(dǎo)線,鐵釘,小磁針。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
1、開門見山,提出問題:電磁鐵也有南北極嗎?
2、板書課題:電磁鐵的磁極。
二、新授:
(一)電磁鐵是否也有南北極。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?
2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極,填寫在教材第9頁的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。
4.匯報(bào)交流,提出問題:
分析你的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)?
為什么有的小組釘尖是南極,有的小組釘尖是北極呢?
(二)、改變電磁鐵磁極的原因。
1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造,相互討論后填寫好教材第9頁的.表格,小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。
2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù),梳理學(xué)生的猜想。
3.有了猜想,下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了,不過先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。
4.交流、討論計(jì)劃:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方?該如何改進(jìn)?
提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。
5.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng),及時(shí)在書上的表格中。
6.全班交流總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn),改變線圈纏繞的方向,改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸。
思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同?
你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎?請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。
四《生活中的電磁鐵》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)探究。
歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。
自制簡(jiǎn)易蜂鳴器,并探究其工作原理。
用查閱資料的方式,更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識(shí),設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識(shí)解決自制蜂鳴器中存在的問題。
意識(shí)到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。
科學(xué)知識(shí)。
知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。
知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用,利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用,探究其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作蜂鳴器的材料,電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料,廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、談話導(dǎo)入。
通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁,利用這一發(fā)現(xiàn),可以制作電磁鐵;了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢?今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。(板書課題)。
二、新授。
(一)比較電磁鐵與條形磁鐵。
1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組選定一名記錄員,記錄討論發(fā)言的情況。
2.各組整理討論結(jié)果,填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。
3.匯報(bào)交流:
請(qǐng)一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況,其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
共同梳理,形成共識(shí):
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇三
教學(xué)目標(biāo):
對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4=63-(35+14)=32-5-7=。
19+3x9=45+8-39=8x9-38=。
二、判斷題。
1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。
2.80減去7的4倍,差是52。()。
3.第一個(gè)加數(shù)是15,第二個(gè)加數(shù)與它相同,兩個(gè)加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________,再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________,再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________,再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________,再減去19得____________。
四、列式計(jì)算。
1.6乘4的積,再加上35得多少?
2.81減32的差,再減23得多少?
3.68減41與19的和,差是多少?
4.78減6與8的積,所得的差是多少?
五、應(yīng)用題。
1.校園里種了78棵樹,其中有25棵松樹,27棵柳樹,剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3.工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路,每天修8米,修了3天,還剩多少米沒修?
4.有16米布,做床單用去5米,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多,還剩多少米布?
5.一箱蘋果,吃了28個(gè),剩下的蘋果每天吃5個(gè),可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇四
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問題。
2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,提高綜合解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流,樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。
每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體或正方體小盒,投影。
同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算,這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
1、師:什么是物體的表面積?
抽生回答。
2、師:在實(shí)際生活中,有時(shí)不一定要求出長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析,才能正確解決問題。
(2)求做長(zhǎng)方體排氣管道,需要多少材料,是求長(zhǎng)方體的幾個(gè)面的面積和?
3、師:什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(1)求長(zhǎng)方體菜窖挖出多少土,是求這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?
(2)挖出的'這些土能墊多長(zhǎng)、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái),是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?
4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤,必須知道什么條件?
5、動(dòng)手實(shí)踐。
(1)以小組為單位,拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子,設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。
設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。
盡可能地節(jié)省材料。
列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。
列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。
(2)匯報(bào)交流。
1、練習(xí)四第1題:求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。
2、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來判斷。
3、練習(xí)四第4題,填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。
讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?,進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí),教師可以讓學(xué)生比畫一下。
4、練習(xí)四第5題:通過計(jì)算可以讓學(xué)生說說計(jì)算方法,體會(huì)雖然結(jié)果相同,但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念,并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。
5、練習(xí)四第7題:使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。
6、練習(xí)四第8題:注意要把4厘米化為0、04米。
答案:45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實(shí)際情況,需要34車。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。
練習(xí)四。
長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2。
長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。
正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實(shí)際情況,需要34車。
(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇五
(1)學(xué)生嘗試。(抽生板演)。
(2)分析、交流。
先設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米,
再找等量關(guān)系來列方程。
(長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式就是一個(gè)等量關(guān)系。)。
(3)板書:解:設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米。
2(8+x)=28。
8+x=14。
x=6。
答:這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是6厘米。
(4)比較算術(shù)與方程的解法。(建議學(xué)生,選擇方程的方法。)。
(5)檢驗(yàn)。
2、補(bǔ)充例題:一塊三角形土地的面積是900平方米,高36米,它的底邊長(zhǎng)多少米?
問:(1)這道題已知條件是什么?要求什么?
(2)能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。
(3)可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程,未知數(shù)高怎樣表示?
學(xué)生練習(xí)并交流。
3、小結(jié):根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。
三、鞏固練習(xí)。
1、只列方程不求解。
(1)有一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是3600㎡,寬是40m,長(zhǎng)應(yīng)是多少米?
(2)已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是26厘米,它的長(zhǎng)是8厘米,它的寬應(yīng)是多少厘米?
(3)已知正方形的周長(zhǎng)是100厘米,它的邊長(zhǎng)是多少厘米?
2、練一練:列方程解應(yīng)用題。
(1)長(zhǎng)方形游泳池占地600平方米,長(zhǎng)30米,游泳池寬多少米?
(2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長(zhǎng)6厘米,這條底邊上的高是多少厘米?
(3)一塊梯形草坪的面積是30平方米,量得上底長(zhǎng)4米,高6米,它的下底長(zhǎng)多少米?
(學(xué)生練習(xí)并交流。)。
3、總結(jié):列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
四、課堂總結(jié)。
1、通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?
2、布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇六
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的一首詩。
3.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)充滿情趣的語言,提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn);有感情地朗讀課文,背誦喜歡的一首詩。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語言,體會(huì)詩歌內(nèi)涵,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片或字幕投影片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
一、揭示課題。
我們每個(gè)人都有自己的媽媽,而有一個(gè)人,我們大家都稱呼她為“媽媽“,同學(xué)們這樣稱呼她,老師這樣稱呼她,爸爸媽媽這樣稱呼她,她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。
今天,我們來學(xué)習(xí)李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對(duì)祖國媽媽說了哪些悄悄話呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。生字新詞多讀幾遍,用筆畫出生字、新詞,借助字詞典解決,爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確流利。
2.交流反饋初讀情況。
(1)指名朗讀課文,聽讀正音。
(2)集中識(shí)字。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.邊讀課文,邊感知內(nèi)容,說說每首詩的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
3.交流,反饋。本組詩以一個(gè)稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話,表達(dá)了作者對(duì)祖國媽媽的熱愛之情。
4.帶著這種情感體驗(yàn)再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞,還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認(rèn)讀、聽寫生字。
2.詩句表達(dá)了作者怎樣的感情?
二、品讀感悟,知道朗讀。
1.學(xué)生自讀自悟:作者對(duì)祖國媽媽說了那些話?你讀懂了哪些?還有那些不理解的詩句?你感受最深的是哪些“悄悄話”?在詩旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的體會(huì)。
2.交流討論,教師點(diǎn)撥。
(1)《稱呼》一詩通俗易懂,語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”,祖**親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近,更加形象化。最后一句,則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮,愛國之情溢于字里行間。
(2)《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化,用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌,改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國》,補(bǔ)充今天改革開放帶來的成就、新變化,從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心,學(xué)習(xí)第二、三句。
(3)《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是,我想到了好多好多的英雄,他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣,把您的形象描畫”。談?wù)剬?duì)祖國的印象,談?wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國,這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng),將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大的思想感情。
3.朗讀詩句。
(1)學(xué)生齊讀。
(2)學(xué)生選擇最喜歡的詩句自由誦讀,當(dāng)堂背誦。
(3)檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對(duì)于祖國媽媽,你有哪些悄悄話要對(duì)她說?學(xué)做小詩人,表達(dá)自己的愛國之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲,作為資料保存吧!
1.說給祖國媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長(zhǎng)得像媽媽。
課后記:課文由三首相對(duì)獨(dú)立的詩構(gòu)成,通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時(shí)遇到的幾個(gè)疑問,從多方面表達(dá)作者乃至整個(gè)中華民族對(duì)“祖國媽媽”的熱愛之情,課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”,也更加深了孩子們對(duì)祖國的愛。學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,教學(xué)時(shí)我仍以朗讀中激發(fā)情感,讀出感情,熟讀成誦。學(xué)生也很積極,效果較好。尤其在課末“請(qǐng)把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜!
課題:2.香港有棵老榕樹。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,積累語言。
3.理解重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文,了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵,明白最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai圖片,與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.播放cai圖片,教師配以動(dòng)情地解說,介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生:喜歡這棵大榕樹嗎?想對(duì)它了解得更多的嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問題,帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,提出自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語,不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記,借助工具書或聯(lián)系上下文理解,也可以與同學(xué)討論。
(3)簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況,相機(jī)檢測(cè)反饋。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解詞語。
(4)說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護(hù)措施,使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹,盛贊香港人對(duì)老榕樹的愛和尊敬以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。
3.再讀課文,鞏固生字讀音,理解生詞,感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧?請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文,質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫,提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學(xué)生的問題:
(1)這棵老榕樹給你留下了什么印象?
(2)這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?
(3)“樹,活的樹,又不賣,何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用?
(4)為什么要寫一位老作家訪問香港的往事?
(5)第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的?
(6)如何理解最后一個(gè)自然段?
4.小組討論,推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。
5.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評(píng)。
三、拓展延伸,激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文,談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧!
課題:3.城市的明眸。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)讀“眸,辟,韻,矗,廊,禹,襟”幾個(gè)生字,辨析多音字“似,旋,分”。
2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容,欣賞青島的各種雕塑,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn);欣賞青島的各種雕塑,明白為什么說它是城市的明眸,體會(huì)作者對(duì)青島的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示導(dǎo)入。
每個(gè)人都有一雙眼睛,透過這雙眼睛,能看到人的內(nèi)心,因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”,透過這雙“眼睛”,我們能看到城市的無限風(fēng)光,感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音,解釋意思,即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風(fēng)光圖片,讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑,這就是城市的明眸。
二、初讀課文,自學(xué)自詞。
1.把課文讀通順,讀準(zhǔn)字詞。
2.辨析3個(gè)多音字。
三、再讀課文,自學(xué)交流。
(1)帶著問題自讀課文,思考,圈點(diǎn)批注。
(2)交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運(yùn)用來理解,“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景,“倍加亮麗了青島”,多么“使人迷戀”,所以說他是“城市的明眸”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭,又以“城市的明眸”結(jié)尾,這就是首尾呼應(yīng)的寫法。
(1)學(xué)生自讀課文,在書上圈點(diǎn)批注。
(2)交流討論。
(3)教師點(diǎn)撥。
a.介紹了文化名人雕塑園,海風(fēng)園,海韻園等,寫得做詳細(xì)的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”,又介紹做令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”,以及令人感動(dòng)的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點(diǎn),突出了設(shè)計(jì)這的人文關(guān)懷,不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
(4)教師相機(jī)點(diǎn)撥,這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
(5)展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料,欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀,領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀,讀出對(duì)青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。
你對(duì)“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中的一個(gè)故事的主要畫面,用自己的語言把它再現(xiàn)出來。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧!備注:
板書:
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記:本課是一篇略讀課文,我仍放手讓孩子們自學(xué),經(jīng)過四年級(jí)一年的訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力還不錯(cuò)。但是學(xué)生對(duì)課文的朗讀是不夠的,課文詳略得當(dāng),我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書:2.香港有棵老榕樹。
超級(jí)待遇。
香港人------老榕樹。
明智遠(yuǎn)見。
課后記:在學(xué)習(xí)本文時(shí),開始還不錯(cuò),課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是,在理解課文的過程中,學(xué)生的積極性明顯淡下來了,教學(xué)變得很費(fèi)力也很勉強(qiáng),如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解,感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題:口語交際1.名字中的語文。
教學(xué)目標(biāo):1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,分組活動(dòng),人人參與,促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運(yùn)用語言的能力。
3.通過活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象,領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:1.廣泛收集我國古今名人的軼事。
2.向父母等長(zhǎng)輩詢問自己名字的來歷、意義等,看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都有一個(gè)名字,這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語文,這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”,主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示,明確交際目標(biāo)。
1.自讀提示:了解本次口語交際的內(nèi)容。
(1)學(xué)生自讀提示。
(2)討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
(1)就小組成員名字中不懂字向本人提問。
(2)把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。
(3)說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評(píng)價(jià)。
1.教師列出若干本班學(xué)生的名字,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià),本人驗(yàn)證。
2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)。
1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。
2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
3.全班交流評(píng)價(jià)。
六、交流平臺(tái)。
1.交流自己手機(jī)的我國古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊(cè),課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過口語交際,加深了學(xué)生間的相互了解,了解了父母對(duì)子女的期望,感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息,領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢?自己歸納一下吧!備注:
板書。
課后記:在上這次課前,我先講了一個(gè)有趣的名字的故事給學(xué)生們聽,引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備,探尋自己或者家人名字的故事。
教學(xué)后,我一時(shí)倒,要調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性,就壓引導(dǎo)學(xué)生說他們感興趣的話題,這樣才能達(dá)到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中,以此達(dá)到一箭雙雕的效果。
課題:習(xí)作1.家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法,并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
3.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)具體事物的描寫來表達(dá)自己對(duì)想象的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱資料,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景,了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn),知曉家鄉(xiāng)的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片,播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、審題立題,拓寬思路。
1.回顧引路。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn),談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的,運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
2.引導(dǎo)交流。
指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里,說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習(xí)作要求。
閱讀自作提示,交流了解本次習(xí)作要求。
4.交流方法,啟發(fā)選材。
(1)格局所選題材,分組交流。
(2)明確習(xí)作著眼點(diǎn)。
a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景,應(yīng)抓住景物的特點(diǎn),按一定順序描寫,做到主次分明,詳略得當(dāng),把自己的感受寫進(jìn)去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來。可采用總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化,應(yīng)抓住變化做大的一兩個(gè)方面來寫,不比寫得面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫,對(duì)一些具體是咧的敘述,要生動(dòng)具體,表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準(zhǔn)備。
學(xué)生構(gòu)思,準(zhǔn)備作文。
第二課時(shí)。
一、構(gòu)思成文。
1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
2.教師巡視,針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主評(píng)析,修改完善。
1.學(xué)生交流習(xí)作初稿,學(xué)生評(píng)議。
2.教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3.教師提出修改建議,教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。
三、交流習(xí)作,展示成果。
1.班級(jí)舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作???/p>
2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作,談寫作啟發(fā)。備注:
板書。
課后記:
我覺得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點(diǎn)來寫,然后一定要按一定的順序來寫,我們已經(jīng)學(xué)過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象,這樣可以讓文章生動(dòng),文章最后要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇七
l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。
(一)開始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板),這塊板前后有東西嗎?(沒有)現(xiàn)在,老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備:(魔術(shù)變變變,喲!看看后面,再看看前面,變出了一個(gè)"機(jī)器人")對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分:
第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。
1、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。)。
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形3個(gè),正方形2個(gè),長(zhǎng)方形11個(gè),三角形7個(gè)。)。
第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。
1、發(fā)禮物:小朋友說得非常棒,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來試一試。
2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說說變化的結(jié)果:
正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形。
(三)結(jié)束部分:
五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長(zhǎng)和幼兒共同享受動(dòng)手制作的快樂。(音樂)(四)、活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動(dòng),總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎,幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣,特別課前準(zhǔn)備充足,通過變魔術(shù),送禮物的`形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課,幼兒學(xué)得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,在各家長(zhǎng)的配合下,順利地完成我的要求。
通過上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題:
1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。
2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過程我用完整的語言敘述出來,甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇八
三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元的主題是電,那么關(guān)于電的課文教案有哪些呢?下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看吧!
當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光,收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲,電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對(duì)我們來說似乎早就習(xí)以為常了。
電的大規(guī)模應(yīng)用,是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng),幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。
接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中,學(xué)生將開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”,學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中,如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題,都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?!半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí),在此過程中,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”,將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。
本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”,同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。
整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始,到認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。
在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
科學(xué)概念:
1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。
2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互排斥。
3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。
4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個(gè)完整的電路。
5、使用相同的材料,可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。
7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
8、電是一種能量來源,能產(chǎn)生光和熱。
過程與方法:
1、組裝簡(jiǎn)單的電路。
2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
4、制作簡(jiǎn)單的開關(guān),并用它來控制電路。
5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。
6、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
7、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、知道安全用電的重要性。
2、激發(fā)探究電的興趣。
3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。
氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。
過程與方法:
根據(jù)已有知識(shí),運(yùn)用邏輯推理,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會(huì)出現(xiàn)什么?
教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會(huì)怎樣?----頭發(fā)飄起來了。
頭發(fā)為什么能飄起來呢?----出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。
發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?
二、認(rèn)識(shí)電荷
1、不一樣的電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組,一人操作,一人觀察,后互換)
小結(jié):兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,有時(shí)互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來,需要具備動(dòng)力,需要形成電路。
板書設(shè)計(jì):
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動(dòng)起來
教學(xué)后記:
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2、利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。
4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
過程與方法:
1、連接簡(jiǎn)單電路。
2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、引入
當(dāng)我們閉合家里的開關(guān),電燈就會(huì)亮起來。電燈為什么會(huì)亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!
二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)
1、小燈泡的構(gòu)造
1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。
2)每組一個(gè)燈泡,觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。
3)交流觀察結(jié)果,并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。
4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的?用手指畫一畫。
2、觀察導(dǎo)線、電池,說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)
三、讓小燈泡發(fā)光
1、點(diǎn)亮小燈泡
1)小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗(yàn)器材,想辦法使小燈泡亮起來,用手比劃說說電流是怎么流動(dòng)的?并做好記錄,用箭頭畫出流動(dòng)的方向。
2)組織學(xué)生匯報(bào):連接好的小組上臺(tái)展示,并說說電是怎么流動(dòng)的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺(tái)展示,與全班同學(xué)一起分析,可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識(shí)。
2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡
1)還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡,用實(shí)物圖畫下來哦。
2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑,說說自己是怎么想的。
3)把連接圖貼在黑板上,在全班交流
4)分析接亮的共同點(diǎn)
3、出示實(shí)物圖,分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮,哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。
四、安全教育
我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220v交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn)亮小燈泡
小燈泡 導(dǎo)線 電池
不同實(shí)物圖展示:
教學(xué)后記:
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
過程與方法:
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇九
圖形的變換。
軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材第3~4頁例1和例2。
2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸;
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。
(1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
(2)學(xué)生相互交流。
你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?
(3)軸對(duì)稱圖形的概念:
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
(4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):
同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。
1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形,如果是,請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
2.。
例題2:
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:
a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?
(2)在研究的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。
(3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。
1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
2、課外作業(yè):
板書設(shè)計(jì):
軸對(duì)稱。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思:
旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材第5~5頁例3和例題4。
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
幻燈片、課件。
課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?
在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請(qǐng)學(xué)生回答。
說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?
你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報(bào)。
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來,再來畫圖。
(4)課件演示畫圖過程,并幫助學(xué)生訂正。
1.第6頁2題。
2.第9頁4題、
板書設(shè)計(jì):旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思:
欣賞設(shè)計(jì)。
教材第7~11頁。
1.通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2.欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3.學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1.能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2.感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽的音樂,我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
2.上面哪幅圖是對(duì)稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流。
完成第8頁3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里?
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁第5題。
板書設(shè)計(jì):
欣賞和設(shè)計(jì)。
圖案1。
圖案2。
圖案3。
圖案4。
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十
前一階段同學(xué)們掀起了一股看武俠小說的熱潮??纯茨承翱小蔽鋫b小說“啃”得津津有味的人,筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰:“開卷有益,你難道不知道嗎?古人尚知之,況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。
“開卷有益”中的“卷”,并未注明何書,好書還是壞書,這就給某些人鉆了空子。實(shí)際上,看壞書根本無益,譬如牛頓,由于受唯心主義思想的影響,后半生中讀了大量神學(xué)方面的書,結(jié)果一事無成,殊為可惜。其實(shí),讀壞書不僅無益,而且有害。試想:宋太宗當(dāng)年讀的若不是《太平御覽》,而是艷情詩的話,恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當(dāng)今社會(huì),因?yàn)樽x壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來,只有讀好書,才能開卷有益。歌德說:“讀一本好書,就是在和許多高尚的人談話?!绷蟹?托爾斯泰說:“理想的書籍是智慧的鑰匙。”說的正是這個(gè)道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是?!段⒎e分》絕對(duì)可以算作好書,但若逼著小學(xué)生讀,能得到多少益處呢?《史記》的歷史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值都是很高的,但是若讓略識(shí)“之乎”者去讀,恐怕效果也只是對(duì)牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書,讀適合自己讀的書,而且要注意不可貪多,否則,結(jié)果只可能是“嚼不爛”,和無益也差不多。宋朝陳正文,涉獵群書,但邊讀邊忘,一事無成。一天,他向朱熹請(qǐng)教,朱熹告訴他:“你以后讀書,每次只讀五百字,一連讀上二三十遍。”陳正文照此辦理,日子久了,知識(shí)果然與日俱增??梢?,讀書只有專心讀適合自己一類的書,才能做到開卷有益。
讀書具有了以上幾條,已經(jīng)很不錯(cuò)了,但是還不夠。必須用正確的思想去指導(dǎo)讀書。馬克思讀費(fèi)爾巴哈、黑格爾等人的著作時(shí),具體分析,吸取其精華,從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學(xué)說。與此相反,不久前社會(huì)上時(shí)興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作,誠然,這些書具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值,然而我們的相當(dāng)一部分讀者卻不作一點(diǎn)分析,如同海綿吸水一般,連毒素帶養(yǎng)料,一古腦兒吸進(jìn)去,養(yǎng)料沒有吸收,毒素蔓延滋長(zhǎng),待到吐出來時(shí),反而更臟了些。這樣的教訓(xùn)難道還不值得我們牢記嗎?其實(shí)如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)為指導(dǎo),進(jìn)行正確的鑒賞、研究,“取其精華,去其糟粕”,那么是完全可以“洋為中用”的。
所以,讀書,必須讀好書,讀合適于自己讀的書,且精讀某一類書,而更重要的.是用正確的思想去指導(dǎo)讀書。這樣,才能做到“開卷有益”。否則,不但無益,有時(shí)還貽害無窮。
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五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十一
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似,都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人?!翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
8.陶行知的名言:
捧著一顆心來,不帶半根草去。
千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
我是中國人,我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了,將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答,體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中,抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十二
1、正確讀定“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特垢教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、帶著問題朗讀課文,然后學(xué)生自由交流,回答上面的問題。
提示:要求學(xué)生從文中找出老師教學(xué)生的具體事情,進(jìn)行反復(fù)品讀,從課文中具體寫的事情當(dāng)中體會(huì)到老師“教學(xué)方法獨(dú)特”、“這種獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意”和“我對(duì)老師的贊揚(yáng)”三層意思。
內(nèi)容提示:課文具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后描寫了“我”對(duì)懷特先生的感激和贊揚(yáng)。
三、你從“的老師”那里學(xué)到了什么有價(jià)值的東西呢?
提示:抓住文中的重點(diǎn)語句,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行思考。
重點(diǎn)語句提示:
他說,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。
從此,科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。
這里的“冒險(xiǎn)‘是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生要求時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷,要有懷疑,也要有實(shí)證,學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。
然而,正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的,也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑,不斷思考,不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),增長(zhǎng)了見識(shí),更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,要有懷疑的精神。
懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信。
書本、,代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一咱懷疑的精神,強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。
四、學(xué)習(xí)方法感悟。
提示:通過具體的事例說明道理。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)方法獨(dú)特:科學(xué)課成了“冒險(xiǎn)”
的老師正用意:獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑能力。
我的贊揚(yáng):不要迷信書本,也不要迷信。
附詞語理解:
出人意料:超出人們的意料。
侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆:形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻:比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。
饒有趣味:饒,豐富,多;指很有趣味。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十三
一、填空題(1-4每題1分,第5小題3分,共7分)。
1.7.2×0.63的積里有()位小數(shù).
2.由7個(gè)1000,9個(gè)0.1和3個(gè)0.01組成的數(shù)是().
3.把3.964的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,小數(shù)就()倍.
4.8.6×0.72=()×7.2。
5.把0.836擴(kuò)大成小數(shù)部分是一位的小數(shù)是(),小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)了()位.
二、口算題(12分)。
0.7×5=0.08×1000=0.1×6.7=1.6×0.5=。
2.5×4=0.74×0.4=7.5×3=3.74×0=。
0.8×0.6=0.05×0.08=80×1.25=0.13×7=。
二、找一找、連一連。
三判斷。
1、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。()。
2、4的倍數(shù)比40的倍數(shù)少。()。
3、個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。()。
4、如果用n來表示自然數(shù),那么偶數(shù)可以用n+2表示。()。
5、一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),這個(gè)數(shù)個(gè)位上的一定是0。()。
6、5的'因數(shù)有無數(shù)個(gè)。()。
四、按要求做。
1、從0、2、5、9、這4個(gè)數(shù)中,選出三個(gè)組成三位數(shù)。
(1)組成的數(shù)是2的倍數(shù)有:
(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù)有:
(3)組成的數(shù)是偶數(shù)的有:,組成的數(shù)是奇數(shù)的有:
2、把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。
59999149875026387437254530645774。
2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)。
3、從0、3、6、9中任意選出3個(gè)數(shù)字,組成三位數(shù),
(1)的倍數(shù)有:同時(shí)是2、5的倍數(shù)有:
(2)同時(shí)是2、3的倍數(shù)有:同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)有:
4、找一找。
129215327115301824456。
(1)27的因數(shù)有:
(2)45的因數(shù)有:
(3)既是27的因數(shù),又是45的因數(shù)。
5、7的全部因數(shù)有:45的全部因數(shù)有:
6、在方格紙上畫長(zhǎng)方形,使它的面積是18cm2,邊長(zhǎng)要是整厘米數(shù)。(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1cm)。
五、解決問題。
3、偶數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)+奇數(shù)=。
不計(jì)算,直接判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù),填在橫線上。
546+258223+31454+54454+23614+25825+958。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十四
觀察物體(2)。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運(yùn)用:
課件,小正方體積木。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學(xué)生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師:請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生:略。
6.師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。體圖形,再擺出符合上面的立體圖形,最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十五
本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。
學(xué)情分析。
在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
導(dǎo)學(xué)策略。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
1.談話引入:
(出示兒童樂園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,想看嗎?
現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
(分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等)。
(同時(shí)出示6個(gè)畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分?
揭示課題:像上面這三種(即纜車、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來研究圖形的變換:平移和旋轉(zhuǎn)。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(課件演示)。
2.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
三、平移的方向和距離。
1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。
情景:(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧。看,來了三只--小兔子。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
小兔子們覺得有些累,就停下來休息。(分別出示3段錄音)。
一只小兔子說:你們看,我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說:不對(duì),向右平移了5格。
第三只小兔子說:你們說的都不對(duì),我們的房子是向右平移了7格。
同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說說。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫面指一指,動(dòng)態(tài)演示平移的過程)。
(2)動(dòng)手實(shí)踐,理解平移的距離。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?
我們?cè)賮砜纯?,小房子到底是向右平移了幾格呢?(?dòng)態(tài)演示)。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。
(3)練一練:
我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時(shí)出示金魚圖(向左平移6格)、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報(bào),教師在電腦上完成填空。
2.畫出平移后的圖形。
(1)畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問:這是一條......?(線段)。
(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形。
(3)學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè))。
3.游戲:走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫畫看。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出:介紹的時(shí)候,要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),也可讓學(xué)生同桌之間說說,關(guān)鍵是說的面要廣)。
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十六
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景,有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情,有的形象地提出自己的主張,有的概括了人物一生的偉大業(yè)績(jī),有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子,才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富,應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中,對(duì)語言的深層含義、感情色彩等,進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用,理解作者運(yùn)用語言的技巧,才能不斷增強(qiáng)自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧,學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。揣摩語言屬于第二個(gè)階段,即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解,以徹底理解文句含義,并依靠自己獨(dú)立思考,在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,借助于思維加深對(duì)讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?!罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡(jiǎn)稱。張志公先生說:“所謂語言環(huán)境,從比較小的范圍來說,對(duì)語義影響最直接的,是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境,也是說話和聽話時(shí)的場(chǎng)合以及話的前言后語。此外,大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn),小至交際雙方個(gè)人的情況,如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等,也是一種語言環(huán)境,與現(xiàn)實(shí)的語言對(duì)稱,這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境?!鼻罢摺艾F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”,后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義,必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式,包括:(1)出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句;(2)有稱代和特指詞語的語句;(3)在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句;(4)運(yùn)用各種修辭格的語句;(5)使用典故或史料的語句;(6)運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句;(7)語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句;(8)有特別生動(dòng)的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文,后兩課為自讀課文。教讀課文每?jī)烧n時(shí)完成,自讀課文每課一課時(shí)完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入思考一些問題;在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué),更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文,然后按照教師提出的問題展開討論,由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生,讓他們自己去查閱資料,拿出分析意見,在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論,讓學(xué)生對(duì)沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考,在校刊上發(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。
一荷塘月色課文說明。
一時(shí)代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,那時(shí)作者在清華大學(xué)教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
原因是什么呢?他曾對(duì)夫人陳竹隱說過:“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說,“妻子兒女一大家,都指我生活”,“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國的民主主義者,面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個(gè)獵人在無盡的森林里?!睦锸且粓F(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白?!薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜,作者為了散心,排解苦悶,去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句,盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”,一會(huì)兒寫“靜”,一會(huì)兒寫“幻覺”,一會(huì)兒寫“實(shí)感”,一會(huì)兒描摹眼前,一會(huì)兒展開聯(lián)想,“形”確實(shí)很散,但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁,而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因?是由于.寫作時(shí)代不同。《綠》寫于1924年,這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來的激情尚未消失?!逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年,現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情,反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿,以及他苦悶彷徨,希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對(duì)這一問題的理解,歷來說法不一。有的認(rèn)為,本文是作者寄情山水,抒寫清冷幽深的境界,表現(xiàn)凄涼的心境;有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境;有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣,局守個(gè)人的小天地,表現(xiàn)閑適的心情;有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒,而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情;有的認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。對(duì)于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,各抒己見。對(duì)于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁,也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為?!皩?shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅,而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷,把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯,才符合文章的實(shí)際,才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖?!边@些不同看法,也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點(diǎn)。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢?從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看,他是一個(gè)很擅長(zhǎng)情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出,在寫景中,委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下,在荷塘畔,雖然自我陶醉了,感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅,但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分(第一段):點(diǎn)明頗不寧靜的心境,交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境,創(chuàng)造出孤寂的氛圍,一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分(第2、3段):寫小徑漫步,勾勒荷塘輪廓,抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹,淡淡的月光,既簡(jiǎn)括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?,也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余,欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁,籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分(第4、5、6段):描寫荷塘月色,是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘,次寫月色,再環(huán)顧四周,層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波,沒有談月,但處處有月,這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色,先正面寫,后反襯。
第6段照應(yīng)第二段,再寫荷塘四周環(huán)境,著重寫樹。
在作者筆下,這是個(gè)寧靜而幽美的境地,充滿了詩情畫意?!暗珶狒[是他們的,我什么也沒有”,作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分(第7、8段):寫景中人——作者觸景生情,由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗,表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)古代采蓮盛況的向往,對(duì)故鄉(xiāng)的惦念,無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí),是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí),“猛一抬頭,不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí),并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文,內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成,輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體,構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字,再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語,就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”,“脈脈”,意思是默默地用眼神或行動(dòng)來表情達(dá)意,這里用來寫流水,流水無聲而好像也有情意了。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國的貢獻(xiàn),從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國情懷,從場(chǎng)面描寫中品味他的人格魅力。
3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國的貢獻(xiàn),從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國情懷,從場(chǎng)面描寫中品味他的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。(播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻,感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻,人們歡呼雀躍,激動(dòng)之情。)。
問:看到此情此景,你想說些什么?
指名學(xué)生發(fā)言。
2.師:同學(xué)們,知道嗎?這個(gè)帶頭研制原子彈的人就是被我國國防部長(zhǎng)張愛萍稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙取?/p>
今天,就讓我們走近“兩彈元?jiǎng)住?,認(rèn)識(shí)愛國科學(xué)家鄧稼先。(板書:“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。
二、初讀課文,了解文章大意。
1.生自讀課文8――14自然段,了解鄧稼先其人其事。(整堂課播放音樂《我的中國心》)。
學(xué)生交流自讀收獲。
師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的國情:上世紀(jì)五十年代,新中國剛剛成立不久,國力貧窮落后,國防科技也正處在起步階段,百業(yè)待興,當(dāng)時(shí)全國許多地方又遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害,就是在這樣艱苦的條件下,鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人,他先挑選了一批大學(xué)生,準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月,蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議,公開撕毀合同,撤走了專家,中共中央下決心自己動(dòng)手,搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手,吃苦在前,不講享受,終于,在1964年10月16日,中國第一枚原子彈爆炸成功,震驚了全世界。1967年6月17日,我國第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日,第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。
中國能在那樣短的時(shí)間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”(原子彈、氫彈和衛(wèi)星),西方人總感到不可思議。有人問鄧稼先:“在美國聽人說,中國的原子彈是一個(gè)美國人幫助研制的。這是真的嗎?”鄧稼先告訴他:“無論是原子彈,還是氫彈,都是中國人自己研制的。”
2.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),理解“兩彈元?jiǎng)住钡囊馑肌?/p>
兩彈指原子彈和氫彈。
元?jiǎng)字噶⒋蠊Φ娜恕?/p>
3.師小結(jié):
鄧稼先是我國的核物理專家,中國“原子彈、氫彈之父”。“兩彈元?jiǎng)住笔菑垚燮紝④娊o予鄧稼先的高度贊譽(yù)。
第二課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入:
鄧稼先雖長(zhǎng)期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作,卻本著對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的精神,在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如,核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻,他都站在操作人員身邊,既加強(qiáng)了管理,又給作業(yè)者以極大的鼓勵(lì)。
一次,航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故,原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn),卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈,在鄧稼先回北京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì),肝臟被損,骨髓里也侵入了放射物。隨后,鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí),他堅(jiān)持要自己去裝雷管,并首次以院長(zhǎng)的向周圍的人下命令:“你們還年輕,你們不能去!”1985年,鄧稼先最后離開羅布泊回到北京,仍想?yún)⒓訒?huì)議。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。
二、品讀感悟:
1.生通讀課文,畫出最感動(dòng)你的地方,多讀幾遍,寫下自己的感受。
2、匯報(bào)交流。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)鄧稼先微笑著說:“沒有。組織上不要再為我麻煩了,也不要給國家再浪費(fèi)了?!?/p>
(場(chǎng)面描寫襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無反顧的精神。)。
(2)取得學(xué)位的第九天,他就踏上了回國的路程。
(體現(xiàn)了鄧稼先報(bào)效祖國的急切心情。)。
(3)為堅(jiān)守國家的保密制度,他不能同親人通電話,也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容,只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)地的事業(yè);慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向,只知道兒子是在盡忠報(bào)國。
(寫出了鄧稼先為了祖國的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。)(板書:甘愿奉獻(xiàn))。
(4)研制核武器,是中國人民的利益所在。國外對(duì)我們封鎖,專家撤走了,現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄,還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是,我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的!
(樸實(shí)的話語說明鄧稼先把祖國和人民的利益看得高于一切,為了祖國和人民的利益,他“甘心當(dāng)一輩子無名英雄”,甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”,使我們感受到科學(xué)家無私的愛國情懷和無所畏懼的科學(xué)精神。)。
(5)一晃三十五年過去了,往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣,還是那么新鮮,那么讓他激動(dòng)不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍(lán)色的天空高高飄揚(yáng),他的胸膛涌動(dòng)著強(qiáng)烈的自豪感。
(回首往事,鄧稼先為成功研制“兩彈”激動(dòng)不已;仰望國慶旗,他為祖國的日益強(qiáng)盛而感到自豪。)。
(6)說完,鄧稼先從遠(yuǎn)到近,從東到西,圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情,真像孩童一般。他輕聲低唱:“起來,不愿做奴隸的人們……”他舉手致意,把自己對(duì)中國的忠誠和熱愛全部交給國旗。
(“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動(dòng)地展現(xiàn)了一位愛國科學(xué)家為了祖國不再受屈辱,為了祖國統(tǒng)一的繁榮昌盛,甘愿把自己的一生全部獻(xiàn)給祖國的赤子情懷。在他的心中祖國的利益高于一切。)(板書:盡忠報(bào)國)。
三、感情朗讀,再次體會(huì)鄧稼先的愛國情懷。
(播放音樂《我的中國心》)學(xué)生配樂感情朗讀。
四、小結(jié):
說一說鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?
課外閱讀《科學(xué)家故事文庫――鄧稼先的故事》。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十八
1、自學(xué)本課生字,積累自己喜歡的詞語、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī),受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力,發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī),學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解,拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文,提出學(xué)習(xí)疑問,自學(xué)生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編。
1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲,(出示詞語:專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連,請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語,用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1、通過自學(xué)課文和查找資料,你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?
(生說,師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如:諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2、同學(xué)們知道得真多,真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡,有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來比一比,誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3、問題征答臺(tái)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么,這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的,這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來,諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4、生說,師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界,受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如:資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5、看板書小結(jié)全文,談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)。
(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式,按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比,看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計(jì):
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十九
正確認(rèn)讀本課的生字,有感情地朗讀課文。
練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)。
體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下,從害怕到親近到信賴的變化過程。
理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
(出示組前導(dǎo)語)還記得這兩段話嗎?這段話告訴我們善讀生活之書的人都會(huì)從中獲得啟示,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示,他們都可以稱得上是善讀生活之書的人。
還記得嗎,第一個(gè)人是誰?他獲得了什么啟示?(詹姆斯,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。)對(duì),這是他在釣魚的時(shí)候獲得的啟示,第二個(gè)人呢?(伊爾莎,通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!)對(duì),這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示,第三個(gè)人呢?(許地山,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)對(duì),這是作者從花生身上學(xué)到的啟示。
今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示,這個(gè)人是?(馮驥才)在他的生活當(dāng)中,曾經(jīng)有一段時(shí)光是與一只珍珠鳥相依相伴,這段時(shí)光,他讀懂了,而且用勤奮的筆寫了下來,于是就有了我們今天的這篇文章?(珍珠鳥)(板書課題,齊讀課題、作者)。
二、初讀感知。
錯(cuò)字大提醒:
明確內(nèi)容:快速朗讀,邊讀邊思考這篇課文寫了什么事?“我”得到什么啟示?
五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案第一單元篇二十
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導(dǎo)線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是,(通電時(shí),產(chǎn)生磁性,切斷電源,磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強(qiáng)。
6、實(shí)驗(yàn)證明:改變電流強(qiáng)弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極,它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后,電磁鐵的磁極就會(huì)發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負(fù)極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點(diǎn)是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計(jì)劃要思考實(shí)驗(yàn)方法,需要的材料,實(shí)驗(yàn)步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向,指北的一端叫北極,用“n”表示;指南的一端叫南極,用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點(diǎn)。
相同點(diǎn):都有磁性;都有南北極;同極相斥,異極相吸。
2、請(qǐng)你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?
答:電磁鐵的磁極可以改變,電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答:可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答:此時(shí)釘帽一端是南極。(同極相斥,異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答:開關(guān)(繼電器),電磁起重機(jī),磁懸浮列車、電鈴,電話,電報(bào)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、收音機(jī)、包括音響的喇叭,都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答:電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究:電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引,另一端與小磁鐵的北極相吸引,這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。
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