教案的編寫應該注重考慮學生特點和學習目標，使教學活動更有針對性和有效性。編寫教案時要注重教學評價的設(shè)計，以促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師可以結(jié)合自己的實際情況，對這些范例進行靈活運用和改進。
西門豹的教案篇一
1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。借助想象、語言環(huán)境理解詞語。
2.分角色朗讀課文，體會人物情感，學習對話的構(gòu)段方式。
3.學習本課通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，初步掌握閱讀歷史故事類文章的方法，受到破除迷信的教育。
一、設(shè)置懸念，揭示課題。
指幾名學生自我介紹。
2.下面我們來認識一位20xx多年前的大朋友。板書課題——讀課題。你知道他姓什么嗎?復姓是指由兩個或兩個以上漢字組成的姓氏。你還知道哪些復姓?歐陽、諸葛、東方、獨孤、上官、司馬等。
評價：看來姓名中也有不少學問呢。
那西門豹是一個什么樣的人?他做了哪些事呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)。
(一)突破零起點，認讀詞語。
1.大家已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在老師要檢查。第一組詞語誰能讀?
出示：淹沒官紳逼迫眼睜睜徒弟。
撲騰跪下催一催渠道灌溉。
在預習單上大家普遍感到難寫的字有這樣幾個——出示：渠灌溉淹。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶三點水旁)。
三點水在這些字中的位置一樣嗎?(分析結(jié)構(gòu))。
范寫“渠”“灌”，生練寫。一個字寫兩遍。
寫字小竅門：一看二寫三對照。先看一看記住它們的樣子，然后寫一遍;寫完對照檢查，哪里寫得不漂亮，不要涂改，再寫第二遍。這樣就能把字寫得又好看又干凈。
寫完了，同桌互相評一評，把最漂亮的字給同桌圈出來。我看到很多同學寫的字圈出來3、4個呢。每天堅持這樣寫，就能越寫越漂亮。
2.第二組詞語，一起讀。
出示：田地荒蕪人煙稀少。
看到這兩個詞語你仿佛看到了什么畫面?評：你的想象力可真豐富。
小結(jié)：借助想象是幫助我們理解詞語的好辦法。
(二)感知課文，概括內(nèi)容。
西門豹一到鄴城就看到了田荒人少的景象，之后他先后做了哪些事情?
田荒人少——(先)調(diào)查——(再)除害——(最后)開渠。
小結(jié)：同學們，故事性的文章我們先弄清寫了幾件事，給它們起個小標題，然后按照事情發(fā)展的先后順序，把這些事情連起來說，就是故事的主要內(nèi)容了。(誰能看著板書再來說一說?)。
評價：說得既條理，又清楚。真棒!
過渡：接下來我們看看西門豹是如何進行調(diào)查的。
三、直奔重點，品悟課文。
(一)品讀對話，體會語言的`巧妙。
1.學習第一部分，調(diào)查民情。
(1)自讀課文1—9段，思考：西門豹是如何進行調(diào)查的?劃出調(diào)查詢問的句子(即4個問句)。
劃完了，可以跟同桌互相交流一下，補充或者訂正一下自己劃的句子。
(2)交流：隨機出示4個問句，齊讀。
西門豹問了老大爺幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬兴捞锘娜松俚脑蚴鞘裁?
原因：娶媳婦鬧旱災。
西門豹的教案篇二
1.學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學準備。
學生課前預習課文，運用工具書識字、解詞。
教材簡析。
《西門豹》講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先寫故事的起因（?～9段）：西門豹來到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫故事的經(jīng)過（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
教學重難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹是如何將計就計，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。
建議本課教學用2課時。
解讀與提示。
*西門豹：姓“西門”（復姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。
*第1～8段：主要寫西門豹到鄴任地方官時看到的荒涼景象，于是展開調(diào)查，了解情況。
人煙稀少：指住戶人家很少?；氖彛禾锏匾驘o人管理而長滿野草。
*西門豹通過四個問題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細。第一個問題：怎么回事？目的是了解原因。第二個問題：是誰說的？目的是了解誰是作惡的壞人。第三個問題：新娘哪兒來的？目的是了解誰是受害人。第四個問題：漳河發(fā)過大水沒有？目的是了解漳河的情況。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人。
*從老大爺?shù)脑捴畜w會巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導學生進入情境，讀出感情。*第9段：西門豹通過剛才的幾個問題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導學生質(zhì)疑：西門豹真的認為河伯靈嗎？這句話是“正話反說”。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如，“去跟河伯說一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”、“站了很久”、“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待，即懲辦首惡，教訓脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
在學生比較幾種處理方法后，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細；反對迷信，尊重科學；為民除害，辦好事的決心。）。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒有血色。
*挖渠引水才是解決問題的辦法。
*識字寫字教學：提醒學生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。
*課后第1題：可在學生全面把握課文后進行。注意引導學生用自己的話進行歸納。
*課后第2、第3題：旨在檢查學生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學進行。
*課后第4題：在造句之前，引導學生聯(lián)系上下文或查工具書弄懂這些詞語的意思。
教學設(shè)計參考。
一、導入新課。
1.揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文——《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學習生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）。
2.結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學習。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
3.引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學習。
板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細調(diào)查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
西門豹的教案篇三
研讀探究，學習“破除迷信”部分(第10～15自然段)。
帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。
小組討論，匯報交流。
引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。
啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
引導學生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙?”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。
教育了廣大老百姓。
要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
觀察插圖，加深理解。
引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
練習，訓練思維。
在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真()!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被()，而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里()。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是()的，他們的鬼把戲()。
所填內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。
自讀自悟，學習“興修水利”部分(最后兩個自然段)。
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。
擬定提綱，復述課文。
師生合作共同擬定提綱。如：
摸清底細問明原因。
問首惡者是誰。
問受害者是誰。
問漳河情況。
破除迷信。
一扔巫婆。
二扔官紳頭子。
三教訓官紳。
四教育百姓。
興修水利。
同桌互相復述，教師巡視輔導。
讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。
布置作業(yè)。
練習排演課本劇。
西門豹的教案篇四
教材分析:。
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學對象分析：
三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。
設(shè)計理念:。
學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計特色:。
從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學目標：
1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學準備：幻燈片。
教學過程：
第一課時。
一、引入。
二、初讀課文。
2、指名簡單歸納內(nèi)容。
3、學習生字。
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀。
4、理解部分詞語。
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）。
3）匯報。
三、理解課文。
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少。
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少。
4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關(guān)的句子）。
1）座位合作學習。
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦。
年年鬧旱災。
3）聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€字來概括這些原因是什么？
指名說:天災、人禍。
4）指導朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀。
四、拓展說話練習。
師:同學們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設(shè),假如當初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?（指名發(fā)表意見）。
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
板書：??????????????13.西門豹。
巫婆、官紳????（人禍）。
田地荒蕪???給河伯娶媳婦。
人煙稀少？?年年鬧旱災?????（天災）。
第二課時。
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）。
1、探討研究策略，自主合作研究。
1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做。
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習）。
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）。
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）。
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）。
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）。
5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）。
4、作業(yè)：完成小練筆。
西門豹的教案篇五
二、初讀課文。
2、指名簡單歸納內(nèi)容。
3、學習生字。
1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀。
4、理解部分詞語。
1)再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2)小組學習(方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)。
3)匯報。
三、理解課文。
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?
1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少。
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少。
4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因?(邊學邊畫出有關(guān)的句子)。
1)座位合作學習。
2)指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦。
年年鬧旱災。
3)聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么?
指名說:天災、人禍。
4)指導朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀。
西門豹的教案篇六
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2.學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
培養(yǎng)學生分段、概括段意的`能力。
兩課時。
教學目標：
初讀課文,整體感知.
教學環(huán)節(jié)。
教師教學活動。
學生學習活動。
導言板書課題。
今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。
“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
看了課題你想知道些什么?
過渡語：
看課題質(zhì)疑。
自由朗讀課文。
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞。
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段。
分段朗讀課文。
西門豹的教案篇七
1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：
弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。
學生課前可以預習課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。
第一課時
一、預習提綱
談話導入 激起興趣
1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。
[關(guān)于復姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙
提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。
2）理解詞語：
巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓；教導。
2、認識新文體
（1）請同學們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
（2）學生交流匯報。
1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。
2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。
（3）教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引出新的文體――劇本。
3、了解大意想一想，課文講了一個怎樣的故事？
（2）讀后交流。
（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的'迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測
1、讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫出下列詞語的反義詞。
疏通―― 漂亮―― 謊言――
課堂小結(jié)，置留問題
通過同學們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體-――劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
31 西門豹
破除迷信 懲治壞人
第二課時
一、預習提綱
復習引入
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細讀課文，理解內(nèi)容
1、請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
2、學生讀文，交流討論。
3、匯報學習所得，教師引導點撥。
（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）
西門豹：
語言：
“聽說……我特地過來看看?！?/p>
“哦，……讓我瞧瞧。”
（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”
（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見河神”
（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮??！?/p>
（把官員投進河里，懲治了官員）
“要不，你去催催。”
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？?/p>
（使官員說出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無情”
“大家看到了……問題就能解決了”
（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）
動作：“看了一眼”“來回走了幾步”
神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
其他人物：
巫婆：
語言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“?。 让?”
神情：驚慌
（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。）
地方官：
語言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”
“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了。”“我們都被巫婆騙了。”
神情：驚慌
動作：跪在地上
（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
（1）學生再次通覽全文，仔細研究。
（2）學生匯報。
西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡
三、反饋與檢測
（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）
1、自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
板書設(shè)計：
31 西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解.
西門豹的教案篇八
觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
初讀課文，了解大意。
自讀課文，自學生字詞。
讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)。
帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內(nèi)容。
在學生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容：
了解原因。
了解作惡的壞人及其頭目。
了解受害者。
了解漳河的情況。
分角色朗讀四次對話。
引導學生探究。
從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?
西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?
西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?
布置作業(yè)。
抄寫生字、新詞。
朗讀課文。
西門豹的教案篇九
學會本課生字新詞語。
培養(yǎng)學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。
知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學重點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。教學難點理解西門豹為什么要將計就計。
學會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
一、自讀課文，讀正確、流利。
二、以小組為單位練習分角色讀書展示。
三、說一說：課文講了什么內(nèi)容。
（課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）。
四、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？
小組交流集體討論。
（一）（19）調(diào)查情況了解原因。
（二）（1013）懲治首惡教育百姓。
（三）（14）開渠引水興修水利。
五、交流字詞重點內(nèi)容。
荒（）災（）徒（）溉（）慌（）滅（）。
陡（）概（）謊（）鑿（業(yè)）部魏（鬼）部。
荒蕪田地因無人看管而長滿野草。
灌溉把水輸送到田地里。
提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
六、作業(yè)。熟讀課文，寫生字。
第二課時。
教學要求。
學習課文，了解內(nèi)容，學習復述。
教學過程。
一、引入。同學們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
二、探究學習。
（一）分段學習19自然段。
1.學生讀懂題意。
2.讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。
3.匯報：
了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。
（1）都是給河伯娶媳婦鬧的。
（2）首惡分子是巫婆和地方官紳。
（3）給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
（4）漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
4.指名讀19段，記住內(nèi)容的先后順序。
5.思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6.誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。
學生復述。
（二）學習1013自然段。
1.西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請你們讀1013自然段，從中找到答案。
2.默讀、邊讀邊思考。
交流匯報。
（1）西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。
（2）又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。
（3）當西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3.朗讀1013自然段。
4.練習復述這部分內(nèi)容。
組內(nèi)練習、評議。
指名復述、評議。
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
（三）西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？
學習第14自然段。
默讀思考討論匯報。
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學生朗讀練習復述。
三、朗讀全文，練習看板書復述。
西門豹的教案篇十
一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)。
1、探討研究策略，自主合作研究。
1)師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答：板書：說、做。
2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究?
3)接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子liuxue86，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習)。
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)。
2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學生練讀)。
3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導讀)從讀中體會西門豹的語氣。
(其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來)。
4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(指名說)。
5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)。
4、作業(yè)：完成小練筆。
西門豹的教案篇十一
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個自然段，可分為三個層次：
第一段（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細。
第二段（10—13自然段）講西門豹怎樣破除迷信。
第三段（第14自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也
可以這樣分：
第一段（1—8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個地方的情況。
第二段（9自然段）寫西門豹決定對策。第三層（10—14自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災。寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點是主次分明、詳略得當。
全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢?。四問四答，每一次問答都是兩個自然段。第一問，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰。第四問是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫破除迷信比較詳細，而第三段寫興修水利則比較簡單，因為“神”害難破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺醒了，比較好辦一些。
全文重點寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計就計，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門豹對巫婆說：‘不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選一個漂亮的，過幾天就送去?！蔽鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，并不是西門豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。“麻煩”是外表上對巫婆說的客氣話，實際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。’”“等了一會兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來，而是做出等一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是嚴厲懲罰這個官紳頭子，把他投進漳河里去。
這篇課文比較長，教學中要從同學實際動身。假如同學概括能力還不夠好，教學時可以在逐句逐段讀課文時便分為三個段指導同學理解，教學第一段著重協(xié)助同學理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘雇瑢W能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈。教學第二段，要啟發(fā)同學考慮：西門豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學第三段要啟發(fā)同學體會怎樣才干真正解決問題。
1．這是一篇歷史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學中，可以把理解的重點放在事情的起因和經(jīng)過上。要指導同學弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學態(tài)度。還要著重指導同學了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，協(xié)助同學弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。
2．“考慮·練習”第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結(jié)合講讀課文完成。第二題是指導分段、歸納段意的練習，可在初步了解每個自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學找一找課文的哪些自然段是分別講那三個意思的，然后根據(jù)這樣的三個意思，練習給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學歸納段意。
3．“考慮·練習”3是理解詞語和句子的練習。這三個句子都表示了西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智。理解這三個句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個句子，聯(lián)系上下文，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門豹設(shè)計懲治惡人，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們。“還真靈”，是正話反說。再如，“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲……”聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個姑娘長得不美，而是以此使姑娘免遭迫害?！拔乙x個漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點，若無其事地懲治邪惡，維護老百姓，足見西門豹過人的才智。又如，“等了一會兒”，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！薄暗攘艘粫骸?，是西門豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，照理該回來了?！奥闊保强蜌獾恼f法，實際軟中帶硬，把官紳的頭子投進河里，達到懲治邪惡的目的。
4．關(guān)于字詞?！熬I”是翹舌音。“選、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中間是“亡”。“跪”右邊是“?！薄！案取弊⒁庥野氩康膶懛?。
戰(zhàn)國：我國歷史上的一個時代（公元前475—公元 221年）。
鄴：古地名，在今河南安陽北。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
人煙稀少：指居住的人很少。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時地方上有權(quán)有勢的人。
徒弟：跟從師傅學習的人。
擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。
面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。
開鑿：挖掘河道、隧道等。
灌溉：把水輸送到田地里。
西門豹的教案篇十二
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時。
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文。
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
（小組合作學習，共同研究）。
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3、共同討論，寫調(diào)查報告。
4、交流。
修改調(diào)查報告。
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究。
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的'百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
板書：
西門豹。
巫婆官紳。
為民除害。
嚴懲首惡。
給河伯取媳婦。
破除迷信。
年年鬧旱災。
為民造福。
興修水利。
西門豹的教案篇十三
1.學習生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地
3.初步讀懂課文，理清敘述順序。
西門豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過。
(以學生為主體，展示收集到的資料，讓學生主動進入到學習狀態(tài)中。)
1.匯報朗讀情況。指名段讀，要求聽準字音。
2.“字詞推介”。學生將自學到的生字新詞介紹給大家。
田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。
人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。
擔心吊膽：形容十分害怕，擔心。
面如土色：因為擔驚受怕，臉上呈土黃色，沒有血色。
灌溉：把水引到田地里澆地。
3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒有讀懂?
(從整體入手，引導學生多角度，多方位地提出問題。)
1.指名讀課文，思考，課文大概寫了一件什么事?
(培養(yǎng)學生的概括能力。)
2.自讀課文，理清文章的條理。
本文先寫了什么?再寫什么?最后寫了什么?
摸清底細――破除迷信――興修水利。
1.比一比，組詞。
蕪( ) 淹( ) 饒( )
無( ) 俺( ) 澆( )
溉( ) 綢( )
慨( ) 稠( )
2.填空。
《西門豹》寫的是( )，是按( )
――( )――( )的順序?qū)懙摹?/p>
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文。
2.抓住文中的語言、動作描寫，體會西門豹破除迷信的方法之
妙，理解他體察民情，關(guān)心百姓的特點。
3.按順序復述課文。積累文中的好詞佳句。
按順序復述課文。
按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序復述課文。
指名通讀全文，回顧主要內(nèi)容。
1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門豹的語言和動作描寫，說說西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.分角色朗讀課文。
3.找學習伙伴，自主演練西門豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過。
(抓住重點，精讀課文。自主學習，讀中感悟，培養(yǎng)自學能力。)
1.學生表演西門豹破除迷信的經(jīng)過，體會西門豹是個怎樣的人。
2.評價誰表演得好，為什么?
(活動化教學，以學生為主體，激發(fā)學生興趣，深入理解文章。)
1.學生自己總結(jié)全文。
2.談學習收獲。
(讓學生學會總結(jié)，學會反思。)
1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，復述課文。注意用上課文中生動形象的詞語。
2.你還知道哪些歷史故事?講給同學們聽。
(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語文能力。)
15 西 門 豹
摸清底細----破除迷信----興修水利
將計就計，懲治惡人
假戲真做，破除迷信
西門豹的教案篇十四
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。
知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。
能用上面的詞語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行 、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并能運用到自己的寫作中去。
讓學生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。
1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語的意思，并學會用這些詞語說話。
1. 理解西門豹辦法妙在哪里
2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
1. 教材127頁圖制作成動畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書寫的田字格。
4. 學生準備空白卡片。
教學流程（第一課時）
1. 播放課件，學生欣賞。
2. 看了這些畫面，你想知道些什么？
3. 學生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）
4. 教師激趣導入：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30 西門豹 。
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2. 學生根據(jù)要求自由讀文，完成任務。
3. 同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4. 教師檢查自學效果：
（1）我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學生再練讀。
（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等。
（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
1.邊讀書邊思考邊批注。
（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
（2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學成果。
3.學生質(zhì)疑。
（1）簡單的問題有學生互相幫助解決。
（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
（1）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語說話）
（2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
（4）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
（5）西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）
3.教師引導學生解決（1）（2）兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。
1.出示本課要求會寫的字，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀。
2.指導書寫“騰 、催、 灌”三個字。學生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞，并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品，學生賞析。
1.說說這節(jié)課你的收獲。（學生自由談）
2.找?guī)讉€小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。
板書設(shè)計
30.西門豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經(jīng)過：西門豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結(jié)果：開渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
西門豹的教案篇十五
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習單元提示，指導分段
1、學習單元提示，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
（小組合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋鬧在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
西門豹的教案篇十六
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2. 學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。
兩課時。
教學目標：
初讀課文,整體感知.
教學環(huán)節(jié)
教師教學活動
學生學習活動
導言板書課題
今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。
板書課題：西門豹
“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
看了課題你想知道些什么?
過渡語：
看課題質(zhì)疑
自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段
按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
分段朗讀課文
西門豹的教案篇十七
1．初步學會抓重點段給課文分段。
2．學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3．了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學會抓重點段給課文分段。
知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
2課時。
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
1．聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2．檢查生字、新詞學習情況，再讀課文。
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
1．學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
（小組合作學習，共同研究）。
2．交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3．共同討論，寫調(diào)查報告。
4．交流。
修改調(diào)查報告。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16504294.html】
