教案能夠幫助教師對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對教師們的備課有所啟發(fā)。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇一
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認(rèn)的16個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價，對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。)。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;。
(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝……)。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內(nèi)互相練習(xí)說。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。
課后反思：
通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：
2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇二
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4.能復(fù)述課文內(nèi)容。
5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點。
理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.檢查讀書情況。
3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。
4.交流不理解的詞句意思。
5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?
(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)。
6.你覺得晏子是個怎樣的人?
1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?
1.楚王為什么要侮辱晏子?
自己讀文解決。(楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)。
看關(guān)于晏子的故事。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇三
認(rèn)識10個認(rèn)讀字。
能力目標(biāo)
通過理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評價人物練習(xí)，使學(xué)生受到關(guān)愛他人、關(guān)愛父母的教育。
思品目標(biāo)
體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
課件。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識新字、理解詞語的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現(xiàn)）
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。
四、重點討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認(rèn)為魯本是怎樣的一個孩子？學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇四
科學(xué)課，是一門綜合性科學(xué)課程。俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。因此我在平時的生活中必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷充電，使學(xué)習(xí)跟上發(fā)展的步伐。通過不斷的學(xué)習(xí)，廣泛地收集資料，認(rèn)真的備課，努力上好每一堂課。
一、科學(xué)是一門自然科學(xué)，在課堂上旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
首先要從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂在學(xué)習(xí)過程中就會覺得有很大的難度，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下，不能挫傷他們的求知欲和自信心。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、在課堂上通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的提出問題，朝著我們的課堂目標(biāo)一步一步的逼近，直至完成我們所需要探究的課題。
學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。
總之，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科，理想的科學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的，仁者見仁、智者見智，但有一點是可以肯定的：科學(xué)課沒有絕對的模式可套用，我在平時的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同、教材的不同，去精心設(shè)計。要想順利地推進(jìn)這門課程的改革與實踐，就不能僅僅把學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程。我通過反思認(rèn)識到自己有太多的不足，太多需要改正和改進(jìn)的地方。作為科學(xué)教師，我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗，并且不斷反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有這樣，才能真正的把科學(xué)探究落到實處，讓科學(xué)課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
課文出自教科版第十冊快樂讀書屋。
教材分析：
課文描述達(dá)芬奇努力學(xué)畫和畫畫的事，贊揚了他認(rèn)真練畫的精神，并高度評價了他偉大的.藝術(shù)成就。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)芬奇對自己的繪畫事業(yè)精益求精的精神。
3、認(rèn)識生字。
教學(xué)重難點：
從達(dá)芬奇的成長經(jīng)歷中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程：
1、談話導(dǎo)入板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑。
2、請學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識生字，并將不認(rèn)識的生字詞語畫上記號，讀一讀。
3、簡要概括課文的主要內(nèi)容。
4、你認(rèn)為他成為著名畫家的最決定因素是什么?
5、請學(xué)生談一談從達(dá)芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示。
6、積累內(nèi)化。
認(rèn)讀課文中的生字詞，記住達(dá)芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。
拓展活動：
課文閱讀更多有關(guān)達(dá)芬奇的故事。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
3.將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨特感受。
4.體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重難點：
感受“四時情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。
課時安排：
2課時。
相關(guān)資料：
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1.齊讀文題，說一說，四時指什么?
2.看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.請你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。
2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3.出示書后詞語，要求會讀會寫。
三、再讀課文，體會表達(dá)順序。
結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時。
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1.齊讀課題。
2.四時到底有什么樣的情趣呢?我們來細(xì)細(xì)品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。
1.指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。
2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。
3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
(1)“春天”體會出作者對顏色的細(xì)致描寫。
(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲。
(3)“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。
(4)“冬天”雪的描寫。
三、體會寫法。
1.為什么作者會打動你?你找到其中的原因了嗎?
2.結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。
四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
(2)組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
(3)擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象，可稱擴(kuò)展法。
(4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。
(5)推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。
作業(yè)：
書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎?寫一寫你心中的“四時情趣”。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇七
2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
一、引入新課：
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>
2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。
2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽寫、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯的字。
3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。
2、教師將問題進(jìn)行梳理，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，作者怎樣具體描寫這些特點的。
3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。）
四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）
2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？（出示句子：好一個高傲的動物?。?/p>
3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）
4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書： 叫聲 步態(tài) 吃相）
二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）
1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點。）
2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）
3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ ?！?/p>
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“ ?！?/p>
5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）
6、全班齊讀這段
7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”
三、扣傲賞妙語
（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）
2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？
5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評
6、評議時相機(jī)解決：
（1）“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。
（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣
（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。
（對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。）
（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相
1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。
2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）
8、默讀課文，質(zhì)疑。
9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫）
10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。
三、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、齊讀板書上的詞語，積累下來。
2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計：
白鵝
好一個高傲的動物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的讀課文。
2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。
教學(xué)重點：
領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
以讀代講，合作探究。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識的字，并說出課文寫了一件什么事。
2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問題。
(1)作者是哪國人叫什么名字?
(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?
(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?
(4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?
(5)生活中遇到困難你會怎樣做?
3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點與難點。
4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。
三、作業(yè)。
一篇面對困難的態(tài)度與做法的日記。
四、教師總結(jié)。
是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。
板書設(shè)計：
歸航。
發(fā)生發(fā)展xx結(jié)局。
返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險平安到家。
人生的啟迪：勇氣+力量=成功。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇九
圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。“語文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠?qū)W會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
1、 在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、 積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。
3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。
合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
閱讀積累法、交流探究法。
這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。
板書課題。
1、 明確目標(biāo)。
2、 合作探究1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會句子寫作特點的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。
3、 展示評價。
4、合作探究2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫
學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。
學(xué)習(xí)方法：小組交流這個問題。
5、展示評價。
6、合作探究3。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累
學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價。
8、合作探究4。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識窗
學(xué)習(xí)要求： 讀一讀 談一談體會
學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。
9、展示評價。
同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。
家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
語文七色光六
縮寫句子 擴(kuò)寫句子
誰在做什么 根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十
《銀杏樹》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限生機(jī)。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會、學(xué)習(xí)作者按照四季順序描寫景物的寫法。
3、認(rèn)識文后的8個生字。
體會和學(xué)習(xí)作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進(jìn)行描繪的寫作方法。
能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。
查找有關(guān)銀杏樹的資料，準(zhǔn)備銀杏樹的教學(xué)掛圖。
討論法。
播放課件，導(dǎo)入新課。
1、自由讀、讀通順。
2、自讀課文，找出文章的總寫句。
3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。
理解內(nèi)容。
合作探究。
學(xué)習(xí)要求。
銀杏樹一年四季的.特點是什么？選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。
學(xué)習(xí)方法：獨立思考后小組交流。
展示評價。
品評朗讀感悟理解。
這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？
說說你從這篇文章中認(rèn)識了哪些詞語。
把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。
說說你的收獲。
板書設(shè)計：
罕見：高高低低彎彎曲曲疙疙瘩瘩。
春天：生機(jī)勃勃。
銀杏樹夏天：茂盛樂園天堂。
秋天：果實累累。
冬天：依然挺立。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十一
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，感受6位軍人所處的困境，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，滲透動物是人類的朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。
2、認(rèn)識“檣、鐫”等9個生字，讀準(zhǔn)作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力，體會學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫作方法。
通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
精讀感悟、從讀學(xué)寫
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示碑文導(dǎo)入新課
師敘述：在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）
“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”
2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個詞你想了解些什么呢？
3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個發(fā)生在動物和人類之間的感人肺腑的真實故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
2、出示生字詞，檢查認(rèn)讀
3、指名匯報：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
4、快速瀏覽課文，看哪幾個自然段寫6位軍人遇到了危險？哪幾個自然段寫軍鴿神勇？
三、精讀課文，感悟主旨
1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語或句子。
2、指名匯報
4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。
5、從這句話和6位軍人的這一軍禮中，你體會到了什么？（兩只軍鴿使命重大）
送信的途中會遇到那些艱難險阻呢？請同學(xué)們默讀課文的3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情？試著用小標(biāo)題概括。
指名匯報，并說一說你從中體會到了什么？
這對軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢？讓我們通過朗讀來感悟吧！抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。
出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動作：伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓）
襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運用，就會使你的習(xí)作增色生輝。
12
但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因為它身負(fù)重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。
此時此刻，當(dāng)你站在墓碑前，你會想到什么？又想說些什么呢？
這是一段人與動物之間的感人故事，也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點點滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。
讓我們懷著對這對兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……
四、總結(jié)
兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對軍鴿，一個叫奧斯卡，一個叫維娜。也記住動物是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的朋友，動物和人類同樣值得尊重。
五、作業(yè)
收集動物與人之間的感人故事，下節(jié)課一起交流。
10.鴿血染紅的求救信
沖出風(fēng)雪圈
危難 勇斗北極鸮 神勇
血染求救信
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十二
每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種.種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，了愛科學(xué)，用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍事物有關(guān)的科學(xué)知識養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會科學(xué)的看問題，想問題;形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的。科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學(xué)教育意義的。
三、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。
教師不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點和終點，小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。學(xué)生對問題已有的經(jīng)驗和認(rèn)識是重要的教學(xué)前提，同時要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動。開拓學(xué)生的信息渠道，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效路，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
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教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字。
2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入。
1、很多同學(xué)都知道每年五月的第二個星期天是母親節(jié)，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《魯本的秘密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。
2、板課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生帶著問題初讀課文，要求。
(1)讀準(zhǔn)生字，借助工具書解決字詞。
(2)在各自然段寫上序號。
(3)思考：魯本的秘密是什么?
2、匯報：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢為媽媽買胸針)。
三、自主合作，感悟情感。
(一)賞讀“心愿實現(xiàn)”部分。
1、你覺得課文中最溫馨的是哪部分?
2、學(xué)生看插圖，聽老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂。
3、齊讀體驗魯本實現(xiàn)心愿的快樂與幸福。
過渡：
為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達(dá)自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢”部分，體會魯本為實現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關(guān)愛他人，疼愛父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集一些贊美母愛的格言。
教時：
一課時。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說魯本的秘密是什么?
(過渡)：魯本為了實現(xiàn)自己的心愿，為了向媽媽表達(dá)自己的愛，付出了艱辛的勞動。今天，我們就來學(xué)習(xí)“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實現(xiàn)這美好的心愿的。
(二)細(xì)讀“秘密賺錢”部分。
以小組合作學(xué)習(xí)。
(1)在文中勾畫出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
(2)有感情地讀一讀。
(3)老師相機(jī)出示重點句，指導(dǎo)朗讀。
(4)分角色朗讀“魯本賣最后四個麻袋”情節(jié)(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對媽媽的深切的愛，為實現(xiàn)心愿的迫切心情)。
(三)展延伸，體驗情感。
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?
3、展示收集到的贊美母愛的格言。
(四)結(jié)束語。
高爾基說過，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。當(dāng)我們漸漸懂事，我們應(yīng)學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來回味母親給予我們的無私而偉大的愛。
板書：
27魯本的秘密。
心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現(xiàn)。
魯本媽媽。
100條麻袋。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十四
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
4、體會文章的表達(dá)方法。
讀文識字，理解課文的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評價包含的都是愛。
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書課題。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。
2、課件出示作者，學(xué)生匯報課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識字情況。
3、開火車讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問。
三、品味情境，深入理解。
1、默讀課文，理清課文的寫作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫母親的段落。結(jié)合重點詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5、課件出示描寫巴迪心里活動的片段，體會巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡練的語言留個讀者巨大的想象空間的寫作方法。
7、母親辯解時父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問句改陳述句，明白反問句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時此刻他理解父親的做法嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感。
1、面對同樣的一首詩，為什么父親和母親有截然不同的評價呢？
2、長大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來自四面八方的'愛，可愛并不是一種那么好理解的感受，愛不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。
五、升華情境，拓展延伸。
2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩：陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴?？鞓返南硎荜柟?，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩。讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
板書設(shè)計。
“美極了”和“糟透了”
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十五
《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。
1.認(rèn)識課文中的14個生字，特別是要讀準(zhǔn)外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。
2. 理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。
3．體會作者襯托的寫作手法。
通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。
通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
課件
閱讀法、討論法
1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！?/p>
“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。
3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？
這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？
1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？
2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）
4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達(dá)出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。
板書：沖出 暴風(fēng)雪
1、從課文中找出描寫他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。
2、點出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？
學(xué)習(xí)方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。
1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價
2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。
3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）
抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解
1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。
2、有感情的讀一讀這些句子。
3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。
學(xué)習(xí)方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。
師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。
展示評價：在學(xué)生進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)成果時，師相機(jī)出示幾個關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會好。
師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處
a、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。
b、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。
c、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）
師生分角色讀。（老師來當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）
說你的收獲。
板書設(shè)計：
鴿血染紅的求救信
沖出北極圈——奮勇
勇斗北極鸮——英勇 神勇
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過程中理解并積累“過磅記數(shù)、好差事、抽驗”等詞語。
2、研讀描寫作者心理活動的句子，體會作者面對蠱惑時矛盾的心理。
3、根據(jù)板書，簡要地說出作者當(dāng)年在大山腳下遇到的事情。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話的含義，懂得遇到人生的開關(guān)時要謹(jǐn)慎地做出選擇。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步感知作者的人生感悟，并提出疑問。
1、板書：開關(guān)，齊讀。
2、談話導(dǎo)入，揭示課題。
4、圍繞中心句提出疑問。師梳理，小結(jié)：要真正理解這句話的意思，還得從作者親身經(jīng)歷的一件事說起。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)寫了“當(dāng)年”發(fā)生的事情?
2、小結(jié)：作者剛考上大學(xué)那年，接觸到這樣一個開關(guān)。
三、研讀課文，在解疑的過程中了解事情的原委。
過渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者的筆墨，去了解作者是怎樣把這件事的過程一步一步有條理地寫清楚的。
學(xué)習(xí)1-3小節(jié)，了解事情的起因。
1、請人讀1-3小節(jié)，注意多音字的讀音。出示：掙.錢、過磅.記數(shù)、好差.事(隨機(jī)理解：過磅記數(shù)好差事)。
3、總結(jié)概括內(nèi)容的方法：抓關(guān)鍵詞。
學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解作者是怎樣“按”好這個人生的開關(guān)的，并感悟作者是用什么樣的表達(dá)方式表達(dá)內(nèi)心矛盾的。
1、理解第四小節(jié)大毛的話，理解“虛報冒領(lǐng)”
3、理解第7節(jié)，娘的話。板書：誠實記數(shù)。
4、連起來概括4-6小節(jié)內(nèi)容。板書：節(jié)意合并。
學(xué)習(xí)第7節(jié)，了解事情的結(jié)果。
1、齊讀第7節(jié)，找出概括第7節(jié)內(nèi)容的句子。
2、總結(jié)概括內(nèi)容的方法：板書摘錄關(guān)鍵句。
四、學(xué)習(xí)8-9小節(jié)，理解“光明”和“黑暗”兩種境界的特殊含義。
1、理解張叔說的話?！八嬖V我，柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次，沒有發(fā)現(xiàn)差錯?！彪S機(jī)理解“抽驗”。
2、假設(shè)作者聽信大毛蠱惑的話，張叔抽驗的結(jié)果會有幾種?生交流，出示：“被發(fā)現(xiàn)、不被發(fā)現(xiàn)”想象“被發(fā)現(xiàn)”或“不被發(fā)現(xiàn)”之后的情形?？梢越柚蠋熖峁╆P(guān)聯(lián)詞“如果??就??”“即使??也??”生交流，在表達(dá)中理解“光明”和“黑暗”的特殊含義。
五、總結(jié)。
1、用自己的話寫寫對課題的理解。
2、師總結(jié)。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過程與方法。
(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解，體會作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學(xué)難點：
能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
二、正課。
學(xué)習(xí)4至7段。
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你的心情會怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見了……。
g.師生搭配讀4、5段。
4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?
b.交流匯報。
c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。
d.朗誦6、7段(音樂起，文中的“你”換成了“我”)。
學(xué)習(xí)8、9段。
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?
3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。
a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?
b.理解“無、虛、有、實”
c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實?
d.齊讀8、9段。
三、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。
學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫練習(xí)冊。
3、預(yù)習(xí)27課。
板書設(shè)計計：
天窗。
孩子們的慰藉。
看見想象。
雨腳閃電星云無窮無盡。
教科版五年級達(dá)芬奇學(xué)畫教案篇十八
1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢”部分，體會魯本為實現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關(guān)愛他人，疼愛父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課前收集一些贊美母愛的格言。
一課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說魯本的秘密是什么？
（過渡）：魯本為了實現(xiàn)自己的心愿，為了向媽媽表達(dá)自己的愛，付出了艱辛的勞動。今天，我們就來學(xué)習(xí)“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實現(xiàn)這美好的心愿的。
（二）細(xì)讀“秘密賺錢”部分
以小組合作學(xué)習(xí)
（1）在文中勾畫出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
（2）有感情地讀一讀。
（3）老師相機(jī)出示重點句，指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀“魯本賣最后四個麻袋”情節(jié)（感悟魯本撿麻袋的艱辛和對媽媽的深切的愛，為實現(xiàn)心愿的迫切心情）
（三）展延伸，體驗情感
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎？你為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
3、展示收集到的贊美母愛的格言
（四）結(jié)束語
高爾基說過，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。當(dāng)我們漸漸懂事，我們應(yīng)學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來回味母親給予我們的無私而偉大的愛。
板書：
27魯本的秘密
心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現(xiàn)
魯本媽媽
100條麻袋
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