如果我們對(duì)一些陌生的知識(shí)點(diǎn)感興趣，我們可以主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。寫總結(jié)時(shí)要具備客觀的態(tài)度，全面客觀地總結(jié)整個(gè)過程或事件。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，適用于不同人群的總結(jié)寫作指導(dǎo)。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
課文精彩段落投影。
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的.精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具。
課文精彩段落投影。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元第三篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解恬靜、不由自主、價(jià)廉物美等詞語的意思，能用價(jià)廉物美造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片一張、小黑板。
一：引入。
1昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來，生機(jī)勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書：恬靜熱鬧緊張）。
2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段。
1體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧靜。
t：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧靜、安靜。
t：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：
小黑板輕聲讀課文，想想：
出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的寧靜，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的寧靜用劃出，并用圈出重點(diǎn)詞。
2、反饋：
a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的寧靜。
板書：河水小船石橋。
b、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？
板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)。
3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。
出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的。
學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
t：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
指導(dǎo)朗讀。
繼續(xù)體會(huì)。
t：由此可見，小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
4、指導(dǎo)朗讀。
a這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧靜和美讀出來的。
b集體朗讀。
三：自學(xué)課文第三、四自然段。
1、總結(jié)學(xué)法。
t：現(xiàn)在誰來告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的？
學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。
如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學(xué)三四自然段。
t：接下來的這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡，任選一個(gè)具體體會(huì)，看誰體會(huì)的最好。
3、反饋熱鬧。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的`特點(diǎn)？
根據(jù)回答板書：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民。
b行人多，你是怎樣體會(huì)到的？
出示句子：路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會(huì)不由自主？）。
c土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）。
t：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價(jià)格便宜。因此。
出示1、來趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產(chǎn)品。
句子2、中國商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，英國顧客連聲贊嘆，中國商品真是（）！
3、價(jià)廉物美。
t：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！
d指導(dǎo)朗讀：
讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）。
4、反饋緊張。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)？
板書：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘。
b重點(diǎn)板書：早早開張忙個(gè)不停緊張急匆匆。
c讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。）。
d找出小鎮(zhèn)變化的語句。
5、小結(jié)。
小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。
四：總結(jié)。
五：布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第四題1、2第五題1。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、揭題、導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測(cè)：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計(jì)：
恬靜。
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
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小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)。2--4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長，但文質(zhì)兼美，詞語豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作-探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下教學(xué)思想：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見，向別人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。
注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。4、落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課件制作。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學(xué)生的問題。
二、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請(qǐng)輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場(chǎng)面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
作者郵箱：haizhiyunxf@。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)。
1、我知道大家平時(shí)最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關(guān)注的，因?yàn)榕拈L了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣。
1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？
（板書：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書部分重點(diǎn)詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動(dòng)）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說出序號(hào)，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學(xué)覺得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。
2、圖說句子：（學(xué)生選擇并排列后）。
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請(qǐng)你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學(xué)生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！
5、學(xué)生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力。
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）。
2、熱鬧場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？
b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
3、緊張場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長。
做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會(huì)作者的贊美之情。
字卡、班德瑞弦樂，江南相關(guān)圖片。
一、檢查、導(dǎo)入。
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到、江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識(shí)字、寫字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查預(yù)習(xí)情況、默讀課文，思考、通過預(yù)習(xí)你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考、哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、自由讀文，說說你喜歡的段落。
6、配樂讀。
三、總結(jié)。
1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎？喜歡它的什么特點(diǎn)？
2、再讀文。
3、布置作業(yè)、讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考、小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
1、寫作方法的滲透，在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點(diǎn)、
1、對(duì)學(xué)生研究不夠，備課時(shí)沒有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讀的層次感覺應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，成為課的干擾。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
師：同學(xué)們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實(shí)早就認(rèn)識(shí)了。
生：街上永和豆?jié){店的漿字就是這個(gè)漿。
生：我們上數(shù)學(xué)課時(shí)用到過這個(gè)尺字。
生：我在報(bào)上曾經(jīng)看到過這個(gè)廉字。
生：我們班王雅瑩的瑩就是這個(gè)瑩。
（學(xué)生踴躍上臺(tái)模擬老師的口氣帶領(lǐng)大家讀，老師以一種幽默的方式暗示小老師用自己的方式抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并且鼓勵(lì)小老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀情況作即時(shí)的評(píng)價(jià)。）
師：這些字大家會(huì)讀了，但同時(shí)還要會(huì)寫，下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們站起來，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。
（期間，有學(xué)生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時(shí)間差，讀一讀難讀的或者感覺美的段落。）
師：同學(xué)們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學(xué)生自信地點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學(xué)生反應(yīng)不一）
師：那我先來試試看，你們聽聽老師讀得怎么樣？（師故意讀得較平淡，尤其是悠閑的搖櫓聲喚醒的一處。）
生（眾）：老師讀得太平淡！
師：你們憑什么說我平淡？（微笑）
生：因?yàn)槟銢]有讀出搖櫓聲悠閑的味道。
師：悠閑的搖櫓聲是什么味道？你能學(xué)一學(xué)嗎？（生笑）
生：吱嘎，吱嘎
師：想聽一聽真正的搖櫓聲嗎？聽（播放錄象）
師：感受到這份悠閑了嗎？誰能讀出這份悠閑？
（生有感情朗讀。）
師：讀得多好??！但整一段都應(yīng)該這么讀嗎？
生：不是，前一句傳達(dá)得是一種緊張的氣氛。
師：那誰能讀出這種明顯的對(duì)比呢？
（生有感情朗讀。）
師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己的感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的12個(gè)自然段，有感情地讀一讀。
（生有選擇地美讀課文。）
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在讀課文第二自然段，其實(shí)老師也特別喜歡第二自然段。前段時(shí)間我到一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看一看。（多媒體出示照片）
師：你從這張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。）
師：假如老師請(qǐng)你用課文中的一句話概括這個(gè)場(chǎng)景，你打算用課文當(dāng)中的哪個(gè)句子？
生：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
師：假如用一個(gè)詞呢？
生：恬靜
師恬靜是什么意思/
生：安靜
生：不行。
師：既然你們說不行，那么從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什么？
生：我從河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)這句話中感到小鎮(zhèn)非常美。
師：那誰能美美地讀讀這段文字。
（生嘗試讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）
生：不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來這句話讓我感到小鎮(zhèn)的生活非常悠閑，我仿佛看到一個(gè)老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。
師：你能讀出這種悠閑的味道嗎？
（生嘗試讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）
生：我從淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。這句話中感到小鎮(zhèn)朦朦朧朧的，非常溫柔。
師：要讀出溫柔的味道，有一定難度，誰愿意試試看
（生嘗試讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）
師：是啊，除了安靜以外，恬靜可能還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇課文吧。
（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段舒緩輕柔，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）
（師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。）。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場(chǎng)景？
群眾演員
道具
臺(tái)詞
注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么？
（師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。（笑）
師：金導(dǎo)（該同學(xué)姓金），請(qǐng)問我們開拍前需要準(zhǔn)備些什么？
生：我們需要很多土特產(chǎn)，例如青菜、黃瓜、西紅柿、魚、蝦、小羊等。
師：導(dǎo)演，我們倉庫里正好有一些許多蔬菜瓜果的道具
生：不行，道具看起來不新鮮，劇本上說：那剛從地里收集來的青菜、黃瓜、西紅柿，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的。那些魚蝦也剛從河里捕上來，活蹦亂跳的。
師：其他導(dǎo)演有沒有補(bǔ)充？
生：我們還要許多群眾演員。
師：多少？
生：幾百個(gè)。
師：為什么要這么多群眾演員？
生：因?yàn)槿绻罕娧輪T少，就拍不出擁擠的人流，小鎮(zhèn)就顯得不熱鬧。
生：我們還要找一條窄一點(diǎn)的最好是在河邊的街道。
師：現(xiàn)在我也要過一過做導(dǎo)演的癮，我要招收群眾演員演小鎮(zhèn)上的小販，大家做裁判，誰能當(dāng)場(chǎng)吆喝出價(jià)廉物美四個(gè)字，我們就錄用誰。
（生紛紛上臺(tái)吆喝，精彩紛呈。）
師：想不想去看一看書中所描繪的小鎮(zhèn)，老師手里有一張卡，上面有許多江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以純粹地欣賞，也可以作為旅游指南。如果你想要的話，可以到我這里來領(lǐng)。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、討論學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天我們整體感知了課文?；貞浺幌?，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個(gè)詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）。
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報(bào)。指導(dǎo)讀出靜。
5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時(shí)也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
（1）播放課件，讓學(xué)生感受。
（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：是??！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來會(huì)更美。）。
三、學(xué)習(xí)課文第三片段。
引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場(chǎng)面。
1、自由朗讀課文，想想：這會(huì)兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)。
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會(huì)人多，指導(dǎo)時(shí)可從一個(gè)人到一排人到全部人。
三到五句：從擺滿、各種體會(huì)土特產(chǎn)的多）。
6、小結(jié)：是??！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導(dǎo)寫作。
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領(lǐng)略到它獨(dú)有的特色。雖不是實(shí)地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點(diǎn)分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。
3、動(dòng)筆試寫。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。?。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）??。
教學(xué)過程?：?。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。?。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。?。
二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。?。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。?。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。?。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。?。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？?。
配樂讀?。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。?。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）。
課前預(yù)習(xí)過課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過了。
師：能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……。
師：那好。下課！
生（驚訝）：?。?？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：?。?/p>
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）。
生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來讀。（指名讀）。
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營”、“鋪”、“銹”等字）。
師：通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）。
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點(diǎn)意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生4：我先提一點(diǎn)意見。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧。
生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點(diǎn)吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪?！案魇礁鳂印钡?，不光說明數(shù)量多，還說明——（樣子也很多）。
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮砜匆豢础?/p>
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)。
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個(gè)同學(xué)說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見：沒音樂！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。
可是咱們同學(xué)有意見，說是加一點(diǎn)音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂。
虞老師這兒有四段音樂，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。
放音樂，生讀書。
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）。
學(xué)生一聽，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽。
聽完后討論交流，認(rèn)為第一和四段比較適合。
配樂朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見，咱們來給這個(gè)片子加上音樂。請(qǐng)同學(xué)們隨著這個(gè)畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時(shí)，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請(qǐng)你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點(diǎn)。師范讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場(chǎng)景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看，你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因?yàn)闀险f：“路不寬”
生：還有還有，書上還說人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請(qǐng)多少群眾演員？
生：五百。
生：不行不行，因?yàn)闀险f：人很多，人流是擁擠的。
師：你說呢？（問另一學(xué)生）。
生：我要請(qǐng)一千。
師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。
生：是的。
師：那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。
（指名）：你是賣什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌！）。
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來喊一喊。
生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請(qǐng)把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時(shí)間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請(qǐng)你們的語文老師帶著你們?nèi)ンw會(huì)了。下課。
（完）。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)
1、我知道大家平時(shí)最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。
課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片）
3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關(guān)注的'，因?yàn)榕拈L了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）
二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣
1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、理解恬靜，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說的是小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
板書：恬靜
理解恬靜是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映恬靜？
（板書：霞光
河水
船
橋
3、感悟恬靜，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書部分重點(diǎn)詞
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動(dòng)）
霞光淡淡的
河水靜
凈
船停滿
緊挨
橋靜
坐
小舟輕輕
悄悄
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題
1、依文選圖：
老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說出序號(hào)，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學(xué)覺得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。
2、圖說句子：（學(xué)生選擇并排列后）
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請(qǐng)你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學(xué)生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代趙老師吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！
5、學(xué)生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法
1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）
2、熱鬧場(chǎng)景
學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解不由自主。
那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？
b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
3、緊張場(chǎng)景
學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、招攬是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長
做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
一、揭題、導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
你能想象一下小鎮(zhèn)的'未來嗎？
將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
（二）、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
恬靜。
緊張。
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