讀后感是通過文字將自己的閱讀心得和思考整理出來，以增進(jìn)自己的思考能力和表達(dá)能力。寫讀后感時(shí)可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和情感，以個(gè)人視角進(jìn)行感悟和思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
好漢查理讀后感篇一
寒假了我終于可以開心的看我的《查理九世》全集了，它描寫了幾個(gè)與我們同齡而又心靈純潔的小伙伴和一只小狗一起冒險(xiǎn)的故事，看完以后我敢覺它會很好的鍛煉你的智慧和勇氣。為什么這么說呢?看看我的體會吧!
這本書里有一個(gè)故事是《惡靈棲息的烏鴉城》，當(dāng)我剛開始看見時(shí)，我非常的害怕，只要是自己在一間屋子里，我就會覺的書里的大祭祀會一下了把我抓走一樣，隨著故事的深入我看到書里幾個(gè)小伙伴用自己的勇氣和智慧慢慢揭開了大祭祀之謎，原來所有的一切都是人為的假象，看人人們真正的害怕來自于自己的內(nèi)心，現(xiàn)在我再也不怕自己在一個(gè)房間里了，當(dāng)然再遇到類似的事情我也不會害怕了，這是多好的鍛煉小朋友們勇氣的書啊!
當(dāng)然在這本書里，你每讀完一個(gè)小節(jié)的時(shí)候，就會出現(xiàn)一些問題，有的是一些數(shù)學(xué)題，有的是讓你找到一些東西，有的是讓你叢圖是找出一些線索……這些都能很好的提高我們的觀察思維能力。
我感覺這是一本非常好的書，有時(shí)個(gè)大家也一起來感覺一下書里的故事世界吧!
好漢查理讀后感篇二
《好漢查理》讀了這篇文章的開頭我對你有些不滿，在為你愛搞惡作劇，是個(gè)不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動。可是后來你卻像變了一個(gè)人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎(jiǎng)吧？當(dāng)你第一次聽到別人夸獎(jiǎng)你，贊揚(yáng)你、尊重你，你可能當(dāng)時(shí)想：杰西這么尊重、夸獎(jiǎng)我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個(gè)好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚(yáng)的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。
我覺得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個(gè)好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點(diǎn)兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負(fù)我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個(gè)大家都認(rèn)可的好孩子。
好漢查理讀后感篇三
這篇課文中的小男孩查理非常誠實(shí)守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課問中：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實(shí)。
我覺得課文中最令人感動的`是：“查理和杰西相處的那段時(shí)間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非常快樂，不再像以前那樣寂寞?！?/p>
暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報(bào)答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀。”
通過讀這篇課文，使我懂得了：做人要誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時(shí)，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇四
目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、諺語激趣，揭示課題。
1.出示諺語：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己意見：如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
再讀質(zhì)疑，讀中感悟。
1.這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出的兩個(gè)主要問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?！?/p>
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
f.“杰西，我會做個(gè)好漢。”
通過指導(dǎo)朗讀對話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))。
四、續(xù)寫故事，升華情感。
1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫故事。
第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚(yáng)。
查理。聽了人們的對查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對話。
板書：
禮貌。
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進(jìn)。
好漢查理讀后感篇五
今天，我學(xué)了《好漢查理》這篇課文，內(nèi)容是寫一個(gè)叫查理的男孩，遇見一個(gè)來鎮(zhèn)上度假的女孩，在一次惡作劇中無意交成了朋友。
那女孩叫杰西。查理雖然愛搞惡作劇，但是說話很算數(shù)。
“你能常常來陪我嗎?！苯芪髡f。查理回答：“當(dāng)然可以”。
暑假過去了，幾乎每天查理都陪杰西。杰西走后，查理不再搞惡作劇，做了真正的“好漢查理”。
好漢查理讀后感篇六
挪威作家羅爾德。達(dá)爾在《查理和巧克力工廠》中給我們講述了這樣一個(gè)故事。
有一天，小查理在報(bào)紙上看到，旺卡先生在他工廠所生產(chǎn)的巧克力中，藏有五張金獎(jiǎng)券，得到此券的小朋友可以得到一輩子也吃不完的巧克力，并且還可以去旺卡巧克力工廠一日參觀，會有意外的驚喜發(fā)生。
好漢查理讀后感篇七
《查理九世》讀后感《查理九世》讀后感這個(gè)快樂的暑假，我閱讀了查理九世這本書，平時(shí)，我總是覺得這類書只不過是小兒科而已，但我讀了這本書才知道：我是錯(cuò)的。這本書里的墨多多，也就是男主人公，以前只不過是一位遇到難題就會害怕的男孩子，但經(jīng)過這一切后，他逐漸成為一個(gè)冷靜的孩子。而他的三個(gè)最要好的小伙伴也是這樣的，在一起患難與共。而這一切的導(dǎo)火索是一只名叫查理九世的“紳士狗”，而就是這條狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐漸成為了其他三個(gè)孩子心中公認(rèn)的老大。他們挖出了兩個(gè)私自販賣文物、動物的犯罪團(tuán)伙，得到了不少戰(zhàn)功。放眼現(xiàn)在，科學(xué)的進(jìn)步加快著人們奔跑的腳步，我們以前古老的千古之謎。冒險(xiǎn)中可以明白人世間的真理，冒險(xiǎn)中可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)，人只需要有敢于冒險(xiǎn)的信念，那么就會在困難面前不低頭，不氣餒，就會取得意想不到的收獲?，F(xiàn)在的我們都過著安逸，舒適的生活，缺少這種精神。我覺得這種品質(zhì)很可貴，值得宣揚(yáng)。
因?yàn)檫@本書，我每天都在看，就連睡覺都在想要不要也看一看。
好漢查理讀后感篇八
我覺得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個(gè)好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點(diǎn)兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負(fù)我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個(gè)大家都認(rèn)可的好孩子。
好漢查理讀后感篇九
我讀了《好漢查理》這篇課文以后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文中的小男孩查理非常誠實(shí)守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課文中：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實(shí)。
我覺得課文中最令人感動的是：“查理和杰西相處的那段時(shí)間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非?？鞓?，不再像以前那樣寂寞?！?/p>
暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報(bào)答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀?！?/p>
這篇文章使我懂得了：做人要誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時(shí)，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇十
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
一、揭題
1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個(gè)話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。
2、說到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）
3、我們每個(gè)同學(xué)對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認(rèn)識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來認(rèn)識這位好漢。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。）
2、課文讀完了，這些詞語你認(rèn)識了嗎？自己讀讀看，請一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師。第二行詞語有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎？調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。
3、詞語認(rèn)識了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來是個(gè)愛搞惡作劇的孩子，在和殘疾女孩杰西的互相幫助中，查理改變了自身弱點(diǎn)，后來查理不再搞惡作劇，他要做個(gè)好漢。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、你從課文哪些地方感覺到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。（隨機(jī)出示下列句子）
a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”（不隨便拿別人的東西）
b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
c“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。（樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）
d查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子。做到說話算數(shù)多不容易呀?。?/p>
e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要?jiǎng)e人的東西）
f“杰西，我會做個(gè)好漢。”（你覺得查理說這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語氣讀讀這句話）
2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質(zhì)，讓我們再來讀讀查理說的這些話。
4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語？你能用羨慕來說句話嗎？
6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。
8、你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？
a“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。
b“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）
c“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
d“你能常來陪我嗎？
e“你會的，我從來就相信?！保ㄐ湃危?/p>
9正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚共槔沓蔀橐粋€(gè)真正的好漢。一起來讀讀。
10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>
11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說：“杰西，我會做個(gè)好漢?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會做個(gè)好漢。
12、學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。
四、拓展
說說你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學(xué)習(xí)？
《好漢查理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，略讀課文的'教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一是從內(nèi)容上，略讀課文要低于精讀課文的教學(xué)，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點(diǎn)或難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，詞句的教學(xué)不作重點(diǎn)；二是在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時(shí)，我充分考慮了上面兩點(diǎn)，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也始終圍繞這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、交流、討論的，從學(xué)生反應(yīng)來看，教學(xué)效果是較好的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的“讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個(gè)主要目標(biāo)，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。
成功：在生字教學(xué)上，運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學(xué)習(xí)，并注重對詞語的分層教學(xué)，使學(xué)生較好的掌握了本課生字。在閱讀教學(xué)中，首先我認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問是很有價(jià)值的，如：a、查理有哪些變化？b、查理為什么會有這么大的變化？學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情景。課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論，另外我還根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調(diào)動學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會讀會認(rèn)了六個(gè)生字，積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
不足：在教學(xué)時(shí)間的安排上，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。比如像在生字分類這里花的時(shí)間太多，由于安排不當(dāng)，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學(xué)生很好的體會文章要表達(dá)的情感，對文章精神的升華不夠！略讀課文的教學(xué)在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師“把關(guān)”太嚴(yán)，這樣“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力”這個(gè)目標(biāo)就不容易實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，自己感覺有時(shí)好像是在牽著學(xué)生的鼻子走。
總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠(yuǎn)存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵(lì)我們不斷地反思，不斷地改進(jìn)。
好漢查理讀后感篇十一
一、預(yù)習(xí)探究。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？
2、談話激趣，讀題生疑。
1）、課前播放《好漢歌》。
學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。
2）、師板書課題，學(xué)生齊讀。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
學(xué)生提出問題。
【說明】創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。
二合作交流。
1、播放媒體資源中的范讀動畫，激發(fā)朗讀的興趣。
2、師：請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生讀書情況。
（1）利用媒體資源中的讀一讀部分，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
（2）指名分段讀課文，讀后學(xué)生評議。
（3）選擇自己最喜歡的一段，同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、師：讀了課文，你能說說課文講了一個(gè)什么故事嗎？
指名回答，提示：課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
5、師：請同學(xué)們在課文中勾畫出自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
【說明】放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、品讀體驗(yàn)。
1、師：這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
【說明】在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主題性、自主性。
4、讀悟交流。
師：親愛的小朋友，你從課文中的哪些地方感受到查理是個(gè)好漢呢？誰來說一說？
（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“當(dāng)然可以?！?/p>
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的`。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信，有愛心了。
（2）指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”、“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
學(xué)生回答。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
指名回答。
8、練習(xí)有感情的朗讀，讀中悟情。
【說明】“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)老師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
學(xué)生回答。
2、師：請同學(xué)們再讀讀下面這個(gè)小故事，說說自己讀后的感想。
蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，班上的同學(xué)都非常喜歡她?？墒呛懿恍遥亲永锩骈L出了一個(gè)腫瘤。她住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生給她做了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥――死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也能補(bǔ)上三個(gè)月拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣的一個(gè)小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊回學(xué)校里上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重的在班上宣布:。
“從下星期一開始，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要帶著自己最喜歡的帽子來到學(xué)校里，越新奇越好！”
星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口，遲疑著，總是沒有勇氣跨進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)榇蠹艺l都不戴帽子，而她帶了一頂帽子。
可是，令她感到意外的是，她跨進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上每一個(gè)同學(xué)都帶著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得是那樣普通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她和伙伴們見面和交流了，一切都那樣自在，好像什么事情都沒發(fā)生。
蘇珊輕松的笑了，笑得那樣美，那樣甜。
日子就一天天過去了?，F(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還帶著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。
【說明】圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
板書設(shè)計(jì)：
****。
好漢查理讀后感篇十二
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，讀題生疑。
1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)。
2.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意。
1.學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3.檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5.勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟。
1.這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感。
1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2.請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
好漢查理讀后感篇十三
一、?辨字組詞。
做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。
作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。
兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。
倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。
二、給多音字注音組詞。
三、?我來找朋友（連線）。
調(diào)皮的????????????長刀。
漂亮的????????????孩子。
仔細(xì)地????????????望著。
羨慕地????????????笑了。
滿意地????????????查看。
四、?請將下面句子中錯(cuò)誤的字畫出來，并按順序改在括號里。
杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（?????????????）。
在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（???????????????????????）。
監(jiān)走時(shí)，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。
五、?按要求寫句子。
快樂的?在陽光下?他們倆?一個(gè)?下午?度過了（組句）。
你能?????????????????????????????????????嗎？（補(bǔ)充完整句子）。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）。
六、?我會填。
課文里主要寫好漢（??????）在幫助一個(gè)殘疾女孩（??????）的同時(shí)，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個(gè)（??????????）。
與杰西（????）時(shí)，查理（???）杰西的手說：“杰西，我會做個(gè)（????）。”“你會的，我從來就（???????）?！?/p>
七、?我愛閱讀。
（一）失敗之后。
19世紀(jì)初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進(jìn)農(nóng)夫的草堆里避風(fēng)雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。
讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！
（二）?為了妹妹。
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復(fù)（?。┑奈ㄒ粰C(jī)會，就是獲得曾患過同樣疾（???）病后來痊愈的人的血（????）液。由于兩個(gè)孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（???）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹?！?/p>
護(hù)士把針頭插進(jìn)他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當(dāng)可怕的煎熬接近結(jié)束時(shí)，詹尼有點(diǎn)顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時(shí)候會死？”
醫(yī)生此時(shí)恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因?yàn)樗詾榫柩褪菭奚?，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號里給劃橫線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？
好漢查理讀后感篇十四
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文《好漢查理》，這篇文章講述了一個(gè)誰也不喜歡的男孩查理通過幫助殘疾女孩杰西而得到喜歡得禮物，自己也成為好漢的故事。
大家平時(shí)一般見到學(xué)習(xí)不好，很調(diào)皮的同學(xué)煩感，而杰西卻不一樣，她覺得查理其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，可以變成一個(gè)好孩子，通過杰西的幫助，查理克服缺點(diǎn)，成了真正的好漢。
讀了這篇課文，我要學(xué)習(xí)查理的助人為樂，有上進(jìn)心，杰西體諒別人，不小瞧別人的優(yōu)點(diǎn)。
好漢查理讀后感篇十五
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2．理解查理發(fā)生變化的原因。
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
1課時(shí)
1．導(dǎo)語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2．聽歌曲：《好漢歌》?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來學(xué)習(xí)《好漢查理》。
3．讀題：“好漢查理”。讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
1．學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（1）指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
（2）和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4．討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2．初步釋疑。
（1）查理有哪些變化？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2．教師相機(jī)出示以下句子，讓學(xué)生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“當(dāng)然可以?！?/p>
“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
1．引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2．你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3．你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
可以自由組合，分角色有感情地朗讀。
1．讀完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
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