在總結中，我們可以梳理自己的思路，更好地理解問題的根源和解決方法。寫總結時，可以通過對比和分析，找到自身的優(yōu)點和不足，為進一步提升做好準備。下面是小編搜集的一些總結精彩片段，希望對大家有所幫助。
試卷工作總結篇一
小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的`人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以*時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。
(二)填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在*時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)。
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業(yè)中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在*時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好!
1.關注后進生的狀況。
試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態(tài)的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。
2.注重教學的細微之處。
從考試的整體狀況來看，我們在*時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯系。
現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在*時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。
試卷工作總結篇二
本份試題滿分為120分，時間為兩個半小時，縱觀整張試卷，難度不大，題型規(guī)范，全面考查了學生的基礎、閱讀、寫作能力，富有文化內涵和時代氣息。積累運用版塊注重了課內知識的考查。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對話的理解再到解讀材料，考查了學生運用知識的能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有課內外記敘文、課內外文言文，覆蓋了1-3單元的知識，考查知識點全面。寫作貼近學生生活，能激發(fā)學生寫作欲望，易于表達和抒發(fā)真情實感?？傊@份試題是一份不錯的試題。
1、總體數據分析：
2、數據分析：
本次對70份試卷作分析。
從數據可以看出，課外文言文句子理解，記敘文閱讀第15題理解破折號的作用這兩題問題最大，有待加強閱讀基本技能訓練；第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好，可以看出*時注重了字詞及文言文基礎知識的訓練；詩詞背誦默寫、名著閱讀及記敘文閱讀、作文大體情況還是訓練到位的；正確答題人數大體過半，2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今后教學中改進。
1、基礎知識掌握的不太扎實。
（1）一些學生課本上最基本的字詞等基礎知識沒記住，文言文中句子的翻譯不得要領。（2）教師忽略強化標點符號的訓練。如“我---我----”中破折號的作用，很多學生亂答一氣。
（3）還有的學生書寫缺乏應有的基本功，默寫字寫錯被扣分，更有甚者態(tài)度不夠端正，書寫潦草，不做，導致失分嚴重。
（4）名著導讀《童年》，學生對整篇小說的情節(jié)識記不牢固，表現在部分學生完全沒記住對外祖父最為詳細的情節(jié)而失分嚴重（如抽樣調查表中只有3人做全對）。
2、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯系生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。
3、審題不仔細，對題目沒有充分理解。很多學生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動筆，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案（如部分選擇題），導致出錯。
4、閱讀部分：
（1）部分學生閱讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內容與主題，導致答題時不知如何動筆從而亂答一氣。
（2）語言語言組織與表達不夠簡潔，部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規(guī)范失分。
（3）能用原文作答的由于對文章理解不夠，沒有一雙“慧眼”而失分，這點在記敘文中表現的尤為明顯。
5、作文很多同學沒有把握好題意，構思簡單粗糙，下筆隨意。主要問題有：中心不突出，泛泛而談；命題作文沒點題；湊字數甚至離題；書寫不規(guī)范，卷面不整潔；作文字數不夠。
把好理解審題關，避免大意失分。*時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。
2、重視基礎，回歸課本，加強基礎知識的識記訓練。3、加強規(guī)范書寫的訓練，書寫要求整潔規(guī)范。
4、重視學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)以及聯系生活實際答題的能力和語文活動、名著閱讀的訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)學生學習的興趣。
5、加強閱讀，提高閱讀能力。加大課內外優(yōu)秀文章及習作的閱讀，拓寬學生的知識面，重視閱讀基本技能訓練及學生對文章主要內容、主題的理解能力訓練；重視語言組織與表達能力的訓練及規(guī)范答題技巧的訓練。
6、重視學生寫作基本技能及技巧的訓練，提高學生寫作能力。
7、關注每一位學生，加強學法指導。從近幾年考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師特別是語文教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習語文的興趣和愿望，努力營造學生主動學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發(fā)現學生學習方法上的問題并采取具體措施。
試卷工作總結篇三
大家好！下面我總結一下上學期末數學考試的情況。誠如劉主任所說，這次考試我們數學科是有所進步的，雖然還沒能超過實驗中學，但是已經由14分的差距縮小到5分了，這是我們全體師生共同努力的結果。我們年級的數學老師都比較年輕，有活力，最大的特點是認真。像幾個新來的老師，她們備課都是備兩次以上的，第一次是寫草稿，第二次是經過認真的修改整理后才工工整整地抄到備課本上；我跟國娣同一個辦公室，我見她幾乎每節(jié)課都會帶著寫好的小黑板去上課，可見課前是經過了精心的準備；還有艷玲，我每次去聽她的課的時候都發(fā)現她講解的很詳細很全面，還增加了許多相關的知識，我覺得她應該是上課前閱讀了大量的資料才能夠做到這點……當然我們科組的老師都很認真，還有很多具體例子在這里就不一一細數，我想說的是，有了我們的認真和努力，才有了今天的進步。但是，我們和實驗中學還是存在著比較大的差距，也就是說我們也還存在許多不足：究其原因，一方面是我校學生基礎較差，學習勁頭不足，學習方法欠佳。另一方面，咱們老師平時教學中基本知識不夠落實，針對性不強，填鴨多，啟發(fā)少。那么，面對學習基礎較差的學生，如何提高他們的學習成績呢？這是擺在每一個教師面前的一項艱巨任務?！皼]有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業(yè)有長進，需要全體教師不斷的努力，艱辛的工作，需要負重拼搏，不斷改進教學方法。
首先要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結他們的學習經驗與方法，多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，也要及時發(fā)現他們的閃光點。只有學習信心樹立了，成績才會上一個臺階。
其次教學中要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生畏，失去信心。
第三，要把課堂交還給學生，切忌千篇1律地老師講學生聽。我上個學期比較大的一個改進就是經常啟發(fā)學生自己發(fā)現問題，回答問題，還經常同一道題讓兩個學生上講臺pk，激發(fā)他們的好勝心，增加他們學數學的興趣，由他們解題的過程也能夠知道學生對知識掌握的程度，看看他們的思維能夠走到哪一步，哪一個環(huán)節(jié)還沒有掌握好，這樣只需稍加點撥，他們就懂了，效果比填鴨式教學好得多。
此外還要加強習題訓練，我上學期就是聯系課本內容給了很多相關的高考題給學生做，效果比較好。還有就是要解決學生學習中的疑難問題，做到百問不厭。
我們的工作挺辛苦的，但我們還是要繼續(xù)努力，講究方法，講究藝術，使學生對本學科的學習感興趣，讓我們一起努力，爭取更大的進步！
試卷工作總結篇四
在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區(qū)別；同底數冪的乘法；用科學記數法表示一個數；梯形的面積與底邊之間的函數關系式；三人做游戲的概率；根據*行線的特征判定角的大??；三角形的中線；角*分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手，從知識點的細小處著手，從最基本的知識點考細小的知識點，難度系數適中，是高質量的命題。
選擇題的命題涉及到了以下的知識點：整式的加減法運算；關于角的一些最基本的知識；精確數和近似數；概率的基本知識；余角和補角的關系；與冪有關的運算；判定構成三角形的條件；表示變量關系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大??；根據*行線的特征判斷有關角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導，通過一些生活中的例子，把數學融入到生活中，集中體現了人們的生活與數學是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學生的做題興趣，調動學生的積極性，讓學生盡量把所學知識反映到卷面上。
作圖題是最基礎的，已知兩角一邊做一個三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒有思考的余地，只要上課認真聽的，都應該會做。
解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、*方差公式以及完全*方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學生對知識點的掌握程度。
問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時間）之間關系的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達能力的考察。變量關系的圖象，在生活中，用數學的角度探究變量和變量之間的關系，通過圖象的變化過程，考察學生從圖象中獲取信息的能力。
思維拓展共兩題，一題是關于*方差公式和冪相關知識的拓展；另一題是結合對稱性解決兩點間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實際問題，把對稱作為基本的出發(fā)點，反映現實中的對稱現象，讓學生在數學中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點是把所學的數學知識和生活中的問題情境聯系在一起，便于學生思考和操作，提高了學生的做題興趣，通過考試評價有利于提高學生的數學自信心。
試卷工作總結篇五
1、突出基礎內容。
本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水*的高低，關系到今后各方面能力水*的發(fā)展。本試卷題量適中，內容緊扣了本冊教材的內容，是一份高水*的試卷。
2、貼近生活實際，體現數學的應用價值。
新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數學”。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
1、第一大題口算。本題題量適中，分數占全卷的1/10。本題主要考察學生整數乘除、小數、分數加減法及估算，涵蓋了書本上的全部知識，學生答題的正確率很高，極少數同學把小數、分數的減法做成了加法，導致計算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據所學知識靈活處理問題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬（*方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學生寫成了千米、分米。這是由于學生缺乏生活經驗不加考慮，導致失誤。第6小題用7個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的面積是（）*方厘米，周長是（）厘米。這道題有一部分學生把周長計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。
3、第三大題中的第1小題邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等，大部分同學都認為是正確的，主要是學生對周長和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計算，學生的計算正確率比較高，主要是*時注重這方面的訓練。
5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因為學生沒有這方面的生活經驗，因為用洗衣機洗衣服的同時可以掃地、擦家具，學生沒有想到，所以得分率不高。
6、解決問題1~3題正確率很高，第4題有部分學生對題意理解不透，造成失誤。
1、今后加強培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
2、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。
3、有意識的訓練、提高學生的思維能力。
4、提高學生運用數學知識解決問題的能力。
5、要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
試卷工作總結篇六
初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細揣摩，細細品味，總結出今年七年級期末數學試題有以下五個特色：
（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經驗的考查。
2、除了三基以外，試題以**版數學課程標準為指導，加強了對基本活動經驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學生參與數學活動，重視學生在活動中積累必要的活動經驗，提高學生數學素養(yǎng)。這個題目背后的基本活動經驗課程目標必定會成為教學方式不斷改進的又一個導火索。
（二）關注課本變化，突出新教材中新增的題目。
例如22題列方程解應用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現的題目，這些題目的選用，體現了對新課標的重視、新方向的把握。
（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領方向。
（四）重視教材，再現經典。
試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經筆者改編后不僅把數學知識與生活、生產結合在一起，而且突出了學習過程中讓學生積累基本的活動經驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導我們在日常教學中，重視課本，重視無數專家心血和智慧的結晶。
（五）強調學生學習能力的發(fā)展。
第9題數學方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數化分數”，突出了學習方法、學習能力，18題的目的并不是為了讓學生學會“循環(huán)小數化分數”的方法，而是考察學生的自學能力，能否自學到一種新的知識并運用，這無疑是對課改中“先學”的最大肯定和鼓勵。
（二）問題分析：經過對本學期教學的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現問題主要出現在以下三個方面：
1、對數學活動經驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經典了，我卻忽略讓學生去動手參與、體驗，如果學生在學習中積累了活動經驗，也不至于有90個同學不能把它與相關的數學知識結合起來。
3、課堂教學中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學生基礎差，學困生多，我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進學困生的進步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學困生講明白，也許學困生不一定能會，但優(yōu)秀生就能真會了。
4、依賴資料，忽視教材?！皩W苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細選。同時，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導了我的教學，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠！
試卷工作總結篇七
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水*的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率，優(yōu)秀率，*均分。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。
試卷工作總結篇八
從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質量檢測九年級數學及格率57、8%，優(yōu)秀率15、6%，*均成績72、4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學生對數學學科知識掌握情況。
本次九年級數學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，體現了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。
１、試題結構。
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉》33分。
２、試題特點。
（1）試卷主要考查學生對九年級上冊前半期數學基礎。
知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現數學來源于生活，服務于生活。
（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查。
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
（3）重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查試卷設置了實際應用問題，如第7、8題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，讓學生深切地感受到現實生活中充滿了數學，要具備活學活用數學知識解決實際問題的能力和素質。
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
（其中1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）。
注：1、難度系數（其數值越小，該題難度越大）（1）該題答對人數/該題抽樣人數（客觀題）；（2）該題*均得分/該題分值（主觀題）。
（2）（高分組該題答對*均分-低分組該題答對*均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統(tǒng)計出的數據及結合學生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現。結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：
1、學生審題不清導致失分；2、對題意理解偏差造成錯誤；3、數學基本功不夠扎實。
通過以上分析，在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎。
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”，同時關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
2、注重應用，培養(yǎng)能力。
在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設計一定數量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討。
3、關注本質，指導教學。
近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現的數學規(guī)律，讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。
試卷工作總結篇九
一、主要優(yōu)點有：
1、大多數教師都能及時上交試卷，并且大多數試卷數量與學生數相符，而且試卷裝訂較好，保存無破損。
2、學生試卷總體做得比較認真，批改規(guī)范，且能做到比較細致、及時。
3、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
4、大部分老師在試卷批改后都有家長反饋意見，做到家長與老師配合，讓學生得到最大程度的進步。
二、主要缺點有：
1、個別教師的試卷沒有家長意見，不能夠與家長共同配合。
2、部分老師班里學生的試卷錯題沒有糾正。
考試是檢驗教學效果、反饋教學信息的重要途徑，是評價教學質量的重要手段之一。望全體教師，通過本次試卷檢查，增強了教師的責任心，提高了對試卷規(guī)范性的認識，從而有效地避免類似錯誤在今后的考試工作中再次出現。
試卷工作總結篇十
1、試卷的基本情況:。
歷史考試時間為60分鐘，滿分100。歷史學科的題型包括單項選擇題60個、讀圖題和簡答題。
2、試卷的基本特點:。
(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。
(2)標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。
(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
本次考試，總體考試成績來看，5各班相對而言較為*均，18班成績略微低，需要進一步抓緊。
1、優(yōu)點。
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題。
(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如:“御史大夫”寫成“御使大夫”，把“太尉”寫成“太衛(wèi)”。
(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如:把“仁”寫成“仁政”，把“罷黜百家獨尊儒術”寫成“焚書坑儒”。
(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把a和b的地點寫顛倒。
(4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。
(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。
6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
8、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!
試卷工作總結篇十一
這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動精彩。
1、抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。
第三，注重自己的示范性。
由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
2、要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學。
教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據識字內容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。
例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。
學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過圖畫去認識竹排，然后又寫上“排”字，然后引導孩子們去觀察，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關系，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發(fā)了孩子們識字興趣，很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。例如在教學中，我會設計一些識字小游戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中，我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法。
在識字教學中，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發(fā)學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發(fā)表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的小學一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有不足，我會繼續(xù)努力!
試卷工作總結篇十二
本學期，我擔任五年級三班的班主任工作及語文教學工作。回顧這學期的工作，有過成績，也有過失誤；總結了很多經驗，也吸取了很多教訓。下面我就本學期的主要工作分兩個方面進行總結。
一、工作總結：（方面。
（二）、教學工作總結：
1、狠抓基礎知識和基本技能。
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。
2、靈活機動處理教學方法。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
3、做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
4、做好扶優(yōu)轉差工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過半學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
5、突出章節(jié)過關。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
6、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀；
2、進行各種詞匯收集；
3、開展各種語文游戲；
4、進行講演比賽。
三、存在問題及今合必進的措施。
（一）存在問題。
（1）基礎知識差，粗心馬虎，懶惰不踏實，企圖蒙混過關的學生占全班人數的一半以上，學心目的不明確，沒有良好的學風，經多方教育，置若惘聞，屢教不改，對老師的教誨隨心所欲、秋風過耳。
（2）平時應強化訓練，嚴格要求，改掉了草=馬虎的毛病，盡量減少學生的筆下錯誤。（3）加強羅輯思維能力培養(yǎng)，指導學生的分析問題，解決問題及綜合運用知識的能力。從點滴抓起，表揚鼓勵與批評指導相結合，知識方面既要有深度又要有廣度，同時以要聯系實際生活，解決實際問題，突出數學學科的適用性。
（4）提高教師本身的修養(yǎng)，多與其它老師進行知識探討與學科交流，博采眾家之長，力使五年級的語文水平在終考有一個整體性的提高。
（5）下功夫摸清學生底子，對癥下藥，做好抓差補缺工作。
（二）、改進的方向。
（1）加大作文教學，在作文、周記中進行作文教學訓練。以各單元習作為主要突破口，尤其加強對常見作文類型的教學，使學生能夠獨立完成一個通順、條理清楚的習作。（2）加強修辭知識教學，讓學生在做題時弄清題要求后再下筆做，加強對比喻、擬人、反問等知識的教學。
（3）加強后進生轉化工作，不使一個學生掉隊。
試卷工作總結篇十三
通過一年的語文教學，讓我愈加清醒地認識到語文學科的廣博和深刻，而教語文的難度與挑戰(zhàn)可能也恰在于此。字詞積累、名著導讀、語法修辭、文言詩文的閱讀與背誦、現代詩文的閱讀與鑒賞、寫作、綜合性學習這些內容僅是從語文知識的角度歸納而來的，而學生良好學習習慣的養(yǎng)成、思想的成熟、價值觀與人生觀的形成這些深層次的目標可能離語文教學的真諦更加近切。
所以，我一直在想，要把語文教好，教師個人的思考是必不可少的。這種思考應至少包括：對教材的研究、對教法和學法的研究、對考試的研究、對語文學科的認識等等。
下面我就結合我校學生的答題情況，針對上學期八年級期末語文試卷談一些我個人的思考的看法。懇請大家批評指正。
1．貼近中考實際，設題水平高。
八年級下學期的語文學習，表現出一種知識上的逐漸深入的特點。學生即將升入九年級，面臨中考的挑戰(zhàn)。因此我認為，八年級下學期的期末考試，應體現出一定的中考意識。
可以說，這學期的這份試卷較好地體現出了這一特點。整份試卷在結構形式、試題構成、設題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設題水平都是較高的。如名篇導讀、說明文、記敘文閱讀題。
2．考查內容全面，覆蓋范圍廣。
整份試卷出題范圍較廣，基礎知識部分涵蓋了古詩文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。
3．重知識重能力，重雙基考查。
在試題構成上，知識考查與能力養(yǎng)成并重。既重視學生語文基礎知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時高度重視學生語文能力的形成。如說明方法的辨識、描寫方法的賞析、概括段落內容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引領初三教學，導向性良好。
我們說考試是指揮棒，其實就是在強調考試題對課堂教學的導向作用。好的試題能將教學領向更加開放，更加務實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學產生惡劣導向，甚至會扼殺學生的學習興趣。近幾十年來的語文教學所產生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初三年級語文教學的導向基本上可以說是積極的。重基礎，強能力，有創(chuàng)意，重發(fā)展。這些對學生的學習而言，也是一個良好的導向。
1.分數段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。
2.典型錯誤分析，學生在第一題名句沒寫失分較多，文言文題中填表題失分較多，現代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學中要注意。
3.教學分析及改進教學的措施，針對本次考試出現的問題，今后教學應注意：平時應注重語言的積累和品味。
結合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學習”的實踐教學，不能流于形式或走過場。
進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀能力。
試卷工作總結篇十四
客戶維系、挖掘、管理、個人產品銷售工作：
4.結合市場客戶投資理財需求，按照上級行工作部署進一步推進新產品上市，如人民幣周末理財、安穩(wěn)回報系列、中銀進取搏弈理財等、以及貴金屬的銷售。
自身培訓與學習情況：
盡管我行理財業(yè)務已得到初步發(fā)展，但由于理財業(yè)務開展起步較晚，起點較低，使得理財業(yè)務發(fā)展存在規(guī)模較小，與同業(yè)比較存在較大差距，存在人員不足、素質不高、管理未配套等問題。目前，我行為擴大中間業(yè)務收入，僅僅在發(fā)展代理保險，代售基金是遠遠不夠的，產品有待更豐富，理財渠道有待拓展，我行的特色產品：匯聚寶，外匯寶，紙黃金，人民幣博弈等許多特色理財品種還沒完全推廣開（受營銷人員，業(yè)務素質等方面的制約）缺少專業(yè)性理財。
不足處：
2.營銷力度薄弱，需要團隊協(xié)作加強營銷，沒有充分發(fā)揮個人能力；
2.不斷加強素質培養(yǎng)，作好自學及參加培訓；進一步提高業(yè)務水平。
3.加大營銷力度推進各項目標工作，有效的重點放在客戶量的增長。
4.結合我行工作實際加強學習，做好it藍圖新系統(tǒng)上線工作，做好20xx年個人工作計劃。
試卷工作總結篇十五
為鞏固本科。
教學。
水平評估的成果，堅持教學質量管理的長效機制，進一步加強考試環(huán)節(jié)管理，促進考試質量的提高，教務處于2009年2月發(fā)出了《關于做好試卷檢查的通知》，布置了對2008-2009學年第一學期試卷的檢查任務，將檢查工作分為三個階段，第一階段為教研室自查階段，由教研室組織教師開展全面的自查、互查；第二階段為二級教學單位檢查階段，由各二級教學單位成立試卷檢查小組，對教研室的試卷資料進行檢查；第三階段為學校檢查階段，由教務處組織專家在教研室、二級教學單位自查的基礎上，從考試資料的規(guī)范性和試題內涵兩個方面進行檢查。本次專家組共抽查了全校十二個二級教學單位71個教研室共369個班次的考試資料，占全?？荚嚢啻蔚?2%，重點抽查了青年教師授課班級的考試情況。
本次檢查，各二級教學單位領導、教師都非常重視，配合有序，檢查工作進行順利。各教研室都能按照《廣東藥學院學生成績考核管理規(guī)定》（廣藥[2007]160號）的要求，進行擬卷、考試、批閱及試卷歸檔管理，教師的質量意識、責任意識、規(guī)范意識已大為提高，所有抽查的課程考試資料齊備，裝訂整齊，卷面整潔，批改認真，差錯少，材料的規(guī)范化方面已取得了較大的成效。對于試卷的內涵方面，專家一致認為試題總體質量較以往有所提高，在檢查中也發(fā)現了一些做的比較好的課程，如臨床醫(yī)學院《兒科學》、《傳染病學》等課程的考試小結分析準確到位，基礎學院《醫(yī)用生物學》課程積極開展有利于提高學生的綜合應用能力考試方式改革，等等。但也有部分課程仍存在一些需要改進和有待提高的地方，現整理如下：
4．a、b兩套試題重復率超過20%；
5．個別課程評分標準（參考答案）不嚴謹，未嚴格按評分標準判卷。專家組已向各二級教學單位現場反饋了具體的檢查情況，并提出了改進的意見和建議，請各二級教學單位根據專家的意見和建議積極進行整改和完善，并于4月20日前將書面整改情況報教務處考試管理科。
教學質量是學校的生命線，學校將堅持在評建期間建立起來的長效機制，對教學質量長抓不懈。學校的考試工作重心已逐漸從規(guī)范性建設轉入深化內涵建設，各二級教學單位、教研室應高度重視，加強青年教師命題技能的培訓，嚴格執(zhí)行試卷審批制度，促進科學命題，保障考試質量。
廣東藥學院教務處。
2009年3月31日。
試卷工作總結篇十六
本次語文期末測試，體現了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學生對字詞掌握的情況。
這次二年級語文期末試卷題型有，“看拼音寫詞語”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語補充”，“模仿寫詞”“選字、詞填空”，“課文內容填空”“按要求寫句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫話”。題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
（一）總體情況分析。
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又了程與方法，體現價值觀與情感態(tài)度。本次考試一個年級參加。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。
（二）具體情況分析。
典型錯誤分析：
1、答題分析。
（1）、看拼音寫詞語，這一題比較易寫錯的字的是：“欺負”的“欺”，其主要原因沒注意檢查。還有一種寫錯是因為平時寫字不太落實不夠扎實，所以寫錯。
（2）、拼音選擇，錯在同音字的音調上。
（3）、形近字組詞，個別同學把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。
（4）、閱讀短文，答題有的同學不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著填寫。
2、錯誤分析。
（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。
在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣。
（2）、學生在語句中理解詞語的能力弱。
例如：“選字、詞填空”。很多學生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
（3）、學生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學生從文選合適的詞填空。學生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認為對的，結果不符合題的要求。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得扎實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的'提升才有依托。
2、關注生活，重視體驗。
以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯系生活感知、理解文本。語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16496674.html】
