教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況進(jìn)行合理設(shè)計。編寫教案時，要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時長的控制。以下是小編為大家整理的一些高質(zhì)量教案范文，歡迎大家分享交流。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇一
作品分析：
小班的孩子年齡小，愛模仿。有一次我在上音樂課“學(xué)爺爺奶奶走路”這節(jié)課中，孩子們特別喜歡模仿小朋友和老爺爺、老奶奶走路，整節(jié)課中孩子的興趣都很高漲。由此，我想到了繪本“一步一步走啊走”他的內(nèi)容很簡單，適合小班的年齡，故事趣味性強，畫面豐富，富有童趣。特別是在模仿每個小動物走路時，孩子們比較感興趣。
活動目標(biāo)：
1.讓孩子們初步學(xué)會句式“一步一步x啊x”
2.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子，感受繪本的情趣。
活動準(zhǔn)備：郊游的音樂（事先已聽過郊游的音樂），ppt、故事中小動物的圖標(biāo)人手一份。
活動過程:。
1.導(dǎo)入。
師：寶寶們，聽聽這是什么音樂??？（郊游）是啊，來聽著音樂我們一起走一走（隨著節(jié)奏一邊走一邊說：一步一步走啊走）。
2.通過觀察ppt讓孩子了解故事內(nèi)容，知道故事中小動物走路的樣子。
（1）師：“你們喜歡在郊游嗎？（喜歡）還有很多朋友也喜歡郊游呢！
出示ppt師：“孩子們，快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好）“我們帶小弟弟去郊游，好嗎？”(好)師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’?！?師帶著孩子們說一步一步走啊走)”
（2）師：在去郊游的路上，小弟弟會不會遇上別的小伙伴呢（會、不會）我們一看，誰來了?。浚ㄐ觚敚┪覀円黄鸷托觚敶騻€招呼（小烏龜你好?。┠俏覀儙闲觚斠黄鹑ソ加伟?，那寶寶們，小烏龜是怎么走的啊？（爬的.）那我們帶著小烏龜一起去（小烏龜，一步一步爬呀爬）。
（3）師邊說邊打開ppt，小烏龜一步一步爬啊爬，遇到了大白鴨。大白鴨呀也想去郊游呢。寶寶們，你們愿意帶它一起去嗎？（愿意）那我想請寶寶們來學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學(xué)）怎么走路的??？（請一個走的好的孩子上來表演）搖搖擺擺走路的。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。
（4）寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了這么多的小動物，那你猜猜看，我們還會遇到哪些小動物呢？（幼兒自由猜，在孩子們猜出小動物的同時，教師帶領(lǐng)孩子們學(xué)說句式：一步一步x啊x）。
（5）那我們的路上究竟還會遇到誰呢，我們一一看（同時出示小兔和鴕鳥）請個別孩子說一說他想帶誰去郊游，請他用上故事中的話，一步一步x啊x）孩子說完后，教師帶領(lǐng)孩子根據(jù)ppt集體說一說。（小白兔一步一步跳啊跳、大鴕鳥一步一步跨啊跨）他們高高興興的郊游去啦，忽然他們遇到了大老虎，能不能帶大老虎一起去郊游啊（引導(dǎo)孩子看大老的表情）（不能）那我們看見大老虎要趕緊干嗎啊？（躲起來、跑回家）。
3.教師利用圖標(biāo)幫助孩子回憶故事中的情節(jié)。
教師：寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了誰?。克窃趺醋呗返?？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式）。
4.幼兒人手一份圖標(biāo)，自己邊擺放圖標(biāo)邊復(fù)述故事，教師巡回觀察。
5.表演。
教師帶領(lǐng)孩子們編邊講故事邊模仿故事中的小動物走路，然后，和孩子們一起去郊游。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇二
【導(dǎo)語】很多家長都很頭疼如何讓更有效的進(jìn)行英語繪本的閱讀，今天我們也來說說繪本閱讀的一些小方法。
聽音頻，首先要有大量的聽力輸入，聽力輸入不夠，寶貝輸出就會有困難。
聽一定事要反復(fù)性的，聽的次數(shù)越多，對于最后寶貝自己講故事的效果越好。
以培養(yǎng)興趣為主。
不要將繪本當(dāng)成課本，逐個單詞去解釋。
剛開始閱讀的時候不需要要求孩子理解每個具體單詞的`意思，
而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。
隨著孩子基礎(chǔ)積累，開始有意引導(dǎo)孩子對于句和詞的認(rèn)知。
自主閱讀具體步驟。
(1)封面閱讀，了解故事主人翁。
(2)看圖聽故事，了解故事大概內(nèi)容。
(3)理解故事，家長通過問簡單的問題檢測孩子聽故事的效果。
(4)聽故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。
(5)聽故事，跟讀。孩子一開始主要是模仿，跟讀的過程，是模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過程。
(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，孩子進(jìn)行復(fù)述。
(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。
整體來講，繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。單獨的詞和句，只是基礎(chǔ)，還不夠形成語言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過程中，去鞏固已有的知識，擴展新的知識，并且從故事中體會到樂趣、道理，快樂成長。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇三
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一情景導(dǎo)入。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
三、小組討論。
1、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
2、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
四、交流展示：生匯報討論所得。
五、拓展延伸：
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
六、課堂小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇四
活動目標(biāo)：
1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)運用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進(jìn)行講述。
活動準(zhǔn)備：
繪本，多媒體課件。
活動過程：
一激趣導(dǎo)入，了解小蛇特征。
1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？
2、小結(jié)：身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習(xí)性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個關(guān)于小蛇找朋友的故事！
3、出示封面：故事的名字叫什么？（認(rèn)讀繪本題目）。
二、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化。
（一）小蛇和朋友們的初次接觸。
1、提問：小蛇找到了誰？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？
2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應(yīng)是怎樣的？它們是怎樣做的？
3、師幼互動，角色表演。
4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣？
小結(jié)：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它。
（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。
1、小蛇的'反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……。
2、小蛇想到了交朋友的好辦法。
（1）幼兒結(jié)伴分組自主閱讀、講述。
（2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學(xué)習(xí)用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進(jìn)行講述）。
3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？
小結(jié)：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？
三、總結(jié)提升，分享交友之道。
（一）故事總結(jié)。
1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？
2、小結(jié)：小蛇通過自己的努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。
3、小蛇走了，大家會說什么呢？
4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？
（二）聯(lián)系生活。
1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎么做呢？
2、小結(jié)：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會擁有更多的朋友。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一年級上學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個時期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴大識字量。這個階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。
3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強，這時，就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法。
【四個結(jié)合法】。
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強語感，還可以增強學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
【五步讀書法】。
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇六
1、內(nèi)容：這篇課文寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。
2、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化，鳥類的進(jìn)化,兩棲類的進(jìn)化，被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，愛文學(xué)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)及意圖。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、理解和積累一些重要詞語。
(2)、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。
(3)、增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
(4)、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點。
2、解析：通過多角度有創(chuàng)意的閱讀，設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，深入領(lǐng)會。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達(dá)的豐富情感。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的興趣。
四、教學(xué)問題診斷分析。
習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
2、學(xué)情分析：本文是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇七
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：
一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]。
三、運用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運用。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇八
設(shè)計意圖：
小班幼兒對各種各樣的動物充滿了興趣，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動物可謂是五花八門，像是來到了動物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫時采用跨頁設(shè)計，對所有“長長的”東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性，讓孩子們在快樂的閱讀中了解更多的知識，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀理解“長”的概念。
2、觀察畫面并大膽想象，說出長的東西的用處。
3、能一頁一頁翻書，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。
活動重點：
讓幼兒觀察動物中的“長長的”。
活動難點：
觀察畫面說出長的東西的用處。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本，繪本ppt，人手一本繪本。
活動過程：
一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。
1、教師出示繪本封面并提問：封面上是誰？我們和小猴子打個招呼吧！
小猴子有長長的什么？（學(xué)說：小猴子的尾巴長長的。）小猴子在玩什么游戲？（小猴子在樹上蕩秋千）（評析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動中，通過觀察小猴長長的尾巴，小朋友對“長長的”有了深刻的印象。）。
2、師：你知道還有哪些小動物身上有長長的地方？
3、師：這些小動物就藏在這本大圖書里面，它們都有長長的地方，長長的地方有什么用處呢？我們一起來看一看。
二、共同閱讀大書至第5頁。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁，完整回答問題。
師：你看到誰啦？（我看到了大象）它有什么地方是長長的？（大象的鼻子長長的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長長的鼻子）它的長鼻子有什么用處呢？（長鼻子可以曬衣服）（評析：我請小朋友做簡單的肢體動作，直接具體的感知這個“長長的”概念。）。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁，完整回答問題。
師：誰愿意再來幫我翻一頁？（請一個小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌“拇指食指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來?！保煟耗憧吹绞裁戳?？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛）師：鱷魚的哪里很長？（它的身體很長，站起來手臂往上伸）學(xué)說：“鱷魚的身體長長的”。
師：它的身體變成什么啦？（它的身體變成了一座橋）（評析：為了培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了“翻書小兒歌”，讓他們基本掌握正確的看書方法。）。
三、自主閱讀小書。
1、提出要求：這本書寶寶里面還藏著許多小動物，它們都有長長的地方，小朋友們自己去書里找一找吧！翻書的時候可以輕輕地念翻書兒歌。
2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個別指導(dǎo)。
四、集中交流。
1、師：你看到了誰？它的哪里很長？（教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書頁）。
2、幼兒講述第14至第15頁，提問：
師：小朋友猜一猜這是誰？（老師介紹這種動物叫食蟻獸，它有長長的舌頭，）食蟻獸長長的舌頭能干什么？（能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻）。
3、幼兒講述第16至第17頁，師：這種魚叫飛魚，飛魚有長長的什么？（飛魚有長長的背鰭）長長的背鰭可以干什么？（可以飛躍海面）。
4、幼兒講述第20至第21頁，師：咦！企鵝身上沒有長長的，但是它們也來了，小朋友找一找有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（企鵝排成了長長的隊伍）（評析：小朋友能夠非常積極地說出自己看到的，對p14p16頁的動物是什么？小朋友不認(rèn)識，教師重點作了介紹。）。
五、完整欣賞繪本。
教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行講述。
活動反思：
1、動物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動物深受小朋友的喜愛，活動過程中小朋友能找出動物身上長長的部位，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說出長的東西有什么功能。對繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識的.動物（食蟻獸、飛魚），教師重點介紹，豐富了幼兒的知識面。
2、小班幼兒的注意力時間不長，教師采用以簡單的肢體動作表現(xiàn)“長長的”，一方面讓幼兒具體直接地感受“長長的”，另外一方面也是讓幼兒動一動，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強了幼兒參與講述的積極性、主動性。
3、活動從羅列各種動物“長長的”個體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀察畫面的特征到肢體動作的表現(xiàn)，從學(xué)說簡單的語句到嘗試仿說，讓幼兒從多方面去感知“長長的”概念。
4、活動結(jié)尾讓小朋友許下長長的愿望，“你想自己的身體上有長長的什么？有什么用處”？促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提高了語言表達(dá)能力。
5、小朋友在自主閱讀小書過程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的翻書方法，有目的地引導(dǎo)觀察，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上掌握生字新詞，積累語言，并能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
2、品味文中重難點句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心。
重點難點：重點在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(復(fù)述、多角度閱讀);。
難點是對最后一節(jié)的理解及對文章主旨的正確把握。
教學(xué)方法：讀、說、議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子。
2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準(zhǔn)備搶答與復(fù)述。
先明確復(fù)述要求。學(xué)生先講，教師補充：
(1)、復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)(注意詳略)。
(2)、復(fù)述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子;。
注意要用自己的語言來表述。
3、學(xué)生用5分鐘時間默讀課文。
4、搶答：
(1)、故事發(fā)生在美國的哪個城市?
(2)、故事發(fā)生在什么時間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?
5、復(fù)述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。
6、結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué)。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特別注意復(fù)述中疏漏的重點字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
(3)故事蘊含了什么生活哲理?
四、小結(jié)：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。
2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示?
3、思考“研討與練習(xí)”二、三。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十
朱玉慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀感受故事中豐富的想象力，了解樹葉帶給大家的好處。
2.學(xué)會用“樹葉飄到，?！钡木涫綄懺?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（方案二中的目標(biāo)2：學(xué)會用三種不同的句式來寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用句式寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件。
預(yù)設(shè)流程：
一、閱讀繪本，激發(fā)想象。
1.今天老師給你們帶了一本繪本，出示封面――《風(fēng)中的樹葉》，猜猜書里會寫些什么？
【一個“猜一猜”馬上激起了學(xué)生的好奇心，各個都會想露一手?！?。
2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第一、二頁。
第一頁：在一根柳樹枝上，長著十片各不相同的柳葉。秋天來了，它們在枝頭搖搖欲墜。
（1）讀了這兩句話，你讀懂了什么？
（預(yù)設(shè)：有十片柳葉，它們都是各不相同的。秋天來了，柳葉要掉了。）。
3.這十片柳葉會到哪里去呢？繼續(xù)閱讀，邊讀邊想：哪一柳葉給你留下了最深的印象？
4.交流。
二、說寫結(jié)合，開展想象。
1.除了書中寫到的這幾種可能，你們還會想到哪些呢？看誰比作者還厲害呢！用上“樹葉飄到，（有什么用）。”的句式來說。
自由練說――指名說――評議（看誰的想法最有創(chuàng)意）。
2.小朋友說得多好呀！那你們想不想當(dāng)小作者，把你們說的寫下來呢？出示段落。
方案一：
（1）四人小組分工：一人寫兩句，四個人就組成了一篇文章了。
我們還要評選：最佳合作獎、最佳寫話獎。
（2）學(xué)生練寫（提早寫好的孩子先讀一讀自己寫的內(nèi)容，再幫助寫得慢的孩子。）。
（3）反饋交流：
四人小組內(nèi)自己組合練讀，修改。
展示幾組的寫話內(nèi)容，評議。
（4）評選各類獎項。
方案二：
（1）發(fā)現(xiàn)這八句話中有三種句式。
（2）選擇一種句式練寫。
（3）評價交流：
分兩個層次：第一個層次：選擇三種不同句式的進(jìn)行點評；
第二個層次：挑選八位學(xué)生的寫話連成一篇，重在點評誰的.寫話更有想象力；
（4）再選擇其他兩種句式來寫。
三、繼續(xù)閱讀，拓展激趣。
1.閱讀最后兩頁頁――。
第二年春天，柳樹的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。
不久，樹枝上又長出了十片新的柳葉。
師：是啊，大自然就是這樣奇妙，原來的樹葉會幫助新的樹葉的生長。
2.課后小朋友還可以再看看這本繪本，你們還會發(fā)現(xiàn)很多秘密呢！
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十一
設(shè)計意圖：
小班的孩子因為年齡小，不會合作，也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時，常常搶到了就是自己的。針對一現(xiàn)象，因此我選擇了《想吃蘋果的鼠小弟》這節(jié)課。
《想吃蘋果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學(xué)習(xí)不同動物身上的本領(lǐng)想摘到樹上蘋果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果，而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事。
在設(shè)計活動時，我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣?；顒舆^程中在我的引導(dǎo)下主動閱讀ppt畫面，讓他們在自己的閱讀中大膽表達(dá)自己的理解和想法，從而感知理解故事內(nèi)容。生動的畫面、有趣的情節(jié)，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗活動帶來的樂趣和分享的快樂。
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動物有不同的本領(lǐng)，知道動物們摘蘋果的方法，學(xué)說句子“要是我能xx，那該多好啊！”3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解各種動物的本領(lǐng)，會用多種詞語表述蘋果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂，錄音。
活動過程：
一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。
1、看，今天老師帶來了什么？
2、這是個怎樣的.蘋果？吃過嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。
1．觀看ppt，知道動物們摘蘋果的方法。
（3）它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
（4）這時聽，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？它是用什么方法、吃到蘋果呢？
小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。我們也一起來做做看。
（5）接下來，猜猜看，誰來了：“頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸?！保?）小猴有什么本領(lǐng)啊？它能吃到蘋果嗎？為什么？請你用完整的話講一講。
（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？
小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳得很高，小動物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果??？只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個小動物的本領(lǐng)！
2．觀看ppt，學(xué)說句子“要是我也有xx，那該多好啊！”（1）它在學(xué)誰呀？
過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥，一邊又在說些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學(xué)一學(xué)吧！
（3）這會，鼠小弟又在學(xué)誰了，從哪里看出來的？它的手在干什么？
（4）你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢？
（5）這次你覺得他在學(xué)誰？你從哪里看出來的？這次它會怎么說？
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好呀”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好呀”，鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳這么高，那該多好呀”。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。
（1）小朋友們想一想，鼠小弟學(xué)這些動物朋友們有用嗎？
（3）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？
小結(jié)：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！鼠小弟的很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢！
三、完整講述，提升經(jīng)驗。
1、教師完整講述。
（2）我們也來幫忙摘蘋果吧！（播放音樂）。
3、體驗分享的快樂。
（1）瞧！我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起來品嘗一下蘋果吧！
附故事：
故事：想吃蘋果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。小猴子來了，'蹭蹭蹭'爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你哦?！笔笮〉苷f：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？你有長脖子嗎？”海獅說：“這些本領(lǐng)我都沒有，可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I(lǐng)?。俊保斏先ィ┮黄鹫f一說。看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先ァＰ±鲜笳铝颂O果，你一個，我一個，真開心呀！
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細(xì)致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點：
1、反復(fù)朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點：探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學(xué)活動：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1.過渡到入：同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學(xué)生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時，又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。
2.指名說。
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十三
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、叩擊童話大門。
1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學(xué)們展示一下！
（找四名同學(xué)展示，簡單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）。
3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！
（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）。
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的'接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！
（課件出示課題，生齊讀。）。
（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、總結(jié)讀書方法。
1）看封面。
說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）。
2）看目錄。
我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來選？（生答：目錄。）。
從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學(xué)生回答。）。
老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁？
3）共讀《丑小鴨》。
（老師有感情的讀故事的前兩段）。
故事讀完了，你有什么問題嗎？
你喜歡這個故事嗎？為什么？
你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？
4、細(xì)心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？
1、先把故事讀通、讀懂；
2、一邊讀一邊思考；
3、好詞佳句要積累。
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的獨立閱讀做好鋪墊。）。
三、自主欣賞閱讀。
1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學(xué)們快來讀吧！）。
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！
2、學(xué)生選書，自主閱讀。教師巡視，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）。
四、交流閱讀收獲。
1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說一說？
2、課件出示匯報提綱：
1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？
2、你積累了哪些好詞佳句？
3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？
3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？
（設(shè)計意圖：閱讀應(yīng)是個性的體驗，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個交流的平臺，使每個學(xué)生都能展示自我，通過師生的肯定，進(jìn)一步強化學(xué)生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄，并會加以運用。）。
五、拓寬閱讀書目。
1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學(xué)們說嗎？
（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動還在繼續(xù)?。∥壹疫€有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）。
2、同學(xué)們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養(yǎng)！
（設(shè)計意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學(xué)生的閱讀書目。）。
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺。
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蔽倚８鶕?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，從我校實際出發(fā)，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學(xué)計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，走進(jìn)圖書館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書，進(jìn)行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應(yīng)該說各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，既擴展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計、認(rèn)真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀pk賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。
閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：
(1)精讀法。對于重點內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進(jìn)行想象，要結(jié)合自己的感受對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環(huán)境和時代的主題，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會詩詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！睘榇?，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。
(3)質(zhì)疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑?！耙环X悟，一番長進(jìn)。”
(4)摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，對學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
(1)榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。
(2)賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。
(3)激動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4)展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。請學(xué)生用簡明扼要的語言把自己進(jìn)期讀完的好書介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的。
此外，我還為每個學(xué)生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
我校開展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進(jìn)圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十四
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt.
：一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
（四）、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀。
夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十五
[內(nèi)容]。
低年級學(xué)生由于受知識水平，認(rèn)識能力以及生活閱歷的限制，對詞語的理解比較膚淺，所以在指導(dǎo)造句時更要多下一番功夫。
一、理解詞意。
運用的前提是理解。因此，首先要重視詞義教學(xué)。把詞語在句子中的意思深入淺出地講清楚，講準(zhǔn)確，把使用范圍交代明白。
對低年級學(xué)生來說，要采取多種方法將抽象的概念形象化，幫助他們理解詞義。如，利用實物、掛圖和電教手段，借助動作和表情口頭描述詞語所表達(dá)的客觀事物、現(xiàn)象。有些詞語往往很難下確切的定義，在許多情況下，不能以詞解詞。怎么辦？多聽，多看。詞語見多了，聽多了，自能憑著語感理解它，運用它。再說，有些詞語的使用、搭配，帶有習(xí)慣性，也只有多聽多看（包括運用），才會逐步明了。在這方面，筆者采取了兩項措施，一是老師在講話時有意識地反復(fù)變換句式和內(nèi)容，并且使用學(xué)生剛剛學(xué)過的、特別是要求用來造句的詞語，讓學(xué)生在聽的過程中進(jìn)一步領(lǐng)會詞語的意思，體會它的感情色彩和使用范圍。如學(xué)了“榜樣”一詞后，我有意識地利用晨會、周會，向?qū)W生講這樣的話：雷鋒叔叔是我們的好榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)；榜樣就在我們的周圍，××同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，××同學(xué)愛勞動，××同學(xué)助人為樂，他們都是我們的.好榜樣；中隊長、小隊長要處處帶頭，為大家做個榜樣……當(dāng)學(xué)生用“榜樣”造句時，不但不感到困難，而且能造出各種句式的句子。這種辦法是“耳濡”。心理學(xué)研究結(jié)果表明：耳朵聽來的信息，不需經(jīng)過左腦的加工處理，就可以進(jìn)入右腦貯存起來，因而比單純用視覺獲得的信息記得快，記得長久。二是“目染”――擴大閱讀量，號召學(xué)生多讀書報。閱讀不但能加深對學(xué)過的詞語的理解，而且能獲取表達(dá)（包括造句）的素材。這就是閱讀面廣的小朋友造句不困難的原因所在。老師不可忽視對學(xué)生進(jìn)行“課外”功夫的訓(xùn)練。
二、創(chuàng)造必要的條件。
和作文一樣，造句也必須有一定的生活基礎(chǔ)，所不同的是造句要用指定的詞語正確地反映事物，這對兒童來說有一定難度，教師要設(shè)法為兒童創(chuàng)造條件，提供方便。筆者主要采取三種方法：
[1][2][3]。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十六
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。
1.背景介紹法。
這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關(guān)鍵是選點要巧妙，重在引起學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。
2.頭腦風(fēng)暴法。
文話題。3.現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法。
息差。4.新舊聯(lián)系法。
新課。5.問題設(shè)疑法。
在閱讀文段中抽取一些能引起學(xué)生興趣的細(xì)節(jié)設(shè)疑，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設(shè)疑不在多而在巧，學(xué)生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達(dá)不到預(yù)期目的，所以，問題需要精心準(zhǔn)備。
總之，讀前活動的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠(yuǎn)不止上面幾個，大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學(xué)生在新的語境中復(fù)現(xiàn)和實際運用學(xué)習(xí)過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識的過程，也是他們進(jìn)一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應(yīng)該能讓學(xué)生體驗到成功，體驗到他們能運用學(xué)過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內(nèi)容豐富，學(xué)生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。在這個意義上說，閱讀教學(xué)也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個很好的平臺。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。
首先，教師應(yīng)通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地。
實習(xí)版教給學(xué)生。比如：快速瀏覽訓(xùn)練、掃描或跳讀訓(xùn)練、擴大視野訓(xùn)練、上下文主猜詞訓(xùn)練、標(biāo)題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關(guān)鍵詞、概括大意、尋找細(xì)節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進(jìn)行滲透。讓學(xué)生在體驗、感受、總結(jié)與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。閱讀安排在課內(nèi)進(jìn)行正是為了對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。
是否能設(shè)計好問題，關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準(zhǔn)確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設(shè)計問題。
(1)問題類型。
初級階段可以設(shè)計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學(xué)生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設(shè)計一些稍微隱蔽的問題，需要學(xué)生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進(jìn)行分析、思考和理解。更復(fù)雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓(xùn)練的不同階段，應(yīng)該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型。
閱讀課是英語教學(xué)的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內(nèi)基礎(chǔ)英語教學(xué)的實際需要，我們認(rèn)為，在閱讀課上以適當(dāng)?shù)男问綕B透和強調(diào)某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎(chǔ)英語教學(xué)一般不像大學(xué)那樣細(xì)分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔(dān)著語言知識教學(xué)的任務(wù)。所以，語言知識的學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學(xué)習(xí)語言知識，充實語言知識的積累，為進(jìn)一步發(fā)展語言能力提供基礎(chǔ)。
閱讀課的知識教學(xué)有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達(dá)的意義，和作者這么說是要傳達(dá)一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達(dá)方式。語言知識的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進(jìn)行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學(xué)生學(xué)過的同義表達(dá)方式來轉(zhuǎn)述，這樣，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化等教學(xué)要素也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合滲透。
1.檢查反饋。
讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。為了擴大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)行pairwork練習(xí)，再選擇個別學(xué)生在班上復(fù)述。如果希望降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。復(fù)述的方法多種多樣，如視圖復(fù)述法、列表復(fù)述法、問題連結(jié)復(fù)述法、課文概要復(fù)述法、縮擴復(fù)述法等。
(2)對話。
學(xué)生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓(xùn)練口語。
(3)采訪。
這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演。
學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導(dǎo),但對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。
(5)填空。
把課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。
(6)聽及跟讀。
聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語音、語調(diào)及聽力。
(7)改寫課文。
訓(xùn)練書面表達(dá)能力，適合作為課外作業(yè)。教師應(yīng)利用學(xué)生對課文已經(jīng)熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學(xué)生在對課文復(fù)述的基礎(chǔ)上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應(yīng)用技能，提高他們的書面表達(dá)能力。
2.反思總結(jié)。
課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結(jié)反思。通過學(xué)生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進(jìn)一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結(jié)反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當(dāng)，學(xué)生的困難在哪，進(jìn)步在哪，哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的，教師設(shè)計的哪些方法效果好，以后如何改進(jìn)等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。
閱讀教學(xué)是一項復(fù)雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學(xué)生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要日積月累，不斷總結(jié)，就可以形成自己的教學(xué)路子。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十七
學(xué)會使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點之間的實地距離;學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的某些實際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。
二、教學(xué)背景分析。
(1)教材分析。
本節(jié)的內(nèi)容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個方面。在地理學(xué)習(xí)中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有重要的基礎(chǔ)作用，對學(xué)生現(xiàn)實和未來的發(fā)展具有實際價值。
(2)學(xué)情分析。
初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，很多仍以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度理性對待初中課程。從地理學(xué)科看，他們讀圖分析和總結(jié)能力非常有限。本節(jié)知識與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學(xué)生更容易接受。初一學(xué)生注意力易分散，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和選擇適合的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗地理樂趣又收獲知識。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，增強學(xué)生讀圖分析、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的良好意識。學(xué)生呢，則在小組探究合作中一定要主動參與、積極交流，取長補短，共同進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
(3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類型和比例尺。
2.過程與方法。
學(xué)會用比例尺量算距離，舉例說明如何在地圖上識別方向。
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實際需要選用地圖的習(xí)慣;從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
四、重難點分析。
重點：學(xué)會在地圖上辨別方向、量算距離。
難點：比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
五、教具。
多媒體課件。
六、教學(xué)方法。
自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
七、教學(xué)時間：40分鐘。
八、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖【謎語導(dǎo)入】【謎語】“高山不見一寸土，平地不見半畝田。五湖四海沒有水，世界各地在眼前?！辈乱坏乩斫虒W(xué)用具。
一、
比
例
尺
【提問】觀察臺灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過“縮小”引出比例尺。
【學(xué)生活動】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
(分別是數(shù)字式;線段式;文字式)。
【練一練】。
1.圖上距離1厘米，實際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實際距離是多少?
3.量算書本p16的圖1.22中臺北到高雄的距離。
【學(xué)生活動】自主學(xué)習(xí)完成書本p22的活動題1。
【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內(nèi)容之間的關(guān)系。特別是難點比例尺大小的比較。
【總結(jié)并提問】。
1.去北京旅行辦事，應(yīng)該選擇什么地圖?
2.想了解北京在中國的什么方位時，應(yīng)該選擇什么地圖?
讓學(xué)生開動腦筋。
通過舉例，讓學(xué)生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內(nèi)容。
通過習(xí)題鞏固比例尺的相關(guān)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和合作學(xué)習(xí)、探究的能力。
聯(lián)系實際，讓學(xué)生體驗生活中的地理。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十八
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點】：
1.理解常見的文言實詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設(shè)計】：通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達(dá)成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)。
2、給下列橫線字注音：
佳肴()()自強()兌命()學(xué)學(xué)半()。
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困。
是故自強自反。
故曰：教學(xué)相長。
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)。
二、學(xué)習(xí)研討。
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)。
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決)。
1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
我不能解決字詞或句子：
2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。
如；是故∕學(xué)∕然后知不足。
3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
【小結(jié)】(我收獲，我快樂)。
從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【課堂檢測】。
《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。
【課外延伸】：
1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。
2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇十九
1、能正確認(rèn)讀本課8個生字;積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。
一、引出課題。
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧!現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹(指導(dǎo)用形聲字的方法記)。
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知。
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩?
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁。
3、學(xué)習(xí)生字：翁(正音)。
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎?然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦?？?)、()和()不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點水”的字)。
三、研讀課文。
(一)研讀課文1——12節(jié)。
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
(1)風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
(2)海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
(3)海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡。
比較：象、像和橡。
4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走。
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么?
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開心……)。
(二)研讀課文13——16節(jié)。
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴。
原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚。
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么?
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇二十
1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語。
3．理解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
【教法學(xué)法】。
2課時。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2．關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。
7．提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么？
運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時。
《愛蓮說》（周敦頤）。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
2．題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀，讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋：
3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
4．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
5．提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；
（3）風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>
四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個性修改】。
【板書設(shè)計】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對偶擬人寫景—————幽雅。
對偶襯托寫人——————高雅。
虛實正反寫事—————有趣。
類比隱含立志—————高遠(yuǎn)。
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛蓮說。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。
七年級閱讀指導(dǎo)課教案篇二十一
1、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
2、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
3、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。
4、了解對山市的科學(xué)的解釋。
1、第2、3、4點為重點。
2、第3、為難點。
教學(xué)過程。
一）、導(dǎo)入：對鬼的認(rèn)識：
1、世界上有沒有鬼？
2、鬼是什么樣子的？
3、你看過鬼沒有？
4、為什么稱之為鬼？
——————在黑板上板書《鬼市》。
二）、作者及背景介紹：
見教材全解。
三）、文意疏通（預(yù)計三個課時）。
eg：相顧驚疑，念近中無此禪院。
你看看我，我看看你吃驚疑惑不解心想附近，近處。
一切烏有。
通“無”沒有。
第四課時-。
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓。
2、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？
——————（這一問題應(yīng)該很少有同學(xué)能回答上來）。
他們會怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市：古時的人們由于科學(xué)知識不夠全面法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射。原來，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣?？拷孛娴目諝廨^熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細(xì)，我們一起再來看一下課本，）。
作者筆下的山市是怎么樣的？
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失。
——————不是，時間順序。
忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽。
（一詞多義）。
文中一詞多義的例子：
然：然數(shù)年恒不一見（但是）塵氣莽莽然（……的樣子）。
數(shù)：然數(shù)年恒不一見（數(shù)詞，幾）層層指數(shù)（點數(shù)，計算）。
5、海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）。
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜。
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見。
6、小結(jié)：
目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失的過程歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開闊視野，看看這些作品。
7、作業(yè)：（學(xué)習(xí)指導(dǎo)第六、七大題p45）。
六、把下列這段話中省略的內(nèi)容補寫在括號中。
孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（他們）忽見山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（孫公子與同人）相顧緊疑，（他們）念近中無此禪院。
七、初生階段：孤塔宮殿。
發(fā)展階段：城郭。
高潮階段：危樓。
消失階段：常樓高舍如拳如豆遂不可見8、板書：
山市————————————鬼市。
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失。
時間順序：忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽。
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜。
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見。
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