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計(jì)算機(jī)時代英語篇一
摘要：現(xiàn)階段?？粕⒄Z能力普遍較弱，現(xiàn)有的視聽說教學(xué)對于他們來說難度較大。分析其不足之所在，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高?？粕鷮W(xué)習(xí)英語的興趣，使?？粕穆犝f讀寫能力在視聽說課堂中得到提升。
關(guān)鍵詞：視聽說；英語教學(xué)；能力提升。
近年來，我國的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生在就業(yè)的時候若能熟練掌握外語對他們的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。這不僅要求本科生具有這樣的技能和素質(zhì)，對于?？粕鷣碚f同樣重要。但是現(xiàn)今我國?？粕挠⒄Z聽說水平普遍較低，究其根本原因在于學(xué)生在高中階段沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在大學(xué)階段也沒有構(gòu)建起完整的體系，因而在這一階段加大對?？粕⒄Z視聽說的訓(xùn)練有很大的作用。
一、英語視聽說對專科生未來職業(yè)發(fā)展的重要意義。
1.從國際上的角度來看。
首先從國際上來說，全球化的進(jìn)程推進(jìn)我國與世界接軌的程度，同時中國正在向制造業(yè)大國邁進(jìn)，?？粕磥砺殬I(yè)多與動手能力直接相關(guān)，因而對我國專科生英語的聽說能力提出很高要求。
但是?？粕?yàn)樵诟咧械臅r候未能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而更加需要進(jìn)行練習(xí)英語視聽說。近年來我國專科生的英語水平普遍比較低，通過近兩年高考的錄取情況來看，我國?？粕呖加⒄Z普遍不及格，大部分集中在30分到65分之間，因而從本質(zhì)上決定了他們視聽說水平不高，但是若能夠在大學(xué)階段，分階段地提高他們的英語水平，對他們將來的就業(yè)會有逆轉(zhuǎn)性的作用。
2.從我國現(xiàn)狀來看。
從我國的現(xiàn)狀來看，?？粕?yàn)樵趯W(xué)校期間學(xué)有一門專門的技術(shù)，是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的短板人才，是我國所需技術(shù)人員的主要來源之一，若是能熟練掌握外語對他們今后職業(yè)發(fā)展猶如錦上添花?，F(xiàn)今，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，?？粕蚱浼夹g(shù)方面的優(yōu)勢得到相關(guān)公司的青睞，但現(xiàn)今對人才的需求更加多樣化，?？粕岣咦约旱挠⒄Z技能，則能在就業(yè)的時候?yàn)樽约籂幦「嗟臋C(jī)會以及更加廣泛的就業(yè)前景。
二、?？粕暵犝f現(xiàn)狀。
1.聽力不強(qiáng)。
現(xiàn)階段?？粕犃δ芰ζ毡椴粡?qiáng)主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）?？粕~匯累計(jì)不夠。因而在聽力訓(xùn)練的過程中，可以明顯感覺到因單詞量短缺而產(chǎn)生的問題。即便在聽的過程中，能夠聽出來單詞的發(fā)音，但因?yàn)閱卧~量儲備達(dá)不到相應(yīng)的要求，不能理解單詞的意義。在回答與短文相關(guān)的問題的時候也不能做出正確的選擇。單詞量的匱乏直接導(dǎo)致在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候不能夠準(zhǔn)確的把握句意，因而整篇文章聽下來沒有任何收獲。我國學(xué)生整體詞匯量偏低，成為限制英語水平提高的原因之一。單詞量的匱乏直接導(dǎo)致在聽力訓(xùn)練的過程中會為不熟悉的單詞困惑，進(jìn)而更是影響到其他類型的試題的發(fā)揮。詞匯量的匱乏更是限制單位時間內(nèi)的閱讀速度以及閱讀質(zhì)量。讀的少，生詞也就會遇到的少，單詞量仍就得不到提升，循環(huán)往復(fù)則會因?yàn)閱卧~量的限制阻礙學(xué)生聽力的發(fā)展。
（2）專科生自身發(fā)音存在問題。音標(biāo)是我國從英語教學(xué)之初就開始向?qū)W生普及的知識，并在今后發(fā)音練習(xí)中頻繁使用到的英語學(xué)習(xí)工具。但從?？粕纳险n情況以及發(fā)音練習(xí)中可以看出?？粕陨泶嬖诎l(fā)音缺陷。例如在《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語視聽說教程》第一冊一單元startingpoint這一部分中，涉及到sportingnews，很多學(xué)生在在填空時寫成sport，自身發(fā)音的缺陷造成了在聽力訓(xùn)練時不能對單詞的形式進(jìn)行很好地把握。同樣，對于numerous這些發(fā)音相對復(fù)雜的單詞更是難以寫出。若不能準(zhǔn)確的把握單詞的發(fā)音則會造成意義混淆，在聽力練習(xí)的過程中產(chǎn)生誤聽、偏聽的情況。（3）專科生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)較差。學(xué)生自身感覺英語聽力枯燥乏味。事實(shí)上，視聽說教學(xué)需要學(xué)生聽說相結(jié)合，但在教學(xué)過程中，學(xué)生自身覺得枯燥，在聽的時候沒有興趣，即便有時配有影像資料，語速又有所加快，殊不知學(xué)生底子差，基礎(chǔ)薄弱，很難對長篇的文章產(chǎn)生興趣。同時我們現(xiàn)階段的英語視聽說課堂，也大都以文本聽力為主，學(xué)生很難在短時間里消化大段的文本資料。聽力資料的時長一般在1分30秒到3分30秒之間，多以新聞?wù)勗捇蚴墙勇犽娫掝愋偷念}材為主。這類文章時政性比較強(qiáng)，專科生在聽力時大多不能把握核心內(nèi)容。
2.語言表達(dá)能力不強(qiáng)。
首先，主要是因?yàn)閷卧~的使用方法不熟悉，因而在語言表達(dá)的過程中不能正確表達(dá)自己的想法。如，對于不舒服，很多學(xué)生寫成notcomfortable，而在實(shí)際應(yīng)用中我們經(jīng)常使用的是uncom-fortable；有的學(xué)生本想表達(dá)“我不喜歡英語”，但是卻寫出來“idislikeenglish”或者”i’mnotlikeenglish”，其實(shí)只用“idon’tlikeenglish”就可以了。再者，?？粕恼Z法基礎(chǔ)薄弱。就像建造高樓大廈一樣，扎實(shí)的根基是大樓得以建起的保障，只有掌握完整的語法體系我們才能更好地組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。依據(jù)現(xiàn)有的語法構(gòu)成，可以將其分為詞素（morpheme）、詞（word）、詞組（phrase）、分句（clause）、句子（sentence），在以上五者中，句子是語法構(gòu)成的最高單位，是語篇得以形成的重要組成部分。學(xué)生在組織語言時，沒有扎實(shí)的語法結(jié)構(gòu)作為支撐，很難正確表達(dá)自己的想法。語法是語句、語篇得以構(gòu)成的基礎(chǔ)，并對于英語閱讀、完形填空以及英語寫作都起著非常重要的作用。最后，則因?yàn)閷W(xué)生自己本身的畏懼心理。本來在聽的過程中要聽清空白處的內(nèi)容，但實(shí)際上，往往是空白處的前后因?yàn)橛形谋静牧?，因而在聽的時候能夠不費(fèi)力地聽明白，反而把空白的地方遺留出來。?？粕陨硪舱J(rèn)識到自己的不足之處，明白自己發(fā)音存在偏差，在課堂上不敢開口講話，使得教師也不能及時糾正學(xué)生們的口語。
三、針對?？粕F(xiàn)狀，教師的相應(yīng)對策。
1.提前預(yù)習(xí)。
提前預(yù)習(xí)能夠幫助?？粕谏险n之前更好地了解聽力材料，減少在聽力過程中遇到的問題。但是提前預(yù)習(xí)不能盲目地把材料和問題看一遍，那樣即使花費(fèi)了時間也難以起到很大的作用。首先，在預(yù)習(xí)時我們首先應(yīng)該查出聽力材料中生單詞的意思，這樣才有助于理解句子、文章的意思，在課堂上練習(xí)的時候也不會一頭霧水。現(xiàn)有的教學(xué)大綱只是要求學(xué)生掌握所學(xué)課文的單詞，若是在預(yù)習(xí)的時候能夠查閱相關(guān)的單詞、詞組，并進(jìn)行有效記憶則效果要好很多。其次，提前預(yù)習(xí)還要求?？粕谏险n之前，熟悉聽力材料。課堂僅有45分鐘時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，把每一句話都讓大家仔細(xì)地聽下并能夠口頭復(fù)述出來。提前預(yù)習(xí)聽力材料能夠?qū)Σ荒苷莆盏牡胤阶龅叫闹杏袛?shù)，這樣在上課的時候，遇到自己沒有弄懂地方，就會留心聽錄音以及老師的講解，而且預(yù)習(xí)以后聽起來也相對容易一些。提前預(yù)習(xí)以后，在課堂上?？粕约簩φn堂的針對性就比較強(qiáng)，知道自己的問題并解決后，也有助于在今后的英語學(xué)習(xí)中建立自信心。
2.查閱資料。
提前預(yù)習(xí)聽力資料后，為了更好地幫助理解，了解與本課相關(guān)的背景知識很有必要。英語視聽說是對學(xué)生綜合性能力要求比較高的科目，除了要求學(xué)生擁有大量的詞匯、牢固的語法知識以外，更加重要的是要求學(xué)生對語言的運(yùn)用和理解有更高層次的把握，對文化背景的把握能夠幫助學(xué)生更好的理解聽力材料。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該在初期指導(dǎo)學(xué)生怎樣去查閱相關(guān)的背景知識，以及什么樣的背景知識才是對上課有幫助的。比如，若是課堂內(nèi)容是與英美飲食習(xí)慣相關(guān)的話題，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约簩χ形黠嬍澄幕目捶?，以及中西飲食文化表面上看有什么差別，學(xué)生在基本了解這些背景知識以后，就可以在課下讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于中西飲食文化差異的ppt，上課時小組之間進(jìn)行競賽。在這樣的過程中，不僅會解決大家對于課堂中涉及到相關(guān)知識的不熟悉，而且通過這樣的方法還能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課聽講的時候就不會對教師提出的問題感到陌生。同時針對每課時不同的主題了解相關(guān)的英美文化背景。為了更好地開闊學(xué)生的視野和文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)知識十分有必要，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞力以及跨文化交際的能力，就如在中國文學(xué)的海洋里一般，在英美文學(xué)的海洋中，學(xué)生可以翱翔于歷史的天空，不受時間與空間的限制，觀賞英美文學(xué)的璀璨！最后，在這一過程中，我們必須認(rèn)識到，背景知識對教學(xué)尤其是英語教學(xué)起著不可替代的作用，對這一知識的深化和了解是對課堂內(nèi)容的拓展和延伸。在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真踏實(shí)的對待這一問題，成為英語教學(xué)的又一精彩之處。
3.依據(jù)中英文字幕練習(xí)。
我們現(xiàn)有的教學(xué)方法基本上都是根據(jù)課本上的資料來進(jìn)行，但是至于用怎樣的形式來進(jìn)行，則取決于教師本身，那么教師若能在教學(xué)的過程中結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，一定會對現(xiàn)在的狀況有所改觀。專科生現(xiàn)階段在視聽說練習(xí)的時候，在第一遍的時候教師是不會同步字幕的'，在學(xué)生進(jìn)行兩到三遍試聽以后，才會給學(xué)生看字幕。但是我們現(xiàn)階段的教材一般只有英文字幕。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的問題，如：詞匯量的限制使學(xué)生不能及時理解聽力材料所要表達(dá)的意義；在理解英文字幕的同時會漏聽接下來的句子。長此以往，?？粕诰毩?xí)聽力時就會慢慢失去興趣。因而，若是在編寫教材以及聽力資料的時候能夠考慮這一因素，?？粕粌H可以馬上知道材料所要表達(dá)的意思，而且可以迅速定位某些中文意思怎樣用地道的英語表達(dá)出來，也可以明白對同一種漢語意思不同的英文表達(dá)。這樣就可以使?？粕谶M(jìn)行視聽說訓(xùn)練的時候及時地接受原文的意思，又可以提高英語表達(dá)能力。由此我們可以得出，中英文字幕對于視聽說教學(xué)可以起到十分獨(dú)特的作用。在視聽說的過程中，中英字幕之間的相互搭配使學(xué)生在聽力的過程中能夠切身感受當(dāng)時所處的語言文化環(huán)境，有利于更好地理解聽力材料。因而對于英語基礎(chǔ)較差的?？粕裕杏㈦p字幕除了可以增強(qiáng)學(xué)生對英文的把握能力以外，還可以幫助學(xué)生通過表層的語言文化環(huán)境理解深層次的跨文化現(xiàn)象。
4.增加影像資料。
現(xiàn)階段專科生與大學(xué)生使用的英語教材基本上是一致的，這就出現(xiàn)了一個問題，?？粕挠⒄Z水平比起本科生有很大的差距，課本知識對于他們來說是很難接受的。?？粕诟咧须A段也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。若是我們在進(jìn)行試聽的時候主要以影像資料的形式向?qū)W生展現(xiàn)，定會激起大家的學(xué)習(xí)積極性。在視聽說練習(xí)的時候，如果可以增加相應(yīng)的影像資料，那么?？粕趯W(xué)習(xí)的過程中，既有情節(jié)豐富的畫面，劇中人物的表情、手勢、背景音樂都能夠幫助學(xué)生更好地理解聽力材料所要表達(dá)的意思。表達(dá)內(nèi)容的豐富使得?？粕凶銐虻淖孕湃ゾ毩?xí)聽力，揣摩文章以及口語發(fā)音。這種主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)甚于被動地去接受。除此以外，增加影像資料還能夠加深學(xué)生對中西文化之間的差異的了解，對于視聽說的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。
技能。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：馬萌蕓，生于1990年3月12日，女，漢族，山西省運(yùn)城夏縣人，太原理工大學(xué)外院學(xué)院研究生二年級。
（作者單位太原理工大學(xué)外國語學(xué)院研究生院）。
計(jì)算機(jī)時代英語篇二
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的數(shù)字化、教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化以及信息傳輸?shù)膶拵Щ?，寬帶網(wǎng)逐漸進(jìn)入校園，internet的普及、web數(shù)據(jù)庫技術(shù)和交互式技術(shù)的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)成了現(xiàn)實(shí)。原有的教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變化?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用。”結(jié)合英語視聽說教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說水平和語言的實(shí)際應(yīng)用能力。
一、英語視聽說教學(xué)及其媒體。
英語視聽說是英語專業(yè)的.技能課程之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對真實(shí)交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力，以提高學(xué)生語言的實(shí)際使用能力和交際能力，更好地認(rèn)識和理解說英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會背景等方面的知識，而教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)依賴于視聽說教學(xué)中教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。
視――研究結(jié)果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容”；聽――教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的真實(shí)意圖、態(tài)度、所表達(dá)的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識的能力；說――英語視聽教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。由于受原有教學(xué)方式的影響和視聽設(shè)備功能的局限性，英語視聽說教學(xué)大多以教師為中心，教師只是設(shè)備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學(xué)生則是被動的接受者。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動很難進(jìn)行，教師不能進(jìn)行個性化教學(xué)，不能因材施教，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會直接參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內(nèi)容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
[1][2][3]。
計(jì)算機(jī)時代英語篇三
民族：漢族。
戶口所在地：湖南。
身材：162cmkg。
婚姻狀況：未婚。
年齡：23歲。
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
應(yīng)聘職位：行政/人事類:行政助理、人事助理等行政/人事類文員。
工作年限：5。
職稱：無職稱。
求職類型：全職。
可到職-隨時。
月薪要求：1500--20xx。
希望工作地區(qū)：廣州。
個人工作經(jīng)歷：
教育背景。
畢業(yè)院校：湖南省湘潭縣第一職業(yè)中專學(xué)校。
最高學(xué)歷：中專。
所學(xué)專業(yè)一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
所學(xué)專業(yè)二：
主要學(xué)習(xí)了一般的電腦操作和常用辦公軟件的使用,foxpro數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以及電腦組裝。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：精通。
粵語水平：良好。
工作能力及其他專長。
做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，與人相處和協(xié)，具有團(tuán)隊(duì)精神，熟練使用計(jì)算機(jī)，熟練使用常用辦公常用軟件，五筆打字速度快，并熟悉銷售流程和電話營銷技巧以及電子商務(wù)相關(guān)知識。反應(yīng)敏捷，熟悉各種辦公文案寫作。
詳細(xì)個人自傳。
計(jì)算機(jī)時代英語篇四
干程序員是一項(xiàng)很辛苦的工作，要成為一個高水平的程序員尤為艱難。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件技術(shù)更新的速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，我們在引進(jìn)這些技術(shù)時往往受到語言障礙的制約，嚴(yán)重影響到對新技術(shù)的理解和消化。首先編程本身就依賴于英語，雖然現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，可以使得某些開發(fā)工具在變量名和字段名中支持中文，但還未發(fā)現(xiàn)能夠完全使用中文的編程語句。其次，軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料大都是來自英文，即使有翻譯好的，不是晦澀難懂，就是譯法混亂，比如：rollback就有“回滾”、“回退”、“返回”、“重算”等多種譯法，又如我們遇到翻譯后的術(shù)語“域”，往往不清楚譯者是根據(jù)“field”、“region”還是“domain”所譯(如果閱讀原文則不存在這些問題)。還有更重要的一點(diǎn)，這就是等待譯文會嚴(yán)重影響我們掌握新技術(shù)的時間。通常，一本外版計(jì)算機(jī)圖書從獲得版權(quán)到翻譯出版要一年的時間。就算原作者消化新技術(shù)和寫作的時間最短為一年，那么加起來這已經(jīng)超過通常軟件版本的更新周期(軟件版本的更新周期一般是1年至2年)，這意味著當(dāng)你通過閱讀翻譯資料掌握這一版本的軟件時，可能該版本已經(jīng)淘汰至少是面臨淘汰。
當(dāng)然，這并不是說國內(nèi)沒有好的譯者和譯文，也不是說不能通過閱讀譯文來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而是說通過別人翻譯的間接閱讀風(fēng)險較大，如果能掌握計(jì)算機(jī)英語，利用第一手原文資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了效率之外，被誤導(dǎo)的風(fēng)險較小。比如：國內(nèi)引進(jìn)的一部外版好書《java編程思想》(原書名《thinkinjava》)，其翻譯水平較差，就嚴(yán)重影響了閱讀和學(xué)習(xí)，不少讀者深有體會。如果讀著有著過硬的計(jì)算機(jī)英語水平就可以按照書上提供的作者網(wǎng)址下載原文閱讀，不但可以獲得原汁原味的感受，還可以免費(fèi)下載該書最新的第二版(據(jù)悉機(jī)械工業(yè)出版社已經(jīng)取得該最新版本的版權(quán)，但該書要到上半年才能面市)。
因此，我們可以得出這樣的結(jié)論，干程序員這行實(shí)在是離不開英語。實(shí)際上，可以毫不夸張地說英語是it的行業(yè)語言。由于英語的優(yōu)勢，印度、愛爾蘭等國的軟件業(yè)在國際上比我們更有競爭力，這并不是說我們的程序員在編程和開發(fā)能力上不如別人，而是在使用計(jì)算機(jī)英語水平上差距太大。不久前在南京舉辦的一次高規(guī)格的軟件開發(fā)交流會上，就遇到過印度專家講課，英文翻譯譯不下去的情景，因?yàn)樘嗟膇t專用術(shù)語和縮略語以及很強(qiáng)的專業(yè)知識使得沒有計(jì)算機(jī)背景的英語專業(yè)翻譯無能為力，而在場的開發(fā)人員因?yàn)檎Z言障礙又無法和印度專家直接溝通，錯過了一次極好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會。現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的程序員意識到計(jì)算機(jī)英語的重要性了，這種壓力一方面來自進(jìn)一步向高級程序員或資深it開發(fā)人員發(fā)展的需要，一方面來自于后起之秀不斷競爭的威脅。對于前者，沒有較好的計(jì)算機(jī)英語，能難進(jìn)一步發(fā)展，晉升到更高的技術(shù)職位;對于后者，不少大學(xué)已經(jīng)開始使用原版教科書進(jìn)行專業(yè)授課，畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)英語水平實(shí)在是后生可畏，挑戰(zhàn)是不言而喻的。
計(jì)算機(jī)時代英語篇五
摘要：如今是新鮮事物不斷涌現(xiàn)的時代。以前不知道什么叫網(wǎng)絡(luò)，好容易知道了，它又叫云了。本文從計(jì)算機(jī)的發(fā)展講起，涵蓋網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及云技術(shù)的應(yīng)用，力求由淺入深，循序漸進(jìn)地闡述計(jì)算機(jī)進(jìn)入云時代的過程。
引言。
網(wǎng)絡(luò)是建立在多臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)的基礎(chǔ)之上的，那么在談及網(wǎng)絡(luò)之前，讓我們先來簡單了解一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡史。世界上第一臺計(jì)算機(jī)eniac始于1946年，其雛形是電動計(jì)算器。計(jì)算機(jī)的發(fā)明最初用于軍事，主要是用來計(jì)算彈道。這是最初的計(jì)算機(jī)，它需要占三間房的面積。到了1956年，隨著晶體管的問世，第二代計(jì)算機(jī)誕生了，計(jì)算速度也大大提高，占地面積也縮小了。3年后，集成電路得以使用，隨即出現(xiàn)了第三代計(jì)算機(jī)。隨后大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)也逐步向前發(fā)展，速度越來越快，體積越來越小，直到今天我們看到各種形式的計(jì)算機(jī)，比如臺式機(jī)、平板、筆記本電腦等。在計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史上有一個人是不能忽視的，他就是馮·諾依曼，是他設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)并提出了計(jì)算機(jī)的計(jì)算架構(gòu)：輸入、處理、輸出，直到今天再復(fù)雜的計(jì)算機(jī)也是秉承這一工作流程，馮·諾依曼也因此被稱為計(jì)算機(jī)之父。計(jì)算機(jī)主要由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成。硬件即計(jì)算機(jī)當(dāng)中實(shí)際存在的部件，軟件是眾多程序的集合，是讓計(jì)算機(jī)能夠發(fā)揮實(shí)際效用的指令與代碼的表現(xiàn)形式，正是因?yàn)橛辛塑浖呐浜希?jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能才得以充分的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)上可以運(yùn)行眾多的軟件，它具有運(yùn)算速度快、計(jì)算精確度高、有邏輯判斷能力、有自動控制能力的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)在規(guī)模上主要經(jīng)歷了大型、小型機(jī)、微型機(jī)這樣三個發(fā)展階段。
2聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡史。
在計(jì)算機(jī)發(fā)明后的23年，也就是1969年，原來每臺計(jì)算機(jī)只能單獨(dú)處理數(shù)據(jù)而不能協(xié)作處理數(shù)據(jù)的不足已經(jīng)不能滿足人們的需要了，特別是為了軍事用途而發(fā)明計(jì)算機(jī)的美國軍方。于是美國軍方就將加利福尼亞大學(xué)及其洛杉磯分校、斯坦福大學(xué)研究學(xué)院、猶他州大學(xué)的四臺主要計(jì)算機(jī)連接起來，這次連接是在當(dāng)年的12月進(jìn)行的。到了1970年的6月，麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州對達(dá)莫尼卡系統(tǒng)發(fā)展公司相繼加入。又到了1972年的1月，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院的林肯實(shí)驗(yàn)室、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)以及casewesternresverve加入，緊接著國家航空和宇宙航行局、mitre、burroughs、蘭德公司和伊利諾利州大學(xué)也加入了進(jìn)來。再到了1983年時，美國國防部將這些由計(jì)算機(jī)連接起來組成的網(wǎng)絡(luò)分為軍網(wǎng)和民網(wǎng)，爾后逐漸擴(kuò)大成為今天的互聯(lián)網(wǎng)，并且吸引了越來越多的公司加入。
互聯(lián)網(wǎng)包括因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)三者的關(guān)系是萬維網(wǎng)是因特網(wǎng)的分支，因特網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的分支，凡是能彼此通信的設(shè)備組成的網(wǎng)絡(luò)就是互聯(lián)網(wǎng)。
有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以聊天、玩游戲、查閱東西等。還可以用來進(jìn)行廣告宣傳、購物，總之互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了很大的方便，互聯(lián)網(wǎng)亦可以幫助我們的工作和學(xué)習(xí)。
3從網(wǎng)到云的蛻變。
互聯(lián)網(wǎng)的功能是強(qiáng)大的，其涵義也不斷在擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)本身是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一切卻是事實(shí)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越完善，越來越龐大，人們再不能滿足互聯(lián)網(wǎng)只實(shí)現(xiàn)一些簡單的應(yīng)用，他們要讓互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)，從而完成更多先前所不能完成的事情。而隨著網(wǎng)絡(luò)不斷的強(qiáng)大，它也被賦予了一個生動的名字：云，天空中飄浮著不止一塊云，而網(wǎng)絡(luò)當(dāng)然也不止一個，所有的網(wǎng)絡(luò)連接起來，就如同云一樣，云也因此成為了網(wǎng)絡(luò)的代名詞，是對網(wǎng)絡(luò)的美稱，是種比喻。
3.1網(wǎng)絡(luò)云的.應(yīng)用。
網(wǎng)絡(luò)云的主要應(yīng)用領(lǐng)域就是云計(jì)算，云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算等技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。它是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源[1-3]。云計(jì)算有廣義與狹義之分。廣義的云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù);狹義的云計(jì)算[1-10]是指通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需資源，它是以it為基礎(chǔ)的，有按需、易擴(kuò)展的特點(diǎn)。云計(jì)算通過使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中[4，10]，其可以提供基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺即服務(wù)、軟件即服務(wù)。
3.2云計(jì)算的應(yīng)用領(lǐng)域。
云計(jì)算的應(yīng)用領(lǐng)域主要有云存儲、云備份、云安全。
首先來看一下云存儲。云存儲是云計(jì)算的分支，其通過集群應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等形式，將網(wǎng)絡(luò)中不同類型的存儲設(shè)備集合起來協(xié)同工作，以對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能。云存儲的實(shí)質(zhì)是一個以數(shù)據(jù)存儲[4-5，7-9，11-13]和管理為核心的云計(jì)算系統(tǒng)，只要云計(jì)算系統(tǒng)運(yùn)算及處理的是大量的數(shù)據(jù)存儲和管理時，云計(jì)算系統(tǒng)中就少不了要配置大量的存儲設(shè)備，這時云存儲也可被稱作云存儲系統(tǒng)。一個完整的云存儲[11-12]系統(tǒng)由存儲層、基礎(chǔ)管理層、應(yīng)用接口層、訪問層這樣四部分構(gòu)成，用戶通過訪問層實(shí)現(xiàn)對云存儲相應(yīng)功能的使用。云存儲要得以實(shí)現(xiàn)，要依賴于寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，web2.0技術(shù)，應(yīng)用存儲的發(fā)展，集群技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和分布式文件系統(tǒng)[9]，cdn內(nèi)容分發(fā)、p2p技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，存儲虛擬化技術(shù)、存儲網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)等等這些配套領(lǐng)域的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)硬盤，就是云存儲的一個小范圍應(yīng)用。
其次來看一下云備份。云備份是云計(jì)算的分支，是指通過集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲備份和業(yè)務(wù)訪問的功能服務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)云備份[4-5，7-9，11-13]，先要整合硬件，即對服務(wù)器進(jìn)行統(tǒng)一管理，然后要有一個堅(jiān)實(shí)的底層支持。云備份側(cè)重于備份的過程，也是數(shù)據(jù)防災(zāi)的一個重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)及有需要的個人用戶之中。
最后來看一下云安全。對于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)來講，說到安全大家所能想到的就是密碼、病毒、木馬、惡意軟件等等這些東西，不錯，這些都是電腦安全領(lǐng)域的范疇[14]。但是這里將要談到的云安全不僅包括對這些常規(guī)安全的處理，更包括更廣泛、更深層的電腦及網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域。先來看一下云安全究竟是什么。云安全亦是云計(jì)算技術(shù)的一項(xiàng)重要運(yùn)用，其同云存儲、云備份一樣，是云計(jì)算的分支[15]，它已經(jīng)在反病毒軟件中取得了廣泛的應(yīng)用，并且卓有成效，反病毒軟件在與病毒的技術(shù)競爭中因?yàn)樵瓢踩慕槿攵A得了先機(jī)。云安全通過網(wǎng)狀客戶端對運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)之上的軟件進(jìn)行行為監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)有病毒、木馬、惡意程序后，傳送到服務(wù)端進(jìn)行分析和處理，爾后把解決方案回傳到每一個客戶端[7]。云安全就是借全網(wǎng)之力來抵御病毒、木馬、惡意軟件，是一個大網(wǎng)絡(luò)版的殺毒軟件。云安全融合了并行處理、網(wǎng)格計(jì)算、未知病毒行為判斷等興技術(shù)和概念。云安全讓用戶感受最深的[7]就是在線殺毒、未知病毒分析及對將病毒庫由本地放到服務(wù)器，這樣大大降低了本地機(jī)器的負(fù)擔(dān)，提高了運(yùn)行效率。云安全目前已被各大安全公司廣泛使用，從而使得殺毒軟件的功能進(jìn)一步強(qiáng)大，反病毒的能力越來越強(qiáng)。
4結(jié)語。
從計(jì)算機(jī)到網(wǎng)絡(luò)再到云，幾十年彈指一揮間。誰也不會想到當(dāng)初只是美國軍方用于計(jì)算彈道的計(jì)算機(jī)以及后來同樣為了軍事用途而建立起來的互聯(lián)網(wǎng)會在幾十年后的今天如同當(dāng)看電的發(fā)現(xiàn)及燈泡的發(fā)明一樣對世界、對人們起著舉足輕重的作用。歷史見證了計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們也賦予了互聯(lián)網(wǎng)以云的生動稱呼?？茖W(xué)無止境，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了云時代，但這并不是終點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，云技術(shù)還將不斷向前發(fā)展。
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計(jì)算機(jī)時代英語篇六
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴(yán)重影響。每年國內(nèi)都有大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計(jì)算機(jī)又懂英語的人才，it從業(yè)者的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個軟肋。提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平是目前進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的一個重要方向。
1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性。高職院校的學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)相對薄弱，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語自身的特點(diǎn)及對于專業(yè)和英語基礎(chǔ)本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此學(xué)生更多時候是缺乏興趣和主動性的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生缺乏自信和獨(dú)立思維。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達(dá)能力較差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態(tài)。
3、學(xué)生記憶單詞的能力弱。計(jì)算機(jī)知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復(fù)雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。
4、學(xué)生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復(fù)雜，科技英語文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個分句并非少見，含有一個或多個復(fù)合句或修飾語，同時被動語態(tài)多。在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長句的分析和理解易發(fā)生錯誤。
5、在計(jì)算機(jī)專業(yè)外語的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過時，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強(qiáng)，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生提高英語水平的教材有一定的難度。
6、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語師資相對較弱。本課程基本都是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應(yīng)用太少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。存在的這些問題直接影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果和學(xué)生英語整體水平的提高。
通過以上問題的分析，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學(xué)習(xí)為重。筆者認(rèn)為專業(yè)英語實(shí)質(zhì)上仍屬基礎(chǔ)英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學(xué)習(xí)英語而不是通過英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因而更應(yīng)突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應(yīng)力求鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及運(yùn)用英語進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力。
有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以教材選擇應(yīng)簡單為宜，以涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習(xí)，便于理解。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是要介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。教師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進(jìn)行取舍，主要側(cè)重相應(yīng)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的詞匯和文章。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語層出不窮，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如及時補(bǔ)充嵌入式軟硬件方面的知識，手機(jī)軟件開發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應(yīng)較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強(qiáng)，對一些基本的實(shí)用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。
1、課前安排10分鐘進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的.現(xiàn)象。
2、創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。我們要把中國式傳統(tǒng)教育模式下給予學(xué)生問題、思路、結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題、得出結(jié)論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，可以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，同時能鞏固已學(xué)的專業(yè)知識。當(dāng)同學(xué)們意識到專業(yè)英語的語言也可以表情達(dá)意并可以獲得來自外界的更多的他們感興趣的信息時，他們就會更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的需要。
例如：試在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)并安排一次顧客與電腦銷售人員之間的對話，通過這種職場環(huán)境完成這部分內(nèi)容的講授。學(xué)生在課前需要進(jìn)行大量的預(yù)習(xí)工作，如單詞的準(zhǔn)備，對話內(nèi)容的準(zhǔn)備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于理論性介紹。事實(shí)證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、采用多種手段來補(bǔ)充課堂教學(xué)。在當(dāng)今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，更好的促進(jìn)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
五、全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師應(yīng)既具有豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的老師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，專業(yè)知識足夠，但是英語能力相對欠缺，所以老師應(yīng)努力加強(qiáng)和提高自己在英語方面的綜合能力。
總之，教師要認(rèn)識到自己的不足，在教學(xué)中做一個有心人，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的矛盾要進(jìn)行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進(jìn)，同時不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用英文的水平，才能真正把這門課上好。
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計(jì)算機(jī)時代英語篇七
我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的.英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個母，并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk和read and write，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’s fun，it’s easy！”從而取得更大的進(jìn)步。
計(jì)算機(jī)時代英語篇八
［摘要］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對大學(xué)英語教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時也應(yīng)該認(rèn)識到，機(jī)器不能代替人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角，教師永遠(yuǎn)是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語教學(xué)才能取得持續(xù)、長久的進(jìn)步。
［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語
［作者簡介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語教研室講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。（上海25）
教育部對大學(xué)英語四、六級考試制度的改革，以及對非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力的更高要求，對于大學(xué)英語教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。正是在這個特殊時期，教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對此進(jìn)行了簡單評述。
一、新教學(xué)大綱對大學(xué)英語教學(xué)的新要求
隨著大學(xué)英語教學(xué)水平及大學(xué)新生英語水平的不斷提高，教育部對大學(xué)英語教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對大學(xué)英語教學(xué)有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時也能理解要點(diǎn)；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語表達(dá)能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀理解能力、英語書面表達(dá)能力及英漢語互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。
二、大學(xué)英語教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入
新大學(xué)英語教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學(xué)英語教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個性，對英語教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)而不是被動接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對大學(xué)英語教學(xué)具有積極的推動作用，同時可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問題。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效
大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時間。對那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在某種程度上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對一”的教學(xué)理想。面對一臺計(jì)算機(jī)就仿佛是面對一位英語教師。學(xué)生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會有任何的害羞感，不會產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國學(xué)生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力。在學(xué)期期末考試中，參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。
另外，在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒有機(jī)會和老師及同學(xué)練習(xí)口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識，積極參與口語實(shí)踐，學(xué)生們對此都很感興趣，普遍認(rèn)為這樣做對提高自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認(rèn)為，雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來說還是很有成效的。
四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動中的50%。即每周一半時間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，另外一半時間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個問題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語言點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時再講些什么，甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺。
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語教學(xué)活動。在這個看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。
當(dāng)然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒能解決的問題，在某種程度上來說，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會讓學(xué)生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系
大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)，對學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學(xué)活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展，社會如何進(jìn)步，人類的語言最終還是需要人來教的。
我們都知道，語言是人類所獨(dú)有的，它屬于社會科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個人魅力都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語，使學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法替代的。
總之，大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無疑問已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來的英語教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語教師也會越來越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語教學(xué)的一個輔助手段，它無法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。
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計(jì)算機(jī)時代英語篇九
一個程序員應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)英語呢？是立即開始背英漢計(jì)算機(jī)字典還是先考完6級再考“托”考“g”？其實(shí)，在下定決心之后最關(guān)鍵的是要搞清6個w，即：為什么學(xué)（why）、學(xué)什么（what）、怎樣學(xué)（how）、何時學(xué)（when）、何處學(xué)（where）、跟誰學(xué)（who）。下面我們就談一談這6個w。
首先是為什么要學(xué)計(jì)算機(jī)英語。幾乎所有的程序員都知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語的重要性，但并不是所有人都具有學(xué)習(xí)的主動性。這個問題的提出就是要讓我們從自身的'需求出發(fā)，掌握學(xué)習(xí)的主動性。一旦你有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，任何學(xué)習(xí)上的困難都不會認(rèn)你屈服，而你的每一點(diǎn)進(jìn)步都將給你帶來無比自豪的感覺。
學(xué)什么，是死背單詞？還是猛摳語法？其實(shí)都不是。計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要找到一個適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用程序員的術(shù)語講，“學(xué)什么”的問題本質(zhì)上是一個“確定系統(tǒng)邊界”的問題。應(yīng)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語是一個很寬泛的概念，若不根據(jù)個人的具體情況進(jìn)行定義，恐怕難以有一個可以管理學(xué)習(xí)目標(biāo)。無目標(biāo)的或邊界不清的項(xiàng)目往往是失敗的項(xiàng)目，在學(xué)計(jì)算機(jī)英語的問題上也是一樣。因此，我們先要根據(jù)自己的實(shí)際英語水平和工作需要界定計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)邊界。關(guān)于實(shí)際英語水平，我們可以簡單地以大學(xué)非英語專業(yè)的英語教育作為參考，以通過大學(xué)英語四級考試（cet4）作為基線，即如果你通過了cet4，則表明你的英語水平為中高級，詞匯量接近5千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果你沒有通過cet4，則表明你的英語水平為初中級，詞匯量不足4千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。關(guān)于工作需要，我們可以將計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)對象劃分成計(jì)算機(jī)研發(fā)人員、泛it人員。其中計(jì)算機(jī)研發(fā)人員是指從事計(jì)算機(jī)研究和開發(fā)的專業(yè)人員，他們又劃分為軟件研發(fā)和硬件研發(fā)，顯然程序員是屬于前者。計(jì)算機(jī)研發(fā)人員要掌握的計(jì)算機(jī)英語最專業(yè)，要求最高，但軟件硬件各有側(cè)重。泛it人員是指在it行業(yè)從業(yè)的或與it行業(yè)有密切聯(lián)系的那些非研發(fā)人員，包括操作使用人員、技術(shù)管理人員、支持服務(wù)人員等等。不難看出，泛it人員對計(jì)算機(jī)英語的要求不是太高，也不太專業(yè)，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書即可。針對以上的劃分，我在下表中大致給出了計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初中級、中高級泛it行業(yè)人員掌握計(jì)算機(jī)英語的基本術(shù)語；了解計(jì)算機(jī)英語中常用的語法和慣用法；能借助字典閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在70—90詞/分鐘。掌握計(jì)算機(jī)英語的常用術(shù)語和縮略語；掌握計(jì)算機(jī)英語中語法和慣用法的表達(dá)方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能使用英文編寫簡單的文檔。
計(jì)算機(jī)研發(fā)人員掌握計(jì)算機(jī)英語的常用術(shù)語和縮略語；熟悉計(jì)算機(jī)英語中的語法和慣用法；能閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在80—100詞/分鐘。掌握大量的計(jì)算機(jī)英語術(shù)語和縮略語；熟練掌握計(jì)算機(jī)英語中語法和慣用法的表達(dá)方式和功能；能閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能借助字典翻譯專業(yè)技術(shù)圖書。能使用英文編寫簡單的技術(shù)文檔和程序注釋。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在了解了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語的一般要求之后，接下來就需要對自己的具體情況進(jìn)行具體分析，制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃或簡單地定一個學(xué)習(xí)方向。作為程序員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語的根本目的是為了提高自己在英語環(huán)境中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞本專業(yè)的領(lǐng)域展開。對于沒有上過計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的程序員來說，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是掌握專業(yè)詞匯和術(shù)語，了解計(jì)算機(jī)英語的一些規(guī)范譯法和習(xí)慣用法。對于有一定計(jì)算機(jī)英語基礎(chǔ)的程序員則應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習(xí)慣使用英語注釋程序撰寫文檔。
在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向之后，還必須有一個好的學(xué)習(xí)方法，“怎樣學(xué)”就是一個學(xué)習(xí)方法問題。這其中還包含了何時學(xué)、何處學(xué)、跟誰學(xué)等一系列問題。
在這里我建議把短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和長期的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣做的效果最好，也最科學(xué)。所謂短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是指集中一段時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語，這對于沒有參加過大學(xué)計(jì)算機(jī)英語課程學(xué)習(xí)程序員尤為重要。而日常的學(xué)習(xí)則是指在日常工作用有意識地多接觸和多使用計(jì)算機(jī)英語，邊用邊學(xué)，持續(xù)不斷地積累提高。下面我就從這兩個方面來具體談一談。
要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語，最好是參加專門的計(jì)算機(jī)英語課程培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的選擇非常重要，好的老師、成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的課程設(shè)置都是選擇的重要依據(jù)。然而大多數(shù)程序員工作繁忙，可能采取的方式多是自學(xué)了。如果不能選擇一位好老師，那就只能選擇一本好教材了。一本好的計(jì)算機(jī)英語教材對系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語幫助極大。目前市面上的計(jì)算機(jī)英語教材多達(dá)30種，在選擇教材時不少程序員往往無從下手，大家不妨從以下幾方面進(jìn)行考慮：
教材的難易程度——對于不同學(xué)歷層次有不同的教材，選擇教材是一定要看清該教材的培訓(xùn)對象是中專、大專、本科還是研究生。選擇難易程度適合自己的教材，太簡單則不利于提高、太難則容易使學(xué)習(xí)受挫。
教材的專業(yè)側(cè)重——有的計(jì)算機(jī)英語教材偏重于硬件，有的偏重于軟件，還有的教材是信息電子類的計(jì)算機(jī)英語，側(cè)重于通信電子方面，比如：匯編語言、單片機(jī)等。另外有的教材側(cè)重于理論，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)；而有的則側(cè)重于應(yīng)用，如：軟件工程、數(shù)據(jù)庫開發(fā)。所以程序員在選擇計(jì)算機(jī)英語教材時，應(yīng)仔細(xì)察看書中的內(nèi)容，以免偏離軟件開發(fā)的實(shí)際工作需要。
教材的體系結(jié)構(gòu)——目前計(jì)算機(jī)英語教材主要分為按語法體系組織和按計(jì)算機(jī)體系組織的兩種結(jié)構(gòu)。如果你是初中級的英語水平建議使用前者，如果你是中高級的英語水平建議使用后者。
教材的易用性——教材的易用性是指教材的編排是否符合人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然計(jì)算機(jī)英語是專業(yè)課程教材，但如果編排活潑、圖文并茂、注解查閱方便肯定能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，降低閱讀的難度。這方面國內(nèi)的教材應(yīng)該多向國外的教材學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十
現(xiàn)代教育要求教育信息的數(shù)字化、教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化以及信息傳輸?shù)膶拵Щ?，寬帶網(wǎng)逐漸進(jìn)入校園，internet的普及、web數(shù)據(jù)庫技術(shù)和交互式技術(shù)的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)成了現(xiàn)實(shí)。原有的教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變化?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用?！苯Y(jié)合英語視聽說教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說水平和語言的實(shí)際應(yīng)用能力。
一、英語視聽說教學(xué)及其媒體。
英語視聽說是英語專業(yè)的技能課程之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對真實(shí)交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力，以提高學(xué)生語言的實(shí)際使用能力和交際能力，更好地認(rèn)識和理解說英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會背景等方面的知識，而教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)依賴于視聽說教學(xué)中教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。
視――研究結(jié)果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容”；聽――教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的真實(shí)意圖、態(tài)度、所表達(dá)的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識的能力；說――英語視聽教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。由于受原有教學(xué)方式的影響和視聽設(shè)備功能的局限性，英語視聽說教學(xué)大多以教師為中心，教師只是設(shè)備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學(xué)生則是被動的接受者。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動很難進(jìn)行，教師不能進(jìn)行個性化教學(xué)，不能因材施教，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會直接參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內(nèi)容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
英語視聽說教學(xué)主要以語言實(shí)驗(yàn)室為主，配有電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)等視聽設(shè)備，在教學(xué)過程中能較好地呈現(xiàn)圖像和聲音信息。但這些媒體都是單向媒體，只能傳遞教學(xué)信息，不能接收學(xué)生信息，教師無法了解學(xué)生對所得到信息的理解和掌握情況，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識背景和學(xué)習(xí)過程，不能分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，不能提供學(xué)生的反饋信息，交互性差，更不能進(jìn)行個性化教學(xué)。計(jì)算機(jī)是雙向媒體教學(xué)設(shè)備，既能傳遞教學(xué)信息，又能接收學(xué)生信息，能進(jìn)行交互式的個性化教學(xué)，有效地控制整個教學(xué)過程。由視聽媒體和多媒體計(jì)算機(jī)結(jié)合而成的多媒體視聽教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能顯示多種媒體的教學(xué)信息，又具有交互性，集合文字、圖形、圖像、動畫、聲音等于一體，教師可通過多媒體計(jì)算機(jī)，利用各種精彩的畫面和圖形。優(yōu)美的音樂、錄像帶、vcd、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進(jìn)行視聽說教學(xué)，但不能及時了解最新知識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能拓寬對外交流學(xué)習(xí)的渠道，不能充分利用internet極為豐富的信息資源，教學(xué)內(nèi)容和形式受到一定的限制。
二、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
校園寬帶網(wǎng)能快速、實(shí)時地傳送多媒體信息如數(shù)據(jù)。聲音、圖像、視頻等，主要采用tcp/ip網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與internet聯(lián)網(wǎng)，而基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)把計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體，是開放式的教學(xué)硬件平臺，具有集成化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、在線教學(xué)等特點(diǎn)。教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式的現(xiàn)代化教學(xué)，共享網(wǎng)絡(luò)資源，互相交流信息，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段。國內(nèi)有較多的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，如topipclass。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能和校園寬帶網(wǎng)、internet連接，支持windows2000，在功能上體現(xiàn)“以人為本”的理念，集成了多種功能：數(shù)碼錄音、vcd、外部av、文件傳輸、電子白板等，界面設(shè)計(jì)友好，支持雙監(jiān)視器，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時又能有效控制教學(xué)過程，適合英語視聽說教學(xué)。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合寬帶網(wǎng)和多媒體視聽設(shè)備進(jìn)行英語視聽說教學(xué)，具有現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)主導(dǎo)和主體三大方面。
1．教學(xué)內(nèi)容。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)了英語視聽說教材單一、陳舊的不足，提供極為豐富的。時效性強(qiáng)的教學(xué)材料，除錄音、錄像、cd－rom和dvd外，有衛(wèi)星電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)直播、音頻廣播節(jié)目、利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序制作而成的cai課件、各種教學(xué)軟件以及internet上知識面極廣的集數(shù)字。圖形、聲音、圖像、動畫等多媒體信息為一體的教學(xué)資源，通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站在線收看原版電影，在線收聽cnn、voa、bbc等電臺的新聞，許多網(wǎng)站都有豐富的、語言純正地道的聽說教學(xué)材料和輔助材料，如：美國微軟公司的windowsmedia.com網(wǎng)站，浙江師范大學(xué)校園寬帶網(wǎng)上的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)（）和浙江遠(yuǎn)程繼續(xù)教育網(wǎng)（）等。
2．教學(xué)形式。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的主要特征是實(shí)時性、交互性以及個性化教學(xué)。教師可通過校園寬帶網(wǎng)實(shí)時播放internet上的教學(xué)信息，同步傳遞給學(xué)生，學(xué)生的提問和對所得到信息的理解與掌握情況及時反饋給教師，教師進(jìn)行答疑或示范，也可以安排學(xué)生就某個話題進(jìn)行分組討論，監(jiān)聽或監(jiān)看學(xué)生的討論情況，甚至參加某一組的討論，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提供交互式的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平。學(xué)習(xí)能力的差異，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，實(shí)時點(diǎn)播寬帶網(wǎng)服務(wù)器群上的不同的視頻節(jié)目。音頻節(jié)目和相關(guān)教學(xué)材料，對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)或個別輔導(dǎo)，通過對網(wǎng)上信息資源的視聽說練習(xí)，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，有效地加快教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生視聽說能力。
3．教學(xué)主導(dǎo)和主體。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體英語視聽說教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極從事創(chuàng)造性的教學(xué)活動，利用internet和web開放式技術(shù)，在web服務(wù)器上制作自己的頁面，介紹本課程的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、本次課要達(dá)到的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要討論的話題、要回答的問題，還可把講課內(nèi)容或相應(yīng)的文字材料做成web頁面，方便學(xué)生課后訪問，鞏固課堂教學(xué)效果。課前，教師利用多媒體課件系統(tǒng)制作的課件可在寬帶網(wǎng)上任一終端進(jìn)行預(yù)覽、預(yù)聽，為充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)提供了方便。課堂上，教師根據(jù)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受能力，把較為抽象的、較難理解的內(nèi)容變得具體化，使學(xué)生易于接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)上與多媒體計(jì)算機(jī)的交流和對話中完成的，多媒體計(jì)算機(jī)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保存起來，課后教師可檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和存在的問題，了解課堂教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生是教學(xué)的主體，基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能進(jìn)一步滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理和個性心理特征，豐富多樣的教學(xué)材料。形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、真實(shí)自然的語言環(huán)境大大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，和教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論并相互提問，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、聽覺能力、口頭表達(dá)能力以及注意力和想象力。學(xué)生可制作web頁面存放重要的教學(xué)材料或適合自己的內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求，把學(xué)習(xí)中碰到的問題傳送到教師的web頁面，等待教師的答疑，做到自主學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體化教學(xué)的不足。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過校園寬帶網(wǎng)任一終端進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，根據(jù)個人情況選擇材料和方法，訓(xùn)練視聽說能力，切實(shí)提高口頭交際水平。
三、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對教師的要求。
教師要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)有教學(xué)方式和手段的關(guān)系，學(xué)會操作使用多媒體設(shè)備，經(jīng)常上網(wǎng)了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)，精選、收集網(wǎng)上適合教學(xué)的信息資源作為教學(xué)的有效補(bǔ)充，增加教學(xué)信息量，盡可能多地利用多媒體課件系統(tǒng)制作課件，編制視聽說教材及其補(bǔ)充材料，積極開發(fā)新的教學(xué)資源。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，進(jìn)行形象化的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和同學(xué)間互助合作學(xué)習(xí)的精神。教師要不斷豐富、更新自己的學(xué)科知識，具備獲取相關(guān)學(xué)科知識的能力，注重學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)由講授者轉(zhuǎn)為研究者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、課堂活動的設(shè)計(jì)者、參與者、表演者或觀眾，鼓勵、帶動學(xué)生參與教學(xué)的全過程，公平對待每一個學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生相處，保持融洽的師生關(guān)系，順利進(jìn)行教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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計(jì)算機(jī)時代英語篇十一
1、給自己起一個英文名字,并用作網(wǎng)名和登錄名。
3、保證一年至少讀1-2本原版影印的計(jì)算機(jī)書,并堅(jiān)持讀完。
4、上網(wǎng)盡量多訪問英文的技術(shù)論壇和網(wǎng)站,不使用漢化的幫助。
5、在程序中使用英文注釋,堅(jiān)決不用中文或漢語拼音作變量名、字段名、文件和文件夾名。
6、每月至少看1-2部原版電影(vcd/dvd),盡量不看字幕,提高語感和聽力。
7、不看中英文對照讀物,但可以看注釋讀物;多使用英英字典,少使用英漢字典。
8、每天堅(jiān)持記錄和復(fù)習(xí)遇到的生詞,對于縮略語,一定搞清每個字母的英文含義。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十二
僅僅只是外表比較華麗的簡歷，也可以為使用者帶來幫助嗎?其實(shí)職場競爭也有捷徑可尋!但凡有招聘需求的企業(yè)，他們所要求的是尋找那些可對企業(yè)發(fā)展帶來助力的求職者，看似新穎獨(dú)特的簡歷也只是能夠在外表顯現(xiàn)出優(yōu)勢而已，在深層次閱讀之后，招聘企業(yè)編會發(fā)現(xiàn)這些簡歷實(shí)則不堪一擊，一些常見性錯誤比比皆是，所以招聘企業(yè)與其錄用這樣的人才，不如將更多的時間精力放在那些被忽視的求職者身上。
明明很有針對性與實(shí)際運(yùn)用價值的簡歷，為何沒有想象中的那么出色呢?面對這種質(zhì)疑，我們也可以將深思的.角度延伸到它的效果上，自作聰明的書寫出那些看似吸引力足的簡歷，但它表現(xiàn)出的實(shí)用性卻并不出色，如此適得其反的效果想必也是求職者沒有預(yù)料到的，理所當(dāng)然的，這些求職者可被錄用的幾率幾乎為零。
姓名：
性別：女。
年齡：21。
民族：漢。
目前所在地：廣州番禺。
戶口所在地：廣州番禺。
婚姻狀況：未婚。
應(yīng)聘職位：行政|后勤、文職類。
人才類型：全職職稱：
工作年限：0可到職日期：隨時
求職類型：全職希望工作地區(qū)：廣東江門廣東中山。
個人工作經(jīng)歷：江門安踏專賣店。
2006年7月-2006年8月。
銷售員/銷售部工作地點(diǎn)：江門。
工作職責(zé)和業(yè)績：
主要負(fù)責(zé)專賣店內(nèi)服裝，鞋類的銷售工作。工作期間每天的個人成績都能保持在員工中的前3位。
江門新會長江補(bǔ)習(xí)社。
2007年-2007年。
英語老師工作地點(diǎn)：佛山。
工作職責(zé)和業(yè)績：
負(fù)責(zé)小學(xué)5年級學(xué)生的英語補(bǔ)習(xí)，還有成年初級的英文學(xué)習(xí)。得到學(xué)生和補(bǔ)習(xí)社負(fù)責(zé)人的肯定，表現(xiàn)優(yōu)秀。
xxx貿(mào)易公司。
2008年7月-2008年8月。
實(shí)習(xí)文員工作地點(diǎn)：廣州。
工作職責(zé)和業(yè)績：
負(fù)責(zé)客戶聯(lián)系，跟進(jìn)，整理相關(guān)資料，業(yè)務(wù)。
畢業(yè)院校：廣東技術(shù)職業(yè)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：2009年6月
所學(xué)專業(yè)一：英語所學(xué)專業(yè)二：計(jì)算機(jī)。
外語：英語外語水平：英語六級。
國語水平：精通粵語水平：精通。
具有進(jìn)取精神和較強(qiáng)的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快，愛創(chuàng)新。有較強(qiáng)的組織能力，活動策劃能力。有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，良好的人際關(guān)系。處事認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心，勇于承擔(dān)，對工作有毅力，勇于迎接新挑戰(zhàn)。
由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，但我不怕辛苦，下決心找到合適的工作，好好地鍛煉自己，希望能給我這樣的一個鍛煉機(jī)會，同時讓我為在職的單位努力作出貢獻(xiàn)。
一路工作學(xué)習(xí)走來，練就了我勤奮上進(jìn)責(zé)任心強(qiáng)的工作態(tài)度，并樂于與人溝通，愿意接受有一定壓力的工作。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十三
姓名：
性別：男。
年齡：27歲身高：170cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省貴陽市。
最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1-3年。
聯(lián)系地址：貴州省貴陽市。
求職意向。
最近工作過的職位：客戶經(jīng)理。
期望工作地：貴州省/貴陽市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：6000~7000元/月。
期望從事的'崗位：銷售總監(jiān)。
期望從事的行業(yè)：消費(fèi)品(食/飲/煙酒),建筑與工程。
技能特長。
技能特長：熟悉英語和計(jì)算機(jī)以及市場營銷。
教育經(jīng)歷。
南京郵電大學(xué)(本科)。
起止年月：2012年9月至2016年7月。
學(xué)校名稱：南京郵電大學(xué)。
專業(yè)名稱：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
獲得學(xué)歷：本科。
更多。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十四
“不可能！
什么？賣油的，怎么會賣大米？
金龍魚大米，會不會油膩膩的？
會不會很‘肥美’？”
這是普通消費(fèi)者聽到“金龍魚大米”的第一反應(yīng)，占據(jù)中國食用油半壁江山的金龍魚近期開始了對“金龍魚大米”新產(chǎn)品推廣。“大米進(jìn)入金龍魚時代？”是它報(bào)紙軟文廣告的標(biāo)題，借用它問問你周邊的人、問問你自己，就知道問題的答案了。
起初，看金龍魚的軟文廣告，直覺第一反應(yīng)是金龍魚又出新油了！這次是大米榨出的油。但仔細(xì)看廣告語“選好米，有稻理”，才發(fā)現(xiàn)金龍魚開始賣大米了。
作為強(qiáng)大的企業(yè)益海嘉里糧油“攜國際先進(jìn)稻米培育，加工理念強(qiáng)勢挺進(jìn)小包裝大米市場”，但益海嘉里并沒有裝備最先進(jìn)的營銷理念。
缺乏對心智的了解，再先進(jìn)的“大米產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)”也進(jìn)入不了消費(fèi)者的心智。品牌之所以強(qiáng)大，是品牌和品類的關(guān)聯(lián)強(qiáng)大。金龍魚作為中國食用油里的強(qiáng)勢品牌，在消費(fèi)者的心智中已經(jīng)代表“調(diào)和油”，它的“1：1：1食用調(diào)和油”推廣宣傳更是深入人心。這也是它和魯花所代表的花生油、多力所代表的葵花油、金胚所代表的玉米油等食用油品類競爭的力量所在。但，現(xiàn)在，“金龍魚大米”正在稀釋、破壞這樣的品牌聚焦的力量。
即使在食用油品類內(nèi)延伸，機(jī)會也沒有太大。根據(jù)我們的觀察，大概兩年前“金龍魚玉米油”的推廣借力“中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會”也并未獲得大成功。
中國高端大米市場確實(shí)存在空檔和機(jī)會。但一貫以來，中國農(nóng)產(chǎn)品打造品牌異常艱難。
日本“天價大米，天才營銷”
2007年，日本天價大米暢銷北京、上海，引起轟動。價格：“越光”大米零售價：2公斤198元/每袋，“一見鐘情”大米零售價：2公斤188元/每袋。定價比日本國內(nèi)貴2~3倍，也比香港售價2公斤130元/袋貴60元左右，更是中國本土大米品牌的25倍之多！
仔細(xì)研究日本大米的營銷，才發(fā)現(xiàn)其高明之處。日本天價大米的營銷采用：首相推薦、注重品牌建設(shè)。首相安倍晉三向溫總理推銷；日本前農(nóng)業(yè)水產(chǎn)大臣親自在北京舉行大米開賣儀式；制作精美的促銷、紀(jì)念品、宣傳品、廣告的配合等手段。
最核心的本質(zhì)是：它借助了日本“精工細(xì)做”的國家認(rèn)知資源。一系列的“天價大米”的營銷戰(zhàn)術(shù)，使它如日本的家電、汽車一樣，給人以品質(zhì)感的聯(lián)想。這是它能賣高價的原因。
日本“天價大米”，真的與眾不同嗎？
一位網(wǎng)友摘自《中國環(huán)境報(bào)》2001年5月14日的一篇文章，大概內(nèi)容如下：
日本特產(chǎn)：“毒鎘大米”――據(jù)東京都衛(wèi)生研究所的抽樣檢測，從大米生產(chǎn)地長野縣的農(nóng)田土壤樣品中查出鎘含量超標(biāo)，接著又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)幾個地方都有不同程度的含鎘毒大米。鎘中毒是日本“四大公害病”之一。日本人臟器中的鎘濃度較高，是芬蘭人的10倍。生活在非污染地的日本人，也難逃鎘污染的危害，因?yàn)樗麄兤毡橐源竺诪橹魇?，每天?jīng)口攝入的鎘有40～50％來自大米。1997年糧食廳對全國3.7萬處農(nóng)田的調(diào)查中，秋田縣有一處農(nóng)田含鎘已高達(dá)1ppm，而0.4ppm以上的田塊多達(dá)95處，顯然，時隔30年，鎘污染問題仍未結(jié)束，鎘米再次成為日本國民關(guān)注的熱點(diǎn)。
品牌世界到處充滿了不公平！更好的產(chǎn)品，未必能賣更好的價格。就是有這樣“特殊背景”的日本大米，卻能賣到天價的重大啟示！營銷，是場掌控顧客認(rèn)知的較量。
中國農(nóng)產(chǎn)品品牌，是少數(shù)幾個有機(jī)會創(chuàng)建世界性品牌的行業(yè)。其中，茶葉、白酒、中餐、陶瓷，以及糧食初加工產(chǎn)業(yè)等行業(yè)極有機(jī)會。之前，中國人賣飲料，賣不過可口可樂，直到出現(xiàn)了王老吉，才打破了這個神話。現(xiàn)在，中國人賣大米，賣不過日本人，我們希望中國企業(yè)來打破這個神話！
反觀這次金龍魚挺身而出，它們憑借自身“強(qiáng)大的品牌”、資本和技術(shù)優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起了這個角色。但目前，品牌延伸等營銷表現(xiàn)的乏力，使其前景并不明朗。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十五
我叫大學(xué)網(wǎng)，今年21歲。xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系畢業(yè)。我于今年5月在新華小學(xué)實(shí)習(xí)。回想起那一個月時光真是既甜蜜又美好。
非師范類學(xué)校畢業(yè)的我雖然遇到了種種困難，但聽著學(xué)生們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，種種困難帶來的`不快都頓時煙消云散了。
非師范院校畢業(yè)的我雖然在教學(xué)理論，理念上相對匱乏，
但是我豐富全面的專業(yè)知識也能為學(xué)校帶來他們所不能給予的幫助?，F(xiàn)在的社會的發(fā)展要求現(xiàn)代教師不僅要有高尚的情操，成熟的教法，更要有非常專業(yè)理論的知識。我能運(yùn)用photoshop處理圖片，利用flash制作課件，wavecn進(jìn)行聲音效果的處理。能夠獨(dú)立完成網(wǎng)站的制作和論壇的架設(shè)。
我精通計(jì)算機(jī)硬件，曾在學(xué)校擔(dān)任e網(wǎng)社的維修部部長，為全校學(xué)生維護(hù)維修電腦兩百人次以上。我熟悉整個數(shù)碼市場的行情，能在學(xué)校采購數(shù)碼產(chǎn)品的時候提出有參考價值的意見，節(jié)省學(xué)校在該方面的開支。我自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，從不吸煙喝酒，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
假如，我通過了面試，成為教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷的努力學(xué)習(xí)，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，決不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十六
(男，26歲)。
最高學(xué)歷：大專|工作經(jīng)驗(yàn)：5-|專業(yè)：電子信息科學(xué)類。
婚姻狀況：未婚|身高：175cm。
籍貫：江西新余|現(xiàn)居住地：江西新余。
求職狀態(tài)：我目前已離職，可快速到崗。
求職意向。
期望月薪：3000~5000|工作性質(zhì)：全職。
自我描述。
6年網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對于網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、erp系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫的管理維護(hù)有豐富經(jīng)驗(yàn)。
教育經(jīng)歷。
3月-9月|北大青鳥|計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用|大專。
工作經(jīng)歷。
3月-12月|網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理兼網(wǎng)絡(luò)部主管|南昌合味原酒店管理有限公司。
為公司建立微信公眾平臺，推廣公司旗下酒店知名度，維護(hù)公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、服務(wù)器、erp系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
3月-2月|erp管理、資訊專員|江西銘基電子科技有限公司。
培訓(xùn)各部門有關(guān)erp系統(tǒng)的使用規(guī)范，維護(hù)公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、服務(wù)器、erp系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
203月-年9月|北大青鳥|accp5.0。
語言能力。
英語|熟練。
獲得證書。
軟件工程師|2010年9月。
更多。
計(jì)算機(jī)時代英語篇十七
摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)提供了良好的機(jī)遇，同時也對教學(xué)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)既要顧及中職學(xué)生自身素質(zhì)，更要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其主要思路是：改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；發(fā)展。
信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域。隨著對計(jì)算機(jī)人才的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校必不可少的專業(yè)。計(jì)算機(jī)的普及雖然為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是對我們的教學(xué)提出了更高、更新的要求。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，社會對信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合社會發(fā)展的需要，改革勢在必行。
一、對教學(xué)理念的改革。
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中既要傳授知識，更要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學(xué)生，第一沒有一技之長，第二不能與社會接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨“學(xué)校學(xué)的沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒有教”。
學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳授者與灌輸者，學(xué)生是被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。長此以住，學(xué)生被動接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。我們提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。
二、對教材的改革。
長期以來，中職計(jì)算機(jī)課程體系均執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，采用統(tǒng)編教材，組織統(tǒng)一考試等，從而限制了教師的教學(xué)目標(biāo)和方向。相信廣大同行還記得《磁盤操作系統(tǒng)》《匯編語言》《組成原理》等課程，存在知識老化、注重理論等問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減周期短，技術(shù)淘汰快，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。針對中職畢業(yè)生就業(yè)方向，我們應(yīng)該有選擇性地舍棄一些與時代脫節(jié)的課程，而多開設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)的課程，比如，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《photoshop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)社會的`發(fā)展、市場的需求。
三、對教學(xué)模式的改革。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大都方式單調(diào)，師生間的互動不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學(xué)生卻聽得無所適從，一無所知。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，采用豐富多彩的教學(xué)模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)以致用。
1.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個集視、聽、動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作是一個重要組成部分，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是基于windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，機(jī)房教學(xué)是每個計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。
3.如果學(xué)校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)。
模式。
有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、方法、模式等，均已經(jīng)到必須改革創(chuàng)新的時候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。必須改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生學(xué)得好，適應(yīng)社會。
參考文獻(xiàn)：
［1］王靜。中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方法。中國校外教育，（04）。
［2］龐維國。論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教科版，（06）。
［3］張立新。淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革與就業(yè)。新銳觀點(diǎn)，（10）。
（作者單位四川省內(nèi)江市市中區(qū)招生辦公室）。
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