編寫教案需要對教材進行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和方法。教案的核心是教師對教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)過程的把握。這些教案范文對于教師編寫教案和改進教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇一
科學(xué)概念：
擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。
推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，進行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結(jié)果進行分析，并且根據(jù)分析進行預(yù)測。
重點：
能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
難點：
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
每個小組準(zhǔn)備：
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：
上節(jié)課我們認(rèn)識擺，關(guān)于擺你知道什么?
我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?
2、師：
關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎?
3、揭題：
擺的研究。(板書課題)。
二、玩擺。
1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方?(玩的時候要注意：線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。)。
2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎?(小組合作動手操作)。
擺動的`次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。
猜想：擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢?
三、設(shè)計實驗，驗證猜想。
選擇假設(shè)，并制定研究計劃。
我們的研究方案第()小組。
我們研究的問題：
擺擺動的快慢與是否有關(guān)。
我們的猜測：
改變的條件：
不變的條件：
展開研究。
師：研究時操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。
生：自主實驗。
(1)研究擺線長短。
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表。
原來的繩長。
兩倍繩長。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
我的發(fā)現(xiàn)。
(2)研究擺錘輕重。
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表。
原來重量。
兩倍重量。
三倍重量。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
我的發(fā)現(xiàn)。
四、匯報交流，得出結(jié)論。
這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了!祝賀你們!
五、鞏固應(yīng)用。
(讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識，加強了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)。
師：能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎?
生：能。
師：(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢?
六、延伸拓展。
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題)。
師：還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：他們擺動快慢一樣嗎?
生：一樣。
師：老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。(演示實驗驗證)。
生：不一樣快。
師：為什么?
生：擺錘的長短不一樣。
師：實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師：關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?
生：想!
師：時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課!
板書設(shè)計。
擺的研究。
擺錘的重量無關(guān)。
擺繩的長短有關(guān)。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇二
2、能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。
3、通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”
4、樂于用所學(xué)的知識改善自己的生活，形成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料。
教學(xué)重點：學(xué)生自己設(shè)計一份合理的一日食譜。
一、新課引入。
問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？
（1）討論：我們怎樣才能設(shè)計一份合理的一日食譜？
讓學(xué)生自由的討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計科學(xué)的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟情況等來設(shè)計。
（2）出示課件：有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料，讓學(xué)生進一步的獲取設(shè)計一日食譜的信息。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。
（3）學(xué)生自己設(shè)計“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計的'過程中教師巡視，進行指導(dǎo)。
（1）交流設(shè)計的食譜，在交流的過程中說出自己設(shè)計的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。
（2）學(xué)生相互評價設(shè)計的食譜。相互比較評價出設(shè)計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。
（3）根據(jù)交流和評價的結(jié)果，更加完善自己設(shè)計的食譜。
四、引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設(shè)計的一日食譜，改正自己的飲食習(xí)慣。
（1）統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。
（2）根據(jù)自己統(tǒng)計的結(jié)果與設(shè)計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。
（3）相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學(xué)改進飲食習(xí)慣。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生能夠更好地解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
2．發(fā)揚小組合作的精神。
3．通過本次活動，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）。
自制汽車模型。（老師準(zhǔn)備）。
小組合作人員：每組6～8人。組長1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進行科學(xué)實驗和探究性研究。副組長1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程：
一、整個教學(xué)過程。
1．引入。
展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：
(1)這些汽車有沒有相同的地方？
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的？
2．制作汽車計劃。
同學(xué)們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計的“紙汽車”。
以小組為單位進行討論，制定計劃。（教師出示計劃表格）。
什么款式的車。
這輛車由哪幾部分組成。
車廂用什么紙做。
車輪用什么紙做。
輪軸怎樣做。
3．制作汽車。
以小組為單位討論這個問題。
教師評價。
學(xué)生動手制作，以小組合作的形式進行。
教師巡回指導(dǎo)。
4．展示、比賽。
每個小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠、需要改進的地方）。
5．學(xué)生與教師共同評價。（從紙汽車的外觀、性能）。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的追蹤記錄。
收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙車”。
（建議：制作小車的計劃環(huán)節(jié)教師可以指導(dǎo)學(xué)生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對小車的各個部分進行設(shè)計。學(xué)生門不僅感興趣，而且也達到了這個環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果，同時又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運用各種紙的效果。）。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇四
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的.環(huán)境題目。
1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
一、引進。
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子。
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點?有什么不足?
同組比較塑料尺子和木頭尺子。
同學(xué)記錄。
全班交流。
三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣?
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進冷水和熱水，觀察它們的變化。
學(xué)生自己猜測。
學(xué)生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確。
學(xué)生交流。
四、活動三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎?
學(xué)生實驗。
學(xué)生交流。
五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動四：熟悉新材料。
1、熟悉書中先容的新材料。
2、談?wù)剬π虏牧系母惺堋?/p>
3、你想設(shè)計什么樣的新材料?
六、拓展。
上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?
板書設(shè)計：
塑料。
塑料的用途。
塑料的性質(zhì)。
新材料。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:。
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法:。
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀:。
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)。
2.學(xué)生匯報:從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。
三、回憶中的大樹。
2.學(xué)生匯報:回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
四、觀察真正的大樹。
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)。
2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。)。
3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
板書設(shè)計:。
教學(xué)后記:。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇六
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
(二)交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？
（生答，師板書：埋木匣—挖木匣—得到啟示）像這樣的寫作順序叫做時間順序或者稱為事情發(fā)展的先后順序。
2.指名上臺畫圖，說說科利亞是怎樣埋下木匣子的？
二、讀中求悟，學(xué)習(xí)4—12段。
1、自由讀文，小組學(xué)習(xí)，說說你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報：讀懂了什么？
a、我讀懂了科利亞回來時已經(jīng)大了四歲。
b、我知道媽媽量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
c、我明白了科利亞開始挖不出木匣子是因為他長大了，步子。
也變大了，當(dāng)初的十步，現(xiàn)在只要五步。
d、我覺得科利亞很聰明。
(當(dāng)出現(xiàn)類似答案c的回答時,可讓他上臺借助埋木匣的圖,再畫圖,并做說明。)。
3、教師小結(jié)：大家討論得很熱烈，回答也很精彩，科利亞經(jīng)過動腦認(rèn)識到挖不到木匣的原因是自己長大了，按原來的步子已經(jīng)找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子現(xiàn)在只需要走五步就能挖到了。
4、師質(zhì)疑：為什么媽媽能按原來埋木匣的步子挖到木匣子呢？
5、大家來讀一讀4—12自然段，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
（1）自由讀喜歡的段落，可以讀給同桌聽一聽，請他給你評一評，提提意見。
（2）把你喜歡的語句讀給全班同學(xué)聽一聽，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，等一會兒起來評一評。
6、引導(dǎo)讀12段，/article/你覺得這段中的“果然”是什么意思？（和猜想的一樣）可以換個詞兒嗎？（真的）換成“真的”讀一讀，體會一下意思有無變化。（中國的文字真奇妙，同一個意思卻可以用不同的詞兒來表達，看來我們還得注意加強積累，讓我們的寫作能夠信手拈來?。?/p>
7、全班有感情地齊讀4—12段。
三、借助朗讀，理解13段.
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為科利亞懂得了什么道理？
a、科利亞懂得了時間一天天過去，人一天天長大，如果是小孩子，他會一天天長高，增重，步子變大。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇八
1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進行猜想。
2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽猜想，相互合作的科學(xué)態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情感。
教學(xué)重點。
自制指南針，對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進行猜想。
教學(xué)過程。
1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學(xué)生猜想，摩擦過的小針會有怎樣的“魔力”呢？接著引導(dǎo)學(xué)生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針?biāo)傅姆较?，以引起初步的疑問，鼓勵同學(xué)再和同桌玩一玩，看看會不會又有新的發(fā)現(xiàn)。
注意：學(xué)生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現(xiàn)的指向可能不同，兩個小針接近時出現(xiàn)的斥吸情況也會不同，教師應(yīng)提示學(xué)生記住實驗的方法及現(xiàn)象。
2、猜想與交流，結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生對“魔力”產(chǎn)生的原因進行大膽的猜想，引出對磁鐵的研究。
《指南針的家史》的閱讀可放在課下進行，也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇九
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報紙，每人1份。
2．古代造紙的影像資料、圖片。
教學(xué)過程：
一、交流。
1．收集的紙樣和查閱到的資料，重點介紹造紙的資料。
2．教師介紹中國古代的造紙技術(shù)，讓學(xué)生理解教材上的圖意。
二、我來造一張紙。
1．閱讀教材上的造紙步驟，你有什么不懂的地方？
2．教師演示一遍造紙的過程。
3．學(xué)生獨立操作造紙，教師巡回指導(dǎo)。
4．為了讓自己的紙干得快一些，可以把它放在電熱臺板上烘烤。
5．小心地把自己造的紙揭下來，放在桌子上，相互比較；紙的厚薄均勻程度。
6．設(shè)想：如果要造一張很薄的紙該怎么辦？如果要造一張彩色的紙該怎么辦？
三、了解現(xiàn)代的造紙工藝。
1．提問：現(xiàn)在的造紙廠是怎樣造紙的呢？
2．觀看影像資料，了解現(xiàn)代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。
3．有條件的學(xué)校，組織學(xué)生參觀造紙廠。
四、布置課外任務(wù)。
繼續(xù)收集各種不同的紙，下節(jié)課帶來觀察。
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三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。
2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的`。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。
一、引進。
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料?
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的?
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布。
3、還有哪些物品是由以上材料制成的?
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料。
1、觀察畫面。
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎?
小組合作，討論，全班交流。
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?
學(xué)生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上。
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關(guān)系。
板書設(shè)計：
身邊的材料。
熟悉材料。
材料的分類：自然材料。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十一
《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項活動，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細(xì)觀察描述一張白紙有哪些特點，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的.測量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。
本課的教學(xué)設(shè)計理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點。強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)設(shè)計主要由三個觀察活動組成，以紙的觀察為主線，把重點放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點放在尋求紙的共同特征上。在本課時的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)設(shè)情境――觀察思考――預(yù)測論證――總結(jié)深思的四步探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動，為學(xué)生搭建探究活動的平臺，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。
如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內(nèi)進行自評與互評，由學(xué)生自己為自己的報告評分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時進行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。
2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物，珍惜生命。
教學(xué)重點：
不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。
教學(xué)難點：
對觀察方法的探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學(xué)活動過程：
一、揭示課題。
1、你們帶來了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會畫錯？
三、引導(dǎo)探究。
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學(xué)生的活動。密切注意學(xué)生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。
四、開展研討、說螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開。
2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
每組選出一個學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學(xué)生記錄下來。
教師把學(xué)生的觀點板書下來，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當(dāng)場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。
五、課外延伸。
1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。
教學(xué)設(shè)想：
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過學(xué)生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關(guān)系，珍愛生命。因此，我在設(shè)計這一課時，力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、提供學(xué)生較多的探究研討和動手機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；
2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識，而在于學(xué)生通過觀察活動獲得知識。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十三
2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3．初步了解6類動物的主要特點。
4．能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點】。
尋找動物的共同特征。
【教學(xué)難點】。
根據(jù)觀察到的事實做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)用的.6種典型動物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、引入。
1．從舊課引入。
（提供6種典型動物的圖片，引入教材第一段）。
2．引發(fā)學(xué)生開展討論。
3．從討論活動中捕捉探究的問題。
1．回憶上一課的活動內(nèi)容。
2．學(xué)生說說這6種動物的特點。
3．小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點。
1．提供豐富的動物圖片。
2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？
1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2．分組將其他的動物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念。
1．將看法一致的動物分別列在表格中。
2．將看法不一致的動物羅列出來。
3．運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。
1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）。
2．各方面陳述自己的理由。
3．進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。
4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力。
突出重點、突破難點（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。
四、尋找動物的共同特點。
2．教師總結(jié)動物的共同特征。
1．小組討論。
2．交流，達成一致。
從找相似的動物實踐上升到理性的認(rèn)識。
五、作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計：
2．形形色色的動物。
和貓相似的動物：
和鴿子相似的動物：
和金魚相似的動物：
和甲魚相似的動物：
和青蛙相似的動物：
和蜻蜓相似的動物：
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。
教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程：
第一課時
引入：
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室，匯報交流。
(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
第二課時
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導(dǎo)課：
一、學(xué)生匯報
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2、能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進行簡單分類。
3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自備一些玩具。
教學(xué)活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。
教學(xué)過程：
(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。
3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報適量板書。
4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)
(二)探究新知：
1、給常見材料分類：
(1)講述：我們在生活中認(rèn)識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?
(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。
(3)提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?
(4)、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
(5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進行分類。
2、觀察、研究身邊常見的物品。
(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結(jié)果。
(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?
(5)學(xué)生討論、匯報。 (6)教師總結(jié)。
(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?
(8)分組研究、討論。
3、認(rèn)識一些新型材料。
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。
(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。
(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。
(三)拓展應(yīng)用：
1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十六
科學(xué)概念。
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。
過程與方法。
1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。
2、判斷自制磁針的南北極。
3、合作設(shè)計制作指南針。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
【教學(xué)重點】用磁鐵摩擦鋼針的.方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。
【教學(xué)難點】判斷自制磁針的南北極。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為小組準(zhǔn)備:強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。
學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。
【教學(xué)過程】。
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？
2、好多小朋友也想親自制作一個指南針，要制作一個指南針，一般需要哪些材料？（學(xué)生回答，教師選擇性板書。）。
二、做磁針：
1、要制作一個指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。
2、學(xué)生磁化鋼針。
3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？
4、學(xué)生分析并做相關(guān)實驗，確認(rèn)兩極（可作記號，也可默記）。
三、安裝磁針：
1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）。
2、驗證自己的方法。
3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準(zhǔn)確性。
4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。
四、交流展示自制指南針：
1、展示小組制作的指南針。
2、評比后小組討論并改進指南針。
五、拓展延伸：
2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，請小組之間進行討論，將你們設(shè)計的指南針樣式畫下來。
六、課后活動：
1、今天我們親自動手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計的新型指南針做出來。
2、資料閱讀，了解gps全球定位系統(tǒng)。
板書設(shè)計：
三年級科學(xué)的設(shè)計教案篇十七
會描述不同天氣現(xiàn)象的特點，湘教版三年級下冊科學(xué)教案。
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問：用自己的語言描述天氣的特點。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。
三.活動我們與天氣
1.布置任務(wù)：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點。
2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。
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