一個(gè)好的報(bào)告能夠清晰地傳達(dá)信息，提供準(zhǔn)確的分析和結(jié)論，對決策和問題解決起到重要的指導(dǎo)作用。在寫報(bào)告過程中，我們可以借鑒相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀范文和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作水平。最后，希望大家能夠用心寫好每一份報(bào)告，并從中獲得滿意的成果和認(rèn)可。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一
1、美術(shù)課中課堂作業(yè)評價(jià)時(shí)間不足。
在新課程教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)注重課堂興趣的引導(dǎo)，用充分的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，如：談話討論、圖片欣賞、資料收集等。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，導(dǎo)入新課用10分鐘左右，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、美術(shù)技能知識的講解與討論用5分鐘左右，學(xué)生思考與動手制作最多只有20分鐘，其中準(zhǔn)備材料2分鐘，構(gòu)思3分鐘左右，繪制作業(yè)的真正時(shí)間只有15分鐘左右，最后只剩5分鐘時(shí)間評價(jià)學(xué)生作業(yè)。美術(shù)作業(yè)的評價(jià)缺乏充足的時(shí)間，難以保證質(zhì)量。
2、教師無法在課堂對學(xué)生的作業(yè)做全方位的評價(jià)。
在課改的前提下，很多評論和事例都說明評價(jià)有誤區(qū)和不足。如，（1）（主觀評價(jià)）教師認(rèn)為美術(shù)作業(yè)評價(jià)就是教師評價(jià)。從教師的審美角度評價(jià)，認(rèn)為好的就評優(yōu)，認(rèn)為不好的就評良或及格，僅僅用等級制評價(jià)；（2）（傳統(tǒng)評價(jià)）教師以傳統(tǒng)的眼光看待作業(yè)。教師只重視美術(shù)作業(yè)表面效果，忽略學(xué)生繪畫過程中的心理體會，久而久之學(xué)生只會根據(jù)教師提出的具體要求繪畫，缺乏大膽的.嘗試。
3、美術(shù)教師做不到全面了解學(xué)生。
實(shí)際上，許多教師在批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)往往重改不重批，打個(gè)分?jǐn)?shù)、給個(gè)優(yōu)良就結(jié)束，至于這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來的，為什么這樣打，很多老師沒有明確的文字說明，而學(xué)生就更不清楚美術(shù)成績是怎么來的，久而久之，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的重視程度也就大大降低了，這點(diǎn)我想所有美術(shù)老師都不愿意看到。
二、作業(yè)評價(jià)方式的改變。
1、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備引導(dǎo)，對提高課堂實(shí)效很有作用。
提前引導(dǎo)讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生繪畫、制作。前一節(jié)美術(shù)課后，我會把下一節(jié)課要上的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來，有意識地讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去準(zhǔn)備。如上泥塑課，我說：“我有一個(gè)問題想讓同學(xué)們?nèi)パ芯?，誰有辦法讓這個(gè)泥塑人‘活’起來，并且像生活中的人一樣栩栩如生，置于某個(gè)場景中，你們設(shè)想一下應(yīng)該帶什么材料呢？同學(xué)們課后可以一起研究一下?！钡诙?jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生都做好了準(zhǔn)備，他們把方案放在桌上，人人都準(zhǔn)備了橡皮泥、黏土、水粉顏料用具等。課堂材料的充分準(zhǔn)備為學(xué)生在課堂上贏得了學(xué)習(xí)時(shí)間，激活了學(xué)生課外準(zhǔn)備的興趣，增加了課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、打破常規(guī)，給學(xué)生足夠的評價(jià)時(shí)間。
課堂上，早完成的學(xué)生可以自由組合，進(jìn)行互相評價(jià)，教師也可以作為一員參與到學(xué)生的交流中。打破常規(guī)后，尚未畫好的學(xué)生仍在埋頭作畫，完成作品的學(xué)生津津樂道投身互相評價(jià)中，在相互啟迪中學(xué)生對自己的作品進(jìn)行修改。開放式的課堂、自由安排時(shí)間的課堂給了學(xué)生足夠的評價(jià)時(shí)間與機(jī)會。自己覺得畫得欠佳的學(xué)生，從評價(jià)交流中獲得啟發(fā)，可以繼續(xù)作畫、改畫。有一次，在用三原色、三間色表現(xiàn)彩虹時(shí)，一個(gè)四人小組在完成作業(yè)后評價(jià)某個(gè)同學(xué)畫的彩虹，有的說她畫的彩虹不好看，顏色不均勻，色彩不鮮艷，有的說她把彩虹畫在宇宙中想法很大膽。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)成共識的同時(shí)也給大膽想象的學(xué)生以充分的肯定。給學(xué)生足夠的評價(jià)時(shí)間，他們就會成為評價(jià)的主體，真正參與到評價(jià)中。在課堂小結(jié)中，我結(jié)合學(xué)生評價(jià)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生評價(jià)的不足，發(fā)揮了教師主導(dǎo)中的“點(diǎn)睛”作用。
3、事后揣摩，形成“再評價(jià)”
在學(xué)生對第一次的作業(yè)評價(jià)結(jié)果感到不合理或有偏差、不滿時(shí)，老師給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生能自主地向老師說明理由，讓老師給予再次（新的）評價(jià)，我把這種方式納入了我對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價(jià)實(shí)踐中，稱為“再評價(jià)”。在“色彩心情”一課中，一位女生在畫面中表現(xiàn)了一個(gè)哭得十分傷心的孩子在雨中獨(dú)自行走，并寫了一句話：考試沒考好，父母要責(zé)怪，我該怎么辦？我在給她的評語中寫道：你表現(xiàn)得很好，畫面如實(shí)地反映了你的感情，一次考試證明不了什么，父母的責(zé)怪也表示他們非常愛你，所以，你該尋找學(xué)習(xí)上的問題，相信你下次會考好的！等到作業(yè)再次收上來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她也寫了一句回復(fù)：老師，我會堅(jiān)強(qiáng)面對學(xué)習(xí)的。
三、實(shí)驗(yàn)效果。
通過實(shí)驗(yàn)，首先，學(xué)生對美術(shù)的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣增加了；其次，師生間的交流鍛煉了學(xué)生的美術(shù)語言表達(dá)能力；更重要的是交流體現(xiàn)了師生間互相信任、互相關(guān)心的平等對話，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的人文觀念?！坝H其師”方能“信其道”，只有這樣才能充分發(fā)揮教育的作用，好的評語會給學(xué)生帶來正確的審美觀、價(jià)值觀。
用多樣化的評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生的不同方面，甚至用不同的評價(jià)方法衡量每一個(gè)個(gè)體，目的在于促進(jìn)每個(gè)個(gè)體積極主動地發(fā)展。要求學(xué)生把自己的認(rèn)識過程作為評價(jià)的對象，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控、自我意識和認(rèn)知能力的發(fā)展，克服以往僅以選拔為目的的評價(jià)功能，突出評價(jià)的改進(jìn)、鼓勵和調(diào)節(jié)的作用，為每個(gè)個(gè)體特長的發(fā)展創(chuàng)造條件。情意性的美術(shù)作業(yè)評價(jià)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評價(jià)模式，注重的是自我評價(jià)、過程評價(jià)、形成發(fā)展性評價(jià)，它更關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)出尊愛與關(guān)懷，激發(fā)被評價(jià)者的主體精神。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究杠桿省力的秘密（五年級下冊第一單元）。
課題：1、怎樣抬高講臺。
實(shí)驗(yàn)器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽。
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在阻力不變的情況下，離支點(diǎn)越近就越省力。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究斜面能省力（五年級下冊第一單元）。
課題：2、斜坡的啟示。
實(shí)驗(yàn)器材：平板測力計(jì)、小車、光滑的長木板、長方形木塊（可用長方形儀器盒代替）。
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究輪軸的作用（五年級下冊第一單元）。
課題：3、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究滑輪的作用（五年級下冊第一單元）。
課題：4、國旗怎樣升上去。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究鏈條傳動的特點(diǎn)（五年級下冊第一單元）。
課題：5、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鏈條傳動特點(diǎn)是齒輪轉(zhuǎn)動的'方向相同，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動的速度比小齒輪慢。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究齒輪傳動的特點(diǎn)（五年級下冊第一單元）。
課題：6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：齒輪傳動特點(diǎn)是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動的速度比小齒輪慢。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：搭建支架（五年級下冊第二單元）。
課題：2、搭支架。
實(shí)驗(yàn)器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形結(jié)構(gòu)越多，支架越穩(wěn)定。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：研究不同橋梁的承受力（五年級下冊第二單元）。
課題：3、建橋梁。
實(shí)驗(yàn)器材：a4紙1張、小紙盒1個(gè)、鉤碼若干、木塊2個(gè)。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、欄桿的高度都有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：觀察巖石標(biāo)本（五年級下冊第三單元）。
課題：1、認(rèn)識常見巖石。
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）。
課題：1、太陽和影子。
實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標(biāo)桿（大頭針豎直插在橡皮上）。
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。
課題：4、看月亮。
實(shí)驗(yàn)器材：月相盒。
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。
課題：2、導(dǎo)體和絕緣體。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、開關(guān)、小電珠、燈座、導(dǎo)線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）。
實(shí)驗(yàn)類型：
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)奎c(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)探究光反射時(shí)的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。
三、實(shí)驗(yàn)器材。
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個(gè)光源、鉛筆、直尺等。
四、實(shí)驗(yàn)步驟1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的.直線on垂直于鏡面。
2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。
3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.
4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。
5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側(cè)的角i和角r。
6.紙板e(cuò)nf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。
7、整理實(shí)驗(yàn)器材。
五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五
實(shí)驗(yàn)名稱聲音的高低變化。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、先把杯子編號。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水；3號杯子盛半杯水；4號杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。
3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
2、橡皮筋拉的緊，它振動的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動的就慢，聲音就弱。說明物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越大；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越小。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壦哪昙墝?shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績。
實(shí)驗(yàn)名稱氣溫的測量。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、選擇兩個(gè)地點(diǎn)：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；
2、測量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇背陰的地方。
2、一天中，中午的時(shí)候氣溫最高，清晨的時(shí)候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時(shí)從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壦哪昙墝?shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績。
實(shí)驗(yàn)名稱。
呼吸為什么會加快。
實(shí)驗(yàn)步驟反復(fù)呼吸口袋里的空氣。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果在反復(fù)的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復(fù)呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壦哪昙墝?shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績。
實(shí)驗(yàn)名稱體驗(yàn)心臟的工作。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、捏住吸耳球，松手時(shí)水被吸入塑料管中，這時(shí)要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進(jìn)水盆里。
2、用吸耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥?，看一分鐘能吸多少次？輸送多少水?/p>
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；
2、這里的吸耳球相當(dāng)于心臟，塑料管相當(dāng)于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壦哪昙墝?shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績。
實(shí)驗(yàn)名稱體驗(yàn)胃和食管的消化過程。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、在一個(gè)塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復(fù)捏擠袋子；
2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、反復(fù)捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。
2、當(dāng)我們向前吹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)米飯才能向前移動，也就是我們給它一個(gè)力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壦哪昙墝?shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇六
我早就聽媽媽說：用小木槌敲擊膝蓋，小腿就會自己彈起來。我不太相信媽媽說的話，于是我們就做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
我先拿來爸爸的按摩捶，然后坐在小椅子上，再讓媽媽幫我錘指定的穴位。媽媽敲了幾下，可是我的腿絲毫不動彈，只是骨頭有點(diǎn)疼。媽媽見我沒反應(yīng)，奇怪地說：“咦？難道我敲錯(cuò)穴位了？”媽媽換了個(gè)地方使勁敲了一下，我嗷嗷大叫，因?yàn)閶寢屒玫锰?，快要把我的腿敲骨折了?/p>
媽媽又重新幫我擺了一下姿勢，專門強(qiáng)調(diào)要翹“二郎腿”。我奮力地翹起來，可是腿卻不停地往下滑。媽媽沖上來猛地搬了一下我的左腿，可是搬上去又滑下來，媽媽再搬上去，我又滑下來。這種動作重復(fù)了十幾遍，媽媽特別無奈，就只好把我推到了高凳子上，叫我兩腳懸空，自然下垂，雙腿放松。
我按著媽媽說的去做了。媽媽揮起小按摩捶，砸向我膝蓋下方的“小窩窩”里。這次，奇跡出現(xiàn)了！媽媽敲的前兩下我沒有反應(yīng)，一到第三次，我的腿不受控制地“彈”了出來！媽媽敲得越來越快，我的腿也彈得越來越高。媽媽哈哈大笑著說：“要是前面有只兔子，早都會被你給踢死了！”我大聲地說：“不！會！吧！”可是我又看了看我的腳，都快“飛”到桌子上去了！媽媽越敲越帶勁，我的腿不受控制地“彈”著。腿后面好像有一個(gè)彈簧，在頂我的腿，以便讓我的腿像神舟十一號那樣“飛”上天。
為什么用小木槌敲打膝蓋下方，腿就會自己跳起來呢？我問媽媽，媽媽也解釋不清楚。我上網(wǎng)查了資料，原來，當(dāng)叩擊膝關(guān)節(jié)下肌腱時(shí)，由于快速牽拉肌肉，肌纖維收縮發(fā)放神經(jīng)沖動，沖動傳遞到股四頭肌的運(yùn)動終板，從而引起被牽拉的肌肉抽縮，使小腿前伸。
啊，原來人體的反應(yīng)這么精細(xì)??！真是太神奇了！資料上說，醫(yī)生還可以根據(jù)這個(gè)來檢查中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病呢！我現(xiàn)在相信了敲擊膝蓋下方可以不受控制地踢腿了，這是每個(gè)正常人都會有的反應(yīng)！
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇七
試驗(yàn)器材：平面鏡1個(gè)。激光筆1個(gè)，帶刻度光盤的光屏1個(gè)，水槽一個(gè)，支架1對，夾子1個(gè)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、按要求組裝器材。
2、用激光筆射出一束激光，用筆記下入射光線和反射光線的位置，并在刻度光盤上讀出入射角和反射角的度數(shù)，記錄在表格中。
3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。
4、將光屏向前或向后折，觀察反射光線。
5、整理器材。
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1、在反射現(xiàn)象中，————————————都在同一平面內(nèi)；
2、————————————分居法線兩側(cè)；
3、——————————————。
一、實(shí)驗(yàn)名稱：探究光的反射規(guī)律。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)奎c(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)探究光反射時(shí)的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個(gè)光源、鉛筆、直尺等。
四、實(shí)驗(yàn)步驟1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線on垂直于鏡面。
2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。
3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.
4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。
5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側(cè)的角i和角r。
6.紙板e(cuò)nf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。
7、整理實(shí)驗(yàn)器材。
五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇八
瞳孔反射是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的現(xiàn)象之一，然而，了解瞳孔反射的機(jī)制并深入探究其在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，對我們理解人體生理的基本原理和個(gè)體差異至關(guān)重要。在我們的生理實(shí)驗(yàn)課程中，我有幸參與了一次瞳孔反射實(shí)驗(yàn)，這次實(shí)驗(yàn)給我留下了深刻的印象和有關(guān)人體生理的新體會。
第二段：實(shí)驗(yàn)背景。
在瞳孔反射實(shí)驗(yàn)中，我們使用了一束光線作為刺激物，觀察瞳孔的變化。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我了解到，瞳孔是人眼中的圓形黑點(diǎn)，是光線進(jìn)入的通道。當(dāng)光線強(qiáng)烈時(shí)，瞳孔會自動限制光線的進(jìn)入，以保護(hù)視網(wǎng)膜免受損傷。而在光線暗淡時(shí)，瞳孔會放大，以增加進(jìn)入眼睛的光線量，能夠更好地適應(yīng)環(huán)境。通過觀察瞳孔的變化，我們可以了解到人體對不同光照條件的自主調(diào)節(jié)能力。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程和觀察結(jié)果。
在實(shí)驗(yàn)中，我們被分成小組，每個(gè)小組一位同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)對象，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄觀察結(jié)果。我們將光線以不同強(qiáng)度照射到實(shí)驗(yàn)對象的眼睛中，并觀察瞳孔的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)強(qiáng)光照射到實(shí)驗(yàn)對象眼睛時(shí)，瞳孔會迅速收縮；而當(dāng)暗光照射到眼睛時(shí)，瞳孔會迅速放大。這個(gè)過程非常迅速，幾乎可以說是瞬間完成。我們還觀察到，不同實(shí)驗(yàn)對象的瞳孔反射速度存在一定的差異，有些人的瞳孔反射速度很快，而有些人的瞳孔反射速度相對較慢。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會到了瞳孔反射的重要性。這不僅是一種保護(hù)機(jī)制，能夠有效防止過強(qiáng)或過弱的光線對視覺系統(tǒng)的損傷，也是人體自主調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的個(gè)體差異也讓我思考到人體生理機(jī)制的多樣性。每個(gè)人的身體都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和反應(yīng)變異，這也是我們在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)觀察到的事實(shí)。這讓我認(rèn)識到在進(jìn)行人體生理研究時(shí)，需要充分考慮到個(gè)體因素的影響。
第五段：實(shí)驗(yàn)啟示。
此次實(shí)驗(yàn)不僅讓我對瞳孔反射有了更深入的了解，還讓我意識到我們身體的智能和自適應(yīng)能力。我們的身體并不是一個(gè)靜止的機(jī)器，而是一個(gè)具有復(fù)雜反射和調(diào)節(jié)機(jī)制的系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)中觀察到的個(gè)體差異也提醒我們，身體的反應(yīng)是多樣化的，不能簡單地將某一結(jié)果概括為“正?！被颉爱惓！?。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果解讀時(shí)，我們要考慮到個(gè)體差異和環(huán)境因素的影響，不斷完善我們的實(shí)驗(yàn)方法，以獲得更準(zhǔn)確、可靠的結(jié)果。
總結(jié)：
通過這次實(shí)驗(yàn)，我對瞳孔反射有了更深入的認(rèn)識，也對人體生理機(jī)制的個(gè)體差異有了更清晰的認(rèn)識。這次實(shí)驗(yàn)不僅拓寬了我的知識視野，還啟發(fā)了我對于人體生理研究的思考和思路。我深信，通過更多類似的實(shí)驗(yàn)和研究，我們將能夠進(jìn)一步探索和理解人體的奧秘，也可以更好地利用這些知識來改善人類的生活質(zhì)量。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇九
第一段：引入實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮捅尘埃?50字左右）。
人類的眼睛是感知世界的重要工具，而瞳孔是眼睛的重要元素之一。瞳孔的大小可以通過外界光線的強(qiáng)弱來調(diào)節(jié)，這也是瞳孔反射實(shí)驗(yàn)的基本原理。為了進(jìn)一步了解瞳孔反射的機(jī)制以及對外界光線的敏感度，我們進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。本文將詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，并從中獲取的心得體會。
第二段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法（200字左右）。
本次實(shí)驗(yàn)采用了三個(gè)被試，我們在實(shí)驗(yàn)室的黑暗房間里進(jìn)行。首先，我們安排被試坐在一個(gè)舒適的位置上，讓他們放松，并注視著一塊白色屏幕。然后，我們用強(qiáng)光照射被試的眼睛，觀察瞳孔的變化。為了獲得更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們重復(fù)了三次實(shí)驗(yàn)，并對每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了記錄。最后，我們統(tǒng)計(jì)了每個(gè)被試的數(shù)據(jù)，用于分析和比較。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析（300字左右）。
通過實(shí)驗(yàn)，我們觀察到被試的瞳孔在受到強(qiáng)光照射時(shí)會迅速收縮，并在光線減弱或消失時(shí)迅速擴(kuò)張。這一結(jié)果與我們所學(xué)的生物學(xué)知識相符合。值得注意的是，不同被試的瞳孔反應(yīng)速度和強(qiáng)度存在一定的差異。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)瞳孔收縮的速度和強(qiáng)度與個(gè)體的年齡、性別、眼睛的健康狀況和敏感度等因素都有一定的關(guān)系。從這些數(shù)據(jù)中，我們進(jìn)一步驗(yàn)證了瞳孔反射機(jī)制的復(fù)雜性和多樣性。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我切身體會到了科學(xué)的魅力。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似微不足道的細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著豐富的信息和規(guī)律。在瞳孔反射實(shí)驗(yàn)中，我們不僅僅是觀察到了瞳孔的變化，還通過對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了瞳孔反射與眼睛健康和個(gè)體特征的關(guān)系。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我深刻體會到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也認(rèn)識到了科學(xué)研究的復(fù)雜性和多樣性。只有通過長期的努力和不懈的追求，才能更加深入地了解世界和人類自身。
第五段：總結(jié)和展望（250字左右）。
通過這次瞳孔反射實(shí)驗(yàn)，我們不僅增加了對瞳孔反射機(jī)制的理解，也加深了對人類眼睛的認(rèn)識。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了瞳孔反射與個(gè)體特征之間的關(guān)系，在眼科醫(yī)學(xué)和心理學(xué)研究中有著重要的意義。但是，由于實(shí)驗(yàn)條件和被試數(shù)量的限制，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有待進(jìn)一步驗(yàn)證和完善。未來，我們希望能夠加大實(shí)驗(yàn)樣本和實(shí)驗(yàn)條件的改進(jìn)，進(jìn)一步深入探究瞳孔反射機(jī)制和個(gè)體差異對瞳孔反射的影響。通過一系列的研究和實(shí)驗(yàn)，我們相信能夠更加全面地了解人類眼睛的奧秘和個(gè)體差異的本質(zhì)。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十
第一段：介紹瞳孔反射實(shí)驗(yàn)的背景和目的（200字）。
瞳孔反射實(shí)驗(yàn)是一種用以觀察瞳孔在不同光照條件下的變化的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)可以幫助我們更好地了解瞳孔的功能以及身體對光線的反應(yīng)機(jī)制。它常用于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域的研究中，例如判斷一個(gè)人的健康狀況、診斷藥物成分等。我的瞳孔反射實(shí)驗(yàn)的目的是探究在不同強(qiáng)度的光照下，瞳孔的變化與光照之間的關(guān)系。通過這次實(shí)驗(yàn)，我希望能進(jìn)一步認(rèn)識瞳孔反射機(jī)制，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀與分析。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果（300字）。
在實(shí)驗(yàn)中，我先將實(shí)驗(yàn)室的照明燈開到最亮，然后在開始前檢查并記錄下我的瞳孔直徑。接著，我將一盞照明燈放在一定距離內(nèi)，使之照射到我的眼睛上。在不同的距離下，我觀察到了瞳孔的變化。當(dāng)燈離我的眼睛較遠(yuǎn)時(shí)，瞳孔變小，并形成一個(gè)圓形；而當(dāng)燈離我的眼睛較近時(shí)，瞳孔則擴(kuò)大成橢圓形。我還嘗試了關(guān)閉照明燈，讓實(shí)驗(yàn)室變得一片漆黑，以觀察瞳孔在低光照條件下的變化。結(jié)果顯示，在黑暗中，瞳孔放大到最大范圍。這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映出了瞳孔在不同光照條件下的自動調(diào)節(jié)機(jī)制。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果解讀與分析（300字）。
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出，瞳孔在不同光照條件下的變化具有一定的規(guī)律性。在強(qiáng)光下，瞳孔會迅速收縮，以限制過多的光線進(jìn)入眼睛，保護(hù)視網(wǎng)膜免受損害。而在弱光下，瞳孔則會擴(kuò)大，以增加接收光線的數(shù)量，以保證視覺的清晰度。通過實(shí)驗(yàn)中的黑暗條件，我們也可以觀察到瞳孔的最大擴(kuò)張，以最大限度地接受光線。這種自動調(diào)節(jié)機(jī)制的存在，使得我們的視覺系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同光照情況下的視覺需求。實(shí)驗(yàn)結(jié)果還啟示我們，對于眼睛受損的人群，瞳孔的反射機(jī)制可能會受到一定影響，進(jìn)而影響視覺的質(zhì)量。
第四段：實(shí)驗(yàn)的啟示與延伸（200字）。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我對瞳孔的反射機(jī)制有了更深入的了解。這種對光照的適應(yīng)性反應(yīng)在我們的日常生活中也是非常重要的。在日常中，我們經(jīng)常會遇到光照不同的場景，例如戶外陽光、強(qiáng)光照射的環(huán)境和燈光昏暗的夜晚等。了解瞳孔的反射機(jī)制，有助于我們更好地保護(hù)我們的視力，并避免因光線過強(qiáng)或過弱而導(dǎo)致的不適與損害。此外，這次實(shí)驗(yàn)還給我啟示，瞳孔反射機(jī)制可能與一些疾病的診斷有關(guān)。通過觀察瞳孔的變化，我們也許可以發(fā)現(xiàn)一些健康問題，提前采取相應(yīng)的預(yù)防和治療措施。
第五段：總結(jié)與體會（200字）。
通過這次瞳孔反射實(shí)驗(yàn)，我對人眼在不同光照條件下自動調(diào)節(jié)的原理有了更加深入的了解。瞳孔作為我們視覺系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，其自動調(diào)節(jié)機(jī)制非常關(guān)鍵，能夠幫助我們適應(yīng)不同的光照環(huán)境。我們也應(yīng)該更加重視保護(hù)我們的視力，避免長時(shí)間處于過強(qiáng)或過弱的光照環(huán)境中。瞳孔反射實(shí)驗(yàn)不僅幫助了我對人體生理機(jī)制的認(rèn)識，還開拓了我的思維，使我認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀與分析的價(jià)值。希望以后能有更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與研究。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十一
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱?！緦?shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實(shí)驗(yàn)過程】1.實(shí)驗(yàn)步驟對比實(shí)驗(yàn)1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實(shí)驗(yàn)2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實(shí)驗(yàn)名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>
1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問題討論】對比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實(shí)驗(yàn)名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>
（1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問題討論】。
1.實(shí)驗(yàn)步驟（2）和實(shí)驗(yàn)步驟（3）即i2的檢驗(yàn)與fe的檢驗(yàn)順序可否交換？為什么？
3+。
【實(shí)驗(yàn)名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>
1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量。【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實(shí)驗(yàn)2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。
實(shí)驗(yàn)1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？
【實(shí)驗(yàn)名稱】探究銅鋅原電池【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>
鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯?！緦?shí)驗(yàn)過程】。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十二
一個(gè)有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個(gè)硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個(gè)洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四個(gè)硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?/p>
2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個(gè)玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時(shí)候，潛水艇內(nèi)的水會從洞口被逼出來。
5、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時(shí)，它會慢慢升到水面上。
你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>
怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時(shí)，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十三
經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。
有些學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是怎么做的，但叫他填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候他卻寫不出正確的假設(shè)、過程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的不完整等諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在針對實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的問題討論交流時(shí)，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結(jié)論。由此可見，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動之一”。
科學(xué)語言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語言。學(xué)生用口語表達(dá)與交流時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上發(fā)現(xiàn)了。例如：小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，李程遠(yuǎn)同學(xué)說小車運(yùn)動的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽成了“動力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單過程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念及其表達(dá)形式，逐漸提高其掌握和運(yùn)用的科學(xué)語言的表達(dá)能力。
填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生通過對假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等的編寫，使實(shí)驗(yàn)操作過程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動手實(shí)驗(yàn)的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。
學(xué)生通過填寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)的目的、過程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn)，不足之處得以顯現(xiàn)。因此，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。例如通過對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補(bǔ)，把假設(shè)和結(jié)論寫完整，假設(shè)中只改變一個(gè)因素，把假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析實(shí)驗(yàn)記錄，寫出正確的結(jié)論。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂意探究。但由于種種原因，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深奧、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要想方設(shè)法去做，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)都能夠調(diào)動起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實(shí)驗(yàn)課，多么想動手操作，上實(shí)驗(yàn)課簡直成了一種奢望，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持上好每一堂課。除了實(shí)驗(yàn)室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的形式寫下來的時(shí)候，他們就不會感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)?？傊?，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的、方法和技能，還能通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的各項(xiàng)功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十四
根據(jù)tcpip協(xié)議的定義，任何的需要遠(yuǎn)程通信和訪問的主機(jī)在進(jìn)行任何形式的通信前必須獲得用于傳輸?shù)谋镜氐刂?。如果通信發(fā)起的源主機(jī)和通信目的端主機(jī)在同一個(gè)子網(wǎng)網(wǎng)段，那么這種通信形式不需要進(jìn)行網(wǎng)關(guān)的數(shù)據(jù)交換，本地地址就是目的主機(jī)的硬件地址。否則通信發(fā)起者就要通過本地路由器(網(wǎng)關(guān))的地址向目的主機(jī)進(jìn)行ip地址和物理地址的溝通。本文只考慮不需要使用路由器的情況。
在不使用路由器的前提下，arp進(jìn)行地址解析的步驟如下：通信發(fā)起端在網(wǎng)絡(luò)中廣播接收端的ip地址，然后與廣播地址一致的計(jì)算機(jī)在收到廣播后會相應(yīng)地發(fā)送一個(gè)應(yīng)答，該應(yīng)答中包含了該應(yīng)答計(jì)算機(jī)的ip地址和實(shí)際物理地址的相關(guān)信息，接著發(fā)送端用接收到的地址信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分組和傳輸，最后發(fā)送端將獲取到mac地址信息存入本地緩存，作為下次通信數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡刂放渲眯畔ⅲ@個(gè)本地緩存就是arp緩存。
如果數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡刂废嗤?，那么發(fā)送端就可以通過讀取arp緩存來獲取mac地址，如果數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡刂放c以往不同，則重復(fù)上文的步驟直到獲取物理地址。
2.251單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)arp協(xié)議中緩存機(jī)制分析與實(shí)現(xiàn)。
arp緩存條目可以使用靜態(tài)或者動態(tài)兩種方式生成。使用靜態(tài)的方式生成arp緩存條目時(shí)占用系統(tǒng)的資源較多，運(yùn)行效率不高，所以通常采用動態(tài)方式生成arp緩存。arp條目的定時(shí)刷新主要通過定時(shí)器來實(shí)現(xiàn)，緩存的生存期由單片機(jī)定時(shí)器初始值和刷新定時(shí)器的時(shí)間間隔的乘積確定，arp條目的查詢操作定義可考慮直接對緩存中的ip地址進(jìn)行逐個(gè)比較來完成查詢操作，具體的定義為：發(fā)送方先在arp緩存中查詢目的方主機(jī)的地址，如果在緩存中能夠查找到，說明此前進(jìn)行過該路由的通信過程，則可以在獲得目的主機(jī)的mac地址后開始進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸;否則就需要進(jìn)行上文提到的獲取arp緩存的步驟，發(fā)送arp請求報(bào)文直至對方的進(jìn)行應(yīng)答。
2.3arp報(bào)文格式。
一個(gè)完整的arp頭部包含28個(gè)字節(jié)的數(shù)據(jù)，在硬件類型部分選用dix型以太網(wǎng)幀(值為1);協(xié)議類型部分選用ip協(xié)議(注冊值為0x0800);硬件地址長度部分為6字節(jié);plen為ip地址長度部分值為4字節(jié);操作代碼部分，當(dāng)請求操作時(shí)值為1，應(yīng)答操作時(shí)值為2。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十五
課程名稱：電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：實(shí)訓(xùn)四電子電路設(shè)計(jì)與制作(一)。
學(xué)生姓名：學(xué)號：
一、實(shí)訓(xùn)目的與要求：
1.熟悉常用電子元器件及其使用；
2.了解簡單電路設(shè)計(jì)過程；
3.了解控制電路的'一般工作方法；
4．訓(xùn)練電子產(chǎn)品的手工焊接、裝配、調(diào)試等基本技能。
二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境：（硬件環(huán)境、軟件環(huán)境）。
1.pc機(jī)；
2.電子元器件、萬用pcb板、焊料、手工焊接工具、裝配工具、調(diào)試儀器。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（原理說明、操作步驟、制作結(jié)果等）。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十六
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革中實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，提高科學(xué)任課老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步讓科學(xué)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主探究、實(shí)踐等能力，切實(shí)使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，引起學(xué)生對學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；
(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級自然教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。
(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的自然教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、材料歸檔。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；
4、實(shí)驗(yàn)室器材管理。
實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。
(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，采購，申購等工作；
(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
(1)實(shí)驗(yàn)室的防塵工作做得不太好，以后會一定搞好這項(xiàng)工作。
(2)實(shí)驗(yàn)室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。
(3)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；
總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備健全，為學(xué)生和老師提供一個(gè)“完美”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十七
2.通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
】對比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用？
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十八
1、學(xué)習(xí)并掌握觀察霉菌形態(tài)的基本方法，初步了解霉菌的形態(tài)特征及鑒別依據(jù)。
2、學(xué)習(xí)使用目鏡測微尺和鏡臺測微尺在顯微鏡下測定微生物大小的方法。
3、了解血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造和使用方法。學(xué)習(xí)使用血球記數(shù)板測定微生物數(shù)量的方法。
4、總結(jié)并掌握細(xì)菌、放線菌和霉菌的鑒別方法。
1、霉菌定義及用途。
霉菌不是真菌分類中的名詞，而是絲狀真菌的統(tǒng)稱。
霉菌在自然界中廣泛分布，與食品的關(guān)系密切，是人類在實(shí)踐活動中最早利用的一種微生物，如早期進(jìn)行的醬和醬油的制作等。
霉菌也可以使食品發(fā)生腐敗變質(zhì)或產(chǎn)生毒素，影響人體健康甚至危及生命。
2、霉菌特征。
霉菌可產(chǎn)生分支的菌絲體，分基內(nèi)菌絲和氣生菌絲，氣生菌絲生長到一定階段分化產(chǎn)生繁殖菌絲，由繁殖菌絲產(chǎn)生孢子。
菌絲體（尤其是繁殖菌絲）及孢子的形態(tài)特征是識別不同種類霉菌的重要依據(jù)。霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細(xì)菌和放線菌粗的多（約3—10um），常是細(xì)菌菌體寬度的幾倍至幾十倍。因此，用低倍鏡即可觀察。
3、霉菌的菌落。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十九
作為一種普遍的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，神經(jīng)反射實(shí)驗(yàn)一直備受學(xué)生們的關(guān)注。通過對反射原理的深入研究，我們可以更好地了解神經(jīng)系統(tǒng)在生命活動中所起到的作用。在本次實(shí)驗(yàn)中，我們將深入探究神經(jīng)反射的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，并發(fā)掘出其中的心得與體會。
實(shí)驗(yàn)首先要做的，是通過針刺手指，刺激皮膚，產(chǎn)生自發(fā)性手指抽動的反射現(xiàn)象。隨后，我們進(jìn)行了神經(jīng)反射的測試，用筆劃過患者的腳底來刺激感覺神經(jīng)，待患者出現(xiàn)腳部抽搐等反應(yīng)時(shí)，即可確認(rèn)存在脊髓反射。通過這一系列過程，我們可以更深刻地體會到神經(jīng)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與對比。
通過本次實(shí)驗(yàn)，我們不僅確認(rèn)了反射現(xiàn)象的存在，還通過與正常人的測試對比，得出了完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此過程中，我們看到隨著神經(jīng)反射刺激的不斷加強(qiáng)，患者的反應(yīng)也逐漸變得更加劇烈。這一結(jié)果更將我們引向?qū)σ幌盗胁煌瑢?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的探究。
第四段：實(shí)驗(yàn)效果與意義。
通過本次實(shí)驗(yàn)，我們不僅提高了對神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識，還讓自己的學(xué)術(shù)水平得到了提升。與此同時(shí)，在實(shí)踐中，我們也深刻認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)本身所蘊(yùn)含的意義：在生活中，我們常常會面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，而只有通過不斷的反思和實(shí)踐，才能更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與建議。
總之，本次實(shí)驗(yàn)讓我們感受到了神經(jīng)反射的真正奧秘。通過實(shí)驗(yàn)，我們得到的不僅僅是理論知識，更是對生命本身的深刻思考和洞察。究竟該如何進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)水平和應(yīng)對生活中的困難？我們需要不斷深入思考和實(shí)踐，才能不斷取得新的進(jìn)展和成就。
光的反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二十
通過實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1、實(shí)驗(yàn)步驟。
對比實(shí)驗(yàn)1。
（1）切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：xxxx。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：xxxx。然后加熱試管，現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：xxxx。
對比實(shí)驗(yàn)2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式xxxx。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1、元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？
2、元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
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