編寫(xiě)教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的困難，并提供解決方案。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀教案范文，供教師參考備課時(shí)使用。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇一
1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。
2、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。
3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。
朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本篇課文和我們的學(xué)校很相似，使我們學(xué)校的翻版，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗，能夠體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字，從而掌握生字。一年級(jí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。
2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。
3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)1個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀表達(dá)自己喜愛(ài)學(xué)校的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：我們從今天開(kāi)始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)?！肥钦n題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽(tīng)老師讀課文。
二、新授：
1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。
2、小組互相檢查讀音。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、指生讀一讀，學(xué)生試著評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)注意不同標(biāo)點(diǎn)間的停頓，并標(biāo)出句序。
4、檢查。
四、朗讀課文，了解句意。
1、通過(guò)第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）。
2、那么第二句呢？（寫(xiě)學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）。
3、第三句哪？（孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)。）。
4、你是怎樣想的？
5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請(qǐng)讀出來(lái)喜歡的感受來(lái)。
六、課件：說(shuō)說(shuō)咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說(shuō)。
七、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)。
1、讀拼音，看筆順跟隨表，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字怎樣寫(xiě)？你會(huì)組詞嗎？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你想提醒大家點(diǎn)什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。
九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)、門、了。
二、用各字組詞，進(jìn)一步了解字義。
給“開(kāi)”找對(duì)子。
三、自己看課后的筆順跟隨表，獨(dú)立掌握各自筆畫(huà)。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。
2、書(shū)空練習(xí)，指書(shū)練習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）。
2、按正確的筆順描寫(xiě)。
3、獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，和范字比較，再寫(xiě)。
4、注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、朗讀課文。
七、教學(xué)反思：學(xué)生的字寫(xiě)的很端正。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇二
你喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來(lái)看我們的“偷看大王”，板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等。
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)？
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。
1、師板書(shū)課題。
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？
3、出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀。
4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。
1、師板書(shū)課題。
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ)：
急急忙忙懂禮貌肯定。
擠擠眼做手勢(shì)使眼色。
驚訝錯(cuò)怪。
要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
介紹自己想象中的“花的學(xué)?！薄?/p>
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
跳舞狂歡。
花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。
學(xué)生對(duì)花的.學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的`。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書(shū)課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
介紹自己想象中的&“花的學(xué)?！?。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
跳舞狂歡。
花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇五
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1、讀準(zhǔn)下列字音。
降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰。
2、交流、識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)臂——劈蟲(chóng)——觸角——觸。
b、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙。
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
原野：寬廣平坦的地方。
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。
第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一自然段講的是什么?
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
c、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)。
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的.舞。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?
你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”?
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
a、教師范讀。
b、合作探究。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?
“蕾拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?
c、教師指導(dǎo)朗讀。
d、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?
“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
c、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇六
1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。
3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。
1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。
2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具資料。
引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)同學(xué)觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。
任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué)，從什么地方畫(huà)起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。
2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇七
１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
２、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
檢查朗讀課文的情況。
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
自由閱讀信息窗的'內(nèi)容。
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)。
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇八
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰它們的站墻角的。
雨一來(lái)，它們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇九
１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
２、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的`“花的學(xué)?！?。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)?！?，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)。
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課?！?。
二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面。
(一)課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。
(2)播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
(4)小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!
2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
(1)課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
(3)指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
(1)課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真。
1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
四、想象練筆，拓展閱讀。
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
五、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳舞狂歡童真童趣。
花孩子關(guān)門做功課美麗活潑。
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上。
揚(yáng)起雙臂。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：明白體育課的真正含義以及意義；養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)的要求；人體形態(tài)的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生的認(rèn)知水平與記憶力水。
教學(xué)過(guò)程：
課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，步入課堂。教與學(xué)的方法：
（2）學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)，糾正不足之處。
（3）作出總結(jié)，可讓學(xué)生來(lái)總結(jié)。
善內(nèi)部組織，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)服務(wù)？?
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語(yǔ)。
（2）讓學(xué)生分小組討論，派代表回答。
（3）教師觀察學(xué)生討論。
（4）學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。
（5）讓個(gè)別學(xué)生模仿示范，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引以為戒。教師總結(jié)：
（1）坐。俗話說(shuō)“坐如鐘”。正確的姿勢(shì)是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。
（2）立。俗話說(shuō)“立如松”。人體站立時(shí)，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開(kāi)立。
（3）行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動(dòng)。
（1）導(dǎo)語(yǔ)。
（2）游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個(gè)小朋友拿著另一個(gè)小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當(dāng)教師發(fā)出“頭”或其他部位時(shí)，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動(dòng)右手到該位置，比一比在一輪中誰(shuí)的失誤率高，高的輸，低的勝。游戲規(guī)則：指錯(cuò)后，另一者提示對(duì)方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開(kāi)始。教與學(xué)的方法：
（1）教師簡(jiǎn)單講解游戲方法，并做示范。
（2）師生共同進(jìn)行練習(xí)。
（3）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十二
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。
2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫(huà)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌
5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫(xiě)人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫(xiě)片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂(lè)起。
2.講評(píng)作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫(xiě)作方法總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十三
課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>
生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?/p>
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?/p>
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比?！本陀泻⒆訉?xiě)出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十四
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，分類正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知。
同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！?，去感受一下這所學(xué)校的新奇！
（一）活動(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）。
詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。
詞串二：拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。）。
3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。2.表示不真實(shí)。）。
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”，引申為“處罰”。
（二）活動(dòng)二：分類積累，整體感知。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。）。
2.送詞語(yǔ)回文，朗讀課文，依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)幔克麄冇屑倨趩?？）?/p>
3.同桌問(wèn)答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。
提問(wèn)1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里??？
提問(wèn)2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么??？
提問(wèn)3：那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎？
提問(wèn)4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀。
（一）活動(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景。
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2：雨一來(lái)，他們便放假了。
預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）。
3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽(tīng)到了：。
（提示：造型、表情、動(dòng)作、聲音。）。
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。（讀1～6自然段。）。
（二）活動(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀。
1.讀一讀7～9自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。）。
2.好孩子，請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福?。ㄔ僮x全文。）。
板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用。
（一）活動(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)。
1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）。
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。
（二）活動(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用。
自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴，詩(shī)中花成了孩子，樹(shù)枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們。
蝴蝶一來(lái)，他們。
…………。
板塊四分類學(xué)寫(xiě)生字，積累拓展。
（一）活動(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字。
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。
舞：上邊部分筆畫(huà)多而緊湊，注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng)，4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。
互：提示書(shū)寫(xiě)筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
（二）活動(dòng)二：積累資料，拓展閱讀。
1.出示課后“資料袋”，了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十五
你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來(lái)看我們的38課“偷看大王”，板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢?
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等。
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。
1、師板書(shū)課題。
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確?
3出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀。
4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。
1、師板書(shū)課題。
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ)：
急急忙忙懂禮貌肯定。
擠擠眼做手勢(shì)使眼色。
驚訝錯(cuò)怪。
要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?
5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
感知課文的內(nèi)容。
1、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。
1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
1、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的.發(fā)音。
出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
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