教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。在編寫教案時(shí)，教師可以參考一些教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教案的經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇一
1課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見(jiàn)慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。
本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的材料，展開(kāi)想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；
（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺(jué)得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二
１、通過(guò)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)大量圖片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
２、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫的方式，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡，為下課時(shí)城堡的制作作鋪墊。
創(chuàng)作出有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡。
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
１、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求仔細(xì)觀察，看后回答：你看到了一個(gè)怎樣的世界？
１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵?，F(xiàn)在，許多國(guó)家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動(dòng)腦：
（１）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺(jué)得好看？
２、交流想法：引導(dǎo)說(shuō)出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤睿粔Ρ谏祥_(kāi)的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯(cuò)落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地想象。
３、教師適當(dāng)示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學(xué)生給老師的畫面上添加門和窗。
４、作為設(shè)計(jì)師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學(xué)生五分鐘時(shí)間打草稿，試畫出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后，繼續(xù)修改完善作業(yè)。
５、評(píng)價(jià)作業(yè)，利用實(shí)物投影一一展示。集體評(píng)選出設(shè)計(jì)最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè)，給予嘉獎(jiǎng)。
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設(shè)城堡群？
2、我們?nèi)ハ矚g的動(dòng)畫片中找尋答案。播放動(dòng)畫片，集體欣賞，拓展思維。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇三
《牧場(chǎng)之國(guó)》是部編版五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。
課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開(kāi)始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話給人的感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花牛”“膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結(jié)隊(duì)的山羊”，動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動(dòng)，從而體會(huì)到作者把動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美完美結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的完美結(jié)合，我讓學(xué)生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，讀寫落到實(shí)處。
2、教學(xué)收獲（思得）。
多法并舉，提高識(shí)字效率。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個(gè)生字，而且有不少是小學(xué)生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。如“凳”字很多學(xué)生容易寫錯(cuò)，于是我給學(xué)生打字謎：“登上茶幾”，學(xué)生很容易記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對(duì)于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學(xué)生感覺(jué)到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢(shì)很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。
3、不足之處（思失）。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于牧場(chǎng)的認(rèn)知模糊，缺乏了解。雖然我讓學(xué)生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無(wú)垠的原野”，但是學(xué)生對(duì)于草原不了解，當(dāng)然對(duì)“成千上萬(wàn)的小雞、成群的長(zhǎng)毛山羊”在草原上生活也就無(wú)法想象，如果能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地幫助學(xué)生理解了。
4、改進(jìn)措施（思改）。
這篇文章開(kāi)篇句子“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場(chǎng)的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場(chǎng)的工人擠牛奶，最后寫牧場(chǎng)的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是學(xué)生仿寫的好材料，學(xué)生可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇四
這一課是想象畫，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過(guò)想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開(kāi)固有形，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。
由此，孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo)，通過(guò)這樣的啟發(fā)，我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng)。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢？”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇五
我有幸代表歙縣參加黃山市第二屆閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)做課，我執(zhí)教的小學(xué)四年級(jí)人教版的《牧場(chǎng)之國(guó)》這課，課上完的時(shí)候，感覺(jué)不是很好。后來(lái)通過(guò)評(píng)課沙龍活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教研員的點(diǎn)評(píng)，我知道了那節(jié)課缺點(diǎn)是在哪里了。關(guān)鍵是學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠，當(dāng)然，老師對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。
課標(biāo)明確指出語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對(duì)話，老師與學(xué)生的對(duì)話，更不能忽視學(xué)生與文本的對(duì)話。這種對(duì)話怎么實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。有人說(shuō)：分析課文是讓課文潛入水中，朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺(jué)得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說(shuō)明。但怎么去讀，僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀，肯定不行。
這里就體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直一來(lái)是困撓我心頭的一個(gè)難題。在這次活動(dòng)，我看到許多老師就做得很好，值得我好好的學(xué)習(xí)。像汪立民老師的文言文讀得引導(dǎo)，讀得有趣，讀得有味；呂紅霞老師的抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，讀得有激情；名家對(duì)朗讀的指導(dǎo)，更是讓我嘆為觀止，王玲湘老師執(zhí)教的《搭石》，讀得詩(shī)意盎然，《伯牙絕弦》的朗讀指導(dǎo)，更是讓我心悅誠(chéng)服，把課文讀到大骨子里去了，雖然也是一遍一遍的讀，但讀得并不讓人厭煩，而是越讀越想讀，越讀越有味道，不簡(jiǎn)單；張娟老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》，抓住四次對(duì)話的'朗讀，每一次對(duì)話的情境不同，學(xué)生讀得情感就不同。她（他）們讓我明白這才是真正的朗讀教學(xué)，朗讀讓閱讀教學(xué)走向多姿多彩，讓閱讀走入學(xué)生的心靈。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“馬兒會(huì)不會(huì)結(jié)婚？”、“綿羊在談戀愛(ài)”、“我聞到了汽油味”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，如果當(dāng)時(shí)引導(dǎo)的好的話，完全有可能成為這堂課的亮點(diǎn)。比如說(shuō)“綿羊在談戀愛(ài)”，我當(dāng)時(shí)如果適時(shí)的綿羊談戀愛(ài)，在這里“結(jié)婚”，繁衍后代，不正是說(shuō)明動(dòng)物在這里悠然自得的生活著嗎？多好的資源呀，沒(méi)有抓住，可惜！再如“我聞到了汽油味”當(dāng)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生，在當(dāng)時(shí)的情況下，到底能不能聞到汽油味呢？學(xué)生們肯定會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我失之交臂，可惜！當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，成長(zhǎng)是需要代價(jià)的。這節(jié)課給予我的東西，卻是讓我終生受用。走出大山，在教學(xué)的舞臺(tái)上，舞出自己的風(fēng)格，舞出自己的魅力，我做到了，雖然有些缺憾，卻沒(méi)有遺憾。學(xué)無(wú)止境，同樣，教也是無(wú)境的。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己在游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)的游戲項(xiàng)目和游樂(lè)器材的造型。
2、用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)景。
課前準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂(lè)器材的作爵。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片和游玩文字說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
（1）引導(dǎo)階段。
教師把學(xué)生收集的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的.介紹部分游樂(lè)器材的玩法。
欣賞大型游樂(lè)場(chǎng)的錄像，了解各類游樂(lè)設(shè)施的造型。感受游玩的樂(lè)趣。
（2）發(fā)展階段。
小組活動(dòng):教師給每組提供一件立體游樂(lè)器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。
根據(jù)教師和同學(xué)收集的資料，每人單線勾畫一種游樂(lè)器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂(lè)設(shè)施的繪畫方法。
教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。
（3）分工合作。
學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫的單個(gè)游樂(lè)器材剪下，拼貼成畫面，再適當(dāng)添畫景物。
（4）課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂(lè)場(chǎng)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇七
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的初步意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
一課時(shí)。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái)。
（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字？
（3）真棒，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇八
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《夢(mèng)幻之國(guó)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)應(yīng)用
1課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見(jiàn)慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。
本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
（一）情景導(dǎo)入
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
2、揭題：夢(mèng)幻之國(guó)
（二）探索發(fā)展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的材料，展開(kāi)想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）
（4）裝飾美化（色彩艷麗）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；
（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）
（四）評(píng)價(jià)交流
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺(jué)得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記： 孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇九
文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來(lái)。
因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的'由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進(jìn)地讀好這四句，達(dá)到了人文統(tǒng)一的效果。
最后，在學(xué)習(xí)資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生交流自己收集到的荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的圖片和文字資料，再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，教室里“哇――哇――”的贊嘆聲不絕于耳。本次課，收到了理想的教學(xué)效果。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十
在這個(gè)暑假里，我參加了去大海的夏令營(yíng)活動(dòng)，可是天有不測(cè)風(fēng)云，因?yàn)榘l(fā)生地震造成交通癱瘓，我夢(mèng)寐以求的夏令營(yíng)活動(dòng)化為泡影。爸爸不愿看到我悶悶不樂(lè)的樣子，決定帶我們?nèi)ヱR拉灣水上公園玩。
那天，我們一家人帶上游泳裝備上路了。路上，不時(shí)吹過(guò)一陣涼風(fēng)，不僅把天上的云吹跑了，還把我心中的烏云給吹散了，我的心情變了樣。我問(wèn)爸爸：“馬拉灣真的有沙灘、有貝殼、有大海嗎？”爸爸笑了笑，弄得我心里癢癢的。
到了地方，我們換上了泳衣，準(zhǔn)備開(kāi)“海上狂歡派對(duì)”呢。我和媽媽從水晶簾中走出來(lái)，“哇，真的是水上公園呀！”我驚嘆不已。我找到爸爸集合后，就一直纏著爸爸到大海區(qū)。爸爸的手高高舉在正前方。呀！第一次覺(jué)得爸爸那么神圣，為我們指引光明的'道路，要想進(jìn)入大海區(qū)，就必須經(jīng)過(guò)水的“洗禮”。這關(guān)可不好過(guò)，那水管，橫貫交錯(cuò)，噴出來(lái)的水打到身上像針刺著一樣。長(zhǎng)痛不如短痛，我什么都不管了，像離弦的劍一樣穿了過(guò)去，感覺(jué)還不錯(cuò)。
“哇——陽(yáng)光、沙灘、大海！”異口同聲，讓我們一家都樂(lè)了。我驚嘆連連：在陽(yáng)光下的大海有著與眾不同的美，沙灘上的小腳丫是多么的可愛(ài)。我迫不及待地去擁抱大海。我的腳剛觸碰到海水，就覺(jué)得一股清涼涌上心頭?！肮?，哈······”我和弟弟盡情嬉戲。弟弟突然拿著水槍噴我，我被打得不知所措，只能往海的深處跑。游著游著，我發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)漫到我的脖子的高度了，我只能回去面對(duì)現(xiàn)實(shí)了。回頭一看，弟弟已經(jīng)被爸爸打得落花流水。所以我們強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，弟弟的襲擊以失敗告終了，哈哈！
就這樣，快樂(lè)的一天過(guò)去了。我也不遺憾了，夏令營(yíng)下一年可以再去，不能讓憂傷占據(jù)了我的時(shí)間。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
用各種肢體語(yǔ)言和道具感應(yīng)樂(lè)句和ab曲式，模唱唱名旋律。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
飄帶、唱名旋律卡、cd、鋼琴等。
三、教學(xué)隊(duì)形：
圓形站、圍圈坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感應(yīng)音樂(lè)ab曲式。
難點(diǎn)：模唱唱名旋律。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）感應(yīng)樂(lè)句。
1、教師彈琴，幼兒以肢體（手、腳、肩或兩個(gè)人合作）畫出樂(lè)句的長(zhǎng)度，并且數(shù)出拍數(shù)。
（二）、故事引導(dǎo)：當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí)，突然想起水滴婆婆的叮嚀，便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)。
（三）感應(yīng)樂(lè)句。
1、聆聽(tīng)：老師輕哼旋律，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。
2、手之舞：a段手臂飄點(diǎn)出旋律之高低。
b段在四周的空間畫出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞：a段聆聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。
b段在四周的空間畫出樂(lè)句的線條。
（四）感應(yīng)曲式。
1、全體圍圈：a段模唱唱名旋律。
b段以飄帶劃船或畫出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
2、兩人一組共持一條彩帶：
a段面對(duì)面模唱唱名旋律。
b段以彩帶劃船畫出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
繼續(xù)感應(yīng)樂(lè)句，并使用樂(lè)器感受音樂(lè)的ab曲式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲書擴(kuò)大圖一張、沙棰、銅碰鐘、彩帶等。
三、教學(xué)隊(duì)形：
自由走、分兩組半圓形坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒通過(guò)道具表演感受音樂(lè)的樂(lè)句。
難點(diǎn)：能分辨樂(lè)曲ab不同曲式，并用舞蹈表現(xiàn)出ab不同曲式。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事導(dǎo)入：小水滴們乘著小青蛙的荷葉船，順著夢(mèng)幻溪經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林，最后終于到了嘉年華會(huì)的會(huì)場(chǎng)。
（二）感應(yīng)樂(lè)句。
1、律動(dòng)。
（1）幼兒手持沙棰，隨樂(lè)句傾斜，感應(yīng)樂(lè)句。
（2）感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：兩個(gè)6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
一人/兩人牽手/換伴。
1、音樂(lè)與舞蹈的演出。
（1）幼兒分成兩組進(jìn)行表演：a段：銅碰鐘伴奏。
b段：用彩帶做劃船動(dòng)作。
（2）兩人一組，拿一條彩帶劃船：a段：左右搖晃。
b段：一前一后隨樂(lè)句劃船。
（三）動(dòng)動(dòng)手：滴畫。
1、老師示范。
2、幼兒在a段音樂(lè)輕晃紙張，與同伴交換。b段滴上不同的顏色。
（四）完成幼兒游戲用書。
1、a段旋律：依樹(shù)葉高低，指唱出旋律的唱名。
2、b段樂(lè)句：畫出青蛙的船槳及水中漣漪。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十二
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的.畫面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：青海湖風(fēng)光錄象。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域遼闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊――青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因?yàn)榍嗪：?，作者欣賞過(guò)后，有如在夢(mèng)境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？
3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥(niǎo)多。
4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問(wèn)題。
四、小結(jié)。
師：我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。
1、分組研讀，協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2、課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、朗讀體味，想象描畫。
（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。
a小組為單位練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得最美。
b學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評(píng)議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a學(xué)生自己作畫。
b展示作品，并配以解說(shuō)詞。
（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
三、總結(jié)升華，遷移增效。
1、假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
2、作者寫青海湖美，表達(dá)的目的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖。
湖水藍(lán)。
環(huán)境美。
青海湖鳥(niǎo)（世界）如夢(mèng)境。
魚（天堂）。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十三
秋風(fēng)習(xí)習(xí)、落葉紛飛的季節(jié)，我們終于迎來(lái)了期待已久的這一天——秋游。大家像一群被放出籠的小鳥(niǎo)，一路歡歌笑語(yǔ)，過(guò)嘉陵江，進(jìn)隧道，翻高架橋……不一會(huì)兒，就來(lái)到了目的地——華生園夢(mèng)幻城堡。
一下車，映入我眼簾的是一座座形狀各異、色彩斑斕的城堡，有圓柱形的，有山頂形的，有圓頂形。城墻上刻著花草蟲(chóng)魚各種圖案，有古靈精怪的猴子，有五顏六色的鮮花，還有胖瘦不一的小矮人……真是千姿百態(tài)。頓時(shí)，我感覺(jué)自己仿佛置身于一個(gè)童話世界，我就是里面的'貝爾公主。
正當(dāng)我沉浸在這美妙的童話世界時(shí)，只聽(tīng)老師一聲大喊：“排隊(duì)啦！我們要去做蛋糕了?！蔽一剡^(guò)神，趕緊跟著隊(duì)伍來(lái)到一個(gè)園子里。在老師的指揮下，我們?nèi)枷瞪蠂梗魃匣使诿?。大家你看看我，我看看你，哈哈，全都成了糕點(diǎn)師了。
洗完手，消完毒，我們進(jìn)了做蛋糕的屋子里。桌子上，早已擺好淋了奶油的蛋糕模型，老師說(shuō)，現(xiàn)在你們要發(fā)揮想像力，用果醬給這些蛋糕進(jìn)行一些裝飾。我高興極了，因?yàn)槲易钕矚g的就是涂色了。于是，我認(rèn)認(rèn)真真做了起來(lái)。首先，我用黃色的菠蘿醬在蛋糕邊緣畫了一個(gè)圈兒。接著，用棕色的巧克力醬，在黃色圈的內(nèi)側(cè)添上許多圓點(diǎn)。然后，用紅色的蘋果醬畫了一朵太陽(yáng)花。最后，用紫色的葡萄醬，在花朵中心寫了“生日快樂(lè)”幾個(gè)字。做完后，我用精美的盒子把它裝起來(lái)，送給了今天過(guò)生日的好朋友——小鬧鐘。
今天真是既開(kāi)心又有意義的一天。因?yàn)槲也粌H觀賞了城堡，做了一回公主，而且還學(xué)會(huì)了做蛋糕，當(dāng)了一回糕點(diǎn)師。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周圍風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。
教學(xué)準(zhǔn)備】青海湖風(fēng)景圖（掛圖或網(wǎng)絡(luò)）。
教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？
二、學(xué)生自主閱讀：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。
3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、全班交流：
重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
1、§3：
2、§4：（1）這節(jié)開(kāi)頭的“抬眼望去”，望見(jiàn)了什么？
（2）眼前的美景使作者想到了什么？
（3）作者幻想到了什么情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？
4、組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來(lái)。
四、課外延伸：
1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。
[青海湖，夢(mèng)幻般的湖(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十五
有一天，我和小伙伴王梓潞駕駛著“伊一號(hào)”飛船，來(lái)到了位于太陽(yáng)系中的“賽波爾”星。
走出“伊一號(hào)”機(jī)艙，只見(jiàn)摩天大廈鱗次櫛比，橡皮材料做的商店里各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。仔細(xì)一瞧！這里的居民長(zhǎng)得很特別：它們的頭上長(zhǎng)著許多像粉絲一樣的頭發(fā)，眼睛像兩個(gè)平行四邊形，鼻子像彩椒頭，嘴巴是三角形的……這不禁讓我瞠目結(jié)舌。我還發(fā)現(xiàn)，這兒的路是飄在半空中的，遠(yuǎn)看像漂亮的絲帶。路面上行駛著許多造型奇異的車輛，這種車外設(shè)計(jì)形流暢簡(jiǎn)潔，車身兩側(cè)有折疊的車門和車翼，碰到交通堵塞或是交通事故時(shí)，便會(huì)自動(dòng)伸出車翼，飛躍而過(guò)前面的車輛，然后再慢慢地安全著陸，接著繼續(xù)行駛。
接下來(lái)，我們又參觀了這里奇妙的動(dòng)物園，在進(jìn)園前每人都要穿上規(guī)定的衣服，這樣就能和動(dòng)物們零距離親密接觸了。進(jìn)入園區(qū)，我的身邊不時(shí)走來(lái)長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，這種長(zhǎng)頸鹿的眼睛可是三角形的哦！還有一大群可愛(ài)的獨(dú)角獸呢！總之，這里收留了許多稀奇古怪的動(dòng)物。
正當(dāng)我們看得盡興時(shí)，手腕上的對(duì)講器發(fā)出“迅速回艙”的指令，我們收到指令后，告別了外星人，依依不舍地離開(kāi)了這里。
我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后讓我的夢(mèng)幻之旅變成現(xiàn)實(shí)！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十六
一、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的――荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次，帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。
模樣；模糊。
第三自然段女孩子來(lái)拼讀；鑲嵌駿馬膘肥體壯無(wú)垠公爵。
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得呼嚕。
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。
5、交流。
6、是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）。
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說(shuō)一句話嗎？
7、學(xué)習(xí)第二自然段。
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）。
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（）。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……。
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆――這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國(guó)，真正的荷蘭是水之國(guó)，真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀第一自然段。
板書：牧場(chǎng)之國(guó)。
牛多。
馬多。
牲畜多。
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來(lái)，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來(lái)寫一寫。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。我只是寥寥數(shù)語(yǔ)就一帶而過(guò)，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十七
我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)與讓學(xué)生動(dòng)手畫的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種綜合能力的多重培養(yǎng)形式。在這個(gè)教課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和嘗試的欲望，為學(xué)生提供了想象的空間，學(xué)生所制作的作品各種各樣，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作，讓學(xué)生真正體會(huì)到把廢舊變?yōu)閷?shí)用環(huán)保的創(chuàng)造。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡量熱情投入教學(xué)中，與學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生發(fā)表在游樂(lè)園看到的設(shè)備樣子和玩的感受，整個(gè)教室非常有激情。在學(xué)生講述自己的作品創(chuàng)作特點(diǎn)的時(shí)候，我也非常注意聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力這一塊方面還需努力，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。農(nóng)村學(xué)生視野窄，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)園，不了解這些設(shè)備的樣子和結(jié)構(gòu)，因此在創(chuàng)作是沒(méi)有概念，和別人的基本是雷同。
我覺(jué)得農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力非常重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內(nèi)容，農(nóng)村小學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸那些事物，不貼切學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生創(chuàng)作就有難度，沒(méi)有生活素材就產(chǎn)生不了創(chuàng)造靈感。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十八
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的――荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)――這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十九
讓我印象最深的是3個(gè)項(xiàng)目就是漂流河、過(guò)河和射水了。漂流河就是坐在浮船上漂來(lái)漂去。水只有一米深，河面上有很多的噴水裝置，會(huì)把我們澆成落湯雞。有一個(gè)“瀑布”沖下來(lái)，我們一直過(guò)不去，后來(lái)。姑姑下船把我們推進(jìn)去，可船里全是水，我就和妹妹一起把水潑出去。我們又漂了很久，到了一個(gè)有波浪的地方，那里有很大的波浪，我們的`船被波浪沖出去，有被前面的船撞回來(lái)。就在這兒被沖來(lái)撞去了好一會(huì)兒終于出去了。真刺激?。?/p>
過(guò)河也很好玩。上面有張大網(wǎng)，下面是一些會(huì)浮的東西我們要拉著網(wǎng)，踩著下面的東西到對(duì)面，從地1塊到地2塊，再到地3塊、地4塊。還要保持平衡，一不小心下面的東西就翻了。我總在中途被擠下去，后來(lái)，我就等別人都走了，我再走，終于過(guò)去了。
羅比樂(lè)園中的射水也很好玩，就是騎在一個(gè)不會(huì)動(dòng)的自行車上蹬著踏板就會(huì)噴出水來(lái)，把對(duì)方噴得落花流水。
夢(mèng)幻水城可真有趣??！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二十
天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我和好友戴夢(mèng)，乘著“夢(mèng)之船”飛到了“幻想國(guó)度”國(guó)王高興的接待了我們，大概因?yàn)槲覀兪恰熬G蔭王國(guó)”派來(lái)的快樂(lè)天使，可以說(shuō)是帶來(lái)幸福的使者吧！逗留了很久，國(guó)王要休息了，他叫了他的獨(dú)生女“安娜公主”陪我們?yōu)g覽一國(guó)他鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。“安娜公主”是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蒙古女孩，純情、美麗，愛(ài)好：歌舞、騎馬、射箭、踏青……我們隨著安娜來(lái)到“魔法瀏覽室”一臺(tái)超大型的“瀏覽機(jī)”出現(xiàn)在我們眼前，我們進(jìn)了“瀏覽電梯”開(kāi)始了全國(guó)瀏覽。
我們先來(lái)到了“半空島”我們坐著“蘋果纜車”來(lái)到了幽靜的山谷，那里有一條清澈見(jiàn)底的小溪，這條碧玉般的小溪，日日夜夜都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林里唱歌，“嘩啦啦”“嘩啦啦”這清脆的歌聲，伴著小動(dòng)物的可愛(ài)的叫聲，整個(gè)山谷都變成了聲音的海洋！
出了仙景般的山谷，我們來(lái)到了，市中心的“歡樂(lè)公園”那兒環(huán)境幽雅、空氣清新，孩子們正在竟情玩耍，大人們也再一旁幽閑的看書，簡(jiǎn)直和夢(mèng)境中的一樣，真不愧是幻想國(guó)度呀！
玩了一天，我們是又累、又餓、又高興，國(guó)王還邀請(qǐng)我們共進(jìn)晚餐呢！
我們不能否認(rèn)，這得卻是一個(gè)很出色的國(guó)家，走的時(shí)候，我們?nèi)鱿铝丝鞓?lè)種子，祝他們永遠(yuǎn)快樂(lè)！
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