每個(gè)人都應(yīng)該有自己的計(jì)劃，無論是短期還是長期的目標(biāo)。分配任務(wù)和資源，確定每個(gè)成員在計(jì)劃中的角色和責(zé)任。以下是一些經(jīng)典的計(jì)劃案例，供你參考和學(xué)習(xí)他們?cè)谟?jì)劃制定和執(zhí)行過程中的優(yōu)秀做法。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇一
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁方、饣，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情。
三、課前準(zhǔn)備：課件及生字卡片。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談：你自己與母親之間的愛。
3、讀課題，大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。
1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問。
2、展示疑難問題：
（1）媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？
（2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢？
（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？
3、小組合作，探究解決問題。
4、觀察圖畫，理解感悟。
（1）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
（2）課件展示圖畫，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。
（3）理解第二次對(duì)話。
（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說：想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維。
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。
3、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母？
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
二、自主探索，掌握方法。
1、做摘蘋果的游戲，學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。
3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。
（1）交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識(shí)記偏旁饣、方。
（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。
（3）拆字法識(shí)記生字（加一加，減一減）。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫字。
（1）學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
（2）小組合作交流觀察所得。
（3）學(xué)生練習(xí)寫字。
（4）展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。
三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維。
1、比一比，誰記的生字多。
2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。
4、以我愛為題，說一段說。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇二
一、學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生，年齡小、注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，自我約束能力不強(qiáng)，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，加上體育室外課干擾因素多，每一個(gè)一線的體育老師都知道：要上好、上活低段的體育課是有一定難度。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多困難，特別是在組織教學(xué)方面，有的教師會(huì)感到束手無策，因而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)也很難完成。但學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有一種好奇和新鮮感，他們的模仿能力較強(qiáng)，尤其使對(duì)新學(xué)技術(shù)動(dòng)作的第一印象特別深，對(duì)體育興趣是從模仿開始的，并在愉快的體驗(yàn)中加深和發(fā)展。因此，要讓學(xué)生真正投入到體育課堂中來，就要求教師多動(dòng)腦、多引導(dǎo)、多激勵(lì)，抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的直觀入手，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)和體育課的樂趣，這樣才能起到事半功倍的效果。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步了解體育鍛煉對(duì)身體健康的影響，知道一些保護(hù)自身健康的基礎(chǔ)常識(shí)，教育學(xué)生熱愛生命、關(guān)心健康。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲和韻律活動(dòng)的方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。
3、使學(xué)生感受和體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂趣，具有活潑、樂觀、愉快的情緒和積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)同伙間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、培養(yǎng)榮譽(yù)感和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義，良好道德的教育。
1、利用評(píng)比法培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感，提高課堂組織的效果。
2、利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)的積極性。
3、利用正確示范和多中誘導(dǎo)方法來促進(jìn)技能的掌握。
4、利用語言激勵(lì)學(xué)生，提高練習(xí)的效果。
5、學(xué)習(xí)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)體育理論，吸取經(jīng)驗(yàn)，采取多種教學(xué)手段,因地制宜,合理開展體育課堂教學(xué)。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期，體育工作的指導(dǎo)思想是：牢固樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生身心健康水平；使他們具有面對(duì)挫折的受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。重點(diǎn)開展豐富多彩的廣泛性的體育活動(dòng)和小型競賽活動(dòng)；發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，開展科學(xué)探究；注意工作質(zhì)量，提高工作效益。為培養(yǎng)德智美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。
二、學(xué)情分析。
優(yōu)等生：
1、身體素質(zhì)好。
2、練習(xí)的積極性高。
3、學(xué)習(xí)的積極性高。
差生：
1、身體素質(zhì)差。
2、不愛運(yùn)動(dòng)。
3、體質(zhì)較弱。
4、身體上或其他方面的原因。
三、教學(xué)措施。
1、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
2、對(duì)不同個(gè)性、興趣、愛好、認(rèn)識(shí)能力、發(fā)育水平的學(xué)生，采用不同的要求和方法。
3、注重學(xué)生身心發(fā)展的敏感期，在原有的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展。
4、力求在教與學(xué)的共同努力下，達(dá)到掌握提高運(yùn)動(dòng)方法，增強(qiáng)體質(zhì)的即時(shí)性的顯性目標(biāo)，與發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展性的隱性目標(biāo)相結(jié)合。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化體育課堂常規(guī)和安全教育。
6，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇四
中等烹飪專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有全面素質(zhì)和較高道德水準(zhǔn)及綜合執(zhí)業(yè)能力的飯店和賓館炊事人員。具體要求是：
1、具有馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí);具有科學(xué)的世界觀、為人民服務(wù)的人生觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想;具有良好的道德和行為規(guī)范。
2、具有中等文化程度，掌握烹調(diào)工藝流程和烹飪?cè)霞庸に匦璧幕A(chǔ)知識(shí)、基本理論和職業(yè)技能，達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定相關(guān)工種中級(jí)工的操作水平。
3、具備從事烹調(diào)工藝流程和烹飪?cè)霞庸に匦璧幕A(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作菜肴、
地方名菜、創(chuàng)新菜、和各種常用點(diǎn)心，能制作中檔筵席，烹調(diào)出色、香、味、形俱佳的飲食品。
二、招生對(duì)象
招收具有初中(或相當(dāng)于初中)畢業(yè)文化程度的城鄉(xiāng)知識(shí)青年，復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及應(yīng)屆初高中畢業(yè)生。
三、學(xué)習(xí)形式與學(xué)制
1、學(xué)習(xí)形式：脫產(chǎn)。
2、學(xué)制：實(shí)行學(xué)期制3年。第三年安排實(shí)習(xí)。
四、課程設(shè)置與課時(shí)
五、教學(xué)輔導(dǎo)大綱和教材
1、教學(xué)輔導(dǎo)大綱和文字教材
(1)語文、數(shù)學(xué)、思想品德修養(yǎng)使用全區(qū)統(tǒng)一的(高一、高二)教學(xué)大綱和文字教材。
(3)體育與健康使用教育部統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)綱要。
六、教學(xué)安排
1、授課：文字教材的課程由教師組織面授
2、自學(xué)：學(xué)員按教學(xué)輔導(dǎo)大綱要求，全面自學(xué)文字教材。自學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)可根據(jù)課程難易程度和學(xué)員的實(shí)際情況安排，但不得少于教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的總學(xué)時(shí)數(shù)。
3、輔導(dǎo)：在學(xué)員自學(xué)文字教材的基礎(chǔ)上，由輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)課包括自學(xué)指導(dǎo)、答疑解難、作業(yè)講評(píng)、學(xué)習(xí)討論和技能培訓(xùn)等。
4、實(shí)踐：
(1)課程實(shí)驗(yàn)：按照課程教學(xué)要求，組織學(xué)員實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2)課程實(shí)習(xí)：按照課程教學(xué)要求，組織學(xué)員實(shí)習(xí)，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。
(3)職業(yè)技能培訓(xùn)：按照國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范烹飪方面相關(guān)工種中級(jí)工的
要求進(jìn)行培訓(xùn)。職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定可與專業(yè)通修課程的技能培訓(xùn)、考核結(jié)合起來，也可與課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐融為一體。
八、教學(xué)要求
1、教學(xué)中文字教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一，以學(xué)員自學(xué)為主體，文字教學(xué)為主導(dǎo)，輔導(dǎo)教學(xué)注重能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)員素質(zhì)。
2、課程教學(xué)要與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性和適用性，注重培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
九、各門課程主要內(nèi)容
1、思想品德修養(yǎng)：講授思想、道德、情操等知識(shí)。
2、語文：講授記敘文、議論文、說明文從事本專業(yè)工作所需要的應(yīng)用文，學(xué)習(xí)漢語語法、修辭和文學(xué)欣賞的基本知識(shí)。
3、數(shù)學(xué)：在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授集合與函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何等知識(shí)。
4、體育與健康：根據(jù)學(xué)員身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)組織教學(xué)，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，提高自我保健和身心健康及適應(yīng)環(huán)境的能力。
6、烹飪：講授烹飪?cè)?/p>
7、烹飪?cè)现R(shí)：講授飲食業(yè)的形成、發(fā)展及飲食業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、飲食業(yè)內(nèi)部的基本管理和經(jīng)營方法。
8、烹調(diào)技術(shù)：講授烹調(diào)的基本原理和要求及火候、調(diào)味、初步熟處理、掛糊、上漿、裝盤和制湯的基本知識(shí)和技能。
9、廚師管理知識(shí)：講授烹飪?cè)霞庸さ幕纠碚摷俺Ｓ酶韶浽系臐q發(fā)、烹飪?cè)系母鞣N刀工及加工方法。
10、面點(diǎn)技術(shù)：講授面點(diǎn)常用原料的性質(zhì)、特點(diǎn)和用途及面點(diǎn)制作的基本原理。
十、考核
1、考核方式
(1)理論考核：文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)通修課程的理論考核由校統(tǒng)一考試。
(2)技能考核：由勞保鑒定站統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇五
《吆喝》一文是蕭乾先生的一篇散文。課文從從早到晚、一年四季叫賣聲沒個(gè)停和變著法吸引顧客這兩方面介紹了吆喝，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。課文的重點(diǎn)是了解舊時(shí)北京的吆喝聲的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情。
這篇教案的教學(xué)順序在備課的過程中，幾次更改。一開始我是按照課文段落的順序來講，先講吆喝沒個(gè)停，在抓住一年四季的貨色讓學(xué)生去讀去悟。最后介紹吆喝的方法。但在試教時(shí)把這幾部分人為分成幾塊來講，感覺講的很零碎，層次也不清晰，特別是學(xué)生讀的訓(xùn)練不到位，學(xué)生沒有一個(gè)整體感，也沒有感悟到吆喝語言的藝術(shù)。后來和大家研討后，我有一種想法是全文都在講吆喝，沒必要把她分割成一塊一塊的豆腐干，是否可以把方法這一段先講，在來講前面沒個(gè)停的吆喝，這樣就可以讓學(xué)生用前文中的各種吆喝來體會(huì)“變著法”的特點(diǎn)。但是非常不巧，我在班上又上了第一課時(shí)，講了1-3自然段，如果在反過來講，又感覺文章的結(jié)構(gòu)被打亂了，顯得很迂回。因此，今天課堂上我還是按照順序教學(xué)，但沒有可以把吆喝的內(nèi)容和方法分開，試圖把他們看成一個(gè)整體，內(nèi)容中有方法，方法中有內(nèi)容，以學(xué)生的讀和實(shí)踐相結(jié)合。
由此感到了研讀文本的重要，對(duì)文本的解讀是否正確，直接影響到這節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生收獲的多少。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)這樣幾點(diǎn)：
讀是學(xué)生與文本、與教師對(duì)話的最直接、最重要、最有效的途徑。但在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讀書的目的是不同的。在進(jìn)入第四自然段和第五六自然段的學(xué)習(xí)時(shí)，我以學(xué)生自由讀為主，目的是找到四季不同的貨色和不同的吆喝方法。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生找到自己感興趣的句子，例如賣大小金魚的、賣小玩意兒的等等。自讀自悟，在交流中感悟吆喝的樂趣和多種多樣的方法。最后我引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，品位關(guān)鍵詞在句中產(chǎn)生的`奇妙效果，從而體會(huì)作者對(duì)吆喝、對(duì)吆喝者、對(duì)生活的熱愛。比如我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”、“賣弄”體會(huì)賣柿子的吆喝的豐富和有趣；抓住“只要……就……非……不可”體會(huì)吆喝的吸引人和濃郁的生活情趣。在不同目的、不同層次的讀中思維的深度得到訓(xùn)練，語感得以培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從讀通課文、讀懂課文到讀出情、讀出味來。
我們的孩子生活在南方，對(duì)北方的生活本來就很陌生，對(duì)老北京的吆喝就更陌生。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吆喝給作者帶來的愉悅和懷想一個(gè)難點(diǎn)。除了通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，還應(yīng)調(diào)動(dòng)許多手段幫助學(xué)生體會(huì)。學(xué)生對(duì)于“吆喝”是相當(dāng)陌生的。因此，在本課教學(xué)中，我通過cai播放各種吆喝聲讓學(xué)生形成感受。教學(xué)中，通過開課、課中、總結(jié)時(shí)三次感受欣賞吆喝，在讀書時(shí)配上京韻樂曲，形成一種整體感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，定下一個(gè)基調(diào)。同時(shí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)吆喝，鼓勵(lì)他們變著法吆喝，在親身的實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生入情入境地感受、體會(huì)吆喝的魅力，勞動(dòng)人民的智慧和對(duì)生活的熱愛。
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)好段的訓(xùn)練尤為重要。因此，我在第四自然段和五六自然段的教學(xué)中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生感悟構(gòu)段方式和作者的表達(dá)方式。同時(shí)也抓住關(guān)聯(lián)詞的理解，幫助學(xué)生體味文字中流露出的情感。
總體來說，在這節(jié)課的教學(xué)中我將教學(xué)分為三個(gè)層次：第一是讓學(xué)生了解吆喝，認(rèn)識(shí)吆喝；第二就是讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子，感悟重點(diǎn)詞語來體味作者字里行間流露的懷想之情。第三是讓學(xué)生試著吆喝、創(chuàng)編吆喝詞，來感受吆喝的語言藝術(shù)。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇六
3、感受詩中美景
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《游園不值》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩寫的是(春天的景色)，現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的?(讀全詩)
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決生字(學(xué)生自己解決)
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。
4、舉手發(fā)言(大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴)
雨過天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
6、師：這首詩是寫(作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色)，這四句詩都寫了西湖的美景(學(xué)生糾正：不是)
師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢?
(前兩句是寫景色，后兩句不是)
(后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。)
(通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng))
這樣想象和比喻，西湖就(顯得更美了)
師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)
7、背誦全詩
自由背誦然后檢查
《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)作者的感情，通過對(duì)詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。
在理解古詩的字、詞時(shí)，我?guī)缀醢言娭兴械淖?、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會(huì)詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?然后一起分析，最后通過對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗(yàn)這首詩中的“美”。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。
我覺得我再讓學(xué)生體會(huì)作者感情和體驗(yàn)詩中的“美”之一環(huán)節(jié)做得不好，我只是通過讓學(xué)生思考和提問的方式]還解決這一問題;而學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)就少，主要是聽我講和聽其他學(xué)生講，很多同學(xué)都沒有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩句時(shí)，沒有融入感情。如果能讓學(xué)生多讀幾遍寫景物的詩句，讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果會(huì)更好。
這篇課文事故時(shí)，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較多，有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂氣氛較活躍，整個(gè)效果比較好。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇七
在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂于探索的精神。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的`覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題。
（一）學(xué)情分析：
學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：
四年級(jí)上冊(cè)考試，學(xué)生已經(jīng)探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)的規(guī)律、對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列和簡單的周期現(xiàn)象的規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索規(guī)律的基本經(jīng)驗(yàn)和方法。從四年級(jí)開始，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表、畫圖、枚舉等方法解決問題的的常用策略。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)。
通過本單元的教學(xué)，能進(jìn)一步提升學(xué)生掌握規(guī)律的意識(shí)和水平，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力。
（二）編排依據(jù)：
本單元的編排特點(diǎn)如下：
1、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容。大量同類現(xiàn)象，很可能蘊(yùn)藏著某種規(guī)律。因此，教材教材注意結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)，有簡單到復(fù)雜有層次地安排探索規(guī)律規(guī)律的內(nèi)容。例1教學(xué)把圖形沿著一個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平有一的次數(shù)推算被該圖覆蓋的總次數(shù)。從具體安排來看，例1分三個(gè)問題，第（1）題教材具體呈現(xiàn)把圖形平移的過程，讓學(xué)生借助直觀，發(fā)現(xiàn)平移次數(shù)于被該圖覆蓋總次數(shù)的關(guān)系；第（2）（3）題則讓學(xué)生通過自己的操作和思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象中的規(guī)律。“試一試”在立體的基礎(chǔ)上，改變了被覆蓋的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問題。例2分兩步安排，第一步讓學(xué)生自主嘗試平移圖形，第二部引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括規(guī)律?！霸囈辉嚒眲t改變了用覆蓋圖形，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，進(jìn)一步體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、突出探索規(guī)律的過程。
找規(guī)律的教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律本身的內(nèi)涵，并初步運(yùn)用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題，但是更要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在探索規(guī)律的過程中，運(yùn)用和發(fā)展策略意識(shí)，形成對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。例1引導(dǎo)學(xué)生通過把圖形進(jìn)行平移的操作，初步感知其中的規(guī)律；接著提供兩個(gè)類似的簡單覆蓋現(xiàn)象，讓學(xué)生累積對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用列表的方法整理所獲得的數(shù)據(jù)，通過啟發(fā)提問，幫助學(xué)生理清思路，發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。教學(xué)例2，先鼓勵(lì)學(xué)生利用例1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主嘗試探索，尋找規(guī)律。教學(xué)要怕遵循從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的能力。
（三）相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
在小學(xué)階段，相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有：
時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
四年上冊(cè)
列表法、有趣的搭配
四年下冊(cè)
畫圖法、間隔排列（植樹問題）
五年上冊(cè)
找規(guī)律：枚舉法（列舉）、計(jì)算法、簡單周期現(xiàn)象
五年下冊(cè)
倒過來推想
六年上冊(cè)
替換法
六年下冊(cè)
轉(zhuǎn)化法
這部分內(nèi)容可以用2各課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)第55—56頁的例1和“試一試”。完成“練一練”和練習(xí)十的第1、2小題。第二課時(shí)教學(xué)第57—58頁的例2和“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)十的第3題。另外還可以加入實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)，推算該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。初步形成回顧反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。
3、使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在先求穩(wěn)，再求快的生活意識(shí)。
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作的過程中，體會(huì)有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是把圖形非你別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)，推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下投入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得更自在、更投入、更快速。另外，在設(shè)計(jì)思路上，主要采取讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地探索思考，并在實(shí)際操作中體驗(yàn)畫圖策略的優(yōu)越性。
（一）游戲貫穿，輔助理解
課前設(shè)計(jì)兩個(gè)小游戲：一個(gè)是拍手傳遞，一個(gè)是掰手指活動(dòng)，用這兩個(gè)活動(dòng)座位鋪墊，讓學(xué)生理解相鄰與傳遞。例1的編排也是一組充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲。
（二）自主實(shí)踐，形成規(guī)律。
整個(gè)教學(xué)過程，始終貫徹以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探討，循序漸進(jìn)，形成規(guī)律。
（三）學(xué)以致用，形成能力。
對(duì)規(guī)律的理解和掌握，只有應(yīng)用到實(shí)際生活中才能得到深化、拓展，才能體會(huì)到它的作用和意義，從而內(nèi)化成自己的策略。課后的練習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)有所用，提升能力。
教學(xué)例1時(shí)，要注意幾個(gè)問題。
（一）要讓學(xué)生冷靜分析，明確題意。
可以先讓學(xué)生理清題目意思和要求，特別要明確“移動(dòng)紅框”就是說明所框出的兩個(gè)數(shù)一定是相鄰的，而不是任意的兩個(gè)數(shù)，以免學(xué)生冒失做題。
（二）要給學(xué)生提供充分的思考問題的時(shí)間和空間。
教學(xué)時(shí)，第（1）題可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生交流想法。要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)無論四列表還是平移框數(shù)，都應(yīng)該按從左往右的順序依次進(jìn)行，才能避免不重復(fù)也不遺漏。更要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把長方形框平移的次數(shù)和可以得到的不同的和的總個(gè)數(shù)的關(guān)系。第（2）題，應(yīng)該明確要求學(xué)生通過平移找到答案，讓學(xué)生在平移的過程中再次感受平移次數(shù)于得到多少個(gè)不同的和之間的關(guān)系。第（3）要完全放手，讓學(xué)生獨(dú)立解決，允許學(xué)生用不同的方法得出結(jié)果：
可以平移操作、可以在頭腦中想想平移過過程等。
（三）回顧反思，探索規(guī)律。
在操作過程中，把三個(gè)問題中的“每次框出幾個(gè)數(shù)”、“平移的次數(shù)”和“得到幾個(gè)不同的和”填入表格。根據(jù)表格，思考：
1、“每次框出幾個(gè)數(shù)和平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？
2、“平移的次數(shù)”和“得到幾個(gè)不同的和”有什么關(guān)系？
3、和“得到的不同和的總個(gè)數(shù)”和“平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？
在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（四）應(yīng)用規(guī)律，體驗(yàn)成功。
“試一試”要鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接推算出答案，并要求說說各自的思考過程。學(xué)生找到答案后，也可以結(jié)合平移的操作，讓學(xué)生再猜體會(huì)規(guī)律是可靠的。
“練一練”要適當(dāng)幫助學(xué)生理解題意，在讓學(xué)生獨(dú)立解答。要通過討論，使學(xué)生體會(huì)到題中所蘊(yùn)含的規(guī)律于例題是一致的。
教學(xué)例2是，要注意的是：
（一）重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理，循序漸進(jìn)，得出結(jié)果。
這里建議不要急于沿著寬邊貼，因?yàn)閷W(xué)生在理解這一環(huán)節(jié)有一定的困難。很多學(xué)生，不能馬上聯(lián)想到把寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個(gè)數(shù)。教學(xué)不宜牽強(qiáng)結(jié)論。再說，這么快用上貼寬邊，會(huì)造成學(xué)生思維定勢(shì)，以為所有的類似圖標(biāo)的題目都是把長邊貼出個(gè)數(shù)乘寬邊貼出的個(gè)數(shù)。
接著問學(xué)生：把圖形向下平移一格后，還沿著長邊平移，得到第二行共有7種貼法；
以此類推，第三行也有7種貼法；第四行、第五行同樣是7種貼法。
再問：這五行是怎么來的？
此時(shí)才提醒學(xué)生，這五行是沿著寬下移得來的。
最后問：整面墻一共有幾種貼法？就得出每行7種，有5行，所以一共有35種貼法。
還要提醒學(xué)生：除了一行一行地貼，也可以以列一列地貼，一列就有5種貼法，沿著長平移，可以得出7列，也是有35種貼法。
最后引導(dǎo)學(xué)生：一共有多少種貼法等于沿著墻面的長和寬的貼法種數(shù)的乘積。
這個(gè)過程能有效掃除學(xué)生，特別是中下生對(duì)“為什么寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個(gè)數(shù)”的困惑。
這里不要求學(xué)生有統(tǒng)一的說法，更不能死記硬背。
（二）抓住難點(diǎn)，逐一突破。
“試一試”是用凸字形瓷磚貼墻。難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生理解到：雖然是凸字形，也要把它看做是一個(gè)長3格、寬2格的小長方形。所以還是要學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“凸”字形靠左右邊時(shí)，上半部分無法靠到左右兩邊上，于是就等于有兩個(gè)空白個(gè)子和凸字形結(jié)合乘一個(gè)小長方形。
這里一定要讓學(xué)生通過交流、想象中理解題意，解決問題，形成方法，突出解決問題的基本思路，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
（三）深挖編者意圖，合理處理題目。
練習(xí)十的第3題。編者的意圖是讓學(xué)生掌握“十字形”圖形的覆蓋規(guī)律?！笆中巍眻D形的覆蓋知識(shí)，除了是覆蓋的總次數(shù)以外，更中途要的價(jià)值是，找出每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)的關(guān)系。建議把第3個(gè)問題提前解決后，集中精力解決第1、2兩個(gè)問題。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇八
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
過程與方法：區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
激趣
導(dǎo)入
（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改
創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字
1.引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？ 1. 同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
2.同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
3每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？
（學(xué)）比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全班齊讀詞語。
讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
（議）書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
（示）利用投影儀展示作品。
學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。
（升）小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。
板書設(shè)計(jì)語文園地七
寫字規(guī)則：左上右上 先外后內(nèi)
作業(yè)設(shè)計(jì)將自己的收獲告訴爸爸媽媽。
榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案
年 級(jí)：一年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名：米云云
周 次第14周授 課 日 期主備人李元梅共享人
教 學(xué)內(nèi) 容課 題語文園地七
教 學(xué)
目 標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
過程與方法：和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
情感態(tài)度價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改
日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
三比：指名領(lǐng)讀。
交流對(duì)句子的理解。
意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。
（學(xué)）和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
3．教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。
學(xué)生跟讀時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。
（議）課后延伸，親子讀詩
回家和大人一起朗讀《悟空打妖怪》這個(gè)兒歌，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
相互交流。
（示）把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
生生合作表演。
（升）同學(xué)們有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒，我們要熱愛生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇九
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。但近幾年來，由于對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，學(xué)生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔等現(xiàn)象相當(dāng)普遍，加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。我們要充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義，高度重視學(xué)生寫字教學(xué)。
加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，是語文教師和其他學(xué)科教師的共同任務(wù)。各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對(duì)書寫潦草的，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓(xùn)練。只有教師能寫一手好字，才能給學(xué)生做示范，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字。
中小學(xué)寫字教學(xué)總的要求是：要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。
小學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)是：小學(xué)低年級(jí)應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級(jí)應(yīng)堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時(shí)不宜采用其他硬筆。低年級(jí)（1-2年級(jí)）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，二年級(jí)下學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習(xí)用鋼筆寫字，四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級(jí)（5—6年級(jí)）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施，納入到學(xué)校教學(xué)的常規(guī)管理。
（一）選好、用好寫字教材。
加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。
（二）確保學(xué)生練字時(shí)間。
除各年級(jí)每周一節(jié)寫字課外，每天15——20分鐘練字，
（三）規(guī)范書寫工具使用。
為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要在小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆。要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。
作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，，避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。
（五）建立和完善常規(guī)檢查制度。
學(xué)校要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學(xué)落實(shí)情況。同時(shí)，要重視平日的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫問題作為平日教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。每學(xué)年要至少組織一次面向全體學(xué)生的寫字比賽，定期舉辦作業(yè)展覽等。學(xué)校、班級(jí)要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)凇?/p>
寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)漢字文化的尊重與熱愛。
（一）分學(xué)段確定寫字教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及原則。
對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對(duì)小學(xué)高年的書寫評(píng)價(jià)，除關(guān)注上述基本要求外，還要注意學(xué)生書寫的速度，尊重他們的個(gè)體審美情趣。要用發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復(fù)抄寫的做法來懲罰學(xué)生。
（二）嚴(yán)格考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
在語文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在低年級(jí)的漢字書寫、中高年級(jí)的作文題目中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)議，板書要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
各位教師要積極開展寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，共同探索一條既全面要求又突出學(xué)段重點(diǎn)，既科學(xué)又易行，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育性、發(fā)展性、階段性和可操作性的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)新路。
組長：zz
副組長：zz
成員：全體語文教師
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇十
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，培養(yǎng)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能的，能從事美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)一線工作的，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能綜合素質(zhì)，能夠通過職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、自學(xué)成才等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道達(dá)到各方面素質(zhì)全面發(fā)展的美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)兩用性人才。
職業(yè)面向： 本專業(yè)學(xué)員主要面向賓館、飯店、美容美發(fā)廳、婚紗攝影中心、形象設(shè)計(jì)室等服務(wù)行業(yè)，從事美容美發(fā)及形象設(shè)計(jì)等工作。
(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)
(1)掌握與本專業(yè)相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)掌握人體骨骼、皮膚、毛發(fā)、穴位和洗染燙發(fā)用品的性能等基礎(chǔ)知識(shí)。
(3)掌握干洗按摩、修剪、燙發(fā)、染發(fā)、晚裝設(shè)計(jì)等技巧的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
(4)掌握皮膚護(hù)理的知識(shí)和各種化妝品的性能、使用方法等基本知識(shí)以及化妝方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
(二)能力結(jié)構(gòu)
(1)具有美容、美發(fā)的操作技能。
(2)具有妝容設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)的基本能力。
(3)具有一定的審美鑒賞能力。
(4)掌握服務(wù)心理與禮儀、人際交往的基本知識(shí)并具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。
(5)具有創(chuàng)業(yè)的基本能力。
(三)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
(1)具有自主意識(shí)、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)具有自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
(3)具有全面素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)。 四
本專業(yè)計(jì)劃分為三種類型
1、公共課;
2、專業(yè)課;
3、選修課。
美發(fā)基礎(chǔ)、發(fā)型設(shè)計(jì)、皮膚護(hù)理、美容化妝、影視及戲劇化妝、美甲、形象設(shè)計(jì)等。
(1)化妝品化學(xué)
培訓(xùn)內(nèi)容：了解化妝品化學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)與美容美發(fā)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生掌握日常生活中的化學(xué)知識(shí)和吃、穿、用有直接意義的化學(xué)信息。
培訓(xùn)要求：遵循取材精新和“貼近生活”的原則，努力做到集知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)用性、趣味性于一體，避免復(fù)雜多變的化學(xué)結(jié)構(gòu)，反應(yīng)機(jī)理等敘述，密切結(jié)合生活實(shí)際，深入淺出，通俗易懂地展開闡述。
(2)美發(fā)基礎(chǔ)
培訓(xùn)內(nèi)容：了解美發(fā)發(fā)展史、美發(fā)發(fā)展趨勢(shì)、美發(fā)師的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)毛發(fā)生理知識(shí)、工具用品及行業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，掌握洗發(fā)按摩技術(shù)、盤發(fā)造型技術(shù)、基礎(chǔ)的修剪技術(shù)、燙發(fā)與造型技術(shù)和吹風(fēng)與造型技術(shù)。
培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)習(xí)掌握各種美發(fā)技術(shù)。
(3)發(fā)型設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：精深的修剪技術(shù)、燙發(fā)與造型技術(shù)、吹風(fēng)與造型技術(shù)、漂染技術(shù)和美發(fā)造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：要求在學(xué)習(xí)“美發(fā)基礎(chǔ)”課程的基礎(chǔ)上，將各種技術(shù)提升，加大動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
(4)皮膚護(hù)理
培訓(xùn)內(nèi)容：了解皮膚護(hù)理和化妝品使用方法的常識(shí)，學(xué)習(xí)全套的皮膚護(hù)理手法。 培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握皮膚護(hù)理的操作方法。
(5)美容化妝
培訓(xùn)內(nèi)容：了解美術(shù)常識(shí)、化妝品知識(shí)，掌握化妝常用色彩調(diào)配效果、局部修飾技巧、面部修飾技巧、面部整體修飾技巧、婚禮、晚宴、新潮妝。
培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握各種化妝技巧。
(6)影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)影視及戲劇化妝的基本知識(shí)和基本技能。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(7)形象設(shè)計(jì)
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)形象設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)要素、審美原則、設(shè)計(jì)語言、整體形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有一定的審美、鑒賞能力及形象設(shè)計(jì)能力。
(8)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)
培訓(xùn)內(nèi)容：掌握photoshop 8.0、cordraw等平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成美容美發(fā)專業(yè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的操作。
(9)假發(fā)設(shè)計(jì)與編制
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)假發(fā)套的設(shè)計(jì)與編制技巧以及接假發(fā)的方法。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。
(10)美體
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)全身按摩、香熏等美體方面基礎(chǔ)知識(shí)及技巧。
培訓(xùn)要求：使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。
(11)美甲
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美甲基本概論、美甲操作工具的使用、美甲操作程序，掌握各種美甲技術(shù)。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行美甲項(xiàng)目的操作。
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇十一
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)通用技術(shù)的意義和目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的興趣。
1、什么是通用技術(shù)？
2、為什么學(xué)通用技術(shù)？
3、通用技術(shù)學(xué)什么？
學(xué)生對(duì)技術(shù)有一定的感性認(rèn)識(shí)，還沒有上升到理性的高度，學(xué)生對(duì)技術(shù)尚處于無意識(shí)狀態(tài)，但一直在受潛移默化的熏陶。學(xué)生認(rèn)為技術(shù)比較神妙，大家認(rèn)為是技術(shù)人員的事情，與自己關(guān)系不大，積極性不是很高。
1、必修模塊：
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（2學(xué)分）《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（2學(xué)分）。
2、選修模塊：
電子控制技術(shù)（2學(xué)分）建筑及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）。
簡易機(jī)器人制作（2學(xué)分）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（2學(xué)分）。
家政與生活技術(shù)（2學(xué)分）服裝及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）。
汽車駕駛與保養(yǎng)（2學(xué)分）。
3、各模塊之間的關(guān)系：
技術(shù)與設(shè)計(jì)1介紹：
包括技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
技術(shù)與設(shè)計(jì)2介紹。
包括結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)專題。
1、你打算如何學(xué)好通用技術(shù)，提升自身技術(shù)素養(yǎng)？
2、大家要不要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？
語訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃篇十二
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。
這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。
4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。
5．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
2、了解漢字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。
四、單元教學(xué)課時(shí)：
總課時(shí)14課時(shí)。
有趣的漢字8課時(shí)。
我愛你，漢字6課時(shí)。
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