教案可以提升教師的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和科學(xué)。教案的編寫要注意與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。好的教案對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了至關(guān)重要的作用，下面是一些經(jīng)典教案案例供大家學(xué)習(xí)參考。
兔子先生去散步中班教案篇一
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
大圖書，ppt，小圖書。
1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。
2、幼兒閱讀小圖書
：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。
兔子先生去散步中班教案篇二
一、活動(dòng)主題：
我在馬路邊。
二、設(shè)計(jì)思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4―5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家啊？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱：
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）分段欣賞故事。
教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？
教師回應(yīng)：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽(yáng)光怎樣？
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。
咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢？
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應(yīng)：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）。
這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志。
兔子先生去散步中班教案篇三
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家?。俊弊尯⒆釉诩?xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中的標(biāo)志的關(guān)注。
故事《兔子先生去散步》flash。
一、認(rèn)識(shí)兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
（一）分段欣賞
故事導(dǎo)入講述
1、標(biāo)志“往前走”
一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標(biāo)志??！
小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。
2、故事繼續(xù)
兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？
3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？
（設(shè)計(jì)標(biāo)志）
4、故事繼續(xù)
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）
它會(huì)在洞里遇見誰(shuí)，發(fā)生什么事情？
（二）完整欣賞故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢？
想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事！
三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）
兔子先生去散步中班教案篇四
1、通過認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識(shí)。
一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
a、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
b、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
c、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
d、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室
鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動(dòng)起來。
我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
兔子先生去散步中班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）。
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的`標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）。
四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
a、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙。
b、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道。
c、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話。
d、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室。
鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動(dòng)起來。
我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
兔子先生去散步中班教案篇六
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）分段欣賞故事。
教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？
教師回應(yīng)：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽(yáng)光怎樣？
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。
咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢？
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應(yīng)：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）。
這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志。
兔子先生去散步中班教案篇七
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
1．觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
《兔子先生去散步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見標(biāo)志。
1．教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結(jié)：哦，原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了。
2．猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。）
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1．看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么？是什么意思？
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？
第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志？
第12頁(yè)：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì)摔跤？
(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個(gè)紅十字？
第14頁(yè)：
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說些什么？
第22頁(yè)：好美的大海?。『＠镉幸凰掖?，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？ （鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。）
2．總結(jié)故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？
(2)看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎？為什么？
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的`標(biāo)志，就會(huì)更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
1．說說自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪里看見過？
2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
兔子先生去散步中班教案篇八
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
大圖書，ppt，小圖書。
1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？
：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。
兔子先生去散步中班教案篇九
1．觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
3．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。）。
1．教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結(jié)：哦，原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。
2．猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）。
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。）。
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么？是什么意思？
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？
第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志？
第12頁(yè)：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì)摔跤？
(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個(gè)紅十字？
第14頁(yè)：
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）。
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說些什么？
第22頁(yè)：好美的大海??！海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？（鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。）。
2、總結(jié)故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？
(2)看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎？為什么？
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）。
找找、說說生活中的標(biāo)志（在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）。
1．說說自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪里看見過？
2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
兔子先生去散步中班教案篇十
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
大圖書，ppt，小圖書。
一、兔子先生的家（價(jià)值分析：通過標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。）。
1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）。
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的'兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷。
小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）。
2、幼兒閱讀小圖書。
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？
小結(jié)：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。
兔子先生去散步中班教案篇十一
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4―5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家啊？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的.趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中的標(biāo)志的關(guān)注。
故事《兔子先生去散步》flash。
（一）認(rèn)識(shí)兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
（二）和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
1、分段欣賞
故事導(dǎo)入講述
（1）標(biāo)志“往前走”
一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標(biāo)志??！
小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。
（2）故事繼續(xù)
兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？
（3）挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？
（設(shè)計(jì)標(biāo)志）
（4）故事繼續(xù)
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）
它會(huì)在洞里遇見誰(shuí)，發(fā)生什么事情？
2、完整欣賞故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢？
想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事！
（三）說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）
兔子先生去散步中班教案篇十二
我在馬路邊。
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家??？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
ppt課件。
（一）分段欣賞故事。
教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？
教師回應(yīng)：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的`草地？
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽(yáng)光怎樣？
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。
咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應(yīng)：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）。
這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志。
兔子先生去散步中班教案篇十三
1、大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
3、樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
課件、電視機(jī)
一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事。
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象。
1、師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。
師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？
三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志。
1、師：這個(gè)故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過嗎？
3、師：誰(shuí)來說說你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見過？
兔子先生去散步中班教案篇十四
（一）出示課件，引出課題。
（二）猜測(cè)示范，了解作畫手法。
1．猜測(cè)交流。
教師：你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的？請(qǐng)小朋友相互說說。
2．示范講解。
3．教師。
教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點(diǎn)上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
（三）欣賞圖案，交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
2.構(gòu)思作品。
教師：請(qǐng)小朋友想一想，兔子先生可能還會(huì)去哪里散步，會(huì)遇到什么事情呢？
3.交代要求。
（四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。
（五）展覽評(píng)析。
教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。
兔子先生去散步中班教案篇十五
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個(gè)方面相對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對(duì)這個(gè)對(duì)本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志，熟悉讀本。
根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。
其目標(biāo)為：
1、大膽猜測(cè)標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2、運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識(shí)常見符號(hào)的意思。
3、樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常見符號(hào)的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個(gè)故事的主線，用不同的標(biāo)志來把這個(gè)故事串連起來，從另一個(gè)層面上來說，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。
難點(diǎn)定位于：大膽猜測(cè)書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測(cè)標(biāo)志的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，電視機(jī)。
2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動(dòng)過程中感受到詩(shī)歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：
1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計(jì)劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運(yùn)用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時(shí)針對(duì)不同能力層次的'幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。
3、討論法：因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少。
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍以诨顒?dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識(shí)，我主要采用了：
1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動(dòng)，通過對(duì)畫面的觀察，認(rèn)識(shí)到我們故事中所出示的標(biāo)記。
2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。
3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認(rèn)識(shí)標(biāo)志的意思，并和同伴一起交流分享。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
提問：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的呢？
播放課件：
兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪??？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）。
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對(duì)，要慢慢走，小心摔跤。
2、接著播放課件：
他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？
小朋友快幫他看看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？
你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）。
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。
（1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
（3）這是誰(shuí)??？
咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志啊？
你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣？
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請(qǐng)小朋友幫忙來設(shè)計(jì)好嗎？（幼兒自由講）。
1、提問：這個(gè)故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？
2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。
教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。
小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？
（延伸活動(dòng)：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等）。
兔子先生去散步中班教案篇十六
教師回應(yīng)：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽(yáng)光怎樣？
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。
咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢？
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應(yīng)：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞?。?/p>
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）。
這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志。
兔子先生去散步中班教案篇十七
3、喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，愿意和同伴交流分享。
2、顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3、課件。
（一）出示課件，引出課題。
（二）猜測(cè)示范，了解作畫手法。
1、猜測(cè)交流。
教師：你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的？請(qǐng)小朋友相互說說。
2、示范講解。
3、教師。
教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點(diǎn)上小小的.紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
（三）欣賞圖案，交代作畫要求。
1、欣賞圖案。
2、構(gòu)思作品。
教師：請(qǐng)小朋友想一想，兔子先生可能還會(huì)去哪里散步，會(huì)遇到什么事情呢？
3、交代要求。
（四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。
（五）展覽評(píng)析。
家園活動(dòng)：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。
兔子先生去散步中班教案篇十八
1、通過認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
1、ppt課件，自制的標(biāo)志卡片
2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識(shí)。
一、出示標(biāo)志圖片，引起幼兒興趣。
并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？出示ppt故事。
四、出示一張標(biāo)志卡片，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的`故事。
1、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、禁止吸煙。
2、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道。
3、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話。
4、注意信號(hào)燈、保持安靜。
鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
兔子先生去散步中班教案篇十九
引導(dǎo)語(yǔ)：綠草地上有一所漂亮的小房子。
提問：你覺得會(huì)是誰(shuí)的房子呢？你怎么知道的？
小結(jié)：原來，房子上有個(gè)兔子的標(biāo)志，對(duì)呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個(gè)招呼吧。
1、分段欣賞故事。
樓梯的標(biāo)志。
重點(diǎn)提問：這是什么標(biāo)志？
橋的標(biāo)志。
小結(jié)：原來標(biāo)志能讓我們知道接下來會(huì)經(jīng)過什么地方，標(biāo)志真有用。
斜坡和眼淚的標(biāo)志。
重點(diǎn)提問：這個(gè)標(biāo)志什么意思呢？
洞的.標(biāo)志。
重點(diǎn)提問：這個(gè)標(biāo)志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會(huì)發(fā)生什么事情？
小結(jié)：原來標(biāo)志還能提醒我們要小心哦，標(biāo)志真有用。
船的標(biāo)志。
重點(diǎn)提問：猜猜門后面是什么地方呢？
過渡語(yǔ)：那我們?cè)僖黄鸢压适略倏匆淮?，看看門后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事。
重點(diǎn)提問：門后面是什么地方?。?/p>
小結(jié):原來標(biāo)志還能幫助我們猜出不認(rèn)識(shí)的地方，標(biāo)志真有用。
重點(diǎn)提問：
你找到的標(biāo)志是什么？
如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結(jié)：原來看到不同的標(biāo)志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標(biāo)志真有趣。
過渡語(yǔ)：略。
兔子先生去散步中班教案篇二十
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
大圖書，ppt，小圖書。
（一）兔子先生的家（價(jià)值分析：通過標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
（二）兔子先生去散步―小區(qū)（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的'兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步―馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？
小結(jié)：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。
兔子先生去散步中班教案篇二十一
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
大圖書，ppt，小圖書。
（一）兔子先生的家（價(jià)值分析：通過標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。）。
1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。
（二）兔子先生去散步—小區(qū)（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的.標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）。
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷。
小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）。
2、幼兒閱讀小圖書。
小結(jié)：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16482951.html】
