通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進步和改進的空間。寫總結(jié)時要簡明扼要，語言簡練，避免冗余和重復(fù)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇一
在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實踐水平上，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，進而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽評課是推動經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點，審視自己教學(xué)的不足，改進完善自己的教學(xué)方法。可采取自評、教師間互評或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點，挖掘教學(xué)的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。
評課要把重點放在“評學(xué)”上面，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的'過程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標的落實最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。因此，課堂教學(xué)評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點的現(xiàn)象，把評價的重點轉(zhuǎn)到“評學(xué)”上面，以此促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。
聽課評課是教學(xué)常規(guī)管理工作中的重要內(nèi)容之一，是促進教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。聽課、評課的過程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇二
教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在暑假里我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
新課標提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
新課標的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇三
通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。可以預(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使學(xué)生在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，教師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理。
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇四
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇五
在新課程理念下，我們要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，通過學(xué)生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學(xué)活動掌握并學(xué)會有用的數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)數(shù)學(xué)》的網(wǎng)上培訓(xùn)，真是長了不少的見識，新課程不止一次強調(diào)要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人呢？下面是我的一些簡單的體會：
在平時的教學(xué)中，在課前應(yīng)對每一節(jié)教材進行鉆研，研究它的每一道例題、習(xí)題，每一個插圖、旁注，對教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話、每一個問題，想一想為什么這么安排，為什么這樣敘述，只有經(jīng)過仔細推敲、反復(fù)揣摩，才能真正領(lǐng)會編者的意圖，把握教材的實質(zhì)。
1、建立良好的師生關(guān)系。
教師的人格魅力有可能影響學(xué)生的一生，所以作為教師的我們應(yīng)該從各方面不斷提升自己，做一個有人格魅力的教師。多和學(xué)生談心、討論問題，這樣才能溝通思想，了解真實情況?？傊?，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。
2、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言。
數(shù)學(xué)學(xué)科相對而言，是很枯燥無味的。小學(xué)生們對概念、性質(zhì)、定理、定律等都不感興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默有趣的語言，就能夠更加激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松、愉快地學(xué)到更多、更扎實的知識。比如，教學(xué)《認識分數(shù)》時，巧用這些幽默詼諧的語言，既能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有說服力，確實能收到事半功倍的效果。
1、多媒體教學(xué)進入課堂。
運用多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學(xué)生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間。
2、利用游戲玩中學(xué)，吸引學(xué)生注意力。
如中年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》時，讓學(xué)生同桌一起玩一玩平時經(jīng)常玩的剪刀石頭布，理解哪種情況屬于可能的，哪些情況是一定的。通過這些游戲活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、更多的實踐動手機會留給學(xué)生。
如在教學(xué)《認識面積》時，可以讓學(xué)生自主探究比較圖形面積大小的方法，通過討論，動手實踐加深學(xué)生的印象。
1、對學(xué)生的評價要有針對性。
所以我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點，給他們相應(yīng)的評價，如平時回答次數(shù)較少的學(xué)生“你今天聽課特別認真，如果以后能這樣經(jīng)?？吹侥闩e手就更發(fā)好了?！蔽覀儜?yīng)該鼓勵他多起來回答問題。
2、給予的評價形式應(yīng)多樣性。
比如夸張的表情、不同的語調(diào)、肢體語言、親昵的動作、小小的獎品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠的心，讓孩子在你的賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的.。
3、注重個性，多一點欣賞眼光。
如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇六
近年來,中國與新加坡,都在進行新一輪課程改革,修訂和完善了新的數(shù)學(xué)課程標準。以下本站小編為你帶來小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對你有所幫助!
通過新課程標準的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標準的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
2.綜合與實踐。
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇七
讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
通過學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇八
作為一名教育工作者，課程理念既是我們行業(yè)的基石，也是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)原則。在學(xué)科教學(xué)中，我們?nèi)绾谓鉀Q學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)？在維護課程的同時，如何確保學(xué)生發(fā)展的多樣性和完整性？這些問題都涉及到我們的課程理念。本文將以筆者的個人經(jīng)歷和參考文獻為基礎(chǔ)，探討幾種課程理念在我們教學(xué)實踐中的應(yīng)用和體會。
二、傳統(tǒng)理念：著眼于學(xué)生考試成績。
傳統(tǒng)課程理念以傳授知識為主，重視標準化測試和考試結(jié)果。在實際教學(xué)中，這種理念往往表現(xiàn)為教師傾向于灌輸知識，并更多關(guān)注學(xué)生的得分，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展。這種方法可能導(dǎo)致學(xué)校變成為了考試壓力之下的學(xué)生工廠，為了追求高分而喪失學(xué)習(xí)和成長的真正目的。
突破這種瓶頸的方法包括增加課外活動、多元評估方法和強調(diào)學(xué)生個體的成長。作為教師，我們應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生探索自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生了解學(xué)科提供不同的途徑。例如，我利用教材中的實際案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，使他們能夠掌握更多的知識，同時表現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式。這種方法不僅能夠增強學(xué)生的內(nèi)在動機，而且有助于促進學(xué)生合作和溝通能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)表達和思維能力。
三、技術(shù)主導(dǎo)理念：以技術(shù)為核心創(chuàng)新。
相比于傳統(tǒng)理念，技術(shù)主導(dǎo)模式更關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。這種理念指出，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并使用技術(shù)來解決實際問題，這種實踐可以更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索知識的興趣。在這種情況下，教師應(yīng)該提供更多的機會，鼓勵學(xué)生合作開發(fā)，充分發(fā)揮團隊的合作和創(chuàng)新能力。
在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵我的學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，并且嘗試運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)解決問題，通過“實現(xiàn)做到了才算掌握”來加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。在這種情況下，學(xué)生將面對真正的問題，并嘗試利用課程中學(xué)習(xí)的方法來創(chuàng)新和解決。由此，不但有幫助遠離應(yīng)試教育的弊端，被動的接受問題，而且更加主動地去關(guān)注并解決問題的思路。
四、綜合主義理念：促進綜合素質(zhì)發(fā)展。
綜合主義課程理念是一種新型的課程理念，旨在將傳統(tǒng)的學(xué)科知識與實際生活問題相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種理念強調(diào)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展實踐活動并開拓新的知識領(lǐng)域。同時，它的優(yōu)勢也在于開放性和包容性。
在綜合主義課程理念的指導(dǎo)下，我鼓勵我的學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并將各個課程的知識結(jié)合起來，來解決不同的問題。我還通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和短板來利用課堂上的差異化教學(xué)，讓學(xué)生不斷發(fā)展自己的長處和彌補自己的不足。綜合主義的方法培養(yǎng)了我們的學(xué)生多方面技能和優(yōu)良品德，同時也豐富了他們的人生閱歷，為他們未來的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。
五、結(jié)論：留意不同的課程理念并為學(xué)生帶來多方面的價值。
總之，課程理念不僅是我們的教學(xué)現(xiàn)實，同時也是我們的學(xué)生的個人發(fā)展。不同的課程理念有不同的優(yōu)缺點和局限性，選擇正確的方法可以為學(xué)生帶來有益的影響。我們可以通過多元化的方式并確保適當(dāng)?shù)馁Y源配備，為學(xué)生創(chuàng)造更有價值的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識和培養(yǎng)獨立思考和解決問題的技能。對于我們這些從事教育事業(yè)的人，為了更好地服務(wù)我們的學(xué)生，創(chuàng)建更為全面和優(yōu)質(zhì)的教育模式是一項基本義務(wù)。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇九
為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識，用知識來武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標準和上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實特擬定本階段的學(xué)習(xí)計劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
除了《校本研修面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時期師德修養(yǎng)》、《新課程推進中的問題與反思》?！缎抡n程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外，自己還要擠出時間來學(xué)習(xí)，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施。
(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
(2)認真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
(3)參加年級組學(xué)習(xí)。課標解讀、教材研討、觀摩示范課。
(4)利用課余時間進行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗的討論與學(xué)習(xí)。
(5)勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇十
課程理念是教育教學(xué)活動中非常重要的一環(huán)，它影響著教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的運用。在我過去的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷中，我逐漸認識到課程理念對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的重要性。在此，我將分享我對課程理念的理解和心得體會。
首先，我認為課程理念應(yīng)該以學(xué)生為中心。學(xué)生是課程的主體，他們的興趣、需求、優(yōu)勢和劣勢應(yīng)該成為課程設(shè)計的出發(fā)點。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生作為課程設(shè)計的中心，可以使學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。例如，在一次英語口語課中，我根據(jù)學(xué)生的興趣選擇了一篇有關(guān)電影的文章作為學(xué)習(xí)材料，并設(shè)置了問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。這樣一來，學(xué)生們在愉快的氛圍中提高了口語表達能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
其次，課程理念應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還需要具備一定的綜合素質(zhì)，如人際交往能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。因此，課程應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也能全面發(fā)展。比如，在一節(jié)美術(shù)課上，我讓學(xué)生們畫一幅自由發(fā)揮的畫作，并要求他們寫一個短評，解釋畫作的意義。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生們既培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，又提高了表達和思維能力。
另外，課程理念應(yīng)該體現(xiàn)實踐和跨學(xué)科。課堂教學(xué)不能僅僅停留在書本知識的傳授，而應(yīng)該融入實際生活和實踐活動中。通過實踐，學(xué)生們可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，增強對知識的理解和記憶。同時，課程設(shè)計應(yīng)該打破學(xué)科的界限，促進知識的交叉融合。例如，在一節(jié)生物課上，我邀請化學(xué)老師到課堂上和我一起教授相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們更加全面地了解生物與化學(xué)的關(guān)系，拓寬他們的學(xué)科視野。
此外，課程理念還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課程設(shè)計不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一堂體育課上，我對學(xué)生進行了健康和道德教育，讓他們了解健康的重要性，并倡導(dǎo)團隊合作和公平競爭的價值觀。這樣的設(shè)計讓學(xué)生在陽光和諧的氛圍中，全面發(fā)展自己，提高個人素質(zhì)。
總之，課程理念是教育教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。將學(xué)生作為課程設(shè)計的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實踐和跨學(xué)科的融合以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這些都是我對課程理念的理解和心得體會。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和完善自己的課程理念，為學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果做出更大的貢獻。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇十一
隨著教育的發(fā)展，課程的設(shè)計和實施變得越來越重要。在我所接觸的學(xué)習(xí)過程中，我受到了不同課程理念的影響，這些理念使我深刻地認識到了教育和課程設(shè)計的重要性。在本文中，我將分享我對課程理念的理解和體驗。
第一段：課程的目的。
任何課程的設(shè)計都應(yīng)準確地反映其目的和意圖。在我接受的課程中，許多教師都重視這一點，并在他們的課程中明確地表達了目的。這讓我們感到非常舒適，因為我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)目標，更有效地利用學(xué)習(xí)的時間。此外，明確的學(xué)習(xí)目標在評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果時也非常重要。
第二段：學(xué)生的主導(dǎo)地位。
近年來，越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生的主導(dǎo)地位。相比傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學(xué)模式，這種方法更重視學(xué)生學(xué)習(xí)前提的討論和學(xué)生參與的程度。在我的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常能感受到教師在鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)目標，提出自己的疑問和成為領(lǐng)袖。這種學(xué)習(xí)方法強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考能力。
第三段：跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們探索新的知識領(lǐng)域時，跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為一種非常重要的方法?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)強調(diào)不同課程之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將知識從一個學(xué)科應(yīng)用到另一個學(xué)科。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到不同學(xué)科之間存在的聯(lián)系，結(jié)合另一個學(xué)科的知識來解決問題。這種學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生對各種學(xué)科的理解，為他們未來的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機會。
第四段：個性化學(xué)習(xí)。
個性化學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生學(xué)習(xí)要求與他們自己的學(xué)習(xí)方式相集合的方法。在我的學(xué)習(xí)中，我很高興看到教師們能夠利用不同的學(xué)習(xí)方法，并且能夠通過反饋進行調(diào)整以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種方法可以讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，同時也讓教師了解到如何在課程設(shè)計和教學(xué)中定制方法以幫助學(xué)生成效地學(xué)習(xí)。
第五段：反思和持續(xù)改進。
課程設(shè)計需要隨著時間的推移持續(xù)改進。只有通過不斷的反思和調(diào)整，才能讓每次課程設(shè)計都最大化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為一個學(xué)生，我也認為自己的學(xué)習(xí)方法也需要反思和改進。我經(jīng)常在需要學(xué)習(xí)時根據(jù)自己的進度做出調(diào)整，確保自己的學(xué)習(xí)效果最大化。
綜上所述，更好的課程設(shè)計需要滿足學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標。了解各種課程理念并及時根據(jù)情況進行調(diào)整至關(guān)重要。通過滿足學(xué)生的需要，了解各種課程理念并及時調(diào)整，我們將能為所有學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇十二
近年來，中國教育不斷進行改革創(chuàng)新，探索出了適合自身國情的新課程理念。作為一名教師，我深受其影響，體會到了新課程理念帶給教育的積極變化。下面，我將分享自己對新課程理念的體會和心得體會。
首先，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重課本知識的灌輸，學(xué)生只是機械地記憶知識點，缺乏創(chuàng)造力和批判性思維。而新課程理念則更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行實踐、思辨和合作。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。通過多樣化的實踐體驗，學(xué)生的興趣被激發(fā)，成績顯著提高。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育以考試為導(dǎo)向，學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。而新課程理念強調(diào)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)的觀念。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和尋找問題的解決方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，不僅在學(xué)校取得了好成績，而且在面對問題時能夠有條不紊地解決，有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。
再次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往的教育過程注重的是知識的傳授和吸收，學(xué)生被動地接受，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過項目制學(xué)習(xí)、課外拓展等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，讓學(xué)生通過實踐、調(diào)研等方式來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和思考，成為了問題解決者和創(chuàng)新者。
最后，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育重視知識的多樣性，學(xué)生掌握了大量的知識卻無法將其靈活應(yīng)用。而新課程理念則更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生跨學(xué)科能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行整合和創(chuàng)造性的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)興趣得到了全面的提升。
總之，新課程理念給中國教育帶來了新的發(fā)展方向和思維方式。作為一名教師，我積極探索新課程理念下的教育方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念。通過實踐和改進，我深刻體會到了新課程理念對于學(xué)生的積極影響，看到了學(xué)生在新課程理念的指導(dǎo)下獲得的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷在新課程理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生帶來更好的教育和培養(yǎng)。
課程理念學(xué)習(xí)心得篇十三
在教育領(lǐng)域，課程理念是非常重要的。它是指導(dǎo)教學(xué)目標、內(nèi)容和方式的核心思想，也是教育價值觀和教育哲學(xué)的體現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，每個老師都應(yīng)該有自己的課程理念，并運用它來指導(dǎo)自己的教學(xué)。在這篇文章中，我將分享我的課程理念以及在教學(xué)實踐中的一些心得體會。
我的課程理念是“以學(xué)生為中心，注重實踐與反思，促進全面發(fā)展”。我認為教學(xué)的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生發(fā)展他們的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀，讓他們成為能夠在社會上生存和發(fā)展的人才。因此，我的教學(xué)過程始終以學(xué)生為中心，尊重他們的差異性，注重啟發(fā)性教學(xué)和個性化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。
另外，我也非常注重實踐與反思。理論知識和實際操作的結(jié)合，才能真正讓學(xué)生從中受益。而反思則可以讓學(xué)生從自身的錯誤中得到經(jīng)驗教訓(xùn)，從而不斷改進自己。最后，我也希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，不僅僅是知識上的進步，還要包括身心健康和社會能力的提升。
在實際教學(xué)中，我不斷地貫徹我的課程理念，并得到了一些值得分享的心得體會。
首先，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的差異性。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，教師應(yīng)該尊重并發(fā)揮他們的優(yōu)點，同時幫助他們克服自己的缺點。在教學(xué)中，我盡可能的采用不同的教學(xué)方法和策略，讓每個學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的興趣和動力。
其次，教師應(yīng)該注重啟發(fā)性教學(xué)和個性化教學(xué)。啟發(fā)性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，讓他們變得更加積極主動。而個性化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，為他們提供適合自己的學(xué)習(xí)方式和規(guī)劃。
另外，我發(fā)現(xiàn)實踐教育非常重要。做實驗、實習(xí)、社會實踐等活動，可以讓學(xué)生更好地理解理論知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在實踐過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地反思自己，實現(xiàn)自我修正。
最后，我還希望通過學(xué)生參加一些課外活動或組織一些班級活動，讓學(xué)生在活動中提高身心素質(zhì)和社會能力。
在貫徹我的課程理念的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力有所提高，他們更加積極主動地學(xué)習(xí)和思考。課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更為顯著。此外，我也注意到學(xué)生的實踐操作能力和社會能力有所提高，他們的身心素質(zhì)也得到了一定程度的提升。
第五段：總結(jié)。
我的課程理念“以學(xué)生為中心，注重實踐與反思，促進全面發(fā)展”，不僅僅是一個理念，更是一種行為準則。在教學(xué)實踐中，只有不斷貫徹和運用它，才能夠取得有效的教育效果。同時，教育也需要不斷的創(chuàng)新和改進，不斷地提高對學(xué)生的認識和理解，讓他們真正成為能夠在社會上生存和發(fā)展的人才。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16482088.html】
