教案不僅是對學生學習的規(guī)劃，也是對教師教學的指導。教案的編寫要注重教學實際和教學特點，靈活運用教學資源和方法，提高教學的靈敏度和針對性。為了方便大家更好地備課和教學，特別整理了一些精選教案范例，供您參考使用。
春天在那里教案篇一
春天到了，但是很多人一直沒有找到。讓我們一起去尋找吧！
快看！春天躲在果園里！樹上的桃花梨花，枝繁葉茂，遠遠望去，像燦爛的云彩，美不勝收。雖然我現在已經長大了，但看到花還是會情不自禁的激動。我想聞聞它們，甚至摘下來。
快看！春天躲在地里！油菜花盛開，一片生機勃勃的黃色，看起來非常迷人。這就是春天的魅力。
快看！春天藏在孩子們的臉上！孩子們一個個脫下沉重的.棉襖，穿上薄薄的春裝，在草地上盡情奔跑。他們的笑臉比其他任何花都美麗！
你找到春天了嗎？
春天在那里教案篇二
引導幼兒用節(jié)奏動作來表現歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么?。 狈牛ǚ拧洞禾臁返囊魳罚?。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據歌詞有序地出示貼紙圖片。
（1）小朋友的肢體動作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節(jié)奏。
（3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？
“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的。”
（4）讓幼兒與客人一起表演。
（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）。
（6）將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）結束活動。
師：“天黑了，春寶寶們回家了?！?/p>
幼兒隨音樂做動作出活動室。
春天在那里教案篇三
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現出來。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學會更細致的觀察周圍的一切。
春天在那里教案篇四
春天在柳枝上，春風一吹柳枝，桃花就開放了。
春天在田野上，油菜花開了，像一地黃燦燦的金子。
春天在樹洞邊，母熊帶著它的兒子出來了，瞧，那些熊寶寶多可愛呀！
春天在小溪邊，溪水解凍了，丁丁冬冬的歌唱。
春天在藍天上，一群群大雁領著它的孩子自由的翱翔。
春天在在那里？春天在大地上，小草從地下鉆出來，露出了尖尖的頭發(fā)。
春天在在那里？春天在花叢中，一群群小蜜蜂在歡快的飛舞，背著小桶來采蜜。
春天在在那里？春天在操場上，許多小朋友在放風箏，風箏飛得又高又遠。
春天還有許多地方，我們大家可以再去仔細找找，相信仔細的小伙伴一定能找到。
春天在那里教案篇五
老師問我。我沉思了很久，沒有回答出來。
周末，迎著暖暖的春風，我走進了公園。首先映入眼簾的是一棵棵剛剛長出嫩綠色新芽的楊樹。雪白的梨花、蘋果花將果樹裝點得像披著白沙的天使，正在向人們點頭微笑，粉紅色的桃花在春風吹拂下，漲紅了臉，給公園增添了美的色彩花壇里開滿了一簇簇金黃色的迎春花，像舞著彩綢的一群少女在歡迎游客。
我明白了，春天在我們生活中的每一處角落里，春天沉浸在人們的心坎里。
春天在那里教案篇六
1、幼兒年齡較小，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學習認識更多的關于春天的新事物。
1、讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
指導幼兒認識圖片理解圖片內容。
2、關于春天的有關兒歌。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖，讓幼兒仔細觀察圖，并說出圖中“都有什么？”引入課題。
2、師講解圖中內容，讓幼兒理解。
3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
4、請幼兒集體講解圖中內容。
5、師朗誦關于春天的兒歌。讓幼兒學習并感受春天的特點。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征，并給與予適當引導，讓幼兒更深刻體會。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結束部分。
師總結春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
現在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現春天的特點。
在本節(jié)課中，我先以圖導入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學習一首關于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結合起來，讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中，大多數幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差，導致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學中，應多給孩子說話的機會，來鍛煉他們的語言表達能力，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
春天在那里教案篇七
“呀，？春天就在小朋友的眼睛里......”那天我來到校園里,啊,前幾天我還沒發(fā)現柳枝變綠,今天怎么一下子柳樹枝條就嫩綠嫩綠的隨風起舞了呢?金黃金黃的迎春花也笑了?？茨模⌒〔葺p輕鉆出地面，山野悄悄換上綠袍。聽，小燕子捎來春的問候，我也削了一枝柳笛伴著春風歌唱，我放飛的風箏直上云霄......
我不禁想起一首詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
春天在那里教案篇八
“春天在哪里？”老師問我。我想了很久，沒有回答。
周末，面對溫暖的春風，我走進公園。首先映入你眼簾的是剛剛長出嫩綠嫩芽的楊樹。雪白的梨花和蘋果花像披著白沙的天使一樣裝飾著果樹，對著人點頭微笑。粉紅色的桃花在春風下變紅，給公園增添了美麗的色彩.花唄里長滿了一簇簇金色的櫻草花，像一群姑娘跳著彩絲舞迎接游客。
我明白春天在我們生活的每個角落，它沉浸在人們的心中。
春天在那里教案篇九
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、直到幼兒了解詩中“翩翩起舞”，“頻頻點頭”，“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒現象的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
樹、花、草頭飾若干，小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁煽動，從而產生風，直到空氣流動能產生風。
2、讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3、引導幼兒相互交流：怎樣才能產生風？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣動起來，產生風。
1、引導幼兒欣賞兒歌，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
（1）風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。
（2）風在樹上，他的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”）。
（3）風吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點頭）。
（4）風吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點頭、彎腰、鞠躬……）。
（5）風來了，他給春夏秋冬帶來了什么。
4、請幼兒討論：風還會和水做朋友？（帆船、風箏、風車、花裙、云……）。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
儒風起處品雅風。
風寫景作文。
風電專業(yè)簡歷。
風高考滿分作文。
《破風》觀后感。
消風止癢顆粒聯合應用。
衛(wèi)風氓讀后感。
《九降風》觀后感。
春天在那里教案篇十
春天在哪里呀春天在哪里。春天是一個美麗的季節(jié)，生活中到處都有春天的足跡。下面我決定去公園看看，去尋找春天。我來到公園，看見嫩綠的小草從地里探出頭來，一叢叢.一簇簇，像一張張綠油油的地毯。路旁的小花把自己最艷麗的衣裳拿出來披在身上。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，吸引了大批游客，他們站在花朵前拍照，留住這美麗的景色。池塘邊上那一排排的垂柳上長出許多嫩芽。春風一吹，一條條嫩綠的柳枝隨風擺動，像在跟我招手，打招呼呢！池塘里的水清亮清亮的，清得可以看見池底的沙石。池塘里成群結隊的小魚，小蝦自由自在的游來游去。他們盡情地在水里嬉戲玩耍，多么快活！小燕子也隨著溫暖的春風從遙遠的南方飛回來了，一路高興的歌唱著，春天來啦，春天來啦！公園里到處充滿了春天的氣息。春天在我們的眼睛里，更在乎我們的心里。
我愛你，春天，我一定不會忘記你，不會忘記這個美麗的季節(jié)。
春天在那里教案篇十一
教學要求：1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
春天在那里教案篇十二
有一首歌里唱到：“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里。”但我不這么覺得，我覺得春天應該在觀察中，在發(fā)現里。
記得有一年春天，我們全家回老家，那天是三月的第一天。天空藍悠悠的，就像一望無際的大海，沒有一絲雜質。到了家，我沿著房子前面的石頭路，一直往前走?？匆娏嗽S多“春天”，有剛從土里鉆出來的菜苗；有頑強穿過石頭的綠草；有唧唧喳喳叫個不停的小鳥；還有各式各樣的花兒……但我印象最深的是那一片一片金燦燦的油菜花。三月，油菜花開得正盛，幾乎滿枝都是花，黃燦燦的，散發(fā)出一陣清香，引來了一只只勤勞的小蜜蜂。
我家后面有一塊不大也不小的土地，蜂子、蝴蝶、蜻蜓，螞蚱樣樣都有。
蜻蜓有白蜻蜓、綠蜻蜓，這種蜻蜓顔色難看，好看的是金蜻蜓。滿身帶著金粉，就像一塊會飛行的金子。
春天在那里，只要留意觀察，是永遠不會找不到春天的。
春天在那里教案篇十三
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀。
1、懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。
難點。
理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學習文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結：(難過、害怕、著急)。
那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結：
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結：
(荊棘)。
理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
五、聯想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在，他正在()。
哪里需要獻出愛心，()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。
六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業(yè)。
1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。
板書：
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里。
春天在那里教案篇十四
1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。
2、引導幼兒感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境，學會有表情的朗誦詩歌。
準備：圖片。
重點：理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”
一、討論：你們從什么地方可以發(fā)現風來了？幼兒發(fā)表意見。
現在請你們聽一首關于風的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？
二、老師有表情的朗誦詩歌，調動幼兒學習的積極性。
三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容。
1、詩歌的名字叫什么？
3、樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？
五、幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調。
春天在那里教案篇十五
大班多數幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現象中的風為亮點，設計了語言活動《風在哪里》。在活動中調動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。
1.引導幼兒學習和理解作品，體驗詩歌中蘊含的美感。
2.學習詞：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動，幫助幼兒理解這些詞語的意思。
3.通過結合自己的經驗進行仿編詩歌，擴展想象，鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。
學習并理解作品《風在哪里》。
大膽地進行仿編詩歌。
1.扇子人手各一。
2.花、草、樹頭飾各一。
3.詩歌電教片。
一.了解風從哪里來，知道空氣流通產生風。
1.玩扇子引出風。
2.討論風從哪里來，風是怎樣產生的。
二．詩歌欣賞《風在哪里》。
1．集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風做了朋友。
2．集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風給四季帶來了什么變化。
3．結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕。
輕晃動的意思。
4．欣賞表演。
5．集體邊朗誦詩歌邊表演。
三．鼓勵小朋友相互討論后談談對這首詩歌的感受。
四．仿編詩歌。
1．討論風還會和誰做朋友。（水、風箏、風車、小船、國旗等）。
2．請小朋友看錄象欣賞風的朋友。
3．教師示范。
4．幼兒仿編。
5．串連編好的詩歌。
6．看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五．游戲《玩風車》。
春天在那里教案篇十六
今天，爸爸媽媽帶著我去尋找春天。
野外，山綠了，水綠了，“春姑娘”乘著春風飛來了，彎彎曲曲的田間道路上，芳草如茵。不知名的小花躲在草叢里，這幾朵兒，那幾朵兒，開的.很艷。忽然，我看見河邊有一行垂柳，翠綠的柳條像蝴蝶一樣在春風中翩翩起舞，我不禁脫口輕輕朗誦起《詠柳》的詩句來：碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
柳樹地盡頭，有三顆桃樹。粉紅色的桃花綴滿枝頭，遠遠望去，就像一大片紅霞落在桃樹上，走到近前，桃花看的更清楚了：有的五花瓣全開了，有的半開半合，有的還是花骨朵兒，但飽脹的馬上就要破裂似的，我看著看著，心都醉了！
春天，你來了，你來了，你帶這芳香和泥土來了。
春天在那里教案篇十七
春天在那里？春天在花園里，花朵綻開了笑臉，蜜蜂忙著采蜜，小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
春天在那里？春天在草叢里，蚱蜢正在跳來跳去，西瓜蟲也在忙著搬家。
春天在那里？春天在小溪里，小溪叮咚、叮咚地唱著歌，小溪里的魚兒游來游去。
春天在那里？春天在校園里，校園里傳來響亮的讀書聲，校園里的小樹都發(fā)芽了。
春天真美呀！
課堂隨堂作文指導老師余婧。
春天在那里教案篇十八
春，悄悄的來了。盡管它藏得很好，但我們還是發(fā)現了。在柔軟纖細的柳枝上，在爭奇斗艷的鮮花從中，在流水潺潺的小溪里，在一碧千里的草地上。
在柔軟纖細的柳枝旁，我發(fā)現了春。瞧！它正專心致志的指揮著柳枝，指揮柳枝跳出一支支令人心醉的舞蹈?？囱?！柳枝的舞姿多美呀！像是穿梭于各種美麗迷人的花兒之間的彩蝶。
在爭奇斗艷的鮮花旁，我發(fā)現了春。它正在給花兒打扮呢！看，迎春花挺直了身子，讓春給她那水嫩嫩的臉上涂上一層淡淡的黃色。涂好后，就一蹦一跳的跑開了。桃花在她那原本就已經粉粉的小臉上涂了一層粉紅，看上去顯得更可愛了。玫瑰見迎春花和桃花都涂上了美麗可愛的顏色，忙叫春給她涂上了最鮮艷的顏色――紅色。涂上后，她顯得更加高貴典雅。
在流水潺潺的小溪旁，我發(fā)現了春。她正在用自己身體里的一種奇妙的光，使小溪中的冰一塊一塊的融化。那些沒有得到溫暖的冰塊，正費力的挪著身子，向春投去乞求的目光。春心神領會，一會兒照照這塊，一會兒照照那塊。
不多時，冰塊們融入清澈見底的小溪中，說說笑笑的向春告別，然后流向遠方。
在一碧千里的草地上，我發(fā)現了春。它正在用柔和的聲音呼喚小草。一棵，兩棵，三棵，四棵……才一會兒就給大地鋪上了一條綠毯。在天底下，一碧千里而并不茫茫。風，吹著小草，像是一位慈祥的母親愛憐的抱著自己的孩子。陽光灑在大地上，小草們用力擠出自己的身子，享受著陽光的溫暖。
春，不但在柔軟纖細的柳枝上，在爭奇斗艷的鮮花從中，在流水潺潺的小溪里，在一碧千里的草地上，還在小鳥們的歌聲里。
躺著看藍天，天是那么的藍，藍得溫柔恬雅，藍得一塵不染。天空中，偶爾有幾只小鳥從空中掠過，叫著、唱著，一首首悅耳動聽的春天的贊歌從小鳥的嘴里傳出。
這一切，多么像是春畫的一幅畫。我大膽的想象著，春在畫這幅畫時，一定揮舞著最大的畫筆，一抹綠，一抹紅，一抹藍，一抹黃……盡情潑灑，留下了這一幅毫無缺陷的畫。
“春天在哪里呀？春天在哪里？……”聽著這首家喻戶曉的歌曲，我不由得發(fā)出感嘆：??！春天，你太美了，美得讓我不敢相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻。
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