教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃，它為教學(xué)提供了有針對(duì)性的指導(dǎo)和安排。教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)資源，評(píng)估教學(xué)效果等。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材要求、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)校要求等因素。教案編寫(xiě)是教師重要的教學(xué)技能之一，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的設(shè)計(jì)要合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有序和連貫。教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。編寫(xiě)教案的過(guò)程需要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）。
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼：---------旗子。
彎彎的小樹(shù)。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車(chē)。
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的！
（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話(huà)”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái)，同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢茫覀兿葋?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下?？磥?lái)，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易??！
同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，
（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）。
（2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評(píng)點(diǎn)）。
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)思考一下，等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦，加油！
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)，積累詞語(yǔ)）。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。
師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你有什么問(wèn)題呢？（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣畫(huà)風(fēng)？）。
生：誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？
生：他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)？
生：風(fēng)是什么樣的？
生：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：他們畫(huà)得好嗎？
二、朗讀感悟。
師：自由讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？
生：趙小藝、宋濤、陳丹。
師：?出示三幅畫(huà)，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà)，你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢？
全班交流：
生：我喜歡趙小藝的畫(huà)，他畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
生1：有樹(shù)，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生2：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫(huà)畫(huà)得很美。
師：那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容美美地讀一遍？（出示文字，指名讀）。
師：“趙小藝眨眨眼睛”說(shuō)明他在???（想辦法）他第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì)怎樣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)大膽地讀一讀。
（指名讀，自評(píng)，互讀，再指名讀，齊讀。）。
師：他還畫(huà)了什么？
生：他還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）。
板書(shū)：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)）。
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。）。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我想看陳丹的畫(huà)，他在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。（出示課件）。
板書(shū)：圖片（彎彎的小樹(shù)）。
師：課文上哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)的，你能找出來(lái)讀讀嗎？
（指名讀，男女生賽讀）。
師：還剩誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看啊？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）。
師：他畫(huà)了些什么？
板書(shū)：圖片（斜斜的雨絲）老師我有一個(gè)問(wèn)題。這幅畫(huà)中有風(fēng)那為什么樹(shù)不彎呢？
師：你的觀察能力真強(qiáng)！誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生3：那是因?yàn)樗螡?huà)的風(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹(shù)吹彎，再有那樹(shù)特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。
師：你們同意他的說(shuō)法嗎？
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)在彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)渡：三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂(lè)讀《我們知道》。
我們知道。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)林微微點(diǎn)頭的時(shí)候。
我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)。
不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
師：讀了這首風(fēng)的詩(shī)句，不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）。
你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，你們覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)怎樣？
生：我覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X(jué)得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
生：（齊聲）好！
（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）。
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)分角色朗讀課文或者演一演？
（小組上臺(tái)分角色朗讀課文，生評(píng)，師評(píng)。）。
三、拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、展開(kāi)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。
風(fēng)阿姨來(lái)了，你看到了什么？
生；我看到一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來(lái)了。
生：我看到一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
生：我看到頭發(fā)飄起來(lái)了。
生：我看到窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。
生：我看到書(shū)在翻動(dòng)。
生：我看到塵土在飄揚(yáng)。
生：我看到裙子被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
……。
師：大家想不想也畫(huà)畫(huà)風(fēng)？那就快拿出你的本子畫(huà)一畫(huà)吧！
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
（2）理解重點(diǎn)詞句。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，
（3）校內(nèi)外溝通，
（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)，
（6）探究學(xué)習(xí)，
（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本，
（9）感悟朗讀，
（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
（1）多媒體課件，
（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（3）課前布置同。
（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師那里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）。
3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）。
老師那里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）。
課文2——8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1）喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里明白她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡丹丹。
透過(guò)剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）。
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
畫(huà)風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫(huà)——李衛(wèi)的畫(huà)——丹丹的畫(huà)。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣，帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
（一）、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫(huà)風(fēng)。
3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？
會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧）。
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字。
（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（出示課件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)。
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的'名字，男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）。
4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！
師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。
（三）、再讀課文，感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“”劃出來(lái)。
2、交流：他們分別畫(huà)了什么？
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫(huà)面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？
5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）。
6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。
（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好?。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）。
（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。
一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名）并圈出生字，寫(xiě)好卡片。
二、再讀課文，回答問(wèn)題：
1、這篇課文寫(xiě)了、和在一起。他們先畫(huà)和，最后畫(huà)的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
三、拓展：
1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
我畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見(jiàn)，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
可能會(huì)提：都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？怎么知道畫(huà)的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰(shuí)最聰明？
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1．誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空：
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)，他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)，最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。
三、自讀課文，自主識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就來(lái)認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
（1）讀字卡，同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。
（2）課件出示生字詞：
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
（1）說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示要寫(xiě)的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
（2）口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
（5）老師范寫(xiě)？？學(xué)生練寫(xiě)？？師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話(huà)。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱（說(shuō)）有“風(fēng)”的歌曲、（詩(shī)句）、以及聽(tīng)風(fēng)聲。
（2）、風(fēng)，我們聽(tīng)得見(jiàn)，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫(xiě)一寫(xiě)，那么，它能畫(huà)下來(lái)嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》，齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？指名讀出所畫(huà)的句子。（2人）。
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你知道了什么？
（1）我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。
（2）你從哪里看出來(lái)的？指讀，課件出示。
（3）從這句話(huà)中你還明白什么？（抓住“眨?！薄ⅰ跋肓讼搿保┫胧裁?？
（4）宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題？怎樣讀這句話(huà)？
（5）陳丹聽(tīng)了怎樣回答？
指名讀？？聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái)）。
（6）你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)？（誰(shuí)也）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)你讀一讀。
（7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）。
為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛，想了想才說(shuō)，而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)？
她在想什么？有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？為什么是嘆號(hào)？（說(shuō)明她很有把握、自信）誰(shuí)來(lái)讀？（隨著朗讀貼板書(shū)：旗子）。
過(guò)渡：旗子剛剛畫(huà)好，宋濤有什么反應(yīng)？
1、出示宋濤說(shuō)的話(huà)，朗讀。
3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了，還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了？（陳丹）他畫(huà)了什么？你從哪里知道？指名讀？？出示再讀。
4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：小樹(shù)）。
過(guò)渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）。
1、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：雨絲）。
2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？
把你的`感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段，誰(shuí)來(lái)讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說(shuō)？她笑什么？為什么笑？
過(guò)渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著，說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說(shuō)）。
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
5、好，現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們，你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，先自己讀好句子。
自由讀？？指名扮演？評(píng)議？小組扮演。
三、拓展。
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：（板書(shū)出示）。
（）畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫(huà)？你想畫(huà)什么？請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)畫(huà)（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。我還想畫(huà)（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
3、小組合作畫(huà)風(fēng)？？展示作品，評(píng)議。
6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
*教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
*指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫(xiě)生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問(wèn)題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲：聽(tīng)字音找生字：
（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）。
（3）小聲讀第二、三自然段：
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）。
*讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。
*練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
*說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
*同桌間練習(xí)朗讀。
（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
cai課件、字詞卡片。
兩課時(shí)。
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書(shū)：風(fēng))。
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。
1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)。
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)。
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū));。
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
說(shuō)一說(shuō)：
宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”
我說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把()吹得()了?！?/p>
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、想一想、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?
引導(dǎo)先說(shuō)，課外畫(huà)出。
1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，延伸課外。
學(xué)會(huì)課后生字，有感情的朗讀課文，加深理解，動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
(略)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法。
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)活動(dòng)。
1、小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!
用手摸不著，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))。
你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件)那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫(huà)風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？
生：記得。
師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫(xiě)小伙伴的名字)。
生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)。
師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？
生：畫(huà)風(fēng)。
師：通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?
生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)。
(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？
(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的？(出示：課件)。
生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)?！?/p>
師：有能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎？
生：有。(出示：課件)。
師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著。(出示課件)。
師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。
師：她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著，怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著的旗子。
師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的？(出示：課件)。
生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)?！?/p>
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)。
師：宋濤又是怎么畫(huà)的呢？
生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。
師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)。
師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？
生：讀趙小藝笑……風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
師：從哪里可以看出？
生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物發(fā)生了什么變化？
生：畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了。(出示：課件)。
(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了？
生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。看著自己的畫(huà)，心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示：課件)。
師：哪咱們就看看課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)該怎么做吧？
張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫(huà)風(fēng)歌)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!
陳丹：畫(huà)彎彎的小樹(shù)；
宋濤：畫(huà)斜斜的雨絲；
趙小藝：畫(huà)飄動(dòng)的旗子;畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)：
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯。
（1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍。
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)？
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）。
三、朗讀感悟，深入理解。
1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？
（提示：宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的，所以他十分高興。）。
5.表演示范朗讀。
（四）馳騁想象，描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法。
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)。
—、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))。
二、初讀課文。
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問(wèn)：
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎？
(2）小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的？讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
(3）是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的？為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)？(讀有關(guān)的句子)。
3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點(diǎn)分析“擦”的`字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹般摺薄?/p>
4．書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1．填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩(）小鳥(niǎo)一(）旗桿三(）小樹(shù)一(）烏云。
一(）風(fēng)車(chē)一(）風(fēng)三(）小朋友。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1、猜謎：今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊，風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng)，是誰(shuí)呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧，教師先示范。
拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）。
1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫(huà)，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà)，你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢？請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
三
1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)呢？
《我們知道》。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢？說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句，不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里，還能在歌聲里，誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。
1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？
2、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來(lái)做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇。
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
4、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話(huà)讀一讀?
5、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)得有新意。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō)，也可以自己說(shuō)。)
我畫(huà)了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?
2、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的.你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周?chē)氖挛铮纯创猴L(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
*教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
*指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫(xiě)生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問(wèn)題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲：聽(tīng)字音找生字：
（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）。
（3）小聲讀第二、三自然段：
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）。
*讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。
*練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
*說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
*同桌間練習(xí)朗讀。
（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
１、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
（板書(shū)：風(fēng)）
２、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
（板書(shū)課題，齊讀課題。）
１、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
２、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
１、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
２、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
３、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
４、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。 １、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
２、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
３、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。）
４、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
１、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
３、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）
４、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū)）；
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
５、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
３、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
４、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
５、與教師一起共同小結(jié)。
６、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣？想?yún)⒓訂幔空?qǐng)你拿出紙筆，聽(tīng)我的描述，邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫(huà)風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
２、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
３、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
４、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
５、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話(huà)，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話(huà)。
６、再讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。
１、不能多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
２、不能長(zhǎng)筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。
３、美觀書(shū)寫(xiě)：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)。“濤、桿、?！弊肿笳覍??！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
４、范寫(xiě)“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫(xiě)字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫(xiě)字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)。《畫(huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的《畫(huà)風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢？你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)?？過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文以人物對(duì)話(huà)的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
b、過(guò)程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。
c、情感與價(jià)值：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看，他們是？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
4、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
是呀！風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
二、研學(xué)課文
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)，師巡視）
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法
（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
（2）補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
（3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
（4）讀讀這兩句話(huà)看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。
4、小組匯報(bào)
板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)彎
雨絲斜
補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了，你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了
風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（書(shū)上68頁(yè)完成）
7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
四、說(shuō)寫(xiě)拓展
1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)
2、小組四人小組匯報(bào)
3、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話(huà)的形式寫(xiě)下來(lái)
4、展示交流寫(xiě)話(huà)
五、總結(jié)
你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。
九、教學(xué)反思：
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)?？鞓?lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過(guò)閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
閱讀感悟，積累語(yǔ)言，拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。
（看不見(jiàn)，
摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
小草見(jiàn)它彎腰。
云兒見(jiàn)它忙讓路，
柳樹(shù)見(jiàn)它把手招）
謎底：風(fēng)
誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上？
誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？
（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢？那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧?。ǔ龌脽羝?/p>
二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，66頁(yè)，一邊讀，一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流，板書(shū)。
2、朗讀感悟：
他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。
要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng)，一邊思考。好，開(kāi)始。
我再采訪(fǎng)一下聽(tīng)眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察，而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫(huà)筆，你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢？
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場(chǎng)，聽(tīng)，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫(xiě)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩(shī)，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們?cè)俸献饕淮危o添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話(huà)較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了?！懂?huà)風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。（板書(shū)課題）
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名質(zhì)疑。
過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
《畫(huà)風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。注意，聽(tīng)好了，謎面是：“看不見(jiàn)它的影子，摸不著它的身子，小草見(jiàn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它彎腰。”（打一自然現(xiàn)象）
生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生：我也認(rèn)為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，對(duì)，就是風(fēng)。
師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)也可以感受得到，可以看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫(huà)呢？今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這一課就明白了。
（板題 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第66頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
（出示課件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒(méi)有了。
師：你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（男女生賽讀，表?yè)P(yáng)自己）
師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家。（出示詞語(yǔ)）
（指名教，其他同學(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開(kāi)了他們的好朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）
（分小組讀生字）
師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？
生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫(xiě)了一點(diǎn)，那就成了一個(gè)“鳥(niǎo)”了。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意，“眨”是三聲，“眼睛”這個(gè)詞讀輕聲。
生：你說(shuō)得真棒！老師也同意你的意見(jiàn)。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)呢？老師要來(lái)檢查了，小火車(chē)……（“開(kāi)火車(chē)”檢查字音）
師：這列火車(chē)又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地，獎(jiǎng)他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
生：課文寫(xiě)了三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
（出示自學(xué)提示：（1）默讀課文。
（2）把寫(xiě)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的句子分別畫(huà)上波浪線(xiàn)、方框、橫線(xiàn)。
（3）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
（指名說(shuō)，課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，那你們想看他們的畫(huà)嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰(shuí)的畫(huà)？他是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫(huà)，他畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（出示課件）
板書(shū)：圖片（飄動(dòng)的紅旗）
（出示文字，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說(shuō)明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì)怎樣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)大膽地讀一讀。
（指名讀，自評(píng)，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫(huà)了什么？
生：他還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)）
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。）
師：你還想看誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫(huà)，他在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（彎彎的小樹(shù)）
師：課文上哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)的，你能找出來(lái)讀讀嗎？
（指名讀，男女生賽讀）
師：還剩誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看??？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）
師：他畫(huà)了些什么？
板書(shū)：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
（指名讀，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)在彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，那么他們?cè)诋?huà)風(fēng)之前畫(huà)了些什么呢？ （指名說(shuō)）
師：后來(lái)他們畫(huà)了風(fēng)，你們覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)怎樣？
生：我覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X(jué)得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
生：（齊聲）好！
（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)分角色朗讀課文或者演一演？
（小組上臺(tái)分角色朗讀課文，生評(píng)，師評(píng)。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明，想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？（師打開(kāi)窗戶(hù)，一陣風(fēng)吹來(lái)）
生；我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來(lái)了。
生：我會(huì)畫(huà)書(shū)在自己翻。
生：我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
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