文學經典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。在總結中可以適當引用相關的數(shù)據和事實。以下是小編為大家整理的一些人生哲理，希望能引發(fā)大家對人生的思考與矚目。
三年級護蛋的故事教學設計篇一
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生懂得：真正的朋友不僅平時互相幫助，即使在危險時刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學過的方法理解“直挺挺”等詞語。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，并能嘗試著實踐、運用。
教學重點：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句。
教學難點：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，有感情朗讀，并能嘗試著實踐、運用。
2、理解“你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學技術與學習資源應用：多媒體課件、書簽、圖片等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺得該如何對待朋友？
2、揭示課題《一個忠告》板書：*12、一個忠告。
3、理解“忠告”
二、自學課文，整體感悟。
1、自主學習。
（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內容（師適時貼出圖片）。
4、指導讀句子：你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導朗讀。
（2）質疑。
（通過自主學習，還給學生學習的主動權，讓每一個孩子學得積極、學得主動，使學生自覺地探索適應自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學習重點句：他們當中的一個丟下朋友飛快地爬上一棵大樹，蹲在高高的樹杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說明了什么？
板書：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導讀句子。
2、學習重點句：那人感覺到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動也不動。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫“裝死”的詞語。
（3）交流，師適時板書：緊閉、屏住、直挺挺、一動不動。
（4）指導讀句子。
（通過重點詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語言，培養(yǎng)良好的語感，豐富學生的語言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語言實踐。
1、創(chuàng)設情景說話：今天傍晚，我和朋友到樹林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學生積累了課文語言的基礎上，創(chuàng)設情境，讓學生參與語言實踐活動，為學生提供機會，訓練學生的語言表達能力及邏輯思維能力。）。
2、學生準備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說說應該怎樣對待朋友？
3、總結全文。
4、贈送小禮物——書簽。
板書：
*12、一個忠告。
會爬樹人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會爬樹人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
三年級護蛋的故事教學設計篇二
1．積累若干詞語。
2．默讀課文，理解課文內容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學過程】。
一、默讀課文，理解內容。
大家能不能理解故事的內容？可不可以復述這篇課文？
二、復述課文。
1．提出詳細復述課文的要求并指導方法。
2．學生嘗試復述。
3．小組互相復述。
4．全班復述交流。
三、朗讀課文，體會感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會。
你喜歡這個故事嗎？說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習。
1．“詞句活動室”之一：搭配，組成詞語練習。
先讓學生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實。
答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應該肯定。
2．“詞語活動室”之二：造句練習。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語言實踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
三年級護蛋的故事教學設計篇三
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
教學目標：
知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點：
學習冒號的用法。
教學時間：兩課時。
教學準備：課件。
第一課時。
學習內容：
1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是--。
板書并指名讀課題--《紅馬的故事》。
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學生的問題寫在黑板上。）。
二、初讀課文，整體感知。
（一）學法指導：（課件出示）。
1．標：標出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀。
2．學生按自學步驟自學課文。
3．檢查生字情況。
a．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b．擴詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬。
c．你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）。
（三）師生交流。
1．課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2．課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？
2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事。
3．學生練筆，教師巡視指導。
4．展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時。
學習內容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程：
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學生說出冒號的作用。
出示句子：
1．老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）。
2．花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）。
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
三年級護蛋的故事教學設計篇四
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。
不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結合課文理解詞語的意思。
應有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。
5村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。
三年級護蛋的故事教學設計篇五
整個單元的教學分為五個模塊：
模塊一：預習。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領悟表達。
模塊四：口語交際、習作。
模塊五：檢測。
實施說明。
這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。
學習目標。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使學生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預習。
（2課時）。
教學流程。
自由讀課文，自學生字——讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容。
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。
在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙?！?。
板塊二：讀課文，初步了解文章內容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學生接讀課文，同學評價。
（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。
（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。
【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?。
模塊二：感知人物形象。
教學流程。
板塊設計。
板塊一：講述名人故事。
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎學習。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優(yōu)秀品質。
【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主?！?。
板塊三：朗讀設計。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱。”其次是列寧的.言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經?！边@幾個關鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е?，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。
小組內比賽讀劃出的對話及細節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內表演，注意通過對話及細節(jié)反映出人物的內心世界。
小組匯報。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。
班級交流學習匯報單。
三年級護蛋的故事教學設計篇六
教學目標：
教學重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學難點：
不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學過程：
一、組織教學：
穩(wěn)定學生情緒。
二、教授新課：
1、導入，播放課件（全班同學的照片）。
2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。
3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構圖。
4、分析畫中的人物動態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。
5、評價不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)。
四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。
五、作業(yè)展評。
三年級護蛋的故事教學設計篇七
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應屆畢業(yè)生考試網小編搜索整理了以下三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計，歡迎瀏覽學習。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
(1)學生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題，大家共同解疑
(4)學習該段生字
四、設置懸念
2、小結：惋惜
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
(1)反復讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
美麗的小村莊 (茂密的樹林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級護蛋的故事教學設計篇八
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2、 領會愛護樹木、保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
從心理特征來說，三年級的學生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環(huán)境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導點撥，朗讀想象
課件
2課時
第一課時(略)
第二課時
一、 復習導入
1、 課件出示填空提示。
2、 學生回答。
這到底是一個怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進課文去看看吧!
二、 賞讀對比，激趣質疑
1、 早先，這里是一個怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學生來回答。
3、 師：這位同學從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎?為什么?
6、 指導朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導學生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請同學們再來看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學生對比觀察，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質疑，師將學生疑問歸納整理為以下兩個問題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村莊發(fā)生了什么變化?
1、 指名學生來回答。
2、 師引導學生簡明扼要說出變化過程，并板書。
(二) 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
1、 先讓學生根據自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的?
學生匯報(1)“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
三年級護蛋的故事教學設計篇九
知識、能力目標。
??1、學會本課的12個生字，能正確讀寫生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學重點：理解兩則寓言的含義。
??課時安排：2課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、故事導入。
??誰還記得我們學過哪些寓言故事？
??教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
??二、學習新課。
??1、自讀《揠苗助長》，學習生字。
??2、檢查自學生字的效果。
??3、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
??5、根據寓言內容，思考問題,讀懂課文。
??（1）種田人見到自己田里的`莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據課文中的插圖用自己的話說說。
??6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級護蛋的故事教學設計篇十
今天，老師給同學門布置了一個很特別的作業(yè)：帶一只生雞蛋到學校。同學們迷惑不解，老師神秘的說：“讓你們帶生雞蛋是讓你們學會保護好雞蛋，看看誰到放學回家時雞蛋還是完好無損的?！?/p>
我一回到家就向媽媽要了一個生雞蛋。我先用裝蘋果的棉帶套在雞蛋上，把雞蛋裹在里面，正套了六層，又反套了一層雞蛋就像穿了一件大棉襖，我想：這樣雞蛋一定可以堅持一天不碎了。到了學校后，我聽見：“??！我的雞蛋碎了！”的聲音此起彼伏，我有點兒“幸災樂禍”。很快，就放學了，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還沒有碎，我十分高興，就像老鼠掉進了米缸。
我終于明白了做任何一件事都要細心，這樣可以讓你得到意想不到的結果。
三年級護蛋的故事教學設計篇十一
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
教學目標：
1通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
2繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學重點：
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。
教學難點：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
2理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程：
一．引入新課：
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會。
轉的道理，受到同學們嘲笑的？
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學習第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？
2根據下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？
（2）牛頓的風車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
三年級護蛋的故事教學設計篇十二
教學要求：
1、知識與技能。
（1）學習本課生字新詞。
（2）正確、流利地分角色朗讀課文。
（3）讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
（4）練習按劇本演一演。
2、過程與方法。
（1）理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。
（2）抓住阿凡提的表現(xiàn)，體會阿凡提的智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。
（2）教育學生面對丑惡的現(xiàn)象敢于揭發(fā)，保護弱小。
（3）激發(fā)學生閱讀的興趣。
重難點、關鍵：
1、分角色讀、演課文。
2、體會阿凡提的聰明與智慧。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
一、認識阿凡提，導入新課。
1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？
2、學生自由發(fā)言，介紹、交流。
3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
4、板書課題，齊讀。
二、認識劇本，初讀感知。
1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。
（1）學生自由發(fā)言。
（2）引導認識劇本。
a、由一幕一幕組成。
b、每一幕都注明時間、人物、地點。
c、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。
2、教給讀劇本的方法。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。
3、自由讀課文，認識各個人物的表現(xiàn)。
4、出示生字詞，認讀理解。
5、認識文中的人物。
6、分角色朗讀課文，集體評議。
7、主要講了一個什么故事？
三、學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1、四人一小組分角色讀第一幕內容。
2、說說：這一幕主要講了什么內容。
3、派代表分角色讀課文。
4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？
5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。
6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。
四、結束課堂，布置作業(yè)。
1、教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、作業(yè)：繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。
第二課時。
一、復習導入。
1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。
2、說說第一幕故事的主要內容。
3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4、學生暢所欲言。
5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。
二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。
1、分小組練習分角色朗讀課文。
2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？
（1）學生自由反映、介紹。
集體交流、評議。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。
3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。
三、總結全文，練習表演。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）學生暢所欲言。
（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。
（3）引讀課文最后一段。
2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。
（1）出示提綱，加以指導。
a、四人一個小組，定好角色。
b、根據課文內容進行表演。
c、要表現(xiàn)人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。
d、評一評：誰表演得好？為什么？
（2）小組合作，練習表演。
（3）教師巡視，進行個別指導。
（4）派代表在班上展示、評議。
3、教師總結。
四、結束課堂，布置作業(yè)。
1、向爸爸媽媽講述文中的故事。
2、繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
3、用實際行動維護正義。
三年級護蛋的故事教學設計篇十三
教學目標：
1.認讀本課8個字。
2.分角色朗讀課文。
3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。
4.體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質。（重、難點）。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、認識阿凡提，導入新課。
1．看書上插圖，認識阿凡提。
2．教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
3．板書課題，齊讀。
二、認識劇本，初讀感知。
1.學生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。
（1）學生自由發(fā)言。
（2）引導認識劇本。
2.教給讀劇本方法。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。
3.學生自由讀課文，認識各人物的表現(xiàn)。
4.教師出示文中生字，認讀理解。
吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢。
5.認識文中的人物。
（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜。
(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力。
6.指名分角色朗讀課文,集體評議。
7.說說文中主要講了一個什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評議、補充、交流。
（3）教師小結：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。
三．學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內容。
2.評議:。
(1).讀得好?為什么?
(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評讀中引導學生理解文中重點詞句,加深對各個人物品質的認識。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！
那就由小人替他償還債務！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權。
例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時開了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！
（3）店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個布包，遞了過去。
小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。ǖ靡猓?。
（4）商人：無辜、冤枉、老實。
例：小人冤枉??！
三年前在店里吃了一只雞，兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。
四．結束課堂，布置作業(yè)。
1.教師總結：陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2.繼續(xù)讀課文。
第二課時。
一．復習導入。
1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點。
2.說說第一幕故事的主要內容。
3.教師導語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4.學生暢所欲言，激發(fā)學生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5.導入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學習第二幕的內容。
二．學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。
1.四人一小組分角色朗讀第二幕內容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？
（1）學生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）。
2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）。
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點破，揭穿陰謀）。
4.喀孜頓時面紅耳赤：這個……這個……（自覺理虧，羞愧難當，無話可說）。
5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）。
6.喀孜踱來踱去，幾經猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）。
三．總結全文，練習表演。
1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學生暢所欲言.
（2）.再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。
（3）.引讀課文最后一段.
2.指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。
1．教師創(chuàng)設劇本情境，讓全班同學都參與進來。
定好角色：
（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜。
（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力。
（5）衙門差役若干（5）.群眾若干。
2.教師進行臨場指導：要求根據課文內容進行表演，要表現(xiàn)人物的動作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。
3.評一評：誰表演得好，為什么？
3.教師總結:。
看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。
四．結束課堂，布置作業(yè)。
1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
2.用實際行動維護正義。
3.學生練習自己寫一個小劇本。
教學反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻地理解了課文內容，并體會了文章的思想感情。
2.有些同學理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中我要多給后進生鍛煉的機會，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學生了解劇本的特點，也可以自己寫一個小劇本。
三年級護蛋的故事教學設計篇十四
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學習過程：
一、談話導入。
學生暢所欲言。
多媒體出示學生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個怎樣的小村莊？
b、這個小村莊有著怎樣的一個故事？
一、學習課文。
（一）體會小村莊的美麗。
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個怎樣的小村莊？找出相關的部分讀一讀。
3、畫一畫這個美麗的小村莊，想一想這個小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請幾位小畫家上來講臺合作著畫一畫這個美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學生認為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會怎樣？”
7、生表達自己的心情。
過渡：可是有一天，這個美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個小村莊的結局怎樣。
（二）品讀結局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關句子：
在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個怎樣的角色呢？請同學們再讀課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導：“從哪里你體會到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報，交流。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
（引導：讀到這里，你想對小村莊里的人們說些什么？）。
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導：從中你體會到了什么？）。
師引導學生總結：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍首是誰？
（四）再讀結局，升華感情。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢。
師補充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├撤ハ∮袠浞N、目前我國森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
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