教案中的教學策略和方法選擇對于教學效果至關(guān)重要。編寫教案前，教師需要充分了解學生的學習水平和特點。教案范文可以為教師提供一種觸類旁通的思維方式，促使教師更好地進行教學設(shè)計和教學評價。
語文習作教案篇一
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
課件、范例作文。
2課時。
第一課時。
（一）展示自畫像。
1、同學們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。
小結(jié)：要畫得像，就得找準人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
（二）學習例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名：杜小虎年齡：9歲。
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實。
表情：笑瞇瞇穿戴：藍色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個人的特點來寫。
（1）我的十分鐘。
（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
（四）師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點交流寫一個人的外貌應該怎樣寫？
要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
（五）品讀范文。
第二課時。
（一）學生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點。
3、我的十分鐘。
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（四）交流習作，師生評議。
（五）朗讀習作。
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
（六）評價方式。
1、學生自評。
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價。
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設(shè)計：
我的自畫像。
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像。
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的`長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像。
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學們，你們能猜出我是誰嗎？
語文習作教案篇二
教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。
五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
教學內(nèi)容：習作。
教學過程：
一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。
四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。
六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學生再次修改，謄寫。
語文習作教案篇三
1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來。
學生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教師：準備兩篇同類作文。
學生：課前體驗下廚燒菜。
3課時。
第一課時。
指導學生明確習作內(nèi)容，交給學生習作方法。
一、激趣導入。
同學們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標。
1.學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。
2.學生自由討論、交流，教師巡視指導。
3.師生共議，教師點撥：
（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習作。
（2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、習作構(gòu)思。
1.學生再次讀習作題目，進一步明確目標。
2.讀完后想一想：
（1）你準備下廚做哪一道菜？
（2）做這道菜的過程是怎樣的？
（3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進行進一步的思維加工。
4.學生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享。
1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3.在討論交流過程中進行對比，看看同學的體驗和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導。
五、習作方法。
教師根據(jù)本次習作的特點進行方法指導：
1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。
3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞。
教師出示準備好的同類習作，供學生參考，重點關(guān)注：
1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。
七、開心練筆。
學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究。
學生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納。
學生總結(jié)在交流過程中的收獲；認為哪個同學的哪一部分寫得好，好在哪里？
1.評析交流材料。
2.學生動手完成本次習作的.草稿。
3.教師指導學生進行習作修改。
一、開心點評。
1.教師導入。
同學們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。
2.方法指導。
重點點評習作可借鑒和修改的地方，學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。
3.學生自由點評，教師巡視指導。
二、指導修改。
1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改。
（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
（2）是否有條理？
（3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯別字，標點是否正確？
2.學生根據(jù)教師指導的方法進行修改，教師巡視指導。
3.學生謄寫修改后的習作。
在習作修改好的基礎(chǔ)上，引導學生進行習作評析。
一、習作講評。
1.學生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。
2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習作，彼此發(fā)現(xiàn)習作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進行賞析。
4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5.學生再次動手整理習作，教師巡視指導。
二、小節(jié)總結(jié)。
1.教師對習作講評這一環(huán)節(jié)進行小結(jié)，提出希望。
2.學生代表發(fā)言，暢談本次習作的心得體會。
佳作賞析。
《今天我下廚》。
語文習作教案篇四
蘇教版第九冊的習作六是一次看圖想象作文，它能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學生的寫作能力。教材提供了兩幅圖，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看一只小雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下業(yè)，小花貓看見了撲過去想吃掉它。接下來要求學生想象一下，后面會發(fā)生什么事情，結(jié)果怎樣再把這個故事寫下來。
看圖作文的關(guān)鍵在于能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理的想象，使故事情節(jié)更加完整具體。因此首先我讓學生做的就是準確地理解圖意，但我沒有直接把圖展現(xiàn)在學生的面前，而是和學生進行了一個談話：春天來了，你從哪些自然現(xiàn)象中可以看出是春天來了？學生有的說：“百花盛開了。”有的說：“春天中特有的迎春花開了?！薄岸叩膭游镄褋砹?。燕子從南方飛回來了?！庇谑俏翼樦鴮W生的話說：“燕子來到了一戶人家的屋檐下搭了個窩，有一天，這窩燕子發(fā)生了一件事，是什么事呢？”接著再請學生看課文的圖，了解事情的大概，然后再具體地看兩幅圖分別畫了什么，第一幅圖著重引導學生想象小燕子是怎樣掉下來的，小女孩是怎樣的表情，第二幅圖著重引導學生觀察此時的小貓的動作和神態(tài)，小鳥的動作和神態(tài)，體會到此時是危急時刻。最后再引導學生想象小燕子的會有怎樣的命運呢？只是先想最后的結(jié)果，學生想了兩個：小燕子被救了，小燕子被吃掉。于是在這樣的結(jié)果中，讓學生四人小組交流，小燕子是怎樣被救的，是被誰救的？如果是被吃掉了，又是怎么回事，難道小女孩不去管嗎？這樣，學生的思維得到了一個拓展，就有了小女孩把貓嚇跑救了小燕子，燕子媽媽救小燕子，小女孩沒來得及趕走小貓，小貓被吃了過程，學生的作文得到個性化地表達。
語文習作教案篇五
一、教學目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。
2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當展開想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。
二、教學重難點：
重點：觀察順序，連貫講述。
難點：想象經(jīng)過。
三、教學準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學生參加澆花活動。
四、擬定課時：
兩課時。
五、教學過程：
一）導入：
啟發(fā)學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。
二）學文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時間？什么地方？誰在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點評）。
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。
4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。
7、表演后學生說說。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說說圖意。
10、小結(jié)：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。
三）快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）。
2、同位互相說。
3、投影出示：題目居中，每節(jié)開頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫在左下方，不能用在每行的開頭。
4、學生練習習作，師巡視指導。
5、指2—3人，讀自己的作文。
（師生共同修改，點評）。
四）抄寫作文：
1、提出要求：格式要正確，書寫要認真。
2、學生抄寫。
板書設(shè)計：
語文習作教案篇六
教學目標1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。
2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點難點教學重點：能分析例文的寫作方法。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）。
二、閱讀指導，分析想象：
（一）初讀例文。
學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）。
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。
（二）細讀例文。
1.尾巴為什么說它有一只貓呢？
學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
（1）（課件出示3）。
“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！?/p>
“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！?/p>
本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）。
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！?/p>
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？
（2）（課件出示5）。
“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——。
“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”
2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預設(shè)：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預設(shè)：我認識了一條自負的狗尾巴。
預設(shè)：我認識了一條有趣的狗尾巴。
（板書：反向思維有趣自負）。
三、課堂練說。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。
2.指名試說，代表在全班交流：
預設(shè)：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！?/p>
預設(shè)：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮?！?/p>
預設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！?/p>
……。
3.師生評議，補充。
【設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去。】。
【設(shè)計意圖：巧妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力?！?。
【板書設(shè)計】。
習作：尾巴它有一只貓。
反向思維有趣自負。
【課后反思】。
成功之處：
教師設(shè)計的這節(jié)作文指導課《尾巴它有一只貓》，指導孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學會反向思維、想象方法，并且指導學生練習反向想象，續(xù)編故事。達到學以致用的目的.，教導學生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設(shè)計一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會更好。
語文習作教案篇七
本次習作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲為主線，選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給同學聽，看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個片段來提示，引導學生從外貌、性格特點、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來進行介紹，從而打開思路。通過此次習作可以激發(fā)學生自由表達的愿望，使學生樂于寫作、愛上寫作，培養(yǎng)寫作興趣，進而引導學生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學目標。
1、能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。（重點）。
2、能注意寫一段話時開頭空兩格。
課前準備。
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：學生觀察自己感興趣的一個同學的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好，并選擇一兩個方面作為重點觀察對象。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、競猜導入，激發(fā)興趣。
1、導入：同學們，今天有兩個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂?？墒撬麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧！
2、課件出示文字，指名讀。
（1）他臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來。耳朵上有一個半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是：“我一定會回來的！”（灰太狼）。
（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。他會七十二變，保護唐僧西天取經(jīng)。（孫悟空）。
3、學生猜出后教師分別貼出圖片，引導學生說說自己是怎樣猜出來的。
4、過渡：抓住一個人的特征多重要?。拙湓捑湍馨岩粋€人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準。今天，你就來選擇班級里的一個同學，介紹一下他特別的地方，然后請同學們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。
設(shè)計意圖：選擇動畫片中的典型人物，通過競猜游戲，意在激發(fā)學生的學習興趣，打開學生的創(chuàng)作思路。
二、談話交流，明確方法。
1、我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。
2、課件出示情境圖和提示，指名讀。
（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……。
（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?/p>
（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……。
3、說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。
預設(shè)：是從人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行介紹的。
4、過渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？
5、交流明確：
（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。
（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。
（3）敘述典型事例。
6、游戲：猜猜他是誰？請你選擇一個同學，用幾句話或一段話說說他的特點，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個同學，分別從不同的方面說說他的特點。然后讓大家猜猜。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學。
（2）互相評議介紹得是否具體。
（3）認真傾聽，提出建議。
設(shè)計意圖：習作教學最重要的就是啟發(fā)學生思維，此環(huán)節(jié)通過游戲引導學生交流寫人物的方法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點，訓練表達的思維，再通過“說一說”“評一評”培養(yǎng)學生口頭習作的能力。
三、動筆習作，集體修改。
1、學生動筆習作。出示要求：
（1）選擇一個同學，寫一寫一兩點他特別的地方。
（2）寫的時候，開頭要空兩格。
2、小組派代表朗讀片段，邊聽邊想：你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？
3、實物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎？
4、集體修改。
5、把全班同學的習作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。此環(huán)節(jié)，為學生提供交流分享的平臺，從而在分享習作的快樂中達到修改寫作、自我完善的目標。
語文習作教案篇八
教學目標：
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：
理解母親說的兩句話。
課前準備：
收集有關(guān)錢財和信用的名言。課件。
第一課時。
一、學習單元提示。
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)。
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀，你學懂了那些詞語?
(2)交流：重點有以下幾個。
生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)。
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)。
5、反饋板書。
父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興。
我：興奮——疑惑不解-——明白。
6、看到板書：你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學。
四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時。
一、導入。
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示。
5、匯報：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)。
板書：留下送回。
6、你們的觀點如何。
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時引進名言。
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn)：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實際理解句子。
(2)練習生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設(shè)計，希望對你有幫助!
教學目標：#。
1.認識本課8個生字。
2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學重點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在。
教學難點：
體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學會為人和做事的道理。
教學時間：
教學準備：
課件，學生預習課文。
教學過程：
一、揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?
找出有關(guān)語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
教學目標：
1、我會認識8個生字。
2、我要了解故事內(nèi)容，并學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3、通過課文的研讀，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
教學重、難點：
感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
知識鏈接：
新鳳霞是我國的評劇演員。小時因家境貧寒，她沒有上過學，六歲開始學戲，十四歲就肩負起全家的生活重擔。經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”。她唱的評劇《劉巧兒》在第一屆全國戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎。獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎”。后來因得病上不了舞臺，于是刻苦學習寫作，成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬字的作品。對于自己取得的優(yōu)異成績，她覺得最應該感謝的人是父親。
教學過程：
一、導學。
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一下你吃糖葫蘆的模樣，好嗎?
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、自學。
1、我會讀，我理解。(我會認真地讀詞語三遍，有不懂意思的詞語我會查字典。)。
走街串巷掉皮損傷晾曬竹簽耽誤甩糖風摻假賺錢。
2、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?
3、我還有不懂的問題，我要記錄下來。
三、組內(nèi)小展示。
1、圍繞自學要求小組內(nèi)展示匯報。
2、小組內(nèi)討論交流。
(1)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?
四、整理學案。
語文習作教案篇九
一天，紅太狼發(fā)現(xiàn)灰太狼又在偷懶就用平底鍋砸灰太狼，說到：“該死的灰太狼，還不快去抓羊！灰太狼就去外面研究終于他想到了一個辦法—水下大戰(zhàn)，他回到狼堡找到太爺爺留下的制水機，把整個青青草原都灌滿了水，他自己和紅太狼帶上氧氣瓶。可憐的羊羊們只好在地洞里面待著，可是灰太狼總攻打地洞羊村，沒辦法，慢羊羊村長發(fā)明了可以在水里自由呼吸的東西，羊村就和灰太狼夫婦打起來了，很是壯觀！可是這樣打也不是辦法啊！喜羊羊看到有一堵墻，只有美羊羊的`小腦袋可以伸進去，就讓美羊羊引灰太狼，當灰太狼追美羊羊時就會卡住，趁機將他的氧氣瓶弄掉，最后灰太狼這個苯家伙因嚴重缺氧，使用了太爺爺?shù)奶夹g(shù)（雖然只能跳一米）跳出了水面可是卻進了墓地里，說我一定會回來的！
語文習作教案篇十
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過寫作，激發(fā)學生對老師、同學或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
1、引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對學校老師、同學或?qū)W校里其他人的真情實感。
寫有討論題的小黑板。
兩教時。
習作7第一、二教時總第95、96教時。
一、談話導人。
上節(jié)課，我們學習了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。
板書課題:話別――寫給……。
二、引導審題。
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。
4、討論小結(jié):這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達出真情實感。
三、學習例文。
2、自讀例文，思考下列問題:。
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的'思想感情?
3、討論交流自學情況。教師相機板書:。
表達真情實感具體事例典型場景。
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導選材。
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點撥。
五、完成習作。
1、學生寫作，教師個別輔導。
2、指名讀習作，集體評議，指導修改。
3、謄寫習作。
語文習作教案篇十一
1．知道.寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。
2．指導學生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。
二、教學過程。
(一)情境激趣。
1．請同學們看一段簡短的錄像。(一個小同學去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)。
2．你們看到了什么?有什么想法?
(二)研讀例文。
1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學就把這件事寫下來了，請大家看語.文書17頁上的`一段話，題目是___________。
2．指名讀。
3．小組討論。這位同學寫得怎樣，談談理由。你有本領(lǐng)比他寫得更好嗎?
(三)嘗試.寫作。
1．進入三年級后，同學們開始學著用鋼筆寫字，有的同學很高興、很興奮，有的同學卻在發(fā)愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補充完整?！坝娩摴P寫字真____________?！?/p>
2．真是五花八門呀，你為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的感受呢?現(xiàn)在請大家想一想，再寫下來。(讓學生寫15―20分鐘)。
3．寫好了嗎?把筆放下，把自己寫的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。
4．在四人小組內(nèi)，讀給別人聽，讓大家提意見，根據(jù)別人的意見再改一改。
5．誰愿意把自己的文章讀給大家聽。(在聽的過程中老師及時給予評價)。
(四)再讀例文，完成習作。
1．語.文書上還有一篇作文呢，一起來讀一讀。
3．請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。
4．通過讀語.文書的提示，你覺得我們可以寫什么?
5．你準備寫什么?
6．.寫作時要注意什么?(先打草稿，再修改，最后謄寫)。
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語文習作教案篇十二
動物王國即將舉行特長比賽了！小動物們一聽這個消息，便認真地練起自己的特長來?？墒?，小猴什么都不會。有一天，小猴看見小兔在學寫作，就問小兔：“小兔，寫作難嗎？”小兔笑瞇瞇地說：“當然不難了?！薄澳俏铱梢院湍阋黄饘W寫作嗎？”小猴問。小兔回答：“當然可以了?！笨尚『飳W了幾天就開始不喜歡寫作，就離開了小兔。
小猴來到小熊家，看見小熊在學吹喇叭，小猴心里校想：小熊吹喇叭真好聽，我還是學吹喇叭吧！于是就跟小熊一起學吹喇叭，可小猴吹了幾天喇叭臉就紅腫了起來，聲音也變了，所以它就離開了小熊，決定不再吹喇叭了。
小猴來到了草原上，看見小鹿在學跑步，而且跑得很快，就和小鹿一起學跑步了?？蛇^了幾天小猴就不耐煩了。最后，小兔、小熊和小鹿都獲得里獎，只有小猴沒有獲得一樣獎。
語文習作教案篇十三
第一次的研磨，出現(xiàn)了一些問題：
1、在教學設(shè)計時，缺乏對教學效果的預設(shè)。我希望通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。我的設(shè)想的是不錯的，但一節(jié)課下來，問題很多。如：我引導學生說說怎么具體去完成自己的想象，沒有引導學生像孫悟空一樣千變?nèi)f化，變得豐富多彩一些。所以導致個別學生在后面的想象說話環(huán)節(jié)，表達的內(nèi)容簡單，不夠具體，給寫作帶來困難。也就是沒能解決這堂課的難點“能內(nèi)容較具體地進行寫作”這一點。
2、孩子們的想象還不夠?qū)拸V。大部分孩子的思維都只是局限于我變成之后如何為人民服務的事，這可能與老師的引導有關(guān)。
針對備課組成員和聽課教師提出的問題，我又調(diào)整了教學設(shè)計，進行了第二次的研磨。
語文習作教案篇十四
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。
2課時
多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。
教學要求：讓學生明白習作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。
2、今天我們還要學習看圖作文——愛惜糧食
出示2
1分鐘
讀要求，你讀懂了什么？
3分鐘
（1）小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的？
（2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句。
5分鐘
學生討論，然后交流，匯報。
師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
（課件5）
5分鐘
1、從圖上你知道了什么？
（1、圖上畫著哪些人？
2、他們在干什么？
3、是什么時候的.事？）
2、出示學習提示
1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？
課件5
3、討論人物、時間、地點、事情。
（1）人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯
板書：小明
爸媽
點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。
（2）時間：春天的中午
從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。）
事情：出示填空（口頭說話）
（課件6）
一個—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。
（3）討論事情的順序。
板書：起因：小明要倒剩飯
經(jīng)過：爸媽勸阻教育
結(jié)果：小明懂得道理
（4）確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些？
點明：事情的
經(jīng)過應作為重點寫具體。（板書：寫具體）
（5）同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等
如《鋤禾》出示它的多媒體
2分鐘
1、10分鐘
出示學習提示
2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做？小明會怎么說，怎么做？
3、想一想，按什么順序?qū)?，哪些?nèi)容要寫得具體些？
（課件7）
（1）自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。
（2）想象語言、動作是否合理。
（3）評議后，其他小組補充（力爭求異）。
3分鐘
語文習作教案篇十五
此次研磨較之上次有了很大的進步，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、在教學設(shè)計時，對教學效果進行了預設(shè)。例如：在指導學生把故事寫具體時，首先要在引導學生想象說話時就明確目標，特別在小組合作學習時，讓學生在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中感悟到習作的思路，所以“說清楚”是非常重要的。
2、孩子的想象豐富、有創(chuàng)新了，并有了自己的感悟。在孩子進行口語交際時，我們要想方設(shè)法打開學生的思路，比如：提示學生可以變成納米醫(yī)生到人體旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……孩子在說的基礎(chǔ)上，然后用文字進行梳理，（即是將“說、寫”有效地融合，以實現(xiàn)預期的寫話目標。）這樣孩子對寫作就會水到渠成。
在第二次研磨中發(fā)現(xiàn)自己在教學中最大的不足，就是在于學生知道自己想變什么，也知道為什么而變。但在寫作過程中，可以看出個別學生并不能很好地將自己的變化與故事結(jié)合起來，在描寫過程中只是簡單地進行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生動具體，缺乏可讀性。這與老師在課堂教學中指導不到位有關(guān)。想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時，情節(jié)較為抽象、模糊，可能只是一個大概的過程和結(jié)局。所以，在學生的想象有了大致的輪廓后，教師還應指導學生圍繞情節(jié)想具體、說具體，讓習作內(nèi)容豐富起來，也只有這樣學生才能把故事寫具體，并有自己獨特的想法。
語文習作教案篇十六
教學目標：
1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學方法：
集中識字、表演朗讀。
課前準備：
放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）。
2．交流學生收集的畫面。
（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……。
這些生字你都會認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）。
5、組詞練習：我會讀。
6、袖卡片，認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、齊讀詞語。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．開火車認讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實秋收冬藏。
二、指導寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的.結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計：
識字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思：
在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
語文習作教案篇十七
知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習作，把喜歡的原因?qū)懬宄?，字跡工整。
過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
確定最喜歡的漢字。
把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
兩同類佳作。
篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合。
同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
引導學生解題。
1、學生再次讀題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學生將選定的漢字進行深加工。
4、學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流。
2、在討論交流過程中進行對比，看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄?，寫具體，注意書寫要整潔。
重點關(guān)注：
1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？
2、原因是如何寫清楚、具體的？
3、開頭和結(jié)尾有什么特點？
學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。
學生在交流過程中的收獲。
語文習作教案篇十八
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學重點：
識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學難點：
如何掌握辨別方向的方法。
教學課時：
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確“針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字。
如：南―北稠―稀快―慢。
7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學生匯報，老師板書。
（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪。
3、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流。
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
四、拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)。
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、借助圖片，引導背誦。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、檢查生字。
2、檢查背誦。
二、指導寫字。
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字。
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。
（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字。
三、積累運用。
1、詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨辨別永遠高掛天然大自然北極星指南針。
2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
別：特別分別別處。
指：指揮手指指南針。
方：方向地方千方百計。
導：積：
忠：慌：
四、作業(yè)。
分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
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