"心得體會是對某一事物、經歷或者活動的感悟和思考的文字表達，可以幫助我們加深對經驗和知識的理解。"寫心得體會時，可以結合具體案例或實際經驗，用事實和細節(jié)來支撐自己的論述和觀點。小編為大家準備了一些經典的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思考。
班主任讀書心得體會篇一
寒假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的__，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的.心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。
我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。我想就就是“愛心”。
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
李老師教的是中學，我教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
班主任讀書心得體會篇二
種責任感，前一秒時間，自己如斷線的風箏，沒有方向的亂撞，找不到可以讓自己停下來反思的地方，甚至對教師這個職業(yè)產生了莫名其妙的厭煩和反感，我總是想能逃離這個職業(yè)，教學的興趣太淺。我知道我更加需要凈化一下自己的思想，作為學中文的我，讀書，是一種最好的方法。
課堂上，也因為是一名班主任，更多的體現在日常管理上，那是我作為一名合格的人民教師所必備的素質。作為班主任已經三年多了，在這三年多的時間里，也有了自己的許多心得體會，但《給年輕班主任的建議》這是給我很大的沖擊。
感覺以前弄不明白的問題，豁然開朗，很多成功的案例也值得借鑒。因此，我覺得這是一本讓我受益匪淺的書。這是一本囊括了全國各地的優(yōu)秀班主任經驗與智慧的書籍，其中涵蓋了如何做好班主任，做好班主任應具備哪些條件，做一個怎樣的班主任三大模塊。既有深度又有實踐指導。這些優(yōu)秀的班主任用切身的感悟，最寶貴的經驗最鮮活的創(chuàng)造，最實用的建議，毫無保留的奉獻給了年輕的班主任?！督o年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”“與學生相處有藝術”“做一個有智慧的班主任”“一個學生，一個世界”“借助家長的力量”“換個思路做德育”“做個夠專業(yè)的班主任”，讀者這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體如何才能成為學生心中的“樂園”如何才能具有向心力和凝聚力。
班主任讀書心得體會篇三
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書，我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動，更為他身為老師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸的人格魅力，高瞻遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好老師必備的素養(yǎng)。
他全身心的付出讓他得到了來自學生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今日的幸福和事業(yè)。而這些品質也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的士氣?？磥?，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學生一起迅速成長起來?；叵肭皫啄甑慕逃罚?，是教學之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、布滿沖突、裝滿困惑，苦思冥想卻苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這里包含兩層含義。一是指四周的技藝高超的各學科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不行能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成果。由于個人的力氣畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學生的'伴侶。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像制服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調的，缺少真情的，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。
師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學生溝通、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學生的敬重與愛戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的溝通及虛心的請教幫助他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微不足道了。我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及老師的引領之下，我會取得進步的。
班主任讀書心得體會篇四
當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：
班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。
班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學學校生活的百科全書。
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學知識都變得更豐富。工作若干年以后，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了(《給教師的建議》p。96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。
從事教師這一職業(yè)就擔任班主任工作，自問對待工作是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，可自從翻閱了《中小學班主任》校本培訓讀本，心中泛起一陣陣波瀾，比起那些優(yōu)秀的班主任，我做得還很不夠，需要學習的也很多。這本書以中小學班主任為主要讀者，以先進理念為引領，以案例做鋪墊，重在操作指導。尤其吸引我的是那些大量真實，生動，典型的案例，這些案例是教師們親自經歷和親身體驗的，讓我從中得到啟示和借鑒，使我豁然開朗，受益匪淺。
此書從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識、班主任專業(yè)技能，班主任專業(yè)成長5大方面進行理論指導，并相應的結合案例、分析，沒小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個人都能勝任班主任，也不是任何一個班主任都能體驗到班主任工作的快樂和幸福的。在教育日新月異的今天，我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項工作”，走班主任專業(yè)之路。
班主任要具備一定的專業(yè)化水準：學會精神關懷，學會關心、理解、尊重、信任學生;學會班級建設，善于調動學生積極性，制定班級教育目標，形成班級特色文化，尊重和促進學生個性發(fā)展，善于組織有實效性的教育活動，以人為本，發(fā)揮班內成員的積極性，善于借助學校、社區(qū)、家庭、社會的力量，使之形成合力。
班主任面向的.是全體學生，不論是學習成績優(yōu)秀的學生，還是成績不好的學生;是溫順、聽話的學生，還是“犟頭犟腦”的學生;是活潑可愛的學生，還是遲鈍難看的學生，都應該同等地重視和對待，都應該懷有同樣的工作責任感，還要有一定的藝術。例如，小組合作時，要安排好中差水平相結合的學生坐在一起，這樣對學習有協調性。而安排兩人一桌時，要挑選成績差的和成績好的坐在一起，而且要和起引導作用的學生作多次談話，告訴他們如何幫助那些需要引導的同學。
每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例，我都受到一次啟發(fā)，我也都會對照自己的日常工作進行反思，找出不足，努力學習他們的經驗和嘗試他們的方法，使自己不斷進步。閱讀完這本書后，我深深地感到自己理論水平的不足，工作方法的簡單，語言表達的蒼白，但是我會憑著我對學生的這份愛，努力工作與學習，加強研究與反思，不斷提高班主任工作水平，向成為一位優(yōu)秀的班主任前進。
為了營造良好的讀書氛圍，引領教師在讀書中不斷提高自身的素質，努力打造終身學習型教師，以適應時代發(fā)展的需要。10月6日晚上，實驗二小全體教師相約在學校會議室隆重舉行了本學期第一期的教師讀書心得交流會“讀書，讓我們的生命更燦爛”。
交流活動精彩紛呈，掌聲不斷。大家圍繞九月份的閱讀主題：“《給教師的一百條建議》讀書感言”暢所欲言：王娟娟老師的《讀書感悟成長收獲》，董亞紅的《在閱讀中思考，在實踐中提高》，李佳老師的《更新觀念愉快教學》，王銀淑老師的《讓生命的價值在課堂中閃光》，張艷敏老師的《對合作學習的思考》，每個人都能從不同的角度，和大家一起分享品味在讀書中不斷成長的感悟與體會，引起了大家的共鳴。
最后栗曉燕副校長就我校教師讀書現狀、教師為什么要讀書、教師怎么去讀書以及對教師下一階段讀書提出幾點指導性的建議，交流會在和諧、愉快、奮進的氛圍中結束。
一年來，我校以教師專業(yè)化發(fā)展為契機，以加強教師理論學習為抓手，傾力打造名師隊伍，目的是以教師發(fā)展推動學校發(fā)展。除了每學期正常的教研活動之外，學校還定期每月舉行一次教師讀書心得交流活動，讀書范圍既可以是學校提供教育教學著作，也可以是教師自己選定的相關作品。通過舉辦讀書交流會等各種活動，教師為學生樹立了努力學習的榜樣，逐漸形成"在工作中學習，在學習中工作"的良好習慣，讓學習成為改進工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動力，使讀書學習成為一種習慣。
班主任讀書心得體會篇五
教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候?，F在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈。
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
班主任讀書心得體會篇六
閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一具教師而言，讀書算是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財寶之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和少年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學學校日子的百科全書。
讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結下平生的友誼，算是一種真正的備課。蘇氏認為讀書別是為了對付改日的課，而是出自心里的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空暇時刻，別至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只只是是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學知識都變得更豐富。工作若干年未來，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了（《給教師的建議》p、96）。正是在那個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業(yè)素質和適應。
班主任讀書心得體會篇七
魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前的班級管理中多半采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力?？梢灾謬L試班長競選制、班委成員推薦制，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的.精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導學生們培養(yǎng)自信心從揚長開始，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。
在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，要想給學生一杯水，老師應當是自來水，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?？魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。是的，人們不是已經總結出態(tài)度決定高度嗎？只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
班主任讀書心得體會篇八
要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對學生進行了解來掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動就感到輕松而且會達到良好的效果。當然，除了間接了解學生情況外，還應經常利用業(yè)余時間，與同學進行交流，了解同學們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現問題，及時解決。
俗話說：“學高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節(jié)，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時地叮囑學生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學生，影響學生。
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題值得我們進行了思考，書中告訴我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，班主任工作十分輕松。當然班規(guī)的制定是需要經過一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數據完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，使本班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
在當班主任工作的過程中，深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，感到學點創(chuàng)造性思維對自己是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現一個新念頭時，馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此班主任給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。
總之，以人格的力量去感染學生、去關愛學生，用愛心去包容學生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關系。
班主任讀書心得體會篇九
我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
俗話說：“自尊之心，人皆有之?！爆F在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā)，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。
由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發(fā)展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！
我和《班主任之友》的結緣，應該是一次偶然。新接了一個學班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現象比比皆是，學生沒有養(yǎng)成學習習慣：上課不會聽講，作業(yè)有一大半同學不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。
我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現了一摞《班主任之友》。我閑來無事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設有適用的導文，每篇都含有引路的足跡?！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的。《班主任之友》以實新博活，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導師”般的幫助。
《班主任之友》在《開學初班級初探中》說：“打破框框，重新審視學生，有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應充分利用同學這一心理態(tài)勢，切忌劃框定調，先入為主，以此作為轉變學生的契機?！痹娇次以郊?，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學期的開學了。
開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學習。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現，讓徐老師注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好。”于是，我趁機表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學。受到表揚的同學，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學生也不象我想象的那么調皮搗蛋。我更發(fā)現了賞識的重要作用。
從此，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫得認真了，當面表揚，班上同學傳看。會讀書了，表揚；見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發(fā)現學生的優(yōu)點，去發(fā)現學生的進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺學習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動作的少了；其他老師表揚的多了，批評的少了；團結的意識強了，不團結的現象少了……同學們爭先恐后的用自己出色的表現，來引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同學，了解了每個孩子的特點。使我可以對他們因材施教。他們一點點地進步，使我很欣慰?？粗@些變化，我喜在心頭。
這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學會領略每一個孩子“橫看成嶺側成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發(fā)整體的進取意識，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點，發(fā)現學生的內心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學思想，描育人藝術，展群英風采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術?！彼麄円粋€個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長為一個有經驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩(wěn)定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學生健康快樂的成長，快樂的學習。經常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任讀書心得體會篇十
當我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點：
班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
：任何知名大企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。
我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。
班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識?！氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。
給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。
書中“和學生相處有藝術”一節(jié)內容讓我感觸很大?！八囆g”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。
另外班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以為可以“嚴師出高徒”。但事后發(fā)現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，并單單“訓斥”效果來得好。
教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎么樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要?！?/p>
“其實本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實我們選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對這個事業(yè)，我們要用自己的“心”認真、執(zhí)著得去愛，那么我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個學生都作為有個性，有人格，有希望的人予以關心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個班主任，要和學生成為“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體要成為學生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執(zhí)著”！
班主任讀書心得體會篇十一
孔夫子教導我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>
教師必須首先成為一個好的教育者，才有可能完成自己的教學任務，只有懂教育，他的學科知識才能派上用場。
為什么有一些老師喜歡當班主任呢？我想，不光是因為他們對教育工作特別熱愛。如果你仔細觀察他們，就會發(fā)現這是一些主體性較強的人。他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛(wèi)思想的權利和尊嚴。這種人，一旦體制寬松了，他們會更加如魚得水，而不會茫然，因為他們的肩膀上，長自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業(yè)的人。
班主任的角色要求：今日要做好班主任，應該同時具備以下幾種角色意識：教育型的管理者，學習指導者，學生的平等對話著，學習者，心理工作者，家庭教育指導者。
學習是艱苦的腦力勞動，科學本身在相當程度上是枯燥的。你有再大的本事，也沒有辦法把各門課程都變成故事和游戲。所以，在淺層次的吸引方面，你競爭不過電視機，你注定處于劣勢。
想當年，學生服老師，首先是服你的學科專業(yè)本領，你“只此一家，別無分號”?，F在知識已經“進超市”了，哪里都能買得到，你作為知識傳播者的重要性自然會降低。
學習者 ——教師應該是學習者，而且是比學生“更加沒有把握”的學習者；教師不但是學習者，而且是能引導學生學習的人，要有兩套本領；教師要適應學生，像細木工“適應木頭”一樣。
為什么非得用心理治療的方法？用傳統的思想教育法就不行嗎？
傳統的教育方法比較注重外部灌輸。它的指導思想是：只要把正確的道理、正確的行為規(guī)范給學生講清楚，學生就會照著去做。心理治療的方法則不同，它側重于學生內心世界的研究和引導，鼓勵學生自己認識自己。對待學生中出現的問題，傳統的做法是首先作出外部的道德評價，分清是非曲直，搞清楚原因，判斷其性質，說明其危害，最后找出糾正的方法。心理治療則不同，它盡量避免作出評價，只引導學生分析自己的心理，由學生自己去判斷是非，有時候則根本不論是非，只引導學生進行自我調節(jié)就可以了。
美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母……當今世界上許許多多包括兒童精神學家和兒童心理學家在內的兒童教育專家，他們進行著各種各樣的測驗和實驗……除非父母同時再造，否則我認為多數這類努力都是無濟于事的?！?/p>
家庭教育正處于重要的轉軌時期。獨生子女的家庭結構很容易帶來孩子的個性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費欲和幸福觀；傳媒發(fā)達和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們見多識廣而膽大，使他們注意力分散，無法認真學習；社會的開放和寬松勢必使今日學生的個性彰顯；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值，學校之間的應試競爭又迫使學校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。
班主任的類型
（1）“班媽”型——這種班主任總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的，無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。
對這類班主任，應該告訴他們，愛當然是需要的，但班主任工作主要靠愛是不行的，班主任工作需要專業(yè)技術，而愛，不能算專業(yè)技術。
（2）“班官”型——這種班主任主要靠督促、檢查、評比等管理方式來工作，他們給自己定位的主要角色是學生的“上級”，學生的管理者。
這種班主任，極需轉變角色意識。他們要明白，自己首先是一個教育專業(yè)人員，而不是一個“管人的人”。
（3）鼓動家型——這種班主任要靠“煽情”來工作。他們有個人魅力、知識和才能，他們給自己的角色定位是要做學生喜愛和欽佩的人。
這種工作風格無可厚非，應該允許他們發(fā)揚個性和個人魅力搞好工作。當然，同時也要引導他們注意提高工作的科學性。
（4）領袖型——這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶領著”、“組織者”“統帥”。
這種班級比較容易出現的問題是學生個性可能受到壓抑。
（5）導師型——這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來工作，他們給自己的角色定位是學生人生的指導者。
指導人生當然是很好的，這是班主任的分內工作，學生崇拜老師也是可以理解的，這種老師肯定有值得崇拜的地方。問題是，如果這種崇拜形成某種狂熱，導致迷信，導致排他，導致封閉，那就對學生成長不利了。
（6）科學家型——他們主要靠科學來工作。他們給自己的角色定位首先是學習者和研究者，其次才是學生的領導者和組織者。
他們與學生的關系，類似成人與成人的朋友關系，溫暖，理智，平和。
（7）“維持會長”型——這種班主任其實就是在那里維持局面而已，他們主要靠權力和空洞說教來工作，給自己的角色定位是學校領導布置的各項任務的機械執(zhí)行者。
（8）“寨主”型——這種班主任很厲害。他們主要靠權力和權術來工作，給自己的定位是“寨主”，“我的地盤我做主”。
“書生”型——這是一些剛畢業(yè)的大學生。他們只是從書本上學了一些理論，完全沒有教育實踐經驗，甚至缺乏生活經驗。
教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。
管孩子就是用各種規(guī)則和批評、懲罰手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表揚、賞識等手段誘使學生走成人設定的道路，這兩種辦法都強調從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預。幫孩子則不然，它孩子是先搞清楚孩子的特點，從他的現實出發(fā)，幫他實現自我。
管孩子時，教師是指揮者；哄孩子時，教師是鼓動著；幫孩子時，教師是研究者。
做一個快樂明哲的班主任。
班主任讀書心得體會篇十二
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。以下是關于班主任讀書心得體會范文。
到本學期結束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學期讀了這本書。
《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。
通過對本書的閱讀，收獲頗豐。
現把體會介紹給大家。
第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。
制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。
指定的班規(guī)必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。
做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。
特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。
在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。
班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。
這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。
班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。
因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。
因此，我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。
確實對學生產生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學習變教怎樣做人。
比如我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比較復雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。
真正的教師一定是讀書的愛好者。
蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。
此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。
1977年蘇聯有關部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。
目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。
他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。
蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。
應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。
在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。
蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。
那么，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。
工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。
正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學生智力的`發(fā)展取決于閱讀能力。
“30年的經驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了?！?《給教師的建議》p.11)他認為，學習發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機器”。
正因為“學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。
(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動。
他對學生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學習，頑強拼搏，不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學高峰，不滿足于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的頑強毅力。
教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。
琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。
要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。
并且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養(yǎng)和保護學生的廣泛興趣。
作為一個愛崗敬業(yè)的教師，認真地及時地研究教學方法的改革，及時地總結教學心得，不斷地更新知識，改進方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。
通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。
班主任讀書心得體會篇十三
最近，我認真閱讀了高謙民老師的《小學班主任》一書，體會頗深。優(yōu)秀的小學班主任，關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他現實的命運、苦樂；關注現行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當的教育觀、學生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個性的發(fā)展，不當的教育方式是不是在磨鈍他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)造性，現行的教育是不是把學生當作成長中的人看待；關注他們的快樂有沒有被剝奪；關注他們在學校、在班級是否生活在關懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《小學班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。
班主任讀書心得體會篇十四
新學期開始，校領導提出讀書活動月，并要求寫出讀書心得，于是我擇機去圖書館選書，最后選出一本書名為《影響孩子一生的習慣》關于教育方面的書，也算是為自己充電吧!細讀下來，的確有不小的收獲，關于心理方面的學習方面的等等，現則其一而敘，結合自己的感受：自信才能帶來自立與自強。
每一個人都有一個美好的愿望，但為什么很多的愿望都破滅了?在學習，生活和工作中，為什么我們離成功總是那么遙遠，其實，這取決于你是否用激情投身到你的理想中去，是否用強烈的自信填充你的心靈深處，你的自信有夠強烈就能爆發(fā)出偉大的力量，當你有夠渴望強烈的自信去改變自己的命運的時候，所有的困難挫折，阻擾都會為你讓步，自信有多大，就能客服多大的困難。就能戰(zhàn)勝多大的阻撓。
生活和學習中，當孩子由于一些特殊的原因(生理或心理上)而陷入自卑的境地時，你就告訴他許多自強不息，激勵人心的故事，并告訴他你相信他會重新擁有自信心，讓孩子們知道完全沒有必要自卑，更沒有必要看不起自己，傷害自己的心，同時讓他了解自卑的害處，顯示中沒有十全十美的人，每個人都有不少缺點，但是只要他能夠勇敢的面對和解決，就是一個自信而成功的人。
自信者，就是能夠尊重自己，相信自己，敢于積極的展現自己，痛快淋漓的表達自己的見解，無拘無束的展示自己特長的人。只有保持自信的人，才會感到人生的充實。
在現實家庭生活中，應該積極去支持孩子參加各種各樣的實踐活動，使他們在活動中得到越多成功與失敗的經驗，成功的經驗積累越多，孩子的自信心就越強，所以當孩子遇到困難時，父母不要一味幫助，而是讓孩子盡早適應社會，父母要培養(yǎng)孩子的自立能合理，鼓勵他做自己生活的主人，因為父母不能照顧孩子一生，也不能經常在旁協助。
當孩子有一個好的行為，哪怕是做成了一件小事，父母都應及時給與肯定，父母可能不知道，他們一個恰當的小小鼓勵，就會使孩子的心情變得興奮而愉悅，也愿意同父母的教誨，孩子們常通過別人的眼神來評價自己，你對孩子的表揚和肯定或者一個贊揚的眼神，對孩子的志向，情感，行為都會起著重要的作用，當孩子第一次做了家務活，盡管還有很多不盡人意的地方，你也應該稱贊：“你真能干，像個大人了，可以幫助我們了!”這時孩子會從家長滿意的微笑，贊揚的話語中得到鼓勵，看到自己的價值，會加倍地相信自己的力量。
每個孩子都有成就的動機，問題再多的孩子，也渴望有成功的機會，品嘗成功地喜悅，當孩子制定了具體的奮斗目標時，還必須有達到目標的具體措施，比如可行的學習計劃，勞動計劃，具體內容要求，檢查辦法等，須知成功有小到大，在于點滴積累，在追求成功的過程中培養(yǎng)自強的精神。
孩子的成長要經過各種考驗，使他們遇到挫折時，不在垂頭喪氣，總結教訓，振奮精神，繼續(xù)前進，是培養(yǎng)自強精神的關鍵，讓孩子從小懂得“人生無坦途”，不管在生活，還是在學習上，凡事應該讓孩子自己做的，家長或老師都不要越俎代庖，否則，就會使孩子養(yǎng)成依賴性，依賴是自強的大敵。
古往今來的出類拔萃者，都具有一股自信的勁頭，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，這是古人狂放的自負之言，“自信人生二百年，會當擊水三千里”，這是今人豪邁的胸襟直抒，可以說自信是一個成功者最重要的心理素質，但它不是天生的，必須從小加以正確引導，使孩子學會相信自己。
班主任讀書心得體會篇十五
班主任的思想品質、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產生潛移默化的影響，在此分享讀書。
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級。
規(guī)章制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。
第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經常反思自己的教育教學經驗，總結教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
最近，我認真閱讀了高謙民老師的《小學班主任》一書，體會頗深。優(yōu)秀的小學班主任，關注學生的內心世界、深層的精神生活;關注他現實的命運、苦樂;關注現行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當的教育觀、學生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個性的發(fā)展，不當的教育方式是不是在磨鈍他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)造性，現行的教育是不是把學生當作成長中的人看待;關注他們的快樂有沒有被剝奪;關注他們在學校、在班級是否生活在關懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《小學班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率。
每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。
通過學習《班主任工作藝術》一書，我不論在理論上，還是在班級管理水平上都有提高。初步學到了班級管理的一些方法，感受頗深。結合自己的班級管理，談一談自己的想法。
班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的個人素質。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產生潛移默化的影響。
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。
具體的班級工作中，應先建立班委管理機制，建立小組管理的機能。教師放手，讓他們自己管理自己，要相信他們能管好自己。要想班級管理優(yōu)化，就要使班內學生的紀律、學習、衛(wèi)生、思想行為等有專人管，就得讓班干部分工明確，責任到人。并且在班內有階段總結，對班級管理成員有民主評議，對管理優(yōu)秀的學生進行表彰評價分為教師評價、學生的。
自我評價。
學生間的互相評價，使學生在評價中互補，在評價中不斷提高。班級自主管理，小組合作管理是一種有效而又十分可行的方式。只要我們正確運用，合理調控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術等現代人的合作品質都能得到長足的展示和提升。
班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導實踐的能力及操作能力，要講究教學藝術，增強教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，要多關心孩子。
作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。
班主任讀書心得體會篇十六
班主任讀書心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的班主任讀書心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【班主任讀書心得體會優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。
到本學期結束，我做了18年的班主任工作，向來沒有什么好方法，所以我本學期讀了這本書?！栋嘀魅伪ā愤@本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任，在這期間說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生別但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐。現把體味介紹給大伙兒。
第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際事情(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。特別是在平時要多鼓舞，及時批判也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學生同意你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。特別是老師別在家是，可以擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法?勇氣?毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。所以，我也借鑒他的辦法跟學生一起背誦要求的文章。真的對學生產生一種真真切切的壓力。
1、把學生看作是對手，其實是充分尊重學生的表現。
2、學生總是幫學生的。即使犯錯的學生再不好，教師只要有一丁點兒不好的地方，他也會受到攻擊。因此切記不要與學生當眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動。
3、最好不要當眾罵個別學生，當眾罰個別學生，原理同上。
4、讓學生服氣可以依靠做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧。
5、對新教師而言，與學生保持一定的距離是自保的一條途徑。
6、師生之間的距離相當于戰(zhàn)壕，教師可以藉以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學生短兵相接了，這時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。
7、身教也是自保的重要途徑。為人師表，要注意自己的言行。
8、自保得比較好的老師通常都是有一些絕活的。教室如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。
9、教師的幽默感也是學生很看重的。
10、經常參加學生的體育活動是教師自保的一個良方。
11、真正懂得自保的老師，會非常重視師生關系，這是一切學生工作的根本。
12、孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一切兵法的核心思想，也是一切學生工作的核心思想。
13、學生工作，只可智取，不能硬攻。
14、對學生來說，教師的不公正的表揚與批評是很大的心罰。有人說教師對學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰。
一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生糾正方向，駛向光明美好的前方。
讀了這本書，對于我這個新教師來說是醍醐灌頂的。很多方面都是我現在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習慣很差，影響課堂紀律，作業(yè)不完成的同學進行溝通，尤其是在幾次溝通都沒有效果的情況下，讓他們真正意識到自己的問題，并且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點一二。
作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
班主任讀書心得體會篇十七
當我們細細品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候抽出時間寫寫讀書心得了。我們一起來寫寫關于讀書的心得吧。你是否在找正準備撰寫“班主任讀書心得體會”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
一、牢固樹立班主任觀(優(yōu)秀班主任的基本素質)：定力和信念。?班主任情結是成為一名優(yōu)秀班主任的核心基礎。?它使你自覺自愿自尊，從容淡定、義無返顧地付出，舍棄各種躁動，有所擔當，有所思考，專心致志地研究，充滿智慧地工作。
談到?學習?：?沒有厚積就沒有薄發(fā)，沒有深入就沒有淺出。教育工作本身就具有前瞻性，教師追隨時代發(fā)展的動力和途徑就是學習。??我的做人原則：虛心強骨，道沖不盈;勤而習之，寵辱不驚。??學習能力是學習的動力、毅力、能力、效率和轉化力等諸多重要因素的綜合體現。?班主任需要全方位的學習，詩文、戲劇、科學、語言??古典與時尚，傳統與現代，藝術與科學??還要向自己的學生、家長和同行們學習。
說到?健康?：?身心上的健康是教師的修養(yǎng)，也是實施教育的保障。??體罰、變相體罰等過激的教育行為，恰恰是教師面對學生從心理上產生的教育無奈和職業(yè)倦怠的直接表現。??新時期的班主任口號是：鍛煉有道，活力四射，健康快樂。??在練就健康體魄的同時，我們要深諳心理上的自我調節(jié)：思考有度，喜怒有節(jié)，憂不失態(tài)，處變不驚;不忘自我暗示;暗示自己自信、自制、自尊、自強;巧妙自我減壓;學習琴棋書畫，欣賞高雅音樂，適時傾訴表達???甄珍老師與其他七個老師組成了?新瞭望學社?這樣一個了不起的愿景小組。另一方面，班主任也要把健康的心理引導給學生，只有教師是健康陽光的，學生才是健康向上的。
最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬祥說，成功有沒有秘訣?答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優(yōu)點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點。
這些篇章，這些原生態(tài)班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進了他們的班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因為它是在說法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實現效果有所不同。
鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。
這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學生天天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎么辦?這是班主任遇到問題時候應該經常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學生愛打鬧，愛干壞事，我們需要及時的糾正他們。剛柔相濟，班主任應該深諳放風箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。
閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。
到本學期結束，我做了18年的班主任工作，向來沒有什么好方法，所以我本學期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任，在這期間說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生別但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐?，F把體味介紹給大伙兒。
第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際事情(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。特別是在平時要多鼓舞，及時批判也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學生同意你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。特別是老師別在家是，可以擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法?勇氣?毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。所以，我也借鑒他的辦法跟學生一起背誦要求的文章。真的對學生產生一種真真切切的壓力。
班主任讀書心得體會篇十八
每個人都會有自己的家鄉(xiāng)，并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng)，都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗，很繁榮。
我的家鄉(xiāng)——延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員，我要盡己所能，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻一份小小的力量。
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個班主任的細膩與認真感動著我！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园。∽约鹤隽税嘀魅沃?，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念！他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對建設社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！
班主任讀書心得體會篇十九
最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬祥說，成功有沒有秘訣?答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經驗的總結。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。堅持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過一個帖子，號召廣大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內心感受，對于教學，對于課堂，對于學生，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經過成熟思考之后的，更有價值。
鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優(yōu)點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點。
科學的求真精神、扎實的工作態(tài)度、積極的進取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、積極、大膽和高效。
班主任讀書心得體會篇二十
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下頭對書中的一則案例發(fā)表自我的感觸：下頭對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自我的感觸：
案例中講的是一名教師幫忙一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名教師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自我的愛給學生。感動之余不僅僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。
這不正是經常教導我們的思想嗎要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們燃燒自我，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎我們的教師行為是否與說的相一致應對案例中的學生，自我是否能向那位教師那樣耐心呢這時我不禁想到了自我在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自我所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢細細品位王教師的.點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應當主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，僅有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自我的教育教學本事，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今日經過學習我才明白，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。
教師們，讓我們簡便上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不一樣的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
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