總結有助于我們更好地認識自己，并為自己的成長做出調整和規(guī)劃?？偨Y時可以運用一些修辭手法和描寫技巧，使文章更生動有趣。時間管理的意義在于合理規(guī)劃時間，提高效率，真正享受生活。
鼓勵性批語論文篇一
人生總是彎彎曲曲水，世世重重疊疊山。在生活中，并不是一帆風順的，我們會遇到很多困難，在面對一個個困難的時候，我們一次又一次的努力站起來，卻又一次一次的失敗，因而，我們身邊的人都在無時無刻的鼓勵著我們，讓我們充滿自信。
記得小時候一次，我不小心摔倒了，趴在地上痛哭，媽媽慢慢地走過來，和藹可親的對我說：“乖，孩子，自己站起來，你能行的。你是最棒的，加油!”也許是媽媽的話語有一股魔力吧，我真的自己站起來了，我當時高興的手舞足蹈。
記得還有一次，是上五年級時，考試了，考過后，我滿懷信心的走出考場，以為自己做的很好，哪知數學成績出來后卻是中下生——僅僅72分。我的目光頓時黯淡下來，我的雙手緊緊的握住試卷，心覺得好痛，仿佛有無數把刀子絞痛著我幼小的心靈，我禁不住熱淚盈眶。很長時間都走不出心中的陰影，老師鼓勵我說：“這次考不好沒有關系，只是偶爾的一次失利，況且一次成績并不能說明什么，我相信你只要努力就一定能行。”同學們也安慰我說：“別難過了，你只要努力，下次一定能考好的，你要相信你自己啊。”面對著老師、同學的鼓勵我漸漸的走出了黑暗深淵，看到了希望的光亮，過后，我認真總結經驗，吸取教訓，終于功夫不負有心人，我在期中考試中考出了較為理想的成績。
放假啦，我開始學騎自行車，由于我不懂的騎自行車的樂趣，因此我害怕，不敢學，爸爸媽媽便鼓勵我說：“孩子，沒事的，有我們呢!你不會摔倒的，爸爸、媽媽保護你。來爸爸媽媽來教你如何騎……”聽了爸爸、媽媽的話，我樹立了自信，勇敢的去按爸爸媽媽教的方法學自行車，沒想到，只有一會的功夫，我便學會了騎自行車，從那以后，我便把騎自行車作為一種樂趣，它也成為我生活中不可缺少的伙伴。
鼓勵填滿了我的生活，鼓勵就像那河床即將干涸時，一條歡快的小溪，填補了那河床;鼓勵就像田野即將干涸的時候，下了一場及時雨，使田里的莊稼得到滋潤;鼓勵就像黑夜中的一盞明燈，寒冷中的一把溫暖的火把，沙漠中的一股清泉。
鼓勵性批語論文篇二
當我們遇到困難時，最需要的就是身邊人的鼓勵與支持。即使是一個“加油”也有著不同的意義。
那天中午非常的熱，我買了好多水都不解渴，而剛好又是我參加長跑比賽。發(fā)令槍一響我就拼命地跑，一共有六圈，我才跑了兩圈就已經氣喘吁吁了，腿在發(fā)軟，賽前喝的水在肚子里響，嗓子里發(fā)干，頭上的汗珠在不停地往下滴，我感到自己快要暈過去了，而棄權的念頭也在我的腦子里繞著圈。
奔跑的步子慢了下來，我開始用余光尋找人少的地方。只聽見一個熟悉的聲音笑著對我說：“加油，堅持就是勝利”!原來是平常沉默寡言的音樂老師，不知怎么這一句話卻鼓勵了我，讓我信心倍加，那時我覺得她的笑是那樣的燦爛，那樣的洋溢。
超過了一個，兩個……就剩下兩個同學了，快呀，快呀，堅持堅持。比賽結束我取得了第二名，這次的`成功全憑老師的鼓勵，我很感謝我的音樂老師。
還有一次那是在寫作文，說實話，好幾次的作文也不是太難，寫作文時老師還給我進行了輔導，可是我的感冒引起的頭疼讓我無法認真聽講，當我們作文寫完交上去時，我想應該能得“a”吧，因為我是班里的“一支筆”誰能和我比。
到了星期四下午作文課時，我安心的等著語文老師把作文發(fā)下來，可是當我打開作文本時，一個紅色的“c”躺在哪兒，我又看了看周圍同學的作文，他們全都是“a”“b”，只有我一個人是“c”。我想我也應該得個“c”吧，因為每次我的作文都是“a”，一個“c”沒啥。
晚上回到家后，我再次翻開作文本時，我看見有兩排紅艷艷的鋼筆字——批語，我定睛一看，上面寫著：雖然得了“c”，但是你不能氣餒，其實你也很棒，記住一句話，不論干什么都要有信心，老師相信你一定能夠提高作文水平。我的心里非常感激，這些話又讓我的信心大增，從此以后每次一有時間就看作文書，每當我遇到困難便想起了老師的這句話。
學習，老師的鼓勵是不可缺少的。人的一生當中，真的需要“鼓勵”!
鼓勵性批語論文篇三
清晨，一陣沙沙的雨聲把我從夢中驚醒。我披衣下床，推開窗戶向外一看，嗬，下雨了!秋雨淅淅瀝瀝的下著，一排排的小雨點就像牛毛，像花針，像細絲密密的斜織著，飛快的灑向地面。一串串雨點，好像無數個珍珠，編織著龐大無比的真豬簾子，整個城市好像都被籠罩在這朦朦的煙雨中。
我騎著車子去上學，見路上的人都打著雨傘，好像一個個五彩的大蘑菇，又好像一朵朵姹紫嫣紅的花朵。那些騎著車子的人們，身上披著各色各樣的雨衣，紅的、橙的、黃的、綠的、青的、藍的、紫的……真是五彩斑斕，令人眼花繚亂，一陣微風吹來，雨衣隨風起舞，有時高，有時低，像一跳彩虹在空中飛舞，忽隱忽現。
啊!好一幅魅力的秋雨圖!
來到了學校，把車子放在車棚，站在外面，仔細聽。不光有雨聲。聽，仔細的聽，還有風聲、鳥叫聲。再聽，還有同學們的讀書聲，它們混合在一起，譜成一首優(yōu)美的樂曲，滴滴答答，多么動聽。
【點評評語】這篇文章小作者運用比喻的修辭手法，將秋雨比作牛毛、花針，準確生動得體現出秋雨的纏綿，用優(yōu)美的語言為我們展現了一幅美麗的秋雨圖。本文語言優(yōu)美，表達準確，是一篇不錯的文章。
鼓勵性批語論文篇四
美國一位心理學家曾經做過這樣一個實驗：他將他的學生分成三組，分別用三種態(tài)度對待之。結果表明接受贊賞和鼓勵的第一組進步最快，受到批評的第三組有些微小的進步，而不管不問的第二組幾乎原地踏步。
看完上述材料，你有沒有想到它說明了什么道理呢?讓我們僅就第一組和第三組的成績作個比較，看看教師的態(tài)度在教育中到底有何不同。
在有些人的觀念中，對孩子似乎不能給予贊賞，認為那樣會使他們驕傲起來，套句俗話說就是“忘了自己姓什么”，他們認為應該多批評孩子，這樣才會使孩子們有種緊張感，從而促使他們進步。可是事實如何呢?恰恰相反，第一組的進步遠遠大于第三組。事實勝于雄辯，適度的贊賞和鼓勵對干人的進步所產生的作用要大大高于批評。
看了上述結論，有的人也許會大惑不解：為什么呢?這個不合乎邏輯呀!好吧，那就讓我們從頭來看一看。誠然，有些人受到批評也許會如坐針氈，自尊心促使他們努力去改正、去完善，可能會因此而有很大進步。但那畢竟只是極少的一部分人，而絕大多數人會因為批評而產生抵觸情緒，以至產生消極觀念，不但無助于進步，反而會“破罐破摔”。我們不妨假設：當你經過努力取得了好成績，回家想獲得父母的贊賞，但你聽到的第一句話卻是：“你為什么還有這么多小錯誤?”這時，你的心里會怎么想?相反，如果父母肯定你的成績并說：“相信你下次一定會做得更好?！蹦阌謺趺聪肽?結果是不言而喻的。還有一種情況，就是一些起步較晚的人，他們本身已經有些懷疑自身的能力，如果還是一味批評，只會使他們更消沉，而贊賞卻會使他們認識到自己的長處，進一步發(fā)揮自己的潛力從而取得更大的進步。例如我們周圍的個別同學，各科成績都不理想，這時如果有一科的老師給予他贊揚和鼓勵，他便很可能由喜歡這個老師而喜歡上這門課，進而激發(fā)出意想不到的熱情，取得意想不到的成績。
我們從上面的論述中不難看出批評和鼓勵對人的不同作用。當然，任何事物都要適度。適度的贊賞和鼓勵可以使人進步，而一旦過度了，就會像加多了搪的水一樣，產生事與愿違的結果。
所以，就像向水里加糖一樣，批評與鼓勵的作用不是絕對的，想要達到預期效果，必須合理利用這兩種手段，使之相得益彰，這樣才能有益于教育工作。
鼓勵性批語論文篇五
“患，憂也，從心。”從個人到國家，從人類社會到宇宙自然，人心之憂，無處不在，憂患與我們的生活息息相關。
古人說：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂?！痹缭谙惹?，我國就有了治國“如履薄冰，如臨深淵”的比喻，這種思想被概括為居安思危。越是在形勢大好的時候，人們越容易迷失方向;越是在事業(yè)的高峰，人們越容易產生驕傲情緒。憂患意識可以使我們防患于未然;可以使我們在生活中、工作中、事業(yè)上克勤克儉，嚴以律己;可以激勵我們發(fā)奮圖強，抗爭命運。憂患意識意味著順境中的未雨綢繆，繁榮中的居安思危。憂患意識，是國家長治久安之大計，也是一個民族發(fā)展騰飛的先決條件之一。
歷史上因為沒有憂患意識造成的嚴重后果舉不勝舉。清政府閉關自守，毫無憂患意識，八國聯(lián)軍一入侵，就直插北京，國土喪失，條約橫飛，恥辱至極;南宋王朝，偏安一隅，不敵北方游獵民族之勢，一再退讓，大片國土喪失，也是沒有憂患意識而造成災難的事例。項羽的失敗，李煜的被捉，《紅樓夢》中賈府的破落，李自成的兵敗，皆出于無憂患意識。
而有了憂患意識就有了崛起與振興的源頭;越王勾踐，臣薪嘗膽，終得化敗為勝。劉邦鴻志，會用良將，終成霸業(yè)之基。我國建國之初，力主研制原子彈、氫彈，終于在沙漠荒原中爆炸成功，國家安全基石己穩(wěn)。日本時時有憂患意識，把從中國進口的煤炭藏于海中以作備用資源。他們不時壯大自己的科技實力，從兒童就開始憂患之教。我國的創(chuàng)建節(jié)約型社會，倡導科學發(fā)展觀，提出自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，也是憂患意識的體現?！皟蓵逼陂g，溫家寶強調，共產黨人更要有憂患意識，這樣才能在激烈競爭的時代大潮中不被淘汰，才能在動蕩不安的世界局勢面前立于不敗之地。
只有居安思危，反驕破滿，才能保持清醒的頭腦，才能不迷失方向。大到國家、集體、小到家庭、個人，都應當樹立憂患意識。
【點評】本文論述了“憂患”二字，開門見山提出了觀點。接著選取歷史名言，和歷史故事講述憂患意識，進而結合現實呼吁憂患意識。本文運用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等多種論述手法，說服力強。
鼓勵性批語論文篇六
鼓勵的話語，句句溫暖人心。在我們不覺間蘊藏著巨大的力量，這力量是以讓我們的生活發(fā)生翻天覆地的變化。
女孩因迷上了小提琴，每天在家練習，家人們不堪忍受鋸床腿的聲音，小女孩生氣地去了樹林里，也就是在這里遇見了改變她人生的人。在這里她第一次聽見了別人的贊美與鼓勵在老婦人的一聲聲贊美與鼓勵中，在日復一日中，小女孩的琴技越發(fā)優(yōu)美動聽。琴技的提高足以說明鼓勵聲，贊美聲和努力是成功的基礎。著名音樂家給小女孩當聽眾，鼓勵贊美她，在無形中改變了小女孩的人生。這種做法又何償不是一種善意的舉動。
一句鼓勵，一聲贊美，在關鍵時刻，足以鼓舞人心。在人生進取的道路上，總有瓶頸期，或許在此時，一句鼓舞，便能支撐著他們繼續(xù)前進。
著名畫家梵高，在最初的時候，他繪畫技術創(chuàng)造時受到到過外界的嘲笑和各種干擾，他沒有因此放棄自己所熱愛的事業(yè)，他一直不會停止對繪畫的熱愛。他不停地給自己積極地暗示，自我鼓勵。于是他大獲成功，《向日葵》被人們所熟知，他的成功正是因為不斷地鼓勵讓他不受外界干擾。
海倫凱勒原本是一個正常人，但因為一次生病，她的生活變成了沒有顏色，地生活在黑暗及無聲的世界，她的世界完全由觸覺構成。她的世界我們永遠無法體會到，她沒有自暴自棄，反而更加努力向上，她勇敢面對自己身體帶來的傷痛，漫漫的積蓄知識，獲得了比常人更偉大的成就。當初認識她，是看了她寫的《假如給我三天光明》。在這本書里我了解了認知之外的事情，更能感同身受，我們輕而異舉得到的卻是她渴望而不渴求的。3天的時間對于海倫凱勒來說是那么的快樂幸福且短暫，可對于我來說了天為什么可以做那么多的事。但她沒有放棄自己，遇見了她的導師，在她導師的鼓勵和贊美中，地慢慢開始接受文學，開始了她的文學生涯。
鼓勵與贊美像一對李生兄弟，可以快速促進彼此距離，可爆發(fā)巨大力量改變人生，又可讓內心愉悅。
鼓勵性批語論文篇七
怎樣批閱作文，是作文教學中一個值得探討的問題。批閱作文就是對學生的作文進行評價，讓學生看到自己的長處，認識到自己的不足，以達到指導、幫助學生寫作，使學生不斷提高寫作水平和寫作能力的目的。批閱的最終結果就是批語?？墒?，當前作文教學的批閱存在著一些問題。批語過于籠統(tǒng)、抽象，措辭深奧，學生難以理解。而且，刺激性語言較多，嚴重影響了學生作文水平的迅速提高。
那么，應該怎樣批閱學生作文、怎樣寫批語，才能達到指導、幫助小學生寫作的目的'呢？筆者認為教師在批閱學生作文時，應該懷有一顆童心，從學生角度出發(fā)，努力去發(fā)現兒童內心世界的美。批語力求寬容，多用一些鼓勵性的語言去激勵學生，去點燃兒童寫好作文的欲望。
鼓勵性批語一般包括兩個部分。第一部分是對學生的遣詞造句、記敘描寫、篇章結構等方面表現出來的點滴進步，給予滿腔熱情的表揚和鼓勵。
第二部分是根據學生作文的實際，用富有啟發(fā)性、指導性的語句，間接地指出作文中的可提高處，及存在的主要毛病。這樣就避免了諸如“敘述不具體，調理不清楚，中心不明確”等刺激性語句的出現。
如一位學生的作文《我的家鄉(xiāng)》寫得比較成功，但仍然有需要提高、完善的地方。教師在文后批道：“文章用鮮明的對比，反映了家鄉(xiāng)在新農村建設中出現的嶄新面貌，很好！如果文章末尾再想象一下未來家鄉(xiāng)的新貌，再以點金之筆抒發(fā)一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情，文章的表達效果就會更好！”
再如一位學生寫《我的老師》，通過幾件小事來抒發(fā)對老師的喜愛之情，但是記敘過于簡單，教師這樣批道：“所選擇的材料能夠反映文章的中心，在選材方面，你比以前有較大進步！如果再把幾件小事記敘得詳細一些，注意描寫一下老師的動作、語言、神態(tài)，文章就會更加具體、生動”學生接到作文本后，認真品味老師的批語，認真修改，寫出了一篇具有真情實感的優(yōu)秀作文。
教師要善于表揚、激勵，用富有啟發(fā)性、鼓勵性的批語去指導學生作文，去激發(fā)學生寫好作文的欲望。這種方式的批語學生樂于接受，教師也會省去很多力氣，而且，教學效果很好。
鼓勵性批語論文篇八
例如，我懷著期待的心情讓母親看我的作文，其實后來我發(fā)現這篇作文很差勁，但是母親對我說的話卻讓我的自尊心沒有受到傷害，她說的話是寫的非常棒啊，如果再認真的改一下就更完美了！這讓我沒有失掉繼續(xù)寫作的自信心，我感激她。同樣的，當我想批評別人時，我就會先鼓勵他，然后委婉的提醒他錯誤的地方。我這么做就免了我們之間的爭辯，畢竟誰都不喜歡被別人一頓痛罵。
所以，當你認為一個人做的事情并不是那么完美時，你要冷靜下來不要發(fā)火，好好的鼓勵他，再委婉提醒，你要明白，鼓勵總比批評更能收獲滿意的結果，不管是我們的同學、老師、長輩都不喜歡被人批評，包括我們自己也不喜歡。那么將心比心，多去鼓勵他人，痛罵別人永遠都不是好的做法。我們都要記住這么一個道理。
鼓勵性批語論文篇九
遇到困難時需要的就是給自己鼓勵。學會給自己鼓勵，增加自己信心，給自己希望和目標。下面是小編為大家精心整理的關于鼓勵的議論文700字，希望能夠幫助到你們。
鼓勵是一種信心，鼓勵給人以新的希望和目標，鼓勵是成功的重要點。
在人生的這條征途中，不免會遇到一些挫折和困難其中一定給你不小的打擊吧。在這時需要的就是給自己鼓勵。學會給自己鼓勵，就是給成功添加砝碼。
我們都知道電燈是誰發(fā)明的吧。那就是著名的發(fā)明家愛迪生。他經歷了九千九百九十九次失敗，但他在失敗中沒有放棄過。總是鼓勵自己，說：“失敗一次成功就與我更近?！辈粩嗟刈鰧嶒?，不斷地鼓勵自己直到走向成功。給全世界帶來了光明。
很久以前，有兩個朋友想穿越沙漠，當他們喝完最后一滴水時，一個朋友絕望了，他感到非常無助的坐在那兒渴望能夠有個救星來救他，而乜一個朋友這不斷地鼓勵自己，給自己信心、力量，生存引誘他，他在沙漠中不斷地尋找出路，一次次地給自己吶喊，最后，這個朋友成功的生存下來，并成為了有名的冒險家。
學會給自己鼓勵，就是給成功之路上放置一塊基石。
學會為自己鼓勵，才能看見成功，才能與成功越來越近。
為自己鼓勵，我快快樂樂，猶如那青青的嫩芽，博發(fā)出青春的朝氣;為自己鼓勵我開開心心，猶如含苞的成熟;鼓勵自己我瀟瀟灑灑，猶如晶瑩般的白雪映襯出冬得美麗，冬的充實。鼓勵是希望，在以前有一位美國人因為沒有了希望的牽引。在最后時刻沒有鼓勵自己，以至于造成了他終生的遺憾。導致他未能破世紀之最。對此，這位美國人告訴我們;越是最后時刻，越要堅持，要對自己充滿希望，更重要的是要不斷地鼓勵自己。
沒有為自己鼓勵的人，他們的精神被繃直拉緊，他的生活淡而無味，在成功的最后時刻，沒有鼓勵自己，以至于終生的遺憾。
鼓勵是獲得成功的原動力，只要在最后鼓勵自己，才能獲得成功。否者成功會與你擦肩而過，讓我們在任何時候都給自己鼓勵吧。人生需要不斷地鼓勵自己。
引導凡爾納走向成功之路的原因固然有很多，但是我們卻不得不關注這樣一個細節(jié)，那就是家人的鼓勵。
鼓勵與人類的關系就像陽光與植物，是我們生活中必不可缺少的東西。我們難以想象如果沒有家人的鼓勵，凡爾納最后會有什么樣的結局，也許他將只是對著紙筆發(fā)呆的窮光蛋。鼓勵真有那么大的作用嗎?回答是肯定的，有。
古代有一考生，接連兩次都落了榜。沒有考中，他當時的心情我們可想而知。他灰心了，覺得苦讀這么多年書算是白費了，他決定不考了，回家種地來了此余生，他的親朋好友紛紛來勸阻他，安慰他，鼓勵他。大家對他的關心使他非常感動，他更加發(fā)奮地讀書，準備再一次的考試。當他第三次考完之后，中了舉人，從此以后，他揚眉吐氣，家道興旺。只是幾句簡短的話語，讓一個人的命運有如此大的變化，鼓勵不是起了很大的作用嗎?在我們日常生活中也有這樣的例子。
當我第一次演講時，由于緊張，站在臺上臺詞卻忘了一大半，好不容易講完之后，還以為臺下一定是噓聲一片，但大家仍然熱烈的掌聲激勵我。也許你認為這并不怎么樣，但這樣的鼓勵卻給了我莫大的勇氣和信心。
不管是凡爾納，還是那個考生，不管是偉人，還是我們普通人，都是需要鼓勵的。也許鼓勵會使一個喪失信心的人，重新燃起希望之火，會讓一個生活在黑夜中的人得到光明。鼓勵可以是一句話，一束鮮花，一陣掌聲，但鼓勵的意義并不會變，他是你的愛心與關心。我們要學會幫助他人，關心他人，更重要的是學會鼓勵自己，鼓勵他人!
當我們遇到困難時，最需要的就是身邊人的鼓勵與支持。即使是一個“加油”也有著不同的意義。
那天中午非常的熱，我買了好多水都不解渴，而剛好又是我參加長跑比賽。發(fā)令槍一響我就拼命地跑，一共有六圈，我才跑了兩圈就已經氣喘吁吁了，腿在發(fā)軟，賽前喝的水在肚子里響，嗓子里發(fā)干，頭上的汗珠在不停地往下滴，我感到自己快要暈過去了，而棄權的念頭也在我的腦子里繞著圈。
奔跑的步子慢了下來，我開始用余光尋找人少的地方。只聽見一個熟悉的聲音笑著對我說：“加油，堅持就是勝利”!原來是平常沉默寡言的音樂老師，不知怎么這一句話卻鼓勵了我，讓我信心倍加，那時我覺得她的笑是那樣的燦爛，那樣的洋溢。
超過了一個，兩個……就剩下兩個同學了，快呀，快呀，堅持堅持。比賽結束我取得了第二名，這次的成功全憑老師的鼓勵，我很感謝我的音樂老師。
還有一次那是在寫。
作文。
說實話好幾次的作文也不是太難寫作文時老師還給我進行了輔導可是我的感冒引起的頭疼讓我無法認真聽講當我們作文寫完交上去時我想應該能得“a”吧因為我是班里的“一支筆”誰能和我比。
到了星期四下午作文課時，我安心的等著語文老師把作文發(fā)下來，可是當我打開作文本時，一個紅色的“c”躺在哪兒，我又看了看周圍同學的作文，他們全都是“a”“b”，只有我一個人是“c”。我想我也應該得個“c”吧，因為每次我的作文都是“a”，一個“c”沒啥。
晚上回到家后，我再次翻開作文本時，我看見有兩排紅艷艷的鋼筆字——批語，我定睛一看，上面寫著：雖然得了“c”，但是你不能氣餒，其實你也很棒，記住一句話，不論干什么都要有信心，老師相信你一定能夠提高作文水平。我的心里非常感激，這些話又讓我的信心大增，從此以后每次一有時間就看作文書，每當我遇到困難便想起了老師的這句話。
學習，老師的鼓勵是不可缺少的。人的一生當中，真的需要“鼓勵”!
鼓勵性批語論文篇十
生活總是能讓人從中得益，我就從生活中明白了鼓勵的重要。
在一次全校的跑步測試中，跑道上我們蓄勢待發(fā)。老師的手一揮而下，我們一組人就如一支支離弦的箭一樣飛向終點。當然，我也不甘示弱，我快步往前沖，可我耐力不佳，跑到最后半程時，我已氣喘吁吁，連腰間也刺痛起來，我慢慢敗下陣來，實在不行了。這時我心中升起了一個可怕的念頭：是放棄?還是繼續(xù)?我抬頭望向前方，我覺得那是一段太漫長的路程。就在我準備放棄時，一旁觀看的我的同班同學們似乎察覺到了我的異常，他們突然集體大喊起來“應樂，加油!你可以的!”“應樂，加油!應樂，加油!”他們喊得很大聲，有的人喊得額頭上爆出了青筋，就連一直內向的陳思宇此時也喊聲震天?？粗矣H愛的同學們?yōu)槲彝秮淼墓膭钛凵?，耳畔聽著他們對我的吶喊助威，我的身體像是注入了一股神奇的力量。我再心中默默地下定決心：我要堅持下去，我還要跑第一，為咱班爭名次!我拼命往前沖著，就在最后一百米沖刺時，我咬緊牙關，超過一個、兩個，就在第一名即將到達終點時，我一個大跨步上前，穿過紅線，我贏了!同學們上前擁抱我，對我進行歡呼。我緊緊地抱住我這群可親可愛的小伙伴，淚水像落線的珍珠的一樣掉個不停。謝謝你們!謝謝!
感謝生活，感謝我的同學們，是他們讓我明白了鼓勵的重要。此時此刻，我想說：“請不要吝嗇你的鼓勵，任何時候，也許你的一個細微的舉動、一句話甚至是一個眼神、一個微笑都能讓人從中受益，我們何樂而不為呢。
成長需要鼓勵。
我們的童年是金色的，是快樂的，當然，也是在長輩的精心呵護下茁壯成長的。我們的成長需要掌聲，需要失敗，需要喝彩的，但是，在我們的生活中，是最需要鼓勵的。
我曾經在網上看過一篇小學生特別報道新聞：
老師聽后，憤怒地告訴張肖：張肖!你怎么可以就為這一點挫折就放棄比賽，同學們怎么說，就讓他們說去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一個小女生，但是只要你肯去努力，肯去練習，你肯定會跑得很快的，這時，那些嘲笑你的同學就會去尊敬你，敬佩你，老師我看好你的，我會幫你加油打氣的，張肖，不要放棄，找回自己的信心，證明給那些嘲笑你的同學看，加油!
聽完這些老師鼓勵他的話，張肖滿眼淚水，拉著老師的手，急忙感謝老師，老師卻笑了笑。
從那天開始，張曉就努力練習，如果有同學在旁邊嘲笑他，他的心里總是想：你們說去吧，我會用我自己的付出證明給你們看，讓你們大吃一驚。
就這樣，一天天過去了，張肖一天比一天跑得快，終于，張肖的付出沒有白費，在全校的長跑中他拿得了冠軍，那些嘲笑他的同學對他刮目相看。這時，有位同學問他，是什么讓他得到冠軍，張曉卻笑著說，這是老師給我自信心的源泉。
我知道了，這就是鼓勵的力量。
鼓勵是一種晶瑩剔透的美。——題記。
一只豬在鼓勵綠豆，是什么?朱古力!這個腦筋急轉彎可能你會答出。在每個人腦海深處，都有鼓勵。我的鼓勵源于那次比賽。
后來我去看了一下分數，有1400多分。事后老師說至少能捧個一等獎或二等獎回來。
呵呵，鼓勵能使一個人爆發(fā)出前所未有的力量!
鼓勵性批語論文篇十一
“失敗是成功之母”,但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功后，因成功而產生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。
我給初一年學生上地理課，一開始就發(fā)現這樣一個現象：課堂上，一部分學生熱烈地參加討論、發(fā)言；而大部分學生害怕犯錯誤，不敢發(fā)言，只是專心地聽講、思考；還有小部分學生注意力分散，開小差，沒有心思參與討論。這些熱烈地參加討論、發(fā)言的，基本上是班上學習冒尖、經常受表揚的學生，他們的自信心很強；那些不敢發(fā)言的學生，除了個別例外，學習成績一般，受表揚的機會相對較少了，他們自信心不足，十分介意教師的評價；而那些經常開小差的學生，各個科目的成績都比較差，受表揚的機會就更少了，課堂比較郁悶和普通。在開片區(qū)“同一節(jié)課”之前，我很擔心還是象以前那個樣子。
但是在我開課的那一天，不知是由于聽課的老師多，還是我的再三交代？學生變得非常的積極和踴躍，平常最不愛發(fā)言，又喜歡起哄的同學竟然手舉得最高，而且還舉雙手，一副生怕老師不叫到他的樣子，說句心里話，按平常我應該不會去理睬他，那天的情形我是出于“不叫他說不過去”的心態(tài)讓他發(fā)言，他不僅收集到的日本相撲的由來、發(fā)展，更讓我想不到的是他還和他的同學要求到講臺表演“相撲”，我也沒有多考慮就讓他們上臺了，結果倆人的表演果真是惟妙惟肖，頓時引起了全班同學和老師們的熱烈鼓掌，使課堂在愉快、輕松的氣氛中進入主題并貫穿整堂課，我呢，馬上前所未有的大大表揚了他，也在這種環(huán)境氣氛感染下，較為滿意的完成了整個教學程序。后來的幾節(jié)課，發(fā)現他再也不是以前的他了，發(fā)言積極、討論深入、不起哄了，判若兩人。
我課后反思了一番，怎樣才能促使更多的學生參與討論、發(fā)言呢？看來增強學生的自信心是很重要的，于是我覺得用鼓勵和表揚的`辦法，采取了一些相應的措施，可以改變這種情況：
首先，可以用表揚激發(fā)學生的競爭意識。課堂上，在學生討論之后，把學生分成四個小組進行比賽，讓學生自覺舉手發(fā)言。學生答對了一個問題，就在黑板上給該小組加一面小紅旗，最后，對奪冠的小組進行表揚。教師提問時，應盡量提問那些還沒有發(fā)言過的學生，不能總是提問幾個好學生。這樣，為了小組的榮譽，就會有更多的學生參加發(fā)言。課后，及時記錄課堂發(fā)言情況。在已經準備好的記錄表中，給參加發(fā)言的學生加一面小紅旗，以資鼓勵，并作為今后期末評價的一個參考。有時，學生會來看看他們的得分情況，教師也可以利用這個機會與學生談談心，鼓勵學生。
第二，可以讓全體學生都有成功的體驗。好的學習成績本身是相對的，對一個學生來說，五分是成績好的標志，而對另一個學生來說，三分可能就是很大的成功。只要有進步，就值得表揚。給學生的問題應該有難有易，讓學生在思考問題、解決問題中體會成功的喜悅，收獲思考的樂趣，學生得到了一次肯定后，就會對討論和發(fā)言產生興趣，進步就比較快了。
第三，可以幫助學生發(fā)現自己的閃光點。每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智力優(yōu)勢。是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩。相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。教師發(fā)現學生的閃光點，用每個學生的閃光點來評價學生，對學生就是很大的激勵?！昂芎?，再試一試”，“你用詞非常正確”，“很好，你有獨立的見解”，“你的動手能力很強”……讓懇切的激勵成為學生前進的新動力。
成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。教師的責任是，盡可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定甚至反社會的傾向。
鼓勵性批語論文篇十二
一天，我和爸爸來到花鳥魚蟲市場賞魚，各種各樣的魚都有，大的、小的、紅的、白的、黃的……五顏六色，看得我眼花繚亂，心想如果都能搬到我家該多好啊!
最后我只能精心挑選出來幾條最喜歡的小魚買回家，有嘎魚、珍珠魚和紅帽魚，然后和爸爸又買了一些裝飾品，有小橋、小亭子、水草和塑料石頭，并且在魚缸后面貼上一個海洋世界的背景，小魚似乎對這個家很滿意，都歡快地游了起來。我把它們分成嘎魚兄弟，紅帽姐妹和珍珠少女，它們一起玩耍，一起游戲，一起吃食，快樂極了!
過了兩天我突然發(fā)現嘎魚兄弟肚皮向上很奇怪，趕緊叫過爸爸來看，爸爸說我們的新環(huán)境不適合嘎魚兄弟生存，所以它們死了。我好傷心啊!
原來干什么都不是那么容易，都需要多學習，用心去做。
批改評語：這篇敘事的文章語言流暢，敘事清楚。第一、二自然段表現了作者對魚的喜愛之情，尤其是“心想如果都能搬到我家該多好啊”，而挑回家的必定是心中最愛，當看到“嘎魚兄弟”死了后肯定會心痛萬分，那么結尾的道理就顯得那樣合情合理。
鼓勵性批語論文篇十三
沙沙沙，沙沙沙……秋雨姑娘來啦!
隨著秋雨的來臨，一幅幅絢麗多彩的畫卷頓時展現在我們的眼前。
看，那山峰上，煙雨迷蒙。一滴滴小雨珠就像一串串珍珠灑落在地上，仿佛是一條條白龍繞在山間。在那白茫茫的雨霧中，隱隱約約可以看見金黃的稻田，黃白相間，構成了一幅幅似乎是淡薄的但又非常美麗的圖案。
看，那樹林里，生機勃勃。小雨珠落在銀杏葉上，和樹葉隨風起舞，那黃黃的葉子就像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。小雨珠又落在紅色的楓葉上，紅紅的楓葉就像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
看，那果園里，熱鬧非凡。小雨珠落在果樹上，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢?蘋果、梨子在秋雨里頻頻點頭，，好像在對秋雨說：“謝謝你，讓我們變得這么美麗!”農民伯伯抬著一筐筐水果，嘴里不停地說著，那爽朗的笑聲在果園里久久回蕩。
秋雨沙沙地下著，它在演奏一曲贊歌。它奏黃了一片片稻田，奏黃了一片片樹葉，奏出了豐收的喜悅。
【點評評語】“看，那山峰上，”“看，那樹林里”“看，那果園里，”文章以此引出三層內容，層次分明，行文流暢?！耙坏蔚涡∮曛榫拖褚淮渲闉⒙湓诘厣希路鹗且粭l條白龍繞在山間”比喻使得描寫生動形象，很好表現了秋雨的情態(tài)。
鼓勵性批語論文篇十四
摘要：文章提出，要給予特別的學生特別的關愛，要激勵和賞識學生，以培植起他們對生活對學習的自信。
關鍵詞：愛的激勵;學習自信;教學方法。
中圖分類號：g632文獻標識碼：a。
在職校從教十余年，我接觸過太多的缺乏自尊和自信的孩子，每當這時，我總是憐惜他們，總是給予他們更多的關愛、激勵和賞識，讓他們在愛的激勵中重新找到自己，塑造自己，勇敢前行。
蒙是一個小不點，16歲的他只有不到一米五的的個頭，許多同學因此拿他當課前課后的笑柄，這讓他十分惱怒，也不愿多參加集體活動，繼而很喜歡用粗話與別人交談，眼里流露出怨氣，動輒發(fā)氣，與同學關系緊張。
通過觀察我發(fā)現他接受能力較強，動手操作能力相當不錯。一次，在實習基地，鉗工老師說：“看，這么多作業(yè)，只有蒙等三個同學的誤差率最低，蒙的幾乎為零。”我趁機說：“是呀，人不可貌相，海水不可斗量。大家都要向這三個同學好好地學習學習?！泵傻难劬Ξ敃r就放出異彩，興奮非常了。之后，除了鉗工表現突出，他電腦課也表現相當出色，老師表揚他的話在班會課上我又再三稱贊。課后，同學都愛親近這位“悟性高操作能力強”的蒙，漸漸地，他臉上總掛著燦爛的笑，比以前懂禮貌了，理論和操作考試成績都名列前茅。可貴的是很愿意參加集體活動，球場上有他活躍的身影，教室里實習場地有他和同學忙碌的身影，國慶墻報的花邊也是他一手操作，得到老師認可和稱贊后更贏得同學的好感和崇拜。他從此自信和開朗!見到老師同學老遠就打招呼，經常為班集體做好事。在老師的關愛下特別的他迅速成長起來!
教育心理學研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。學生的心理脆弱，情緒易波動，所以，更需要尊重孩子，關愛孩子，給予正確的引導和鼓勵，以培植起他們對生活對學習的自信。
幾年前，我碰到一位這樣的學生：下課異?；钴S，但一上課，他就發(fā)蔫了，不肯輕易接受嚴厲教師的批評，有時甚至愛頂撞，有老師對他非常不滿。經過觀察，我發(fā)現他有不少優(yōu)點：性格開朗，樂于助人，為人誠實、率直，也喜歡運動，還會寫一手較好的文章。
一次，逮到好機會，他的作文(鎵鄉(xiāng)風俗》不錯。文娛節(jié)時，我走到他身旁坐下說：“你的作文中將壯族人“葬”的風俗說得非常真實清楚。讓我知道了不少風俗，以后我要經常跟你聊，肯定有收獲!”我繼續(xù)說，“在我看來，你的見識面比我廣，我可是要向你學習喲。你的語言表達能力強，思維敏捷，人又帥，很有前途呀!”“是嗎?”那雙桀驁的眼睛開始有了些溫順，“有這么好?”“我認為有特色，文筆也不錯。”關于文筆原因，他娓娓道來，是小學老師的影響，老師文章寫得好，又經常借書給他。但初中時，功課落下后，對學習就沒了興趣，他又愛說話，老師煩他，老繃著臉厲聲批評他，冷淡他，他紀律就愈差，老師就更煩他。他說，“老師就交代我上課睡覺也行看小說也可以，就是不準說話。初中三年，我“享受”特殊安排—一門邊、垃圾籮旁的位子就有兩年多時間。所以我上課就有愛睡覺的習慣，班主任你要理解我，別管我!反正成績本來就不好，我本來就是壞學生，別管啦!”聽罷，我再次認真地打量這孩子，正發(fā)育的他，臉上長滿青春痘，我真切感到一陣心痛，悲哀與憐惜一起涌上心頭，“我是壞生，別管我!”出自一個父親是派出所所長的十六歲男孩的嘴?！昂⒆樱也粫艞壞?”我暗下決心。
之后，我經常鼓勵他參加各種活動，并不失時機地表揚他。我覺得最要緊的是讓他感到自己是一個獨立的人格體、讓他體會成功的喜悅。有一次我認真的對他說：“不要太在意一個人的過去，我認為重要的是經過努力有所作為!記住‘三百六十行，行行出狀元’，相信‘天生我才必有用’。我們首先抬起頭，往前看，對自己說‘我能行’……”。之后，他經常愛找我聊，看來，是“親其師而信其道”呀!
期末發(fā)學生手冊的時候，他借口說：“老師，老爸沒時間看!”我知道其中的原因，笑著說“你自己先看看再做決定吧!”當他看到評語“聰明是你的天賦，誠實、勇敢是你的美德，樂于助人是你的優(yōu)點，動手操作能力是你的強項，當我看到在首屆少數民族校運會上，唯一背背簍接繡球的男孩，臉上微冒些汗，漂亮地接下10個球，在眾人的.喝采聲中獲得這麼好的成績，我覺得這才是真你呀!純ij業(yè)》老師也多次表揚你啦!我們期待你在紀律方面對自己更高些，我們期待你在學業(yè)上有更大的進步。加油哦!”他微皺的眉頭舒展開了，眼睛放出異彩，突然他把手放進嘴里，很響地吹了聲口哨，迅速將手冊合上，調皮的給我打了個“拜拜”手勢，一溜煙沒了影。
這是些給雨露就能成長，給些愛就能燦爛的孩子呀。難怪美國心理學家威普詹姆斯就說過：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！笔郎嫌心膫€人不喜歡別人的賞識呢?學生更是希望得到老師的肯定和鼓勵。生活中班主任的一句話、一個眼神、一個動作都會對孩子有很大的影響。作為職業(yè)學校的班主任更要有學生為本的教育理念，俯身傾聽，與受過傷害的他們進行真誠的對話和交流，消除他們的心理障礙，肯定學生的優(yōu)點，發(fā)現其閃光點。將特別的愛獻給特別的他們，從而喚醒他們的尊嚴、自信，激活其思維，激發(fā)其興趣，讓他們在學科上有所成就。將特別的愛獻給特別的他們，使他們在充滿愛意的激勵中洋溢著創(chuàng)造的激情和前進動力，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎。
參考文獻。
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[2]王欣.翅膀下面的風[m].賞識你的學生，海南出版社，2003.
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