編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。如果你需要輔助教案的參考，下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
：相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類(lèi)的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種。現(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫(huà)）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（出示“真棒”）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫(xiě)了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
（3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非?？?。）
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。）
我們一起來(lái)看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車(chē)，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ㄖ缸x課題）
讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！
讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇二
1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。
3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌?yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1。上圖
圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2。左下圖
圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點(diǎn)撥：
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3。右下圖
小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
3、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？
１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū)：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？
（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”（）
（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）
2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
(二)交流探索，解決問(wèn)題。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
(3)出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?！?/p>
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
(3)通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫(xiě)出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問(wèn)題)。
師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡！
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）
3、默讀課文想一想：
（1）故事的主要人物有哪些？
（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)！
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）
（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？
（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？
（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）
（2）、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥＃?/p>
（3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）
（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫(xiě)在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)： ）
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇六
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理。
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭。
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)。
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片)。
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考：
(1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?
(2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
(3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)(用時(shí)：15分鐘)。
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
(2)臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師指名讀文。
(1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú))。
(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：10分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容：爪子--羽毛--眼睛--嘴。)。
(2)自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。
(4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：8分鐘)。
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō)：(翠鳥(niǎo)的外形……)。
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流(用時(shí)：22分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。
(2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。)。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)--想占為己有--讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)。
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。)。
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂(lè)中提升(用時(shí)：10分鐘)。
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇七
1、教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。
2教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。
3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開(kāi)放的花的顏色等等）。
4學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
5展示作品。
1、先口頭描述自己畫(huà)的圖畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的候要有一定的順序，語(yǔ)句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語(yǔ)。
《我最喜歡的聲音》《聽(tīng)聲音編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”前一句從寫(xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。
搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）。
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）。
這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。
1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。
建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的`話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、匯報(bào)。
（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。
過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）。
3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報(bào)。
5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。
過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……。
7、匯報(bào)。
8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。
過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）。
9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。
10、匯報(bào)。評(píng)議。
過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇八
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
2、假如說(shuō)，當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類(lèi)幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇九
“做樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。
各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
1．教師配樂(lè)朗讀關(guān)于描寫(xiě)秋天的文章。
2．小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
3、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)。
5．板書(shū)課題：做樹(shù)葉貼畫(huà)。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
：回答閱讀提示中的問(wèn)題。
掛圖。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)問(wèn)題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。
三、話題討論。
課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》怎么理解？
1. 潛心讀書(shū)，抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
步驟：
個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛(ài)心，快樂(lè)閱讀。
有了對(duì)課文的理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛(ài)的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
五、小結(jié)
教學(xué)反思：
1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。
2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說(shuō)清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。
3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。
1.能聽(tīng)清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。
2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十一
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫(xiě)一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
北大荒的秋天。
天空一碧如洗。
小河清澈見(jiàn)底美。
原野熱鬧非凡。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十二
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十三
《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程整理。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)(真美)。
(課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。
(通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。
(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。
(二)過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。
夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫(huà)面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
六、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書(shū)。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠(yuǎn)。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十四
二、判斷。
(1)面積單位比長(zhǎng)度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫(xiě)字臺(tái)的臺(tái)面長(zhǎng)是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十五
教材：
1、投擲：持輕物擲遠(yuǎn)。
2、游戲：換物接力賽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)與換物接力的方法，發(fā)展學(xué)生的投擲和奔跑能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的方法和要求及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
1、講解游戲方法與規(guī)則。
2、聽(tīng)音樂(lè)師生共同游戲。
練習(xí)隊(duì)形：
學(xué)生自己動(dòng)手制作投擲器械，請(qǐng)學(xué)生演示，引入投擲動(dòng)作，結(jié)伴分組學(xué)習(xí)擲輕物的動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，分組交流學(xué)習(xí)不同器械的擲遠(yuǎn)動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行擲輕物比遠(yuǎn)。
1、猜拳取物。
2、制作器械。
3、分組學(xué)習(xí)持一種器械擲遠(yuǎn)。
4、分組交流學(xué)習(xí)持其他器械擲遠(yuǎn)的方法。
5、分組比賽：看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。
講解游戲方法、規(guī)則，并請(qǐng)一組同學(xué)演示，進(jìn)行教學(xué)比賽，逐步增加游戲難度，繼續(xù)進(jìn)行比賽。
1、放物賽跑。
2、換物賽跑。
3、取物賽跑。
聽(tīng)音樂(lè)師生共練
器械：繩彈12個(gè)，紙飛機(jī)12個(gè)，硬紙片12張，鉛畫(huà)紙12張，報(bào)紙12張，錄音機(jī)、磁帶等。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問(wèn)題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：
什么叫年輪？樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫(xiě)后，可互相交流。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十七
邊長(zhǎng)是()的正方形，面積是1平方分米。
邊長(zhǎng)是()的正方形，面積是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.說(shuō)一說(shuō)：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合適的單位。
(1)課桌面寬3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王剛身高150()。
(4)教室的地面的面積是50()。
5.下圖中每個(gè)小方格代表1平方厘米。用數(shù)方格的方法，說(shuō)出圖中每個(gè)圖形的面積。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(長(zhǎng)度單位)1平方厘米(面積單位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十八
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師：說(shuō)得好，那我們趕快來(lái)讀讀課文吧，沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。
師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū)，猜一猜，看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。
生1：老師，您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題，老師微笑不語(yǔ))。
(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。
生：我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。
師：把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
生：默讀課文，畫(huà)句子。
師：畫(huà)好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。
生1：我畫(huà)的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來(lái))。
師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛(ài)是人間永恒的話題。
生3：有愛(ài)才不會(huì)孤單。
生4：只要有愛(ài)，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛(ài)?；丶乙院?，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，通過(guò)對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W(xué)一開(kāi)始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問(wèn)題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。
三年級(jí)色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十九
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．。
(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。
難點(diǎn)：理解第二種解法的意義．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請(qǐng)大家看這道題．。
(投影出示復(fù)習(xí)題)。
三年級(jí)同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)分別講清算式的意義．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？
默讀題，找出已知條件和問(wèn)題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。
(給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。
學(xué)生回答時(shí)，老師出示線段圖投影片．。
請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)在玻璃片上，訂正時(shí)用．老師在學(xué)生做題時(shí)，行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時(shí)，每人看著投影說(shuō)出每個(gè)算式的意思．(老師板書(shū))。
(1)平均每隊(duì)有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每組有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少組？
3×2=6(組)。
(2)平均每組有多少人？
90÷6=15(人)。
這兩種解法的解題思路，請(qǐng)同學(xué)分小組說(shuō)一說(shuō)、互相啟發(fā)，有什么問(wèn)題可以提出請(qǐng)別人解答．(讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)把自己的想法表達(dá)出來(lái))。
師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請(qǐng)寫(xiě)在自己的作業(yè)本上．(幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)在玻璃片上)。
訂正時(shí)，老師板書(shū)．。
第一種解法：第二種解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同時(shí)講清每種解法的思路：
第一種解法：用90÷2表示求每隊(duì)有多少人，再除以3是求每組有多少人．。
師：我們用什么方法來(lái)檢查呢？
(用一種解法檢驗(yàn)另一種解法)。
做一做：(投影出示)。
商店賣(mài)出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗(yàn))。
師：默讀題、審題．先用分步計(jì)算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類(lèi)型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時(shí)老師選用)。
第一種解法：第二種解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(個(gè))。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每個(gè)保溫杯4元．。
訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明解題思路．。
這道題做得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相敘述一下檢驗(yàn)的過(guò)程．。
(三)鞏固反饋。
1．三年級(jí)有2個(gè)班，每班有43個(gè)同學(xué)，一共栽樹(shù)258棵，平均每個(gè)同學(xué)栽樹(shù)多少棵？
選擇正確的列式寫(xiě)在作業(yè)本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
訂正時(shí)請(qǐng)說(shuō)明解題思路．。
2．對(duì)比練習(xí)．。
(1)百貨商店賣(mài)出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣(mài)了多少元？
作業(yè)：第104頁(yè)第1題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗(yàn)算〕。
解答應(yīng)用題的驗(yàn)算，比較常用的方法有以下兩種：
二是對(duì)有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
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