教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃，有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。在編寫教案時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)？下面是一份詳細(xì)的教案示例，可以幫助教師們更好地理解教案的寫作過程。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇一
1.認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個(gè)字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
借助拼音讀故事。
總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個(gè)字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
（一）出示兩組詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運(yùn)用。
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。
（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點(diǎn)。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、看圖寫詞語，再說一兩句話。
（一）認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。
（二）發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累。
（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。
（三）學(xué)生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀。
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標(biāo)自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時(shí)候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法查生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。
歸類復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字，積累詞語。
學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
新授課。
鞏固練習(xí)法、討論法、談話法。
課件、小黑板、掛圖。
三課時(shí)。
1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會(huì)更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時(shí)表揚(yáng)并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們?cè)诓煌木渥永?，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競(jìng)賽的形式多讀，熟練讀。
1、播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話：
a：我看課外書的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會(huì)用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
1、將學(xué)生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時(shí)出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個(gè)字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個(gè)小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。
3、聽學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過一個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。
小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e(cuò)，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時(shí)，老師可通過一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
1、也就是說有些字它們?cè)诓煌木渥永镌诓煌恼Z言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。
2、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
1、寫生字。
（1）、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個(gè)字，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
（2）、學(xué)生自已練習(xí)書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?/p>
b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報(bào)連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問號(hào)和嘆號(hào)語氣。
6、讓學(xué)生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽為什么會(huì)把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)登太陽的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練，在能說會(huì)道中進(jìn)行了游戲與表演。
1：本百花園教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。
1、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會(huì)怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補(bǔ)充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴(kuò)展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生評(píng)論）。
6、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，熱愛生活的人。
制作一份《環(huán)境保護(hù)》小報(bào)。設(shè)想。
小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設(shè)。希望你們從小樹環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。
2、通過學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護(hù)意識(shí)的意識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際生活說一說自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說能力，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇三
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識(shí)字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習(xí)說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡(jiǎn)單說說自己的感受。
重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細(xì)心。
二、識(shí)字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
四、字詞句運(yùn)用
1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表揚(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇四
1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
預(yù)設(shè)過程
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
口語交際：續(xù)講故事
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？
怎樣幫助小松鼠
（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。
（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
（2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
（3）小組交流。
（4）評(píng)出“小畫家”。
根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)我使用了課件教學(xué)，我出示了《語文園地四》中“我的.發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇五
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。
在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語，這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此，對(duì)于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
另外，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
三、全班交流，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動(dòng)物，編寫故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1.教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
3.全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認(rèn)認(rèn)。
1.教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
3.請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
6.教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問題，怎樣取長補(bǔ)短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習(xí)作要求想象作文，編寫動(dòng)物童話。建議進(jìn)行寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動(dòng)物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇七
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點(diǎn))
3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點(diǎn))
4．正確、流利地朗讀詩歌。
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學(xué)生)
一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。
4．闖關(guān)游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)
5．識(shí)記生字――眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲――認(rèn)名稱――學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1．過渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
3．運(yùn)用詞語造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書寫漢字
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的'上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳仿曋懈斓险f再見吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識(shí)記漢字。
1．情境導(dǎo)入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會(huì)。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有
韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇八
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。（重點(diǎn)）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點(diǎn)）
課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
二、識(shí)字加油站
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。）
7、學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學(xué)語文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文，在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學(xué)習(xí)祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇九
教材分析：
語文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語。
2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
識(shí)字加油站。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）。
9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用。
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）。
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思：
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的'意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十一
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站。
1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。
4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學(xué)生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
二、明確要求。
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”的時(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2．小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3．歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
四、自由寫作。
1．請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2．可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。
3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
五、評(píng)議修改。
1．讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評(píng)議，提出修改意見。
1．結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
2．教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十三
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字，正音。
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)。
字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)。
擴(kuò)詞：送信 歡送。
歸：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞：歸國 物歸原主 歸本 還原。
眾望所歸。
官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵。
字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過任命的。一定登記以上的.公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個(gè)管。
擴(kuò)詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運(yùn)亨通。
折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴(kuò)詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓。
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞。
擴(kuò)詞：如果如今。
樹：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
字義：梨樹、梨樹結(jié)的果實(shí)。
字謎：封山育林，木制犁斷。
擴(kuò)詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨。
(二)學(xué)習(xí)二類生字。
(三)小結(jié)，熟讀古詩。
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)。
朗讀背誦古詩。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣與愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反義詞與讀句說句。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、我會(huì)寫。
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母與韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母與韻母。
聲母韻母。
（2）游戲。
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）。
（3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母與韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)連。
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）。
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
三、我會(huì)讀。
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會(huì)連。
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時(shí)。
一、讀讀說說。
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽與你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（）踢（）。
（）洗（）。
（）讀（）。
（3）同桌討論后，指名說。
二、我會(huì)認(rèn)。
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的.姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵(lì)：看看誰的花開得最美。
（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
三、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十五
1、導(dǎo)入：
通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議。
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十六
1、學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、“以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語文知識(shí)的過程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十七
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的`興趣。
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關(guān)）。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？（霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。
（1）出示字母表。
（2）學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）。
（3）讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
（4）找找哪些大小字母完全一樣？（ccooppssvvwwxxzz）。
（5）背誦字母表。
（6）學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導(dǎo)）。
（4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）。
（3）學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口）。
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語？
（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.
2、辨析易混淆的音節(jié)
3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
辨析易混淆音節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一、識(shí)字加油站
1、出示4組詞語,學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學(xué)生重新給詞語排隊(duì).
3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律.
4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.
活動(dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)
2、根據(jù)提示,學(xué)生說說兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.
3、出示三點(diǎn)水,鳥字旁,讓學(xué)生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關(guān).
活動(dòng)三、字詞句運(yùn)用
1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號(hào)畫出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準(zhǔn).
4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線.
活動(dòng)四、日積月累
1、出示憫農(nóng),借助拼音自讀古詩,讀準(zhǔn)字音.
2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.
3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩意.
4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學(xué)時(shí)
1、通過書空同組里的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進(jìn)行書寫。
3、回憶學(xué)過的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"
2、觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置.
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話引入,揭示課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還?！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎
3、檢測(cè)已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用
4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)
2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式
講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀
2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則
1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個(gè)字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。
3、抽生反饋
(1)預(yù)設(shè)一:能說清楚或說到一部分
生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。
師:他究竟答對(duì)沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的
(2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則
生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……
生2:……(也說不清楚)
師:不能發(fā)現(xiàn)沒關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。
4、小結(jié)過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書空這兩個(gè)字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺
1、學(xué)生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的'時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫,在一個(gè)字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。
3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.
小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關(guān)!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書寫美觀我最棒。
講授三、書寫美觀我最棒
(一)學(xué)生自主寫字
過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來寫字了.
1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
按照筆順規(guī)則寫,一顆星。
寫好關(guān)鍵筆畫,一顆星。
書寫端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對(duì)口令,作好寫字姿勢(shì)
師:寫字做到三個(gè)一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開,足安.
3、學(xué)生寫字:描紅兩個(gè),寫一個(gè)。
(學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
(二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題
問題1:部分學(xué)生寫”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫成了斜撇.
問題2:關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位
過渡:剛才孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫成了斜撇。
1.區(qū)分斜撇與豎撇
抽生說.
2.學(xué)習(xí)兩種撇畫的不同寫法
1)學(xué)生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報(bào).
2)根據(jù)學(xué)生的回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫法
斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位
4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,
(四)學(xué)生修改寫字,再次展示評(píng)價(jià)
小結(jié)過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時(shí)候仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。
講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用
(一)筆順規(guī)則簡(jiǎn)單用
1、學(xué)生活動(dòng)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書齊讀)。以前我們學(xué)過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊.
2、抽生上臺(tái)展示
(二)筆順規(guī)則綜合用
1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀
2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)
出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說出幾種筆順規(guī)則
準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林
小結(jié):看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗!
活動(dòng)五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!
一年級(jí)語文語文園地四教案篇十九
2、同音字辨析運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
3課時(shí)。
課件、課本。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件。
教學(xué)過程;。
一、板題示標(biāo)。
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）。
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮。
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
（左邊的偏旁代表這字義，右邊的.跟字音有關(guān)，韻母都是ao）。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）。
1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程;。
一、板題示標(biāo)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）。
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）。
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）。
1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）。
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、背誦歇后語。
2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程;。
一、板題示標(biāo)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）。
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）。
1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇二十
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱呼?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)?！白衷~句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子?！叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語，并初步了解它們的意思?！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）。
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.生字卡。（學(xué)生）。
一、談話導(dǎo)入。
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹。
3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語，誰記得呢？
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎？
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學(xué)反思。
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）。
2.田字格貼片。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
字詞句運(yùn)用。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話）。
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……。
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？
2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)。
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？
2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊?。ㄘQ大拇指）?；丶已剑盐覀冞@節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點(diǎn)贊！
教學(xué)反思。
一年級(jí)語文語文園地四教案篇二十一
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
2課時(shí)。
1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
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