教案的編寫應(yīng)該有一定的靈活性，能根據(jù)實際情況作出調(diào)整。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識小數(shù)教案篇一
1.結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用米作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。
2.進一步認識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。
3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學的應(yīng)用意識。
小黑板
1.老師出示小黑板，讓學生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?/p>
2.老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用米作單位的數(shù)。學生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用米作單位的數(shù)時，要在米數(shù)的右下角點上小數(shù)點。
3.在學生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學改一改。
先讓學生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。
老師出示小黑板，讓學生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以米為單位的小數(shù)，并進行交流。
第一題，老師輔助學生實際測量身邊的物品?？梢宰寣W生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學生和老師共同測量；課桌可讓學生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。
第二、三題，由學生獨立完成，再交流評判。
第四題，讓學生在家中自己測量，用米作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。
認識小數(shù)教案篇二
（1）讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。
（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）。
多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法。
（2）寫小數(shù)。
師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。
板書：0.2、1.5、3.8。
設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。
2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)。
師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？
（學生回答，教師板書）。
師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好。
（過程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。
2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。
師：是的，如何讀呢？
師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。
師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。）。
板書：5元9角、0元8角、2元6角。
設(shè)計意圖：通過游戲的方式，給學生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。
多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案。
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建。
（1）生活例舉。
（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）。
師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。
多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等。
師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。
板書：1米4分米。
師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？
師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。
設(shè)計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的'認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。
（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示。
多媒體展示：出示米尺。
多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣。
師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？
師：對了，1分米是1米的。
1
10。
也就是。
1
10。
米。
1
10。
米寫成小數(shù)是0.1米。
多媒體展示：1分米=。
1
10。
米=0.1米。
多媒體展示：3分米長的線段。
師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？
多媒體展示：3分米=。
3
10。
米=0.3米。
師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。
設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。
5.鞏固小練。
1.我會讀。
2.我會寫。
3.找規(guī)律。
4.走進生活看動物。
5.走進生活看物品。
6動物請客。
7.蜜蜂猜謎。
（三）、運用拓展。
師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。
多媒體展示：p89的古今小數(shù)。
師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？
2．價格競猜游戲。
師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！
多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。
設(shè)計意圖：這兩個拓展的應(yīng)用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者，讓學生在學習構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（四）、總結(jié)延伸。
師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？
師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
（五）、板書設(shè)計。
認識小數(shù)教案篇三
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
1、本單元的內(nèi)容構(gòu)造及其地位作用。
本單元的內(nèi)容主要包括生疏小數(shù)和簡潔的小數(shù)加減法兩局部。
這局部內(nèi)容構(gòu)造如下：
這局部內(nèi)容的教與學，是在學生生疏了萬以內(nèi)的'數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步生疏了分數(shù)，會計算簡潔的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的根底上進展的。學習這局部內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步根底。
2、教材編寫特點。
〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也常常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在生疏的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個學問點，都布滿了生活的氣息。
〔2〕以元、角、分等常用計量單位的學問作為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學生易于承受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位消逝，以便于學生聯(lián)系實際，來初步生疏小數(shù)的含義，進展小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
〔3〕引導學生探究簡潔的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系嚴密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境〔文具商店一角〕具有確定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有學問，嘗試計算，得出答案。
1、調(diào)動學生的生活經(jīng)受和已有學問，促進學問閱歷的遷移。
認識小數(shù)教案篇四
1、寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。
3.8215。
9.9674。
1.0495。
1、教材p43的第6題。
獨立完成，同桌之間交流。
集體訂正。
學生讀題，分析題意。
指名回答，集體交流。
3、20xx年，我國糧食總產(chǎn)量達到430670000噸，其中稻谷產(chǎn)量160656000噸，小麥產(chǎn)量86488000噸，玉米產(chǎn)量115830000噸。把它們改寫成用“億噸”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。
學生讀題，分析題意。
指名回答，集體交流。
我的收獲是：
我的疑問是：
保留整數(shù)精確到十分位精確到百分位保留三位小數(shù)。
7.0847。
9.9515。
1.4082。
認識小數(shù)教案篇五
教科書第97頁例4 教學目標：
1、通過運用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數(shù)的含義。
2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略方法。
3、在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，積累活動經(jīng)驗。
多媒體課件，實物投影。
體會解決問題的步驟、策略與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問題。
談話：師：同學們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當中，學習了簡單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學習相關(guān)的知識?？纯?，小麗今天又給我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。
師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導學生梳理出題目的已知信息和問題）
（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。
1、通過寫一寫、想一想等活動，引導學生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。
師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的.想法表達清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學生嘗試解決，教師巡查，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）
2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學生方法，重點要讓學生讀懂其他同學的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）
3、組織解決第二問
（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）
（學生自己解決問題，展示案例，讓其他學生說思路）
4、回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。
（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒?，F(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）
（師總結(jié)：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學們用的不同的方法，也可以互相檢驗。
三、鞏固練習，深入理解第97頁的“做一做”。
認識小數(shù)教案篇六
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
1?結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3?在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。
(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）。
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學生回答，教師根據(jù)學生回答，板書：
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）。
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元。
1對比。
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學生先分組討論。然后再匯報。
2小結(jié)。
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）。
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
1第103頁課堂活動第1題。
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題。
學生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流。
學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
通過今天的學習，你有什么收獲？（根據(jù)學生回答，完成課題的板書）。
認識小數(shù)教案篇七
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會讀，會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學生認識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
多媒體課件一套，物品，彩條。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
（目的：通過分類讓學生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）。
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的）。
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）。
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數(shù)王國，去認識小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步認識）。
（引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）。
1、認識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件。
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)。
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)。
出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）。
2、出示2角錢。
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分數(shù)怎樣表示（元）。
3角呢、6角呢？
觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）。
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分類）。
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數(shù)表示是多少米？（米）。
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）。
紅色彩條長3分米，用分數(shù)表示是多少米？（米）。
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）。
課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元。
2角就是元，還可以寫成0.2元。
1分米就是米，也可以寫成0.1米。
3分米就是米，也可以寫成0.3米。
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類。
1，2，3是整數(shù)，是分數(shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們的共同點。
（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）。
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令（說分數(shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分數(shù)）。
（引導學生學習1厘米=米=0.01米）。
出示厘米尺。
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察。
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）。
3、認識幾點幾。
用課件讓學生認識幾點幾。
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件。
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）。
現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）。
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）。
3、出示錢幣圖樣。
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（）元，怎樣想。
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）。
5元3角=（）元。
50元3角=（）元。
100元3角=（）元。
認識小數(shù)教案篇八
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，教研課教案 課題：認識小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
一、 情景導入師：
二、 認識小數(shù)師：
你會讀小數(shù)嗎？請試著讀一讀。同學們讀得真不錯，這小圓點讀作點，點前面的數(shù)就按以前所學數(shù)的讀法去讀，點后面的數(shù)應(yīng)依次讀出每一位上的數(shù)。（師生練讀）生活中你見過這樣的數(shù)嗎？請把你了解到的有關(guān)小數(shù)告訴你們小組的同學，教案《教研課教案 課題：認識小數(shù)》。（小組內(nèi)的同學互相說）找同學代表說。（教師板書幾個有代表性的小數(shù)）他們分別表示什么意思？請同桌的同學互相說，然后請代表說。你怎么回答的這么好，有什么竅門？介紹小數(shù)點前面的表示元小數(shù)點后面的第一位表示角第二位表示分。（表揚）（板書：元角分）
三、 教學例1
1、 觀察例1的情景圖讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
3、 引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎樣用分數(shù)表示其中的一份？用小數(shù)表示又是多少呢？（請同學試著回答）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學生把答案填寫在課本上。
4、 小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
5、 學生類推。完成課本89頁“做一做”。小結(jié)：通過今天的學習你會讀小數(shù)了嗎？還學會了那些本領(lǐng)互相介紹一下。鞏固練習：完成練習二十一的1、2題。
認識小數(shù)教案篇九
教學目標：
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
教學難點：
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準備：
數(shù)字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）。
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。
生：……。
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。
師引導學生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2。
師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）。
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……。
元角分。
12.68就是12元6角8分。
18.98就是18元9角8分。
0.85就是8角5分。
師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。
師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
認識小數(shù)教案篇十
教學目標：
1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
教學重點：
1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。
2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；
教學難點：
知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話導入。
2、看學習用品價格并調(diào)整價格。
（2）匯報：
板書：45.00、3.20、0.40、0.25。
（3）整數(shù)與小數(shù)的比較。
師：這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、揭示小數(shù)并板書課題。
二、探究新知。
1、認識小數(shù)點。
師：分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎？
板書：小數(shù)點。
（1）同學試讀上面的小數(shù)。
（2）讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示讀法。
舉例：18.18讀作:十八點一八。
（3）練習開火車讀小數(shù)。
（1）生試著說說如何寫小數(shù)。
舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)。
（2）練習寫小數(shù)。
（二）理解小數(shù)的實際含義。
1、以元為單位的小數(shù)意義。
（1）出示主題圖價格表。
（2）試填價格表。
（3）揭示小數(shù)在價格中的意義（小數(shù)點每一位都表示什么）。
（4）找找書上文具盒里的小數(shù)。
2、以米為單位的小數(shù)意義。
(1)認識一位小數(shù)。
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？
課件出示：一米長的線段。
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？
師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)。
師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?
練習:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.
同學互說。
(2)認識兩位小數(shù)。
師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?
師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)。
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?
(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?
(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.
(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義。
舉例:1米31厘米=1.31米。
(三)質(zhì)疑。
三、鞏固練習。
1、想一想，說一說。
(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.
(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.
(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.
2、猜謎語。
(1)長頸鹿高度可達5.8米.
(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/。
(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.
師;看到這些可愛的動物你想說些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜。
4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？
四、課堂小結(jié)，淺談收獲。
認識小數(shù)教案篇十一
青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。。
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。
2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學生可能提出以下問題：
（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……。
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識。
1、回憶知識。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）。
3、全班交流，構(gòu)建知識絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探索鞏固知識。
1、談話：同學們學會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？）。
四、拓展延伸解決問題。
（一）填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
：（）（）（）。
讀作：（）（）（）。
（二）解決問題。
（課件出示：）。
第一小組同學身高情況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。
（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）。
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學生提問題、解答問題）。
（三）找一找。
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）。
五、
談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
認識小數(shù)教案篇十二
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應(yīng)當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內(nèi)容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應(yīng)盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
認識小數(shù)教案篇十三
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
小數(shù)的含義。
1、出示商品標價牌。
師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：
(大屏幕上出示商品和價格牌。)。
2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)。
師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？
根據(jù)學生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類：
書包：45元彩筆：3.50元。
文具盒：12元橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元。
師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？
（左邊這一組數(shù)是整數(shù)，右邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。）。
師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數(shù)，叫做“小數(shù)”。今天我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書：認識小數(shù)）。
1、認識小數(shù)各部分的名稱。
2、你會讀小數(shù)嗎？
（多讓一些學生試讀以上商品價格，教師適時的引導、評價。）。
3、剛才，這些小數(shù)我們都是怎么讀的？
（讓學生在四人小組內(nèi)討論，并匯報，教師引導，全班總結(jié)出：“讀小數(shù)時，先看小數(shù)點的位置，再將小數(shù)點前面的數(shù)用整數(shù)讀出（讀出數(shù)位），小數(shù)點讀作：“點”，最后將小數(shù)點后面的數(shù)直接逐個讀出（不讀數(shù)位）。
3、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù)，你們會讀嗎？
（教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學生先在同桌內(nèi)讀讀，再請學生匯報。）。
5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎？
6、你們會寫小數(shù)嗎？
（請學生在課堂練習本上，寫出教師出示的小數(shù)，并請三個同學上臺板演，全班評價。）。
七點一八寫作：7.18。
十四點零九寫作：14.09。
二十點三零寫作：20.30。
7、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫？
（先讓同學充分發(fā)言，再引導全班總結(jié)出：寫小數(shù)時，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。
8、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
（1）教師出示88頁情境圖，請學生讀一讀圖中所標出的一些食物的價格。
5.98元5元9角8分。
0.85元8角5分。
2.60元2元6角。
1、師：“剛才我們看了那么多小數(shù)，那到底怎樣的數(shù)可以。
用小數(shù)來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來探究一下?！?/p>
2、出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
3、引出以米為單位的'一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？
（同桌討論，并請同學匯報。）。
4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學生把答案寫在課本上。
通過剛才的練習你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾?！保?。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘米也就是3分米。）。
6、學生類推。
完成課本第89頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。
7、通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示？
1、完成練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。
2、完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。
同學們，這節(jié)課我們一起學習了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫？
1、尋找身邊的小數(shù)。
2、《數(shù)學練習冊》認識小數(shù)相關(guān)練習。
元角分表示五元九角八分5.98讀作：五點九八。
1分米是1/10米,還可以寫成0.1米.整小小。
數(shù)數(shù)數(shù)。
部點部。
分分。
1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100。
認識小數(shù)教案篇十四
1、知識目標：學生在現(xiàn)實的情境中，理解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位之間的進率。
2、能力目標：學生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。
3、情感目標：體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
（二） 課時子目標
1、第一課時目標：《小數(shù)的意義和讀寫方法》利用生活中熟悉、現(xiàn)實的素材，繼續(xù)認識小數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系；能在認識小數(shù)的過程中，進行簡單、有條理的推理思考；能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對小數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。
2、第二課時目標：《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表》認識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握十進制計數(shù)法和數(shù)位順序表；在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
3、第三課時目標：《小數(shù)的性質(zhì)》在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)進行化簡及把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考的能力。
4、第四課時目標：《小數(shù)的比較大小》結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法，進一步加深對小數(shù)意義的理解；在探索數(shù)學知識和解決實際問題的過程中，獲得一些成功的體驗。
5、第五課時目標：《用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法；培養(yǎng)學生有條理、有依據(jù)地進行思考的習慣，以及獨立思考、合理交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學習過程的能力。
6、第六課時目標：《求小數(shù)的近似值》結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉；培養(yǎng)學生有條理、有依據(jù)地進行思考的習慣，在主動參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗。
7、第七課時目標：《與練習（1）》通過回顧與、練習與應(yīng)用等學習活動，進一步加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解；通過復習和建立合理的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力；在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。
8、第八課時目標：《與練習（2）》通過“練習與應(yīng)用”、“探索與實踐”、“與反思”等學習活動，進一步加深對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解；通過對學習活動的反思與，培養(yǎng)學生自我反思意識與自我的能力。
認識小數(shù)的意義，學習小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及計數(shù)單位
探索小數(shù)的性質(zhì)，學習比較小數(shù)大小的方法
學習把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的方法
（一） 第一課時《小數(shù)的意義和讀寫方法》
1、教學重點、難點：理解小數(shù)的意義
2、與其他知識點的聯(lián)系：在學生初步認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識小數(shù)的意義和讀寫方法，知道小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序。
3、突出重、難點的策略：第一，充分利用學生已有的對一位小數(shù)的認識以及日常的生活經(jīng)驗，鼓勵學生自由地說，并通過交流明確“0.05元和0.48”的實際含義；第二，結(jié)合直觀圖形，讓學生認識到：幾個十分之一可以用一位小數(shù)表示，幾個百分之一可以用兩位小數(shù)表示，幾個千分之一可以用三位小數(shù)表示。
（二） 第二課時《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表》
1、教學重點、難點：掌握小數(shù)的十進制計數(shù)法和數(shù)位順序表。
2、與其他知識點的聯(lián)系：讓學生通過在表示整數(shù)“1”的正方形中進行涂色操作，以及相應(yīng)的討論和交流，逐步明確相鄰的小數(shù)計數(shù)單位之間的關(guān)系，并適時揭示小數(shù)的數(shù)位名稱及順序、計數(shù)單位及進率。
3、突出重、難點的策略：引導學生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數(shù)量進行思考，先讓學生試著寫一寫，說一說。
（三） 第三課時《小數(shù)的性質(zhì)》
1、教學重點、難點：探究并理解小數(shù)的性質(zhì)，能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。
2、與其他知識點的聯(lián)系：結(jié)合現(xiàn)實的情境，通過自主觀察、比較歸納，引導學生在眾多數(shù)學現(xiàn)象中體驗并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。
3、突出重、難點的策略：讓學生利用生活經(jīng)驗，從熟悉的數(shù)量多少的角度得出比較結(jié)果，更要啟發(fā)學生從每個小數(shù)中所包含的計數(shù)單位的個數(shù)去進行比較。
（四） 第四課時《小數(shù)的大小比較》
1、教學重點、難點：小數(shù)大小比較的方法
2、與其他知識點的聯(lián)系：運用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)化簡或改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。
3、突出重、難點的策略：讓學生有機會從不同的角度加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，又為后面探究小數(shù)大小的比較方法作了必要的鋪墊。
（五） 第五課時《用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》
1、教學重點、難點：大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。
2、與其他知識點的聯(lián)系；把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)是在學生掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。
3、突出重、難點的策略：通過獨立思考、合作交流，尋求把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。
（六） 第六課時《求小數(shù)的近似數(shù)》
1、教學重點、難點：求小數(shù)近似數(shù)的方法
2、與其他知識點的聯(lián)系：在學生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。
3、突出重、難點的策略：以地球和太陽之間的平均距離為素材，設(shè)計問題，組織學生探索求小數(shù)近似數(shù)的方法。
（七） 第七課時《與練習（1）、（2）》
1、教學重點、難點：小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)的大小比較
3、突出重、難點的策略：加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。
1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有層次地組織教學內(nèi)容，幫助學生通過自主探索和合理交流，理解小數(shù)的意義。
2、給學生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，運用不同的策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識、發(fā)展規(guī)律。
1、教材的練習中，重點講解的題目：p31/2p32、33/3、9 p36/練一練
p37/4 p38/8、10 p45/7
3、可能出現(xiàn)的錯誤及原因：（1）學生對多位小數(shù)的理解不夠透徹，對小數(shù)中的各個數(shù)字不能有合理的解釋。（2）在數(shù)軸上不能很準確的表示小數(shù)，對于改寫小數(shù)，由于對小數(shù)的數(shù)位順序不夠透徹，容易出錯。
認識小數(shù)教案篇十五
教學目標：
1．學生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認識的知識網(wǎng)絡(luò)。
2．學生通過復習，進一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識，掌握數(shù)的知識之間的聯(lián)系；增強用數(shù)表達和交流信息的意識和能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；感受認數(shù)的作用，產(chǎn)生對數(shù)的學習興趣，提高學好數(shù)學的自覺性。
重點難點：
整數(shù)（自然數(shù)）和小數(shù)的意義、組成及讀寫。理解數(shù)的相關(guān)知識間的聯(lián)系。
教學過程：
談話：小學階段的數(shù)學內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，從今天開始我們要對所學內(nèi)容進行總復習。這節(jié)課我們進行整數(shù)和小數(shù)的整理與復習。（板書課題）
通過復習，進一步認識整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識，提高數(shù)的應(yīng)用能力。
1．討論整理。
提問：首先請同學們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識？請你結(jié)合小面的問題先自已思考、整理，再與同學說一說。
出示問題
（2）你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進率都是幾？舉例說一說。
讓學生圍繞上面三個問題思考，并在小組里討論、交流。
2．組織交流。
結(jié)合學生回答，相機板書。
（2）提問：你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進率都有是幾？舉例說一說。
根據(jù)學生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。
認識小數(shù)教案篇十六
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。
本單元是在學生認識了整數(shù)十進制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。
（一）關(guān)注生活，引導學生了解小數(shù)的含義。
1．重視學生的生活經(jīng)驗。
為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數(shù)的學習歷程。
2．緊密結(jié)合生活情境。
在初步認識小數(shù)的教學過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導學生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。
（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。
（三）正確把握小數(shù)初步認識的教學要求。
作為小數(shù)的初步認識，本單元教學應(yīng)把握以下兩點要求：
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
認識小數(shù)教案篇十七
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
數(shù)字卡片。
“引導——自學”法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）。
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。
生：……。
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。
師引導學生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2。
師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）。
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……。
元角分。
12.68就是12元6角8分。
18.98就是18元9角8分。
0.85就是8角5分。
師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的。
第1。
題和第2題。
師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
認識小數(shù)教案篇十八
第4課時小數(shù)的加減法74節(jié)。
學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）。
（1）、學生小組討論。
檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共。
4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強化訓練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?
（3）、請你設(shè)計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）。
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