人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。怎樣才能克服困難，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在總結(jié)中的思路和方法。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇一
《幼兒園教育綱要》——發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的.想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
2、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)打電話(huà)時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每?jī)晌挥變阂粋€(gè)玩具電話(huà)機(jī)。
課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。
演示法。
游戲法。
操作嘗試法。
游戲練習(xí)法。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)歌曲《打電話(huà)》。
2、談話(huà)：交流打電話(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
（二）情境表演，討論打電話(huà)時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
1、請(qǐng)幼兒打電話(huà)，教師接聽(tīng)電話(huà)。
2、教師打電話(huà)，請(qǐng)幼兒接聽(tīng)電話(huà)，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
（三）幼兒相互間玩打電話(huà)游戲，練習(xí)對(duì)話(huà)，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
（四）游戲結(jié)束。
（五）活動(dòng)總結(jié)。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇二
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書(shū)，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話(huà)會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書(shū)，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開(kāi)始入手，設(shè)計(jì)了書(shū)包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書(shū)包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書(shū)包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書(shū)包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書(shū)包帶到幼兒園。
2、桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂(lè)“我愛(ài)我的小書(shū)包”
為了活動(dòng)的順利展開(kāi)，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書(shū)包。
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書(shū)包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的'年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書(shū)包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)談話(huà)法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書(shū)包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過(guò)觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書(shū)包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書(shū)包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書(shū)包里。再用談話(huà)法書(shū)包里裝些什么?哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話(huà)說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書(shū)本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書(shū)包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛(ài)我的小書(shū)包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書(shū)包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書(shū)包的熱愛(ài)，體驗(yàn)了快樂(lè)的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
教學(xué)反思：
就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)嘗試解決問(wèn)題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書(shū)包。在變一變中，孩子們提高了整理書(shū)包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書(shū)包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇三
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的線(xiàn)條。而且會(huì)詢(xún)問(wèn)這種線(xiàn)叫什么線(xiàn)？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。“線(xiàn)條躲迷藏”活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)等了解各種各樣的線(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的觀察力，比較力、洞察力。本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：了解線(xiàn)的不同用途。
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、觀察生活環(huán)境中各種各樣的線(xiàn)，比較它們的不同，了解各種不同的線(xiàn)的特性及用途。
2、能用多種感官進(jìn)行探索，增強(qiáng)觀察、比較的能力。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和同伴間交流的樂(lè)趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種線(xiàn)，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法初步了解線(xiàn)的不同用途。（可通過(guò)照片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種線(xiàn)）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒、家長(zhǎng)，教師共同收集常用的各種各樣的線(xiàn)，供幼兒操作比較。
教具的.提供主要有：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——利用電腦從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于線(xiàn)的用途的圖片，讓幼兒直觀地了解不同的線(xiàn)有不同的用途。
3、心理準(zhǔn)備：最近正在開(kāi)展“驚奇一線(xiàn)”的主題活動(dòng)，晨間談話(huà)、晨間活動(dòng)、區(qū)域游戲都在開(kāi)展以“線(xiàn)”為主旋律的相關(guān)活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找收集――認(rèn)識(shí)比較各種線(xiàn)的外形――了解不同的線(xiàn)有不同的用途——自主交流提升經(jīng)驗(yàn)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到提升，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節(jié)（前期準(zhǔn)備）：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下將所見(jiàn)到的各種線(xiàn)用圖畫(huà)或?qū)嵨锏姆绞接涗浵聛?lái)。
第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)各種線(xiàn)，比較各種線(xiàn)的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)：是什么線(xiàn)？這些線(xiàn)看起來(lái)有什么不一樣？（如長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對(duì)第一部分經(jīng)驗(yàn)的輸理，起鋪墊的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒觀察圖片或幻燈，想一想，說(shuō)一說(shuō)：這些線(xiàn)躲在哪里，有什么用？這環(huán)節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“線(xiàn)”的情景中，與各種各樣的線(xiàn)零距離接觸，通過(guò)看、摸、比，認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)?！笆鞘裁淳€(xiàn)？它們有什么用？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在此活動(dòng)中，幼兒對(duì)各種線(xiàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹交流活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)向同伴介紹自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)同伴間交流的樂(lè)趣，也使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固和提升。
第五環(huán)節(jié)：游戲活動(dòng)也是延伸活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)“釣魚(yú)游戲”“電珠發(fā)亮游戲”和其它游戲進(jìn)一步拓展對(duì)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇四
本節(jié)活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務(wù)。
活動(dòng)時(shí)我在活動(dòng)室布置了超市、飯店、菜市場(chǎng)以及銀行的區(qū)域讓孩子們?cè)谧约阂延械慕?jīng)驗(yàn)之上相互交流，了解更多的社會(huì)常識(shí)。
目標(biāo)二是通過(guò)了解不同場(chǎng)所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來(lái)的服務(wù)。
目標(biāo)三是讓幼兒從體驗(yàn)中獲得，讓幼兒在活動(dòng)中等到學(xué)習(xí)也得到快樂(lè)。
1、活動(dòng)由《買(mǎi)菜》兒童歌曲導(dǎo)入，引入到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，超市買(mǎi)玩具、飯店吃飯、銀行取錢(qián)等活動(dòng)。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動(dòng)。
2、再了解了以后讓幼兒體驗(yàn)，體驗(yàn)是讓有隨機(jī)抽取區(qū)域牌在相關(guān)的'區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)時(shí)遵守之前的禮儀約定。在活動(dòng)時(shí)滲透了認(rèn)識(shí)人民幣、十以?xún)?nèi)的加減體現(xiàn)了資源的整合。
3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門(mén)。如醫(yī)院、廣場(chǎng)、市民中心等。
本節(jié)活動(dòng)總體比較成功，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動(dòng)時(shí)個(gè)別沒(méi)有充分參與。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇五
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是一節(jié)大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，我從教材、活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
雷鋒，一位熱心，無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的解放軍叔叔。學(xué)習(xí)雷鋒意味著將雷鋒精神得以延續(xù)與傳承?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)4關(guān)心尊重他人中要求5-6歲幼兒“能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)雷鋒，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒，學(xué)做“小雷鋒”，爭(zhēng)做“雷鋒志愿者”，在各個(gè)環(huán)節(jié)中彰顯偉大的雷鋒精神，使其在孩子心中生根發(fā)芽，并將這份關(guān)愛(ài)之心傳遞下去，快樂(lè)你我!
結(jié)合幼兒現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)際年齡特點(diǎn)，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):。
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道關(guān)心他人、助人為樂(lè)是一種雷鋒精神。
2、能力目標(biāo)：關(guān)心生活中需要幫助的人，并能給予力所能及的幫助。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)雷鋒精神為他人服務(wù)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道關(guān)心他人、助人為樂(lè)是一種雷鋒精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：及時(shí)關(guān)心生活中需要幫助的`人，并能給予力所能及的幫助。
教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒的自主探究學(xué)習(xí)在互動(dòng)式的動(dòng)靜交替中靈活應(yīng)用。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€(xiàn)的教學(xué)原則。
教法：我采用圖片直觀教學(xué)法、交流討論法、提問(wèn)啟發(fā)法等教學(xué)方法。
學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察分析法、討論法、游戲法、實(shí)踐操作法等學(xué)法，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心，樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解雷鋒，知道雷鋒的英雄事跡。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt課件、操作卡片(垃圾圖片若干張、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)雷鋒。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?
三月，春姑娘忙著給大地送去溫暖，雨露幫著大地滋潤(rùn)著土壤。大自然呀，他們相互幫助、生息繁衍。這時(shí)，老師不禁想起了一個(gè)人。(用大自然中生生不息的相互繁衍來(lái)引出人類(lèi)歷史悠久的文明傳承，認(rèn)識(shí)雷鋒、說(shuō)說(shuō)雷鋒、了解雷鋒。)。
提問(wèn)：他是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人?
小結(jié)：雷鋒：熱心、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)，他的這種精神被人們贊揚(yáng)，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
二、發(fā)現(xiàn)身邊的“雷鋒”
師：其實(shí)，在我們幼兒園，我們的身邊，就有許多助人為樂(lè)的小朋友，你們瞧...(利用幼兒學(xué)雷鋒圖片，引出雷鋒精神其實(shí)就在我們身邊，無(wú)處不在，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒精神。)。
1、提問(wèn)：你都看到了什么?
幼兒自由回答。
小結(jié)：他們懂得關(guān)心他人，助人為樂(lè)，大家都夸他們是“小雷鋒”。
三、學(xué)做“小雷鋒”
1、提問(wèn)：平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)身邊需要幫助的人，你是怎么做的?
2、游戲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
游戲規(guī)則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個(gè)和各類(lèi)垃圾圖片若干，請(qǐng)幼兒將垃圾分類(lèi)并貼與相應(yīng)垃圾桶背面。
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，展示并評(píng)價(jià)作品。)。
小結(jié)：我們的小朋友好厲害，及時(shí)的幫助了清潔工把垃圾很快的送回了家。你們看奶奶露出了開(kāi)心的笑容，我想你們此刻也是開(kāi)心的，傳遞愛(ài)心，快樂(lè)你我。這就是雷鋒精神的意義所在。(通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒回憶為他人做好事的情景，利用游戲?qū)W做“小雷鋒”，讓雷鋒精神傳遞下去，感受助人為樂(lè)的快樂(lè)與意義。)。
爭(zhēng)做“小雷鋒”
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，你我攜手筑文明。其實(shí)，我們每個(gè)人心里都住著一個(gè)小雷鋒，都有著助人為樂(lè)的雷鋒精神，現(xiàn)在跟著老師，我們一起去當(dāng)一次雷鋒志愿者吧，將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(幼兒退場(chǎng))(最后總結(jié)式的活動(dòng)延伸，以爭(zhēng)做“雷鋒志愿者”為契機(jī)，將幼兒對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到戶(hù)外，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，文明精神永長(zhǎng)存。)。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位老師：
今天我執(zhí)教的是大班社會(huì)活動(dòng)《交通標(biāo)志》，下面，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和理解。
新《綱要》中提到：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”交通標(biāo)志是幼兒在生活中必然會(huì)遇到的問(wèn)題，通過(guò)幾次帶幼兒外出活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子對(duì)生活中常見(jiàn)的一些交通標(biāo)志知之甚少，過(guò)馬路時(shí)也多是跟隨成人，沒(méi)有建立起看標(biāo)志、守規(guī)則的概念。了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭就顯得尤為重要。這同時(shí)也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則；應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志的興趣?！睘榇宋疫x擇并設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等三方面的目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標(biāo)志做出正確的反應(yīng)，體驗(yàn)遵守交通規(guī)則的重要性。
3、養(yǎng)成在公共場(chǎng)所觀察標(biāo)志的良好習(xí)慣。具有初步的安全意識(shí)，
其中活動(dòng)重點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
活動(dòng)難點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，知道交通標(biāo)志的重要性。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖片演示法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)開(kāi)始的部分，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你會(huì)騎摩托車(chē)嗎？將幼兒引入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)圍繞：你還知道哪些交通標(biāo)志？展開(kāi)談話(huà)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我又拋出問(wèn)題：假如馬路上沒(méi)有交通標(biāo)志會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒充分討論，體會(huì)交通標(biāo)志的重要性。這些開(kāi)放式的提問(wèn)有利于幼兒進(jìn)一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：交通標(biāo)志的內(nèi)容復(fù)雜繁多，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)交通標(biāo)志了解的還不多。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，利用圖片、動(dòng)圖等充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)感官，身臨其境的了解不同的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義，感受遵守交通規(guī)則的重要性。
3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài)，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖片引導(dǎo)幼兒了解不同顏色及形狀的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義的不同，在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，利用圖片引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)志的提示做出正確的反應(yīng)，很好的突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒用觀察法、模擬體驗(yàn)法、比較法等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看一看、想一想、比一比、試一試，在認(rèn)識(shí)理解交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，遵守交通規(guī)則。使活動(dòng)變得豐富，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以“應(yīng)聘小司機(jī)”為話(huà)題，以“學(xué)開(kāi)摩托車(chē)”為切入點(diǎn)引發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)“激趣導(dǎo)入，學(xué)做小司機(jī)；觀察辨別，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)不同意義的交通標(biāo)志的不同特征；實(shí)踐體驗(yàn)，感受交通標(biāo)志的重要性”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)：教師從“森林動(dòng)物城的招聘廣告”引發(fā)談話(huà)，抓住幼兒想要學(xué)開(kāi)車(chē)的心理引出教師的`新身份：“摩托車(chē)教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。將小椅子當(dāng)做摩托車(chē)來(lái)騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著提出問(wèn)題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標(biāo)志？”啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動(dòng)的中心話(huà)題——交通標(biāo)志，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解不同意義的標(biāo)志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，非常適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。讓幼兒在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標(biāo)志、指示標(biāo)志和禁令標(biāo)志的概念。最后教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比幾組符號(hào)相近但意義不同的交通標(biāo)志，對(duì)三種以不同意義的交通標(biāo)志加以鞏固。
第三環(huán)節(jié)：時(shí)間體驗(yàn)，感受交通標(biāo)志的重要性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了模擬馬路情境，讓幼兒體驗(yàn)在馬路上騎摩托車(chē)的過(guò)程，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。通過(guò)孩子的親身體驗(yàn)，感受到交通標(biāo)志的重要性，同時(shí)，幼兒在模擬體驗(yàn)的過(guò)程中也充分的感受到了遵守交通規(guī)則的重要性。
幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此，我設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)包括：鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)合理的交通標(biāo)志，課后教師將交通標(biāo)志放入?yún)^(qū)域之中，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)以游戲情境貫穿始終，動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識(shí)。注意了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。取得了預(yù)期的效果。
在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對(duì)各種交通標(biāo)志充滿(mǎn)著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將所看到的標(biāo)志進(jìn)行理解和簡(jiǎn)單的描述，幼兒的觀察比較能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車(chē)，操作方便，具體形象，整個(gè)活動(dòng)在游戲情境中進(jìn)行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動(dòng)更具趣味性，完整性。在認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志時(shí)，由易到難、層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律。在模擬體驗(yàn)中路線(xiàn)設(shè)計(jì)合理，情節(jié)逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，加深了幼兒對(duì)知識(shí)的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語(yǔ)言應(yīng)更加規(guī)范、凝練。在對(duì)諸多交通標(biāo)志的取舍上還要細(xì)加斟酌，選取最具代表性的標(biāo)志。
以上是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)的反思，還請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇七
《心里的小精靈》是《幼兒園家園共育資源包?成長(zhǎng)快樂(lè)》大班上冊(cè)《快樂(lè)閱讀1》中一節(jié)健康活動(dòng)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，經(jīng)常存在著一些不同程度的心理問(wèn)題。積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長(zhǎng)期困擾幼兒不僅會(huì)損害幼兒的身心健康,而且會(huì)造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發(fā)展。因此，我開(kāi)展了幼兒心理健康教育活動(dòng)《心里的小精靈》，旨在讓幼兒懂得開(kāi)心快樂(lè)的情緒才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng)；而生氣、傷心時(shí)要通過(guò)尋找各種不同的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。
1.感受保持愉悅心情對(duì)健康的重要性。
2.知道每個(gè)人都有情緒，并能辨認(rèn)幾種基本的情緒。
3.了解不同情緒對(duì)身體健康的影響，學(xué)習(xí)用多種方式調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道保持心情愉悅對(duì)健康的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。
1.《心里的小精靈》課件。
2.笑、哭、怒、愁圖片各一張；兩棵心情樹(shù)；心情果圖片；笑臉大卡片。
3.水彩筆。
為順利達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，我主要采取談話(huà)法、討論法、體驗(yàn)法和游戲操作法等方法組織活動(dòng)：
1、談話(huà)法：例如：圍繞什么事讓你很開(kāi)心？進(jìn)行談話(huà)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的情緒對(duì)自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2、討論法：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案。如：在活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來(lái)呢？通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
3、體驗(yàn)法：通過(guò)播放賞心悅目的音樂(lè)及圖片，使幼兒感受到愉快的心情能使我們感受到更多的美好與幸福。
4、操作法：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，貼一貼”心情果的游戲，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會(huì)用不同方式調(diào)節(jié)自己的情緒。
說(shuō)活動(dòng)流程：
一、營(yíng)造氛圍，輕松點(diǎn)題。
活動(dòng)開(kāi)始，我先播放輕音樂(lè)，讓幼兒放松心情，再神秘的出示四張表情圖請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿，其他幼兒猜一猜，讓幼兒感受不同的表情，大膽表達(dá)自己的想法。
二、積極引導(dǎo)，大膽探索。
通過(guò)心理測(cè)試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開(kāi)心。心情好的幼兒和大家分享讓自己快樂(lè)的事情。心情不好的`幼兒說(shuō)出原因，其他幼兒討論找出幫助其調(diào)整心情的好方法。結(jié)合大家的辦法，尋找自我調(diào)整心情的方法，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的思想。
三、游戲設(shè)置，深化交際。
1、通過(guò)游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)”使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會(huì)用不同方式調(diào)節(jié)自己的情緒。
2、快樂(lè)傳遞：在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂(lè)的氣氛，送給幼兒每人一個(gè)開(kāi)心笑臉，希望所有人都有好心情。
總之，本節(jié)課活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，放手讓幼兒自主探索，大膽發(fā)言，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使幼兒在積極、愉快的活動(dòng)氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇八
人類(lèi)為何要借助法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系？這便涉及法律調(diào)整的價(jià)值問(wèn)題。誠(chéng)然，法律所調(diào)整的價(jià)值是多樣的，但社會(huì)的合理秩序，即社會(huì)有序是其最基本的目的。下面筆者將展開(kāi)對(duì)這一結(jié)論的探討。
一、法律秩序是法律調(diào)整的目的。
（一）法律及其調(diào)整起因于人類(lèi)秩序的失調(diào)。
由于時(shí)間的流逝，歲月的悠遠(yuǎn)，法律的起源乃是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的、尚很難得出統(tǒng)一結(jié)論的問(wèn)題。雖然學(xué)者們?cè)诖朔矫鏆椌邞]，但因?yàn)閷?duì)法律本身所采的立場(chǎng)完全不同，因此，結(jié)論亦截然相異。1如站在社會(huì)法學(xué)的立場(chǎng)，可得出法律與人類(lèi)社會(huì)共生的結(jié)論；在自然法學(xué)的立場(chǎng)，則會(huì)得出法律源自與人相關(guān)的自然精神的結(jié)論；而站在規(guī)范法學(xué)的立場(chǎng)，法律則又順理成章地起因于在社會(huì)矛盾斗爭(zhēng)中形成的強(qiáng)者的要求。不論人們?nèi)绾卫斫?，?shí)在法（不論社會(huì)法學(xué)意義上的，還是規(guī)范法學(xué)意義上的）起因于人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的沖突則是毫無(wú)異義的。倘若人類(lèi)社會(huì)關(guān)系在無(wú)法律規(guī)范的情形下，因人們的行為而自然形成井然的秩序，那么，設(shè)定法律則無(wú)必要，這是就一般情形而言。與此同時(shí)，人類(lèi)的歷史事實(shí)也表明了這一結(jié)論，中國(guó)古籍認(rèn)為：“夏有亂政，而作禹刑。商有亂政，而作湯刑。周有亂政，而作九刑?！?這是說(shuō)法律（刑法）的產(chǎn)生是與社會(huì)關(guān)系的深刻沖突緊密相關(guān)的。即使“周公制禮”，從根本上講，也是針對(duì)商末以來(lái)社會(huì)關(guān)系的失序狀態(tài)而使社會(huì)有序化的舉動(dòng)。后世歷朝歷代的制刑作禮行為，莫不針對(duì)秩序的紊亂、世道的濁渾。不僅中國(guó)如此，西方法律的發(fā)達(dá)亦可給我們以啟示：在西方國(guó)家，法律最發(fā)達(dá)者不是那些實(shí)行土地國(guó)有或采邑制的地方和時(shí)代，而是那些通行商品化的地方和時(shí)代。雅典城邦高度發(fā)達(dá)的商業(yè)及其相關(guān)的法律，古羅馬盛極一時(shí)的商品經(jīng)濟(jì)與同樣發(fā)達(dá)的法律，中世紀(jì)沿海城市欣欣向榮的工商業(yè)及與此相適應(yīng)的商法、海商法的發(fā)展等等，都表明了秩序狀態(tài)與法律設(shè)立的必然關(guān)聯(lián)。由于凡是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代和地方，必然同時(shí)也是容易導(dǎo)致失序的時(shí)代和地方，正是在此一視角，我們可深刻觀察到秩序紊亂與法律產(chǎn)生間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
然而，秩序紊亂作為法律產(chǎn)生的原因仍不能說(shuō)明何以法律調(diào)整以法律秩序?yàn)槟康牡膯?wèn)題。于是我們還需論證人類(lèi)在秩序紊亂狀態(tài)下，在社會(huì)沖突條件下所創(chuàng)生的法律，其目的`不是使秩序紊亂的狀態(tài)加劇，不是使社會(huì)沖突的情形更烈，而是恰恰相反：使秩序紊亂狀態(tài)停歇，使社會(huì)沖突情形減弱；與此同時(shí)，一旦出現(xiàn)新的秩序紊亂和社會(huì)沖突，法律或者予以矯正，或者予以協(xié)調(diào)，從而恢復(fù)秩序的法定狀態(tài)，使人類(lèi)在有序的社會(huì)氛圍中生存和發(fā)展。這正是法律產(chǎn)生的目的所在。不論人類(lèi)歷史上的具體法律其本質(zhì)是進(jìn)步的還是反動(dòng)的，立法對(duì)秩序的這一宗旨要求卻是同一的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，立法所追求的是何種秩序。對(duì)此，我將在另文中論述。
總之，在法律起因于人類(lèi)秩序的失調(diào)并意圖調(diào)整這種失調(diào)從而達(dá)致秩序和諧這一過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)法律秩序?qū)Ψ烧{(diào)整的目的性。法律調(diào)整的結(jié)果倘沒(méi)有形成法律秩序，那么，秩序失調(diào)照舊，社會(huì)沖突依然。那樣，有法律還不如無(wú)法律，因?yàn)榇藭r(shí)人們對(duì)法律的熱切期盼被冷卻，甚至熄滅了！
（二）法律及其調(diào)整作用于人類(lèi)社群生活的安排。
人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的一個(gè)重要特征在于其是以有意識(shí)的社群方式存在的動(dòng)物。這表明：一方面，人類(lèi)是有意識(shí)的動(dòng)物，這業(yè)已是現(xiàn)代生物學(xué)、人類(lèi)學(xué)和哲學(xué)的常識(shí)；另一方面，人類(lèi)是以社群方式生存的動(dòng)物，這一特點(diǎn)，雖在許多動(dòng)物界都有，但人類(lèi)的生存方式，不是簡(jiǎn)單的群居，而是組合為獨(dú)特的社群結(jié)構(gòu)的生存。由于有人類(lèi)意識(shí)作用于其中，所以，人類(lèi)的社群生活方式是所有動(dòng)物界最高級(jí)的社群生活方式。這其中包括人類(lèi)有意識(shí)地使社群生活方式貫穿著一系列規(guī)則（其中最主要者為法律規(guī)則），自覺(jué)地或強(qiáng)制地使社群生活接受法律的調(diào)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，法律是人類(lèi)社群生活的一種最重要的秩序安排方式。
[1][2][3]。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇九
1.知道幾種緊急的電話(huà)號(hào)碼及使用的具體情況。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。
重點(diǎn)：知道幾種特殊的電話(huà)號(hào)碼及其作用。
難點(diǎn)：具體使用這些特殊的電話(huà)號(hào)碼。
1.寫(xiě)有“110”、“119”、“120”等電話(huà)號(hào)碼的圖片。
2.畫(huà)有警察和警車(chē)、醫(yī)生與救護(hù)車(chē)、消防隊(duì)員與消防車(chē)的圖片若干。
一、教師通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
2、幼兒自由講述，教師總結(jié)。
3、除了119這個(gè)緊急的'電話(huà)號(hào)碼，你們還知道哪些緊急的電話(huà)號(hào)碼嗎？
二、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的電話(huà)號(hào)碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
1、教師出示寫(xiě)有“110”的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
2、依次出示“120”、“119”等電話(huà)號(hào)碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng)，并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
三、游戲“怎么辦，做什么”。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)說(shuō)得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話(huà)幫助他們解決呢？誰(shuí)出現(xiàn)了？他們來(lái)做什么？（游戲可進(jìn)行多次）。
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生等，進(jìn)一步熟悉幾種特殊電話(huà)號(hào)碼及其相關(guān)人員的活動(dòng)。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十
1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對(duì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
2、感受穿大鞋的樂(lè)趣。
1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動(dòng)室里。
2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂(lè)：找朋友。
3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊。
一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對(duì)。）。
1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請(qǐng)寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。
2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對(duì)。（教師邊觀察邊表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)幼兒的行為）。
小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！
二、比一比（能對(duì)大鞋和小鞋進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。）。
1、寶寶找鞋子的時(shí)候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)表述）。
小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。
過(guò)渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的'很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？
小結(jié)：鞋子放的整齊不會(huì)穿錯(cuò)，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時(shí)候會(huì)又方便又快，看上去也舒服。
2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示：并方法（鞋頭對(duì)鞋頭、鞋跟對(duì)鞋跟。）。
（2）老師演示：重疊法（鞋跟對(duì)鞋跟）。
（3）請(qǐng)寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。
小結(jié)：原來(lái)，比一比就能分出大和小。
3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？
小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。
三、穿一穿（感受穿大鞋的樂(lè)趣。）。
1、集體穿大鞋：播放音樂(lè)《大鞋和小鞋》。
2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。
3、穿大鞋感覺(jué)怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？
小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。
5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺(jué)怎么樣？
小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動(dòng)作。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十一
（一）、設(shè)計(jì)意圖：
春暖花開(kāi)的季節(jié)，鳥(niǎo)兒又開(kāi)始活躍在我們的視野里，孩子們對(duì)它們充滿(mǎn)了好奇，常常問(wèn)我：“老師，這是什么鳥(niǎo)，它愛(ài)吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個(gè)課題。我們都知道：鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周?chē)镍B(niǎo)越來(lái)越少，至使森林和糧食遭受?chē)?yán)重的蟲(chóng)害。因此，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)害蟲(chóng)的天敵，成為我們當(dāng)務(wù)之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活習(xí)性有著一定的教育價(jià)值。這里，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
（二）、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：
（1）、引導(dǎo)幼兒觀察信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的外形特征、習(xí)性和本領(lǐng)，初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系。
（2）、通過(guò)幼兒想保護(hù)小鳥(niǎo)的各種辦法，在參與活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
（3）、具有初步的環(huán)保意識(shí)，有愛(ài)護(hù)、關(guān)心鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)和行為。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。難點(diǎn)為尋找保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)的資料和圖片，了解關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件—群鳥(niǎo)飛舞、唱歌，啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹幾種鳥(niǎo)的活動(dòng)習(xí)性和本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà)、小鳥(niǎo)受傷圖、環(huán)境破壞對(duì)小鳥(niǎo)的傷害。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，使幼兒與圖片互動(dòng)，獲得了鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。
3，啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。
4、演示法：通過(guò)多媒體手段，讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)中學(xué)有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的'成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話(huà)法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識(shí)。
2，體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，我講述了真實(shí)感人的故事，播放了群鳥(niǎo)飛舞圖。
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗(yàn)——討論實(shí)踐——分享快樂(lè)，情緒升華——反饋延伸。
激發(fā)興趣，相互交流：
俗話(huà)說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的一半"，在活動(dòng)的一開(kāi)始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥(niǎo)類(lèi)的資料，激起幼兒的興趣；營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)觀看課件，讓幼兒重點(diǎn)了解信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的主要特征、習(xí)性和本領(lǐng)，增長(zhǎng)了對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的掌握，目標(biāo)（1）在這里自然完成。
情感體驗(yàn)：
接下來(lái)，利用一個(gè)真實(shí)的故事《小鳥(niǎo)和它的媽媽》來(lái)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。指導(dǎo)語(yǔ)：老師看到過(guò)這樣一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，故事說(shuō)了什么？教師生動(dòng)的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。聽(tīng)后，提出：小鳥(niǎo)為什么被關(guān)起來(lái)？它的媽媽做了什么？小鳥(niǎo)喜歡籠子嗎？為什么？小鳥(niǎo)問(wèn)什么受傷？這一系列的問(wèn)題，一方面可以檢查幼兒傾聽(tīng)情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗(yàn)用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。目標(biāo)（2）在這里完成。
討論實(shí)踐：
從小鳥(niǎo)為什么受傷引出：了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災(zāi)難，尋找保護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。首先看課件，了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災(zāi)難。通過(guò)提問(wèn)：小鳥(niǎo)受到了哪些危害？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？來(lái)激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問(wèn)題，也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后再看課件，了解更多保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。目的（3）在這里完成。
分享快樂(lè)，情緒升華：
在群鳥(niǎo)飛舞的畫(huà)面引領(lǐng)下，師生的模仿鳥(niǎo)兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學(xué)有所用，我讓他們爭(zhēng)當(dāng)小鳥(niǎo)的朋友，向更多的人介紹鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保宣傳。這次的活動(dòng)后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話(huà)題，我們將根據(jù)需要開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，圖書(shū)，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十二
說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》浙教版三上第三單元的第一篇課文，課題是《“問(wèn)號(hào)”之歌》。該單元的教學(xué)主題是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件而《問(wèn)號(hào)之歌》一課旨在通過(guò)觀察課文插圖、聽(tīng)講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)、。然而，生活中，三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠深刻，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事拖拖拉拉，不善于合理安排時(shí)間。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)狀，我們備課組預(yù)設(shè)本節(jié)課如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。
2、能力目標(biāo)：明白愛(ài)學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解古今名人從小好學(xué)、勤學(xué)的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)的重要性。
2、珍惜現(xiàn)有的生活條件。
難點(diǎn)：激發(fā)從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“激趣導(dǎo)入”，首先出示“蘋(píng)果落地、小鳥(niǎo)飛翔、熱水沸騰”三張圖片，讓學(xué)生看一看，問(wèn)一問(wèn)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“蘋(píng)果為什么會(huì)落地？蘋(píng)果究竟是怎么落地的？”也可能會(huì)問(wèn)“小鳥(niǎo)為什么會(huì)在天上飛？熱水為什么會(huì)沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個(gè)生活中司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景，目的就是激發(fā)學(xué)生問(wèn)的興趣，讓學(xué)生明白只要你是個(gè)生活的有心人，時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題。
然后，順理成章地引入牛頓的故事。介紹牛頓當(dāng)時(shí)因?yàn)槭艿健疤O(píng)果落地”這一現(xiàn)象的啟發(fā)，然后刻苦鉆研，最終發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力。從而讓學(xué)生懂得問(wèn)號(hào)的魅力，認(rèn)識(shí)到愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)是一種良好的品質(zhì)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要?？茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的?！苯裉斓囊恍?wèn)，也許成就的就是將來(lái)鼎鼎有名的大科學(xué)家。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)之歌。首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)和沸水深入思考“這兩個(gè)現(xiàn)象又能帶給人們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？”在猜一猜的基礎(chǔ)上揭示“如今的飛機(jī)最初的雛形就是飛翔的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在的火車(chē)就是受到沸水的啟發(fā)而運(yùn)行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發(fā)現(xiàn)，積極思考才產(chǎn)生的。如此一來(lái)，讓學(xué)生再一次感受問(wèn)的魅力。接下來(lái)再通過(guò)課件提供“雨后彩虹、秋日落葉、冬天飄雪”等生活中再熟悉不過(guò)的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生再次提問(wèn)，然后由此延伸到學(xué)生各自的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“除了老師提供給你的這些現(xiàn)象，你還能提出更多的問(wèn)題嗎？”最后通過(guò)一首“問(wèn)號(hào)之歌”來(lái)小結(jié)過(guò)渡，既總結(jié)了問(wèn)號(hào)的作用，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)的興趣，又為下一個(gè)環(huán)節(jié)的“勤學(xué)”做足了鋪墊。
當(dāng)然，生活也好，學(xué)習(xí)也好，僅僅有問(wèn)號(hào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好問(wèn)只是改變世界的開(kāi)始。
如果說(shuō)前兩個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的引子的話(huà)，那么接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“勤學(xué)”就是本節(jié)課的重頭戲。對(duì)于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破有著舉足輕重的作用。通過(guò)猜一猜“牛頓從蘋(píng)果落地產(chǎn)生疑問(wèn)到最終發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，這中間究竟付出了多少努力？”然后再讀牛頓為研究萬(wàn)有引力而“七年做研究和煮懷表”的故事談感受，懂得即使牛頓這樣的科學(xué)巨匠也是通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力才能取得最終的成功。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。那么，怎么樣才能引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，從小愛(ài)學(xué)習(xí)呢？我們引用了教材中“華羅庚在牛棚上的閣樓里寫(xiě)書(shū)和匡恒鑿壁借光讀書(shū)”這兩個(gè)小故事，通過(guò)讀一讀故事，談一談感受的方式，讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)條件艱苦，但是他們?nèi)宰巫尾痪?、勤奮刻苦，從而在對(duì)比中懂得珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，養(yǎng)成勤學(xué)的好品質(zhì)。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十三
混社會(huì)，還是得講究方式方法啊。你就是條真龍，你也得一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急，否則總有那么一些人，會(huì)打著正義的旗號(hào)，把你給圈圈叉叉嘍。
當(dāng)初辭別老師，入了江湖。總想著能遇到個(gè)明主，鞍前馬后的'跟幾年，能建功立業(yè)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，哪來(lái)那么多明主啊，哪有幾個(gè)劉備曹操孫權(quán)啊，大多都是凡人，他沒(méi)那么好的命，我也沒(méi)有那么好的運(yùn)氣，到頭來(lái)不過(guò)是瞎扯，隨便說(shuō)說(shuō)開(kāi)個(gè)小玩笑而已。
年輕人，記住了，縱然你有一腔熱血，但是也得有識(shí)貨家，買(mǎi)你賬啊。起碼得給你發(fā)揮的舞臺(tái)啊，但是這時(shí)候你就得小心了，有人會(huì)問(wèn)，“這正是我大展拳腳的時(shí)候”我小心什么？呵呵:告訴你，小心功高震主，掂量掂量你那個(gè)主子心眼有多大，記著，只要他是你的主子，你就永遠(yuǎn)別想著超越他，你一旦超越他，或者流露出想超越他的想法，或者行動(dòng)，那你離死就不遠(yuǎn)了。
你的主子表面上跟你表心意，裝偉大，背后肯定想著怎么給你打回原形，如果你真發(fā)展到他動(dòng)不了你的時(shí)候，那他肯定也會(huì)在背后罵你，比如罵你這個(gè)白眼狼，忘恩負(fù)義，等等?；旧暇懦傻闹髯佣紩?huì)這樣的，剩下那一成基本上是鳳毛麟角，碰見(jiàn)是你天大的造化，碰上那個(gè)九成的才是正常。不信您翻翻歷史，看看中國(guó)這上下五千年，為臣之道，您就明白了。那些得天下者，一代天驕也，都是身有大氣運(yùn)之人。
觀人，不能只觀其表，觀其言，觀其行。還要望其氣，觀其形，明其運(yùn)，察其志。
話(huà)雖不多，道理也不大，到這都是我這些年步步血淚，一個(gè)一個(gè)踉蹌走出來(lái)的道理！
世界之大，人難免會(huì)沉溺其中，也難免會(huì)做些美夢(mèng)，說(shuō)些夢(mèng)話(huà)。到這都不要緊，重要的是，你需要知道，什么是你的本份。所謂的安身立命，就是安身，才能立命！
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十四
《生活的強(qiáng)者》是《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《同在藍(lán)天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)體諒、尊重他人，并盡所能關(guān)愛(ài)殘障等弱勢(shì)人群，由此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找身邊強(qiáng)者的事跡，探尋人們自強(qiáng)的足跡，懂得面對(duì)困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強(qiáng)者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導(dǎo)兒童珍愛(ài)自己，學(xué)習(xí)做生活的強(qiáng)者。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣。
2、了解身邊的強(qiáng)者，知道遇到困難時(shí)，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。
3、收集名人自強(qiáng)的事跡和名言，激勵(lì)自己做生活的強(qiáng)者。
知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。
1、收集人們自強(qiáng)的相關(guān)詩(shī)篇，名人名言，名人故事。
2、調(diào)查身邊的強(qiáng)者事跡。
3、征集同學(xué)尚未克服的困難，制成學(xué)習(xí)卡。
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用情景教學(xué)、小組合作交流等活動(dòng)方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，自制多媒體課件：“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、感受“強(qiáng)者”精神。
1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有很多不向困難低頭的人，他們就是生活的強(qiáng)者。（引出課題：做生活的強(qiáng)者）。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀詩(shī)歌《美哉，英雄少年》，小組交流說(shuō)出自己的感受。
3、播放“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。
（通過(guò)該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景、事跡、行動(dòng)中體驗(yàn)“強(qiáng)者”精神和品質(zhì)）。
環(huán)節(jié)二、深入了解“強(qiáng)者”
1、讓我們一起走進(jìn)英雄少年。
閱讀材料：
a因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)。
b病房里的小小志愿者（通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)強(qiáng)者的精神品質(zhì)）。
分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。
（讓學(xué)生通過(guò)具體事例的學(xué)習(xí)，深入了解“強(qiáng)者”所具有的精神品質(zhì)和個(gè)性特征）。
環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)。
1、在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。
閱讀13頁(yè)三份材料，說(shuō)說(shuō)你從他們身上學(xué)到了什么？
2.交流大家對(duì)身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)的觀察與發(fā)現(xiàn)：說(shuō)出身邊的強(qiáng)者事跡。
3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
將事先收集的學(xué)習(xí)卡貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們討論、交流該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰(shuí)的辦法最好，誰(shuí)就可以摘下學(xué)習(xí)卡成為小擂主，主持下一次討論。
4.向同學(xué)們說(shuō)出自己尚未克服的困難。
5.完成“學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)”小計(jì)劃。
（通過(guò)事例和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能積極面對(duì)、努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，積極向上，做生活的強(qiáng)者）。
一個(gè)人要有同情心、憐憫心，才能理解關(guān)愛(ài)他人。在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)不要退縮，勇敢地面對(duì)，你強(qiáng)他就弱，當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難，就會(huì)取得成功的樂(lè)趣。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十五
這一課是小學(xué)六年制人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第四單元尋路和行路的第一課《學(xué)看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個(gè)重點(diǎn)。一是認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點(diǎn)則在于讓學(xué)生學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
我授課班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強(qiáng)，但在方位感和思維方面存在不足。
《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、成為具有愛(ài)心、有責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）了解平面圖在生活中的用途。
（2）能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。
（3）學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認(rèn)識(shí)顯示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并能用簡(jiǎn)單的圖形表達(dá)出來(lái)。
我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)理念，我通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),因此我確定了這一課的重難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖并學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
準(zhǔn)備幾張學(xué)生熟悉的地方的平面圖和一些動(dòng)物卡片。
在授課之前我設(shè)想用談話(huà)的方式導(dǎo)入新課引起學(xué)生興趣，交朋友是每個(gè)孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交朋友。因此帶來(lái)問(wèn)題，學(xué)生在輕松的談話(huà)中開(kāi)始本課。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。
（一）輕松談話(huà)，導(dǎo)入新課：
談話(huà)；同學(xué)們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們?cè)敢夂臀易龊门笥褑幔磕敲从锌瘴夷苋ツ慵彝鎲?？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠(yuǎn)記住你家的位置呢？（畫(huà)圖）是啊，通過(guò)你的簡(jiǎn)易圖我就可以準(zhǔn)確的找到你家了。那么在會(huì)畫(huà)圖之前我們要先學(xué)會(huì)看平面圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)看平面圖》這一課。
師：孩子們，數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生能把各科的知識(shí)聯(lián)系在一起）。
（二）教學(xué)看懂平面圖。
1、師:你們想去動(dòng)物園玩嗎？讓我們一起去看看動(dòng)物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動(dòng)物呢？分組商量選出最喜歡的三種動(dòng)物，并說(shuō)出這些動(dòng)物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！(出示課件)。
2、師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書(shū)：看懂圖例、弄清方向)。
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰(shuí)能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學(xué)生介紹位置)。
師小結(jié)：平面圖不僅幫助我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
（三）教學(xué)畫(huà)平面圖。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)56頁(yè)，初步學(xué)畫(huà)平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出教師自己就讀過(guò)的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》?？戳死蠋煯?huà)的平面圖,你能畫(huà)出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來(lái)表示圖例。
3、學(xué)生展示作品。
（四）總結(jié)。
師：你們這節(jié)課都學(xué)了什么？（通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)）。
（五）作業(yè)。
師：把你們畫(huà)的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委老師：
大家好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！闭f(shuō)明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè)，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的`感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國(guó)旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過(guò)觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn)，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會(huì)詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，你們辛苦了。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十七
一、說(shuō)教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非常渴望長(zhǎng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)，并體味成長(zhǎng)的快樂(lè)和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)——我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。
為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.感受自己身體的的長(zhǎng)大。
2.體味成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。
2.各類(lèi)嬰兒衣物等。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。
1直觀法：
通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話(huà)法：
由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。"只有幼兒親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì)真正地學(xué)到知識(shí)。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
《我們長(zhǎng)大了》是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）通過(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。
（三）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)：我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十八
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇教育出版社出版的教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)（上）第三單元第7課《跟著唐僧去西游》第一課時(shí)。《品德與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與同學(xué)的認(rèn)知緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使同學(xué)了解社會(huì)。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)目標(biāo)：熟悉世界的海陸分布等基本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形分布特征。
（2）、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)同學(xué)閱讀地圖的能力。
（3）、情感目標(biāo)：簡(jiǎn)要了解四大文明古國(guó)之一的印度，激發(fā)同學(xué)對(duì)世界歷史文化的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是熟悉世界的海陸分布等基本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形分布特征；學(xué)會(huì)在地圖上查找印度。難點(diǎn)是熟悉世界的海陸分布等基本常識(shí)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：各種常見(jiàn)的地圖圖例；世界地圖；印度風(fēng)光課件；同學(xué)收集有關(guān)印度的資料等。
我在設(shè)計(jì)《跟著唐僧去西游》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使同學(xué)在情緒上受到感染，情感上發(fā)生共鳴。跟著唐僧到印度去看看。這種情境教學(xué)法，注重讓同學(xué)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上深入了解印度。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始我播《西游記》的主題曲把同學(xué)代入唐僧的生活中，喚起小朋友們對(duì)唐僧的敬仰之情。今天，，老師和同學(xué)們一起跟著我唐僧去去西游，是怎么生引出課題《跟著唐僧去西游》，使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望。
（二）、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，必需強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體參與，這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：知道印度的地理位置和首都以和周邊的海域；了解印度地容地貌，讓同學(xué)通過(guò)看圖說(shuō)自身知道的內(nèi)容，了解印度和周邊國(guó)家的首都以和印度周邊的海域，印度的'地形分布很有特點(diǎn)，北是高大的喜馬拉雅山，中部為恒河平原，南部為高原。印度與亞洲其他國(guó)家基本上被北部的喜馬拉雅山等高大山脈阻隔，南面又被印度洋圍繞，形成了一個(gè)獨(dú)立的地理單元。印度經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展，從而形成獨(dú)具魅力的印度文化。訓(xùn)練同學(xué)自身看圖的能力，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，協(xié)助同學(xué)正確認(rèn)識(shí)印度地理位置、地容地貌。
（三）、暢談思想，學(xué)以致用。
在了解了印度環(huán)境之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)題目，從中國(guó)上海到印度的孟買(mǎi)要經(jīng)過(guò)哪些海域，目的讓同學(xué)把印度周邊的海域有個(gè)整體的掌握。假如自身是個(gè)商人，會(huì)選擇怎樣的途徑去呢？這就讓同學(xué)結(jié)合印度的地理環(huán)境去考慮。在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與同學(xué)生活之間的通道。
我今天上的這一課，就是過(guò)去的社會(huì)課，主要講解有關(guān)印度的地理知識(shí)，這種知識(shí)型的課我沒(méi)想出好的方法把它上的很活躍，很精彩。原本要回避六年級(jí)這一課，我自身教六年級(jí)語(yǔ)文兼《品德與社會(huì)》，這課總歸得上，回避也不是解決問(wèn)題的方法。硬著頭皮上。我在這主要起拋磚引玉的作用，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴意見(jiàn)，一起研討。
有序的社會(huì)說(shuō)課稿篇十九
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《生命多么可貴》的第一課時(shí)《感激生命》。本課引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自親人、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的美好和生命的可貴，樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀念。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：
一是通過(guò)追蹤生命的誕生和成長(zhǎng)的過(guò)程，喚醒對(duì)生命的尊重與珍視；
二是通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母的平凡與偉大；
三是讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自社會(huì)大家庭的各方面的關(guān)愛(ài)，懂得如何感激在生命過(guò)程中支持和幫助過(guò)自己的人，真正明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
現(xiàn)在的孩子們大都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)他們的溺愛(ài)，加之小學(xué)階段生命教育比較缺失，不少孩子不懂得生命的寶貴，不懂得感激與感恩。所以，我在教法上主要采用教學(xué)資源內(nèi)容、小組合作等活動(dòng)方式，讓學(xué)生用眼睛觀察，用心靈感受，并嘗試用自己的方式去發(fā)現(xiàn)。
我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題。第二、第三、第四個(gè)環(huán)節(jié)分別是愛(ài)在溫馨的家里、愛(ài)在溫暖的集體里、愛(ài)在社會(huì)的真情里。第五個(gè)環(huán)節(jié)是社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)珍愛(ài)。
下面，我具體的為大家介紹教學(xué)過(guò)程：
生命是一個(gè)較為抽象的概念。為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，因此，我運(yùn)用了一段富有感染力的視頻，（點(diǎn)擊萬(wàn)花筒），并配上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生引入情景之中。之后，充滿(mǎn)感情地朗讀教材中的詩(shī)歌，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的最美的畫(huà)面，幫助學(xué)生體驗(yàn)到生命的神奇和美好。
通過(guò)問(wèn)題：自然的過(guò)渡到生命。于是我采用課件《媽媽日記》（點(diǎn)擊課件），向?qū)W生介紹生命的誕生過(guò)程，并配上照片來(lái)認(rèn)識(shí)生命的降臨給予母親的幸福，體會(huì)生命的存在對(duì)于家人的非比尋常的意義。
學(xué)生的成長(zhǎng)更離不開(kāi)家人的呵護(hù)，通過(guò)課件“溫馨時(shí)刻”，讓學(xué)生體會(huì)那溫暖的瞬間，引發(fā)學(xué)生的思考。
接著，“小鏡頭”（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生傾聽(tīng)父母愛(ài)的表白，幫助學(xué)生回憶和感受家庭生活細(xì)節(jié)，通過(guò)采訪調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)來(lái)尋找生活中的愛(ài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于關(guān)愛(ài)自己的親人來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都是重要的。
然后，我利用課件設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，提出問(wèn)題：從出生到現(xiàn)在，父母和我們一起生活了多少天？這么多年來(lái)，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學(xué)，走了多少路？父母語(yǔ)重心長(zhǎng)教育你好好學(xué)習(xí)健康生活的話(huà)有多少句？這么多年來(lái)，我們與父母相處中有多少個(gè)感人的故事？你能算出父母的愛(ài)有多重？當(dāng)學(xué)生門(mén)動(dòng)筆去計(jì)算時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這根本是一個(gè)無(wú)法計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)這樣的方式，充分激活學(xué)生的思維，思考父愛(ài)母愛(ài)的偉大，意識(shí)到作為愛(ài)的回報(bào)，他們也有責(zé)任照顧自己，愛(ài)惜自己，接受愛(ài)的同時(shí)，還應(yīng)該懂得回報(bào)，利用課件“問(wèn)題討論”讓學(xué)生知道如何做一個(gè)心中有愛(ài)的人。這樣就達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。
學(xué)校是學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生的第二個(gè)家。通過(guò)課件“校園關(guān)愛(ài)”（點(diǎn)擊課件）中的一組圖片做引子，然后通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生們自己去尋找，去捕捉，去收獲，讓他們深切的體會(huì)到學(xué)校為他們的成長(zhǎng)所付出的關(guān)愛(ài)，充分感受到應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)作為愛(ài)的回報(bào)。
愛(ài)在社會(huì)的真情里。學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解比較少。首先，我用書(shū)中的圖片揭示社會(huì)對(duì)少年兒童的愛(ài)；然后用問(wèn)題讓學(xué)生去自己尋找。這方面的事例很多，充分利用課件，用直觀的圖片讓學(xué)生感受到生活的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了對(duì)他的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，國(guó)家也制定了法律加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)，我也設(shè)計(jì)了課件出示出來(lái)，讓學(xué)生有所了解。
最后，通過(guò)活動(dòng)“小調(diào)查”（點(diǎn)擊課件），讓學(xué)生自己尋找生活中那些生動(dòng)的情境、平凡的細(xì)節(jié)，切身體驗(yàn)到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，使孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的成長(zhǎng)都承載著來(lái)自社會(huì)的共同關(guān)心。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，我以學(xué)生喜愛(ài)的方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，精心營(yíng)造輕松體驗(yàn)、自由探究的氛圍，巧妙地引導(dǎo)他們體驗(yàn)家庭、體驗(yàn)學(xué)校、體驗(yàn)社會(huì)給予他們的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅深刻地感受到了父母、親人、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)，還通過(guò)若干個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受到了生命的美好，喚醒他們對(duì)生命的尊重，懂得對(duì)周?chē)娜艘錆M(mǎn)感恩，隨之情感進(jìn)一步深化，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
謝謝大家！
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