在編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容。教案應該注重教學過程的合理安排和步驟的清晰明確。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，歡迎大家共同學習。
數(shù)學教案區(qū)分篇一
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一，《指南》中提出教育活動內(nèi)容的.組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點做到所問有所指、有所據(jù)、有所依，教學展開運用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式，讓他們在快樂中學習、運用。
【教案目的】。
能辨別里外空間方位，用“xx在xx的里面（外面）”進行表述。
【教案準備】。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景。
物質(zhì)準備：ppt、圈。
【教案流程】。
一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間。
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請你小手放洞外，我就把手放洞外；請你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏（放）在哪里？
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位。
播放ppt引導幼兒觀察。
引導語：今天有一位客人要來我們班級做客（喜洋洋）想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?，你們愿意嗎？去羊村前李老師為小羊們準備了很多禮物，我們來看看有什么？（積木、布娃娃、球）。
提問：布娃娃（汽車）在盒子什么地方？球（積木）落在盒子什么地方？
三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對里、外空間方位的認識。
引導語：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕！灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢？聰明的喜洋洋想出了一個好辦法，它為你們每個小朋友都準備了一個盤子，看看誰能根據(jù)指令放的又對又快，成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達羊村玩捉迷藏游戲哦！
1、教師藏，幼兒說。
引導語：恭喜你們闖關(guān)成功，到達羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會兒，準備開始了！
（1）教師藏，幼兒說。
提問：老師躲在哪里？
（2）幼兒藏，幼兒說。
要求：當老師數(shù)123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦！我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦！
【活動延伸】。
引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗描述教室里、外的物體。
數(shù)學教案區(qū)分篇二
的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平?；顒幽繕耍?/p>
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等?；顒舆^程：
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果
教師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
數(shù)學教案區(qū)分篇三
1、根據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達左右及相對關(guān)系。
二、活動準備。
《小朋友的書？數(shù)學》。
三、活動流程。
（一）以自己為中心區(qū)分左右。
1、找自己的好朋友。
請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
t：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。
請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
t：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
t：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）。
2、聽口令做動作。
t：現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動作。看看哪個小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；
聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；
跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；
用你的左手摸摸你的右耳，
用你的右手摸摸你的左手……。
（二）以客體為中心區(qū)別左右。
1、好朋友面對面。
教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個摸）。
2、區(qū)別客體的左右。
（1）請幼兒舉起自己的右手。
t：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的`）。
t：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個方向看）。
（2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的x手摸摸好朋友的xxx”
兩兩相對坐，根據(jù)教師口令做相應的動作。
t：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對動作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看圖練習。
坐回半圓，每人分發(fā)《小朋友的書？數(shù)學》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進行左右練習，進一步鞏固關(guān)于左右的方位。
t：小雞的左邊是誰？請你學學小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰？請你學學小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰？請你學學小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰？請你學學小牛的叫聲。
t：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？
幼兒相互提問：
小貓的右邊是誰？請你學學小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰？請你做一個小貓的動作。
數(shù)學教案區(qū)分篇四
活動過程：
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；
來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）。
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：
5、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調(diào)動幼兒的學習積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右。
數(shù)學教案區(qū)分篇五
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區(qū)分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（三）、競賽游戲：我說你做
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）
（四）、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）
我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的.參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
數(shù)學教案區(qū)分篇六
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
一、猜謎激趣，導入新課。
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
（一）區(qū)別左右手。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手；舉起你的左手
2、抬起你的右腳；抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。
（一）、出示木偶判斷左右
（二）、生活中的運用
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結(jié)束）
我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
數(shù)學教案區(qū)分篇七
活動目標：
1．認識主體和客體的前后位置關(guān)系，并能夠用準確的語言描述物體之間的前后位置關(guān)系；
2.初步感知物體之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力，語言表達能力。
3.在活動中能玩得開心。
重點：認識物體的前后位置關(guān)系。難點：物體前后位置關(guān)系的相對性。活動過程：
一、繪本引入：
1.教師引導幼兒自己講出：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》。
3.師：今天老師要邀請小朋友看一場很特別的電影，誰想加入？
二、感知前后位置關(guān)系。
1.師：現(xiàn)在老師手里給每個小朋友都準備了新的電影票，這種電影票我專門給我們中四班的小朋友設(shè)計的，你們肯定沒有見過。但是呀，剛才很多小朋友都說自己看電影的時候不知道怎么找到自己的位置。2.師：現(xiàn)在呀，我要跟小朋友一起學習一下如何去找看電影的座位號。首先，我先考兩個問題，看哪個小朋友舉手舉得好，回答的最準確。
（1）請告訴我，現(xiàn)在你的前面誰后面是誰？（2）請小朋友告訴我，我們班上其他小朋友的前面是誰后面是誰。
（3）最后請小朋友告訴我，老師的前面是誰，后面是誰？
（7）教師隨意拿教室的東西舉例。
師總結(jié)：也就是說，當一個物體的方向發(fā)生變化時，它前后的物體也會發(fā)生變化。
4．師：現(xiàn)在我們先邀請客人小動物們先坐好吧，第一排請小兔子，小貓，小狐貍，小雞就座，第二排請熊貓，小狗，猴子，小豬，小羊，小馬就座，第三排，請獅子，大象就座，5.分發(fā)電影票。師：好，現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。（教師發(fā)票）。
6.師：馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點。好，我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個小動物和一個三角形。如果三角形在小動物的上面你就坐在動物的前面。如果三角形在小動物的下面你就坐在小動物們的后邊。
（1）現(xiàn)在請三角形在小動物上面的小朋友舉手。你們告訴我，你坐在小動物的哪里呢。
（2）請三角形在小動物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動物的哪里。清所有的小動物根據(jù)你的電影票，去找你的座位吧。
7.都坐好了沒？現(xiàn)在我要檢查一下，你們都做對了沒。請小動物們和小朋友們都說一說自己的前面是誰，后面是睡，如果所有的小朋友都答對了，那么我們的電影就開始了。
三、觀看電影。
數(shù)學教案區(qū)分篇八
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
數(shù)學教案區(qū)分篇九
活動目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。
活動重點：
活動難點：
理解左右的相對性。
活動準備：
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
活動過程：
(一)說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）。
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
(三)聽口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）。
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>
幼兒操作，教師巡回指導。
（三）集體驗證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
(一)聽口令擺幾何圖形。
1.師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗證。
四、在游戲中理解左右的相對性。
（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。
（二）游戲。
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。
1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
數(shù)學教案區(qū)分篇十
一、活動目標：
1、能區(qū)分“1”和“許多”
3、初步感知＂許多＂可以分為許多的＂１＂，很多的＂１＂合起來就是＂許多＂。
2、樂于參加數(shù)學游戲活動，體驗其樂趣。
二、活動準備：
1、制作ppt課件。
2、小羊的卡片若干，圍欄以及草地兩個。
3、果子若干。
三、活動過程：
（一）、音樂導入。
播放羊的叫聲“咩、、、咩、、、”引起幼兒的興趣。
教師：“咦！老師剛剛聽到一個小動物的叫聲，小朋們聽一聽，猜猜會是什么小動物在叫呢？”
再次播放“咩、、、咩、、、”
教師：“對了，小朋友聽的真仔細，讓我們找找小羊在哪兒呢？“。
（二）、活動開始。
以捉小羊的游戲情景讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”
（1）教師：“哇！找到了，看，那草地上是什么？”幼兒：“是小羊”
教師：“草地上有幾只小羊呢？”幼兒：“有一只”
教師：“看那邊又來了一些小羊，小朋友數(shù)數(shù)有多少只”幼兒：“一只，兩只，三只．．．有好多好多只小羊?！?/p>
教師：“對了，好多好多就是許多?！保▽煞鶊D放在一起比較，強調(diào)一只羊和許多羊）。
幼兒：“有許多小羊”。（引導幼兒說出許多小羊）。
教師：“現(xiàn)在，天快黑了，農(nóng)場主讓老師幫他把小羊捉到圍欄里去，小朋友和老師一起幫幫他吧！”教師：（在去農(nóng)場之前老師要告訴小朋友們）“一個小朋友捉一只小羊，等所有的小朋友都捉到羊之后，和老師一起把羊輕輕地放到圍欄里去！”現(xiàn)在我們開始捉小羊吧！（要悄悄地捉哦！要不然小羊就會被嚇跑了）老師指著沒有小羊的草地問：“許多的小羊哪去了？”
幼兒：“小羊被捉到圍欄里去了！”教師：“你們都捉了幾只羊”
幼兒：“一只”
教師：“現(xiàn)在我們輕輕地把它們放到圍欄里去吧！圍欄里有多少只小羊呢？”幼兒：“有許多小羊。”
教師：“對了，老師剛剛忘了把我捉的小羊放到圍欄里了”（對比1只羊和許多羊）。
教師：“許多的小羊是由小朋友剛剛捉到一只一只的小羊組成的。”（教師邊說邊從圍欄里把小羊一只一只往外拿，然后再一只一只往里放）重復一遍操作過程。
（2）教師：“孩子們你們可真能干，農(nóng)場主很高興，他要獎勵我們小朋友，看！這是什么？”
幼兒：“這是一盤子果子”教師：“盤子里有多少果子？”幼兒：“有許多果子?！?/p>
幼兒：“一個“。
老師指著沒有果子的盤子問：“許多的果子哪去了？”幼兒：“在我們每個人的的手里”
教師：“是的，小朋友手上一個一個果子合起來就是盤子里許多的果子”（教師邊說邊點幼兒手中的果子）。
（三）結(jié)束部分。
今天我們幫農(nóng)場主把許多小羊一只一只捉到了圍欄中，農(nóng)場主就把許多的果子獎勵給了我們小朋友，每個小朋友都有了一個果子，真是開心的一天??！對了，農(nóng)場主還說了，讓我們小朋友明天還來幫他把許多小羊一只一只帶到草地去散步呢！
三、拓展話題。
請小朋友們記得在自己的身邊找找哪里有“1”和“許多”
小班數(shù)學活動。
數(shù)學《區(qū)分“1”和“許多”》的活動說課稿。
一、設(shè)計思路：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒的思維比較形象、直觀，我選擇了幫農(nóng)場主捉小羊的情景游戲。讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個不同的量，了解“許多”是由很多個“1”組成。使幼兒在愉快的游戲氣氛中學習該數(shù)學活動。因此我設(shè)計了以下三個目標：
1、能區(qū)分“1”和“許多”
2、初步感知＂許多＂可以分為很多的＂１＂，許多的＂１＂合起來就是＂許多＂。
3、樂于參加數(shù)學游戲活動，體驗其樂趣。
二、活動準備：
1、制作ppt課件。
2、小羊的卡片若干，圍欄以及草地兩個。
3、果子若干。
三、教學教法。
1、觀察法：幼兒通過觀察一只羊和一群羊的數(shù)量，感知“1”和“許多”。
2、操作法：幼兒通過去農(nóng)場捉羊，然后將羊放入圍欄，區(qū)分“1”和“許多”，初步感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。
四、活動過程。
數(shù)學教案區(qū)分篇十一
1、學習以自身為中心區(qū)分左右，并能較迅速地做出判斷和反應。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備。
分清左右的光盤。
活動過程。
（一）、以自身為中心，區(qū)分左右。
2、讓幼兒知道拿筆寫字、畫畫的是右手，另一只是左手。
3、游戲“找一找”，區(qū)分左邊、右邊。
教師發(fā)出指令，幼兒按照指令做出判斷。如：左手、左眼、右腿、右耳。
4、小結(jié)：每個人都有做、右手，靠左手的一邊叫左邊，靠右手的一邊叫右邊。
（二）、鞏固幼兒對左右的識別，并能較迅速地做出判斷。
1、游戲“看誰做的對”。
教師說，幼兒做。如“舉起你的右手”，“右腳剁一剁，左腳抬起來”，“右手摸摸左耳朵”等。
2、歌表演“分清左右”，學習跟著音樂的節(jié)奏迅速準確地分清左右。
（三）、活動延伸。
教師與家長可在日常生活中隨時讓幼兒練習區(qū)分左和右。
活動反思。
本次活動師幼互動較好，大部分幼兒通過游戲以能識別左右，并能較迅速地做出判斷，只有三四個幼兒反應比較遲緩，應在日常活動中督促他們多加練習。
數(shù)學教案區(qū)分篇十二
賈曉燕活動目標：
1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學習以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。
3.樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。活動過程：
猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
一.小朋友們，圖中是什么？那么你們能分清哪個是右手嗎？右手可以干什么？
右手可以做很多事情，拿筷子，舉手，寫字等我們一起來獎勵它一朵大紅花。
二.另外一只手就是左手，它可以干什么？
請小朋友把獎勵大紅花的右手舉起來，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右腳，沒有大紅花的左手舉起來，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右腳。
我和老師面對面，我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索。
1.米老鼠哪只手拿的氣球2.小企鵝哪只手拿的花朵3.橙子哪只手拿的果汁。
請給小紅的左邊擺上藍色籌碼請給小明的右邊擺上藍色籌碼延伸活動。
聯(lián)系生活。
今天我們學習了一個新本領(lǐng)，學會區(qū)分左右，其實生活中我們經(jīng)常會用到左右，比如上下樓梯靠右行，在馬路上走靠右行。左邊拐彎，右邊拐彎就可以回家了。
今天的作業(yè)就是，從幼兒園出發(fā)，怎么走才能回到家？然后畫出幼兒園到你家的地圖，老師拿著地圖就可以到你家做客了。
今天陽光明媚，做操的時間就要到了，希望小朋友們在生活中體驗區(qū)分左右的樂趣吧。
二、基本部分：
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
（3）、聽口令做動作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）。
（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
（3）、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）。
三、結(jié)束部分：幫動物找家。
1)出示大圖片（認識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習，將圖片貼到自己圖片相應的位置。（老師巡回指導）2)交流答案。
數(shù)學教案區(qū)分篇十三
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
木偶，圖示。
（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16448931.html】
