教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，小編整理了一些針對(duì)性的教案樣本。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇一
1．通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂(lè)意當(dāng)眾朗誦。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。
一、激趣：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開(kāi)門(mén)）。
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。
“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”
三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）。
――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談。）。
四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。
2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇二
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫(huà)有國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽(tīng)“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？
2、哦，原來(lái)是風(fēng)的聲音，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、理解、欣賞詩(shī)歌。
1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
（1）、樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫(huà)面）。
（2）、如：幼兒說(shuō)：“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)?！保處熅忘c(diǎn)擊出現(xiàn)樹(shù)葉翩翩起舞的畫(huà)面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來(lái)表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）。
（4）、那我來(lái)做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來(lái)做樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！
（5）、我們一起也來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉說(shuō)的話，樹(shù)葉怎么說(shuō)的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。）。
（6）、那花兒、小草又是怎么說(shuō)的呢？（方法同上）。
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽(tīng)呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌可真好聽(tīng)，讓我們一起看著這些美麗的畫(huà)面來(lái)朗誦一遍吧！
2、這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來(lái)試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽(tīng)，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）。
2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說(shuō)呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說(shuō)：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。”
3、幼兒仿編其它物體說(shuō)的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說(shuō)呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。
7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽(tīng)吧！結(jié)束。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇三
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？
（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾?，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊Ｒ驗(yàn)橄奶?，它送?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡?過(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇四
1、感受門(mén)牌號(hào)與單元、房間位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《小朋友的書(shū)數(shù)學(xué)》。
2、課前引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)自己家、姥姥、奶奶等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼；在黑板上按《小朋友的書(shū)??數(shù)學(xué)》第13頁(yè)圖樣畫(huà)好小區(qū)的樓房。
3、設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼用的長(zhǎng)條形的紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程。
1、了解門(mén)牌號(hào)碼的作用。
通過(guò)讀信封上相關(guān)的信息，知道“2幢1單元101室”所代表的'意思，并在圖中準(zhǔn)確地找到。明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。（如，501室，數(shù)字5表示5層樓，數(shù)字1表示這層樓中的第1間房。
說(shuō)說(shuō)門(mén)牌號(hào)在日常生活中的作用。
2、為小區(qū)的樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)。
出示黑板上樓房大圖，討論應(yīng)該怎么樣設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)。
3、操作活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒為《小朋友的書(shū)??數(shù)學(xué)》第13頁(yè)“去做客”上的樓房標(biāo)上門(mén)牌號(hào)，并和同伴互相交流，檢驗(yàn)是否正確。
按照書(shū)中提供的地址信息，幼兒找到好朋友的家。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2，運(yùn)用比較的方法，感知空間，數(shù)量的變化。
3，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會(huì)用比較的方法發(fā)現(xiàn)變化。
4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：新增加玩具若干種，活動(dòng)室桌椅，玩具柜等擺設(shè)有所變化。
學(xué)具：幼兒活動(dòng)材料“數(shù)學(xué)”第一頁(yè)“哪里變了”，筆。
教學(xué)過(guò)程：
一，教室變了。
1，開(kāi)學(xué)了，我們的活動(dòng)室變了，換了一個(gè)新的教室，你們有什么感覺(jué)?
能說(shuō)說(shuō)有什么不一樣嗎?(幼兒自由回答)喜歡嗎?為什么?
2，引導(dǎo)幼兒講述自己觀察的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里黑板，座位排放方向，位置的改變。
3，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，怎樣放更好?
二，活動(dòng)室里的玩具變了。
1，活動(dòng)室里的玩具也有新變化，請(qǐng)你們把新玩具找出來(lái)，數(shù)一數(shù)多了幾種。
2，教師呈現(xiàn)其中一種新玩具(數(shù)量為10個(gè))，請(qǐng)幼兒用自己的方法目測(cè)玩具的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。
3，你是用什么方法快速數(shù)玩具的?幼兒介紹自己的方法。
4，如果改變玩具的擺放方式，是不是能更快地?cái)?shù)出總數(shù)?
5，幼兒將數(shù)量為10個(gè)的玩具按某種方法擺放，并學(xué)習(xí)快速數(shù)出總數(shù)。如2個(gè)2個(gè)放在一起數(shù)，或5個(gè)一堆數(shù)。
6，教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，改變新玩具的排列順序，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原來(lái)相比哪里變了。
7，再次變換新玩具的排列順序，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪里變了，說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法和判斷方法。
三，哪里變了。
1，幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料“數(shù)學(xué)”第一頁(yè)“哪里變了”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)上下兩幅圖有什么不同。
2，你是怎么找到這些不同的?引導(dǎo)幼兒上下對(duì)應(yīng)看。
3，一共有幾個(gè)地方變了?請(qǐng)幼兒將第二幅圖中有變化的地方圈出來(lái)。
4，說(shuō)說(shuō)這些不同點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái)，面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運(yùn)用”做中學(xué)“的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)?！弊兞俗兞?主題活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的`全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：
一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;。
二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動(dòng)的愿望;。
三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇六
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)。
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)。
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇七
1、熟悉，理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律感。
2、能主動(dòng)積極的參與古詩(shī)，朗誦活動(dòng)，并能大膽的朗讀，嘗試用動(dòng)作表演材料準(zhǔn)備：
一，出示課件，與幼兒一起理解古詩(shī)內(nèi)容。
1，出示課件一。
t：你們看！誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里?。L(fēng)娃娃）你怎么看出來(lái)它到這里的。風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái)，那誰(shuí)能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的（請(qǐng)二三個(gè)幼兒）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看！
出示課件二。
t：看呀，看呀，風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開(kāi)了很多很多的花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開(kāi)的，花開(kāi)得真美啊！
出示課件三。
（1）、咦！這江水怎么了。
（2）、為什么江上會(huì)起浪花呢（是誰(shuí)吹起了浪花）。
（3）、風(fēng)娃娃來(lái)到了江面上，把江水吹起了千尺高的浪。
（4）、我們也來(lái)學(xué)浪花的樣子吧！邊學(xué)邊說(shuō)：風(fēng)好大呀！浪花也大了。
4，出示課件四。
（1）、不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了。
（2）、風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，把成千上萬(wàn)竹子吹的東倒西歪。
t：古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首叫《風(fēng)》的古詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
《風(fēng)》解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪。入竹萬(wàn)竿斜。（邊欣賞課件邊聽(tīng)老師朗讀）。
三、理解古詩(shī)內(nèi)容。
四、學(xué)說(shuō)古詩(shī)：
1、你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)內(nèi)容了。
2、我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
3、你們念的真好聽(tīng)！我們?cè)賮?lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)，要更有感情一點(diǎn)，那就更棒了！活動(dòng)延伸：
今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)！
《風(fēng)》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在幫助他人過(guò)程中體會(huì)人生的快樂(lè)。在課堂上，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，風(fēng)娃娃做了哪些事，結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會(huì)到了什么？又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？并能把感受用讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。對(duì)課文思想的`升華，是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對(duì)文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是有益的。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇八
1、嘗試運(yùn)用多種繪畫(huà)方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫(huà)創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)具：音樂(lè)《春野》；線描畫(huà)；圖畫(huà)紙、彩色筆；單色版畫(huà)工具材料；
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)。
猜謎：“水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”（風(fēng)）。
“風(fēng)有顏色嗎？”“為什么？”
“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色？都有哪些顏色？”
教師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。
提問(wèn)：“這幅圖畫(huà)漂亮嗎？為什么？”
“看著這幅圖畫(huà)，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)？”
“為什么說(shuō)他們有顏色？”
“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）。
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎？為什么？”
二、討論繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的'風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色？”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作（配樂(lè)），教師指導(dǎo)。
“今天，小朋友可以通過(guò)版畫(huà)、線描畫(huà)、蠟筆畫(huà)的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫(huà)面，選擇哪種繪畫(huà)方式效果最好?！?/p>
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對(duì)繪畫(huà)能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。
（部分有單色版畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒，可主動(dòng)教授沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒，增強(qiáng)相互之間的交流。）。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫(huà)作品，教師可根據(jù)幼兒畫(huà)面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，幫助幼兒作品增加美感。
活動(dòng)延伸：
安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式，記錄畫(huà)面主題內(nèi)容。
畫(huà)風(fēng)環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》，然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對(duì)風(fēng)的感受畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的外界景物。我還要求幼兒在畫(huà)的時(shí)候，明確風(fēng)是什么方向吹來(lái)的，那樹(shù)木花草就要向一個(gè)方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，感到不足的是：引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà)，這一點(diǎn)還不理想，作品的畫(huà)面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫(huà)能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇九
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言能力。
圖書(shū)角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
1、小朋友還記得我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字叫什么？那我們一起來(lái)朗誦一遍吧！
2、風(fēng)在哪里呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
3、你覺(jué)得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。
今天我們就來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。
1、說(shuō)材料。
圖書(shū)角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十
風(fēng)在我們生活中無(wú)處不在，也帶給我們?cè)S多歡樂(lè)，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹(shù)、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)。
五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
七、活動(dòng)延伸：我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十一
引導(dǎo)幼兒理解童話故事，弄清小動(dòng)物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動(dòng)物的美好心靈和歡樂(lè)情緒。
要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，記住電話號(hào)碼。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的投影片、幼兒操作的學(xué)具78套。
弄清楚小動(dòng)物之間打電話的順序及電話號(hào)碼。
學(xué)習(xí)講故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
1、引入課題。
（1）拍手入座，看投影片復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》。
（2）用電話聲吸引幼兒的注意力引出課題。
2、圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
（1）通過(guò)聲形結(jié)合的電化教學(xué)形式，讓幼兒了解故事名稱、內(nèi)容、人物。
（2）層層深入地引導(dǎo)幼兒弄清楚小動(dòng)物之間打電話的.順序及號(hào)碼，并通過(guò)提問(wèn)學(xué)習(xí)對(duì)話語(yǔ)言。
（3）利用圓形的循環(huán)電話投影片，使幼兒體會(huì)作品的有趣之處，進(jìn)一步理解各動(dòng)物之間的順序及電話號(hào)碼。
（4）讓幼兒直接操作學(xué)具，擺放小動(dòng)物之間打電話的順序和學(xué)習(xí)復(fù)述當(dāng)中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、形式：
（1）五個(gè)幼兒為一組，合作操作故事的桌面學(xué)具。要求幼兒弄清小動(dòng)物之間打電話的順序，復(fù)述故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
（2）教師巡視指導(dǎo)幼兒操作情況，鼓勵(lì)幼兒大膽地表演，學(xué)講當(dāng)中的對(duì)話，亦可參與到幼兒當(dāng)中一起活動(dòng)。
4、游戲《小動(dòng)物進(jìn)城》，教師扮演故事中的某一小動(dòng)物，通過(guò)表現(xiàn)其形態(tài)特征及相應(yīng)的電話號(hào)碼，讓幼兒在游戲《小動(dòng)物進(jìn)城》中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的童話中小動(dòng)物的電話號(hào)碼。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十二
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)風(fēng)》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè)磁帶各一盤(pán)。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師：
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè)于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？（教師出示相應(yīng)的字卡）。
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的'語(yǔ)言美。
（1）學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的？
（2）為什么說(shuō)“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來(lái)了涼爽……”,教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋(píng)果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香；冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說(shuō)冬天,它給我們帶來(lái)了銀裝。
（3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？你好象看到了什么畫(huà)面？
3、看畫(huà)面,聽(tīng)朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問(wèn)：“風(fēng)在哪里？”,幼兒看畫(huà)面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答,最后一段大家一起來(lái)說(shuō)（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂(lè)伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師：風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹(shù)枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌）。
2、上午我們畫(huà)了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫(huà),請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫(huà)好嗎？（請(qǐng)老師們配合一下,問(wèn)幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答,并整理記錄到孩子的繪畫(huà)作品上）。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十三
風(fēng)在我們生活中無(wú)處不在，也帶給我們?cè)S多歡樂(lè)，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹(shù)、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十四
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
圖書(shū)角：投放一些動(dòng)物、植物的`圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
一、朗誦詩(shī)歌“風(fēng)在哪里”
1、小朋友還記得我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字叫什么？那我們一起來(lái)朗誦一遍吧！
2、風(fēng)在哪里呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
3、你覺(jué)得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。
二、區(qū)域引入。
今天我們就來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。
三、介紹區(qū)域。
1、說(shuō)材料。
圖書(shū)角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動(dòng)。
五、小結(jié)并展示幼兒活動(dòng)情景和作品。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十五
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)“玩”這一探索活動(dòng)使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報(bào)紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進(jìn)行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進(jìn)行探索活動(dòng)，在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達(dá)自己的'想法，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師提出疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動(dòng)也不動(dòng)，一點(diǎn)也不好玩呢？”
4、請(qǐng)幼兒再玩玩具，和風(fēng)做游戲，體驗(yàn)風(fēng)的存在。
（1）請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風(fēng)了嗎？
（2）風(fēng)在哪里？你覺(jué)得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？
通過(guò)再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車，感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十六
1、隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂(lè)按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。
2．通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。
3．樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個(gè)。
3．每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦？
4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
（三）觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（四）觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。
2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動(dòng)延伸：
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十八
在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來(lái)，桌上的繪畫(huà)紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無(wú)數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒已觀察過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料：氣球、書(shū)、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的`風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來(lái)，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過(guò)去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái)，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來(lái)，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來(lái)一看，不見(jiàn)了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就問(wèn)：風(fēng)藏在哪里？小鳥(niǎo)就說(shuō)：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲，展開(kāi)想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來(lái)了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(lái)（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
反思與評(píng)析：
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說(shuō)出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十九
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂(lè)意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解散文，樂(lè)意用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢？”孩子出門(mén)去尋找。
二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)？
到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、分段欣賞。
孩子問(wèn)花朵什么？花朵是怎么說(shuō)的`？花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)？為什么？
孩子又問(wèn)了誰(shuí)？除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的春天？
小草說(shuō)了什么？為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的？為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)。
1、提問(wèn)。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰(shuí)呢？那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧！
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