教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)綱要，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加系統(tǒng)和科學(xué)，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，編寫一份好的教案對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。那么我們?cè)撊绾巫珜懸粋€(gè)高質(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，合理設(shè)置教學(xué)步驟和時(shí)間分配；其次，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力；最后，我們要合理選用教具和教材，做好課前準(zhǔn)備工作。教案的編寫應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性和系統(tǒng)性，以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家學(xué)習(xí)交流。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇一
（一）知識(shí)目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解防治噪聲的思路?/p>
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺(tái)新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機(jī)插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計(jì)。
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇二
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
2、噪聲的等級(jí)和危害。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇三
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識(shí)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇四
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請(qǐng)同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇五
1、控制噪聲是城市環(huán)境保護(hù)的主要項(xiàng)目之一．下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a．大街小巷兩旁種草植樹b．市區(qū)禁止機(jī)動(dòng)車鳴笛。
c．摩托車的排氣管上加消聲器d．在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備。
2、噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民。
噪聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。
工業(yè)噪聲：。
交通噪聲：。
3、在城市道路常見如右圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是（）。
a．鼓號(hào)樂隊(duì)不能進(jìn)入b．禁止鳴笛，保持安靜。
c．樂器商店的標(biāo)志d．道路彎曲，行車注意安全。
4、下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）。
a．噪聲一定會(huì)致人傷害b．在家中，音響播放音樂一定不是噪聲。
c．控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
d．從環(huán)保角度來看，不符合環(huán)保的聲音都是噪聲。
5、假如你是社區(qū)的志愿者，為了向社區(qū)的居民宣傳噪聲對(duì)人體的危害，請(qǐng)你準(zhǔn)備一份社區(qū)環(huán)境噪聲情況報(bào)告。請(qǐng)根據(jù)下列要求回答問題：
（1）列出社區(qū)噪聲來源的清單（至少列出3種以上）。
____________________________________________。
_____________________________________________________。
6、閱讀下面一段文字，并回答問題：
1855年2月28日，英國三桅帆船馬拉頓號(hào)在北大西洋遇到一艘美國船徒瑞姆斯。
切斯捷爾號(hào)。該船風(fēng)帆垂落，空無一人，而船只完好，貨物依然如故，食物淡水充。
足，也無任何搏斗和暴力的跡象，只是不見一人，也找不到航海日記和羅盤。1880年，人們?cè)诿绹_德艾蘭州紐波特市伊斯頓斯比奇鎮(zhèn)附近的海面上也發(fā)現(xiàn)一艘名叫西拜爾德的無人船，船長室的早餐尚在，而全體船員卻不知去向了。更為神秘的要算1881年底，美國快速機(jī)帆炮艦愛倫奧斯汀號(hào)所經(jīng)歷的一件事了。這年12月12日，快速機(jī)帆炮艦巡游時(shí)，在北大西洋中發(fā)現(xiàn)一艘無人帆船。該船內(nèi)除無人外，一切正常，水果、瓶裝酒、淡水、食物完好無缺。艦長格里福芬命幾個(gè)水兵留在帆船上，由他的軍艦拖著這條船航行。離海岸還有三天路程時(shí)，海上狂風(fēng)大作，拖船用的纜繩斷裂，黑夜茫茫，兩船失去了聯(lián)系，呼叫無音。第二天，當(dāng)愛倫奧斯汀號(hào)發(fā)現(xiàn)該帆船時(shí)，但艦長派出的水兵都不見了！此時(shí)離紐約只有300公里，眼看就要到家了。格里福芬艦長又用重金買動(dòng)了幾個(gè)人到那艘帆船上去、這一天能見度很好，微風(fēng)習(xí)習(xí)。黎明前，愛倫奧斯汀號(hào)舵手發(fā)現(xiàn)船偏離了航線，當(dāng)他回頭再看拖著的.帆船時(shí)，不禁大吃一驚：帆船不見了！就這樣，這艘帆船的失蹤成了航海史上又成了一個(gè)迷團(tuán)。當(dāng)海船遇到這種強(qiáng)能量的次聲波時(shí)，次聲波對(duì)生物體會(huì)造成輻射現(xiàn)象。某些頻率的次聲波，可引起人的疲勞。痛苦，甚至導(dǎo)致失明。同時(shí)，過強(qiáng)的次聲波常使人們驚恐導(dǎo)致人員失鑒于上述情況。目前有的國家已建立了預(yù)報(bào)次聲波的機(jī)構(gòu)。當(dāng)它接受到危及生命的次聲波，就立刻向有關(guān)方面發(fā)出預(yù)報(bào)，以減少“海洋之聲”給航海人員帶來的危害。
（1）根據(jù)上述文字，談?wù)勀銓?duì)次聲波的認(rèn)識(shí)？
（2）如何避免次聲波對(duì)人體的危害？[提示：次聲波振動(dòng)頻率低，傳播距離遠(yuǎn)，穿透能。
力強(qiáng)，對(duì)人體能有危害。
參考答案：
1.d2.工廠機(jī)器聲轟鳴，影響了周圍居民的休息等3.b4.d5.略6.略。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇六
1、人們用______來劃分聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，人的聽覺下限是________。
2、理學(xué)角度看，噪聲是發(fā)聲體做發(fā)出的聲音。它的波形是的。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們和的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲。
4、為了保證工作和學(xué)習(xí)，噪聲不得超過______分貝。
5、環(huán)境的角度看，下列情況中屬于噪音的是()。
a.非常大的聲音b.雜亂無章的聲音。
c.干擾休息、學(xué)習(xí)的聲音d.不和諧的聲音。
6、聲音強(qiáng)弱人們以為單位，符號(hào)是。db是人們剛能聽到的最微弱的聲音；為保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過db。
7、車上加消聲器是在處減弱噪聲；把門窗關(guān)緊是在減弱噪聲；在耳孔中塞一小團(tuán)棉花是在處減弱噪聲。
參考答案：
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇七
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(二)過程與方法。
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識(shí)不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對(duì)噪聲做了說明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對(duì)如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇八
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇九
學(xué)好知識(shí)就需要平時(shí)的積累。知識(shí)積累越多，掌握越熟練，小編編輯了人教版初二上冊(cè)物理期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)整理：噪聲的危害和控制，歡迎參考!
2、樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音;
3、常見招生來源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的`摩擦聲;
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過程中(植樹。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇十
導(dǎo)學(xué)提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。在15度時(shí)的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個(gè)特性是、、，我們聽到的樂音的振動(dòng)都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閱讀課本p43頁噪聲的來源。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實(shí)驗(yàn)器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對(duì)比。
結(jié)論：
導(dǎo)學(xué)提綱2：(屏幕展示)。
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本p43頁噪聲的強(qiáng)弱的等級(jí)和危害：
導(dǎo)學(xué)提綱3：(屏幕展示)。
1、我們用來描述噪聲強(qiáng)弱差別，它的單位是。
2、我們能夠保護(hù)好聽力、保證工作和學(xué)習(xí)、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖2.4-3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表，了解以下聲音的強(qiáng)弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
閱讀p45頁控制噪聲。
(合作交流)導(dǎo)學(xué)提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇十一
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：
引言：
介紹當(dāng)代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對(duì)人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。
2.噪聲強(qiáng)弱的三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對(duì)此事的看法，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學(xué)角度：(2)環(huán)境保護(hù)角度：
2、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害。
噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進(jìn)入人耳。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺(tái)新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機(jī)插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計(jì)。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇十三
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇十四
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理教案篇十五
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動(dòng)的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個(gè)小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點(diǎn)：
a、交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進(jìn)一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進(jìn)而提出：噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計(jì)量聲音強(qiáng)弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對(duì)它的感受如何呢?
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