最新繁星教案七年級教案設(shè)計大全(20篇)

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最新繁星教案七年級教案設(shè)計大全(20篇)
時間:2023-11-29 13:34:13     小編:ZS文王

教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求,合理安排教學(xué)步驟和時間分配,并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的個體差異,提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里,大家可以找到一些優(yōu)秀的教案樣本,幫助大家提高備課質(zhì)量。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇一

1.從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

2.加強朗讀,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。

4.學(xué)習(xí)認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

教學(xué)過程。

一.用詩歌導(dǎo)入。

讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美。

二.朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。

1.借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

2.利用圖畫,讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。

3.為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,適當(dāng)配樂),然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)。

三.通過調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。

1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。

2.作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?

3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?

5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?

7.劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。

四.師生共同總結(jié):

通過分析〈春〉這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結(jié))。

五.布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能。

(1)有感情地反復(fù)朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)本文細致地觀察,抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。

(3)揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。

2、過程與方法。

(1)采取多種形式反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情,培養(yǎng)學(xué)生語感。

(2)師生通過合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)在朗讀、品味中感悟文章的美。

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。

教學(xué)重點:

1、采取多種形式反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情,培養(yǎng)學(xué)生語感。

2、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。

3、掌握比喻、擬人等修辭方法。

教學(xué)難點:

1、體會作者寓情于景的藝術(shù)手法。

2、學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法,初步形成自學(xué)這類文章的方法。

教學(xué)方式:合作探究、朗讀教學(xué)法。

教學(xué)媒體:多媒體。

課時安排:3課時(因為這是學(xué)生升入初中學(xué)的第一篇寫景文章,應(yīng)講得慢一些,給學(xué)生消化吸收的時間,和學(xué)生一起總結(jié)一些規(guī)律性的可操作的方法。)。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入。

《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查學(xué)生掌握字音情況。

三、初讀課文,整體感知。

(朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。

1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問:同學(xué)們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學(xué)們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。

第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。

第一課時。

一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入。

《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查學(xué)生掌握字音情況。

三、初讀課文,整體感知。

(朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。

1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問:同學(xué)們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學(xué)們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。

第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。

第一課時。

一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入。

《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查學(xué)生掌握字音情況。

三、初讀課文,整體感知。

(朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。

1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問:同學(xué)們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學(xué)們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。

第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。

第一課時。

一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入。

《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查學(xué)生掌握字音情況。

三、初讀課文,整體感知。

(朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。

1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問:同學(xué)們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學(xué)們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。

第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。

第三課時。

一、檢查背誦。

三、學(xué)生合作、研討、探究。

1、辯論性朗讀,使學(xué)生在辯論中達到理性的思考,不僅知其然,還知其所以然。

下面就讓我們總結(jié)一下,作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。

動靜結(jié)合。

虛實相生。

疊詞的妙用。

聯(lián)想想象創(chuàng)造意境。

層次清晰的景物描寫。

動詞、形容詞的準(zhǔn)確運用。

多種修辭方法的綜合運用。

調(diào)動多種感覺器官加以描寫。

2.小結(jié):

可見,一篇好的寫景文章,它的成功源于多種寫景方法的綜合運用,而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細致觀察,而這細致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們,可見作者完全是以情生文,我們經(jīng)過反復(fù)研讀才與作者產(chǎn)生共鳴,獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。四、感悟性朗讀,聲情并茂,力求傳達出作品的意境、風(fēng)格和美感同學(xué)們,下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章,進一步體味朱自清散文的魅力吧!然后用一句話來說說你的美感。

春,詩情畫意的意境美。

春,豐富多彩的形象美。

春,色彩繽紛的繪畫美。

春,節(jié)奏舒緩的音樂美。

春,樸實雋永的含蓄美。

春,構(gòu)思新巧的結(jié)構(gòu)美。

春,靈動清新的語言美。

春,催人奮進的情感美。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計與步驟:

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。

來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文。

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

4.“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?

四、內(nèi)容探究。

1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

3.“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?

4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

2.拓展延伸提高。

教學(xué)設(shè)計與步驟:

三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強,方能有好的效果)。

練習(xí)設(shè)計:

練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇四

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的`研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識與能力目標(biāo):。

1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。

二、過程與方法目標(biāo):。

1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

2.重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

3.通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認識。

三、情感與態(tài)度目標(biāo):

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

[4][5][6]。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇五

根據(jù)班級學(xué)生的實際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

一、整體感知,運用對比,理清結(jié)構(gòu)。

上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語言,理解感悟,注重朗讀。

本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用,進行仿寫。

小練筆:模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇六

知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

過程和方法:自主、合作、探究。

情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。

教學(xué)重點:誦讀、感悟。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

欣賞圖片。

黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女??谷諔?zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟。

2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點評,要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)。

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。

7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。

三、研討詩歌內(nèi)容。

1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)。

2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)。

3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)。

4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

四、拓展延伸。

1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。

五、教學(xué)反思。

本課是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師重點培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。

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繁星教案七年級教案設(shè)計篇七

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3.理解歌詞大意。

重點難點。

1.重點。

(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

(2)理解歌詞大意。

2.難點。

黃河頌語言上的特點。

教學(xué)時間。

一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,給下列加點字注音:

巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。

屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。

滋長(zi1)。

2.查工具書,解釋下列生詞:

(1)巔:山頂。

(2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。

(3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。

(4)屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

(5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。

(6)體魄:體格和精力。

(7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。

3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1.作家作品簡介。

光未然,原名張光年,19出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學(xué),曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇八

第六課黃河頌(七年級人教版)。

第二單元?單元要點分析?。

本單元以祖國為主題,選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品,從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。學(xué)習(xí)這個單元,要反復(fù)朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)語言運用的技巧。?教學(xué)設(shè)計?。

光未然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3.理解歌詞大意。

重點難點。

1.重點。

(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

(2)理解歌詞大意。

2.難點。

黃河頌語言上的特點。

教學(xué)時間。

一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,給下列加點字注音:

巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。

屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。

滋長(zi1)。

2.查工具書,解釋下列生詞:

(1)巔:山頂。

(2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。

(3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。

(4)屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

(5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。

(6)體魄:體格和精力。

(7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。

3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1.作家作品簡介。

光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學(xué),曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,歌唱苦難與抗?fàn)?,刻畫黃河的形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

2.播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的.氣勢感染學(xué)生。引起學(xué)生心靈的共鳴。

三、正課。

1.朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

(1)教師范讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。(3)學(xué)生齊讀。

朗讀指導(dǎo):黃河大合唱是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此,朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn),同仇敵愾偉大而又堅強的精神。

2.質(zhì)疑:本課題目是黃河頌,哪個詞是關(guān)鍵?表達作者什么思想感情?

討論并歸納:關(guān)鍵詞是“頌”,表達作者對黃河的贊美。

討論并歸納:歌頌黃河的英雄氣魄,歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。

4.質(zhì)疑:課文的第二節(jié)是全詩的主體部分,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

討論并歸納:從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。

5.質(zhì)疑:詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

討論并歸納:詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國。

討論并歸納:望。

7.質(zhì)疑:“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?

討論并歸納:管到“劈成南北兩面”?!巴钡膬?nèi)容有遠鏡頭全景――黃河滾滾,奔向東南;有近鏡頭特點――“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”;再收回俯瞰全景――“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向――“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸――“把中原大地劈成南北兩面”。

8.質(zhì)疑:歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

討論并歸納:“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。

9.質(zhì)疑:如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

討論并歸納:

繁星教案七年級教案設(shè)計篇九

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、能多角度去認識狼這種動物,能學(xué)習(xí)對比不同文學(xué)作品中的文學(xué)形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用多種手段搜集資料,提高搜集資料、運用資料的能力,積累知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

【教學(xué)重點、難點】:

1、對不同文學(xué)作品中的文學(xué)形象進行對比閱讀。

2、辯證思維問題,學(xué)會能用愛心去善待人和物。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。

【教學(xué)過程】:

導(dǎo)入。

回憶蒲松齡的《狼》,文中的狼是一個怎么樣的'形象呢?

二、展示學(xué)生搜集資料的成果(關(guān)于狼的成語、俗語、諺語等)。

1、請你展示你所搜集的關(guān)于狼的成語、俗語、諺語。

三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考:

1、作者通過哪些具體的例子來體現(xiàn)母狼的“智慧”呢?

文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”,他有什么根據(jù)?你同意他的觀點嗎?

在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時,在它奮力逃走時,它的心里是怎么想的呢?

是什么讓母狼有這樣的行為?

畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象?

辯論。

正方:狼性本惡該殺!反方:狼性本善該護!

【總結(jié)】:從剛才的辯論中,大家想想我們平時應(yīng)如何看待和處理問題?

五、作業(yè):

站在狼的角度,用狼的口氣寫一篇小自白,要求:語言生動,題目自擬。

張軍。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十

課文內(nèi)容:

我愛月夜,但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng),七、八月的夜晚,在庭院里納涼的時候,我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京,我住的地方有一道后門,每晚我打開后門,便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園,上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書,也認得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣。

如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜,那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著:那四顆明亮的星是頭,下面的'幾顆是身子,這幾顆是手,那幾顆是腿和腳,還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點,我果然看清楚了那個天上的巨人??矗莻€巨人還在跑呢!

寫作背景:

1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的“五卅”運動對他影響較大,他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué),“向西方找真理”,進一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日,“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。

深入探究:

1.由實到虛,虛實結(jié)合,是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的對象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系,反映了作者種種感受的真切和精妙。

2.課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

比喻,如“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣。

擬人,如“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里,天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮的遐想。

排比:如“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十一

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談?wù)勎覍滩牡睦斫??!独恰愤x自人教版七年級上冊第五單元第20課,這個單元的主題是人與動物的關(guān)系?!独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》,用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程,深刻地諷刺了當(dāng)朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。

二、說學(xué)情。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生是初中一年級的學(xué)生,他們在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中已接觸過簡單的文言文,但文言知識掌握不多,信息的概括和歸納能力也有待提高,生活閱歷淺,對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀這三個方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此,我將三維目標(biāo)進行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾個方面:

1.正確認辨析本文中的通假字,可結(jié)合注釋以及工具書正確解釋文章大意,可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。

2.學(xué)生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學(xué)習(xí)過程,正確領(lǐng)悟本文的象征手法。

3.通過對文章的學(xué)習(xí),學(xué)生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況,體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。

四、說教學(xué)重難點。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)歷,學(xué)生在領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵上會比較吃力,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:學(xué)生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學(xué)習(xí)過程,正確領(lǐng)悟本文的象征手法。。

五、說教學(xué)方法。

俗話說:“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法,學(xué)生才會舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。

品讀法、朗讀法、小組合作探究法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課。

我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介,并提出問題:你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導(dǎo)入方式,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,產(chǎn)生探究欲望,營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導(dǎo)入課題:《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當(dāng)朝的社會現(xiàn)實,今天我們要來學(xué)習(xí)一篇其中的故事,同學(xué)們一邊學(xué)一邊思考,這個故事反應(yīng)了哪些社會現(xiàn)實。

(二)整體感知。

整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先我會讓同學(xué)們朗讀全文,利用工具書,結(jié)合書中注釋疏通文意。

在這個過程中,學(xué)生對于文言知識理解也許存在一些困難,我將相機講解通假字“止”,以及狀語后置句“投以骨”

通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生可掃清字詞的障礙,沒有疑問地進入內(nèi)容的理解。

(三)深入研讀。

深入研讀,意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

在此環(huán)節(jié)中,我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣,層層深入的問題。

1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?

2.文中面對狼的步步緊逼,屠夫采用了怎樣的手段?

3.結(jié)合具體的詞句談?wù)勍婪驅(qū)菓B(tài)度變化的原因。

這三個問題將引導(dǎo)學(xué)生,理清文章的脈絡(luò),并且順著屠夫這一形象深入地分析,關(guān)注關(guān)鍵字詞學(xué)習(xí)屠夫遇狼的歷程與對狼的反應(yīng),在自主合作探究的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。

(四)拓展延伸。

在這個過程中,為了方便學(xué)生的深層理解,我會提醒學(xué)生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代,經(jīng)過討論,最后總結(jié)出:屠夫代表著廣大底層勞動人民,狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力,人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫,就必須利用自己的智慧,舉起武器,積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達出來的。

(五)延伸作業(yè)。

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點,而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計成:利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)找來《聊齋志異》中的其它篇目,閱讀一篇,分析一下其現(xiàn)實意義,下節(jié)課分享。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo):

一、識記與理解:吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻,并受到唐朝的深遠影響;南詔的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系;回紇的發(fā)展及其與唐的友好關(guān)系。理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因。

二、能力與方法:回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史,都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻,都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期,由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化,唐朝吸引著各族人民與之交往,與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流,中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中,吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐“和同為一家”。

三、情感態(tài)度價值觀:樹立正確的民族觀,中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家;通過分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因,使學(xué)生認識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結(jié)、祥和的重要前提。

教學(xué)重點和難點:

一、重點:唐朝與土蕃的關(guān)系。

二、難點:

1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻這一和、觀點的理解。

2、唐朝時漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。

教學(xué)方法:談話、講解、閱讀歸納。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:你對松贊干布與文成公主知道多少?或朗誦有關(guān)文成公主的配樂詩,由此導(dǎo)入新課。除了政治上統(tǒng)治時間長、經(jīng)濟發(fā)展水平高和文化繁榮以外,也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中,有密切的交流,推動了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關(guān)系和漢朝又有很大的區(qū)別,究竟是什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、講授新課:展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。

(一)、唐朝與土蕃的關(guān)系。

唐朝時期,吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原,建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國,西臨新崛起的阿拉伯帝國,南臨印度戒日王朝和尼婆羅(尼泊爾),北臨突厥。為了進行統(tǒng)治,把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城,就是現(xiàn)在的拉薩。(顯示吐蕃的政權(quán)和經(jīng)濟)。

松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化,派貴族子弟到天竺留學(xué),招攬了天竺的學(xué)者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中,以中國的文明程度最高,松贊干布非常仰慕中原文明,決心要和唐朝建立友好關(guān)系。公元634年,第一批吐蕃使臣來到了長安。(顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》)。

唐朝很快派使者到吐蕃,松贊干布見到唐朝使者的禮物,更增加了他對中原文化的無限向往,兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次,派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。(顯示《步輦圖》)。

唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量,要保證安寧,與吐蕃建立友好關(guān)系是必要的,準(zhǔn)備答應(yīng)松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦,太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后,很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話,自愿前去。但是又怕邊遠地區(qū)的人是不是太粗俗?因此她出了三個難題,如果使臣能夠答上,她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興,封她為文成公主(顯示《文成公主像》);祿東贊也接受了挑戰(zhàn),不僅順利地解答了難題,還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備,一支龐大的送親隊伍出發(fā)了。下面請幾位同學(xué)來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。(經(jīng)過準(zhǔn)備的三位學(xué)生分別講述下面的故事)。

學(xué)生甲:公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠,加上江夏王率領(lǐng)的3000羽林軍,組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛,顯示了唐朝國力的充沛:有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍,送去了中原文化的精英;他們還帶著種子、工具等物,成為傳播中原先進的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的隊伍。

學(xué)生乙:一行人浩浩蕩蕩出了長安,長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人,排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶,祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西,后向南,穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領(lǐng)早已接受了唐朝的冊封,娶了唐朝的公主,所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月,以適應(yīng)高原的氣候和吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣。繼續(xù)行進中,公主看到青海的土地平坦,河流縱橫,但是居民只會種植疏朗的青稞,于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥,還為他們裝上水磨。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念公主,在山上樹立了一尊公主的石刻像。

思考:文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響?

(二)、唐與南詔的關(guān)系。

1、六詔是南邊少數(shù)民族政權(quán)的名稱。公元8世紀(jì)蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?”

3、利用有關(guān)史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。

(三)、唐與回紇的關(guān)系。

到了唐朝后期,北方又興起了一個強大的少數(shù)民族——回紇。回紇興起于色楞格河一帶,和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后,首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一各部,建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是,看到突厥的興衰,明白南下侵?jǐn)_暫時能得到一些好處,但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓(xùn),知道和平對自己有利,主動與唐朝交往,是與中原王朝保持和好關(guān)系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人,唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”,共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事,出現(xiàn)歷史上罕見的和好關(guān)系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時,回紇出兵幫助唐朝收復(fù)洛陽和西安。

三、鞏固小結(jié):

唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期,唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化,唐朝吸引著各族人民與之交往;在交往中與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流,中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū),促進了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進步,也豐富了中原人民的經(jīng)濟文化生活。其中,吐蕃與唐朝的關(guān)系更是“和同為一家”。

四、學(xué)習(xí)與探究:唐朝通過哪些方式加強與少數(shù)民族的聯(lián)系?

五、課堂作業(yè):學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十三

巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,19生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運動對他的影響較大,他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué),向西方找真理,進一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日,昂熱號郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十四

識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用,進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

書上的導(dǎo)言,當(dāng)科學(xué)考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參與興趣。

積極參與設(shè)計考察線路,初步知道先后順序。

二、元謀人。

要求學(xué)生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”

考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”

教師小結(jié)。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

學(xué)生閱讀,仔細研究,體驗一下考察的感覺。

三、北京人。

要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)。

問題:你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?

比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

教師小結(jié)本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?!?/p>

活動:想象北京人的一天是如何度過的?

學(xué)生閱讀,先建立一個整體映像。

然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。

增加學(xué)生的自豪感。

四、山頂洞人。

大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面,列表歸納)。

著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?

五、收獲與疑問。

我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?

還有哪些問題?

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握下列字詞的音、形、義:

半明半昧靜寂霎眼星群密布。

2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達的感受。

4、熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。

教學(xué)重點、難點:

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_感情。

教學(xué)時數(shù):一課時。

課前準(zhǔn)備:

教師:

(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a、作者簡介。

b、寫作背景。

學(xué)生:

(1)閱讀課文及教師提供的材料。

(2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。

(3)熟讀課文第三段。

教學(xué)過程:

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

二、導(dǎo)入新課:

巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細研讀課文。

三、研讀課文:

1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。

(學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)。

參考意見:

第一部分(第1段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2段):回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認可)。

2、作者在不同的時間,不同的地點對繁星進行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)。

參考意見:

“望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的?!?/p>

“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣。”

“我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話?!?/p>

“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!?/p>

“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”

參考意見:

運用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達感情。

作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十六

交響曲《伏爾塔瓦河》。

掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。

1.導(dǎo)入:在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲,這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品,體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。

2.介紹捷克和伏爾塔瓦河。

在歐洲有一個國家叫捷克,捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。

(出示地圖)。

作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。

(出示斯美塔那的畫像,簡介交響套曲和《我的祖國》)。

其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的,它的主題旋律優(yōu)美、寬廣,形象地描繪了伏爾塔瓦河,充滿了對它的歌頌和贊美。

3.欣賞主題旋律。(摘錄樂曲中的主題旋律)請同學(xué)們跟隨錄音,看著樂譜哼唱。

4.介紹樂曲內(nèi)容,分段聽賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的?如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的;伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。

介紹每段中的主要樂器,引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂器音色(教材中所列鋼琴、手風(fēng)琴未出現(xiàn))。

(1)伏爾塔瓦河的源頭1、源頭2:長笛、單簧管,后弦樂器加入,大提琴音色明顯。

(2)伏爾塔瓦河主題旋律:小提琴為主,還有管樂、三角鐵等。

(3)林中狩獵:圓號的狩獵號角節(jié)奏型,小號上行分解和弦等。

(4)鄉(xiāng)村婚禮—波爾卡舞曲:弦樂為主,樂隊全奏(有三角鐵)。

(5)月亮、水仙的舞蹈:長笛吹出流水的波紋(水仙主題),弦樂奏出平靜的旋律(月亮的主題),豎琴間插琶音如水波。

(6)伏爾塔瓦河主題旋律。

(7)圣·約翰峽谷:木管組和長號奏出和弦長音,大管奏出長音和上行級進旋律,圓號和小號奏出連續(xù)一拍的和弦音型,弦樂組奏出各種不同音型,大鼓和定音鼓奏出長音,以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。

(8)伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機;樂隊全奏。

5.聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時,啟發(fā)學(xué)生的形象思維,將聽音樂時在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的.形式展現(xiàn)出來。(l分鐘)。

6.小結(jié)。

通過今天的欣賞課,我們了解了“捷克及其境內(nèi)的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。

在聽辨作品中的過程中,了解了各種樂器的音色,了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。

體會作曲家融會在作品中的對祖國的深情。

請同學(xué)們列舉其他中外歌頌祖國的音樂作品。(《我愛你,中國》《芬蘭頌》等)。

在本單元中,我們學(xué)唱了歌曲《我的祖國》,欣賞了歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日,中國》《祖國歌》,交響樂作品《伏爾塔瓦河》,通過本單元的學(xué)習(xí),我們了解不同的作品、不同的聲樂演唱形式、交響樂,體驗了不同作品所表達的不同情感。希望通過本單元的學(xué)習(xí),使同學(xué)們在掌握音樂知識的同時,喚起同學(xué)們熱愛自己祖國的熱情。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十七

課題:(師生自薦課文)。

選文要求:老師和每個同學(xué)課前從報紙、書刊上選出一篇你認為寫得好的介紹動物的文章。選好后,寫幾句推薦語(理由),并給生字詞加上注釋,幾位同學(xué)共同研究,集體設(shè)計幾道“探究練習(xí)”題。然后出一期壁報,把各人選的文章,連同加的注釋,設(shè)計的“探究練習(xí)”都張貼出來,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)討論。(摘自課本編者的話)。

一、處置程序。

1、按課本要求給各學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)小組討論分工(一人負責(zé)選文,一人負責(zé)寫推薦語,一人負責(zé)為生字詞作注釋,一人負責(zé)設(shè)計“探究練習(xí)”),并確定各自完成任務(wù)的'時間。

3、按小組分工及時間要求完成自己所負責(zé)的工作。

4、組長召集組員對推薦語、注釋和“探究練習(xí)”作最后修訂。

5、按老師要求在班上交流,并接受“學(xué)生專家組”的評議。

二、附件:學(xué)生自薦課文一篇。

寒號鳥的“千古奇冤”

這篇課文用形象生動的語言寫出了寒號鳥的樣子,大小,顏色及它很怕光,在描寫時還用了對比的方法,使它能更好的展現(xiàn)在我們眼前.(李文苑撰寫)。

在中藥中有一味藥叫“五靈脂”,具有活血化淤、止痛鎮(zhèn)痙之效,而五靈脂是大名鼎鼎的“寒號鳥”的糞便。

寒號鳥的名聲不佳,在民間傳說中,寒號鳥好吃.懶做,得過且過不壘窩,冬天來了無處躲,只好發(fā)出悲慘的叫聲。還有人認為寒號鳥餓了也不去找食物,待餓得沒辦法時,就吃自己屙出的糞便,吃完了再屙,如此反復(fù)多次,就成了五靈脂。

其實,這是天大的冤枉!

寒號鳥雖然叫鳥,實際上是哺乳動物,屬嚙齒目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“復(fù)齒鼯鼠”,分布于我國北方廣大地區(qū)和西藏、云南、貴州等省區(qū)。它前后肢生有飛膜,靠飛膜滑翔,因此被古人誤認為鳥類。

橙足鼯鼠體形似.松鼠,但比松鼠大。它身長約54厘米,后肢較長,尾粗長,尾毛蓬松色淺淡;爪鉤銳利,眼大而圓耳廓無束毛,聽覺靈敏,全身披灰褐色長毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱。

有人說橙足鼯鼠很懶,整天曬太陽,事實并非如此。它是一種夜行動物,由于眼睛構(gòu)造適合夜間活動,白天視力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨過天晴外偶爾出來外,一般是避光的。

至于說橙足鼯鼠吃自己的糞便,那更是無稽之談(2)了。它很愛清潔,其食物一旦被污染就不在吃了,更何況是自己的糞便呢!甚至它的“廁所”與“居室”也是分開的。它的糞便--五靈脂又分兩種:寒冷季節(jié)它吃松柏葉較多,糞便中含有較多的膠結(jié)物質(zhì)--樹脂,因而成塊狀,叫做“糖靈脂”;而夏季它多吃闊葉樹(3)的嫩芽,糞便中樹脂少而纖維多,因而糞便多呈粒狀,叫“米靈脂”。所以五靈脂并不是像傳說中的那樣,是由于反復(fù)吃屙吃數(shù)不同才分為-米靈脂和糖靈脂的。

由此可見,寒號鳥的“千古奇冤”應(yīng)當(dāng)平反才對。(劉啟璐推薦)。

------。

(1)鼯(w”)鼠:哺乳動物,外型像松鼠,前后肢之間有薄膜,尾長,背部褐色或黑色。

(2)無稽(j‰)之談:無從考察,毫無根據(jù)的談?wù)摗?/p>

(3)闊葉樹:葉子的形狀寬闊的樹木,如白楊,楓樹等。

(劉光文注釋)。

探究練習(xí)。

1、本文用了什么手法來說明寒號鳥?

2、本文說明寒號鳥安排了怎樣的說明順序?

3、抽業(yè)余時間觀察一種小動物,模仿本文手法,寫一篇觀察日記。(鄧佳佳編寫)。

(說明:附件為172班一學(xué)習(xí)小組合作作品,教師從學(xué)生制作的電腦軟盤中復(fù)制)。

周智。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇十八

活動目標(biāo):

1.在說說、看看、聽聽中認識袋鼠,初步熟悉、理解歌曲內(nèi)容。

2.感受與媽媽相親相愛在一起的快樂與幸福。

活動準(zhǔn)備:袋鼠裝飾及玩偶、ppt、錄像等等。

活動過程:

春天來了隨著《春天》的音樂律動第一遍幼兒隨音樂即興表演第二遍師:春天真美呀!小花、小柳樹你們在哪里?蝴蝶姑娘你在哪里?小蜜蜂去哪里了?小白兔快出來玩吧!

相親相愛師:春天來了,在美麗的春天里有一個重要的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎(3月8日婦女節(jié)),這是媽媽們的節(jié)日,我們每個人都有一個好媽媽,媽媽愛我,我也愛媽媽。

--說說講講(伴隨音樂)師:媽媽愛不愛你們呀?我真想知道媽媽是怎么愛你們的呀?你是怎么愛媽媽的呢?(幼兒隨講:擁抱、親吻、買好吃好玩的東西……)小結(jié):

就像我們小朋友說的,在媽媽的心目中,我們小朋友就是媽媽的心肝寶貝,媽媽最喜歡自己的寶寶,而在小朋友的心中,最喜歡自己的媽媽,最最離不開的人也是媽媽。寶寶愛媽媽,媽媽愛寶寶,這個就叫做相親相愛。

袋鼠媽媽師:不僅你們的媽媽寶貝自己的孩子,所有的媽媽都很寶貝自己的孩子,看看這是誰的媽媽呀?(圖片展示)哦!原來是袋鼠媽媽,它和你們的媽媽一樣最寶貝自己的小乖乖(咦?誰是小乖乖你們知道嗎?)她是怎么愛自己的小乖乖的,讓我們一起來看看。

提問:她是怎么愛自己的小乖乖的?(引出育兒袋)短片欣賞。

袋鼠媽媽很愛自己的小乖乖,她的胸前有一個袋袋,像口袋一樣,叫做育兒袋,是用來養(yǎng)育、保護自己小袋鼠的袋袋。袋鼠媽媽真愛自己的小乖乖,她用自己的育兒袋來照顧、保護她的小寶寶們,熟悉歌曲--欣賞歌曲師:今天老師要為大家唱一首好聽的歌曲,叫做《袋鼠媽媽》,這首歌講的是袋鼠媽媽和小袋鼠在一起相親相愛的事情,你們想不想聽呀,讓我們聽聽看歌里講了些什么。

(1)師:“小朋友表演得可真好!我們一起來玩?zhèn)€游戲吧!”(2)(感受(曲二)狼的音樂)師:“聽!好像是誰來了?”(3)討論:大灰狼是什么樣子的?我們一起來學(xué)一學(xué)。

(4)幼兒聽大灰狼的音樂做動作和表情。

教師交待游戲規(guī)則:

(1)音樂(一)時,兩人一組,一前一后,前面的學(xué)小袋鼠,后面的學(xué)袋鼠媽媽,請小袋鼠跟著媽媽一起跳,強調(diào)“蹦跳步”。

(2)音樂(二)時提醒幼兒:聽到狼出來時,小袋鼠趕快藏起來不動,千萬別給大灰狼吃掉了。聽到一聲槍聲,大灰狼被獵人打死了。

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繁星教案七年級教案設(shè)計篇十九

一、識記與理解:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術(shù)成就:戰(zhàn)國編鐘,秦始皇陵兵馬俑,王羲之與《蘭亭序》,顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法:通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生的'藝術(shù)欣賞能力;通過對歷史文物價值的討論,培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國文化的認同感;通過對藝術(shù)作品的欣賞,陶冶情趣,養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識;通過對杰出藝術(shù)成就的原因分析,使生認識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。

【教學(xué)重、難點】。

重點:戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點:王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價值。

【課前準(zhǔn)備】。

課前收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學(xué)步驟】。

教師活動學(xué)生活動備注。

一、導(dǎo)入新課。

問學(xué)生,有哪些同學(xué)學(xué)過美術(shù)、音樂、書法?你們知道中國有哪些重要的美術(shù)作品、樂器、書法作品?而引入本課。

二、戰(zhàn)國編鐘。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察編鐘圖,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

抽學(xué)生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。

三、秦始皇陵兵馬俑。

先閱讀教材、觀察書上的圖,談?wù)動惺裁锤邢搿?/p>

教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。

四、王羲之的書法。

閱讀教材,落實知識點。

仔細觀察書上的字帖,讓學(xué)生暢所欲言。

抽兩個學(xué)生來講王羲之的故事。

談王羲之的品格。

五、顧愷之的繪畫。

閱讀教材,找出要點。

教師講解,指導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅名畫,體會之。

補充講“三絕”。

繁星教案七年級教案設(shè)計篇二十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、欣賞優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,學(xué)會觀察大自然。

2、學(xué)會運用各種修辭手法,展開聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。

教學(xué)方法:

誦讀為主,討論釋疑,教師點拔。

教學(xué)用具:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。

(1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

(2)、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,調(diào)動學(xué)生思維,回憶學(xué)過的詩文,描繪出你心中的最美的星星。

(3)、教師點評,導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星,說得是如詩如畫,如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下,深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

二、了解作者,鞏固字詞。

(1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng)作情況。

(2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?

三、初步欣賞,整體感知。

(1)、教師示范配樂朗讀。

(按時間順序出示三幅圖片:《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)。

(2)、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)。(配樂)。

(3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語句,并用簡潔的語言說一說為什么?

四、逐步感知,深入體會。

(1)、出示問題。

(作者寫了自己三次看星星的情況,每次看星星的感受是什么?)。

(2)、指名配樂朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。

(3)、學(xué)生作答,教師引導(dǎo)。

(第一次:甜蜜、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機,如伙伴。第三次:舒適、信賴,如知心朋友、母親。)。

五、比較欣賞,拓展思維。

(1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。

(2)、學(xué)生比較鑒賞。

(你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段?為什么?)。

(3)、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,積累素材,做生活的有心人。

(學(xué)生再次欣賞配樂朗讀,總體感知,達到情感的陶冶和升華。)。

(4)、出示小詩,朗讀體會。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文,體會語言的美。

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